時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。
五下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一
本單元共三篇課文,，《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》、《騎牛比賽》,、《小松樹(shù)和大松樹(shù)》,，雖然都是故事，但有的是童話故事,，有的是寓言故事,。這幾篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，都是通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理,。而且這個(gè)深刻的道理是借文中人物的口表達(dá),，文字淺顯、語(yǔ)意深刻,。因此,，我們可以把這一單元稱之為“明理篇”?！赌⒐皆摢?jiǎng)給誰(shuí)》中含義深刻的句子是“因?yàn)樗液透呤直妊健?，告訴我們有勇氣敢于與高手比，雖敗猶榮?！厄T牛比賽》中含義深刻的句子是“你不知道我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”,，告訴我們高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。而《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中含義深刻的句子是“你能看得遠(yuǎn),，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”告訴我們,，做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿,，看不起別人,。
明理篇的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀懂句子蘊(yùn)含的道理。因此,，抓住中心句體會(huì)故事表達(dá)的深刻道理,，應(yīng)該是這組課文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。教學(xué)中,，我們要把悟理滲透在對(duì)人物形象的感受,、評(píng)價(jià)上，滲透在特定情境的對(duì)話中,，不宜為說(shuō)理進(jìn)行抽象的分析,。
下面以《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》為例，談?wù)勥@組課文的教學(xué),。
(一)課題入手,，整體感知。
今天一早,，老師就接了個(gè)電話,，是黑兔小朋友打來(lái)的，他跟我講了一件事,，覺(jué)得很委屈,，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(老師簡(jiǎn)述故事，故事經(jīng)過(guò)略)蘑菇為什么會(huì)獎(jiǎng)給小白兔呢?今天,，我們就走進(jìn)小兔一家,，細(xì)細(xì)地了解一下事情的經(jīng)過(guò)，好嗎?(學(xué)生讀課文——這里的讀課文不是一遍兩遍,，以讀通順為目標(biāo))
(二)直奔中心,，由果溯源
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)?為什么?出示：因?yàn)樗腋呤直妊?這是文章的中心句，抓住這一中心句質(zhì)疑“他”是誰(shuí)?“高手”是誰(shuí)?怎么比的?由這句話引出故事的經(jīng)過(guò),。通過(guò)讀故事,、談看法、賞讀重點(diǎn)詞句,，了解課文內(nèi)容,。
(三)感情朗讀、交流、表達(dá),，升華情感
在學(xué)習(xí)中,，相機(jī)引導(dǎo)孩子讀好角色對(duì)話，小黑兔的得意,、不服氣,，小白兔的難為情，兔媽媽的和藹可親,。有感情朗讀后，說(shuō)說(shuō)自己的看法：你認(rèn)為蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)?小黑兔感到很委屈,，你們能幫老師回個(gè)電話給他嗎?你想在電話里跟他說(shuō)什么呢?最后,，還可以問(wèn)問(wèn)孩子們，這篇童話故事中的三個(gè)人物,，你喜歡誰(shuí),，為什么?從而鼓勵(lì)孩子對(duì)感興趣的人物發(fā)表自己的感受，并引導(dǎo)他們主動(dòng)交流,。
(四)豐富積累,，積淀語(yǔ)感
多么可愛(ài)的小白兔、小黑兔啊!關(guān)于兔子的故事還有很多很多,。課后大家找一找,，讀一讀。下節(jié)課,，咱們比一比,，看誰(shuí)的故事最多，講得又有趣,，我們就選他做故事大王,。
本單元共四篇課文，既講述了偉人的故事,，又介紹了普通人的生活,。無(wú)論是偉人，還是普通老百姓,，都在平常生活中感受親情,、傳遞親情。本單元既有少時(shí)鄧小平的勤學(xué)苦練,，又有身居高位的陳毅元帥替母洗衣,，既有滿頭白發(fā)的奶奶，又有勤奮好學(xué)的爸爸,，篇篇都洋溢著溫暖的親情,，令人感慨萬(wàn)千。所以，我們可以把這一單元稱之為“親情篇”,。這里老師們或許有疑惑,，《他得的紅圈圈最多》、《好學(xué)的爸爸》作為親情篇似有不妥,，其實(shí),，作為一個(gè)孩子，認(rèn)真學(xué)習(xí),，贏得老師夸獎(jiǎng),，使得母親高興，這其實(shí)就是孝敬父母,、尊敬師長(zhǎng),。作為父親，勤奮學(xué)習(xí),，給孩子無(wú)聲的榜樣,，這其實(shí)也是關(guān)心子女。孩子親眼目睹父親的勤學(xué),，情不自禁地對(duì)父親產(chǎn)生敬愛(ài)之情,，這也是敬重父母。
教材安排這一單元非常有現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)在的孩子,，家長(zhǎng)、老師更多關(guān)注的是學(xué)習(xí),，是分?jǐn)?shù),，而忽略了情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),，我們要喚起孩子沉睡的情感，做一個(gè)有愛(ài)心,、有責(zé)任心的人。另外，蘇教版教材非常重視寫(xiě)字教學(xué),，除了在教材中安排了筆順表、描紅等專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)字訓(xùn)練外,，還有目的地介紹了書(shū)法家、偉人少年練字的故事,。一年級(jí)上學(xué)期是“懷素寫(xiě)字”,，一年級(jí)下學(xué)期“他得的紅圈圈最多”,。我們要理解編者的匠心,，借助教材,，教育學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字,，寫(xiě)出工工整整的字,。
現(xiàn)以《他得的紅圈圈最多》為例談?wù)勥@一單元的教學(xué)。
(一)課前,，組織閱讀《鄧小平爺爺小時(shí)候的故事》
(二)初讀,，感知課文
伸出小手和老師一筆一畫(huà)寫(xiě)課題，讀課題,，質(zhì)疑：他是誰(shuí)?紅圈圈是什么?他為什么會(huì)得到最多的紅圈圈?自由讀課文,，試著回答提出的問(wèn)題。
(三)精讀,，體驗(yàn)情感
抓住重點(diǎn)句,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，讀出文章傳遞的信息,，讀出自己的感受,，讀出自己的心情。
先讓學(xué)生自己讀,，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?你能把你的感受讀出來(lái)嗎?
1,、(1)小時(shí)候字就寫(xiě)得好,。(2)常得到表?yè)P(yáng),。(3)鄧小平得到夸獎(jiǎng),，心中很高興……
2,、(1)先生的要求是什么?(2)從“每次……都……”你知道了什么?(3)如果你是老師,，你會(huì)怎么夸鄧小平?
3、(1)當(dāng)我們有了進(jìn)步,，有了成績(jī)時(shí),，媽媽是怎么夸的?(2)現(xiàn)在如果你是母親，你會(huì)怎么夸鄧小平?(3)會(huì)夸還要會(huì)讀,，那就更了不起了,。試著高興地讀讀這句話。
(四)誦讀,，表達(dá)情感
在瑯瑯的書(shū)聲中感受到偉人少年時(shí)的勤奮,，這種勤奮是一種責(zé)任，是一種孝敬,，是表達(dá)自己對(duì)父母孝敬,、對(duì)師長(zhǎng)尊敬的實(shí)際行動(dòng),。
(五)課外閱讀
課后組織閱讀《偉人鄧小平》,。這樣對(duì)照朗讀，使得學(xué)生感受到正是鄧小平爺爺從小對(duì)寫(xiě)字,、學(xué)習(xí)如此認(rèn)真,，他長(zhǎng)大后才能成就一番大事業(yè)。
說(shuō)明：
以上只是針對(duì)這兩個(gè)單元的課文閱讀教學(xué)進(jìn)行的分析與建議,，老師們不要忽視另一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容——識(shí)字寫(xiě)字,。引導(dǎo)隨課文識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，是一條主要的識(shí)字途徑,，希望老師們通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生的“識(shí)字興趣”,，教給學(xué)生“識(shí)字方法”，逐步培養(yǎng)學(xué)生“自主識(shí)字”“獨(dú)立識(shí)字”的能力,，并養(yǎng)成良好的識(shí)字,、寫(xiě)字習(xí)慣。
1,、含有新偏旁的生字要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。
2、以下生字的字形要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：練,、烏,、托、士,、
3,、要求掌握的多音字：得、地,、只,、發(fā)、好
本單元通過(guò)圖文結(jié)合進(jìn)行識(shí)字識(shí)詞,?！蹲R(shí)字5》培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞,?！蹲R(shí)字6》認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),?！蹲R(shí)字7》了解會(huì)意字的特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣,?！蹲R(shí)字8》了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心,。這些都充分體現(xiàn)了課程“三維”目標(biāo)的要求，讓學(xué)生在識(shí)字識(shí)詞的同時(shí),，了解構(gòu)字的特點(diǎn),，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣,。
單元總體目標(biāo)
1,、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本單元34個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的14個(gè)生字,，掌握5個(gè)新偏旁,。
3、能夠運(yùn)用生字組詞,，積累詞語(yǔ),。
4、培養(yǎng)觀察能力,、想象能力,、識(shí)字能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5,、初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)和形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)字的興趣。
單元教學(xué)重點(diǎn)
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)生字，并且能夠正確地書(shū)寫(xiě),，掌握生字的筆順,，學(xué)會(huì)新偏旁。
3,、運(yùn)用生字組詞,，積累詞語(yǔ)。
單元教學(xué)建議
1,、讓學(xué)生用喜歡的方式來(lái)朗讀課文,，讀出自己的感情，讀出自己的水平,，怎么想就怎么讀,。
2、要舍得花時(shí)間讓學(xué)生把課文讀熟,、讀懂,。要充分運(yùn)用教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境和課文中的插圖幫助學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,，一邊想象事物的形狀或場(chǎng)景和意境。
3、充分利用課文后設(shè)計(jì)的練習(xí),，嚴(yán)格按每個(gè)字的筆順和在田字格中的位置把字寫(xiě)規(guī)范,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。4,、收集與夏天有關(guān)的詞語(yǔ),。找一找牛郎和織女的故事，并講給家長(zhǎng)聽(tīng),。
五下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二
以全新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念為指導(dǎo),，通過(guò)開(kāi)展豐富多采的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),，努力建立“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以讀書(shū)訓(xùn)練為主線,，以學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)為載體”的教學(xué)模式,。
學(xué)生剛?cè)胄＃瑢?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解,。年紀(jì)小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好,。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流,。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在今后去了解,。
本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、識(shí)字,、漢語(yǔ)拼音,、課文、語(yǔ)文園地,、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分,。入學(xué)教育“我上學(xué)了”的教育目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。接下來(lái)是識(shí)字教學(xué),、漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)、及課文學(xué)習(xí),。每篇課文學(xué)習(xí)結(jié)束后都會(huì)有語(yǔ)文園地,、口語(yǔ)交際練習(xí)，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)文能力,。
1、漢語(yǔ)拼音,。
（1）,、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；
（2）,、能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié),；
（3）,、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
2,、識(shí)字與寫(xiě)字
（1）,、認(rèn)識(shí)常用漢字304個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫(xiě),；
（2）,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,；
（3）,、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,；
（4）,、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3,、閱讀,。
（1）、學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文,；
（2）,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,；
（3）,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4,、口語(yǔ)交際,。
（1）,、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。
（2）,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn),。
1,、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難,，因此,，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。
2,、識(shí)字量的增加,，是學(xué)生“回生率”很高，因此304個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn),。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn),。
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；
2、吃透新教材,，深入了解學(xué)生,，創(chuàng)造性地使用新教材；
3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；
4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系,；引導(dǎo)學(xué)生留意生活,，在生活中學(xué)語(yǔ)文；
5,、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作探究精神。
6,、認(rèn)真批改每課作業(yè),，及時(shí)作好反饋、小結(jié),；
7,、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差,；
8,、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系,。
九月份
1,、組織學(xué)生報(bào)名、領(lǐng)書(shū),；
2,、入學(xué)教育；
3,、識(shí)字（一）及部分拼音,。
十月份
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音,；
2,、課文《秋天》
十一月份
1、課文《小小的船》,、《江南》,、《四季》及口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地四,；
2,、組織學(xué)生參加期中檢測(cè)。
十二月份
1,、識(shí)字
2,、第六、七兩個(gè)單元的課文,、口語(yǔ)交際及語(yǔ)文園地,。
一月份
1,、最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)；
2,、組織學(xué)生參加期末檢測(cè),；
3、工作總結(jié),。
五下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三
這兩個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)都很差,，尤其是
2.根據(jù)教學(xué)大綱?？荚嚧缶V是高考的指南,，既是學(xué)生的書(shū),，也是老師的書(shū),。學(xué)生要分析大綱，鉆研大綱,，透徹理解大綱,，這樣復(fù)習(xí)思路清晰，復(fù)習(xí)內(nèi)容充分,，復(fù)習(xí)效果明顯,。
3.基于教材。選擇性檢查五本教材和《唐詩(shī)宋詞》的背誦和基礎(chǔ)知識(shí),。從高考的實(shí)際需要出發(fā),，我會(huì)重點(diǎn)挑選詩(shī)歌單元、文言文單元等文本作為寫(xiě)作素材進(jìn)行積累,。
(1)古詩(shī)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)
1.上課完成古詩(shī)詞第二遍復(fù)習(xí),。主要突出重要的文學(xué)文化知識(shí)，在課堂上完成古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě),。復(fù)習(xí)鞏固每篇課文的關(guān)鍵詞,、句子等重要知識(shí)點(diǎn)。
2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固文言文句式,、詞類(lèi)活用,、詩(shī)詞鑒賞表達(dá)技巧、有意意境等重點(diǎn)難點(diǎn),。
3.繼續(xù)堅(jiān)持每天一篇文章的訓(xùn)練量,，強(qiáng)化文言文意識(shí)。
(2)現(xiàn)代文學(xué)專(zhuān)題綜述
1.完成第二輪課堂復(fù)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ),。主要是按文體分類(lèi)復(fù)習(xí),，如小說(shuō)、議論文,、記敘文等,。
2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)代漢語(yǔ)閱讀中的一些重點(diǎn)難點(diǎn),。比如對(duì)課文中重要句子的分析，欣賞與評(píng)價(jià)等話題,。
(3)構(gòu)成
1,，討論導(dǎo)向，結(jié)構(gòu)訓(xùn)練
繼續(xù)訓(xùn)練議論文的文體寫(xiě)作,，注重論點(diǎn)的概括和歸納,，使文章條理清晰，容量豐富,。
2.材料積累和一種材料的多用途使用
繼續(xù)提供一些老師寫(xiě)的材料,。包括高級(jí)人物(如感動(dòng)中國(guó)人物等。),，文化人物(如蘇信等,。)，以及哲學(xué)人物(如孔孟,、老莊等,。)，讓學(xué)生在透徹理解和研究某個(gè)圖形的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用多種材料,。
3.考試培訓(xùn)
五下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四
本班共有學(xué)生48人，其中男生30人,，女生18人,。經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，他們基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，大部分學(xué)生做事,、學(xué)習(xí)積極向上，發(fā)言積極了,。但隨著年級(jí)升高,，兩級(jí)分化問(wèn)題日益明顯，特別是一些學(xué)困生,，約戎,、程錦等學(xué)生由于學(xué)習(xí)品質(zhì)不好，再加接受能力差,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力日益落后,。
本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共八組,，依次是：感受自然,，祖國(guó)在我心中，心靈之歌,，珍愛(ài)我們的家園,，初識(shí)魯迅,，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物,，藝術(shù)的魅力,。
本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中,，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。
除去第六組，共有課文二十八篇,，精讀課文,、略讀課文各十四篇。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語(yǔ),。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次,。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排,，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次,，“展示臺(tái)”安排了一次,。
本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字,。教學(xué)中,，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好,。
隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析、概括,、抽象,、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū),、習(xí)作的能力。
注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)互動(dòng)交流,。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度,，給定一個(gè)話題的,，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū),、本校,、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍,，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件,。交際目標(biāo)要明確,。教材安排的交際話題類(lèi)型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重,。要注意從傾聽(tīng),、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo),。對(duì)于辯論,、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),，但不能拔高要求,。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo),、講評(píng)的關(guān)系,。總之,，在口語(yǔ)交際課上,，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo),，以不斷提高學(xué)生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,，注意滲透習(xí)作要求,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,，安排教學(xué)過(guò)程,。
修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣,。講評(píng)中要重視修改,，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求,。教學(xué)中要落實(shí)要求,，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，了解相關(guān)知識(shí),。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析,，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái),，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意,、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法,。
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。
2,、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。
3,、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
4,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo),。
5、讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié),。
1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡,，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面,、準(zhǔn)確的落實(shí)。
要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后一年的學(xué)習(xí),，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,，教材教到什么程度,，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù),。另外,，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的.適時(shí)總結(jié),、復(fù)習(xí),、應(yīng)用，后面要用到的,，要適時(shí)做好鋪墊
2,、認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，不斷反思改進(jìn),。
備好課是上好課的前提,，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹(shù)立正確的備課價(jià)值觀,。在備課方面,，要注重對(duì)教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究,，避免上課馬虎,，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
加強(qiáng)課堂管理,，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣;教學(xué)時(shí)以情感人,，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范,、和諧的課堂氛圍,。
取長(zhǎng)補(bǔ)短，在實(shí)踐中反思,，在反思中提高,，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對(duì)突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智,，以及豐富自己對(duì)于新課程,、新課改的認(rèn)識(shí)。
3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣,。另一方面,，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。要求學(xué)生讀好書(shū),，好讀書(shū),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
4,、在教學(xué)中，堅(jiān)持"以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀"指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀好。
隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生識(shí)字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括,、抽象,、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū),、習(xí)作的能力。
教學(xué)中,，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),，讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，得出結(jié)論,，并處理好尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和正確的價(jià)值導(dǎo)向的關(guān)系,。教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流,、討論。教學(xué)中同樣要注意引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí),、總結(jié),。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考?？梢蕴崾緦W(xué)生用圈點(diǎn),、勾畫(huà)、批注等方法,，讀,、思、議課文中需重點(diǎn)體會(huì)的部分,，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。
1、對(duì)優(yōu)等生的要求要高于班級(jí)平均要求
2,、針對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生,，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進(jìn),。
3,、優(yōu)等生起帶頭、示范作用,，在班級(jí)的日常管理,、課堂中能夠幫助學(xué)困生,，以使大家能夠共同進(jìn)步。
4,、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足,，因材施教，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度,，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展,。
1、針對(duì)本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,，采取“一對(duì)一”的幫扶形式,，請(qǐng)優(yōu)等生來(lái)幫助學(xué)困生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的,。
2,、在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析,，多說(shuō)幾遍;并在課后對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和解答,。
3、課堂時(shí)間里給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),，請(qǐng)后進(jìn)生來(lái)發(fā)表自己的看法,，教師及其他同學(xué)要給予鼓勵(lì)，給他們提供交流的時(shí)間和場(chǎng)地,。
本班孩子大多數(shù)比較喜歡看書(shū),，但也有部分學(xué)生不喜歡看課外書(shū)，沒(méi)法靜下心來(lái)看課外書(shū),，讀書(shū)的效果比較差,，常常浮光掠影、囫圇吞棗,，積累和運(yùn)用更是少之甚少,。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為了深化開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”活動(dòng),，通過(guò)開(kāi)展“和書(shū)交朋友,，與好書(shū)共成長(zhǎng)”系列讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū),、會(huì)讀書(shū)的閱讀素養(yǎng),，提高閱讀能力與水平。
1.激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū),。
2.引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,，積累優(yōu)秀范文,，在積累知識(shí)的同時(shí),，形成良好的語(yǔ)感,，提高寫(xiě)作能力,。
3.能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界,，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng),。
1.新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。
2.教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍,。
1.激發(fā)課外閱讀的濃厚興趣
向?qū)W生推薦讀物的形式靈活多樣,，以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，喚起他們一睹為快的欲望,。采用閱讀指導(dǎo)課,、讀物推薦課、閱讀研討課,、閱讀欣賞課,、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，提高他們的閱讀能力,。同時(shí)，經(jīng)常范讀,，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生,，延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，激發(fā)他們的想象力,，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀,。
(1)自由閱讀,，做好筆記
班級(jí)建立了班級(jí)圖書(shū)角，并規(guī)定每周二,、五中午靜校時(shí)間為閱讀時(shí)間,，而每天下午放學(xué)后都會(huì)布置學(xué)生閱讀的作業(yè)，要求學(xué)生每天都能有一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,。在自由閱讀的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生能做讀書(shū)筆記，記清所讀的書(shū)(文章)名,、日期,、主要內(nèi)容,，還可以摘錄重要句、段,，寫(xiě)出自己的感悟,、聯(lián)想，這樣把讀書(shū)和生活結(jié)合起來(lái),，促進(jìn)學(xué)生多讀,、多思，從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。
(2)組織活動(dòng),，相互促進(jìn)
與學(xué)生一起讀書(shū)，及時(shí)交流讀書(shū)心得,。在班級(jí)中開(kāi)展多彩的活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選,、精彩片段朗誦比賽等，這樣學(xué)生在相互觀摩,、互相學(xué)習(xí)比較中,，不但能增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉技能,，還會(huì)悟到很多東西,。
(3)方法習(xí)得，提高能力
“授人以魚(yú)不如授人以漁”,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，列出自讀提綱,，如：
a,、看見(jiàn)了題目你想到些什么?
b、讀后你知道了什么?還想知道什么?
c,、你還有哪些不明白的問(wèn)題?
九,、教學(xué)進(jìn)度
一
9.1－9.4
開(kāi)學(xué)整理課（3）
二
9.5－9.11
1．山中訪友（2） 2．山雨（1）
3．草蟲(chóng)的村落（2）4．索溪峪的“野”（1）
機(jī)動(dòng)（1）
三
9.12－9.18
口語(yǔ)交際·習(xí)作一（2） 回顧·拓展一（2）
機(jī)動(dòng)（2） 5．詹天佑(1)
四
9.19－9.25
5．詹天佑(1)
6．懷念母親(2)
中秋節(jié)
五
9.26－10.2
7．彩色的翅膀(1) 8．中華少年(1)
口語(yǔ)交際·習(xí)作二(2)回顧·拓展二(2)
六
10.3－10.9
國(guó)慶放假 9．窮人(2)
七
10.10-10.16
10．別餓壞了那匹馬(1)11．唯一的聽(tīng)眾(2) 12．用心靈去傾聽(tīng)(1)口語(yǔ)交際·習(xí)作二(2)
機(jī)動(dòng)（1）
八
10.17-10.23
回顧·拓展三(2)機(jī)動(dòng)(2)
13．只有一個(gè)地球(2)14．大瀑布的葬禮(1)
九
10.24-10.30
15．這片土地是神圣的(2)16．青山不老(1)口語(yǔ)交際·習(xí)作四(2)機(jī)動(dòng)（2）
十
10.31-11.6
回顧·拓展四(2)17．少年閏土（2）
機(jī)動(dòng)（3）
期中檢測(cè)
十一
11.7－11.13
18．我的伯父魯迅先生（2）19．一面（1） 20．有的人（1）
口語(yǔ)交際·習(xí)作五（2）機(jī)動(dòng)（1）
十二
11.14-11.20
回顧·拓展五（2）機(jī)動(dòng)（1）
綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)詩(shī)海拾貝（4）
十三
11.21-11.27
綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)與詩(shī)同行（5） 機(jī)動(dòng)（2）
十四
11.28-12.4
21．老人與海鷗（2）22．跑進(jìn)家來(lái)的松鼠（1）
23．最后一頭戰(zhàn)象（2）機(jī)動(dòng)（2）
十五
12.5－12.11
24．金色的腳印（1）口語(yǔ)交際·習(xí)作七（2）
回顧·拓展七（2）機(jī)動(dòng)（2）
十六
12.12-12.18
25．伯牙絕弦（2）26．月光曲（2）
27．蒙娜麗莎之約（1）機(jī)動(dòng)（2）
十七
12.19-12.25
28．我的舞臺(tái)（1）口語(yǔ)交際·習(xí)作八（2）
回顧·拓展八（2）機(jī)動(dòng)（2）
十八
12.26－1.1
期末復(fù)習(xí)（3）機(jī)動(dòng)（2）
元旦
十九
1.2－1.8
期末復(fù)習(xí)（5）機(jī)動(dòng)（2）
二十
1.9－1.15
期末復(fù)習(xí)（5）機(jī)動(dòng)（2）
二十一
1.16－1.22
期末考試
十,、制定時(shí)間
9月3日
教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)
五下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五
本班共有學(xué)生44人,，男生22人，女生22人,。經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，大多學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但有六、七名學(xué)生依舊痼疾不改,，聽(tīng)講能力差,，不能自覺(jué)完成作業(yè)。學(xué)生的作文能力參差不齊,，優(yōu)秀者寫(xiě)作時(shí)洋洋灑灑,，把作文作為一種樂(lè)趣,，但極個(gè)別,，而筆拙者半天擠不出多少字來(lái)，依賴性很強(qiáng),。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加,，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。
2、加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。
4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě),。
2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3,、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句。
1,、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2、會(huì)使用字典,、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8,、留心周?chē)挛?勤于書(shū)面表達(dá),。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。
據(jù)班級(jí)概況和現(xiàn)狀，為了比較有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué),，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績(jī),，現(xiàn)初步制定以下策略：
1、組建一支精干有力的班干部隊(duì)伍,，協(xié)助教師開(kāi)展教學(xué)工作,。
2、教師精心備課,，認(rèn)真教學(xué),，認(rèn)真批改，耐心輔導(dǎo),。
3,、建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
4,、采取有力措施,，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識(shí),。
5,、開(kāi)展相關(guān)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
6,、建立“結(jié)對(duì)子”，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng),，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。
7、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,，及時(shí)了解學(xué)生在家在校情況，學(xué)校與家庭共同合作,，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò),。
8、加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己工作中的問(wèn)題,。
五下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六
上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué),，學(xué)生整體素質(zhì)不錯(cuò)，成績(jī)一般,，大部分都能過(guò),，但是尖子生太少。主要原因是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,，不愿意閱讀和背誦，語(yǔ)文基本功不扎實(shí),。具體來(lái)說(shuō),，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。比如邵明學(xué),、楊玉峰,、楊恩這樣的學(xué)生，根本不重視古詩(shī)和文學(xué)的相關(guān)知識(shí),，以至于考試失分太多,；現(xiàn)代漢語(yǔ)閱讀中仍有部分學(xué)生解題能力不足，只記住答題方式，但每道題都沒(méi)有深入解讀,，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)過(guò)多,；在這里，還有一個(gè)必須要問(wèn)的問(wèn)題是學(xué)生的寫(xiě)作,，這是大多數(shù)學(xué)生失分最多的地方,。學(xué)生只知道作文的框架，里面寫(xiě)的內(nèi)容不真實(shí),，邏輯思維差,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，大川錯(cuò)別字意思不連貫,。這些是上學(xué)期學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,。
而這學(xué)期將是七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。根據(jù)學(xué)生六年入學(xué)考試,。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)不容樂(lè)觀,，優(yōu)等生和差生比例很小。眾所周知,，大多數(shù)學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)的能力,，語(yǔ)言能力較差，尤其是口頭和書(shū)面表達(dá)能力,。所以這一時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)之路,，可以說(shuō)是任重道遠(yuǎn)。
畢竟我教中文時(shí)間短,，經(jīng)驗(yàn)少,。因此，在提高語(yǔ)文教學(xué)水平和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面,，方法仍然有待商榷,，但我仍然希望通過(guò)自己的努力，能夠提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平：
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。
語(yǔ)文最基本的方法，“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、背”,，每天都要認(rèn)真完成，合理使用,。
2.注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,、積累和應(yīng)用,。
七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，剛開(kāi)始不適應(yīng)快節(jié)奏的初中生活,。在基礎(chǔ)上給予認(rèn)真的指導(dǎo)和關(guān)注是重要和必要的,。所以上學(xué)期掌握七年級(jí)要求的生詞的讀音和詞義，正確使用基本的漢語(yǔ)語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，背誦教材中要求背誦的古詩(shī)詞,、文言文、現(xiàn)代文學(xué),、現(xiàn)代詩(shī)歌,。
3.提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)各方面的能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，讓學(xué)生感性地閱讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ),，閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的名家名作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣,。
4.提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量,。
我是一個(gè)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)不多的新老師，也是一個(gè)新班主任,。在處理各種問(wèn)題上有很多缺點(diǎn)，所以我們必須采取相應(yīng)的措施來(lái)提高自己,。
我希望通過(guò)這學(xué)期老師和學(xué)生的共同努力,，我能以一種務(wù)實(shí)的方式學(xué)好語(yǔ)文。我期望這學(xué)期的目標(biāo)是：
首先,，我希望在這學(xué)期提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，讓學(xué)生學(xué)得清楚，真正學(xué)到知識(shí),，這是最基礎(chǔ)也是最重要的一個(gè)方面,。
五下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七
本冊(cè)教科書(shū)按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”,、“識(shí)字”,、“漢語(yǔ)拼音”、“課文”,、“語(yǔ)文園地”,、“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重,。
教科書(shū)的開(kāi)篇,，從學(xué)生視角出發(fā),，以“我上學(xué)了”為主題，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，安排“我是中國(guó)人”,、“我是小學(xué)生”和“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”3個(gè)活動(dòng)板塊，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同,，同時(shí)體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
漢語(yǔ)拼音共2個(gè)單元13課,、拼音與識(shí)字學(xué)詞整合設(shè)計(jì)、同步進(jìn)行,。綜合考慮各方面因素,，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。集中學(xué)習(xí)拼音之前,，先安排一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的常用漢字,，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音,，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí)，使拼音與識(shí)字相輔相成相互促進(jìn),。
集中編排了2個(gè)識(shí)字單元,，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律,，著力于激發(fā)識(shí)字興趣,，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力,。寫(xiě)字的編排體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律,，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，降低初入學(xué)的學(xué)習(xí)難度,。
4個(gè)課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇,。課文語(yǔ)言典范,，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣,，貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,、情感世界和想象世界。
教科書(shū)安排了一篇連環(huán)畫(huà)形式的課文《小蝸?！?，不再全文注音,，而只給少量難字注音，引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫(huà)這一重要的課程資源,，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)認(rèn)讀生字,、讀通課文，在閱讀時(shí)嘗試運(yùn)用多種閱讀策略,，發(fā)展閱讀能力,。
教科書(shū)安排了4次口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中進(jìn)行交際,。 在每個(gè)單元后安排語(yǔ)文園地,，圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力,。
教科書(shū)在第一單元語(yǔ)文園地后安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”,，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。書(shū)后附有識(shí)字表,、寫(xiě)字表,、常用筆畫(huà)名稱表、常用偏旁名稱表,，供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,，為教與學(xué)提供方便。
（一）漢語(yǔ)拼音
1.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,。能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母,、韻母和音節(jié),。
2.能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音,、學(xué)說(shuō)普通話,。
（二）識(shí)字與寫(xiě)字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字,、寫(xiě)字的愿望,。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè),。
3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,，把字寫(xiě)得正確、端正,、整潔,。
4.初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確,。
（三）閱讀
1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。愛(ài)護(hù)圖書(shū),。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利朗讀課文。
3.在閱讀中積累詞語(yǔ),，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,。
4.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法，樂(lè)于與他人交流,。
5.誦讀兒歌和淺近的古詩(shī),，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。
6.認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),；認(rèn)識(shí)自然段,。
7.積累古詩(shī)和名言警句；主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,。
（四）口語(yǔ)交際
1.學(xué)說(shuō)普通話,，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3.能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4.有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際,，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn),。
1.重點(diǎn)：
a.漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn),。
b.認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè),，其中會(huì)寫(xiě)100個(gè)漢字。
c.會(huì)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,。
2.難點(diǎn)：
a.漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆,，因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難，因此,，拼音教學(xué)是難點(diǎn),。
b.識(shí)字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高,，因此300個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
c.如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn),。
d.通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能用拼音正確拼讀生字詞,，認(rèn)識(shí)300個(gè)常用字,，寫(xiě)其中100個(gè)漢字。
1.吃透新教材,，深入了解學(xué)生,，創(chuàng)造性地使用新教材。
2.充分利用各種電教媒體,，利用教材情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
3.加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文,，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，在備課時(shí)注意單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系,。
4.識(shí)字遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi),、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字之間的聯(lián)系,，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的生字學(xué)習(xí)中,，提高識(shí)字能力。
5.重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo),。
6.在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作,。
7.尊重學(xué)生個(gè)體差異,，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差,。
1.進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
2.使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人,、成才的根本,。
3.贊美真摯感人的各種親情。
4.給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮,，懶惰可恥”的教育,。
5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育。
6.反映科技發(fā)展和社會(huì)文明,。
我上學(xué)了 9月4日—— 9月6日
第一單元 9月7日—— 9月19日
第二單元 9月20日——10月12日
第三單元 10月15日——10月26日
回顧復(fù)習(xí) 10月29日——11月2日
第四單元 11月 5日—— 11月14日
第五單元 11月15日——11月27日
第六單元 11月28日——12月6日
第七單元 12月7日—— 12月14日
第八單元 12月17日——12月25日
回顧復(fù)習(xí) 12月26日至考試
五下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇八
根據(jù)開(kāi)學(xué)以來(lái)對(duì)本班學(xué)習(xí)情況的了解,，感覺(jué)整體基礎(chǔ)較差，優(yōu)等生比例較小,，僅占15%,，中等生占55%，學(xué)困生占30%,?；谝陨锨闆r，要提高整體成績(jī),，還需付出艱辛的努力,。
輔導(dǎo)對(duì)象：李凡羅虎胡忠余張鵬朱磊趙立杰趙杰阮海梅趙龍程正龍
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺(jué)學(xué)習(xí),，主動(dòng)拓寬知識(shí)面的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)揮其榜樣示范作用；
2,、鞏固并提高中等生的成績(jī),，讓他們向優(yōu)生發(fā)展；
3,、讓學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信,，克服自卑的心理；
4,、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，為他們打下牢固的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；
5,、在班級(jí)中形成“趕,、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。
l、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng),。
3,、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí),。
4,、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來(lái)影響差生,。
5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫(xiě)作能力,。
6,、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn),，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。
8、重視中等成績(jī)學(xué)生,，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高,。
五下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇九
學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行分層分類(lèi)教學(xué)的主要內(nèi)容有：
1.學(xué)生的分層,。
依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成高、中,、低或(a,、b、c)三個(gè)層次。教師要做到心中有數(shù),，而且要有記錄在案，但不宜向?qū)W生公開(kāi),。否則有可能助長(zhǎng)“優(yōu)等生”的傲氣,；挫傷學(xué)困生的自尊心；增加學(xué)困生的心理壓力,。
2.目標(biāo)的分層,。
根據(jù)因材施教的原則，制定出與高中低層次學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)分層分類(lèi)的教學(xué),，促使各層次學(xué)生都能達(dá)到應(yīng)有目標(biāo)要求。
3.方法的分層,。
在教學(xué)中,，教師重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“金鑰匙”,獲得學(xué)習(xí)“主動(dòng)權(quán)”,，變“死學(xué)”為“活學(xué)”,，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。教學(xué)過(guò)程要承認(rèn)個(gè)別差異,，針對(duì)不同層次的學(xué)生,，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo),，培優(yōu)輔差,，適應(yīng)各層次的學(xué)生要求。這樣,，可有效調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，促使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,。
4.提問(wèn)的分層,。
提問(wèn)要根據(jù)水平較低的學(xué)生接受能力情況，先提問(wèn)中下水平的學(xué)生,，可通過(guò)他們的自學(xué),、思考以及經(jīng)老師點(diǎn)拔引導(dǎo)等來(lái)回答問(wèn)題。再利用他們知識(shí)上的不完善,，回答問(wèn)題的不完整,，把問(wèn)題展開(kāi)，進(jìn)行討論,，由淺入深,，來(lái)提問(wèn)中等生，在突破重難點(diǎn)時(shí)，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì),啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解,及時(shí)進(jìn)行反饋,。
5.作業(yè)的分層,。
學(xué)生作業(yè)分為兩類(lèi)，課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè),。這兩類(lèi)作業(yè)均要分層次,，對(duì)不同層次的學(xué)生不搞“一刀切”。根據(jù)課標(biāo)和教材的基本要求及較高要求,，遵循“下要保低,，上不封頂”與“保基礎(chǔ),，求發(fā)展”的原則,。課內(nèi)作業(yè)按a、b兩類(lèi)設(shè)計(jì)和指導(dǎo),，課外作業(yè)布置分為必作題和選作題,。作業(yè)要求也分層次，對(duì)學(xué)困生可以只要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě),；對(duì)優(yōu)等生則要求能會(huì)分析,、會(huì)設(shè)置問(wèn)題，能根據(jù)感悟?qū)懽x后感,，讓他們能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去語(yǔ)言化,、文字化日常學(xué)習(xí)生活中所感興趣的事于物，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性,。
分層分類(lèi)教學(xué)模式著重改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，(精讀課)基本上可分為：導(dǎo)入新課(合)→探索新知，鞏固新知(分)→課內(nèi)總結(jié)(合)→布置作業(yè)(分),。
這幾個(gè)環(huán)節(jié)也不是固定不變的,，也要針對(duì)具體課型和教材的內(nèi)容靈活運(yùn)用。但要做到在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“合”環(huán)節(jié),，又有兼顧培優(yōu)輔差的“分”的環(huán)節(jié),。這樣不但自然地融進(jìn)了自學(xué)、剖解,、質(zhì)疑,、探討、操作,、輔導(dǎo),、評(píng)價(jià)、練習(xí),、小結(jié)等教學(xué)過(guò)程,，而且較好地解決了各層次學(xué)生的動(dòng)靜支配的矛盾,，分層分類(lèi)教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)是分層次的小組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)時(shí),，要放手讓優(yōu)等生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),、討論。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，相互交流,，主動(dòng)獲取知識(shí)和技能,掌握學(xué)習(xí)方法。而對(duì)中等生可出示一些具有提示的習(xí)題,，讓他們帶著問(wèn)題去自學(xué)課本，同時(shí)發(fā)揮小組的力量進(jìn)行研討,，獲取所學(xué)知識(shí)和技能,。對(duì)于學(xué)困生，教師可直接參與輔導(dǎo)啟發(fā),，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),。
五下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十
本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材,、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃,。
我班大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課專(zhuān)心聽(tīng)講,，按時(shí)交作業(yè)，喜歡閱讀,，有較強(qiáng)的求知欲,。上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言,，平時(shí)又樂(lè)于幫助同學(xué),，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的人數(shù)是集體的主體力量,，如汪仕祺、董美伶,、鄧雨萱,、吳婷婷等同學(xué)。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì),，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng),，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā),。基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有任子豪等,，他們上課能積極發(fā)言,，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好,，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力,，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。聶唯等學(xué)習(xí)比較放松,，比較懶惰,，作文也有一定難度?？傮w來(lái)看,，本班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)比較平穩(wěn)，只有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂(lè)觀,。本學(xué)期將在書(shū)寫(xiě)和閱讀方面加大指導(dǎo)力度,。
教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題,，依次是人生感悟,，民風(fēng)民俗，深深的懷念,，外國(guó)名篇名著,，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后,，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了,、10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞,。在教材的最后,，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用,。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”,。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致,，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊(cè)安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z(yǔ)交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡?拓展”由三個(gè)欄目組成,，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排,，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目,。其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次,，“課外書(shū)屋”安排了一次,。
本套教材到五年級(jí)下冊(cè)為止，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè),，提前完成九年義務(wù)教育前三個(gè)學(xué)段識(shí)字量,，故從六年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始不再安排識(shí)字任務(wù)。本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字,。要求會(huì)寫(xiě)的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。教材后附生字表,。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ),，在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,，由會(huì)寫(xiě)的字組成,，要求能讀會(huì)寫(xiě)“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的,，只要求識(shí)記，不要求書(shū)寫(xiě),。教材后面附有生字表,，按課序列出本冊(cè)要求書(shū)寫(xiě)的80個(gè)字。本冊(cè)教材的注音方式與高年段前三冊(cè)保持一致,。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音,。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音,。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出，多音字隨文注音,，用方括號(hào)標(biāo)出,。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音,；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字,，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。
（一）知識(shí)目標(biāo)
1,、識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字,，安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,，老師可以就難寫(xiě)的字,、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順,，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正,。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,?？傮w對(duì)于要寫(xiě)的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě),，及時(shí)檢測(cè),。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
2,、閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高,，識(shí)字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、歸納的能力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法,，自主學(xué)習(xí)和探究,。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑,。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。本冊(cè)的默讀要求,，重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練,。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維,，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受,，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。
3,、口語(yǔ)交際教學(xué)注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)互動(dòng)交流，注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題,，有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度,，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū),、本校,、本班學(xué)生的生活實(shí)際,，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，有話可講,。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,，為學(xué)生興致勃勃地參與交際,、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。
4,、習(xí)作教學(xué)本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式,，一是“口語(yǔ)交際?習(xí)作”中安排了五次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，安排了六次小練筆,。對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材,。前面說(shuō)過(guò)，本冊(cè)教材每一組習(xí)作,，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容,，相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,，注意滲透習(xí)作要求,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程,。
5,、綜合性學(xué)習(xí)第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊(cè)教材相同,。把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求,。兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo),，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀,。本單元有一些活動(dòng)必須在課外完成，例如,，制作成長(zhǎng)記錄袋,、班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。教師要安排好時(shí)間,，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果,，課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃,，一步一步地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（二）能力目標(biāo)
1,、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用,。注意語(yǔ)言的積累,，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
2,、繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文,。在閱讀課文的過(guò)程中,，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度,。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法,。
3,、能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料,。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣,，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
4,、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問(wèn)題能講清自己的意思,。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文,，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。
5,、能抓住重點(diǎn)觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體,、有一定條理,、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文,。練習(xí)從內(nèi)容,、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作,。
（三）情感目標(biāo)
1,、教育學(xué)生要及時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、教育學(xué)生上課要認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師提出的問(wèn)題,，遵守課堂紀(jì)律,。
3、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中,，滲透熱愛(ài)祖國(guó),；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易,，學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),；
4,、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,，陶冶愛(ài)美的情趣。
1,、加強(qiáng)綜合,，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟,、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
2,、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)得更有真情實(shí)感。
生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪,，閱讀它們,，感悟它們，能讓我們?cè)谌松缆飞献阚E更踏實(shí),，步伐更穩(wěn)健,。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。本單元選編的5篇課文,，從不同角度闡明了人生的哲理,。《文言文兩則》通過(guò)學(xué)弈和兩小兒辯日的故事,，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專(zhuān)心致志和看待事物可以有不同角度的道理,。《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜,，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí),。《桃花心木》通過(guò)作者與種樹(shù)人的交談,，借物喻人,，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,?！俄斖肷倌辍访鑼?xiě)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理,?！妒种浮犯且燥L(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫(xiě)了五根手指的姿態(tài)和“性格”,，各有長(zhǎng)短,，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。
一是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料,，讀懂課文內(nèi)容,，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示,；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段,，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理,，并不斷積累語(yǔ)言,，增強(qiáng)語(yǔ)感,；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。
五下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十一
三年級(jí)x班共有學(xué)生x名,，其中男生x名,，女生x名。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進(jìn)生較多這種狀況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有必須的語(yǔ)文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備,，不能用心完成老師布置的作業(yè),，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少,，課外積累欠缺,。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法,，使他們能和大家一齊快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。
教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度,，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累狀況,，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。
本冊(cè)共有課文x篇，其中精讀課文x篇,，略讀課文x篇,。教材后面還編排x篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ),、課文和語(yǔ)文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字,；生字表（二）,，要求會(huì)寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表,。教材共八個(gè)專(zhuān)題,。它們依次是：感受大自然的完美；愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國(guó)際理解和友好,；神話故事、傳說(shuō),。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。
本冊(cè)要求認(rèn)x個(gè)字、寫(xiě)x個(gè)字,。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1,、圍繞專(zhuān)題整合教材資料。2,、結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3,、超多更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。4,、著力改善課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5,、持續(xù)“語(yǔ)文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)資料的整合和創(chuàng)新。6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。
1。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)x個(gè)專(zhuān)題的思想。
2,。認(rèn)識(shí)x個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)x個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)x個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)x個(gè)字,。
3。會(huì)使用字典,、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字潛力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,，用毛筆仿影,。
4。用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5,。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6,。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。
7,。初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
8,。繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。
9,。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，練習(xí)復(fù)述課文。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。
11。留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。
12,。能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13,。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,、觀察社會(huì),，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
1,、嚴(yán)格要求學(xué)生,，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。
3,、充分利用一切教育資源。
4,、注重口語(yǔ)交際潛力的培養(yǎng)及寫(xiě)話潛力的培養(yǎng)。
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí),。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新潛力,，對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。
五下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十二
本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀,，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章,，生活的啟示，遨游漢字王國(guó),，父母之愛(ài),，不忘國(guó)恥、振興中華,，走近毛澤東,。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例,、口語(yǔ)交際.習(xí)作和回顧.拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,。其中,，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。
本冊(cè)共有課文28篇,，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共32篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。
1,、專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。
2,、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確,。
3,、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文,。
4,、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考,。
5,、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。
6,、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。
1,、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè),，會(huì)使用字典,、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力,。
2,、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美,。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息,。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
5,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說(shuō)明方法,。
6、樂(lè)于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法,。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
7,、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí),。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、整潔,。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概,。
第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法,。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣,，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，從而受益終生。
第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀,、摯愛(ài)的思想感情,；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到,，思鄉(xiāng)的情是一樣的,，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的,；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。
第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然,、科學(xué)奧秘的興趣,，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法,，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),，并在習(xí)作中加以運(yùn)用,。
第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，不僅讀懂課文本身,，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)。
第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力,。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛(ài)” 這一專(zhuān)題,，整合全組教學(xué)資源，把閱讀,、口語(yǔ)交際,、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě),，品讀文本,，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活,，表達(dá)真情上下功夫,，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活,，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通,。
第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史,，勿忘國(guó)恥,；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié),，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染,，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力,。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法,，提高搜集與處理信息的能力,。
第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷,，是本組教學(xué)的主要目標(biāo),，同時(shí),，在感受的過(guò)程中,，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法,。
本班學(xué)生現(xiàn)狀分析：本班有學(xué)生43人,。多數(shù)學(xué)生在班內(nèi)遵守紀(jì)律，能夠自覺(jué)學(xué)習(xí),，在記憶生字,、組詞等基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握較為牢固，能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù),。大部分學(xué)生愛(ài)讀書(shū),，有學(xué)好的愿望，能夠隨時(shí)記錄讀書(shū)筆記,。本學(xué)期在完成教學(xué)任務(wù)方面存在的不利因素：學(xué)生上課發(fā)言不大膽,，思維放不開(kāi),，答案沒(méi)有自己的個(gè)性；口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng),；在作業(yè)方面,，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、審題不認(rèn)真,；另外,，個(gè)別同學(xué)自制力比較差，完不成作業(yè),，本學(xué)期需要加強(qiáng)對(duì)他們的管理,；閱讀和作文也是學(xué)生的一個(gè)很大的弱項(xiàng)。在本學(xué)期,，為了更好地完成教學(xué)任務(wù),，我準(zhǔn)備在繼續(xù)實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí),，提高學(xué)生的綜合能力,。
1、在課文教學(xué)過(guò)程中,，加強(qiáng)“積累——領(lǐng)悟——運(yùn)用”,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。
2,、作業(yè)的布置注意目的性、科學(xué)性,、伸縮性,、計(jì)劃性。加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的檢查,、批改,，讓學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。
3,、注意閱讀教學(xué)的方法：重要的是“把閱讀的時(shí)間交還給學(xué)生”,。多讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象,。既致力于整體感知課文內(nèi)容,，又注意向課文外延伸。
4,、教師做好教學(xué)的組織者,、參與者、引導(dǎo)者,。教師的表率,，首先是民主,、平等的態(tài)度；其次是愛(ài)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí),。
5、營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛,，向40分鐘要質(zhì)量,，突出主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，全面提高教學(xué)效率,。
6、充分利用課余時(shí)間,，增加學(xué)生的閱讀量,，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,。 多記讀書(shū)
筆記,，多練筆。
7,、開(kāi)展好小組合作和競(jìng)爭(zhēng),。
周次
時(shí)間起止
教學(xué)內(nèi)容
1
9.2---9.6
竊讀記小苗與大樹(shù)的對(duì)話
2
9.7---9.13
走遍天下書(shū)為侶我的“長(zhǎng)生果”回顧·拓展一
3
9.14---9.20
古詩(shī)詞三首梅花魂桂花雨
4
9.21---9.27
小橋流水人家回顧·拓展單元復(fù)習(xí)
5
9.28---10.4
鯨 國(guó)慶長(zhǎng)假
6
10.5---10.11
國(guó)慶長(zhǎng)假 松鼠新型玻璃
7
10.12---10.18
假如沒(méi)有灰塵回顧·拓展單元復(fù)習(xí)
8
10.19---10.25
釣魚(yú)的啟示通往廣場(chǎng)的路不止一條落花生
9
10.26---11.1
珍珠鳥(niǎo)回顧·拓展單元復(fù)習(xí)
10
11.2---11.8
綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)
11
11.9---11.15
有趣的漢字我愛(ài)你，漢字回顧·拓展
12
11.16---11.22
地震中的父與子慈母情深學(xué)會(huì)看病
13
11.23---11.29
“精彩極了”和“糟糕透了” 回顧·拓展單元復(fù)習(xí)
14
11.30---12.6
圓明園的毀滅狼牙山五壯士難忘的一課
15
12.7---12.13
最后一分鐘回顧·拓展單元復(fù)習(xí)
16
12.14---12.20
七律長(zhǎng)征開(kāi)國(guó)大典青山處處埋忠骨
17
12.21---12.27
毛主席在花山回顧·拓展單元復(fù)習(xí)
18——21
12.28---
組織學(xué)生復(fù)習(xí)
五下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十三
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,，交流生活中獲得的啟示,，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句,，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí),。
1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà),。
2,、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
①同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪谐３?huì)有一些小事,、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考,，獲得啟示,。今天我們就來(lái)交流一下吧,！
②請(qǐng)同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。
③明確要求：
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚,，把得到的啟示說(shuō)明白,。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的,，還可以聯(lián)系生活,，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助,。
介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示,，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事,，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。
①自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你啟發(fā)的事情,；給你啟發(fā)最大的名言警句,；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
②自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō),，再練一練,。
③在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，聽(tīng)別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng),，相互補(bǔ)充,，也可以提出自己的問(wèn)題。
①小組推薦代表在全班交流,。
②師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好,，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后說(shuō)到了什么啟示。
③教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評(píng)價(jià),。
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少,，一件小事，一句名言,，一幅圖畫(huà),，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中,，我們一定要注意積累和思考,。
第二課時(shí)習(xí) 作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事,、有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考,，獲得的啟示。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),，好嗎,？
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么。
相互修改,，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間,，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句,、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改,。
鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),，培養(yǎng)興趣
①教師發(fā)下習(xí)作本,，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
②請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ),，語(yǔ)言優(yōu)美的句段,，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,，為下一步學(xué)生自己修改作文,，拓展思路。
①教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況,。
②提出學(xué)生的共同問(wèn)題,，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改,。
③宣讀優(yōu)秀習(xí)作,，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
自己朗讀自己的習(xí)作,，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改,。
五下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十四
1.教材特點(diǎn)：
(1)立足學(xué)生實(shí)際
(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)
(3)弘揚(yáng)人文精神
(4)突出開(kāi)放性
(5)注重策略引導(dǎo),。
2.知識(shí)結(jié)構(gòu)：本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書(shū)后還有課外古詩(shī)詞背誦,、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容,。其中閱讀分為以下六個(gè)專(zhuān)題，即戰(zhàn)爭(zhēng),、愛(ài),、建筑、科學(xué),、古詩(shī)文,、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專(zhuān)題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁,、讓世界充滿愛(ài),、說(shuō)不盡的橋、走上辯論臺(tái),、蓮文化的魅力,、怎樣搜集資料等。
3.知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系：七～九年級(jí)教材中,，八年級(jí)上,、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)是各單元仍以專(zhuān)題組元,，但同時(shí)也兼顧文體,。從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，文言文和白話文分編,。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的,。
1.學(xué)生知識(shí)能力基礎(chǔ)：這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生大多數(shù)同學(xué)愛(ài)好語(yǔ)文學(xué)習(xí)，好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度比七年級(jí)也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高,。有十分之一的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好,，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異。
2.個(gè)別差異：有十分之三的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,，成績(jī)不夠不理想,。
五下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十五
人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的是各單元以專(zhuān)題組元，但同時(shí)也兼顧文體,。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,，還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容,。其中閱讀分為以下六個(gè)專(zhuān)題,，即戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài),、建筑（事物說(shuō)明文）,、科學(xué)（事理說(shuō)明文）、古詩(shī)文,、自然山水,；綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專(zhuān)題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁,、讓世界充滿愛(ài),、說(shuō)不盡的橋、走上辯論臺(tái),、蓮文化的魅力,、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：（1）立足學(xué)生實(shí)際
（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)
（3）弘揚(yáng)人文精神
（4）突出開(kāi)放性
（5）注重策略引導(dǎo),。
文言課文的編排方式是單獨(dú)組元,，每單元五篇，共有兩個(gè)單元,，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍,。這個(gè)變化表明：過(guò)去一年里的文言文（含古代詩(shī)歌）教學(xué)只是“入門(mén)”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門(mén)”的正式啟動(dòng),。在這正式啟動(dòng)之際,，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：1、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》,、《陋室銘》,、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《大道之行也》,、杜甫詩(shī)三首,；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段,，總計(jì)為1082字,。2、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。問(wèn)題僅在于教師要善于因勢(shì)利導(dǎo),，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到的成效,。
寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)
本冊(cè)教材中寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：1,。整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中；2,。設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,，是由課文生發(fā)出來(lái)的；3,。以補(bǔ)白的形式出現(xiàn),。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我們特地安排了寫(xiě)作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí),。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》就要求學(xué)生寫(xiě)一篇記敘文,，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說(shuō)不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫(xiě)一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”,，這些都是對(duì)寫(xiě)作說(shuō)明類(lèi)文章的訓(xùn)練,。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫(xiě)心得與體會(huì)的寫(xiě)作練習(xí)外,，也有寫(xiě)作記敘類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的訓(xùn)練,。如《阿長(zhǎng)與
