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青少年團體心理輔導方案篇一

兒童青少年心理健康工作是健康中國建設的重要內容,。隨著我國經濟社會快速發(fā)展，兒童青少年心理行為問題發(fā)生率和精神障礙患病率逐漸上升,，已成為關系國家和民族未來的重要公共衛(wèi)生問題,。為貫徹落實黨中央、國務院決策部署,，落實《國務院關于實施健康中國行動的意見》要求,，促進兒童青少年心理健康和全面素質發(fā)展，特制定本方案,。

從20xx年底,，實現《健康中國行動（20xx—20xx年）》其提出的兒童青少年心理健康相關指標的階段目標，基本建成有利于兒童青少年心理健康的社會環(huán)境,，形成學校,、社區(qū)、家庭,、媒體,、醫(yī)療衛(wèi)生機構等聯(lián)動的心理健康服務模式，落實兒童青少年心理行為問題和精神障礙的預防干預措施,，加強重點人群心理疏導,，為增進兒童青少年健康福祉、共創(chuàng)健康中國奠定重要基礎,。

各類學校建立心理服務平臺或依托校醫(yī)等人員開展學生心理健康服務,，學前教育、特殊教育機構要配備專兼職心理健康教育教師,。50%的家長學?；蚣彝ソ逃笇Х照军c開展心理健康教育。60%的二級以上精神?？漆t(yī)院設立兒童青少年心理門診,，30%的兒童專科醫(yī)院,、婦幼保健院,、二級以上綜合醫(yī)院開設精神（心理）門診。各地市設立或接入心理援助熱線,。兒童青少年心理健康核心知識知曉率達到80%,。

（一）心理健康宣教行動,。各類媒體要對兒童青少年及家長、學校教師等加強心理健康宣傳,，傳播心理健康知識,，幫助全社會進一步樹立“身心同健康”意識，掌握應對心理行為問題的方法和途徑,。教育引導兒童青少年安全合理使用電腦和智能終端設備,，預防網絡沉迷和游戲障礙。各級教育,、衛(wèi)生健康部門指導學校和醫(yī)療衛(wèi)生機構推廣實施《學生心理健康教育指南》,。各級各類學校要積極開展生命教育、親情教育,、愛國教育,，培養(yǎng)學生珍視生命、熱愛家人,、愛國愛民的意識,，培育積極心理品質。有條件的家長學?；蚣彝ソ逃笇Х照军c每年至少開展一次面向家長和子女的心理健康教育,。醫(yī)療衛(wèi)生機構要積極開展兒童青少年健康教育和科普宣傳，倡導兒童青少年保持健康心理狀態(tài),、科學運動,、充足睡眠、合理膳食等,，減少心理行為問題和精神障礙誘因,。

（二）心理健康環(huán)境營造行動。各級衛(wèi)生健康部門要會同教育等部門,，倡導實施“心理滋養(yǎng)1000天”行動,，共同營造心理健康從娃娃抓起的社會環(huán)境，重點關注孕產婦,、2歲以內嬰幼兒及家長心理健康狀況,，開展0～6歲兒童心理行為發(fā)育問題預警征象篩查。學校,、村（居）委會,、婦聯(lián)、關工委,、共青團等機構和組織要密切關注兒童青少年成長環(huán)境,，建立完善教師或家長暴力行為、學生欺凌行為、兒童青少年受虐待問題的舉報渠道,，發(fā)現相關問題或可疑情況時，及時采取措施,，向有關部門報告,，并注重保護兒童青少年隱私。村（居）委會,、婦聯(lián)依托“尋找最美家庭”等活動,，引導家長傳承良好家風，關注自身和子女心理健康,，依法履行監(jiān)護責任,，營造良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)子女健康人格和良好行為習慣,。新聞出版,、網信、廣播電視等管理部門要加大對網絡內容的監(jiān)管力度,，及時發(fā)現清理網上與兒童青少年有關的非法有害出版物及信息,，重點清查問題較多的網絡游戲、網絡直播,、短視頻,、教育類app等，打擊網絡賭博,、血腥暴力,、色情低俗等網站和app，為兒童青少年營造良好的網絡環(huán)境,。

（三）心理健康促進行動,。各級各類學校要實施傾聽一刻鐘、運動一小時“兩合一”行動,，即促進學生每天與同學,、家人有效溝通交流15分鐘；引導學生每天至少參加1小時體育運動,。對學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，積極安排學生到有關單位觀摩體驗。組織開展“綠書簽”系列宣傳教育活動,，引導學生綠色閱讀,、文明上網，自覺遠離和抵制有害出版物和信息,。教育部門要定期開展學生心理健康狀況和學校心理健康教育狀況調查,，督促學校完善心理健康教育機制，以積極導向將結果反饋學生家長。

（四）心理健康關愛行動,。學校要對面臨升學壓力的初三,、高三學生及家長開展心理輔導。對貧困,、留守,、流動、單親,、殘疾,、遭遇校園欺凌、喪親等處境不利學生給予重點關愛,，必要時開展心理干預,。對精神障礙患者的子女，開展家庭關愛教育,、輔助成長,。對一般不良行為青少年進行心理輔導和批評教育。對疑似有心理行為問題或精神障礙的學生,，教育部門要指導家長陪同學生到醫(yī)療機構尋求專業(yè)幫助,。對患有精神障礙的學生，教育部門應當協(xié)助家庭和相關部門做好心理服務,，建立健全病情穩(wěn)定患者復學機制,。普通學校要按照國家有關法律法規(guī)招收能夠接受普通教育的精神障礙兒童入學。

（五）心理健康服務能力提升行動,。各地教育部門要將心理健康教育內容納入“國培計劃”和地方各級教師培訓計劃,，加強各級各類學校教師心理健康相關知識培訓。學前教育機構,、中小學結合家長會等活動,，每年對學生家長開展至少一次心理健康知識培訓，提高家長預防,、識別子女心理行為問題的能力,。衛(wèi)生健康部門要加大精神科醫(yī)師培養(yǎng)培訓力度，探索開展兒童青少年精神病學?？漆t(yī)師培訓,。已建有熱線的精神衛(wèi)生醫(yī)療機構及12320公共衛(wèi)生熱線、共青團12355青少年服務熱線等,，要對工作人員開展兒童青少年心理健康知識培訓,，保障提供專業(yè)化服務，并向兒童青少年廣泛宣傳熱線號碼,，鼓勵其有需要時撥打求助,。宣傳部門要加強對各類媒體精神衛(wèi)生相關新聞事件報道的指導和規(guī)范,。各地各相關部門要重視各類突發(fā)事件中受影響兒童青少年人群的應急心理援助，針對兒童青少年特點制定完善相關方案,，有效開展心理撫慰,、疏導和心理危機干預工作。

（六）心理健康服務體系完善行動,。各級各類學校要設立心理服務平臺（如心理輔導室等）,，或通過培訓校醫(yī)、引入心理學專業(yè)教師,、購買專業(yè)社工服務等形式開展學生心理健康服務,，并加大中小學校（含中等職業(yè)學校）專兼職心理健康工作人員配置力度,。高等學校按照師生比不低于1:4000配備心理健康教育專職教師,，并切實發(fā)揮輔導員、班主任在學生心理健康教育中的重要作用,。托育機構要配備經過心理健康相關知識培訓的保育人員,，學前教育、特殊教育機構要配備專兼職心理健康教師,。有條件的學校要發(fā)揮共青團,、少先隊、學生會組織作用,，積極開展同伴教育,，增強同伴支持。民政,、婦聯(lián),、共青團等部門依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務設施、社區(qū)教育機構,、兒童之家,、青年之家、家長學?；蚣彝ソ逃笇Х照军c等活動陣地,，整合社會資源，開展心理健康教育,。民政,、文明辦、衛(wèi)生健康,、共青團等部門發(fā)揮協(xié)調職能,，依托社區(qū)綜合服務設施、社區(qū)衛(wèi)生服務中心,、心理咨詢室,、社會工作站等搭建社區(qū)心理服務平臺,，支持引導專業(yè)社工、志愿者面向社區(qū)開展兒童青少年心理健康服務,。文明辦加強未成年人心理健康成長輔導中心規(guī)范建設,，拓展服務內容，增強服務能力,。衛(wèi)生健康,、民政、殘聯(lián)等培育引導社會化心理健康服務機構,、康復訓練機構為兒童青少年提供規(guī)范化,、專業(yè)化服務。衛(wèi)生健康行政部門通過平安醫(yī)院創(chuàng)建等,，推動兒童?？漆t(yī)院、婦幼保健院,、二級以上綜合醫(yī)院等開設精神（心理）科,。鼓勵有條件的精神衛(wèi)生醫(yī)療機構提供兒童青少年門診和住院診療服務。建立學校,、社區(qū),、社會心理服務機構等向醫(yī)療衛(wèi)生機構的轉介通道。

（一）加強組織領導與部門協(xié)調,。各地要建立健全部門協(xié)作,、社會動員、全民參與的工作機制,，明確部門職責,。衛(wèi)生健康、教育部門要在心理健康促進與精神障礙發(fā)現,、轉介,、診斷治療等工作中建立協(xié)作機制；與民政,、宣傳,、文明辦、廣電,、網信,、共青團、婦聯(lián),、關工委等部門和組織加強協(xié)作，落實各項工作任務,。

（二）保障經費投入。各地根據兒童青少年心理健康工作需要和財力可能,，做好資金保障工作,，并加強對資金使用效益的考核,。鼓勵各種社會資源支持開展青少年心理健康服務。

（三）加大科學研究,。各級衛(wèi)生健康,、教育等部門要依托精神衛(wèi)生醫(yī)療機構、學校,、科研所等開展兒童青少年心理健康相關基礎研究和應用研究,。針對兒童青少年常見的心理行為問題與精神障礙，開展早期識別與干預研究,，推廣應用效果明確的心理干預技術和方法,。

（四）完善監(jiān)測評估干預機制。衛(wèi)生健康等部門要依托現有資源建設兒童青少年心理健康狀況數據采集平臺,，追蹤心理健康狀況變化趨勢,，為相關政策的制定完善提供依據。通過委托第三方等方式對工作措施落實情況及效果進行評價,，對工作效果良好的經驗及時進行推廣,。

青少年團體心理輔導方案篇二

20xx年11月23日。

1,、通過心理輔導活動,，讓學生初步了解心理學的常識，能對照自己,，克服一些不良的心理,。使學生更好的'心態(tài)投入到學習中,。

2、通過與學生交流消除心理障礙,，消除學習中的緊張和焦慮,。

3、增強學生“我自信,，我成功”,。

4、掌握健康心理對學習的重要性,，養(yǎng)成好的學習習慣,。

消除不良心理，創(chuàng)設良好心境,，增強自信心,。

消除學生不健康心理。

1,、音樂,。

2、幻燈片（演講稿）,。

一,、導入。

用中外名人的成功例子導入“心理健康輔導課”主題,。

二,、提問“什么是心理健康？”（課件展示內容）,。

根據例子討論,。

三、心理健康表現,，（課件展示內容）,。

教師適當舉例闡述。

四,、討論“為什么心理健康是成才的基礎,？”

五、怎樣克服不良心理,？（課件展示內容）,。

課后分小組討論。把結果交到我辦公室,。

六,、五分鐘放松練習（課件展示內容）。

七,、小結,。

青少年團體心理輔導方案篇三

為貫徹落實《中共xx省委高校工委,、xx省教育廳關于開展20xx年度全省高校心理健康教育宣傳周活動的通知》（教思政〔20xx〕x號）的精神，我校決定開展第十二屆大學生心理健康教育宣傳周活動?，F將有關事項安排如下：

“不忘初心成就自我”

20xx年10月17日—21日,。

1、加強領導,，精心組織,。各學院心理健康教育領導小組要高度重視，積極發(fā)動本學院學生廣泛參與,，力爭豐富多彩,。各學院要借助本次活動的開展，進一步了解和掌握學生的心理健康狀況,，加強和改善心理健康教育工作,。

2、加強宣傳,，營造氛圍,。各學院要充分利用常規(guī)宣傳渠道，特別是網絡渠道廣泛宣傳心理健康知識,；要充分發(fā)揮學院學生會心理保健部和班級心理保健員的作用,，結合實際開展心理影片賞析、心理素質室外拓展訓練,、心理知識培訓,、參觀學校心理教育咨詢中心等學生喜聞樂見的活動,，營造我校心理健康教育的良好氛圍,。

3、突出主題,，務求實效,。各學院要緊緊圍繞“不忘初心，成就自我”這一活動主題,，教育和引導學生關注自身心理健康,，提高心理調適能力。尤其要加強大一新生的心理健康普查工作,，使教育新生能以積極的心態(tài)和良好的個人素質積極適應大學生活,。

4、加強督導,，促進交流,。許昌學院第十二屆心理健康教育宣傳周總體工作責任單位是學生心理教育咨詢中心。具體活動方案由各學院另行制定并認真組織實施,。學生心理教育咨詢中心將心理健康教育宣傳周活動納入各學院的工作考評體系,。

活動結束后,，各學院將活動總結及圖片資料于10月1日前上報學生心理教育咨詢中心。

青少年團體心理輔導方案篇四

5月25日是全國大學生心理健康日,，本次心理宣傳活動,，旨在廣泛宣傳心理健康教育對大學生成長成才的重要性，引導大學生樹立正確的心理健康觀念,，呼吁大學生關注自己的心理健康,，提高追求更高生活質量的意識，預防學生心理危機事件的產生,，并以此掀起關注心理健康的熱潮,。

三、活動目的

（一）營造人人關注心理健康,、促進和諧發(fā)展的校園氛圍,；

（二）引導大學生擁有陽光心態(tài)，做信息時代積極,、健康,、向上的人才。

四,、活動內容

（一）“愛的傳遞”——愛在瓊院,，寫信活動

（二）525心理健康宣傳

（三）“525愛在瓊院”游園會

五、活動組織主辦單位：天藍心理協(xié)會

六,、活動時間20xx年5月24日——-5月25日

七,、活動場地食堂正門口、宿舍區(qū)旁籃球場

九,、經費預算：

（一）氣球及氣筒：40元

（二）顏料,、畫筆：30元

（三）中性筆、便簽紙：12元

（四）活動獎品：300元

（五）其他：100元合計：482元注：所有經費由學工處提供

十,、組織人員：

（一）擬定20人負責本次活動,；

（二）活動相片的攝影及整理由宣傳部負責。

十一,、活動規(guī)劃：

（一）前期準備階段

1,、5月24日下午3點相關部門將活動一所需器材搬到食堂門口，布置好活動場地,；

2,、5月25日晚7點各部門在籃球場布置好活動場地，安排好活動工作人員,。

（二）中期進行階段

1,、“愛的傳遞”——愛在瓊院，寫信活動

（2）參與者在活動處取得便利貼一張，寫下心愿或祝福,，貼在現場的“祈愿墻”展板上,。

2、525心理健康宣傳

發(fā)放宣傳單,。

3,、525愛在瓊院“游園會”

（1）松鼠搬家；

（2）蜈蚣翻身,；

（3）找零錢,；

（4）二人三足。

（三）后期階段

1,、5月26日安排兩名同學發(fā)送活動一收集的信件,；

2、安排人員記錄活動全過程,，并在活動結束之后編輯圖片和資料,，做好活動總結。

青少年團體心理輔導方案篇五

為進一步提高我校心理健康教育工作質量,，根據上級和我校學生心理健康教育活動計劃的要求,，把12月12日至19日定為我校的心理健康教育活動周。

以發(fā)展性心理健康教育與積極心理學理念為主導,，通過圍繞主題開展形式多樣,、參與面廣的心理健康教育活動，營造良好心理健康教育氛圍,，提升對自身,、對他人心理健康的關注，促進學校心理健康教育和諧發(fā)展,。

和諧心靈健康成長,。

20xx年12月12日至20xx年12月19日。

（一）營造校園宣傳氛圍布置宣傳環(huán)境,。

從12月12日開始利用大屏幕滾動播出“和諧心靈健康成長”的宣傳標語,。

（二）校園廣播。

12月13日中午,，主題內容是“你真棒——自信心的培養(yǎng)”或面對挫折的反應、挫折的價值,、戰(zhàn)勝挫折等,。

（三）心理測試。

12月13日周二下午第三節(jié)課開展,，活動對象七,、八、九年級學生,，測試時間約30分鐘,。

12月14日朱云云老師開出一節(jié)心理輔導活動課,，主題是《做新時期的君子和淑女》，具體開課時間和班級另行通知,。

（五）觀看視頻寫觀后感,。

12月15日中午12；10,，全體同學在教室里觀看一段約6分鐘的視頻,，觀后進行討論，各班于12月16日前上交一份觀后感并給該視頻取一個名字,。

青少年團體心理輔導方案篇六

敞開心扉交朋友,。

1.增進團體成員間的了解。

2.協(xié)助成員樹立積極主動的人際交往態(tài)度,。

3.檢視團體的凝聚力,，以及成員在團體中的參與、互動程度,。

4.讓成員學會敞開心扉,，主動去接納、喜歡和肯定他人,。

5.在朋友之間,，要學會信任和尊重他人，這樣,，才能獲得真正的財富,。

各種顏色的新型至卡片若干張，用硬紙繪制的標有十個等級的心情溫度計每人一個,，記號筆每人一只,。

（一）“坐地起身”暖身游戲（10分鐘）。

1.將成員隨機分成兩組,，確保兩組的人數以及男女生的比例差不多,。

2.每組先派出兩名成員，背靠背,、臀部貼地,、雙臂相互交叉地坐在地上。當領導者發(fā)出“開始”的指令時,，兩人合力使雙方一同站起,。要求在站起的過程中，手不能松開,，也不能觸碰地面,。如果成功站起，則該小組繼續(xù)增加一人，三人一起手挽手地坐地起身,。如果失敗則重新再來一次,，直到成功方可再增加一人。如此類推,，小組成員全部成功地一起坐地起身者為勝方,。

3.在游戲過程中，領導者負責發(fā)出“開始”的指令,，并監(jiān)督各小組不要犯規(guī),。

（二）“愛在指間”（30分鐘）。

1.活動過程,。

將團體成員分成相等的兩組,，一組成員圍成一個內圈，再讓另一組成員站內圈同學的身后,，圍成一個外圈,。內圈成員背向圓心，外圈同學面向圓心,。即內外圈的成員兩兩相視而站,。成員在領導者口令的指揮下。做出相應的動作,。

當領導者發(fā)出“手勢”的口令時,，每個成員向對方伸出1～4個手指：

（1）伸出1個手指表示“我現在還不想認識你”；

（2）伸出2個手指表示“我愿意初步認識你,，并和你做個點頭之交的朋友”,；

（4）伸出4個手指表示“我很喜歡你，很想和你做好朋友,，與你一起分享快樂和痛苦”,。

當領導者發(fā)出“動作”的口令，成員就按下列規(guī)則做出相應的動作：

（1）如果兩人伸出的手指不一樣,，則站著不動,，什么動作都不需要做；

（3）如果兩個人都是伸出2個手指,。那么微笑著向對方點點頭,；

（4）如果兩個人都是伸出3個手指，那么主動熱情地握住對方的雙手,；

（5）如果兩個人都是伸出4個手指,，則熱情地擁抱對方。

每做完一組“動作一手勢”,，外圈的成員就分別向右跨一步，和下一個成員相視而站，跟隨領導者的口令做出相應的手勢和動作,。以此類推,，直到外圈的同學和內圈的每位同學都完成了一組“動作一手勢”為止。

2.領導者引導成員進行經驗分享,。

（3）從這個游戲中你得到什么啟示?

3.領導者點評,。

在人際交往中，我們有一個共同的傾向——希望別人能承認自己的價值,，支持自己,。接納自己，喜歡自己,。但是任何人都不會無緣無故地喜歡我們,、接納我們。別人喜歡我們也是有前提的,，那就是我們也要喜歡他們,，承認他們的價值。也就是說人際交往中喜歡與討厭,、接近與疏遠是相互的,。一般而言，喜歡我們的人,，我們才會去喜歡他,，愿意接近我們的人，我們才會去接近他,；而對于疏遠,、厭惡我們的人，我們也會疏遠或厭惡他,。因此在人際交往中,，應遵循交互原則。對于交往的對象,，我們應首先主動敞開心扉,，接納、肯定,、支持,、喜歡他們，保持在人際關系的'主動地位,，這樣別人才會接納,、肯定、支持,、喜歡我們,。

4.成員分小組進行討論：“人際交往中可以通過哪些方式來主動表達對他人的接納,、喜歡和肯定?”

5.領導者小結與人主動交往的方式，如主動與人打招呼,，主動幫助別人,，主動關心別人，主動約別人一起出去玩,，等等,。

（三）盲人旅行（20分鐘）。

1.活動過程,。

（1）將教室桌椅布置成幾個障礙物,。隨機將同學分為兩人一組，一人當盲者,，一人當領路者,。盲者用布遮住眼睛，領路者以話語輔導盲者前進,，并饒過障礙物,，但兩者不可以有肢體接觸。

（2）時間限制為三分鐘,，三分鐘后更換盲者為領路者者,，領路者為盲者，在進行三分鐘,?；氐阶唬杂砂l(fā)言,，討論剛才的感受,。

2.領導者引導成員進行經驗分享。

（2）當你領著盲人順利的完成任務時,，你的心里是怎么想的,？有成就感嗎？

（4）你從這個游戲中學到了什么,？

3.活動小結,。

（四）“團體檢測站”（15分鐘）。

請每位成員從大紅,、粉紅,、橙、黃,、藍,、綠、紫,、白,、黑,、灰等各種顏色的心形紙卡中挑選一個，代表自己進入團體的心情,。并在心情溫度計上畫上相應的溫度,，代表自己在團體活動中的參與程度（溫度越高表示在團體中的參與程度越高）,，然后加以解釋說明,。

（五）小結（5分鐘）。

領導者總結今天團體輔導的內容,，并再次強調人際交往中的相互原則,。強調敞開心扉,、主動交往以及尊重和信任的重要性。

青少年團體心理輔導方案篇七

1、主辦單位：學生工作處,。

20xx年5月17日—6月16日。

1,、建立學生德育教育工作室及四級預警系統(tǒng),。

活動時間：5月17日—5月30日。

活動要求：系部學管主任或學生科長或有德育經驗的輔導員,、班主任為核心成員,，每系抽調1—2位成員組成團隊，建立德育工作室,，同時健全宿舍,、班級、系部,、學院四級預警系統(tǒng),。

活動時間：5月17日—5月27日。

活動要求：各系部以班級為單位組織學生觀看心理電影或宣傳片,，并要求學生寫出觀后感,。

3、學生心理健康調查,。

活動時間：5月17日—5月31日,。

活動地點：微機房。

4,、組織開展心理健康教育主題班會,。

活動時間：5月23日—6月8日。

活動要求：各班以“團結互助,，給力心靈,，共同成長”為主題開展形式多樣的心理健康主題班會，引發(fā)學生思考如何將調適心理,，樹立遠大的理想,，幫助學生正確適應學校生活,，適應環(huán)境。各系,、各班級可以根據本學院的實際情況,，創(chuàng)新活動內容和形式，并不斷總結經驗,，及時反饋交流,，推廣新的做法?；顒咏Y束后將主題班會的教案及活動照片發(fā)至學工處郵箱,。

5、心理健康教育與咨詢中心開放日活動,。

活動時間：5月25日—5月26日,。

活動要求：組織學生對我院心理健康教育與咨詢中心的設施和提供的服務進行現場體驗和參觀。具體要求另行通知,。

6,、各系部團隊沙盤游戲制作體驗活動。

活動時間：6月16日之前,。

活動要求：每個系部至少帶領學生團隊做一個流程（每個流程不少于兩次）沙盤游戲制作體驗活動,。將每個作品拍照留影，寫上相應的名字,，作品名,，并以系部負責的老師將沙盤照片電子稿上交院心理健康教育與咨詢中心。并由各系團隊對作品進行一定的描述（即：沙盤的名字,、故事寫出來）后整理成檔,、留存。

1,、高度重視,，加強領導。各系部要高度重視,，系部主要負責人為第一責任人,，明確任務，細化措施,，抓好落實,，認真結合本單位實際制定切實可行的活動方案。同時加大宣傳力度,，及時將活動開展情況報送心理咨詢中心,，通過網站進行宣傳。

2,、精心策劃,，打造品牌,。各系部開展活動要寓教于樂，注重實效,，突出活動的教育意義,。要注重品牌活動的創(chuàng)建，積極打造校園文化活動精品,，不斷賦予新的內涵,，充分發(fā)揮教育功能。

3,、及時總結,，鞏固效果。各系部在活動中要及時總結經驗,，不斷提高做好學生心理健康教育工作的實效性和針對性，增強新形勢下學生工作水平,。各系部于6月16日前,，將心理健康教育月活動總結（含活動照片）發(fā)至學工處郵箱。

青少年團體心理輔導方案篇八

加強心理健康教育,，是適應21世紀競爭日趨激烈,，培養(yǎng)同現代化要求相適應的高素質勞動者和專門人才的必然要求，也是針對當前學生存在的心理素質方面的弱點,，進一步提高其心理素質水平,，實施素質教育的現實需要?？茖W研究表明,，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要,，人的樂觀開朗,、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用,。應該說,，我校學生具有眾多的優(yōu)良個性品質，同時也確實存在一部分學生心理素質不高的問題,，個別人的心理問題甚或比較嚴重,。面對現實生活中的獨生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題,。

根據社會發(fā)展的需要,、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學校心理健康教育，必然是素質教育內容的重要組成部分,。學校心理健康教育具有一定的理論基礎,，它是與學校心理輔導,、發(fā)展心理學、教育心理學,、心理測量及心理咨詢等多門學科相融合的,、以實踐和應用為主的教育活動。因而,，學校心理健康教育工作務必遵循科學的原則,。這些原則主要包括：

1．目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發(fā)展,，提高學生的基本素質,，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質，提高學生的生存,、適應能力,，促進學生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標,，學校心理健康教育的內容主要分解為：人生觀與價值觀教育,、人格培養(yǎng)、情緒情感訓練,、意志力的培養(yǎng),、自我覺察與認識、生存訓練,、潛能開發(fā)等,。除此，還應包括與之相關的心理測驗,、咨詢輔導,、課程安排、活動訓練等各項工作,。

2．現實性原則,。根據當前學生的實際情況、教師實際的教育能力,、學生發(fā)展的實際水平和需要,，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內容。

3．發(fā)展性原則,。學校心理健康教育的最終目標是促進學生的`發(fā)展,。因此，確定學校心理健康教育的內容自然應面向全體,、注重發(fā)展,，選擇具有普通意義和有代表性的主題內容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預防、促進的功能,。

4．差異性原則,。滿足不同年級、不同學生的心理需要,，保證學校獲得心理健康教育效果,，對不同特點的學生應該進行分類指導。

5．活動性原則,。根據實踐性與應用性的要求,，突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣,、富有情趣的活動中,，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用,。在學校心理健康教育的內容中,，應創(chuàng)造性地設計各種豐富多彩的話動，如角色扮演,、繪畫,、想像、辯論,、演講、表演等,，讓學生在活動中,、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展,。

1,、對全體學生開展心理健康教育。要面向全體學生,，通過普遍開展教育活動,，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質逐步得到提高,。要以學生為主體,，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。要根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對性地實施教育,；增強學生承受挫折，適應環(huán)境的能力,，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質,。

2、學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學研究表明,，中小學時期是心理潛能開發(fā)的期,。因此，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學校心理健康教育的重要內容,。它主要包括對學生進行判斷,、推理、邏輯思維,、直覺思維,、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓練和培養(yǎng)。同時,，還包括對學生自我激勵能力的訓練等,，以提高學生的自主意識與能動性。

3,、學生心理行為問題矯正,。面向少數具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢,、行為矯正訓練的教育內容,，多屬矯治范疇。要對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行咨詢和輔導,。要關注個別差異,，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導。具體包括：學習適應問題,，主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題,，如考試焦慮、學習困難,、注意力不集中,、學校恐怖癥,、厭學等,；情緒問題，主要指影響學生正常生活,、學習與健康成長的負性情緒問題,，如抑郁、恐懼,、焦慮,、緊張、憂慮等,；常見行為問題,，主要指在學生生活、學習中表現出來的不良行為特征，如多動,、說謊,、打架、膽怯等,；身心疾患,，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應，如神經衰弱,、失眠,、疑心癥、神經性強迫癥,、癔病等,。

4、實施心理健康教育滲透在學校教育的全過程,。課堂教學是對學生進行心理健康教育的主渠道,，要求教師根據各科教學的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中,，開發(fā)學生智力和情感,，激勵學習動機，以保持良好的心理狀態(tài),。除了運用相關課堂教育內容進行教育外,，更重要地是開展多種形式的活動和輔導。

5,、建立和諧的師生關系,，奠定學生心理安全的基礎。挖掘教學中的心理健康教育因素,，提供心理自由環(huán)境。

6,、重視教學情況反饋,，運用不同形式進行心理疏導。

7,、建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道,，形成有利于學生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。

1,、心理健康教育工作納入學校工作計劃,，列入學校議事日程。學校成立心理健康教育工作領導小組,，并特設專管網絡,。每學年開始即全面布署學校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核,，一學年一次全面總結,。

2、加強心理健康教師隊伍建設,。特別是加強培訓,，培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學專業(yè)知識,、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師,，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍，藉以大力開展心理健康教育課題的全面研究和實驗,。

3,、加強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉變全體教師的教育觀念,，減少學生的心理壓力和負擔,，保護學生的身心健康發(fā)展。

4,、加強對心理健康教育內容的指導,。運用心理科學的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術,。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程,，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng),，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作,，猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林,，育人的長期功效在點滴的培養(yǎng)中完成,。

5、加強對心理健康教育方法的指導,。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外,，也有獨立操作的方法：心理指導法、心理訓練法,、心理激勵法,、心理控制法、心靈陶冶法,、面談咨詢法,、電話咨詢法、反馬太效應法,。

青少年團體心理輔導方案篇九

通過七個活動單元的設計,，引導離異家庭孩子認識自已的成長背景,，培養(yǎng)他們正確表達自己及分享內心想法的積極態(tài)度。

輔導教師就設計的活動方案,，以團體的分享及互動的.過程來達到預定目標,，在每一次活動后，輔導教師將會撰寫一份觀察記錄與報告,，供學校輔導室參考,，按實際需要由班主任及任課教師，配合學校輔導室追蹤及關心組員的成長情況,，并建立完整個案輔導材料,。

小學四、五,、六年級離異家庭的男生,。

課外活動(40分鐘左右)。

學校多媒體室或適合孩子游戲的場所,。

活動之一“我有我的小秘密”交流,。

活動之二“我在家庭中所感受的最痛苦”傾訴。

活動之四“嚴重事件”討論,。

活動之五“我想要一個這樣的家”

活動之六“個人的夢想”

活動之七“健康生活輔導”

青少年團體心理輔導方案篇十

為紀念國際禁毒日,，進一步加大全校禁毒宣傳教育力度，努力增強全校師生的拒毒防毒意識,、提高拒毒防毒能力,。根據上級精神，結合全校實際,，特制定本方案,。

有毒創(chuàng)無毒，無毒保凈土,。

6月1日6月30日,。

九個一；活動,。

(一)舉行一次升旗儀式,。

在6月22日(星期一)的升旗儀式上進行以依法禁毒、構建和諧,；為主題的國旗下講話，進一步增強廣大師生拒毒防毒的意識,。

(二)上一堂禁毒知識法制課,。

6月26日，請龍井鄉(xiāng)派出所領導和我校聘請法制副校長到校進行一次禁毒法制教育專題講座,。

(三)召開一次毒品知識主題班會,。

6月22日(星期一),，各班根據德育處下發(fā)的禁毒教育宣傳資料，班主任在網上搜集有關材料,，組織本班學生進行一次禁毒教育主題班會,，使學生了解毒品的相關知識，學習防范毒品的技能,。

(四)制作一份禁毒手抄報,。

6.26;期間，學校的美術老師利用美術課指導學生做一張禁毒手抄報,，輔導老師要做好批改,、指導、評比小學禁毒宣傳活動方案小學禁毒宣傳活動方案,。要求在6月30日前,，每班至少推薦1張作品交到王小千同志處，但推薦作品每班不多于3張,。學校將組織專業(yè)人員對上交的作品進行評比,，發(fā)獎。

(五)舉行一次隊旗下宣誓,。

6月25日(星期一)升旗儀式結束后,，由少先大隊部輔導員王小千同志組織全校師生在隊旗下進行禁毒宣誓。以此來表達全校師生防毒,、拒毒的決心和對國際禁毒日活動的支持,。

(六)看一場禁毒影視片。

在6月15日6月30日期間,，各班班主任老師自行在網上下載禁毒教育宣傳視頻,，認真組織學生觀看。并于6月30日前將學生的觀后感上交德育處,。

(七)給父母寫一封禁毒告誡信,。

各班班主任和語文老師要號召學生給父母、親戚朋友寫一封禁毒告誡信,。輔導老師要做好批改,、指導、評比,。

要求在6月30日前,，每班至少推薦1張作品交到王小千同志處，但推薦作品每班不多于3張,。

青少年團體心理輔導方案篇十一

1,、情感、態(tài)度與價值觀：幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折,，學會正確面對人生中的艱難困苦,。正確認識挫折,，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理,。

2,、知識與能力。

（1）學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法,，邁向成功,。

（2）通過活動，了解挫折對個人成長的重要性,，體會感受挫折,，掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法,。

讓學生對挫折有一個正確的認識,，并學會怎樣面對挫折。

運用情景教學法,、活動體驗法,、表演法、做游戲,、交流感受等,，再加上音樂的配合與圖片的展示，使學生能夠在具體情境中體驗,、感悟,，表達自己的真情實感，從而把教學與學生的生活實際聯(lián)系起來,，真正實現心理健康教育的目的,。

課件、果實形紙片,、花,、話筒、學生道具等,。

一,、談話導入。

師：同學們,，我們的小學生活就要結束了,，你們對小學生活有什么感受？

生1：小學生活給我?guī)砹丝鞓?，我喜歡小學生活,。

生2：小學生活豐富多彩。

生：（興奮地）拔河比賽,！

師：老師用相機拍下了當時的熱鬧場面,，我們一起來看一看好不好？

生：（激動地）好,！

1,、課件展示：拔河比賽的圖片1、2,、3,。

師：（指著前面的幾個同學問）這是誰？

生（不約而同）：宮政,！林大偉,！

師：大家還記得當時的情景嗎？

現在,，我們請大原小學校園風的特約記者張魯燕為我們作現場采訪,，大家歡迎。

2,、記者采訪比賽時和比賽后的情況,。

記：大家好，我叫張魯燕,，今天由我來采訪,。誰能描述一下當時的比賽情景？

生1：我為大家讀一下當時我寫的日記吧,！

生2：比賽時,，我使出了全身的力氣，連手上都起了泡,。

記：看來比賽非常激烈,，大家也都盡了自己最大的努力，那比賽一定勝利了,。

生：輸了,！

記：輸了，太讓人意外了,，那比賽后你們的心情怎么樣,？

生1：當時很多同學都氣得哭了，大家坐在班里一句話也不說,。

生2：我又氣又難過,，回家后連飯都吃不進去。

記：看來這次比賽的失利,，給我們的打擊實在太大了,，其實生活中我們會遇到許多這樣的打擊，面對這些打擊,，我們該怎樣做,？學了今天這節(jié)課,，你們就會明白。今天的采訪到此結束,，謝謝大家,。

二、認識挫折,。

1,、結合比賽，認識什么是挫折,。

師：同學們,，這次比賽的失敗，讓我們感到了失望,、傷心和難過,，這種情緒體驗在心理學上叫挫折（板書）。

2,、舉例說明在學習和生活中遭遇的挫折,。

師：在生活和學習中，我們會遇到很多不順心的事,，看一看下面這兩位同學遇到了什么煩心事,。

課件展示1：我叫小明，今天早上因為肚子疼上學遲到了,，老師批評了我一頓,，我生氣極了，連課都沒上好,。

課件展示2：我叫小紅,，昨天我要幫媽媽包餃子，可媽媽卻嫌我年紀小,，不讓我干,，其實我已經長大了，應該幫媽媽做一些力所能及的事情,。所以我氣得好幾天不理媽媽,。

3、活動：收集挫折,，貼到陽光樹上,。

師：聽了他們的話，你們想起了自己遇到過挫折嗎,？就讓我們拿起筆,，把心中的煩惱寫到果形紙片上，然后貼到黑板上的果樹上。

（放音樂“陽光總在風雨后”,，師在黑板上畫樹,，學生完成后紛紛把畫有毛毛蟲的`一面向外貼到樹上）。

師：同學們,，果樹上結滿了又大又紅的蘋果,，可是每個蘋果都被這些蟲子咬了個大洞，而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲,，如果不及時根治，就會影響我們的身心健康,，甚至造成嚴重的后果,。

生：老師，那么該樣對待挫折呢,？