心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學生信息技術心得體會 小學信息技術培訓心得體會總結篇一

目前，福建省教育出版社出版的小學信息技術教材是把三年級作為起始年級，個人對此比較認同,。因為，三年級學生在手的生理發(fā)育上才基本達到當手指歸位時對主鍵區(qū)上的各個鍵容易觸及的要求,；其次,，這時英語課程也已開始，學生對主鍵區(qū)上的二十六個英文字母也已不再陌生,，這樣可以減輕學生對學習鍵盤的畏懼感,；再者，與此時語文科剛開始的短文教學配合，讓學生在實際的短文應用中認識學習鍵盤的意義,，并且熟練指法,，這樣再合宜不過了。

鍵盤上有一百來個鍵,，乍看之下,，讓沒學習過鍵盤的成年人也難免心生畏懼——更何況是幾歲大的孩子？通過教師對鍵盤分區(qū)的重點教學,，讓學生對鍵盤的各個鍵區(qū)的功能劃分有清晰的認識,。了解了，也就不那么怕了,。其次,，教師必須告訴學生：主鍵區(qū)的操作在電腦應用中最基本、也最重要,，只要熟練掌握了主鍵區(qū)的操作,，就能用它來進行今后電腦的大部分應用！這樣一來,，學生有了明確的近期目標,，思想上引起了重視，畏懼感就能有效減輕,，同時主動性就能得到發(fā)揮,。

1、實際投影演示,，突破手指擺放與擊鍵難點

電腦教室中有配投影的,，教師也輕松，只要直接把手指的擺放以及擊鍵的過程實際演示給學生看,，再直觀不過的了,。即使像我的電腦教室中沒配。我也是寧可多花些時間,，把學生帶到有投影的教室去,，邊看演示，邊讓學生在課桌上模擬操作,，然后再帶回電腦教室繼續(xù)上課,。這樣看似繁瑣，但其實是磨刀不誤砍柴工,。因為,，學生的操作準確率大大提高了。課堂教學的有效性得到了充分的體現,。

2,、基準鍵教學多方式強化,，突破指法規(guī)律難點

⑴教師向學生說明歸位到基準鍵對于提高輸入速度的意義。

⑵讓學生按順序背誦8個基準鍵的位置,，形成順口溜（a,、s、d,、f,、j、k,、l,、；）

⑶教師讓學生思考“g”和“h”這兩個鍵怎么辦,？從而得出左右手食指各多管一個鍵的指法規(guī)律,。

⑷出示基準鍵這行“a”——“；”這十個鍵的卡片,，讓學生在黑板上按鍵位排序,。

⑸學生兩兩互考，熟練基準鍵這行的指法,，領會指法規(guī)律,。

3、運用知識遷移,，引導學生自主完成上,、下行鍵的學習

由于在基準鍵那一行的教學中，學生已經熟練掌握了主鍵區(qū)大致的指法規(guī)律,。因而,，不需要再花過多的時間來向學生講解上、下行指法的要領,。而應當放手讓學生自主完成上,、下行鍵的學習。這樣既能保持上,、基準,、下這三行的整體性。又能防止練習單行時鍵數不多所帶來的枯燥感,。同時,，這也是培養(yǎng)學生自主學習意識以及提高課堂教學效率的好機會。具體教學策略有以下幾項：

⑴在教材處理上,，可以把原本分開的上,、下行鍵各一個課時的內容合并為兩個課時的一個整體來教學,。第一課時安排初步掌握,，第二課時爭取形成技能,。

⑵對以往學生容易出錯的幾個鍵的指法進行提前預防，重點練習,。這幾個鍵是“r”與“u”——兩手中指較長,，因而喜歡“多管閑事”；“c”——這個鍵被遮住了,，看不見,，用正確的中指彎下去不放心，所以改用錯誤的食指,；“b”——大拇指離它近,，本該是左手食指的事又叫他代勞了……

⑶鍵盤上二十六個英文字母的位置看似雜亂，其實又似乎有些規(guī)律可循,。因此,，教師可以讓學生按照26個英文字母的順序在鍵盤上進行指法的練習。要求學生注意指法的準確性而不強求速度,。經過這樣的多次練習后,，多數學生能夠憑借手感記住各個字母所在的位置，課堂效率大大較高了,。

1,、小學階段的鍵盤教學在教材上只安排了寥寥幾個課時。而小學信息技術科的課時安排每周只有1節(jié),。這對于鍵盤輸入這個小學階段極為基本和重要,、需要連貫訓練、反復練習的教學內容來說,，簡直就是杯水車薪,。加上多數學生課后練習的缺失。使得每節(jié)信息課上安排一小段時間進行練習成為必須,。教師可以在每節(jié)課中尋找一小段恰當的時間安排學生練習,，比如說預備鈴響后到正式鈴響之間、新課內容完成后到下課之前的空余時間等,。

2,、采用多種方式練習

如果采用單一的訓練方式，很容易讓學生感到枯燥無味,，從而產生膩煩情緒,，更何況是本就枯燥的鍵盤練習呢？因此,，要想激起學生的濃厚興趣并維持這種興奮,，就更需要教師多動腦筋，學會“想花樣”,。

⑴以輸入中文來促進指法熟練,。相比較而言,，學生喜歡輸入中文的內容，這也能與信息技術這門課程的實用性相吻合,。既然如此,，教師可以適當改變教材安排的先后順序，把教材中中英文輸入的內容提前到前面來教,。這樣一來,，學生學習完英文輸入后就可以迅速進入中文輸入的學習，后續(xù)的練習時間又長,，又可以在親切,、熟悉的母語環(huán)境下進行，就能夠最大限度地消除英文輸入的枯燥感而同樣達到熟練指法的目的,。

⑵學生兩兩互評練習,。以這種方式練習，學生之間可以互相監(jiān)督,，互相促進,，兩人爭執(zhí)不下時可以請別的同學或老師來判定。這樣,，學生的學習自主性也得到了極大地發(fā)揮,，學習效率自然就高。

⑶借助打字軟件來練習,。優(yōu)秀的打字練習軟件具有完善的功能,、美觀的界面、模擬的情境,。這對于小學生來說,，無疑是個巨大的誘惑，練習效果自然不言而喻,。

⑷通過比賽來練習,。比賽是一種能夠迅速激發(fā)學生興趣的手段，比賽的形式可以是借助軟件,，也可以是教師當“老板”,，學生當“秘書”的“聽打”。還可以是背誦語文課文中的某小段的“默打”等,。

學生的鍵盤操作水平差異很大,。這其中水平高的學生已接近了老師,，而水平低的學生可能連手的放置姿勢都還沒掌握好,。這類學生如果都由教師一對一地輔導,，工作量太大,，時間上也不允許。既然這樣,，放著那些水平高的“助教”不用,，不是太可惜了嗎,？所以，教師在平常的教學中也要注意以高的標準來要求這些“助教”，如鼓勵他們實現盲打等,，以促進其“執(zhí)教”水平的提高，從而提高整個課堂的教學效率,。

游戲總能吸引人，對小學生來說,，這種吸引力更強,。但在以往教學中常常發(fā)現：學生尚未鞏固起來的指法習慣往往經不起打字游戲的摧殘。因為,，當學生指法尚未形成定型時,，為了贏得游戲的勝利，目的性不夠明確、自控力差的小學生是不會為了強化指法定型而去始終保持正確的指法的,。

為此,，在鍵盤教學中要選擇讓學生練習打字游戲，我認為要至少具備以下兩個條件之一：一是練習打字游戲的學生教師已經確認他指法定型了,。通過打字游戲,，可以促進他的正強化。二是當學生未形成指法定型前,，練習打字游戲的話,，旁邊要有個“助教”，能夠及時對他進行監(jiān)督,，糾錯,。這樣，通過游戲的刺激以及同學的幫助,，他的指法定型也能形成,。

以上就是我對提高小學信息技術課鍵盤教學有效性的幾點體會。鍵盤教學對于小學生來說尤為重要,，這不僅使學生打下良好的信息技術基礎,，而且還能促進學生多方面的發(fā)展。所以,，作為信息教師的我還應當積極開動腦筋,，注重教學設計，繼續(xù)探索靈活多樣的教學策略,，高效地完成鍵盤教學,。

小學生信息技術心得體會 小學信息技術培訓心得體會總結篇二

神木縣店塔第一小學 喬琪

目前，許多小學都陸續(xù)開設了信息技術課程,。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結合我的教學實踐,，談談我的幾點體會,。

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點,。根據這一特點,，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣,，在學生濃厚的興趣中學習新知識,，掌握新技能。

例如學習指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學,，更加不能強迫其練習了,。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現，要取得好成績就必須練習好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習,，學生學得就很認真,。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識,。

在教學中可以充分利用計算機的固有特征,，采用形象,、直觀的教學方法,，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

如教學“認識鍵盤”時,，我先提問“空格鍵,、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學生討論,。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符,，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來輸入上檔字母,。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母,，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字,。用這樣的方法，變抽象為直觀,，讓學生留下深刻的印象,，加深記憶。

電腦知識有很大的開放性,，學生也喜歡上信息技術課,。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索,，合作學習,，真正理解

和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一,。如在教學

powerpoint的超級鏈接時,，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現在只能一張張按順序演示,，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎,？然后讓學生自主學習。有的學生討論,、嘗試,，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統（在教學word時就教了如何使用幫助系統）,，同學之間也不由自主地互相幫助起來,。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥,，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法,。

利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學完畫圖軟件后,，可以讓學生自由創(chuàng)作作品；教學word的插入圖片時,，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學“金山畫王筆”時,，那美麗的圖案使學生感到無比新奇,。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來,，組合成具有豐富想象力的圖案,。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源,。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”,。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來,，讓學生自覺做到“學有所用”。

如在教學word時,，結合學生實際,，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等,；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課,，進行實際的繪畫,；在教學上網時，結合自然,、語文,、社會等學科，查找自己需要了解的知識,；這樣,，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性,，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣,，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,，促使學生全面發(fā)展,。

總之,，要上好小學信息技術課程這門課程,，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動,。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會,，一定要學好,。

小學生信息技術心得體會 小學信息技術培訓心得體會總結篇三

作為一位和信息技術課程同步成長起來的信息技術教師，我目睹了這十幾年來,，信息技術這門課的發(fā)展并逐步走上正軌,，心里感到無比的欣喜和自豪。課堂作為教學的主陣地,，更是學生獲取知識做人求真的主戰(zhàn)場,。對于課堂教學模式我們要好好進行研究,，如何減少教師的多余灌輸性講解，增加學生的自主合作性學習,，完善課堂教學,，創(chuàng)造優(yōu)質高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題,。

新課程理念要求在課堂教學中教師應是學生學習的組織者,、引導者和促進者；學生是課堂教學的主體,，課堂學習活動的主人,；教學過程必須是師生雙方平等、積極,、探索的互動過程,；教學質量的高低直接取決于課堂教學的水平和質量。

選取最佳的教學形式,，才能真正讓學生對每節(jié)課都有新鮮感,。在教學中，我化靜態(tài)為動態(tài),、變抽象為形象,、變虛為實，從而激發(fā)學生的學習興趣,。

給低年級學生上計算機課是件非常困難的事,，學生不認識字，聽不懂教師下達的命令,，如果很生硬地去講解課堂內容,，那么學生可能很難聽懂。于是我就準備了一些非常鮮活,，并貼近學生實際的內容,，并制作了一些相關的課件，搜索了一些相關軟件輔助教學,。例如教學“鼠標用法”時,，我選擇了一些有關繪畫方面的軟件來讓學生練習，還有一些小的兒童涂色軟件,，讓學生在涂色或是繪畫的過程中,，學會畫的整體布局，學會審美,，從而培養(yǎng)學生的藝術情操,。更重要的是練習了鼠標的各種用法。達到了設計本課的教學目的,，同時又培養(yǎng)了學生的學習興趣,，讓他們感覺到信息技術這門課程不但不難學,，而且還是一門非常有趣的學科。這樣,，學生不再被動地去跟隨教師學,，而是主動地去探索，去發(fā)現問題,，并解決問題,，這樣就大大地提高了教學的效率。

信息技術教學的實踐讓我懂得,，堅持鼓勵和引導相結合,，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒,，創(chuàng)設和諧的學習氛圍,，是保持他們學習情趣的有效手段。

信息技術教學中,，由于學生知識能力水平的差異,，部分膽小的學生因此產生壓力。要使全體學生均能保持良好的學習熱情,，就必須鼓勵引導學生,，創(chuàng)設一種和諧的課堂氛圍。例如在教學《指法》一課時,，我利用學生的好勝心,、自尊心，組織學生進行操作比賽,，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性,。我讓學生通過指法軟件進行練習，使學生產生新鮮感和好奇心,。我還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習,，緊扣學生心弦，使他們在玩中練,，練中學,。下課后,，有的學生還說：“下節(jié)課我一定要超過他”更有學生說：“老師,，我要和你比”對操作不理想的學生，我解決的辦法是因人而異,。有時我個別指導,，有時讓“小老師”指導，有時還讓他觀看其他同學的精彩表演,，耳濡目染,。當聽到老師鼓勵贊揚的話語,，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環(huán)節(jié),。俗話說：“熟能生巧,、勤能補拙”。多練習,，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識,，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感,。在教學中,，我將探究的主動權交給學生，給他們多一些表現的機會,，多一份創(chuàng)造的信心,，多一份成功的體驗。例如教學《畫多邊形》一課時,，教師首先不是直接講解畫法,，而是出示“五邊形”圖讓學生觀察，然后出示自學要求,，讓學生自學,。同桌合作畫出“五邊形”，最后將自己的作品展示給其他同學看,?！拔暹呅巍睍嬃耍渌娜切?、七邊形等同樣可以很快畫出,。學生通過自主學習不僅學會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學會自學,。每完成好一個操作,，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣,。學生的學習興趣有了,、濃了，課堂教學的形式多了,、新了，師生間的氛圍和諧輕松,，教學效果必然明顯提高,。

以上是我在教學中的幾點體會，我想隨著科學技術的飛速發(fā)展,，信息技術在社會中的地位將越來越重,，小學信息技術課堂教學也將越來越被人們重視,。我相信通過大家的共同努力、探討,，信息技術課堂教學必將逐步走向成熟,、趨于完善。

小學生信息技術心得體會 小學信息技術培訓心得體會總結篇四

“凡是富有成效的學習,，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣,。”興趣是學生獲取知識,、拓寬眼界,、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性,、獨特性來引起,，小學生尤其如此，媒體計算機通過文字,、圖畫,、動畫、聲音等形式,，對學生形成刺激,，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起其學習興趣,，從而使學生產生心理需求,，進而主動參與學習活動。例如,，在應用計算機課件教學“圓的認識”這一課時,，可以用flash做成直觀形象的動畫，向學生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車,來接動物們去旅游畫面,，教師問：同學們猜一猜看,，小動物們最喜歡坐哪一輛車,？為什么,？接讓學生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車,，車輪是方的,，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車,，車輪雖是圓的,，但它的軸心沒有裝在中間,，車子在行駛時也會顛簸,；只有第三輛車,，車輪是圓的，車軸裝在中間,，車子行駛起來,，又快又穩(wěn)；教師問:為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢,？想知道其中的奧秘嗎?學生：想,。接著老師：好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學生的學習興趣被生動的畫面完全調動起來了,，表現出強烈的求知欲,，他們就能積極主動地投入到學習活動中去了。

數學概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字,，學生不易接受,，利用傳統的教學方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程,。而多媒體技術集聲,、光、色,、動等于一體,，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍,、移動,、變形等功能，使學生在具體,、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵,。在教學兩位數減一位的退位減法，23-8,，計算機畫面上先出現小棒,，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作,，試一試怎樣減,，探求方法，然后,，按一下正確答案,，出現畫面：畫面上出現兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法,，小熊把一捆小棒拆開,，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒,，等于十五根小棒,。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程,，學生可以親自操作,，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數減一位數退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一,，在個位上加十再減,。在一系列的動態(tài)過程中，學生還可以反復操作,，抓住重點,，從而得到正確結論，學會知識,，完成教學任務,。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩,、閃爍,、聲音、動畫演示,，不僅激起學生的學習興趣,，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉化,，啟發(fā)思維，提高課堂教學效率,。

小學生知識貯備有限，缺乏生活經驗，他們往往根據事物的外部特征進行概括和作出判斷,，在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程,，仍然離不開具體形象的支持,。計算機輔助教學可以突破時間與空間的限制,，化靜為動，化無形為有形,，化無聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,，將書中的圖例,，由靜態(tài)轉變動態(tài),，用計算機進行演示，學生們就能隨著知識的形成過程,，深刻理解教學內容,。如運用計算機技術動態(tài)演示,，能突出實際操作過程，學生在主動參與中,，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質,，從而正確理解知識,，掌握知識,。如圓面積公式的推導，圓的面積計算公式,，不是近似的計算公式,，這一點學生難以理解，他們難以想象出等分的份數越多,，拼成的圖形越接近長方形,，難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術演示,，先把一個圓2等份拼成近似長方形,，并閃爍顯示；再把一個圓分成8等份,，16,、32等份，并分別進行割補,，使學生直觀地看出等份的份數越多,，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎上,，讓學生觀察比較,、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了,。而且學生在學習知識的過程中,，使用計算機技術，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程,，對幫助學生掌握知識的重點,、難點，克服認知障礙,，培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用,。

為了節(jié)省上課板書的時間，增加練習量,，教師往往把練習題抄在幾塊小黑板上,，或寫在幻燈片上,，這些傳統的媒體都比較單調枯燥，讓學生感覺到是在“題?！崩镉斡?。而用計算機輔助教學可以較好地解決這個問題。由于計算機具有傳遞信息量大,，速度快的特點,，再加上生動的畫面，靈活的交互性,，使學生把做題當作一中樂趣而樂此不疲,。例如：學生在練習時，如果選擇了正確答案,，顯示屏上就會有可愛的小人出現,，并伴隨著聲音：“你真棒！”,、“你真聰明,！”這些表揚讓學生感覺到成就感,；即使算錯了得數也沒有關系，顯示屏上會出現一些鼓勵性的語句,，讓學生不灰心,，繼續(xù)努力。這樣,，既使學生身在“題?！保廊桓杏X“海中的世界真精彩！”象判斷,、選擇題型,，學生回答正確，計算機馬上會表揚你,，來一聲“棒極了,！”“真聰明,！”或是給你獻上一束鮮花，學生看了聽了自 然高興,，興趣盎然：如果有學生回答錯了,，計算機會在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學生認真動腦,。即時的反饋,，使學生能及時了解自己的學習結果。實踐證明：學生了解自己學習結果比不了解積極性要高,。通過反饋他們既看到自己的進步,，又知道了自己的不足，促使自我激勵,，獲得“獨立發(fā)現的愉快體驗”,，從而不斷提高內部驅動力。

由于在低年級的學要將他們日常生活的許多活動規(guī)范化,、常識經驗系統化,。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學生良好的行為習慣及道德情操,，有著重要的作用,。

有段時間，我發(fā)現班里的一部分學生總是上學遲到,，根據這一現象,，我在教學認識鐘表這一課時設計了小主人嘟嘟的新朋友鐘表這樣的情境：嘟嘟是一個剛上一年級的小學生，他有一個好朋友鬧鐘,。這天早晨8時了，嘟嘟才到校,?？吹竭@里，同學們都皺起了眉頭，我讓大家說一說,，嘟嘟這樣的行為對不對,。同學們暢所欲言，紛紛批評嘟嘟上學不應遲到,。那我們上學應該怎么做呢,？緊接著我讓同學們說一說自己應該怎么做。聽到這里,，同學們紛紛舉手表示,，不學嘟嘟，要按時到校,。這時,，那些經常遲到的同學也認識到了錯誤，決心按時上學,，再也不遲到了,。通過這節(jié)課，從學生的數學現實出發(fā),，利用現代信息技術將生活中有關的數學現象和學生的現實情況相聯系設計教學,，充分調動起學生的學習興趣，由此及彼,。使學生認識到要養(yǎng)成良好行為習慣的重要性,。這樣做往往比傳統的說教學更讓學生樂于接受。

1,、端正思想,，提高思想認識。首先要明確計算機輔助教學是時代發(fā)展的必然趨勢,，唯有高瞻遠矚,，才能在將來的競爭中立于不敗之地；其次要明確設備閑置,，不僅造成資源浪費,，而且會使設備生誘、貶值,；再次要充分認識到計算機輔助教學的優(yōu)勢,，要著眼于培養(yǎng)高素質學生的高度。

2,、培訓教師,，提高教師應用技能。教師是教育工作的直接承擔者,，是實施素質教育的主力軍,。培訓能操作,、懂設計、會維修的教師的工作已刻不容緩,。其一：計算機輔助教學在教育領域的運用日趨廣泛,，革除傳統教育的弊端、探索適合素質教育的新的教學模式已成為教育改革勢不可擋的發(fā)展趨勢,。廣大教師只有跟上時代的步伐,，提高自身現代教育技術的應用水平，才能在日新月異的信息社會中立于不敗之地,。其二：跨世紀的中國需要的是能迎接21世紀挑戰(zhàn),、全面發(fā)展、潛能大,、素質高的建設人才,。計算機輔助教學以其不可替代的優(yōu)勢，克服了傳統教學的弊端,，有效地調動了學生參與學習活動的積極性,，促進了課堂教學效率的提高和學生素質的發(fā)展。其三：近年來多數農村小學配置了多媒體電腦,，如果不培訓出相應的教師,，勢必會造成資源的極大浪費。

3,、增進交流,，促成資源共享。由于缺乏簡潔,、易操作的課件制作平臺,，使得課件的制作相當麻煩，這也是計算機輔助教學在農村小學得不到迅速普及的一個重要原因,。如果能加強校際之間的交流,，促成資源的共享，無論是對課件制作水平的提高,，還是課件的使用率都將大有裨益,。

信息技術在教學中的應用，也能鞭策教師進一步構建新的教學模式,，完善課堂教學,，使教學過程更具有科學性，有利于教師在課堂上更合理地掌握和利用時間,，吸引學生的注意力,，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，發(fā)展更多的能力,?？傊?，在教學中，我們應結合數學學科和學生的認知特點,，充分發(fā)揮計算機技術的優(yōu)勢，有效的利用計算機技術,，促進學生主動發(fā)展,，優(yōu)化課堂教學。

小學生信息技術心得體會 小學信息技術培訓心得體會總結篇五

20xx年12月21日在莘縣明天小學召開了小學信息技術優(yōu)課展示教研會,，作為一名小學信息技術老師,，我有幸前去參加，聆聽了莘縣實驗小學孫曉敏老師執(zhí)教的《畫幾何圖形》和另一位老師《藝術字扮漂亮》兩節(jié)課,。下面我重點談一談孫曉敏老師的《畫幾何圖形》這堂課,，談一談我自己的心得體會。

1,、孫老師的這節(jié)課能夠以學生為主體,，運用“任務驅動”“教學演示”“小組合作”等教學方法，這樣充分調動了學生的學習積極性,。課堂設計都非常巧妙,，教學環(huán)節(jié)合理，教材分析準確到位,，課前準備充分,，基本功扎實，非常自如地駕馭課堂,，充分調動了每一位學生的學習積極性,，課堂教學效果比較好。學生大部分都會了,，用logo各種命令,，來控制小海龜的移動軌跡。

2,、孫老師的課堂都充分體現了新課改的理念,，強調了學生的主體性，能自己動手操作,，通過實踐學習掌握所學知識點,，思路清晰，學習方法靈活多樣,，課堂氣氛活躍,，能全身心的投入學習中。整個教學過程中,，老師們沒有一味的采用“填鴨式”教學,，而是通過“任務驅動”出示學習任務,，讓學生明確學習目標，要學生帶著問題自己動手解決,，在操作中學習掌握知識,。學生既不覺得累，又學到了不少知識,，事半功倍,。

3、在課堂教學中,，申老師都體現了小組之間的合作學習,。學生遇到問題時，并沒有一味的詢問老師,，而是更多的通過小組合作討論,，共同探尋解決方法，不但充分調動了學生的學習主動性,，也培養(yǎng)了合作交流的意識與能力,，為今后的成長起到了積極的促進作用。

聽完這節(jié)課后,，讓我受益匪淺,，但是有個問題始終在我的腦海經常浮現著。那就是如何上好小學信息技術課呢,？那么,，如何上好信息技術課呢？如何讓學生能夠掌握更多的信息技術知識呢,？這是我們需要思考的問題,。下面是我對此問題的一些看法。

新課標明確指出：小學信息技術課程的主要目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的思維能力,、實踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術成為學生終身學習的手段和工具,。對信息技術教師的“教”也提出了更高的要求我結合這一目標,，從以下幾方面探析如何上好小學信息技術課。

學生是課堂學習的主體,，要想上好小學信息技術課,。

首先，教師要充分了解學生,，只有充分了解學生的知識程度,，了解學生的學習習慣等具體情況，才能做到因材施教,。通過對學生的了解,，教師可以根據學生的具體情況,，有針對性地設置教學目標、重點,、難點,、教學過程等，讓學生帶著目標有目的的學習,，從而提高課堂教學的效率,。

其次，教師還應當不斷鉆研教材,、熟悉教材，充分了解教材中的知識點,，結合學生實際,，選擇恰當的教學模式進行教學，有針對性地做好課前的各項準備,，備出適應學生發(fā)展、適應課堂教學需求的好課,。

在小學信息技術教學過程中,，教師創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是排除學生學習中的心理障礙,，克服學生的畏難情緒,，保持學生學習的熱情與積極性的重要手段之一。小學生都喜歡新奇,、有趣的事情,，強烈的興趣和求知欲是學生最好的老師,，培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅可以培養(yǎng)學生的學習熱情,，而且可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升學生的學習思維以及學生的記憶效果,。教師在組織教學的過程中,，應當創(chuàng)設一種和諧的,、學生感興趣的課堂教學情境,，把學生引入到感興趣的事件或環(huán)境中,，鼓勵和引導學生學習，這樣才能使學生保持良好的學習熱情,，提高學生的學習積極性,。

小學生的形象思維相對突出，而且信息技術理論課的枯燥使得傳統的講授型教學方法不適應小學信息技術課的需要,，這就需要我們積極探索尋求新的教學方法促進教學,。

1、形象教學法

小學生對物體的感官認知超過了理性認知,，他們對事物的認識是通過實物模型,，形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據小學信息技術課的特殊性,，教師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢,，采用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學開始時,，教師應有意識地不說電腦術語,，而是讓學生自己接觸電腦。首先告訴學生計算機各部分的名字,，然后讓學生以“找朋友”的方式,，將名稱與電腦實物配件相結合，接著引導學生看看每個部件的線通到哪里,，看看那里有什么,。通過這樣的教學，小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位,，而且可以了解相互之間是如何連線的,，更可以消除對計算機的神秘感，提高學習興趣,。

2,、任務驅動法

任務驅動法在各個學科都得到了運用，在小學信息技術課中也不例外,。任務驅動法是教師提出一系列的任務,，引導學生分析解決問題，實現教學目標的教學方法,。首先,，教學環(huán)節(jié)的設計應具有靈活性，教師應當精心分析教材的教學任務和學生特點,，以適應不同水平學生的需求,；其次，教師應在學生解決問題的過程中擔當指導者、引導者的角色,，在不束縛學生思維的基礎上加以指導,；最后，教師應做到賞罰分明,，及時對學生的作業(yè)作出評價,，讓學生知道自己的優(yōu)缺點，以便學生能及時地糾正自己,，爭取更大的進步,。

3、游戲教學法

游戲教學法即采用游戲的方式進行教學,，可以讓學生在游戲中學習,，獲得知識。這種方法經常還用于在小學課堂中,，而計算機課程的特殊性,，更加促進了游戲法在小學信息技術課中的應用。教師引導學生,，進行游戲的練習，可以激發(fā)學生的學習興趣,，在游戲中高效率的完成教學任務,。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學中的分量,，有主人公的意識,，敢于參與，勇于表現,，慢慢地把“學計算機”變成“玩計算機”,。如學習“鼠標、鍵盤”一課時,，教師可先教會學生使用鼠標,，再講一些基本的鍵盤知識，讓他們慢慢地學會控制計算機,，同時借助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機,，讓學生進一步熟練控制鼠標、鍵盤,，熟練掌握電腦的開啟和關閉,。如此一來，既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識,，又容易讓學生接受,，實現“寓教于戲”，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,，激發(fā)學生的學習興趣,，激勵學生主動地,、快樂地學好這門課程。

1,、“以優(yōu)助差”,，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，同學之間互助學習,?？梢圆捎眯〗M協作的學習方式，協作學習是一種以學生為主體的學習模式,，可以促進學習,，有利于提高學習成效，小組與小組之間互相交流,，利用局域網進行資源共享,。不僅培養(yǎng)了學生學習的興趣、激發(fā)了學生的學習主動性,，而且培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和團結協作精神,。

2、“能者為師”,，讓學生走上講臺,，當小老師。例如,，學生進行指法訓練時,，因為鍵盤指法是計算機操作的基本功，也是初學者的學習重點和難點,，所以我主要放手讓學生自主學習,，主動訓練。但由于有的同學對電腦很陌生,，操作時很僵硬,，所以我就挑選打得又快又好的同學當小老師，邊巡視指導,，幫助有困難的同學,。學生之間更能溝通，這樣互教互學的方式取得了良好的教學效果,。

電腦知識有很大的開放性,，我們教師應該充分抓住學生對電腦的興趣，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索,，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識，這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一,。如在教學powerpoint的超級鏈接時,，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現在只能一張張按順序演示,，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎,？然后讓學生自主學習。有的學生討論,、嘗試,，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統（在教學word時就教了如何使用幫助系統）,，同學之間也不由自主地互相幫助起來,。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥,，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法,。

網絡是一把雙刃劍。利用得好,，它會給我們的工作生活帶來很大的方便,；利用不當，它會影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪,。作為信息技術教師,，我們把一個個天真可愛的孩子帶入因特網這個五彩繽紛的世界，對學生進行網絡道德教育有著義不容辭的責任,。

教師在教學中不能將眼光局限于課本，要不斷改進教學方法,，及時尋找一些比較前沿的富有趣味性的內容來充實信息技術課堂,，認真實踐，及時總結,，才會有創(chuàng)新,，才能提高學學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習,，總而言之,，教學有法，但無定法,。小學信息技術教師應努力提高自身素質,，綜合運用多種教學方法，以獲得最佳的教學效果,。

小學生信息技術心得體會 小學信息技術培訓心得體會總結篇六

人類已經跨入21世紀的信息社會,，初見端倪的知識經濟預示著人類經濟社會生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸,、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志,。以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的現代信息技術,，已在社會各個領域中得到廣泛應用,，正在改變著人們的生產與生活方式、工作與學習方式,。

信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程,，其基本任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能,，使學生具有獲取信息、傳輸信息,、處理信息和應用信息技術手段的能力,，形成良好的文化和信息素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習,、工作和生活打下必要的基礎,。

1、學習教育,、教學理論,。學科教師平時應認真學習有關的教育、教學理論,，以及“基礎教育課程改革綱要”,，了解新課程理念,，并根據具體情況靈活落實在教學活動過程中,。

2,、學習學科新知識,，及時更新陳舊知識內容。由于現代信息技術的發(fā)展迅速,，教學內容也更新較快,，學科教師應關注信息技術發(fā)展的新趨勢，及時更新陳舊知識內容,，熟練掌握綱要中規(guī)定的教學內容,。

3、了解學生認知水平,。通過多種渠道了解學生的知識水平,、認識發(fā)展水平、思想及情感發(fā)展水平,、操作技能水平等,。

4、鉆研教材和教學參考資料,。學科教師應認真鉆研教材及相關的教學參考資料,，了解教材的編寫原則，了解所授知識在學科教學內容中的地位,、與前后知識之間的聯系,，結合學生的認知水平，確立包括情感態(tài)度,、認知水平,、操作技能等方面的正確教學目標，確定教學的重點和難點知識,。

5,、熟悉教學的硬件和軟件環(huán)境。熟悉教師演示設備,、學生操作練習設備的硬件和軟件環(huán)境,，熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。

6,、認真進行教學活動設計,。

在集體備課的基礎上，遵循一切為了每位學生發(fā)展的理念,，以及有關的教育,、教學理論，認真進行教學活動設計：

⑴設計問題情境,，激發(fā)學生探究興趣。

⑵充分發(fā)揮學生的主體作用,，圍繞教學目標設計各種有效的學生學習活動方式和內容,。

⑶設計合理的問題和任務，難度符合學生的認知和操作水平,。

⑷設計多種有效方式對學生的學習活動進行評價,。

⑸設計完整的課堂教學結構，過渡自然流暢,。

教學設計內容要形成電子文檔,，主要內容包括：教學目標,，教學重點和難點，教學活動的內容和開展過程,，學生操作練習內容,，板書內容。

7,、制作電子板書,。設計并制作美觀、清晰,、簡明的電子板書（或課件）,。

根據教學目標和教學設計內容開展教學活動。在教學過程中,，應注意：

1,、創(chuàng)設有效合理的問題情境，激發(fā)學生探究興趣,。

2,、教學過程應緊緊圍繞教學目標來開展，分散難點,，突出重點,。

3、合理運用講授法,，講授應具有啟發(fā)性,，堅決杜絕滿堂灌的教學方式。

4,、教態(tài)親切,、自然，術語規(guī)范,、正確,，演示正確、熟練,。

5,、應注意新舊知識之間的聯系，問題難度符合學生的認知和操作水平,。

6,、教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展,，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導學生質疑、探究,，在實踐中學習,。

7,、教學過程應遵循啟發(fā)性原則、循序漸進原則,、因材施教原則,、理論聯系實際原則、直觀性原則,、鞏固性原則等教學原則,。

8、充分發(fā)揮學生的主體作用,，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式,。

9、課堂教學結構完整,，過渡自然流暢,。

10、采用多種有效方式對學生的學習活動進行評價,。

1,、進行課后教學反思，寫出教后感,。

2,、檢查教學設備，排除設備故障,。

3,、及時批改課后作業(yè)，并及時反饋,。

4,、進行課后輔導工作，對不能達到教學目標的學生進行個別輔導,。

5,、開展課外活動輔導工作。對學有余力的學生應組織課外興趣小組,，根據學科競賽內容和項目進行課外輔導,。

1、信息技術學科只進行期末考查,，不進行期中考查,。考查成績分為優(yōu)秀,、良好、合格,、不合格四個等級,。

2,、評價與考核本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，評價的方式應靈活多樣,，可以采用考試,、考查和評估學生作品的方法，并以評估學生作品的方法為主,。

3,、不論采用什么方式進行評價都應鼓勵學生創(chuàng)新，使檢查學生學習質量的手段和方法象信息技術本身的發(fā)展一樣充滿活力,。

在常規(guī)中提到了對學生的指導,，這就要求我們教師不僅要研究教法，也要研究學法,，研究如何設計有效的學生學習方案,，研究如何引導學生構筑課堂學習的規(guī)范，與教師教的規(guī)范相得益彰,。

課外活動是信息技術課堂教學的延伸與拓展,，在常規(guī)的最后一點，提到了教師應積極開展學科競賽活動,，結合學科課程整合,、校園文化建設因地制宜地開展提升學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的綜合實踐活動，張揚學生個性,，發(fā)展學生特長,。

小學生信息技術心得體會 小學信息技術培訓心得體會總結篇七

課題研究中期報告會后，我們課題組又開展了有關教育教學理論的學習,，我認真學習了清華大學出版社出版的《中小學信息技術課程教學論》一書,，對信息技術課程的認識又升華了許多，體會也頗為深刻,。

在《中小學信息技術課程教學論》一書中,，關于教學方法的闡述非常精辟，可謂是信息技術課程教學的一座燈塔,。

教學方法,，重在激發(fā)興趣，積極引導,。學習興趣是人們力求認知世界,，渴望獲得科學文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素,。事實證明,，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考,，甚至可以達到廢寢忘食的境地,。比如,，對于小學生來說，計算機是熟悉而又新奇的,，怎樣引導他們打開計算機的大門呢,？那就要靠學習興趣的激發(fā)。兒童的特點之一是喜歡自己動手,，小學生剛上信息技術課的時候,，總是表現出十分興奮和好奇，加上老師對計算機神奇功能的介紹,，更加深了一種神秘感,，這樣使學生對計算機又多了一份興趣，促使學生奮發(fā)向上,，勤奮好學,，始終保持飽滿的學習情緒，并且從中享受到學習的興趣,，促進課堂教學效果的提升,。

對于三至六年級的小學生來說，如果處理不好他們的興趣所在,，他們也會產生厭煩的心理,，從而影響教學目標的實現。俗話說“興趣是最好的老師”,，提高學生的學習興趣,，也理所當然地成為教師當前進行信息技術教學著力探索的課題。

《中小學信息技術課程教學論》一書指導性強,，特別強調把握學生認知特點,，實施“形象化”信息技術教學。小學階段智力開發(fā)的主要做法是寓教育于游戲之中,。在小學生教育方面,，計算機有其特殊優(yōu)勢，用計算機在玩中游戲,、娛樂,、學習等，既可以滿足學生對計算機的好奇心,，又可以迎合小學生的認知特點,，采取形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學手段,，實施“形象化”信息技術教學,。

“形象化”信息技術教學形象比喻，能幫助學生建立直觀想象。學生從小接觸計算機,，年齡小,，理解能力差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎理論知識,？這就需要把計算機難懂的理論與現實中易理解的事物聯系起來，使之變得形象化,，如教學“存儲器”時,，把“硬盤”比作一個“大倉庫”，里面裝有很多很多的軟件,。對于小學生的計算機教學,。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來做比喻,，實踐證明效果是很好的,。當然，有些比喻不一定確切,，但重要的是讓小學生有了一個直觀的想象,，讓學生在一種通俗易懂的氛圍中接受信息技術知識。

在《中小學信息技術課程教學論》一書,，多次提到寓教于樂,。寓教于樂，是一種引導學生愉快地學習信息技術知識及操作技能的適用于小學生的一種非常有效的教學方法,。小學生的思維特點是思維活躍,，愛玩好動，學習容易從個人興趣出發(fā),，興趣難以持久,。因此不宜采取長時間的說教方式進行信息技術教學，而要采取生動活潑,、寓教于樂的方式,，激發(fā)學生接受新知識。對于小學生來說,，正確地引導他們,，在玩中學習信息技術知識，足以起到事半功倍的教學效果,。

隨著社會的進步和信息技術的發(fā)展,，不但使信息技術作為教學內容走進我們的中小學教育教學中，并且成為愛國主義教育教學的一個重要工具和手段,。

信息技術課是一門集知識性,、應用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學科。信息技術教學也要充分體現信息技術的應用特點,，充分發(fā)揮信息技術在生活中的實際利用價值,。將信息技術融入生活實踐中，是信息技術教學的另一特色,，對信息技術的掌握有利于提高學生在現代和未來社會的生存能力,。

總之，《中小學信息技術課程教學論》是一本指導性很強的信息技術教師研修書籍,，通過一段時間的學習研修,，我感覺我對信息技術課程有了一個全新的認識，然還當努力學習,，爭取在信息技術教學領域再上一層樓,。

小學生信息技術心得體會 小學信息技術培訓心得體會總結篇八

本人從事小學信息技術教學已有一段時間，面對新環(huán)境,、新對象和新問題,，就如何上好信息技術這門課，給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗,。經過兩年的摸索,、探究，形成了幾點做法：

把信息技術教育的課堂看作是“知識課堂”是不夠的,。如教學畫圖軟件,，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學生像書上畫一棵樹,、一個房子,，那將是單調、枯燥,、無味的一節(jié)課,。我們如果把美術教師的美術課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用,，再請美術教師讓學生學會自己調色,，講授如何著色、用色才使圖畫協調,，講授簡筆畫的畫法,、構圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫,。這樣,，學生在學畫的過程中而強化了畫圖程序的應用。把諸多學科都請進來，信息技術課的教學將更加充滿生命的活力，從而從“知識躁堂”走向“生命課堂”。

“興趣是最好的老師”,。學習新知識,、認識新事物皆因內因驅動,，興趣使然，學習信息技術當然也不例外,。據不完全統計,，小學生們普遍喜愛信息技術課程，因為相對于傳統學科,，信息技術包含聲音,、動畫、視頻等其它學科所沒有的信息,，正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此,，我平時在上課時,，大量利用自己編制的課件，圖文并茂,，并加入聲音和視頻,，吸引了學生的眼球，滿足了學生的好奇心,，極大地激發(fā)了他們的學習潛能,。

比如，講小學信息技術上冊第二課《認識計算機》時,，把中央處理器比喻成人的大腦,，負責運算，存儲器比喻成人大腦的記憶區(qū),，負責存儲信息,，輸入設備比喻成人的眼睛、耳朵,，負責從外部攝入信息,，輸出設備比喻成人的嘴巴，負責向外部表達信息,，這樣生動形象的講解更有利于小朋友們接受,。

現在上課用的多是制作多媒體課件，教學時對課件進行演示,，學生通過課件了解學習任務,，掌握知識點，在老師的指導下完成學習任務,。如在畫圖的時候,，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣,，再演示如何利用工具畫出一張圖片,，學生的積極性帶動起來了，對畫圖軟件感興趣了,，教學任務就能更好的完成,。如在畫圖時，基本的使用工具都講解了,，那‘仙女袋’的工具就由學生自主學習,，操作過程中，對學生提出的問題及時給予解決,，課程結束前,，再強調講解學生們易犯的錯誤，加深記憶,。開始是模仿老師的畫,，最后再設計畫出自己心中的畫。一年級學生對各種新生事物都充滿好奇心,、有極強的求知欲,，在教學中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學生主體性,，提高學生的自主學習能力,，提高課堂的教學效率。

教材在每一課課后都設計了課后練習,這些練習大都具有開放性和實踐性的特點,，如在認識計算機這一課課后有一個小調查,讓學生在爸爸媽媽的陪伴下到當地的計算機專賣店,看看那里的計算機有哪些種類,是有哪幾部分組成的,后面有一張調查結果表.我在教學這一課時也布置了這個小調查,讓有條件的同學去參觀一下.有兩位同學完成了調查表,兩位同學分別給大家講了他們在計算機專賣店的見聞,還回答了專賣店叔叔的問題,其他同學聽得很認真,感到很好奇.在鞏固深化知識的基礎上加強了實踐與應用,提高了學生應用信息技術解決實際問題的能力,。

小學生信息技術心得體會 小學信息技術培訓心得體會總結篇九

隨著計算機、網絡的發(fā)展,，將信息技術運用于課堂教學已受到越來越廣泛地接受和采納,。作為一名小學英語教師，我是運用信息技術的擁護者和實踐者,。在教學中充分發(fā)揮信息技術的數字化,、網絡化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢,，以計算機為工具,，以網絡為資源，以活動為載體,，以語言交際為主線,，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程,，我已經充分感受到了“技術”的魅力,。

“興趣是最好的老師,！”學生一旦對所學的東西感興趣，就會產生無窮的動力和很強烈的感情,。多媒體技術所展現的信息既能看得見,，又能聽得到，并且形式活潑多樣,。這種多層次的表現力和多樣性的感官刺激,，對英語學習來說是非常有效的，也是英語教學中所必須采用的,。在這種環(huán)境下,，學生能產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望,，他們獲取的信息量,，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移,。我發(fā)現教師采取多媒體上英語課時,，課堂氣氛相當活躍，學生對于所學知識記得快,，記得牢，有的同學甚至對于非要求掌握的內容也能復述出來,。例如：在講《when is your birthday,？》一單元時，我首先說今天是我們的朋友li ming的生日,，讓我們?yōu)樗皇咨崭璋?，于是用多媒體播放“happy birthday to you”flash歌曲，把學生帶入一個輕松,、愉快的學習環(huán)境中,，然后，給學生展示了一個琳瑯滿目的商店,，讓學生為li ming買一個生日禮物,，組織各小組編一個購物的對話，并詢問每個人的生日是什么時候,。學生興趣濃厚,，積極主動地參于到教師所設計的活動中來。將復雜難記的月份的名詞及序數詞輕而易舉的記在腦中,。多媒體為學生創(chuàng)設出良好的學習情境,，又為進一步愉快地學習語言打下堅實的基礎。通過運用電教手段,，創(chuàng)設教學情境的方法,，使學生在輕松,、愉快的環(huán)境中掌握知識、運用知識,。真正實現了以學生為主體,、以活動為中心、以主題為線索的教育方向,。

眾所周知,，我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會,，而實際教學中又往往只注重句型和詞匯的學習,，忽視句型的具體應用。因而,，不少學生能從原型例子和教材練習中獲得固定的,、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差,，當他們遇到與之不同場合下的現實問題時就束手無策,。而通過多媒體，我們能在課堂上模擬現實生活的情景,。如我在教句型“can i help you ,？”時，通過powerpoint設計了幾個情景：

（1）你去商店買東西,；

（2）一個學生幫助一位老人過馬路,。

（3）一個中學生主動幫助一位外國人認路。

學生在這些模擬現實生活的情景中邊看邊說,，不僅熟悉了“can i help you ,？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時候說），它所表達的意思（怎么說）,，以及其它一些相關句子的用法,。基于情景的教學中,，學生既要考慮所處的場合，又要使所表達的內容前后連貫,，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫,、前后呼應的語篇中,。在學習“can i help you ？”句型時,，根據前面設計的情景,，我們可以采用對話的形式，使學生自動聯想以前學過的知識,，如“thank you very much。,。”和“you are welcome ,?！钡染湫秃蛦卧~,，并將它們用到現在的情景對話中,。這樣一來,，通過多媒體我們不僅縮短了教學和現實的距離,，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇,、好動的心理,，學生觸景生情，激發(fā)起用英語表達的欲望,。這種情境性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移,，使學生在英語交際活動中提高了交際能力這樣,，學生不但學習了新知識,，還復習了原有知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合,、靈活運用的能力,。

傳統教學中學生任務是聽，然后跟老師讀,。這種教學手段單一,、不靈活，枯燥無味,。漸漸地，學生對英語失去興趣,，討厭上英語課,，怕上英語課。而采用多媒體技術教學,，通過豐富的圖像,、聲音,、動畫,、視頻等對視覺、聽覺的刺激,，能極大地激發(fā)學生的好奇心,。這樣通過看、聽,、說,、演等不同的教學方法能使不同層次的同學都能參與到課堂活動中來,，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅,。此時,，老師走下講臺，到同學們中,，及時給予幫助,，同時分享他們的快樂，師生關系民主,，合作愉快,。同學之間互相幫助，互相學習,，愿意合作,，營造了和諧的課堂氣氛，使學生主動參與到學習英語中去,。如英語教學中,，單詞的學習是相對的枯燥的，傳統方法是教師領讀或用錄音機范讀,，學生跟讀,，這些都不能有效全面地刺激學生的感觀，應用多媒體課件聲像并茂,，會給學生全新的感受,，他們的興奮點被調動起來，對于單詞的學習也就輕而易舉了,。如：插入一個可愛的喜羊羊,，分別在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊，灰太狼等不就一目了然了嗎,，而且學生既輕松,，印象又深刻。再讓他們聽讀說不就簡單容易得多了嗎,，而且恐怕他們還很愿意去運用一下,。再如為了突出動詞在主語為第三人稱單數的一般現在時態(tài)的句子中的變化，可在課件中制作不同的人,，有單數和復數,，采用不同的提問方式，讓學生回答,，并把關鍵詞做成紅色,，十分醒目，加深學生對此的印象。最后,，讓學生來歸納總結動詞的變化,。在他們總結后，打出條列清楚,，重點突出的表格加深鞏固他們的學習成果,。

總之，多媒體在英語教學中的確有無法比擬的優(yōu)越性,，多媒體設備的應用給教學輸入了一股新鮮,、靈動的風，它如英語教學活動的“催化劑”,，它激活課堂,、激活教材、激活師生,，使課堂教學高潮迭起,、節(jié)奏明快、層層推進,，創(chuàng)造輕松,、愉快的學習氛圍，為學生創(chuàng)設了一個充滿情趣的語境,，讓學生在寬松的氛圍中視,、聽、說并舉,，真正感受英語的魅力,。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學運用于我們的教學實際中，我們的教學一定會變得更加輕松,。

小學生信息技術心得體會 小學信息技術培訓心得體會總結篇十

“二十一世紀的人才,，必須懂英語，會電腦,?！薄坝嬎銠C地普及要從娃娃抓起?！睆囊陨系脑捳Z中,，可見計算機知識地學習已成為小學生必不可少地課程組成部分，這不但對培養(yǎng)跨世紀地人才具有現實意義,，而且對提高我們民族地素質也有著深遠地意義,。下面我就結合自己的實際教學對這半個學期的工作進行總結：

興趣是學習最好的老師，而好的情境導入能夠最大激發(fā)學生學習計算機的興趣,。為了達到預定的教學目標,，教師可根據教材創(chuàng)設以形象為主題，與教學內容相適應的具體情境或氛圍,，引起學生的情感體驗,，激發(fā)和吸引學生主動學習，幫助學生更好的理解教學內容,，以此達到最佳的教學效果,。例如在教學認識動畫制作軟件時，我向同學們展示了精彩的動畫課件,，配上解說,，吸引了同學們的注意，激發(fā)了他們學習興趣,，然后再引導他們去認識動畫制作軟件,。這一片段設計使學生從一開始上課到自由上機都被老師吸引著，對一些操作技能存在或多或少的好奇心,，激起了學生不小的求知欲,。

在課堂教學過程中，設計精彩的師生之間,、學生之間交

流和合作,，能夠起到理清思路、激發(fā)靈感,、反思自我和增進友誼的作用,。比如在教學綜合實踐課時，我就讓學生交流合作,，讓他們共同完成設計動畫腳本,。讓學生在愉快的合作交流中完成了教學任務。

由于信息技術學科的特殊性,，教師在教學過程中不可能也沒必要對所有的知識點逐一講解,，有些內容我們可以做簡單的講授后讓學生去實踐，讓學生在實踐中去體會,、去掌握,；有些內容，我們完全可以以“任務”的方式布置給學生,，讓學生自己通過看書,、瀏覽教學光盤、上網查詢等方式自主去探究,，充分相信學生的能力,，發(fā)揮學生的主體作用。如在講到“文字遮罩”這一內容時,，我要求學生首先仔細閱讀課文,，在學生充分閱讀教材的基礎上，幾乎不用教師做任何講授，學生基本上都能理解上述內容,，為“文字遮罩”的實際操作學習打下了良好的知識基礎,。

教學時，我把新知識,、難點,、操作要點作為主要內容講，把課堂的多數時間盡量留給學生操作,，操作中作好輔導,，保證學生課堂上機操作時間。

半個學期以來,，我覺得今后自己還需要在以下方面做好努力,。

（一）由于條件地限制，學校不能做到一人一機,，所以在上

課過程中我應該控制好課堂紀律,，分配好每個學生地操作練習時間。合理安排好時間,，讓每個學生都有練習地機會,。

（二）學生對游戲存在著太大地興趣，在教學時,，我應該努力控制學生玩游戲地時間和游戲地類型,。

（三）自己還必須加強該方面知識地學習。如電腦地維修知識等

以上是我在教學中總結的一些看法,，在以后的教學中我將重視學生的個性發(fā)展,，在教學過程中關注對信息技術課程的研究，以更科學更有有效的方法進行信息技術教學,。

小學生信息技術心得體會 小學信息技術培訓心得體會總結篇十一

信息技術課程的任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息,、傳輸信息,、處理信息和應用信息技術手段的能力，在小學階段,，我們更注重培養(yǎng)學生的對信息技術的興趣和意識,，提高學生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計算機作為信息技術教學的工具,，使學生掌握這種工具的使用方法,，并借助于這一工具來幫助他們學習，提高學生的'信息素質,，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的各種能力,。傳統的電腦課重知識輕能力的教學目標,、講授型的課堂教學模式已經不適應新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學模式,，采用啟發(fā)式,、探索式、研究式等教學方法,，盡可能地為學生提供積極主動發(fā)展的空間,，培養(yǎng)學生運用信息技術進行學習和工作的能力,、可持續(xù)發(fā)展的能力,，為終身學習打好基礎。

小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段,，因此,，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知,、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的,。在小學信息技術教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象,、直觀的教學方法,，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶,。

信息技術課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯,。種種主客觀原因造成在計算機課上,，有些學生可以說是一點就通,、舉一反三,，而又有不少學生基礎較弱,，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難,。如果教學內容太淺了,，基礎好的學生就不能很好地配合,，而稍微加深一點,，基礎差的學生便不能接受,。為了解決這個實際矛盾,，我主要采取了小組協作學習的方式,，組與組之間資源共享,。

具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長,，平時上課時由小組長負責檢查,、指導組員的學習。有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色,。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用局域網的便利,，進行資源共享,。這樣，不僅提高了學習效率,，而且讓孩子們懂得協作的重要性,。

在學完畫圖的基本操作后,，我組織了學生開展自己動手做電子的活動，同學們自愿結合,，分成了若干個小組,，大家有明確的分工，有負責策劃,、有負責收集資料,、有負責制作的，等等,，對作品的評價,，改變了以前由教師一人說了算，大家可以暢所欲言,，相互評價,。

小學生信息技術心得體會 小學信息技術培訓心得體會總結篇十二

（20xx—20xx第一學期）陳暢

時間過的飛快,轉眼間一個學期過去了,回顧這個學期所從事的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成任務,。我從各方面嚴格要求自己,，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。立足現在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結檢驗教訓,，繼往開來,，以促進教訓工作更上一層樓。

,，不但備學生而且備教材備教法,，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料,，教學課件,，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用,。

,，使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現學生的主作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進工作。

根據我們學部的打造博文課堂新模式的要求,對于每節(jié)課,要堅決實行堂堂清,對于電腦課這樣注重實際操作的課程就具有更重要的意義,所以我一直堅決執(zhí)行著,而且當堂對每個完成作業(yè)的同學隨堂點評.使學生能更好的學好知識,,使學習效率也大大提高了,。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎上，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

目前的信息技術課程還不需要參加中考,學生學習壓力不大，很多學生也就沒有用心學習,，根據這鐘情況,，我就在班上積極推進素質教育,讓學生多做些作品,多參加一些比賽。

我們學校所有的電腦課都在學校電腦機房上課,學生原離班主任的視線,紀律相對比較松散,開始的一段時間,，我以為我所教的實驗班的學生都很聽話,，但是實際上并不是如此，就算成績好的,，到了上電腦課的時候,，心里依舊就想著玩玩電腦，上上網,并不是很在意老師的講課內容.后來我改變了教學模式.每節(jié)課給他們布置具體的作業(yè)必須完成,經過老師檢查驗收后便可以上網.后來發(fā)現這種效果還不錯.

1,、信息技術初步：了解計算機各部件的應用,，掌握鍵盤和鼠標器的基本操作。

2,、操作系統簡單介紹：掌握powerpoint中文本的添加,，圖片的插入，動畫的設置,，超級鏈接的制作,。

3、用計算機畫畫,，進行名片的制作,。

4、網絡的簡單應用,，學會上網,，學會查看網上同學的電腦中的信息。 在新的學期里,，我將繼續(xù)努力,，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師,。

（20xx—20xx第二學期）陳暢

20xx春季學期以來,，我認為自己的收獲很多，特別我擔任小學信息技術課的教學并兼任遠程教育資源的接收與整理工作,?；仡欉@一年來在領導和老師們熱情的幫助和支持下，順利完成教學任務?，F將一年來教學情況總結如下：

在這期間本人自覺遵守學校的規(guī)章制度，積極參加教研活動,，服從學校的安排,，按時完成學校交給的各項工作,，廉潔從教，忠誠黨的教育事業(yè),，執(zhí)行黨的教育方針,，面向學生，教書育人,，為人師表,。

1、信息技術教學工作

我擔任了學校三年級的信息技術教學工作,，在信息技術教學過程中,，我始終要求自己做到；課前精心準備,、課堂認真教學,、課后細細反思，并結合學校信息技術教學設施的實際情況,，針對性地選擇教學內容對學生進行教學,，在教學中充分發(fā)揮計算機本身的優(yōu)勢，調動學生學習的積極性,，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術作為支持學習和合作學習的伙伴，通過教學使學生學有所得,、學有所長,，并充分運用于實踐中。

做到期初有計劃,，有教學進度,，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；雖然其中出現一些突發(fā)事件比如：電腦有時出現故障,，有時上不了課,，但由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響,，反而在一定程度上有利于教學工作的進行,，使得大量電腦理論知識得于傳授給學生。當然也有不利的一面即學生沒有辦法上機,，缺少實踐機會,，這個問題在下個學期要特別加于重視解決。

2,、遠程教育資源的接收與整理

3,、學校電子備課室電腦的軟硬件維護工作；

4,、協助教導處完成了電子學籍系統建檔工作,；

5,、做好學校校園網絡的管理維護工作。

本學期,我要保證各種活動的順利開展,，讓教師,、學生在愉悅的氛圍中學習，必須有一個良好的環(huán)境,，因此我盡職盡責,，保持各功能室有一個清新、衛(wèi)生的環(huán)境,，保證各功能室各種機器的正常使用,，無故障產生。

總之,，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的信息素養(yǎng)。

小學生信息技術心得體會 小學信息技術培訓心得體會總結篇十三

二十一世紀以計算機和網絡技術為特征的信息技術,，在社會各個領域得到了廣泛應用,，為了使我們的接班人適應信息社會，中小學正逐步普及信息技術教育,，學生逐步具有獲取信息,、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力,，為適應信息社會的學習,、工作和生活打下了必要的基礎。

但如何上好信息技術課,，給廣大信息技術教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗,，下面筆者就談談在小學信息技術課堂教學中自己的幾點做法：

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點,。根據這-一特點,，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣,，在學生濃厚的興趣中學習新知識,，掌握新技能。例如學習指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學生不但學的很累,，而且很不愿學,，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法,，先讓學生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽。要取得好成績就必須練習好指法,如何能夠打得又對又快,。在這種情況下,，老師再講解指法練習，學生學得就很認真,。經過一段時間的練習后,，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學生學習計算機的熱情,，還可以促使學生自覺去學習計算機知識.二、創(chuàng)設和諧氛圍,，保持學習情趣

信息技術教學的實踐讓我懂得,，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙,，克服學生的畏難情緒,，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段,。

信息技術教學中,，由于學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文,、數學等成績的不理想,，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向,，部分膽小的學生因此產生壓力,，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生,，創(chuàng)設一種和諧的課堂氛圍,。

例如在教學《指法》一課時，我利用學生的好勝心,、自尊感,，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性,。我讓學生通過指法軟件進行練習,，使學生產生新鮮感和好奇心,。還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習，緊扣學生心弦,，使他們玩中練,，練中學。下課后,，有的學生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學生說：“老師,，我要和你比……”對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異,，有時我個別指導,，有時讓“小老師”指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演,，耳染目濡,，當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容,。

電腦知識有很大的開放性,，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索，合作學習,，真正理解和掌握基本的電腦知識,。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學powerpoint的超級鏈接時,，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品,，接著提問：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎,？然后讓學生自主學習,。有的學生討論、嘗試,，有的學生在看書尋找,，有的學生在使用幫助系統（在教學word時就教了如何使用幫助系統）……同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流,，教師進行適時的點撥,，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

利用電腦本身自有的特點,，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創(chuàng)作作品；教學word的插入圖片時,，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作,；在低年級教學“金山畫王”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇,。講解了如何操作后,，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案,?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

注重學習方法的培養(yǎng),授人以魚不如授人以漁,。“傳道,、授業(yè),、解惑”,這個“道”字,不僅包含了完成的知識、技能,更重要的是教會別人掌握獲取知識,、技能的方法,。對此,筆者深有體會。例如windows系統及其相關應用軟件的知識,包羅萬象,應用廣泛,教者不可能在每周一節(jié)課的條件下教會學生那么多的知識,唯一之計就是教會學生總結,、歸納其學習的方法,舉一反三,自善其身,。例如教者演示、講解c盤里的文件管理,學生就要懂得d盤,、其他磁盤文件管理的方法;教者演示,、講解在word文檔里圖片的插入、移動方法,學生就要懂得視頻,、聲音文件等的操作;教者演示,、講解網卡的硬、軟件的安裝,學生就要懂得調制解調器等其他硬件的安裝,、調試等,。只有這樣的教學模式,學生學到的知識才不會有局限性,而能夠把所學到的學習方法進一步發(fā)展、創(chuàng)新,從而有新的收獲,。

總之,，要上好小學信息技術課程這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法,，使一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去,，讓學生感到信息技術課一定要學會,，一定要學好。