作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

初中歷史教學(xué)教案設(shè)計(jì) 初中歷史教學(xué)教案篇一

1,、通過本課的教堂,，學(xué)生要知道西域的地理位置；了解張騫通西域,、班超經(jīng)營西域；絲綢之路對中外交往的作用,；漢與日本朝鮮交往的史實(shí),。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》,，在看圖中引導(dǎo)學(xué)生注意圖例的運(yùn)用,、識別地理方位、線路走向等,，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的技能,。

2,、通過學(xué)生設(shè)計(jì)漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書,、結(jié)合《張騫出使西域圖》設(shè)計(jì)情景對話,、比較張騫班超共同點(diǎn)等活動(dòng)鍛煉學(xué)生對歷史材料的分析,、整理,、歸納技能和運(yùn)用材料解決實(shí)際問題的能力,。

3,、從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神,，面對困難鍥而不舍的頑強(qiáng)斗志,。教育學(xué)生只有有信心,、恒心才能取得成功。

通過秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國歷史悠久,、文化燦爛,。我們應(yīng)該為輝煌的中華文明驕傲自豪。

張騫和班超出使西域,、絲綢之路

絲綢之路

多媒體輔助教學(xué)

導(dǎo)入：

出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時(shí)的疆域〉讓學(xué)生比較兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同,。為什么到漢朝中期西漢疆域擴(kuò)大了，而且主要集中在北方和西方,。這就是今天要了解的內(nèi)容。

講授新課：

一,、張騫出使西域

1、漢初的西域

漢朝玉門關(guān),、陽關(guān)往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國,，統(tǒng)稱為西域,。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少,，最多的烏孫人口是36萬,。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè),、各國語言不同、各自獨(dú)立,。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域,，征服了西域各國,。

2,、張騫出使西域

提問

（1）匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的,？舉例說明。

（2）西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何,？

（3）匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響？

（4）西漢與西域是否存在共同的利益,？

匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當(dāng)?shù)厝嗣袷謿埍?。（舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久,，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具,。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強(qiáng)烈憎恨,。西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù),，國力不足，白登之圍后被迫對匈采取和親政策,，以避免匈奴的--擾,。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅,。

經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息,、文景之治,，西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國力雄厚，進(jìn)入鼎盛時(shí)期,。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡(luò)大月氏,，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴?？墒桥烧l去呢？漢武帝找不到合適的人選,，決定下詔書招募。（讓學(xué)生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書,，包括目的,、人才的條件、會遇到的危險(xiǎn)等,。）

在這種情況下，張騫應(yīng)聘,。（由學(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的簡單情況,。）

公元前138年漢武帝派張騫出使西域?？磿小稄堯q出使西域圖》老師進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生發(fā)揮設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對話,。（提示：可描寫漢武帝的囑托,、勉勵(lì)，張騫表示不辱使命等,。）

張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘,，被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種種困難,，但他從未丟棄漢朝的"節(jié)",。后來張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴,，找到大月氏。十多年來,，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，無意東還，再與匈奴為敵,。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果,，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住,，扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂,，張騫乘機(jī)脫身回到長安,。（可由學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容）

張騫這次出行歷時(shí)十三年,，受盡磨難，但未能完成使命,。張騫是不是白去了,？（同學(xué)回答老師歸納）張騫雖然沒有達(dá)到出使西域的目的,，但是了解到西域的地理,、特產(chǎn)和各族人民的生活,，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來,。張騫把這些情況，詳細(xì)地報(bào)告給漢武帝,。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系,、交換物產(chǎn),，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年,，張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán)，訪問諸國,，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關(guān)系,。張騫第二次出使西域,，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流。（展示漢與西域的物質(zhì)往來圖）

3,、域督護(hù)府的建立

公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù),。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)行軍事,、行政管理的長官,，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護(hù)往來的商旅,。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時(shí)就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領(lǐng)土不可分割的部分,。

請同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u價(jià)張騫,？

答案提示：

第一：個(gè)人品格--具有探險(xiǎn)精神，百折不撓的意志,，強(qiáng)烈的責(zé)任感等,。

第二：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西域諸國正式開始了友好往來,，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路,。

二,、絲綢之路

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。

提問：

（1）為什么這條商路被稱為"絲綢之路",？

（2）絲綢之路對中國和世界有哪些影響？

在古代世界,，只有中國是最早開始種桑,、養(yǎng)蠶,、生產(chǎn)絲織品的國家,。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一,，它流傳廣遠(yuǎn),，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻(xiàn),。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作"絲綢之路",，簡稱"絲路"。

絲綢之路的開通與維持,，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn),。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的交流日益頻繁,。

三、班超經(jīng)營西域

到了東漢,，西域的形勢發(fā)生了變化,。漢初匈奴分裂成南、北匈奴,。南匈奴歸順了東漢,。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪,，重新控制了西域,，向各國勒索繁重的賦稅,，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往,、恢復(fù)對西域的管轄,，公元73年東漢政府派班超出使西域。

1,、班超出使西域

教師形象的講述班超的故事，也可由學(xué)生補(bǔ)充,。

2,、甘英到達(dá)波斯彎

公元97年，班超派甘英出使大秦,。甘英到達(dá)波斯后，安息人由于擔(dān)心中國與大秦直接通商道路開辟后會影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益,，所以故意向甘英夸大海道的險(xiǎn)惡,，甘英因而沒有再往前走,。但是,，他熟悉了沿途的地理和風(fēng)土人情,，為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流提供了有利的條件。公元166年,，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始,，這是中西交往的一件大事。

提問：在張騫和班超兩個(gè)杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方,？

答案提示：敢為天下先的大無畏精神,，面對困難鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔,，矢志不移的頑強(qiáng)斗志。

四,、漢和朝鮮、日本的友好交往

早在3000年前,，中朝人民就有密切往來，東漢時(shí)期,，朝鮮半島上的各國同我國關(guān)系密切,，文化交流加強(qiáng)，漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮,，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國。從很早的時(shí)候起,，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海,，互相往來。兩漢時(shí),，日本的100多個(gè)小國有30多個(gè)和漢朝有往來。東漢光武帝時(shí),，日本倭奴國王遣使來漢,，光武帝贈(zèng)給一枚"漢倭奴國王"金印,。中國的鑄銅和制鐵技術(shù),，也在這時(shí)傳到日本,，日本還發(fā)現(xiàn)了兩漢時(shí)期的銅鏡,。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅(jiān)韌不拔勇敢無畏的精神,。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強(qiáng)了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系,；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽(yù),，大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化的交流。我國和朝鮮,、日本的友好交往，反映了古代中國的先進(jìn)文化對東方各國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,。

兩漢經(jīng)營西域和秦漢對外關(guān)系

一,、張騫出使西域

1、漢初的西域

2,、張騫兩次出使西域

3、西域都護(hù)府

二,、絲綢之路

三、班超經(jīng)營西域

四,、漢和朝鮮、日本的友好交往

初中歷史教學(xué)教案設(shè)計(jì) 初中歷史教學(xué)教案篇二

1,、知識與能力：

列舉普羅泰格拉、蘇格拉底,、柏拉圖、亞里士多德等思想家的思想主張,，理解他們思想形成的原因，并對他們的思想作簡要的評價(jià),。

2,、過程與方法：

①在分析和解讀材料事例中加深對西方人文精神的內(nèi)涵的理解；

②編演歷史劇,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力,；

③將教材中的重要人物、重要概念,、需要探究的主要問題，分配給學(xué)生在課前搜集,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作,、交流精神

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過本課學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史唯物主義分析問題的能力,，批判地繼承古典文化；

②通過本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生理解：一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映；

③教育學(xué)生追求真,、善、美,。

重點(diǎn)：智者學(xué)派、蘇格拉底的思想主張及其評價(jià),。

難點(diǎn)：如何理解思想家的哲學(xué)觀點(diǎn)。

幻燈片,，圖片。

【導(dǎo)入新課】

2008年的北京奧運(yùn)會,，是每一個(gè)中國人都不能忘懷的一段驕傲而又溫暖的記憶。當(dāng)今世界唯一能把不同膚色,、不同種族的國家和民族聯(lián)系在一起、并能激起人們高漲熱情的就是四年一次的奧運(yùn)會,。當(dāng)奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃，“更高,、更快,、更強(qiáng)”的口號響徹云霄的時(shí)候，誰能不對古希臘人油然而生敬意,？這是古希臘人為世界留下的寶貴文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富啊。今天就讓我們一同走進(jìn)奧運(yùn)的故鄉(xiāng)希臘,，去感受一下古希臘文化的人文精神,。

【新課教學(xué)】

一、人們對宇宙萬物起源的探索情況：神、水,、人,。

先安排學(xué)生快速閱讀教材21頁的單元引言和22頁的本課引言，思考并概括“人們對宇宙萬物起源的探索情況及人文主義起源發(fā)展的線索”,，然后教師概述：

人們對宇宙萬物起源的探索：

1、前6世紀(jì)之前,，世界由神創(chuàng)造,。

2,、前6世紀(jì)，泰勒斯：“萬物都是由水形成的”,。

3,、前5世紀(jì),，智者學(xué)派：“人是萬物的尺度”,。

西方的“人文主義”的演變和發(fā)展：

起源：公元前5世紀(jì)古希臘的智者學(xué)派,；

發(fā)展：14至17世紀(jì)文藝復(fù)興和宗教改革；

成熟：17,、18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)。

二,、人文主義思想的。起源：智者學(xué)派

什么是智者學(xué)派,？（概念）為什么在公元前5世紀(jì)的希臘會出現(xiàn)智者學(xué)派,？（原因和背景）智者學(xué)派的主張有哪些？影響如何,？（主張和影響）

1、“智者學(xué)派”的概念

有償傳授辯論,、演說、修辭的技巧和參政知識的職業(yè)教師,，自稱“智者”。反對派認(rèn)為他們巧言善辯,、假冒智慧,，稱其為“詭辯學(xué)派”。

那么當(dāng)時(shí)的希臘為什么會出現(xiàn)智者學(xué)派呢,？

2、智者學(xué)派的出現(xiàn)背景

初中歷史教學(xué)教案設(shè)計(jì) 初中歷史教學(xué)教案篇三

1,、知識與能力：

（1）識記：新文化運(yùn)動(dòng)興起和馬克思主義的傳播過程中的基礎(chǔ)知識,，如《新青年》的創(chuàng)辦、新文化運(yùn)動(dòng)的“三提倡,，三反對”等；

（2）理解新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景和發(fā)展,；民主與科學(xué)的主要含義,；

（3）通過對新文化運(yùn)動(dòng)興起背景的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化的辯證關(guān)系,。

（4）探究在近代中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程中,，新文化運(yùn)動(dòng)對于近代中國思想解放的影響,。

2、過程與方法：

（1）以歷史人物和重要?dú)v史地名,、刊物為話題，聯(lián)系講解,，史料分析,，幫助學(xué)生理解新文化運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的傳播。

開展討論,、辯論等教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)生表達(dá)、探究的能力,，培養(yǎng)“論叢史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）使學(xué)生掌握新文化運(yùn)動(dòng)是先進(jìn)的中國人為振興中華,、改造黑暗的舊中國而進(jìn)行的新的探索。

（2）中國要富強(qiáng),，必須要提倡民主與科學(xué)。在學(xué)習(xí)中感受新文化運(yùn)動(dòng)中主要代表人物在反封建斗爭中表現(xiàn)出的無畏的探求真理的精神,，激發(fā)建設(shè)有中國特色的社會主義的使命感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)和多元價(jià)值觀看待東西方文化。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因和主要內(nèi)容

難點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)的評價(jià)

四,、教學(xué)方法：情境教學(xué)法，談話法,，講述法。

五,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

出示表格1840年——1912年中國思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程,，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，由此提問：以上各派的救國方案結(jié)局如何,？我們從中能得到哪些啟示？——先進(jìn)的中國人繼續(xù)思想文化方面的探索由此掀起了新文化運(yùn)動(dòng),。

新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景

問題1：結(jié)合以下圖片材料思考新文化運(yùn)動(dòng)在經(jīng)濟(jì)、政治,、思想方面興起的背景分別是什么？

師：多媒體展示三組老照片由學(xué)生歸納背景

生：經(jīng)濟(jì)方面：民族資本主義有了進(jìn)一步發(fā)展,，資產(chǎn)階級強(qiáng)烈要求實(shí)行民主政治,。（根本原因）

政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制,；另一方面,，竊國大盜袁世凱則加緊復(fù)辟帝制活動(dòng)，廢除臨時(shí)約法,，實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治,。

思想方面：一方面,，辛亥革命后,，民主,、自由、平等,、博愛等思想得到進(jìn)一步傳播，袁世凱為復(fù)辟帝制在思想文化領(lǐng)域掀起一股尊孔復(fù)古的逆流,。（直接原因）

新文化運(yùn)動(dòng)興起的概況

師：問提2：多媒體顯示從以下幾個(gè)方面歸納新文化運(yùn)動(dòng)興起的概況（興起標(biāo)志,、代表人物、指導(dǎo)思想、主要陣地,、活動(dòng)基地）

生：(1)興起的標(biāo)志：1915年,，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》,，從第二卷開始,，《青年雜志》改名為《新青年》。

（2）主要代表人物：陳獨(dú)秀,、李大釗、胡適,、魯迅

（3）指導(dǎo)思想：民主與科學(xué)

（4）新文化運(yùn)動(dòng)的主要陣地：《新青年》

（5）新文化運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)基地：北京大學(xué)

此處介紹北大發(fā)展歷史和蔡元培的辦學(xué)方針“思想自由、兼容并包”

3,、新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容

師：問題3：新文化運(yùn)動(dòng)開展后提出了哪些內(nèi)容,？

生：1、提倡民主與科學(xué),，反對專制愚昧和迷信。

師：提問：什么是民主,？什么是科學(xué),？為什么只有民主和科學(xué)才能救中國,？

生：德先生：民主,。指民主思想和民主政治,。

賽先生：科學(xué)，主要是指近代自然科學(xué)法則和科學(xué)精神,。

（教師講解：制度落后,，即封建專制制度，給中國帶來嚴(yán)重的危害,，如阻礙社會進(jìn)步,、箝制思想、造成中國的落伍等等,。科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),，迷信思想盛行。歷代封建統(tǒng)治者大搞封建迷信,，給廣大人民帶上封建的精神枷鎖，進(jìn)行的精神奴役,。）

初中歷史教學(xué)教案設(shè)計(jì) 初中歷史教學(xué)教案篇四

一,、了解孫中山早期的主要革命活動(dòng)；掌握同盟會的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等

二,、通過觀察想象當(dāng)年加入同盟會的儀式,、武昌起義的緊張情景等插圖,，體會三民主義的實(shí)際影響以及辛亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力；理解三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng),，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命；比較同盟會政治綱領(lǐng)與三民主義的聯(lián)系與區(qū)別,，資產(chǎn)階級革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別。

三,、使學(xué)生認(rèn)識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命,，是中華民族的愛國傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大；武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng),。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神，將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè),。

教學(xué)重點(diǎn)中國同盟會的建立及其綱領(lǐng)，武昌起義和辛亥革命的歷史意義

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義

教師講授法圖片分析法提問啟發(fā)法

一,、導(dǎo)入新課

師：南京又稱金陵，自古被譽(yù)為虎踞龍盤的帝王之地,，有詩為證：“江南佳麗地，金陵帝王州”,，老師就曾經(jīng)在南京這座美麗的城市里生活過三年,，拍下了許多美麗的照片（ppt展示中山陵巍峨的全貌）,，在中山陵中葬著的就是被稱為“中華民國國父”的孫中山先生,，孫先生做過什么事呢,？有什么功績呢,？今天我們一起來學(xué)習(xí)一下。

二,、新課教學(xué)

1、2分鐘快速閱讀第一子母,，完成老師給出的“孫中山創(chuàng)建革命黨”的表格，時(shí)間,、地點(diǎn),、綱領(lǐng),、性質(zhì),。ppt展示興中會成立后各地涌現(xiàn)的多個(gè)政治團(tuán)體,，思考：處于分散狀態(tài)的革命團(tuán)體對革命形式的進(jìn)展有何影響,？（不利于統(tǒng)一的政治活動(dòng),，因此迫切要建立一個(gè)統(tǒng)一的全國性的組織---同盟會應(yīng)運(yùn)而生,。）

師：10多年后，中國同盟會怎樣建立起來,？（可按下列要點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生回答——時(shí)間：1905年；地點(diǎn)：日本東京,；領(lǐng)導(dǎo)人：選孫中山為總理；革命綱領(lǐng)：推翻清朝統(tǒng)治,，廢除君主專制,，建立民主共和國，,；機(jī)關(guān)刊物：《民報(bào)》）

師：“三民主義”是從同盟會綱領(lǐng)闡發(fā)而來的,，兩者之間有哪些相同,？有哪些變化,？（可參考下表進(jìn)行啟發(fā)分析）

兩者沒有實(shí)質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已,。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流，符合人民的要求,，得到了全國人民的擁護(hù),，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想,。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義,，并取得初步的勝利。

初中歷史教學(xué)教案設(shè)計(jì) 初中歷史教學(xué)教案篇五

（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

以元謀人,、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

列舉元謀人,、北京人、山頂洞人及距今年代,。知道北京人制造石器,，使用天然火，過著群居的生活,。知道山頂洞人的磨制石器技術(shù)和人工取火技術(shù)。理解勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過程中起了重要作用,。

2,、過程方法與能力：

教師應(yīng)盡可能采取啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境,，促使學(xué)生主體參與，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過比較北京人、山頂洞人的不同,，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析問題的能力,。通過合理想像原始人一天的生活，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和通過各種途徑獲取歷史信息的能力,，培養(yǎng)豐富,、合理的歷史想像能力以及語言組織,、表達(dá)能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)祖國境內(nèi)原始人類的文化遺存，認(rèn)識到我們偉大的祖國不僅是人類文明的發(fā)祥地之一,，也是人類起源和發(fā)展的搖籃之一,，從而培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自豪感；通過觀察出土化石和遺跡,，進(jìn)而合理推斷遠(yuǎn)古人類生活，培養(yǎng)科學(xué)求實(shí)的精神,；通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人類從低級到高級演進(jìn)的過程,，感悟人類進(jìn)步過程的漫長與艱辛,，培養(yǎng)不怕困難,，不怕挫折，頑強(qiáng)拼搏,，銳意進(jìn)取的精神。

重點(diǎn)：北京人和山頂洞人,。

難點(diǎn)：勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過程中的作用。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，我們都知道，人類是萬物的主宰,，是地球的主人，有人類才有人類社會的歷史，那么最早的人是怎么來的,？上帝造人的傳說（講上帝造人的故事）,，盤古開天辟地、女媧造人的傳說（讓學(xué)生講故事）,，反映了人類對自身的困惑。隨著科學(xué)的發(fā)展,，人們終于認(rèn)識到，人類是生物進(jìn)化的結(jié)果,，是由古猿的一支發(fā)展來的,。今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第一課，祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類,。

初中歷史教學(xué)教案設(shè)計(jì) 初中歷史教學(xué)教案篇六

通過商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的作用,。

一、內(nèi)化目標(biāo)

知識與能力

1．了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵器牛耕的使用,，在生產(chǎn)上是巨大的歷史進(jìn)步,，大大促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的變革。

2．掌握商鞅變法的內(nèi)容和作用,。

過程與方法

1．學(xué)生通過勞動(dòng)體驗(yàn)，比較石制農(nóng)具與鐵制農(nóng)具的性能,，理解鐵器得到推廣的原因。

2．學(xué)生通過角色扮演了解商鞅變法的背景,。

3,、 通過看書思考,、小組討論,、全班交流、制作,，讓學(xué)生掌握、分析商鞅變法的內(nèi)容,， 培養(yǎng)分析歸納的能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。

4,、 學(xué)生就“商鞅變法是成功還是失敗了”進(jìn)行辯論,，對商鞅變法進(jìn)行評價(jià)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)商鞅變法的內(nèi)容和作用過程中,，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神，學(xué)會從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會進(jìn)步的角度去認(rèn)識人生的價(jià)值,。

二、教材分析

春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會生產(chǎn)力有了迅速發(fā)展,。促使生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，是鐵器的使用,。鐵制農(nóng)具出現(xiàn)以后，牛耕漸趨普遍起來,。鐵器的使用和牛耕的推廣提高了生產(chǎn)力水平，使社會經(jīng)濟(jì)有了顯著的發(fā)展,，也使社會關(guān)系發(fā)生了變化,。春秋戰(zhàn)國時(shí)期是中國古代生產(chǎn)力發(fā)展的第一個(gè)高峰期,。

戰(zhàn)國二百多年的歷史,，上承春秋，完成了由奴隸制到封建制的轉(zhuǎn)變,，下迄秦，完成了從諸侯割據(jù)稱雄的封建國家到專制主義的中央集權(quán)封建國家的轉(zhuǎn)變,。而這一切的變化均與戰(zhàn)國時(shí)代的變法或改革有著密切的聯(lián)系。戰(zhàn)國各諸侯國的變法,，清除了奴隸制的殘余，最終確立了封建制度,。其中的商鞅變法是最徹底的一次改革,，它使秦國富強(qiáng)起來，國力大增,，為秦滅六國打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它是成功改革的典型,。

商鞅變法的內(nèi)容和作用。

如何評價(jià)商鞅變法,。

三、課前準(zhǔn)備

課前老師精選有關(guān)商鞅變法的材料（包括商鞅生平,、秦孝公發(fā)布的《求賢令》、“廷議”相關(guān)內(nèi)容等）（8k紙一頁）準(zhǔn)備課堂使用,，為學(xué)生提供一定的知識儲備,。

布置學(xué)生課前進(jìn)行“勞動(dòng)體驗(yàn)”,，自由組合小組,，分別使用石器和鐵器進(jìn)行割草或翻地等勞動(dòng),，并按要求寫出勞動(dòng)報(bào)告（寫明：時(shí)間，地點(diǎn),，參加人員,，勞動(dòng)工具，勞動(dòng)項(xiàng)目,，比較結(jié)果，勞動(dòng)體會）,。

四、教學(xué)流程

入境生趣,， 導(dǎo)入新課：課前同學(xué)們進(jìn)行了勞動(dòng)體驗(yàn)，請大家展示交流自己的勞動(dòng)成果,。

（多媒體展示一些圖片）

過渡：“春秋戰(zhàn)國時(shí)期是巨大的社會變革時(shí)期。西周時(shí)期,，人們通常在貴族的田地中集體耕作，稱為千耦其耘,。到春秋時(shí)期,，田地里出現(xiàn)了個(gè)體小農(nóng),?！?/p>

提問：為什么在這個(gè)時(shí)期會出現(xiàn)從“千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕”的現(xiàn)象呢,？（學(xué)生可能會提到“勞動(dòng)工具的改進(jìn)”“人身自由”“交租稅”等字眼）

從事個(gè)體生產(chǎn)的人與奴隸有什么不同,？

（地主階級與農(nóng)民階級的出現(xiàn)）

過渡：地主階級有了一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,，在政治上卻無實(shí)權(quán)。新興地主要想建立他們的封建統(tǒng)治，發(fā)展社會經(jīng)濟(jì),，就必須廢除奴隸主貴族的各種特權(quán),。由此引入“社會變革”,。

戰(zhàn)國時(shí)期,，各諸侯國競相改革，其中最成功的是秦國商鞅變法。

（多媒體展示戰(zhàn)國形勢圖,，學(xué)生列舉改革各國）

商鞅變法

⑴要求學(xué)生在看書,、閱讀資料后思考：商鞅為什么要變法,？（學(xué)生回答,，老師引導(dǎo)到“角色扮演”：模擬“廷議”）

⑵ “經(jīng)過這些“波折”后,，商鞅是如何變法的呢,？”引入商鞅變法 的主要內(nèi)容與歷史作用,。

⊙首先,，讓學(xué)生看書2—3分鐘并思考商鞅變法的內(nèi)容。

⊙然后,，學(xué)生小組討論：“商鞅變法的每一條內(nèi)容如果能實(shí)行 會產(chǎn)生什么影響？”

⊙在這個(gè)討論基礎(chǔ)上,，老師組織全班交流：“商鞅變法還會遭到哪些人的反對？為什么,？”

⊙最后,，引導(dǎo)學(xué)生列表歸納變法內(nèi)容和作用,。表格形式可以多種多樣：梯形,、圓形、三角形,、方形等。

“商鞅變法十八年，秦國面貌為之大變,。可是秦孝公去世后,，商鞅慘遭“車裂”而死，商鞅變法是成功還是失敗了,？”（學(xué)生辯論后,，老師可總結(jié)幾點(diǎn)：商鞅變法上有國君的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心,，改革的措施符合時(shí)代的要求,，因此獲得成功,，使秦國崛起,。通過商鞅個(gè)人命運(yùn)與變法關(guān)系的辯論,，讓學(xué)生認(rèn)識到,，只有順應(yīng)歷史潮流，具有創(chuàng)新,、獻(xiàn)身精神，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值）

練習(xí)鞏固

以水果拼盤形式出現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生興趣。拼盤由四種水果組成,，每盤水果與相關(guān)題目鏈接。如香蕉,、草莓、西瓜,、蘋果等。

教后師生雙反思

春秋戰(zhàn)國時(shí)期,，鐵器的使用推動(dòng)了社會的變革，而以商鞅變法為代表的各國變法或變革的實(shí)現(xiàn)使封建社會得以形成,。所以，對于商鞅變法的內(nèi)容及作用,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用分組討論的方法,，解決這一問題。而對于封建社會關(guān)系的形成在對學(xué)生講解的基礎(chǔ)上,，通過引導(dǎo)學(xué)生了解生產(chǎn)工具在社會發(fā)展中的作用的分析,，結(jié)合當(dāng)今把科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的現(xiàn)實(shí)來解決本課難點(diǎn),。