作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

信客教案設計篇一

熟悉課文內(nèi)容,，掌握全文結構，感受的品格和精神,。

熟悉全文內(nèi)容,，掌握課文結構。

感受的品格和精神,。

：

1課時

1,、作者簡介

作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者,、散文家,。曾被授予國家級突出貢獻專家稱號。主要著作有《文化苦旅》,、《秋雨散文》,、《山居筆記》、《行者無疆》,、《千年一嘆》等,，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎,，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

2,、導語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了,，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色,。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢,？

1,、自由朗讀課文，找出生字詞,，并給文章的四個部分各寫一個小標題,。

生字詞：克扣

接濟

唏噓

稀罕

噩耗

呵斥

詰問

焦灼

伎倆

顛沛

吊唁

文縐縐

窮愁潦倒

風塵苦旅

雞零狗碎

低眉順眼

連聲諾諾

生死禍福

文章結構：當?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當教師、校長也是好樣的

2,、閱讀課文一遍后,，文中的給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎,？

任勞任怨

待人寬容

善良厚道

恪盡職守

有才干

3,、結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文,，然后分小組討論,，看看文中主要寫了的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)怎樣的為人呢,？

任勞任怨：代讀寫書信

幫忙料理鄉(xiāng)人后事,、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的

有才干：

當教師,、校長同樣受到贊譽

4,、在的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢,？并說說原因,。

5、解答課后的練習

回顧文中的故事和他的為人,，如果讓你在的墓碑上寫碑文,，你回用一句怎樣的話來寫呢？

當?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當教師,、校長也是好樣的

任勞任怨：代讀寫書信

幫忙料理鄉(xiāng)人后事,、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的

有才干：

當教師,、校長同樣受到贊譽

信客教案設計篇二

1,、積累本課生字詞,。

2、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，通過獨立閱讀,，能有自己的感悟和見解,。

1、對信客的工作的細致描寫,。

2,、感受信客的品格和精 神。

體會作者蘊含在字里行間的思想情感

一,、【課前自主預習】獨立預習 課前完成

1,、閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容,。

2,、 字詞積累

（1）給下列加粗字注音

唏噓（ ） 噩耗（ ） 焦灼（ ） 猝然（ ）

伎倆（ ） 吊唁（ ） 文縐縐（ ） 詰問（ ）

（2）理 解重點詞語的含義

猝然：

伎倆：

詰問：

焦灼：

顛沛：

諾諾：

吊唁

3、了解作者

4,、了解背景

作者的家鄉(xiāng)浙江余姚,，離上海比較近，20世紀初,，民不聊生,，有不少人去上海謀生。當時郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村,，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人承擔,，于是“信客”這種特殊的職業(yè)也就應運而生。作者從小就聽人家講家鄉(xiāng)信客的故事長大,，對信客的酸甜苦辣記憶猶新,，于是就寫了此文。課文寫了兩代信客的命運,，著重刻畫了一個受人敬重的信客形象,。

二、【我的課堂】整體閱讀,，初步感知

1,、朗讀課文，整體感知課文

2,、提問：通過自主學習,，你認為課文主要寫了什么內(nèi)容？試復述課文內(nèi)容,。

3,、下面還有這幾個問題,，請大家分小組討論，共同完成,，并推選展示討論結果

（1）請用一個字來概括你對“信客”這種職業(yè)的初步印象,。

（2）信客工作的“苦”體現(xiàn)在哪些方面？

（3）你喜歡信 客嗎,？為什么,？

（4）作者重點寫了信客的什么事 跡？為什么要重點寫,？

三,、【課堂能力訓練】仔細讀題積極思考，認真完成

1,、下列加線的字注音不正確的一項是（ ）

a,、接濟（jì）文縐縐（zōu）

b、噩耗（è ）伎倆（jìliǎnɡ）

c,、吊唁（yàn）唏噓（xī）

d,、詰問（jié）焦灼（zhuó）

2、找出有錯別字的一項（ ）

a,、信客已經(jīng)長途跋涉了二三十年,。

b、他讀過私塾,，年長后外出闖碼頭,。

c、我名譽糟蹋了,，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客,。

d、茅屋外只有勁利的山風,。

3,、下列每組詞語都有錯別字，指出后并加以改正,。

a.克扣 接濟 噩耗 低媚順眼（ ）

b.唏噓 希罕 呵斥 風塵苦旅 （ ）

c.詰問 伎倆 顛沛 窮愁了倒（ ）

d.焦灼 吊唁 雞零狗粹 長途跋涉（ ）

四,、【課后拓展提升】溫故知新拓展視野

信客死后，有很多人來吊唁,，請你寫一段話,，作為信客的墓志銘。（提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述,，語言要力求簡練,、通 暢。）

信客之墓志銘：

五、【我的 收獲】（請同學們寫下你心中的感悟,、收獲,。）

信客教案設計篇三

1、體察信客的語言,、行動和心理,。領悟他的品格和精神。

2,、學習描寫人物的方法

學會新的描寫人物的方法,，培養(yǎng)學生正直無私的品格。

1,、從信客的風雨生涯中，感悟人生,。

2,、培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容,、任勞任怨等的品質(zhì),。

1、 感受本文的語言,。抓取人物的品格,。

2、理解文章思想內(nèi)容,，揣摩品味語言

3,、策略和方法：朗讀法、引導法,、討論法 ,、

4、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學習方式,。 ,。

投影儀、錄音機,。

一,、導入。

教師：請大家說一說,，你的理想是什么,？你最向往那種職業(yè)？

學生回答：律師,，醫(yī)生,，外交官等

教師：看來大家都有著遠大的志向，我們的社會也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會無法運轉(zhuǎn),，社會還需要一些普通的職業(yè)者,，他們又是什么職業(yè)人呢？

學生：送奶工人,，公交車司機,，農(nóng)貿(mào)市場的賣菜的叔叔阿姨等

教師：今天我們要學習的就是這樣普通勞動者的事跡，他的名字叫信客,，今天就讓我們走進余秋雨的《信客》

二,、

1、簡介作者：余秋雨 （投影出示）,。

2,、檢查預習：

唏噓 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問 jié 包扎

文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè顛沛 pèi 直扎

三、整體感知

1,、 大家快速瀏覽一下課文,，你對信客這份工作是做什么的？信客的工作 留給你最大的印象是什么,？

學生：苦

2,、這種苦從哪里體現(xiàn)出來？

（1）總結：工作勞苦：終年跋潑,；生活貧苦：收入微?。恍撵`痛苦：蒙受懷疑,、欺凌,、憎恨

（2）信客收入微薄，生活貧窮,。老信客干了一輩子,，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有,。沿途投宿,，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種可以光買米飯不買菜的小店,。終年奔波,，胃病和風濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者,。

（3）信客最痛苦的是蒙受懷疑,、欺凌、憎恨,。信客這條路布滿兇險,，實在是件苦差事。

4）最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌,、憎恨,。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

3,、你喜歡信客嗎,？為什么？

（提示本文為記人的散文,、寫人要寫他的事跡,，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法）

誠信無私,、任勞任怨,、待人寬容、潔身自好,、恪盡職守,、善良厚道等。

4,、作者重點寫了信客的什麼事跡？為何要重點寫,？

重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng),，信客充當代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷,、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心,、任勞任怨、寬以待人,、善良厚道的品性,。

5 ,、在我們的生活中,，像信客一樣默默奉獻著的平凡而又偉大的人多嗎,？ 請舉一兩例，并談一談我們應該如何對待他們,。

6、可是為什麼作者再寫信客之前,，還寫了一個老信客,？

寫 老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”,，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步,。老信客既以自起,？

因為信客理解老信客,，同情他，敬重他,，感激他,。

8,、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字,。

9,、說說你劃出的精彩語句，并作簡要分析

四,、拓展：

（1）誠信是信客的生命,，也維系整個社會的秩序的道德準則，但近年來,，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實社會中,，再市場經(jīng)濟的大潮中,，是應該重利益，還是重信用呢,？

五,、布置作業(yè)

1、把課后詞語加意思,、造句寫一遍 ,。

2、把墓志銘整理在本子上,。

信客教案設計篇四

《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文,，本單元敘事性作品寫的都是普通人?！缎趴汀烦鲎月暶@著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》,。講述的是民國時一位老信客因失信于人,，自感名譽糟蹋了,，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕,，當了第二代信客。他任勞任怨,、誠信無私、受到人們的敬重的故事,。

因為本單元閱讀教學要求學生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛,，從而陶冶自己美的情操,，并在誦讀的過程中,，了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。根據(jù)教材要求和學生的實際制定如下的三維目標、

1,、知識與技能：

⑴ 感知課文內(nèi)容,，概括人物性格,。

⑵ 領悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平,。

2,、過程與方法：

情景創(chuàng)設、自主學習,、合作探究

3,、情感態(tài)度與價值觀：

從信客的風雨生涯中，感悟人生,。

余秋雨的散文,，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富,，打動人心,；而感性和理性相融洽的語言之舟，又負載著思想的重量,，把現(xiàn)代散文推向了一流,、因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵/體味學者厚重的語言作為教學的重點和難點、

1,、教學重點：

感受信客的品格和精神,，【白話文】懂得關愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。

2,、教學難點：

揣摩質(zhì)樸,、典雅而又警辟的語言。

為了調(diào)動每位同學的學習熱情,，體現(xiàn)新課標自主/合作/探究的學習模式,，我制定了如下的教法/學法、

1,、教法：

情境創(chuàng)設法,、誦讀品味法、合作探究法,。

2,、學法：

通讀感知文意、品讀賞析語言,、精讀探究拓展,。

包括解題導入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結感言五個環(huán)節(jié)，下面,，我具體講一講本課的教學過程,。

俗話說：科技改變生活,，知識改變世界,。當今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利、而在20世紀初的浙江余姚鄉(xiāng)間,，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人──信客,、很長時期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶,、他們?yōu)檫h行者們效力,，自己卻是最困苦的遠行者、今天 就讓我們一起走進余秋雨的信客故事,，去解讀信客的平凡人生,、

此導語的設計，使學生從感性上對信客生涯有一個整體印象,。

此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推進的小組活動,，來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟，我利用早讀布置學生充分預習,，解決了生字,、詞，熟讀了課文,，初步感知文意,，為活動的進行提供了必要的準備。

活動一：焦點訪談要為信客做一期特別節(jié)目,，題目暫定為平凡人生,。請同學們客串編導，速讀課文,，小組交流后,，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。

老信客的一生：有信→失信→后悔彌補

信客的一生： 從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后

此活動使學生在預習的基礎上,，再次感知文意,，并把握了全文的脈絡。

活動二：創(chuàng)意大比拼 人生

焦點訪談欄目組對平凡人生這個題目不太滿意,，請同學們伸出援助之手,，再讀課文，小組合作,，探究出最佳創(chuàng)意,。

要求：用事實說話，以理服人,。

（師提供事例,，拋磚引玉。）

苦澀人生：

工作勞苦：終年跋涉；

生活貧苦：收入微??；

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌,、憎恨

此活動使學生立足文本,，抓住典型事例，對人物形象進行多角度把握,，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊,。

活動三：小人物──大精神

由兩個問題引出：

1、如果時光倒轉(zhuǎn),，你會做信客嗎 ,？

2、你認為信客應具備哪些品質(zhì),？

小組討論發(fā)言,，教師作結，歸納信客品質(zhì)：

任勞任怨,、誠信無私,、待人寬容、善良厚道,。

此活動使學生不僅感悟到信客精神品質(zhì),，而且也能審視自己，達到德育的目的,。

此環(huán)節(jié)三個活動,，可極大地調(diào)動學生參與的熱情，輕松實現(xiàn)與文本的對話交流,，解決了本課的教學重點,。

品味語言是本課的教學難點。

1,、我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀,。

（播放配樂朗誦《老馬》。）

比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻,、任勞任怨的美德,，但語言風格不盡相同。

除了《老馬》語言的樸實,，《信客》的語言又多了些什么,？

我重點指導學生從本文中畫出佳句、誦讀佳句,、點評佳句,，并作必要的點撥：不同的題材,、不同的作者個性氣質(zhì)、不同的語言習慣決定著不同的語言風格,，我們可以從表達（記敘,、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言,，看看課文是如何通過語言、行動,、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的,，又是如何通過精彩的句子提升文意的。

最后師生共同總結出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達的語言風格,。

比較閱讀可讓學生了感受到不同的語言風格,，增強學生的語感，提高品味語言的能力,。

2,、學以致用，接下來我趁熱打鐵,，請同學模仿本文語言,，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后,，師出示墓志銘示例,。

寫墓志銘既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學生的主體意識,，提升學習語文的興趣,。

為了引導學生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關資料及作品,，編排作品名,，連接如下：《行者無疆 》，從書房《出走十五年》,，進行了一次漫長的《文化苦旅》,。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》,，不禁發(fā)出《千年一嘆》,。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》,。特別是《文化苦旅》,，推薦學生閱讀 ，擴展視野,，并鞏固本課所學,。

蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報,！

祝天下所有任勞任怨,、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安,！

本課設計理念：

本課教學過程,，教師僅作點撥引導，而以學生的自主閱讀,、討論探究為主,，旨在實踐新課標自主、合作,、探究的學習理念,，讓每一位學生都參與學習的全過程，有效地激發(fā)學生的主體意識,、合作意識,，培養(yǎng)閱讀文學作品的興趣，提高閱讀欣賞水平,！

老馬

臧克家

總得叫大車裝個夠,，

它橫豎不說一句話，

背上的壓力往肉里扣,，

它把頭沉重地垂下,！

這刻不知道下刻的命，

它有淚只往心里咽,，

眼前飄來一道鞭影,，

它抬起頭望望前面。

信客教案設計篇五

1,、知識和能力：

整體把握課文內(nèi)容,，掌握文章的中心。從精妙的語言中揣摩文章的寫作用意,。

2,、過程和方法：

把握人物的形象，體會前后對比的寫法,。

3,、情感態(tài)度和價值觀：

樹立誠信為本的做人理念。

1,、導入：三教九流,、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范,。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎,，更應該是為人處事的根本,。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些品格,。（引出課題）

2,、整體感知：讓學生速讀課文，理清文章脈絡,。

從業(yè)緣起

脈絡 信客生涯

轉(zhuǎn)行之后

⑴ 從業(yè)緣起：

老信客自感失去了信譽,，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年,。這個青年為老信客的誠心所動,，終于接受了這份差事。

⑵ 信客生涯：

① 新老信客敘談從業(yè)之苦,。（總領）

② 工作極其繁忙，除收發(fā)信,、物,，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨,；遇有噩耗,，自然承當發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物,，難免遭受無端的猜疑,；代人讀寫書信，每與人同生悲切,；揭穿顧主敗行,，慘遭打罵誣陷……

③ 道路兇險，加之腿腳有病,，信客終于無奈卸卻差事,。

⑶ 轉(zhuǎn)業(yè)之后：

① 人們終于想到他的好處，在生活上接濟他,。打過他的人,，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設了代辦處,，并向他道歉,。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師,、校長,。

② 信客死后，葬在老信客的墓旁,，前來吊唁的人很多,。

3,、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格,。（任勞任怨,、誠心無私、待人寬厚,、通達事理）

4,、研讀結構：

⑴ 在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的,？這樣寫有什么好處,？

⑵ 怎樣理解作者對老信客的態(tài)度？老信客對表達主題起什么作用,？

⑶ 本文在語言上有什么特色,？你對哪些句子感興趣？讀一讀,，議一議,。

5、深入探討：

⑴ 作者為什么要為信客樹碑立傳,？

⑵ 隨著社會的發(fā)展,，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠是做人之本,。請結合現(xiàn)實生活,，談談你對誠信的理解。

6,、課后拓展：

試寫一段話,，作為信客墓碑上的文字。