作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

信客教案設(shè)計(jì)篇一

感知課文內(nèi)容,概括人物性格,。

領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。

情景創(chuàng)設(shè),、自主學(xué)習(xí),、合作探究

從信客的風(fēng)雨生涯中,，感悟人生。

感受信客的品格和精神,，懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人,。

揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言,。

情境創(chuàng)設(shè)法

誦讀品味法

合作探究法

通讀感知文意

品讀賞析語(yǔ)言

精讀探究拓展

包括解題導(dǎo)入探究感悟品讀賞析拓展延伸\總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié).

下面,，我具體講一講本課的教學(xué)過(guò)程

此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。

我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),，解決了生字,、詞，熟讀了課文,，初步感知文意,，為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。

活動(dòng)一：焦點(diǎn)訪談要為信客做一期特別節(jié)目,，題目暫定為平凡人生,。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文,，小組交流后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩位信客的人生歷程,。

附：

老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)

信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后

此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò),。

活動(dòng)二：創(chuàng)意大比拼___人生

焦點(diǎn)訪談欄目組對(duì)平凡人生這個(gè)題目不太滿意,，請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文,，小組合作,，探究出最佳創(chuàng)意。

要求：用事實(shí)說(shuō)話,，以理服人,。

(師提供事例，拋磚引玉)

苦澀人生

工作勞苦：終年跋涉;

生活貧苦：收入微薄;

心靈痛苦：蒙受懷疑,、欺凌,、憎恨

此活動(dòng)使學(xué)生立足文本，抓住典型事例,，對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握,，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。

活動(dòng)三：小人物-----大精神

由兩個(gè)問(wèn)題引出：1.如果時(shí)光倒轉(zhuǎn),，你會(huì)做信客嗎?

2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?

小組討論發(fā)言,，教師作結(jié),，歸納信客品質(zhì)：

任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私,、待人寬容,、善良厚道

此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己,，達(dá)到德育的目的,。

此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,，輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流,，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

品味語(yǔ)言是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

(一)我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀,。

(播放配樂(lè)朗誦《老馬》)

比較：兩篇文章在主題上同為贊美無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德,，但語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同,。

除了《老馬》語(yǔ)言的樸實(shí)，《信客》的語(yǔ)言又多了些什么?

我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句,、誦讀佳句,、點(diǎn)評(píng)佳句，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材,、不同的作者個(gè)性氣質(zhì),、不同的語(yǔ)言習(xí)慣決定著不同的語(yǔ)言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)(記敘,、描寫,、議論等)和修辭等多方面賞析語(yǔ)言，看看課文是如何通過(guò)語(yǔ)言,、行動(dòng),、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過(guò)精彩的句子提升文意的,。

最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語(yǔ)言風(fēng)格,。

比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,，提高品味語(yǔ)言的能力,。

(二)學(xué)以致用，接下來(lái)我趁熱打鐵,，請(qǐng)同學(xué)模仿本文語(yǔ)言,，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后,，師出示墓志銘示例,。

寫墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，又在交流展示的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸,，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名,，連接如下：《行者無(wú)疆》,，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》,。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》,。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,，寫進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》,，推薦學(xué)生閱讀,，擴(kuò)展視野，并鞏固本課所學(xué),。

蒼涼孤寂原是生命的一種底色,，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理：好人終有好報(bào)!

祝天下所有任勞任怨,、寬厚善良,、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!

本課設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)過(guò)程，教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo),，而以學(xué)生的自主閱讀,、討論探究為主,，旨在實(shí)踐新課標(biāo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)理念,，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí),，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣,，提高閱讀欣賞水平!

信客教案設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容,。

能力 目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念,。

1、了 解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、多媒體課件一個(gè),。

2、歌曲《誠(chéng)信之歌》,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客

三,、整體感知,，解讀信客

1、積累字詞

認(rèn)識(shí)了作者,，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界?，F(xiàn)在先請(qǐng)大家快 速閱讀課文并找出文章中你認(rèn)為需要掌握的字詞。(教師請(qǐng)一位學(xué)生板書,，其余學(xué)生指出 需要重點(diǎn)掌握的字詞,。)

2、合 作研討

小組合作討論下列四個(gè)問(wèn)題,，教師巡 視指導(dǎo)：

（1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”,？

教師明確：先寫老信客， 意在說(shuō)明信客的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦一是強(qiáng)調(diào)信客“信”的職業(yè)道德,。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn),，又用自己的教訓(xùn)警 醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長(zhǎng),。（適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo)）

教師明確：重點(diǎn)寫了兩個(gè)：一是謀生者客死他鄉(xiāng),，信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷,。這些突出說(shuō)明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人,，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì),。（不求標(biāo)準(zhǔn)答案,，學(xué)生自由發(fā)揮。）

（學(xué)生自由發(fā)揮,，任勞任怨,，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好,，待人寬容,，善良厚道均可。）

教師明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他,，敬重他，感激他?/p>

四,、品味佳句,，體會(huì)風(fēng)格

學(xué)生通讀全文，勾畫你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句,，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它的美感,。

五、延伸拓展

以下選做 一題：

1,、試寫一段話,，作為為信客的墳?zāi)股系奈淖帧?/p>

2、假如這位信客榮獲當(dāng) 年全國(guó)勞動(dòng)模范,，請(qǐng)你為信客寫一則頒獎(jiǎng)辭,。

小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo),。

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)”為話題，寫一篇短文,，可以談看法,，也可以講故事。

八,、教學(xué)反思

（暫略）

信 客

——余秋雨

信

信客教案設(shè)計(jì)篇三

3,、教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)全員參與，全面參與,，全程參與,。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)中合作、探究部分,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、與學(xué)生溝通,、布置預(yù)習(xí),。

2、設(shè)計(jì)本課課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、暖身活動(dòng)：師生互相提問(wèn)。

二、導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課前所準(zhǔn)備的資料介紹作者余秋雨,。

三,、整體感知

（二）速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫

[信客檔案]

性別 年齡 適合人群（指性格）

信客是一種什么職業(yè)（一句話描述）

信客的職業(yè)道德（關(guān)鍵詞） 職業(yè)準(zhǔn)備

信客的職業(yè)特長(zhǎng)（從文中找相關(guān)信息）

信客的作用（重要性）

（三）畫信客的肖像畫

四,、?????????? 獨(dú)特感悟

（一）問(wèn)題研討（提示：在課文中找相關(guān)信息來(lái)說(shuō)明）

1,、文中青年信客讓別人得到了什么？?

2,、青年信客是否也有所得,？如果有，他又得到了些什么,？

（二）根據(jù)你的理解,，為信客寫一首詩(shī)（一段也可）。

（三）引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實(shí)的一生,。

五,、?????????? 課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史

反思：你能通過(guò)觀察我的教學(xué)，給我一些下述問(wèn)題的信息嗎,？

2,、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言，男生多于女生嗎,？

3,、我說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)是交談的語(yǔ)調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式,？

4,、你認(rèn)為我對(duì)學(xué)生們的評(píng)論是否恰當(dāng)？

5,、你看到可能有助于我解決問(wèn)題的其他事情嗎,？

6、請(qǐng)給我一些幫助我解決問(wèn)題的針對(duì)性建議,。

信客教案設(shè)計(jì)篇四

1 知識(shí)與能力：理清文章脈絡(luò),，整體把握課文內(nèi)容,。

2 過(guò)程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、感受本文的語(yǔ)言,。

2、歸納人物的品格,。

【教法學(xué)法】

啟發(fā)引導(dǎo)發(fā),、自主探究法

【教學(xué)媒體】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課。

二,、背景介紹,。

三、作者簡(jiǎn)介,。

四,、走進(jìn)《信客》讀信客。

1,、概括你對(duì)“信客”這一職業(yè)的初步印象：

2,、默讀課文：這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？

（1）,、

（2）,、

（3）、

3,、信客檔案,。

姓名：

身體狀況：

收入情況：

工作內(nèi)容：

最痛苦的事：

最敬重的人：

4、探究質(zhì)疑：事件——品質(zhì),。

事件

品質(zhì)

五,、走出《信客》悟信客。

1,、信客死后為什么和老信客葬在一起,？

2、從信客身上你學(xué)到了什么,？

六,、文本延伸，秉承美德,。

七,、課堂小結(jié)。

八,、布置作業(yè),。

信客教案設(shè)計(jì)篇五

1、熟悉文章內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò),。

2、剖析信客的精神品質(zhì),，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念,。

3、揣摩文章典雅而精辟的語(yǔ)言藝術(shù),。

1,、剖析信客的精神品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念,。

2,、揣摩文章的語(yǔ)言藝術(shù)。

課時(shí)安排：一個(gè)

課前準(zhǔn)備：資料等

2,、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思（內(nèi)容略）,；

3、簡(jiǎn)介作者（明確：文學(xué)和書法成就,，主要介紹生平和文學(xué)成就）,；

6、歸納信客的生活景況（明確：收入低,，生活窮困,；老犯病,；終年勞碌奔波,，居無(wú)定所；常被人懷疑,、欺負(fù),、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸,。其中詳寫了兩件事,，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑,。）

1,、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書,；

板書： 善良厚道 誠(chéng)實(shí)無(wú)私 任勞任怨 恪盡職守

2,、析寫老信客的作用；

3,、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因,；

4、小結(jié)全文（明確：揭示信客的精神支柱----誠(chéng)信為本的做人理念 板書：誠(chéng)信為本）

5,、挑讀文中寫信客的一些句子,，感受信客的精神魅力；

2,、作為學(xué)生,，應(yīng)如何把“誠(chéng)信”落實(shí)到自己的行動(dòng)中（生自由交流）；

4,、小結(jié)本節(jié)課,；

信客

余秋雨

接受重托 善良厚道

無(wú)奈卸差 任勞任怨

艱辛從業(yè) 誠(chéng)實(shí)無(wú)私

執(zhí)教小學(xué) 恪盡職守

誠(chéng)信為本

誠(chéng)信小故事兩則

（一）

求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游,，他用全

信客教案設(shè)計(jì)篇六

熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu),，感受信客的品格和精神,。

熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu),。

感受信客的品格和精神,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.作者簡(jiǎn)介

作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家,、文化史學(xué)者,、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào),。主要著作有《文化苦旅》,、《秋雨散文》、《山居筆記》,、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng),，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2.導(dǎo)語(yǔ)

二,、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文,，找出生字詞,，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事,、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑,、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干： 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

4.在信客的這么多的故事中,，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢,？并說(shuō)說(shuō)原因。

5.解答課后的練習(xí)

三,、小結(jié)

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事,、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)

一,、感受信客的品格和精神,。

二、完成課后習(xí)題,。

三,、拓展延伸,。

信 客

信客信客就在一個(gè)信字-----誠(chéng)信無(wú)私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄,，生活貧窮-----待人寬容

信客一文的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握,，朗讀能力有提高,。

信客教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、握文章脈絡(luò),，理清思想內(nèi)容。

2,、樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,。

2,、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：識(shí)記字詞,，掃清閱讀障礙,；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò),。

教學(xué)步驟：

在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì),，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來(lái)越普遍,，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便,。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客,。也許,，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的`紐帶,，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力,，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天,，讓我們通過(guò)文章《信客》來(lái)體會(huì)一下他們苦澀的人生,。

（把書翻到82頁(yè)，告訴老師,，作者是誰(shuí),？）

好的，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下余秋雨,。（投影出示）

1,、檢查預(yù)習(xí)：

明確：信客終年跋涉,，非常勞苦。到了一地,，又非常繁忙,，既要散發(fā)信、物,，又要接收下次帶出的信,、物。還有額外工作,，要經(jīng)常代讀,、代寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人,，某個(gè)謀生者死了,，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去,，代表家屬料理后事,，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間,，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅,，交送遺物,，匯報(bào)處置后事的情況。"信客"挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),，來(lái)回奔忙,。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚,，堆在信客身上,。

3、你對(duì)信客這份工作的初步印象是怎樣的,？能否用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)字來(lái)概括,？（苦）

4、這種"苦"從哪里體現(xiàn)出來(lái),？

（1）信客收入微薄,，生活貧窮。老信客干了一輩子,，家里破爛灰暗,，值錢的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住,，吃飯盡找那種"可以光買米飯不買菜"的小店,。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病,。他們是最困苦的旅行者,。

（2）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌,、憎恨,。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事,。

5,、年輕信客他自己評(píng)價(jià)信客這份工作的？

明確："這條路越來(lái)越兇險(xiǎn),，我已經(jīng)撐持不了,。"

6,、分析"這條路越來(lái)越兇險(xiǎn),，我已經(jīng)撐持不了。"

（1）為什么說(shuō)越來(lái)越兇險(xiǎn)了,？

（2）以前是怎樣撐持的,？

（3）為什么撐持不了了？

7,、通過(guò)剛才的分析,，你覺(jué)得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？

明確：誠(chéng)實(shí)守信,，任勞任怨,，兢兢業(yè)業(yè)。

在我們的生活中,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會(huì)下層的平凡人,？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法,。

五,、

信客死后，有很多人來(lái)吊唁,，請(qǐng)你寫一段話,，作為信客的墓志銘。 提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述,，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練,、通暢。

信客之墓志銘：

三十年信客生涯,，風(fēng)塵苦旅,，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間,，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物,。為人兢兢業(yè)業(yè),，任勞任怨，恪盡職守,，誠(chéng)信無(wú)私,，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),，為人師表,，工作出色，桃李芬芳,。四鄉(xiāng)敬重,，眾口傳頌，立此墓碑,，永志紀(jì)念,。

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒(méi)有絕跡,，也不會(huì)絕跡,。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。

余秋雨先生的散文語(yǔ)言很有特色,。學(xué)生通讀全文,，勾畫出你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美感,。