作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

泊船瓜洲教學(xué)課件 泊船瓜洲備課教案篇一

1,、知識與技能的目標(biāo)：正確,，流利,，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達(dá)到背誦,，默寫的水平,。

2、過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用查資料的方法自學(xué),，培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問題,，處理信息的能力。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：體會詩人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國文化,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文學(xué)的情感,。

1,、通過查資料自學(xué)，體會詩人的表達(dá)思想感情,。

2,、品味欣賞“綠”“還”等字在詩中的作用。

為了能更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo),，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)輔助用具,。搜集有關(guān)資料，多媒體課件,，插圖,。

一、激情導(dǎo)入,，剖析課題

1,、在中國璀璨的`歷史長河中，杰出的詩人多如繁星,，不勝枚舉,。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石,？（學(xué)生在班級中相互匯報交流自己收集的有關(guān)王安石的資料）（總結(jié)）王安石,，字介甫，晚年號半山,，北宋臨川人,。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時,，中進(jìn)士,。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相,，推行新法,。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句,，情真意切,。

2、古詩是我們中華民族的文化瑰寶,，請同學(xué)們回憶已學(xué)過的與“月”相關(guān)的古詩,，如《古朗月行》，《靜夜思》……

3,、今天我們就來欣賞王安石膾炙人口,、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖?/p>

4、剖題

（1）這首詩是作者從江西出發(fā),，乘船經(jīng)長江前往京城為官,，途經(jīng)——？（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲,，在長江的北岸,，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注）

（2）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過,？在本詩題中何意,？

（3）理解題目的意思。

（4）由課題引出問題,。

5,、與學(xué)生一起商定學(xué)習(xí)步驟和方法。老師歸納學(xué)生的發(fā)言,，板書“讀,、說、背,、做,、寫”的學(xué)習(xí)方法。

二,、讀詩

1,、讀詩歌，感知內(nèi)容

a,、大家輕聲地讀一讀詩,，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思,。

b,、指名讀，正音：間,、重,、還

c、說說詩歌大致的意思,。

2,、指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意,，讀中感悟,。

a、“間”什么意思,？表示“隔開”的意思還可以組什么詞,？隔開了什么？看圖（點(diǎn)擊幻燈片）

瓜洲在長江的北岸,，京口在哪兒呢,？兩地相距遠(yuǎn)嗎,？何以見得？（一水）讀一讀,，讀出距離短,。

b、瓜洲,、京口隔江相望,，而鐘山又在哪里呢？

“數(shù)重山”表示山多還是山少,？（“數(shù)人”,、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意,？）

還從哪里知道山很少,？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹,，點(diǎn)擊“京口”,。）讀一讀，讀出路程近,。

c,、齊讀前兩句，指名說詩意,。

過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江,，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說,，詩人身在瓜洲,，已設(shè)計好回家的路線?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣近,，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道,？（明月何時照我還）

d,、“還”什么意思？說說這一句的意思,。詩人在什么時候想到回家,？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受,？（思家不能回的無奈）再讀,。

e、誰能把這首詩完整的意思說一說？

f,、誰能把整個作品讀一讀,？

g、讀完以后,，你們知道這首詩表達(dá)詩人什么感情,？

3、讓學(xué)生自由讀古詩,、同桌互讀或者小組內(nèi)互相讀課文。

4,、師生共同讀學(xué)生可以自由地站起來讀,，給別人聽，然后由教師范讀,，幫助學(xué)生領(lǐng)悟,。

三、背誦

1,、試背（讓學(xué)生采用適合自己的方法進(jìn)行試背）

2,、全班進(jìn)行匯報背誦的結(jié)果。

四,、說說

1,、交流收獲，粗通詩意四人一組交流,，結(jié)合資料討論,，寫下收獲和疑惑。討論過程中,，教師根據(jù)學(xué)生提問點(diǎn)擊課件,，共同解決疑難問題。

2,、體會詩的情感,，深入推敲

（1）下面，老師要請同學(xué)們再讀這首詩,，結(jié)合插圖,，看看是否可以讀出問題來。如果可以,，那你們就更善于讀書了,。“春風(fēng)又綠江南岸上”中“綠”的用法,?！懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。

（2）教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,，并引入對“綠”的推敲,。細(xì)細(xì)地品讀這句話,，你能從這個“綠”字中感受到什么？個人思考,。

（3）小組簡單交流,。“綠”更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過,，江南一下子變“綠”的神奇景象,。或者是“綠”更能表現(xiàn)“春風(fēng)”的來無影,，去無蹤,。或者“綠”能讓我感到春天的勃勃生機(jī)或者說“綠”還能看出作者心里充滿希望,，對前途充滿信心,。

（4）他的問題老師也相信你們有逛街的見解。學(xué)生簡單交流后,，全班發(fā)言,。（略）

（5）學(xué)生朗讀，說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng),，有的側(cè)重表達(dá)對前途的信心,。有的側(cè)重表達(dá)他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學(xué)生個性化的朗讀,。

（6）那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢,？推敲詩中詩人所用的一些詞語之妙處，并通過形象的位置圖展示出當(dāng)時作者所在地,，體會作者的思鄉(xiāng)之情,。

五、做做

學(xué)生在體會詩的意境后,，可以選擇自己喜愛的方式表達(dá)對這首詩的喜愛,，同學(xué)們大多數(shù)會采用朗讀、書畫,、戲劇表演等形式來表達(dá)當(dāng)時的意境,。

六、回歸整體,，總結(jié)全文

先由學(xué)生自己對這節(jié)課進(jìn)行總結(jié),，最后由教師進(jìn)行總的概括。

[總結(jié)]作者在此地——瓜洲,；此時——明月,；此景——春；自然想到了——“還”；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感,。（光標(biāo)引領(lǐng)說）

知識拓展延伸（課堂作業(yè)）

這節(jié)課,，同學(xué)們積極主動地感悟真情、推敲詩句,，學(xué)得生動精彩,，給老師留下了極好的印象。下面,，老師布置一下課堂作業(yè),。

選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖,。

選做題2：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。

選做題3：詩人賈島寫《題李凝幽居》時,，為一個字犯了愁，你能幫幫他嗎,？鳥宿池邊樹,，僧（推、橋）月下門你覺得哪個字更能表現(xiàn)月夜的寂靜,，為什么,？

學(xué)習(xí)方法：讀、說,、背,、做、寫

泊船瓜洲

王安石（宋）

京口瓜洲一水間,，（靠家近,，很難還）

鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸,，（離家久,，早想還）

明月何時照我還。（思家切,，不能還）

泊船瓜洲教學(xué)課件 泊船瓜洲備課教案篇二

1,、學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀古詩,、背誦古詩,。

2、教師抓住關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生在讀中感悟,，體會詩人感慨萬千的思鄉(xiāng)情感。

3、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁》,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的愛好,，進(jìn)一步感受中華民族源遠(yuǎn)流長的懷鄉(xiāng)思親的情感。

吟誦古詩,、想象意境,，體會詩人的思鄉(xiāng)情感，感受古詩的藝術(shù)魅力,。

入情入境,，理解詩人表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

教師：多媒體課件

學(xué)生：收集反映作者思鄉(xiāng)之情的詩詞,，王安石簡介,；

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們國家有著悠久的歷史,，燦爛的文化,，古往今來，思鄉(xiāng)一直是人們吟誦的主題,。課前,，老師布置了收集任務(wù)，下面就請同學(xué)們展示自己收集的成果,，比一比誰收集的反映作者思鄉(xiāng)之情的詩詞多?。▽W(xué)生匯報）

過渡：同學(xué)們的課外知識真豐富，老師真的很佩服大家,，今天我們一起再來學(xué)習(xí)一首這樣的詩——王安石的《泊船瓜洲》,，齊讀課題。

1,、誰愿意介紹一下王安石（指名介紹）

教師適當(dāng)補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片）２,、理解題目,。

“泊船”是什么意思？（停船靠岸,。）“瓜洲”是在什么地方,？學(xué)生介紹：瓜洲，在長江的北岸,，離南京不遠(yuǎn),。

1、請大家自由地把《泊船瓜洲》這首詩仔細(xì)讀兩遍,，爭取把多音字讀準(zhǔn),，把詩讀通順,，留意節(jié)奏。

2,、請學(xué)生主動站起來讀,，其他同學(xué)注意傾聽。（注意多音字的讀音,，尤其是“間”字的讀音,，如有不準(zhǔn)確，可以讓學(xué)生查字典自行解決,。）

3,、讀古代的詩歌，我們不僅要把它讀得正確,、有節(jié)奏,，還要讀出感情來。指名讀,，齊讀,。

4、詩讀到這兒,，你的腦海里留下什么印象,、有什么感覺？指名回答,。

5、是的,，同學(xué)們,，讓我們帶著這種感覺再來讀一讀《泊船瓜洲》這首詩。

1,、請大家細(xì)細(xì)地品讀這首詩,，看看插圖和注解，然后同桌說一說這

首詩大概在講什么意思,。（學(xué)生品讀——————說）

2,、匯報

（1）前兩句（指明匯報）

教師：通過同學(xué)們的匯報，可以知道詩中涉及到了三個地名,，請同學(xué)們分別在書中勾畫出來,，然后回答是哪三個。（京口,、瓜洲,、鐘山）然后讓同學(xué)們用簡筆畫在本上畫出這三個地名的位置（指明板演，并陳述自己的理由）,。

（2）過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江,，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已,，可以說，詩人身在瓜洲,，卻不能如愿以償?shù)幕氐郊亦l(xiāng),，此情此景，他想到了什么,？請用文中的詩句回答,。（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還）

①知名說說這兩句詩的意思,。

②這首詩表達(dá)了作者怎樣思想感情,？再讀，體會詩人的感情,。

③過渡：詩人寫詩貴在推敲,，這兩句中有一個字，詩人醞釀了好久,，最后才定稿,，你認(rèn)為會是哪個字呢？同學(xué)回答：綠,。引導(dǎo)學(xué)生想象一下詩人可能用過哪些字,。（到、過,、入,、滿、吹）比較一下,，這幾個字,，哪個字用的做好呢？小組討論回答,。

④教師交流自己的感受：（多媒體鏈接江南春圖片）是?。∫粋€“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色,，成行的碧樹,，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花,，各色的野花,，江南的小橋流水人家。 ww ww 多么美麗的江南美景??！

⑤指名朗讀后兩句，其他同學(xué)閉眼想象江南景色的美麗,。

過渡：家鄉(xiāng)近在咫尺,，但由于種種原因,，作者卻不能回到家鄉(xiāng)，這是多么難耐的情感??！

1、聽配樂朗誦,，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：詩人此時可能站在哪里,？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音,？心中會想些什,？學(xué)生想象回答。（描述江南的美麗景色,、人們快樂的,。情景）。

1,、全班齊背,，再次體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教師總結(jié)：人是故鄉(xiāng)的美,，水是故鄉(xiāng)的甜,，思鄉(xiāng)之情像一首委婉而動人的詩，令人百讀不厭,；又像是一個甜美而美好的夢,，讓人回味無窮。老師相信,，隨著年齡的增長,，你們也會有鄉(xiāng)愁，到那時,，一定更能理解王安石的那種無可奈何的心境。

這節(jié)課,，同學(xué)們積極主動地感悟真情,、推敲詩句，學(xué)得生動精彩,，給老師留下了極好的印象,。下面，老師布置一下課堂作業(yè),。人選一題自己完成,。

選做題１：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖,。

選做題２：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色

選做題3：根據(jù)詩句內(nèi)容編故事,。

《泊船瓜洲》

泊船瓜洲教學(xué)課件 泊船瓜洲備課教案篇三

1、學(xué)生能夠流利,、有感情地朗讀古詩,、背誦古詩。

2,、教師抓住要害詞“只”,、“又”、“綠”,，讓學(xué)生在讀中感悟,，體會詩人感慨萬千的思鄉(xiāng)情感。

3,、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁》,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的愛好，進(jìn)一步感受中華民族源遠(yuǎn)流長的懷鄉(xiāng)思親的情感,。

吟誦古詩,、想象意境，體會詩人的思鄉(xiāng)情感,，感受古詩的藝術(shù)魅力,。

入情入境，理解詩人表達(dá)的思鄉(xiāng)之情,。

教師：多媒體課件

學(xué)生：王安石簡介,；描寫春景的古詩、詞語,。

一,、知詩人，解詩題

導(dǎo)入：同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎,？（齊聲背誦）對于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來說,，靜靜的夜晚、圓圓的月亮,，經(jīng)常會勾起人們對家鄉(xiāng)的思念,。今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題,。這一節(jié)課,，我們繼續(xù)運(yùn)用這三個步驟學(xué)習(xí)古詩（出示幻燈，齊讀）,。

1,、誰愿意介紹一下王安石？

2,、指名介紹,。

教師適當(dāng)補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片）

3,、理解題目,。

（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸,。）“瓜洲”是在什么地方,？

（2）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸,，離南京不遠(yuǎn),。

二、抓字眼,，明詩意

過渡：王安石路過瓜洲寫下這首詩,，他想說什么呢？（幻燈）

1,、初讀詩歌,，感知內(nèi)容

①請大家自由地把《泊船瓜洲》這首詩仔細(xì)讀兩遍，爭取把多音字讀準(zhǔn),，把詩讀通順,，留意節(jié)奏。

②指名讀：請你讀一讀,。其他同學(xué)留意聽,，這首詩當(dāng)中有三個多音字，聽他有沒有念錯,。

③聽完學(xué)生朗讀,，教師做簡單的評價，生小組讀,，老師范讀,，生再齊讀。

④讀古代的詩歌,，我們不僅要把它讀得正確,、有節(jié)奏，還要讀出感情來,。指名讀，齊讀,。

⑤詩讀到這兒,，你的腦海里留下什么印象、有什么感覺,？指名回答,。

⑥是的,，同學(xué)們，讓我們帶著這種感覺再來讀一讀《泊船瓜洲》這首詩,。

2,、指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意,。

過渡：王安石為什么會如此地思念家鄉(xiāng),？

①請大家默讀這首詩，看看插圖和注解,，然后同桌說一說這首詩大概在講什么意思,。（學(xué)生默讀————說）

②好了。老師想提兩個問題,，看看你們對這首詩大概的意思把握了多少,。第一個問題，作者的“身”在哪里,？你是怎么知道的,？

a、“間”是什么意思,？隔開了什么,？瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢,？,。兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見得,？（一水）

讀一讀,，讀出距離短。

b,、瓜洲,、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢,？（板畫南京,、紫金山）

“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)”何意,？）還從哪里知道山很少,？（摳住“只”。）

讀一讀,，讀出路程近,。

過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說,，詩人離家鄉(xiāng)非常的近,。老師想問第二個問題，此時作者身處瓜洲,，他的“心”又在哪兒,？你是從哪里知道的？（明月何時照我還）“還”是什么意思,？

c,、詩人在什么時候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸的時候）“綠”是什么意思,？“又”說明什么,？說說這兩句的意思。

讀讀看,，讀出詩人心中此時什么感受,？（思念家鄉(xiāng)但又不能回的無奈）

再讀。

三,、指導(dǎo)欣賞——入詩境,，悟詩情

過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的內(nèi)心世界,。

1,、聽配樂朗誦，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：

詩人此時可能站在哪里,？他看到了哪些景物,？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什么,？

2,、體會用字的精妙，深入感悟詩情：

（1）春風(fēng)又綠江南岸,，江南的春天是什么樣的呢,？誰能把學(xué)過的描寫江南春景的詩句、詞語跟大家分享,？（指名背一背,、說一說）

（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀,！花紅柳綠,，姹紫嫣紅，一派生氣勃勃,、春意盎然的景象,。據(jù)說詩人在作詩的過程中曾改過多次，最后定稿的時候才用了“綠”字。大家想一想,，作者可能用過哪些字？為什么只鐘情于一個“綠”字呢,？（指名談看法,，讀出相應(yīng)的感受）。

（3）欣賞了江南美景,，你就會明白作者為什么會用“綠”字了,。

（4）一個“綠”字不僅使我們看到了滿眼的綠色，成行的碧樹,，蕩漾的春水,，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花,，江南的小橋流水人家,。讓我們一起讀讀這千古名句，齊讀后兩句,。

3,、啟發(fā)質(zhì)疑：學(xué)到這兒，大家有問題要問嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“家鄉(xiāng)景色美,、離家近、離家久,、想回家而不能回家”這一矛盾點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑：詩人為什么不回家呢,？）

猜一猜詩人不回家的原因。

4,、指導(dǎo)品讀

（1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎（思念家鄉(xiāng)而又不能回的無奈）,？誰來讀一讀？

（2）指名讀,。要想讀好詩,，我們還要留意節(jié)奏，還要讀出要害字,。齊讀,。

四、拓展閱讀

1,、拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》

過渡：王安石與南京有著密切的關(guān)系,，今天老師還要介紹一位漂泊異鄉(xiāng)的、跟南京同樣關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人——余光中,。

（1）教師簡介余光中：

臺灣有名詩人,、散文家、文學(xué)評論家余光中，1928年生于南京,，在南京讀了中學(xué)和大學(xué),。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，因為《鄉(xiāng)愁》一詩引起轟動,，又被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”,。（幻燈出示作品）

（2）播放課件，欣賞詩歌《鄉(xiāng)愁》,，說一說：你有什么印象,、什么感覺？

（3）學(xué)生自由讀,，齊讀,，感悟詩歌表達(dá)的情感。

2,、總結(jié)：思鄉(xiāng)之情像一首漂亮而動人的詩,，令人百讀不厭。思鄉(xiāng)之情又像是一個甜美的夢,，讓人回味無窮,。老師相信，隨著年齡的增長,，同學(xué)們能更理解王安石和余光中的鄉(xiāng)愁,。