人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

秦陵兵馬俑說(shuō)課稿篇一

大家好!我是旅行社的一名優(yōu)秀導(dǎo)游,。很榮幸,，今天能帶領(lǐng)大家一起去已被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的秦始皇陵及兵馬俑坑游玩。那么現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!

秦兵馬俑坑是秦始皇的陪葬坑,，由一號(hào),、二號(hào)、三號(hào)坑組成,。今已建成博物館,。兵馬俑排列成陣，氣勢(shì)壯觀,。兵馬俑分將軍俑騎兵俑武士俑陶馬等,。館內(nèi)還展出了大型彩繪銅車(chē)馬。被稱(chēng)為世界第八大奇跡的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌,。

現(xiàn)在我們已經(jīng)到了目的地--一號(hào)坑,。一號(hào)坑在三個(gè)俑坑中面積最大，東西有230米長(zhǎng),，南北有62米寬,，總面積有14260平方米呢!坑里的兵馬俑也最多，有6000多個(gè)呢!

看!這就是將軍俑,。它身材魁梧,，頭戴鶴冠，身上披著鎧甲,，手里還握著寶劍,，看它那若有所思樣子，好像在考慮如何打退匈奴大軍呢!

那個(gè)兵馬俑名叫武士俑,。它身穿戰(zhàn)袍,，披掛鎧甲，腳上還穿著前端向上翹的戰(zhàn)靴,，手里還拿著兵器,，瞧他那神氣的樣子,，準(zhǔn)能把敵人嚇的屁滾尿流!

看這個(gè)身披鎧甲騎在馬上的青年，就是騎兵俑,，他手持弓箭好像在等將軍一聲令下,，就去與匈奴大軍作殊死拼博!

這個(gè)兵馬俑是陶馬，它的大小跟真馬差不多,，個(gè)個(gè)形體健壯,，肌肉豐滿?？此擒S躍欲試的樣子,，好像一聲令下，就會(huì)撒開(kāi)四蹄,，騰空而起,，踏上征程哩!

今天，我的講解就到這,，謝謝大家對(duì)我的支持與信任,。拜拜!

秦陵兵馬俑說(shuō)課稿篇二

大家好，我是李導(dǎo),，今天帶大家去瀏覽兵馬俑吧,。

在我身后是一個(gè)拱形大廳，這可是一個(gè)家喻戶曉的名勝古跡,。你們猜猜它是什么名勝古跡?它就是被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的兵馬俑,。

兵馬俑位于我國(guó)陜西省臨潼縣驪山北麓下河村附近。現(xiàn)已發(fā)掘三個(gè)俑坑,。我們來(lái)到的就是其中最大的兵馬俑坑,即一號(hào)俑坑,。大家可以把這些照下來(lái)。哦,，你獨(dú)自來(lái)的,，我來(lái)幫你拍張有兵馬俑作背景的照片吧。來(lái),。一,、二、三茄子!

咱們來(lái)參觀一下秦始皇陵吧,。請(qǐng)大人帶好你們的孩子,。同時(shí)，也請(qǐng)你們管好自己的手,，不要亂扔垃圾,。我們往里走，看這就是秦始皇陵，它是模仿秦始皇以前住過(guò)的宮殿建成的,。秦始皇陵園呈南北長(zhǎng),，東西寬的長(zhǎng)方形。整個(gè)陵園用兩道圍墻圍成的,，呈“回”字形,。這就是它的神奇之處。

我們來(lái)到的是地宮大約的位置,。因?yàn)榈貙m埋藏的很深,，又加上里面有弓弩機(jī)關(guān)，所以我們不能去參觀,。不過(guò),，據(jù)《史記》記載，地宮的天花板上描繪著太陽(yáng),、月亮和星辰，還有人造大地,，大地上有著山峰,、花草和河流。河水是用水銀做的,，閃閃發(fā)光,，異常美麗。

大家,，這次的旅游結(jié)束了,。你們一定很開(kāi)心對(duì)不對(duì)?大家都玩得這么開(kāi)心，希望你們能夠記得我,。

秦陵兵馬俑說(shuō)課稿篇三

上午好,！

長(zhǎng)期以來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)低段的語(yǔ)文教學(xué)工作,，今天有幸聽(tīng)了潘老師主講的這節(jié)課,，對(duì)我來(lái)說(shuō)，真的是受益匪淺,。在此,，要說(shuō)評(píng)課談不上，我只是談一談我個(gè)人的聽(tīng)課感受和學(xué)習(xí)體會(huì),，不當(dāng)之處,，還望各位專(zhuān)家、同仁予以批評(píng)指正,。

首先,，我認(rèn)為這節(jié)課主要有以下幾大亮點(diǎn)：

在教學(xué)思想上，潘老師的這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，注意培養(yǎng)了學(xué)生的基本語(yǔ)文素質(zhì),，注重了對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀,、人文觀,。

《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)散文，文章條理清楚,，潘老師抓住教材特點(diǎn),，緊扣中年段的教學(xué)，準(zhǔn)確地定位出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，即感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大和體會(huì)作者的說(shuō)明方法,，由此展開(kāi)教學(xué)，目標(biāo)明確,，化難為易,，易于被學(xué)生所接受。

本節(jié)課的教學(xué),，潘老師突出了兩條教學(xué)主線,，一條是內(nèi)容主線，即理解兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)和體會(huì)作者的說(shuō)明方法,，另一條是實(shí)踐活動(dòng)的主線,，即認(rèn)讀為主，圍繞讀—思—悟—讀這一主線,，展開(kāi)教學(xué),，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中思,，思后說(shuō)，說(shuō)中悟,，悟后再讀,，加深理解,，整個(gè)課堂教學(xué)主線明確，流程清晰,，思路明確,。

1、這一點(diǎn)首先表現(xiàn)在對(duì)課題的教學(xué)上,。

傳統(tǒng)的教學(xué)中,，課題往往只是導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)的一個(gè)引子。然而,，今天潘老師的課給了我一個(gè)啟示：課題也可以是“讀寫(xiě)結(jié)合”的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),。教學(xué)中,，潘老師首先通過(guò)齊讀引出課題，然后讓學(xué)生展示課前搜集的資料來(lái)解讀課題,，理解題意,，最后引導(dǎo)學(xué)生審題；如果讓你寫(xiě)《秦兵馬俑》,，你想向大家介紹什么,，從而引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文內(nèi)容，也激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣,。

其次,，提示了過(guò)渡段的作用。課文第三自然段是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括,，同時(shí)又起到了承上啟下的過(guò)渡作用,。教學(xué)中，潘老師適時(shí)地向?qū)W生揭示了過(guò)渡段的作用,，便于學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,，同時(shí)也為學(xué)生習(xí)作打下了基礎(chǔ)。

最后,，課文學(xué)完了,，潘老師還布置了一個(gè)課后的小練筆，讓學(xué)生試著用總分結(jié)構(gòu)介紹“我們的教室”,，并用上本節(jié)課所學(xué)的“列數(shù)字”、“作比較”等說(shuō)明方法,，師進(jìn)一步落實(shí)了“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

首先是重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。無(wú)論是對(duì)生字的教學(xué),，還是對(duì)“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”,、“鳥(niǎo)瞰”等詞語(yǔ)的理解,，無(wú)論是對(duì)第2自然段總起句的學(xué)習(xí)，還是對(duì)過(guò)渡段作用的揭示,，縱觀她的教學(xué)過(guò)程,，可以看出她充分重視了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

其次,，她還十分重視對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,。本節(jié)課，她著力培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力,、朗讀能力,、口頭表達(dá)能力以及概括課文主要內(nèi)容的能力。

總之，從教學(xué)效果來(lái)看,，這節(jié)課學(xué)生們學(xué)有所得,，能通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解秦兵馬俑的特點(diǎn),，感受其宏偉的氣勢(shì),，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)還掌握了一定的說(shuō)明方法,。

但是,，我想如果教師課堂上的激情再飽滿一些，課堂氣氛可以會(huì)更好,，還有教師課堂評(píng)價(jià),，還可以再豐富一些，學(xué)生的積極性可能會(huì)更好,。

總之,，語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有最好，只有更好,，讓我們共同努力,，打造一片高效互動(dòng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新天地！

秦陵兵馬俑說(shuō)課稿篇四

今天,，我們要去西安臨潼觀看那一支“威武之師”——秦兵馬俑,。

秦兵馬俑是以前人們打井的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了三個(gè)傭坑,，一號(hào)坑最大,，發(fā)現(xiàn)將軍俑兩個(gè)，士兵俑大約三千余件,，陶馬大約一千余件,，三個(gè)俑坑加起來(lái)有大約兩萬(wàn)平方米，有大約五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,。夠壯觀吧,！

將軍俑頭戴鶴冠，身穿盔甲,，手握寶劍,。武士俑身材魁梧，肌肉豐滿,。士兵俑上身著短甲,，下身著緊口褲，腰邊掛著一把寶劍,，傳說(shuō)是秦始皇死后把它的一支大軍隊(duì)一起陪葬,。

陶馬與真馬一樣大小,，一副躍躍欲試的樣子。

每個(gè)兵馬俑栩栩如生都是一件藝術(shù)珍品,，在它身邊仿佛能聽(tīng)到它們的呼吸聲,！兵馬俑太壯觀了！

秦陵兵馬俑說(shuō)課稿篇五

我目前擔(dān)任小學(xué)低段的語(yǔ)文教學(xué)工作的新老師,，今天有幸聽(tīng)了金老師主講的《秦兵馬俑》這節(jié)課,，對(duì)我來(lái)說(shuō)，真的是受益匪淺,。在此,，我只是談一談我個(gè)人的聽(tīng)課感受和學(xué)習(xí)體會(huì)，不當(dāng)之處,，還望予以指正,。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)讓個(gè)人眼前一亮的幾個(gè)“閃耀點(diǎn)”：

金老師的這節(jié)課體現(xiàn)了以生為本，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文素質(zhì),，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，突出了學(xué)生的主體地位。,。

《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)散文,，文章條理清楚，金老師抓住教材特點(diǎn),，緊扣中年段的教學(xué),，準(zhǔn)確地定位出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大和體會(huì)作者的說(shuō)明方法。由此展開(kāi)教學(xué),，目標(biāo)明確,，化難為易，易于被學(xué)生所接受,。

條是實(shí)踐活動(dòng)的主線,，即認(rèn)讀為主,，圍繞讀—思—悟—讀這一主線,，展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中思,，思后說(shuō)，說(shuō)中悟,，悟后再讀,，加深理解，整個(gè)課堂教學(xué)主線明確,，流程清晰,，思路明確,。

1、這一點(diǎn)首先表現(xiàn)在對(duì)課題的教學(xué)上,。

,。教學(xué)中，金老師通過(guò)讀文本,，然后讓學(xué)生自己在文中尋找資料信息填寫(xiě)信息表,；“小導(dǎo)游”的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)很是出彩。

此外還提示了過(guò)渡段的作用,。課文第三自然段是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括,，同時(shí)又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。教學(xué)中,，金老師適時(shí)地向?qū)W生揭示了過(guò)渡段的作用,，便于學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生習(xí)作打下了基礎(chǔ),。

其次,，她還十分重視對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。本節(jié)課,，她著力培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力,、朗讀能力、口頭表達(dá)能力以及概括課文主要內(nèi)容的能力,。

總之,，從教學(xué)效果來(lái)看，這節(jié)課學(xué)生們學(xué)有所得,，能通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，了解秦兵馬俑的特點(diǎn)，感受其宏偉的氣勢(shì),，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,，同時(shí)還掌握了一定的說(shuō)明方法。

但是,，我想如果教師課堂上的激情再飽滿一些,，課堂氣氛可以會(huì)更好，還有教師課堂評(píng)價(jià),，還可以再豐富一些,，學(xué)生的積極性可能會(huì)更好。

這次的聽(tīng)課活動(dòng)為我接下來(lái)的中段教學(xué)做了一個(gè)很好的示范,。