作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

我選我 教案 我的選擇教案篇一

《我選我》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組校園生活中的第二篇課文,。這篇課文是根據(jù)低年級學生班級選小干部這一大家都關心的事情來編寫的，表達出了王寧對集體的關心,，注重培養(yǎng)孩子的自信力,。

1．《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。在學文過程中先引導學生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習,，同時引導學生觀察課文插圖，培養(yǎng)學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主,，引導學生在讀中學,、思中悟。

2．教學中利用課本插圖,、多媒體課件等調(diào)動學生眼,、耳、口,、腦等多種感官,，發(fā)揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中,。

3．《語文課程標準》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點。在本課的教學中讓學生比較朗讀,，體會人物心理的特點,，初步感知這一語文知識。

4,、本著舊課新講的原則,，采用自主，合作,，探究的形式,，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵,，達到在讀中悟,，在讀中學的目標。

1．學會本課員,、青等10個生字及詞語,，認識委、補,、室,、寧、愣,、切,、集、掌8個字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．理解課文內(nèi)容,。

4．培養(yǎng)學生的自信力和關心集體的思想,。

1．學會生字，理解重點句子,。

2．明白王寧為什么要選自己,。

兩課時

第一課時

初讀課文，學習生字,，指導寫字

1．板書：6,、我選我。

2．齊讀課題,，你想知道什么,？

（我是誰？他選自己干什么,？他為什么要選自己,？）

1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文,，讀準每個字的讀音,，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句,。

2．交流,。

（讀了課文你知道了一些什么？）

1．出示卡片,，組織各種形式的認讀,。

2．讀音指導,。

3．小組合作識字,。

4．擴詞，幫助記憶,。

5．指導書寫,。

補：左右結(jié)構。衣字旁,，不是 字旁,。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫,，注意不要寫漏,。

1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況,。

2．齊讀這些字在文中組成的詞,。

3．完成我會寫?？辞暹@些字在方格里的布置情況,，寫規(guī)范。

第二課時

：理解課文、感情朗讀

：

1,、聽寫生字,。

2、標出自然段序號,。指名分自然段讀課文,。

1、指名讀,。

2,、讀后交流：你從文章中知道了什么？

3,、學句子,。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動委員,。

我們班的勞動委員是李小青,。

仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________,。

4,、指導朗讀，齊讀這一段,。

1．指名讀,，師生評議。

2．指導朗讀,。

選誰呢,？讀出思考的語氣。

我選我,。讀出堅定的語氣,。

3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句,。

1．自由讀,。

2．讀后交流，你讀懂了什么,？

3．表演愣住了,。

（當王寧說：我選我時，為什么大家都愣住了,？）

4．比較句子,，有什么不同。

林老師說：王寧,，你為什么選自己,？

林老師親切地說：王寧,，你為什么選自己？

5．指導用親切說話,。

6．理解王寧的話,。

①一邊讀一邊用畫出王寧說的話。

②讀一讀,，想想這句話告訴我們什么,？

③齊讀，你認為王寧的想法對不對,，為什么,？你能做到嗎？

④讀出有信心,、堅定的語氣,。

l．齊讀。

2．從一片掌聲中你體會到了什么,？

（同學們信任王寧,，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許,。）

l．聽錄音朗讀,。

2．分角色朗讀。

你參加過班干部競選嗎,？你是怎么做的,，怎么想的？

板書設計： 6,、 我 選我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關心集體

班級選小干部是一件孩子們都關心的事,，學生很容易將課文與生活實際聯(lián)系起來，這樣,，對課文的理解就更容易了,。在教學過程中,，在引導學生朗讀感悟的同時,，要培養(yǎng)學生做事有自信心，適當?shù)乇憩F(xiàn)自我,，更要有一顆為他人服務的心,。在學了課文之后，對學生進行我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果,。

我選我 教案 我的選擇教案篇二

一,、 復習鞏固。

出示生字：采取方式：自讀,、齊讀,、開火車讀等,，學生可以選擇自己喜歡的詞語說話。

二,、 激趣導入：

同學們,，王寧同學今天可高興了，他當上了班里的勞動委員,?？伤膭趧游瘑T來的與別人真不一樣。是怎么一回事,？我們學習一篇新課文《我選我》,。（板書課題）齊讀課題。

三,、提出學習目標

1,、激發(fā)學生展示讀書成果

師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯,。老師沒有領讀,，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎,？老師為你們感到自豪,！誰想向大家展示一下自己的進步？

2,、提出學習目標,。

（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事,。難懂的字詞和句子多讀幾遍,。

出示： 擔任勞動委員的 轉(zhuǎn)到別的學校上學去了，林老師讓大家一名勞動委員,，大家都在思考選誰當,，只有 站起來說。 （交流,，齊讀）

四,、細讀課文。

１,、齊讀第１自然段：

師：看看這一段有幾句話,？告訴我們什么？在讀這一段時,，要注意句中的停頓,，如：

“他轉(zhuǎn)到／別的學校／上學了?！?/p>

２,、講讀第２自然段：

師：小朋友,，這一段有四句話，是哪四句話呢,？

（指四名學生各讀一句,。）

⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思,。

（課件出示重點句,，老師先范讀，學生模仿,。）

句一：

選誰呢,？教室里靜悄悄的，大家都在想,。（1）大家在想什么,？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣,。（2）“靜悄悄”表示什么意思,？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員,。）

⑷正在大家認真思考時,，發(fā)生了什么事？

句二：（出示課件） 突然,，王寧站起來說：“我選我” 理解“突然”,。

３、出示第三段,，指名朗讀第３自然段：

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢,？（出示課件） 句三：大家都愣住了。

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢,？

什么叫“愣住”了,？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好,？

⑵當林老師問王寧為什么選自己時,，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

①讀王寧說的第一句話,，你知道了什么,？

（王寧和李小青時好朋友,。）

②讀王寧說的第二句話,，你又知道了什么？（李小青愛勞動,、愛集體,，當勞動委員很負責,。）聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動,、愛集體的事,？

（掃地、擦黑板,、關門窗……）

③讀第三句話,，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”,？王寧說“像他一樣”是什么意思,？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)：

王寧的話告訴我們,，李小青和他是好朋友,。李小青熱愛勞動、關心集體,。王寧決心像他學習,，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想,。

４,、齊讀最后一段：

⑴師：“剛”是什么意思？

⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了,，掌聲很響,，很熱烈。王寧的話剛說完,，為什么教室里響起了一片掌聲呢,？

四人小組每人都說說自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽,，勇于表現(xiàn)自己,。

（2）王寧有一顆為別人服務的心。

小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲,，這是一片敬佩的掌聲,，這也是一

片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話,，讀出掌聲里,，同學們對王寧的贊揚、欣賞,、敬佩之情吧,！生讀——

五、創(chuàng)造性演讀課文：

1）,、小組內(nèi)表演：

分別扮演老師,、王寧,。

2）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。

六,、學習生字,，指導書寫。

我選我 教案 我的選擇教案篇三

教學目標：1初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

2 認識本課生字，正確書寫生字,。

教學過程：

1 板書課文題目,。看到題目,，你有什么問題要問自己或別人嗎,？

學生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？

學生乙：他為什么要自己選自己呢,？

2 今天,，我們就帶著這些問題一起來學習課文。

1 自由讀課文

（1）圈出自然段,。（4個自然段）

（2）讀讀課后的生字,。

2 同桌互查生字讀音。

3板書出示生詞,，接龍讀,，領讀，通讀,。

4出示“勞動委員”提問：課文中誰是班里的勞動委員,？（李小青同學）“補選、教室,、愣住了,、親切、集體,、掌聲“,，任選其中的兩個詞語，練習說一句話,。

5 再讀課文,，要讀正確、通順,。

1 讀讀課后田字格中的生字,，說說自己是怎么記住這些生字的。

2 小組合作交流識字方法。

3 匯報,。

4重點指導

青 教 室

5仿寫,，描紅 說說怎樣才能把子寫端正,。

6擴詞練習,。練習自己的生活組詞。

指名讀,，邊聽邊思考,，說說自己讀懂了什么，從文中的王寧,，全班同學和老師的不同角度簡單談談自己的看法,。

教學反思

1《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際,，開課時學生就根據(jù)可問題目提出了“我”指的是誰,，他選自己干什么，為什么選自己,，結(jié)果怎么樣這樣一系列的問題,，思路非常清晰，理解起來也不是很困難,。教師再將這篇課文時,，應把重點放在創(chuàng)設一種選舉的情景，讓學生在那種具體的情境中體會人物的思想感情,，感悟人物說話時的語氣,。

2 注重教師的“導”的過程和方法：以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解,、感悟,、積累大號“腳手架”，拓展,、延伸學生的學習空間,，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內(nèi)容的價值取向,，學會正確,、大膽地表達自己的見解。

3 引導學生讀好重點句子,，并聯(lián)系上下文,，體會同學們對王能的舉動由“愣”到喜悅的變化，感受同學們對王寧“我選我”的大膽舉動的鼓勵,、贊賞和欽佩之情,。指導學生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。大家說······”的句式給表達對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解,。

我選我 教案 我的選擇教案篇四

1,、認識8個生字，能把“員”等10個生字寫得正確,、美觀,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、能學習課后“我會讀”中的句式來說話,。

4、懂得對自己要有信心,，能用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己,，初步形成應當為別人服務的情感態(tài)度。

2課時

教學目標：

1,、認識8個生字,，會書寫生字：寧、室,、樣,、校、教,、班6個生字,。

2、能把課文讀正確,、讀通順,。

3、能學習“我會讀”中的句式說話,。

教學過程：

一,、談話揭題

1、談話：同學們,，我們班級中的班干部是怎樣選舉出來的,？他們都為班級和同學做了哪些事情？

2,、揭題：有一個班級,，在選舉班干部時，發(fā)生了一件有趣的事,。隨機板書課題《我選我》,。生讀題

二,、激趣讀文，自學課文,。

（一）激發(fā)讀書興趣,。

師：讀了課題，你感到好奇嗎,？那趕快打開課文,，去讀一讀。

（二）出示自學建議,，學生自讀課文,。

邊讀邊圈出自己不認識的生字,，借助拼音或向老師,、同學請教，讀準生字的字音,；用自己的方法把課文讀通順,、流利。

建議：

三,、檢查自學情況

（一）檢查生字自學情況

1,、同桌互查：把生字讀給同桌聽，如果你的`同桌讀得不正確,，請你來幫助他,。

2、指名幾對同桌讀,，看哪一對同桌能互相幫助讀好生字,。（課件）

wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

委 補 室 寧 愣 切 集 掌

3、學生開火車認讀生字,。

4,、學生互相交流，能用什么好辦法記住這些生字,？

5,、補、愣,、掌這三個生字的意思和偏旁有什么關系,？

6、把生字組成詞語,，讓學生來搶讀詞語,，看誰讀得又對又快。（課件）

委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（二）檢查朗讀課文情況

1,、出示帶生字的句子,，學生讀,。（課件出示）

2、指名分節(jié)讀課文,。

四,、課堂作業(yè)：

1、寫生字,。課件出示生字：寧,、室、校,、樣,、教、班（在田字格中）

①仔細觀察,，這幾個生字哪些筆畫比較難寫,，怎樣才能寫好？

②師范寫,，學生仿寫,。（著重指導：寶蓋頭、長撇長挪,、一字一橫和多橫的寫法）

③展示學生書寫的生字,，讓同學評一評。

2,、出示“我會讀”

①試著讀讀這幾句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②歸納總結(jié)：雖然句子表達的方式不一樣,，但意思是一樣的,。

③出示句子：“林老師是我們的班主任?！蹦隳芙o句子換一種說法嗎,？但句子的意思不變。

教學目標：

1,、復習鞏固生字,，能把員、青,、切,、響4個生字寫正確、寫美觀,。

2,、能有感情地朗讀課文。

3,、初步懂得應當為別人服務,。

4,、通過語文實踐活動：競選班干部。培養(yǎng)自信心,，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己,。

教學流程：

一、復習導入

（一）導入：上節(jié)課,，我們認識了一些生字寶寶,。這節(jié)課,，這些生字寶寶要請你們完成幾道智力闖關題，考一考你們,。

（二）課件出示：《勇闖智力迷宮》

第一關：出示拼音jiāo shì,，請你寫一寫漢字,。

第二關：出示錯別字“ ”,，你知道這個字錯在哪里,？

第三關：你能用“集體”說一句話嗎？

闖關總結(jié)：獎勵闖關成功的小朋友一面小紅旗,。

（三）寫一寫,，出示田字格中生字“員,、青,、切、響”

1,、這幾個生字分別屬于什么結(jié)構,？書寫時要注意什么？

2,、學生自己書寫生字,，師巡視。

3,、同桌互評：你的同桌是不是寫得又對又好,。

（四）分節(jié)檢查學生朗讀情況。（師課件分別出示1,、2,、3、4小節(jié),，生個別讀）

二,、合作探究，朗讀感悟課文

（一）形成探究專題

1,、課件出示課文第4小節(jié),，生朗讀。

2,、理解“響起一片掌聲”（指對一件事,、一個人的贊同,、贊揚。）

3,、引導學生質(zhì)疑,。

4、師歸納問題：“為什么王寧話剛說完,，教室里就響起一片掌聲,？”或者“同學們的掌聲是在表揚什么？”（課件出示探究專題）

（三）反饋交流,，分享成果

王寧說：“我和李小青是好朋友,，他愛勞動，愛集體,，我要像他一樣熱愛勞動,，關心集體?！?/p>

1,、理由（一）：

⑴生找出依據(jù)，談自己的理解

①同學們的掌聲是在表揚王寧立志做個好學生,，立志為班級,、為大家服務的決心。

②其它理解（略）

⑵指導有感情朗讀這句話（可以與林老師說的話連起來讀）

今天開班會,，林老師讓大家補選一名勞動委員,。選誰呢？教室里靜悄悄的,，大家都在想,。突然，王寧站起來說：“我選我”,。

大家都愣住了,。

2、理由（二）：

⑴生根據(jù)具體句子,，談自己的理解

①掌聲是在表揚王寧敢于肯定自己,、表現(xiàn)自己的勇氣。

②掌聲是在表揚王寧比任何人都顯得自信,。

③其它理解（略）,。

⑵隨機引導學生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導學生想象大家的心理,。

⑶指導有感情地朗讀,。

（四）師小結(jié)：是啊，我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學,，那么我們的班級會是多么優(yōu)秀的集體,。請有感情地朗讀全文,。

四、創(chuàng)設情境,，實踐活動

1,、師談話：同學們，這學期剛剛開始,，我們班要競選幾位班干部,。競選的崗位是學習委員、體育委員,、文體委員,、小組長。你能不能選擇一個你最感興趣的崗位,，像王寧那樣用1-2句話自信地說出自己參加競選的理由,。

2、讓學生上臺發(fā)表競選演說,。

3,、師小結(jié)：剛才的幾位同學都很自信，敢于表現(xiàn)自己,。我們都能感受到他們愿意為班級服務的一顆火熱的心,。我希望每一位同學都像王寧那樣對自己充滿信心，相信自己有能力為班級,、為同學做好事,。請你們自信地說：“幫助別人，我能行,！”

板書：

熱愛勞動 充滿自信

關心集體 敢于表現(xiàn)

因為

王寧 我選我—→

（表揚）

大家 愣住了—→一片掌聲

我選我 教案 我的選擇教案篇五

１、認識“委,、補”等８個生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

認識“委,、補”等８個生字,，感悟課文內(nèi)容。

感悟課文內(nèi)容,。

多媒體課件

【

１,、同學們，今天我們學習新課,，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事,。

板書課題：我選我,。

２、齊讀課題,。提問：讀了課題以后,，你想知道什么？

板書：１,、“我”是誰,？

２、他選自己做什么,？

３,、他為什么要選自己？

１,、前面兩個問題誰能解決,，愿意來告訴大家？

用──選──當──的句式回答,。

２,、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

１,、齊讀第一自然段,，指名說說這段講了什么？

２,、自讀２,、３自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子,，多讀幾遍,。

３、指名回答,，師出示重點句子：

⑴ 選誰呢,？教室里靜悄悄的，大家都在想,。

理解“靜悄悄”,。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀,。

⑵ 突然,，王寧站起來說：“我選我?！保ㄗ孕?、勇敢）

想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好,，為什么,？

⑶ 大家都愣住了。

為什么大家都愣住了,？大家想到選自己

⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友,。他愛勞動，愛集體,。我要像他一樣熱愛勞動,，關心集體?！?/p>

自讀這一句話,，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法,。師生交流明確要懂得為別人服務,。

４、讀第四自然段：

為什么教室里響起一片掌聲,？指導學生用“王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲。大家說──,?！钡木涫奖磉_各自的理解。我選我教學設計第一課時

５,、你喜歡王寧嗎,？為什么？（自信,、勇敢,、為別人服務）

如果班里改選干部，你會不會選自己,？說說自己的想法,，和同學討論討論。