在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧
信客的教學(xué)設(shè)計篇一
1,、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句，感受城市負面文化對農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊,，了解傳統(tǒng)美德對于人們生活的重要意義,。
2、體會運用細節(jié)描寫塑造人物形象的寫作方法,。
一,、簡介余秋雨及這篇作品的時代背景。
1,、師：余秋雨是當(dāng)代著名的學(xué)者,、散文家，浙江余姚人,。這篇文章所寫的內(nèi)容大概發(fā)生在上世紀前半葉,，當(dāng)時有許多浙江農(nóng)村的農(nóng)民離開家人去十里洋場舊上海謀生，在外謀生的人與家人之間需要聯(lián)系,，于是在城市與農(nóng)村之間出現(xiàn)了一種特殊職業(yè)叫“信客”,。（板書：信客）。
2,、學(xué)生齊讀課題,。
二,、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句,。
（一）了解信客的職業(yè)特點。
2,、學(xué)生默讀第1-13節(jié),，圈劃相關(guān)語句。
3,、大組反饋,。
（二）品味描寫信客人生遭遇的文句,。
1、師：出示：
（1）他又要把死者遺物送去,，這件事情更有危難,。
（2）他說：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了,?！?/p>
2、學(xué)生自由讀,。指名讀,。齊讀。
（三）品味描寫信客為人的文句,。
1,、師：請同學(xué)們默讀第12節(jié)到第23節(jié)，邊默讀邊思考：
（1）面對這些事與人,，年輕的信客是怎么做的,，從中看出他是個怎樣的人？
邊默讀邊思考,，把你的理解寫在書上,。
2、學(xué)生讀注悟,，教師巡視,。
3、同桌討論,。
4,、大組反饋。
附材料：
（1）老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞,。歷來是壞事多于好事,，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節(jié)）,。
（2）只要信客一回村,，他家里總是人頭濟濟。多數(shù)都不是來收發(fā)信,、物的,，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何,，帶來了什么稀罕物品,。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒,；比較得多了,，也有輕蔑，有嘲笑,。這些眼神,，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神,，是千年故土對城市的探詢,。（第14節(jié)）。
（3）都市里的升沉榮辱,，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),。（在第15節(jié)）。
三,、探討主題,。
信客的教學(xué)設(shè)計篇二
1.掌握基礎(chǔ)字詞，把握文章內(nèi)容,。
2.品位文章簡潔而深刻的語言及作者在文中蘊含的感情,。
3.學(xué)會抓住信客的語言、行動和心理來表現(xiàn)他們默默奉獻的可貴品質(zhì)的寫法,。
4.注意感悟像信客這樣默默奉獻的人,，樹立誠信的道德品質(zhì)。
【基礎(chǔ)知識精講】,。
課文全解,。
一、背景資料,。
二,、課文剖析。
1.重點精講,。
特殊的職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì),。
2.寫法精講。
本文語言有什么特點,？
第一個特點,，質(zhì)樸而典雅。
第二個特點,，警辟而又暢達,。
3.難點精講。
為什么說向死者家中送遺物更危險,？
問題全解,。
作者為什么傾注那么大熱情,，為信客樹碑立傳,？
【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】,。
2.抓住全文脈絡(luò)把握課文內(nèi)容：
一、來由——為什么做信客,。
二,、經(jīng)歷——怎么做信客。
三,、艱險——為什么不做信客,。
四、歸宿——為什么能勝任教師和校長的職責(zé),。
3.從畫佳句入手品味語言,。
信客的教學(xué)設(shè)計篇三
執(zhí)教者的教學(xué)思路是課堂的脈絡(luò)主線，它是根據(jù)課程標準要求,、課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平設(shè)計出來的,。本節(jié)課劉老師充分考慮學(xué)生思維水平，結(jié)合《信客》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點,，制定教學(xué)目標,，然后鎖定教學(xué)目標，以問題項目形式設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單：
自主學(xué)習(xí)任務(wù)單：
朗讀課文,，邊朗讀邊思考以下四個問題,。
1、概括文章每個部分的內(nèi)容,。
2,、請用三個詞概括老信客的一生，并且談?wù)勛髡邽槭裁聪葘懤闲趴汀?/p>
3,、看看文中主要寫了信客的哪些故事,，各個故事又體現(xiàn)了信客怎樣的為人。
4,、作者為什么傾注那么大熱情,，為信客樹碑立傳？
二,、課堂教學(xué)目標達成情況：
課堂教學(xué)目標是教學(xué)出發(fā)點和歸宿,，它的合理制定和有效達成，是衡量課堂效果重要指標,。本課孫老師制定教學(xué)目標為：
1,、抓住全文脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容,。
2.了解信客的事跡,，體會信客的為人。
3、.感悟作者為信客樹碑立傳的真正原因：
目標設(shè)定較為具體,、全面,、適當(dāng)、體現(xiàn)學(xué)科特點,、符合學(xué)生認知規(guī)律,。經(jīng)45分鐘課堂教學(xué)活動，本節(jié)課目標達成情況是基本實現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標,，用模糊數(shù)學(xué)觀點刻畫實現(xiàn)率70%,。
三、關(guān)于教學(xué)策略選擇,。
孫老師選擇：“目標定向----自主學(xué)習(xí)------合作學(xué)習(xí)-----釋疑解惑----目標檢測-----總結(jié)提升”六環(huán)節(jié)教學(xué)策略,，突顯課改理念、學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),。課堂教學(xué)基本做到有機整合，各環(huán)節(jié)時間比分配恰當(dāng),，環(huán)節(jié)銜接緊湊,。特別是檢測環(huán)節(jié)留有充分時間。
四,、關(guān)于教師表現(xiàn)：
一個教師的性格,、興趣、知識都會影響課堂教學(xué)發(fā)展變化,，整節(jié)課孫老師較好體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格,，富有激情，教態(tài)落落大方,，語言簡練,、干脆、利索,。但調(diào)動學(xué)生效果并不理想,。
五、關(guān)于學(xué)生表現(xiàn)：
可以說沒有學(xué)生參與就沒有課堂教學(xué)效果,，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)精神狀態(tài),，回答問題自信心、語言流暢性,、小組合作意識,、默契程度等都欠有較好發(fā)揮。也就說學(xué)生主體性沒有發(fā)揮出來,。
六,、關(guān)于教學(xué)策略有效性,。
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、釋疑解惑對于這些環(huán)節(jié)還處于初級理解階段,，時效性不高。
七,、亮點：
1,、課導(dǎo)入也算精彩,。
2,、注重雙基字、詞鞏固比較好,。
3,、較好體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格。
4,、檢測環(huán)節(jié)題設(shè)計比較好,，時間分配合理。
八,、建議改進地方,。
1、教學(xué)設(shè)計缺乏創(chuàng)新性和新鮮性,。
2,、學(xué)生回答問題，只能說出答案,，而不能說出推斷理由,，偏離文本。
3,、學(xué)生學(xué)習(xí)精神需要培養(yǎng),，例如回答問題精神頭不足，自信心不強等,。
4,、關(guān)于教學(xué)策略實效性不強。例如學(xué)生如何展示,。小組學(xué)習(xí)讓人看得到,、聽得著東西少。
5,、環(huán)節(jié)銜接組織語言不到位,、也缺少貼切評價語言。
九,、關(guān)于課堂設(shè)計兩個問題,。
1,、為什么不設(shè)計成頒獎詞，而設(shè)計墓志銘,。
2,、一篇文章沒有從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)闡明,。
信客的教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
1,、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句，感受城市負面文化對農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊,，了解傳統(tǒng)美德對于人們生活的重要意義,。
2、體會運用細節(jié)描寫塑造人物形象的寫作方法,。
教學(xué)過程：
一,、簡介余秋雨及這篇作品的時代背景。
2,、學(xué)生齊讀課題,。
二、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句,。
（一）了解信客的職業(yè)特點,。
2、學(xué)生默讀第1-13節(jié),，圈劃相關(guān)語句,。?????????????。
3,、大組反饋,。??????????????????????????????。
（二）品味描寫信客人生遭遇的文句,。?????????????,。
1、師：出示：
（1）他又要把死者遺物送去,，這件事情更有危難,。
（2）他說：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了,?！?/p>
2、學(xué)生自由讀,。指名讀,。齊讀。
（三）品味描寫信客為人的文句,。
1,、師：請同學(xué)們默讀第12節(jié)到第23節(jié),，邊默讀邊思考：
（1）面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的,，從中看出他是個怎樣的人,？
邊默讀邊思考，把你的理解寫在書上,。
2,、學(xué)生讀注悟，教師巡視,。???????,。
3、同桌討論,。???,。
4,、大組反饋,。??。
附材料：
（1）老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞,。歷來是壞事多于好事,，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節(jié)）,。
（2）只要信客一回村,，他家里總是人頭濟濟。多數(shù)都不是來收發(fā)信,、物的,，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何,，帶來了什么稀罕物品,。農(nóng)民的眼光里，有羨慕,，有嫉妒,；比較得多了，也有輕蔑,，有嘲笑,。這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分,。這些眼神,，是千年故土對城市的探詢。（第14節(jié)）,。
（3）都市里的升沉榮辱,，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),。（在第15節(jié)）。
信客的教學(xué)設(shè)計篇五
培養(yǎng)學(xué)生樹立優(yōu)秀的品質(zhì),，學(xué)會帶著一顆感恩的心關(guān)注每一個平凡人,。
品讀佳句，體會作者的思想感情,，感受平凡中的偉大,。
閱讀探究法、誦讀品味法,、視頻展示法,。
一、導(dǎo)入,。
余秋雨把知性融入感性,，舉重若輕，衣袂飄然走進了他的《文化苦旅》,，這是他的文章真正打動人心的奧秘,。
二、閱讀探究,。
請找出課文中讓你感動的語句,，大聲地有感情地朗讀出來；然后說說自己為何而感動,。
三,、總結(jié)。
如此善良忠厚的信客卻過著如此悲苦不堪的生活,，他們會得到社會的理解和回報嗎?
四,、視頻展示：
20xx年感動中國十大人物：馬班郵路上的忠誠信使——王順友。
五,、主題探究,。
平凡人的頌歌人世間的遺憾。
六,、拓展延伸,。
七、作業(yè),。
八,、板書。
信客,。
余秋雨,。
工作勞苦。
苦生活貧苦,。
心靈痛苦平凡人的頌歌,。
人世間的遺憾,。
善任勞任怨誠信無私。
寬厚善良通達事理,。
謝凱,。
信客的教學(xué)設(shè)計篇六
【學(xué)習(xí)導(dǎo)引】。
經(jīng)歷了復(fù)雜的人生,，我們又跟隨一位走村串戶的信客,，來見習(xí)誠信人生，在《信客》一文里,，誠信為準則的信客,，以服務(wù)大眾為己任，期間歷盡辛苦,，常常受人猜疑,，蒙受冤屈，信客卻總能寬容,、體諒別人對他的誤解,，忍辱負重，為千家萬戶傳遞消息,，讓我們學(xué)到了另一種可貴的人生態(tài)度,。文章文筆輕靈飄逸,，行文流暢,，是難得的美文。學(xué)習(xí)中要認真體會,。
【學(xué)習(xí)目標】,。
1．掌握基礎(chǔ)字詞，把握文章內(nèi)容,。
2．品位文章簡潔而深刻的語言及作者在文中蘊含的感情,。
3．學(xué)會抓住信客的語言、行動和心理來表現(xiàn)他們默默奉獻的可貴品質(zhì)的寫法,。
4．注意感悟像信客這樣默默奉獻的人,，樹立誠信的道德品質(zhì)。
【基礎(chǔ)知識精講】,。
課文全解,。
一、背景資料,。
余秋雨,，1946年生，浙江余姚人,，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家,、文化史學(xué)者,、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年,，曾任上海戲劇學(xué)院院長,、教授，上海寫作學(xué)會會長,。辭職后仍繼續(xù)從事教學(xué)和寫作,。主要著作有《戲劇理論史稿》（1983年，上海文藝出版社出版）,、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》（1978年,，上海文藝出版社出版）、《文化苦旅》（1992年,，知識出版社出版）,、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春風(fēng)文藝出版社出版）,、《秋雨散文》（1994年,，浙江文藝出版社出版）、《山居筆記》（,，文匯出版社出版）,。被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄,。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎,，上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀獎，臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎,，金石堂最具影響力的書,。《山居筆記》獲海外華文文學(xué)最高獎――臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名,。
二,、課文剖析。
1．重點精講,。
特殊的職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì),。
信客任勞任怨。他理解在外謀生者,，也理解在家的家屬,，理解他們的需要與感情。事情不分份內(nèi)份外,，只要有求于他,，再辛苦也在所不辭，有時候還得忍受無端的猜疑與羞辱。
信客誠信無私,。他銘記老信客的囑告：“信客信客就在一個信字,。”誠信是這個職業(yè)的生命,。誠信以不貪為前提,，他潔身自好，從不雁過拔毛,，他潔白無瑕,，也不怕別人懷疑。信客待人寬容,。他在發(fā)財?shù)耐l(xiāng)那里遭遇了兇險,，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒有挑事,，不說任何壞話,，他保護了一個家庭。
信客的閱歷又讓他增長才干,。他年輕時屢屢碰壁,，窮愁潦倒，長時間當(dāng)信客,，文化程度提高了,，眼界開闊了，閱歷豐富了,，他當(dāng)教師是好樣的教師,，當(dāng)校長是好樣的校長，他贏得了社會普遍的贊譽,。
社會有某種需要,，就有某種職業(yè)。作者故鄉(xiāng)浙江余姚,，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生,，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村,，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè),?！斑@鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客自感“名譽糟蹋了”,，干不下去了,，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客,。
信客終年跋涉,，非常勞苦。到了一地,，又非常繁忙,，既要散發(fā)信、物,，又要接收下次帶出的信,、物。還有額外工作,，要經(jīng)常代讀,、代寫書信。有時還要充當(dāng)代理人,，某個謀生者死了,，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去,，代表家屬料理后事,，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間,，又要通報噩耗，幫著安慰張羅,，交送遺物,，匯報處置后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹負?dān),，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者,，都把自己的血汗和眼淚,，堆在信客身上。
信客收入微薄,，生活貧窮,。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗,，值錢的東西一無所有,。沿途投宿，揀便宜的小旅館住,，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店,。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。
信客最痛苦的是蒙受懷疑,、欺凌,、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢,，被人糟蹋了一生名譽,，再也做不起人。信客通報噩耗,，有的農(nóng)婦竟把他當(dāng)作死神冤鬼,，大聲呵斥。送交遺物,，還被人懷疑貪占,。那個發(fā)了財拈花惹草的同鄉(xiāng)竟誣稱信客為小偷，扭送巡捕房,。信客這條路布滿兇險,，叫人撐持不了。
但是,，社會總體總是有良心的,，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅持下去了,，人們想起他的好處,，常送去關(guān)懷和溫暖，就是那位發(fā)財?shù)耐l(xiāng)后來也向他道歉,，并請他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù),。人們推舉信客當(dāng)老師，信客工作出色,，還當(dāng)了小學(xué)校長,。他死時，人們紛紛趕來吊唁,。
2．寫法精講,。
本文語言有什么特點？
第一個特點,，質(zhì)樸而典雅,。
學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客,，題材的.特點又決定語言特點，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述,。如“他讀過私塾,，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒,，無以為生,，回來做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點,。文中典雅的詞語隨處可見,，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色,，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等,。
第二個特點，警辟而又暢達,。
這特別表現(xiàn)在比喻句上：“這些眼神,，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神,，是千年故土對城市的探詢,。”“都市里的升沉榮辱,，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！薄凹t紅的眼圈里射出疑惑的利劍,。”“做信客的,，就得挑著一副生死禍福的重擔(dān),，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者,，都把自己的血汗和眼淚,，堆在他的肩上。
有些句子容量很大,，一氣呵成,，又有排比成分，氣勢十分暢達,。如“現(xiàn)在,，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠,，在黑暗中睜著眼,，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只,，一個個面影,?！薄案鼤幸恍┺r(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市,，憎恨外出,，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼,，大聲呵斥,，他也只能低眉順眼、連聲諾諾,?！?/p>
3．難點精講。
如何理解“都市里的升沉榮辱,，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),，他是最。
信客的教學(xué)設(shè)計篇七
1,、體察信客的語言,、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神,。
2,、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
學(xué)會新的描寫人物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格,。
培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容,、任勞任怨等的品質(zhì),。
感受本文的語言。抓取人物的品格,。
朗讀法,、引導(dǎo)法、討論法,。
投影儀,、錄音機。
（這個問題,，學(xué)生基本上都能找出來,，但是概括的語言并不是很簡練。但是,，對于職業(yè)的特點,，卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門路,。）
1）,、信客信客就在一個信字——誠信無私
2）,、終年跋涉,，非常辛苦——任勞任怨
3）,、收入微薄，生活貧窮——待人寬容
4）,、最痛苦的是蒙受懷疑,、欺凌、憎恨,。但是信客的閱歷又讓他增長才干,。
2、從上面大家的總結(jié)可以看出,，信客的為人如何,？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼？）
誠信無私,、任勞任怨,、待人寬容、潔身自好,、恪盡職守,、善良厚道等。
（學(xué)生基本上能說個差不多,。但有時專業(yè)語言運用的還是不好,。口頭語比較多一些,。）
3,、那麼分別從文中找出相對應(yīng)的事例來！
都能對號入座,。只是語言繁瑣,，不凝練。
4,、可是,，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前,，還寫了一個老信客,？
險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦,；強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”,，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步，初中二年級語文教案《《信客》教學(xué)設(shè)計2》,。老信客既以自己的`豐富經(jīng)歷,，給年輕信客以具體切實的指點,，他的慘痛的教訓(xùn)。又時時警惕著年輕信客,。這些,，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
（這個問題,，孩子的回答卻不甚好,。老是靠不到主題上來。）
5,、那麼,，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡,？為何要重點寫,？
重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡,；具體寫一次遭人誣陷,、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨,、寬以待人,、善良厚道的品性。
6,、總結(jié)信客這一生,，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折？
回鄉(xiāng)教書,。
7,、他這一生正好驗證了那一句話？
好人有好報,。
社會總是有良心的,，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖,。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉,，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師,，當(dāng)校長等等,。等到臨死時，又來紛紛吊唁,。
8,、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客,，同情他,，敬重他，感激他,。
9,、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字,。
（這道題開放性很強,。學(xué)生的回答也豐富多彩。）
現(xiàn)摘抄幾則如下：
馬茜茜：信之子,，眾之父，仁義之人,，大公無私,，為吾敬之人某某。
王彬：我們永遠的信客,，你是夜晚照亮我們的月亮,，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱,！
徐云龍：村中之翼,。
嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們,，您的身影永遠活在我們的心中,。
您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好,。
于剛：尊敬的校長,，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人,，您給我們留下了偉大的精神財富,。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。
楊一帆：一支蠟燭,，奉獻默默,。一生之中，忍辱負重,。一人只為,，仁義熱心。,。光芒四射,，蠟燭已盡。
10,、本文的語言有何特色,？
《信客》：質(zhì)樸典雅,；警辟而暢達。
《背影》：樸素平實,。
《臺階》：十分口語化,。
原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同,。
1,、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過,。
2,、把自己的墓志銘整理在本子上。
信客的教學(xué)設(shè)計篇八
培養(yǎng)學(xué)生樹立優(yōu)秀的品質(zhì),，學(xué)會帶著一顆感恩的心關(guān)注每一個平凡人,。
【教學(xué)重點】。
品讀佳句,，體會作者的思想感情,，感受平凡中的偉大。
【教學(xué)方法】,。
閱讀探究法,、誦讀品味法、視頻展示法,。
一,、導(dǎo)入。
余秋雨把知性融入感性,，舉重若輕,，衣袂飄然走進了他的《文化苦旅》，這是他的文章真正打動人心的奧秘,。
二,、閱讀探究。
請找出課文中讓你感動的語句,，大聲地有感情地朗讀出來,；然后說說自己為何而感動。
三,、總結(jié),。
如此善良忠厚的信客卻過著如此悲苦不堪的生活,，他們會得到社會的理解和回報嗎?
四,、視頻展示：
20xx年感動中國十大人物：馬班郵路上的忠誠信使——王順友,。
五、主題探究,。
平凡人的頌歌人世間的遺憾,。
六,、拓展延伸,。
七、作業(yè),。
八,、板書。
信客,。
余秋雨,。
工作勞苦。
苦生活貧苦,。
心靈痛苦平凡人的頌歌,。
人世間的遺憾。
善任勞任怨誠信無私,。
寬厚善良通達事理,。
謝凱。
文檔為doc格式,。
