時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

三年級科學下冊教學計劃粵教版篇一

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的,。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如,，在教學內容中設計了“我們周圍的土壤”和“植物和我們”等活動,。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“土壤與生命”,、“植物的一生”、“固體和液體”,、“關心天氣”,、“觀察與測量”等五個單元,。

1、三年級兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲,、日月星空的好奇心,，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

2,、通過一個學期的《科學》學習,，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3,、雖然經過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力,、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。

4、對實驗感興趣,，但容易停留在表面,，而不去研究內在。

5,、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

1,、學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作,，能按觀察物質混合與分離的基本程序進行觀察，能根據事實說明物質混合后是沒有變化,，還是發(fā)生了變化,；能應用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃,，了解土壤的成分,；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2,、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料,，如薄而透明的塑料袋、水槽,、玻璃杯、廢紙,、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望,。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證,，使學生的感受,、思考、表達等都能得以比較充分地進行,。學生在經歷探究活動的基礎上,，知道空氣是一種透明的物質,，沒有一定的開關和體積,，但具有質量；知道固體,、氣體,、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈力等,；同時，潛移默化地意識到,，借助于可見的物質媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質；意識到通過搜集,、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認識,。

3,、通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動,，認識植物的根,、莖,、葉、花,、果實及種子,，了解植物的生長過程,；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結出多粒種子,，從中理解植物生命周期的涵義,。在活動過程中,，使學生領悟珍愛生命的意義,，知道愛護花草樹木，學會持續(xù)地,、多方面地對一事物進行觀察,，提高科學探究的能力，學會與人合作,；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法,；學會用數據、圖畫,、語言描述等方法交流自己的觀察結果,；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。

4,、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化,，及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的認識,，并通過養(yǎng)蠶的活動經歷和體驗,，進行珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。在經歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中,，能進行簡單的觀察和描述,，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察,、細節(jié)觀察,，能對蠶的身體變化進行比較和測量,。能在活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內容,。

5,、學生在課堂教學過程中,，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中,，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),；能獲得關于物體沉浮與物體大小,、輕重關系的認識,，感受到物體沉浮與液體的關系,；能解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象,。能按要求設計,、制作出簡單的小船和“潛艇”。

6、引導學生從觀察身邊的物質開始,，研究觀察物質之間相互混合,、溶解的現(xiàn)象；鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象,、結果進行想像并作出自己的解釋,；激勵學生在課外獨立進行一些物質之間的溶解和不溶解的觀察活動，以及對飽和溶液的分析,、結晶過程的觀察活動,。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法,，引導他們科學地進行觀察和實驗,，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好,。

1,、運用新課程理念，做到“用教材”,，而非“教教材”,。

2、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計,，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣,。

3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施,。

4.注意搜集第一手資料,，教會學生觀察、測量,、實驗,、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討,，引導學生認真傾聽別人的意見,。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生,。

6,、充分運用教具、掛圖,、音像教材進行直觀教學,，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷,、體驗每一個活動,。

7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。注意引導學生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值,。

1我們周圍的土壤

2了解土壤

3肥沃的土壤

4土壤的保護

5植物和我們

6果實和種子

7根和莖

8葉和花

9認識固體

10把固體放到水里

11認識液體

12把液體到進水里

13使沉在水里的物體浮上來

14今天天氣怎么樣

15氣溫是多少

16雨下的有多大

17今天刮什么風

18氣候與季節(jié)

19觀察

20測量

21學期總結

三年級科學下冊教學計劃粵教版篇二

本冊教材遵循《新課程標準》的要求,，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,，以基礎性的,、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究,、情感態(tài)度與價值觀,、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元,，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化,。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力，特做計劃如下：

本學期三年級學生共44人,，兩個班,。這些學生是新課改的第一批學生，視野雖然比較開闊,，但是,，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍,、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動手實驗時,，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩,。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知，因此針對這種情況,，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學,，學科學,、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,，在小制作,、小種植、小實驗,、小調查,、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準,，合理的運用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求,，在內容的選編上,，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎的,、適于開展探究活動的內容,；在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化,，較三年級上學期的要求有所提高,。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《常見的力》《地球的外衣》《土壤與巖石》《動物王國》《電的本領》《研究與實踐》等6個單元,，共22個課題,。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化,，將“科學探究,、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。

教學重點：從上學期開始,，學生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面，而不去研究內在,。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：使學生以自主體驗為手段,，以科學探究為核心,，親歷科學探究的過程。探究能力,、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重,，且由易到難，逐漸上升,。

1,、措施∶從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主,，社會實踐為副,，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,，并對實驗過程中觀察的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告,。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng)。

2,、教改思路：改變評價學生的方法,，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分,。注重學生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做,，看一看,，想一想中去探究學習科學知識知識,，并在作科學的過程中學科學。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,；

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重證據,、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

第一周：小車的運動,、玩滑梯的啟示2課時第二周：蹺蹺板1課時第三周：彈簧的學問1課時第四周：有趣的磁鐵2課時第五周：空氣在哪里,、熱空氣2課時第六周：風的形成、地球的外衣2課時第七周：土壤里有什么1課時第八周：土壤的種類1課時第九周：土壤與植物1課時第十周：認識巖石1課時第十一周：做個巖石百寶箱1課時第十二周：螞蟻,、它們都是鳥2課時第十三周：貓和兔1課時第十四周：多樣的動物2課時第十五周：燈泡亮了1課時

第十六周：讓更多的燈泡亮起來1課時第十七周：誰的本領大1課時第十八周：安全用電1課時第十九周：期末復習4課時

1,、過分強調趣味性、游戲性,，忽視知識和技能的訓練,。

2、過分強調“情境”,、“快樂”教學,，忽視學生習慣的培養(yǎng)。

3,、過分強調學生學習的主體性,，忽視課堂教學的組織性。

4,、過分注重過程評價,，忽視結果評價。

5,、過分強調現(xiàn)代教育技術的運用,，忽視傳統(tǒng)的實驗教學。

天平,、杠桿尺,、指南針、條形磁鐵,、蹄形磁鐵,、環(huán)形磁鐵、圓形磁鐵,、燈座,、開關、電池盒

三年級科學下冊教學計劃粵教版篇三

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1,、全冊內容情況和各單元教學目標：

本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成,。

“植物的生長變化”單元,，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程,，指導學生研究植物主要器官一根,、莖、葉的功能,，初步認識植物體都有維持其生存的結構,、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元,，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生,、生長發(fā)育,、繁殖、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中,，認識動物和人的生命周期,。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例,，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系,。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),，研究水在融化,、結冰、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認識物質是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關的。同時,，幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念,。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動,，引領學生認識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質,。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向,，了解磁鐵的應用。

2,、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元

大豆,、玉米、花生,、蓮花,、風仙花等植物的種子，放大鏡,，花盆,、土壤、鏟子等種植工具,，透明玻璃杯,、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長階段的風仙花植株,、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片,、幾個主要生長階段的風仙花照片等,。

“動物的生命周期”單元

蠶卵，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,，小剪刀，手電筒;熱水,，小碗,，竹簽，絲綢制品;蠶蛾,、蜻蜓,、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高,、體重,、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童,、青年人,、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料,。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計,、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0c-}-110 0c),、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c),，其他各種式樣,、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊,、食鹽,、試管、燒杯,、可封口小塑料袋,、玻璃杯、淺碟;云,、霧,、雨、露,、霜,、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料,。

“磁鐵”單元

各種形狀的磁鐵,，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數量的鐵釘,、回形針、大頭針,、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣,，分值的鋁幣);盒式指南針,，做指南針的材料(可以讓學生自備)。

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇,，但是探究的重點有所不同,，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學還要結合教學內容,，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境,、生物的結構與功能,、物質狀態(tài)變化與熱量、物體性質和用途的關系等,。

在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察,、記錄的習慣和能力,，并學習用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導學生學習定量的觀察,，經歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程,。使其主動提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

1,、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真,，但缺乏靈活性,，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富,，但科學探究能力比較弱,。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1,、提高課堂效率措施：

(1),、根據教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料，做到吃透教材,，設計好科學活動,、問題和作業(yè)。

(2）,、在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調整。

(3）,、進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

(4）,、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2,、提優(yōu)補差措施：

（1）、鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,、小制作活動，以進一步提高能力,。

（2）,、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。

（3）、延伸課堂內容,，采取課內與課外相結合,。

（4）,、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助,，在團結的氣氛中盡快成長,。

3、其它措施：

（1）,、利用學校設施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。

（2）、重視活動的總結,，注重課后交流,、單元總結。

（3）,、科學課堂教學要兼顧實與活,。

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學游戲

信息發(fā)布會、報告會,、交流會

競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動

角色扮演 科學幻想

三年級科學下冊教學計劃粵教版篇四

上學期學習情況

學生人數：132

平均分：90.5

優(yōu)秀率：76.5%

及格率：95.7%

知識及能力情況

作為三年級的小學生來講,，學生對基礎知識的掌握以及聽課的技巧不夠好。課堂上看來很活躍,、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，學科認識尚沒有形成,。因此針對這種情況,，本學期的科學課要繼續(xù)加強學生科學實驗探究以及操作能力，同時對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,，發(fā)展學生們的愛科學,，學科學、用科學的志趣和能力,。

學習態(tài)度及行為習慣情況

學生對科學小制作,、小實驗、與生活密切相關的科學知識比較感興趣,，熱愛相關的科學拓展學習,。是展開科學系的的契機。經過學習和培養(yǎng),，學生的科學學習習慣與模式有了進一步的改善提高,。

學習困難生情況

個別學生對于實驗課的紀律自我約束有待改進，本學期繼續(xù)明確目標與標準，培養(yǎng)良好科學學習習慣,。

科學探究

1.體驗科學探究中證據,、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性；

2.能運用已有的知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象做假設性解釋,；能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征,。

情感、態(tài)度與價值觀

1.意識到科學探究要尊重證據,，不迷信權威,；

2.愿意合作交流，尊重他人的勞動成果,；

3.認識到科學技術對生活產生的影響,，意識到要關注新科技、新發(fā)明,，樂于將學到的科學知識應用到實踐和生活中,，并力爭發(fā)展創(chuàng)新，改善生活,。

科學知識

探究植物的花,、種子和果實的特點，了解植物繁殖的過程,。

2.探究天人工材料和自然材料的特點與作用,。

3.研究太陽、太陽與影子,、太陽與生物,、太陽能利用等方面的相關知識。

4.認識溶解的特點,、作用,，了解加快溶解的知識。

5.知道人體消化器官器官,，了解其作用與保健,。

6.認識人體的呼吸器官，知道如何保護呼吸系統(tǒng),。

本冊書23課,。從知識方面可以分為七個方面：

1,、太陽與影子：（包括1-3課）,，玩一玩有趣的手影游戲，找出影子產生的原因,；做一個日晷模型來計時,，感受我國古代勞動人民的智慧。

2、混合與分離：（包括4-5課）,，以“學生對天氣的親身體驗"為線索,，進行觀察、記錄,、整理,、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識,，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感,，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。

3,、生活中的材料 （7-10）

4,、植物的繁殖（11-14）

5、常見的力（包括15,、16,、17課），認識水中物體的沉浮,、進行水的多少的比較,、認識彈力、摩擦力等各種探究活動,，逐步推進以“學生對常見的力的認知”為線索,，進行觀察，分析等探究活動,，培養(yǎng)學生的觀察能力,，用事實證明科學就在我們身邊。

6.消化與吸收（18-20）

7.設計與發(fā)明（21-23）

1.充分利用網絡平臺及指導把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,。

2.把握小學生科學學習特點,，因勢利導。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

4.讓探究成為科學學習的主要方式,。

5.樹立開放的教學觀念。

6.悉心地引導學生的科學學習活動,。

7.充分運用現(xiàn)代教育技術,。

8.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學,。

略

略

三年級科學下冊教學計劃粵教版篇五

三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動,、愛表現(xiàn),、善模仿等特點,。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣,。他們喜歡引起別人的注意,，重視老師的表揚，不怕犯錯,，很少有羞怯感,。他們處在發(fā)育階段，尚未定性,，發(fā)音器官較成人的靈活,，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好,，形象思維好,，但缺乏理性思維，邏輯思維不強,。他們愛玩,、愛唱、愛游戲,、愛活動,，這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。三年級個別學生還存在頑劣和懶惰傾向,，上課愛搞小動作,、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學習效率也較差,。針對這種情況我采取趣味教學的模式,，課上多為學生創(chuàng)設習得語言的環(huán)境，盡最大努力吸引學生的注意力,，以便更有效地激發(fā)他們的學習興趣,。

1、本學期在激發(fā)學生學習英語興趣的同時,，加強學習英語的能力,。

2、課堂上加強學習英語口頭表達能力和聽力能力;培養(yǎng)學習的積極態(tài)度,、自信心,、一定的語感和良好的語音、語調基礎;

根據三年級學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求,，本學期英語課程的總體目標是：

1,、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度和良好學習習慣,，幫助他們建立學習英語的自信心,。

激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音,、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，同時,，注重培養(yǎng)學生的觀察,、記憶、思維

2,、培養(yǎng)學生的語感和良好的語音,、語調基礎，幫助他們形成初步運用英語進行日常交流的能力,，為進一步學習打下基礎,。

重點：

26個字母教學(字母教學是重中之重)，會話教學和詞匯教學,。

難點：

1,、字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易于混淆的發(fā)音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母;

2,、會話教學,，學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流。

1,、注重學生的情感,，營造寬松、民主,、和諧的教學氛圍,。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體,，短時間,、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,加大每個學生的實踐量,，多開展兩人小組,、多人小組、成行,、成排等多種形式的活動,，充分調動學生的積極性。

2,、認真鉆研教材,，改進教法。貫徹精講多練,，以練為主的原則,，抓好基礎訓練,，注重培養(yǎng)學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量,，提高課堂效率,。

3、堅持激發(fā)學生的英語學習興趣,。在教學活動中,，利用英語教學音像資源--圖畫、圖表,、錄音等多媒體軟件,，還有體態(tài)語——手勢、動作,、表情等來示范,。把各種各樣的人物、情景和實地表演等結合起來,，身體力行,，與他們交朋友，一起游戲,、一起聽說,，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，潛移默化,，使得課堂氣氛非?；钴S，學習的積極性很高,，興趣也隨之越加濃烈,。隨著學生學習英語興趣的增加，平時少言寡語的學生也會產生濃厚的興趣,，主動參與進來一塊做學習英語,。

4、培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。堅持抓好預習,、聽課、復習,、作業(yè),、書寫、朗讀,、口語操練,、提問及語言行為習慣的培養(yǎng)。

5,、注意傳授知識與及時評價相結合,。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚,。讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距,，及時改進,。

1.激發(fā)學生學習英語的興趣。

2,、能聽懂、會說簡單會話,，并能進行簡單的交流,。

3、能聽,、說,、認讀、寫單詞并進行簡單地運用,。

4,、培養(yǎng)兩人對話以及小組對話合作的能力。

5,、能唱歌曲,。

7、能聽,、說,、吟唱歌謠。

1,、根據學生的年齡特征,，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍,，調動學生的學習積極性,。

2、在教學過程中,，采用情景教學法,，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去,，調動學生的非智力因素,，提高學生實際運用語言的能力。

3,、活用教材,，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度,。

4,、設計全面、高效的課后作業(yè),，落實鞏固知識,，并加以運用。

三年級科學下冊教學計劃粵教版篇六

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

科學教材是以學生生活經驗圈的不斷擴大逐步展開教學內容的,。按照“家庭—學?！亦l(xiāng)與祖國—地球和宇宙”的脈絡，隨著學生成長過程中生活經驗圈及視野的不斷擴大,，逐步擴展教學內容的廣度和深度,，體現(xiàn)多學科知識的整合。突出了以科學探究為核心,，注重探究學習活動安排，盡可能讓學生投入科學探究的過程中,，從而受到情感態(tài)度與價值觀的教育,，提高科學探究能力和科學素養(yǎng)，獲取一定的科學知識,。注意了體現(xiàn)科學,、技術和社會的相互關系，以利促進學生對科學本質的認識和科學素養(yǎng)的逐步形成,。教材實用性,、可操作性強。每個階段設計了相對獨立的研究內容,，如種鳳仙花單元,，分別設計了播種（認識植物的種子）、觀察莖葉的生長（認識植物莖葉的特點）、研究鳳仙花的花（認識植物花的構造）,、對“結果”的觀察研究（認識植物果實的特點及存放種子的方法）,、對鳳仙花一生的生長情況進行整理（了解生物的生命周期），而且,，每一課有較豐富的教學內容和研究活動,，便于教師操作。同時,，這些內容又是相關聯(lián)的,，它們是根據植物自然生長過程有機編排的，在教學實踐中,，有利于教師針對植物生長階段的最佳時機,，調整實施教學過程。

通過半年來的科學課的自主學習和科學探究,，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,，具有一定的學習科學的興趣,，喜歡動植物,，能參與課堂學習，動手實踐操作,，但觀察的注意力不集中,，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結經驗,，學生的合作交流也不強,，喜歡單獨行動。本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上,，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力,、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng),。

1、認真研究課程標準,，鉆研教材,，做好教學準備，精心設計教學過程,。

2,、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學,，確保教學的有效,、優(yōu)效。

3,、充分運用現(xiàn)有教育資源,。挖掘學校,、家庭、社會中的可利用的科學教育資源,，并鼓勵學生積極參加小實驗,、小發(fā)明、小制作等活動,，進一步提高自己的科學實踐能力,。

4、做好觀察,、操作,、制作、記錄的有效指導,，培養(yǎng)學生相應的能力和堅持力,。

5、對學生進行科學探究過程的指導,，培養(yǎng)學生學會探究,。

6、精心設計拓展活動,，聯(lián)系現(xiàn)代科技,、生活，并加強學以致用的培養(yǎng),。

7,、加強優(yōu)生和學困生的聯(lián)系，互相幫助,。

8,、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題,，又可同進進行動植物生長的變化的觀察,，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識,。

三年級科學下冊教學計劃粵教版篇七

這個學期,，我繼續(xù)擔任三年級的科學教學任務。經過一個學期的科學學習,，孩子們對于身邊常見事物的外部特征及屬性的觀察有了一定程度的積累,，重點訓練了學生能按要求有順序地觀察，能在教師引導下借用工具間接地觀察物體,，對身邊的動植物,、土壤、水、空氣、材料等內容進行了初步了解。這一學期,，要進一步發(fā)展學生的觀察能力，重點訓練學生的實驗能力,、實驗過程的描述能力，學習“冷與熱”,、“變化的天氣”,、“我們來養(yǎng)蠶”、“磁鐵的奧秘”,、“多彩的光”,、我愛做實驗等內容。因此,，我將和孩子們一道,，并引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，希望這22個孩子在科學學習中都能獲得比較好的發(fā)展,。

本冊教材從兒童的知識背景和認知規(guī)律出發(fā),，進一步發(fā)展學生的觀察能力，重點訓練學生的實驗能力,、實驗過程的描述能力,，圍繞認識事物的變化和性質,，引領學生學習“冷與熱”,、“變化的天氣”、“我們來養(yǎng)蠶”,、“磁鐵的奧秘”,、“多彩的光”等內容。

本冊教材在“指南車”卡通人的引領下,，通過游戲,、觀察、測量,、實驗,、調查、制作等活動方式,，讓學生認識物體冷熱變化的特點,、天氣變化的特征，了解蠶的生活習性,、生長變化過程以及磁鐵的性質,、光線傳播的性質，學習實驗描述、長期觀測和記錄的方法,，提高實驗技能,，并滲透珍愛生命、敢于質疑,、尊重證據,、持之以恒、認真細致等情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),，為后續(xù)的科學學習奠定堅實的基礎,。

第一單元（冷與熱）：教材從自然界、生活中的冷和熱現(xiàn)象導入,，引出溫度計并由此展開對熱脹冷縮現(xiàn)象的研究,，接著進行熱傳遞現(xiàn)象的研究。安排了“感覺冷熱”,、“測量溫度”,、“自制液體溫度計”、“空氣是否也有熱脹冷縮的性質”,、“研究鐵軌間為什么留縫隙”,、“生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象”、“物體怎樣傳熱”,、“測量變化的水溫”,、“材料的傳熱本領”、“自制保溫盒”等１０個活動,。

第二單元（變化的天氣）：本單元以“總——分——總”的結構來構設教材,，按“各種天氣現(xiàn)象——觀測天氣——天氣預報”的順序來組織教學，設計了“多姿多彩的天氣”“測量氣溫”“觀測風”“雨下得有多大”“怎樣預報天氣”等5課,。通過“觀測氣溫”,、“觀測風”、“觀測雨”等一系列活動,，使學生知道天氣可以用一些可測量的量來描述,，指導學生運用溫度計、自制簡易風向儀和雨量器進行觀測,，指導學生搜集有關數據并對數據進行簡單的分析,、處理，得出結論,。

第三單元（我們來養(yǎng)蠶）：教材以蠶的生長,、發(fā)育、繁殖,、死亡的生命歷程為主線構建單元,，重點讓學生親歷飼養(yǎng)的全過程,，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化，總結歸納昆蟲的特征,，培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度,、細致而敏銳的觀察能力和堅持不懈長期記錄的科學研究態(tài)度以及珍愛生命的美好情感。

第四單元（磁鐵的奧秘）：本單元以認識磁鐵的基本性質為線索,，通過學生探究性的實驗來幫助學生了解磁鐵的知識,。分“神奇的磁力”、“司南的啟示”,、“磁鐵游樂場”3課,，設計了“探物游戲”、“哪里磁力大”,、“自制指南針”,、“磁極間的相互作用”、“調查磁鐵在我們生活中的應用”,、“沙里尋針”,、“辨認磁極”、“制作玩具”,、“我們還能應用磁鐵的性質解決生活,、學習中的有關問題嗎”等活動。

第五單元（多彩的光）：本單元以光和材料為研究對象,，通過觀察,、研究光照在物體上產生的現(xiàn)象和光通過放大鏡、棱鏡,、水等材料產生的現(xiàn)象,，引領學生設計、觀察實驗,，描述實驗過程,，解釋實驗現(xiàn)象,，讓學生了解光的直線傳播現(xiàn)象,、平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線及日光的色散想象，在親歷“沒有光的世界里”的活動中激發(fā)學生善待盲人,、保護眼睛的意識,。本單元指南車信箱中呈現(xiàn)有關皮影戲、古代潛望鏡,、神奇的激光等科技史資料,，意在激發(fā)學生的民族自豪感，意識到科學技術會給人類和社會發(fā)展帶來好處,。

第六單元（我愛做實驗）：這是湘版科學教材的特色單元（每冊都有）,，都是對全冊教材的探究技能訓練重點的回顧與總結,，并用又一次的活動來進一步強化、提升,，而本冊教材是在總結了實驗技能和方法之后,，通過“怎樣才能讓降落傘降得更慢”的活動來鞏固、提升的,。

科學探究目標：

1,、提問——嘗試從不同角度提出問題，并用一定的方式表述,；能對提出的問題進行初步比較和評價,。

2、猜想與假設——能對觀察的現(xiàn)象進行猜想,；能對提出的問題做出假設性解釋,，會根據觀察的現(xiàn)象對將來的事件做出初步的推論；能用“如果,？,？那么？,？”對猜想作出初步的假設,。

3、觀察和實驗——能按觀察對象的變化,，培養(yǎng)細致,、敏銳和長期觀察的能力；會借助工具間接地觀察物體,；知道對某些被觀察對象進行簡單處理,；嘗試制定簡單的調查、實驗或觀察計劃,；能在教師的引導下進行控制變量實驗,；會使用直尺,、量筒,、指南針等工具進行定量觀察，采集數據,，并作簡單記錄,。

4、制作——根據教材要求,，在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作,。

5、數據收集與處理——能讀懂淺顯的文獻資料和簡單的二維圖表,；能根據事物的顯性變化特征進行分類,；能在教師的組織下進行有目的地室內采訪和室外調查,，獲取有效信息；能在教師指導下用簡單的表格統(tǒng)計處理數據,，并用簡單曲線圖表達,。

6、表達與交流——學會傾聽其他同學的不同觀點,；能初步構建自己的觀點,，并能用語言、文字,、統(tǒng)計表等方式將自己的研究過程,、結果、觀點表達出來,；知道怎樣描述自己的實驗,；根據觀察的結果，嘗試對現(xiàn)象做出解釋,。

7,、評價——知道感官在觀察中存在局限；能針對別人的研究結論提出質疑,；知道不同的問題要用不同的探究方法,；能針對研究的問題提出它的缺點或不完美之處；知道結果可以重復驗證,；尊重證據,。

情感態(tài)度價值觀目標：

1、通過“我們來養(yǎng)蠶”的活動,，形成對生命周期的認識,，獲得珍愛生命的豐富情感體驗。

2,、從“變化的天氣”等單元的活動中,，體驗科學與生活的聯(lián)系、科學與社會的聯(lián)系,。

3,、在“冷與熱”、“磁鐵的奧秘”,、“多彩的光”等單元學習中,，激發(fā)起對物質世界探索的興趣和好奇心，在求證中感受科學的魅力,。

4、在閱讀科技史的過程中引發(fā)更多的情感共鳴,。

科學知識目標

1,、知道溫度是表示物體的冷熱程度,，常用的溫度單位是“攝氏度”；知道物體一般都有熱脹冷縮的性質,；知道熱能從一個物體傳到另一個物體,，不同的材料傳熱的本領不同。

2,、知道各種不同的天氣現(xiàn)象,，知道天氣可以用一些可以測量的量來描述；知道風有風向和風力的不同,；知道雨的大小是根據雨量來判斷的,；知道天氣預報的有關知識。

3,、知道蠶的一生要經過卵,、幼蟲、蛹,、成蟲四個生長階段,。

4、知道磁鐵有磁性,，有磁極,；知道同極相斥、異極相吸,；知道鐵釘等可以被磁化,。

5、知道什么是光源,；了解影子產生的條件,；知道光在空氣中是沿直線傳播的；知道鏡子能反射光,、能成像,；知道陽光是七色的，了解彩虹的形成,。

1,、會用溫度單位做好每次測量的記錄。

2,、經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程,。

3、會描述不同天氣現(xiàn)象的特點,。

4,、學習繪制氣溫曲線圖并能分析數據得出某些結論，交流有關發(fā)現(xiàn),。

5,、能細致觀察蠶卵和蟻蠶的外形特征,，以及蠶卵孵化的過程，并用合適的方式做好記錄,。

6,、了解昆蟲一生中形態(tài)發(fā)生的重大變化，培養(yǎng)學生欣賞生命,，為生命而贊嘆的科學情感,。

7、能在對古老的指南針有了基本了解的基礎上,，模擬制作出指南針,。

8、了解磁鐵同極相斥,、異極相吸的特性,。

9、通過影子游戲激發(fā)學生進一步探究影子秘密的興趣,。

10,、能在教師指導下，按教材圖文說明制作小孔成像盒,。

11,、通過觀察與水有關的光現(xiàn)象，讓學生用類比的方法整理有關實驗信息,，認識水可以改變光的傳播方向,。

1、以觀察和實驗為基礎,，依據學生的實際開展教學活動,。

2、落實三年級下冊重點訓練項目——實驗,、描述過程的能力,。實驗過程中，要求記錄實驗情況,；實驗結束后,，組織好同學之間的表達和交流。

3,、精心設計探究性的求證活動,，引領孩子們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，主要從引發(fā)沖突,、自主求證,、布設“迷宮”等方面著手，讓孩子們在求證中感受科學的魅力。

4,、根據學生的年齡特點和長期觀察所面臨的困難,，對學生的評價以激勵和診斷性評價為主,，促使學生保持飼養(yǎng),、管理、觀察,、記錄的興趣,。

5、充分發(fā)揮教材所凸顯的科技史特色資源的優(yōu)勢,，如創(chuàng)設情境,、進行方法引領、情感熏陶等,。

第一單元（冷與熱）7課時第二單元（變化的天氣）6課時第三單元（我們來養(yǎng)蠶）8課時第四單元（磁鐵的奧秘）4課時第五單元（多彩的光）8課時第六單元（我愛做實驗）2課時

三年級科學下冊教學計劃粵教版篇八

本冊教材遵循《新課程標準》的要求,，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,，以基礎性的,、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究,、情感態(tài)度與價值觀,、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元,，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化,。

這些學生來自農村家庭，對基礎知識的掌握以及聽課的技巧,、課外知識的視野相對不如本地學生,。課堂上看來很活躍、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動手實驗時，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知,，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力,，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,，在小制作、小種植,、小實驗,、小調查、小操作等方面入手,，結合科學課的新課程標準,，鼓勵學生走進自然，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。

本冊書28課,。從知識方面可以分為六個方面：

1、以“學生對身邊事物已有的觀察,、認識”為引領,，進一步認識身邊的植物，解釋觀察到的現(xiàn)象,，探索其中的奧秘,，初步掌握科學探究的基本方法、步驟,，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙,。

2、以“學生對身邊事物已有的觀察,、認識”為引領,，進一步認識身邊的動物，初步掌握其生活習慣及其生命特征,。

3,、以“學生對生活材料的親身體驗"為線索，進行觀察,、記錄,、整理、制作等探究活動,，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識,，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手,。

4,、以“學生對水已有的認知"為線索,，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗,、了解水的三態(tài),、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較,、認識水的壓力等各種探究活動,，層層展開，逐步推進,，使學生親歷科學探究的過程,，體驗科學探究的基本手段和方法,，了解,、認識水的特點。

5.了解空氣在哪里,，空氣的成分,，我們需要清新的空氣。

目的：

1,、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

2,、了解科學探究的過程和方法,，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題,、想問題;

3,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信,、注重證據,、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感;

4,、學生在獨立操作中觀察、思考,，提出問題,，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，使學生有愛科學,，學科學、用科學的志趣和能力,。親近自然,、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的和諧發(fā)展,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的和諧發(fā)展,。

重點：《動物和我們》、《水的科學》,、《我們周圍的空氣》四個單元,。

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心,，親歷科學探究的過程,。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重,，且由易到難,，逐漸上升。

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準,、科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2,、結合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內,，要將學生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

5,、教改思路：改變評價學生的方法,，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分,。注重學生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做,，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識,，并在作科學的過程中學科學,。

三年級科學下冊教學計劃粵教版篇九

三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》,、《固體和液體》,、《關心天氣》、《觀察與測量》,。

《土壤與生命》單元的教學內容是根據《小學科學課程標準》中內容標準——地球與宇宙的具體內容標準——地球的物質之一：巖石,、沙、土壤來組織的,，目的是以土壤為話題,，把土壤當成一個認識的材料，運用多種方法和多種感官去認識一個物體,，培養(yǎng)學生的觀察能力,。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》,、《肥沃的土壤》,、《土壤的保護》四課構成。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列,，都是著眼于培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力,。

《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認知基礎之上的,，它將帶領學生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖,、葉,、花、果實的形態(tài)功能做較深層的研究,。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動,，這是對一個生命周期做連續(xù)觀察、記錄,、描述的活動,，是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”,。本單元的編排有兩條線,，一條明線是通過觀察、解剖,、測量,、比較、實驗等多種方法探究植物六大器官的結構和功能,；第二條隱線是認真細致地種植,、觀察一株植物的一生，堅持做連續(xù)的觀察,，體驗收獲的快樂,，感覺到只有堅持才會有收獲。在活動中可以圍繞探究性活動學會觀測,、測量,、收集證據、積累資料等科學方法,。主要由《植物和我們》,、《果實和種子》、《根和莖》,、《葉和花》四課構成,。

《固體和液體》本單元是依據物質世界板塊中關于“物體的特征”等具體內容標準建構的，它指導學生利用多種方法認識固體和液體,，培養(yǎng)學生的觀察能力,，使學生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認識，體現(xiàn)“要想全面認識一個事物,，就需要多種多樣的方法的設計思路”,。

通常情況下，物質有三種主要存在形式：固態(tài),、氣態(tài),、液態(tài),，各種形態(tài)的物質具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領學生利用多種方法認識固體和液體,，諸如輕重,、軟硬、形狀,、顏色,、沉浮、溶解等方面的一些特點,。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念,，沒有提及密度，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認識,，都只是停留在感性認識層面上,。請任課教師在實際教學中注意把握概念的深淺度。按照教科書的整體設計主動地安排,，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位,，著重觀察能力的訓練與培養(yǎng)，同時對涉及到的其他過程技能如分類,、測量也加以訓練,。通過用語言、文字,、圖畫描述觀察結果,，指導學生怎樣觀察,，怎樣通過觀察得到證據，促進學生基礎過程技能的形成,、發(fā)展。從情感態(tài)度價值觀的滲透來看，本單元通過科學探究注重實證性來進行科學精神,、科學品質培養(yǎng)。它包括以下三個方面：認識固體以及固體的性質,，包括《認識固體》和《把固體放到水里》兩課；認識液體以及液體的性質,，包括《認識液體》和《把液體倒進水里》兩課,；了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理,，即《使沉在水里的物體浮起來》。

《關心天氣》本單元是根據小學科學《課程標準》中關于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測,，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的。通過認識現(xiàn)象和展開觀測活動,，使學生更加關注天氣,，初步掌握觀測天氣的方法,，加深對天氣變化的認識,。由于小學生在通常情況下只是被動地關心天氣和接受天氣變化的事實，在成人的要求或指導下改變衣著,，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式,，缺乏主動關注天氣、了解與認識天氣變化的主動意識行為,，所以本單元的建構充分體現(xiàn)了調動主動學習意識進行有意識學習的理念,，將學生從被動應對者導向主動探究者。本單元教材共有5課,，內容主要包括三個方面：首先,，從關心天氣的角度談天氣預報，即《今天天氣怎么樣》,；其次討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程,、方法,、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣,，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》,、《今天刮什么風》三課。介紹觀測以及記錄氣溫,、濕度,、降水量、風力與風向的方法和手段,，并教學生自制雨量器、風向標和風力計的方法,，引導學生進行觀測和記錄,。最后、引導認識季節(jié)特征,，即《氣候與季節(jié)》,。

《觀察與測量》本單元主要是根據《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”,，“能運用自己的感官,、簡單工具或通過實驗等方法,，收集與問題有關的證據”的表述；以及內容標準中“能針對問題,，通過觀察,、實驗等方法收集證據”，“尊重事實,，對收集到的證據能做到原始記錄,，并注意保留且不隨便涂改原始數據”的表述建構的。在科學探究過程中,，觀察不僅是基本的收集問題證據的方法與技能之一,，也是其他兩種收集證據的基本方法，即調查與實驗的方法和基礎,。從學生的角度看科學探究,，觀察又是學生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯(lián)的活動形式。本單元的主要內容包括以下兩個部分：第一部分,，觀察,。第二部分，測量,。

需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關內容可以適當推后,，與第三或第四單元的教學內容調換。因為春節(jié)后溫度低,，土壤中的生物還沒有蘇醒,，這部分內容后移能觀察得更全面。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題；

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數據,，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

5,、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

1,、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然,，讓學生在大自然中的探索科學秘密。

2,、實驗：科學課就是通過各種實驗,，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力,、觀察能力和思維能力,。

4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的,，讓學生在玩的過程中,，悟出其中的科學秘密。

5,、信息發(fā)布會,、報告會、交流會：讓學生根據所需內容進行研究,，搜集整理有關資料,，寫出研究報告，并在課堂上交流,，營造一種民主的科學交流的氛圍,，讓學生嘗試、體驗科學交流活動的樂趣,。

搜集信息

現(xiàn)場考察

自然狀態(tài)下的觀察

實驗

專題研究

情境模擬

科學小制作

討論辯論

種植飼養(yǎng)

科學游戲

信息發(fā)布會,、報告會、交流會

參觀訪問

競賽

科學欣賞

社區(qū)科學活動

家庭科技活動

角色扮演

科學幻想

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

單元名稱課題實驗名稱實驗材料備注土壤與生命了解土壤研究土壤成分研究土壤種類紙巾,、土壤樣本,、燒杯、水,、攪拌棒,；燒杯、塑料杯（底部穿孔）,、放大鏡,、水肥沃的土壤做一個肥料袋土壤、水果皮,、菜葉,、水、燒杯,、鏟子,、蚯蚓等植物的一生果實和種子觀察種子內部構造探究種子萌發(fā)條件鑷子、放大鏡,、浸泡過的種子,；透明的瓶子、紙巾,、水,、燒杯,、待萌發(fā)的種子、塑料小匙等根和莖

觀察莖內部構造

三年級科學下冊教學計劃粵教版篇十

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的,。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。在這一冊中共安排了“常見的力”,、“地球的外衣”,、“土壤與巖石”、“電的本領”,、“動物王國”,、等五個單元。

第一單元主要引導學生從生活中有關的現(xiàn)象進行探究,，體驗科學探究,，體驗成功的樂趣。

第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解,，培養(yǎng)學生動手動腦的習慣和搜集整理信息的能力,。

第三單元主要引導學生對土壤進行觀察與研究，了解土壤的種類,。在探究中搜集,、欣賞巖石，從中體驗自然美,。

第四單元主要引導學生從身邊的動物入手觀察,，了解他們的特點，學會珍愛生命,，養(yǎng)成愛護小動物的習慣,。

第五單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的生活經驗,，通過觀察,，設計實驗等手段揭開雨點有關的相關探究。

1,、三年級兒童想象豐富,、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲,、日月星空好奇，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為,。

2,、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解,，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3,、雖然經過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力,、思維力有待提高，學生往往只看事物表面,，而不知事物的內在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4,、對實驗感興趣,，但容易停留在表面，而不去研究內在,。

5,、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識,。

1,、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如杠桿尺,、水槽,、磁鐵、彈簧,、土壤,、各種小動物等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望,。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證,，使學生的感受、思考,、表達等都能得以比較充分地進行,。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質,，沒有一定體積,，但具有質量；知道固體,、氣體,、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈力等,；同時,，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質,；意識到通過搜集,、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識,。

2,、通過到附近的農田、菜園,、花園里觀察土壤的活動,，認識土壤里有什么，知道土壤的種類和作用,。在活動過程中,，使學生領悟土壤的重要意義，知道愛護土壤,，學會持續(xù)地,、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力,，學會與人合作,；學會用數據、圖畫,、語言描述等方法交流自己的觀察結果,；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。

3,、學生在課堂教學過程中,，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷,，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),；

4、引導學生從觀察身邊的物質開始,，在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度,，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗,，讓他們體驗到科學探究的樂趣,，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。

1,、運用新課程理念,，做到“用教材”，而非“教教材”,。

2,、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣。

3,、 鼓勵學生大膽猜想,，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟,、選擇方法和設想安全措施。

4,、注意搜集第一手資料，教會學生觀察,、測量,、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

5、 組織好探究后期的研討,，引導學生認真傾聽別人的意見,。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生,。

6,、充分運用教具、掛圖,、音像教材進行直觀教學,，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷,、體驗每一個活動,。

7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。注意引導學生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值,。

三年級科學下冊教學計劃粵教版篇十一

《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的,。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。

植物的一生單元引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程,。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察,、記錄以及分析數據的方法,。

動物的生命周期單元引導學生經歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學生建立動物的生命周期概念,，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

溫度與水的變化單元主要涉及溫度的測量和水的三態(tài)變化,。磁鐵單元從我們知道的磁鐵開始,，來了解磁鐵的兩極和作用，制作指南針,。

本學期擔任三年級的科學教學,。從上個學期的成績來看，主要是班級的學生特點不一樣,，有的學生比較活躍,，相對來說思維也是如此，再加上三年級兒童想象豐富,，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心,，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為,。通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解,，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令

他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。雖然經過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力,、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。對實驗感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內在,。

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受,、思考,、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上,，知道空氣是一種透明的物質,，沒有一定的開關和體積，但具有質量,；知道固體,、氣體、液體的主要區(qū)別,；知道空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈力等；同時,，潛移默化地意識到,，借助于可見的物質媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質；意識到通過搜集,、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識,。

通過親歷種植,、培養(yǎng)鳳仙花的活動，認識植物的根,、莖,、葉、花,、果實及種子,，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,，并再次結出多粒種子,，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中,，使學生領悟珍愛生命的意義,，知道愛護花草樹木，學會持續(xù)地,、多方面地對一事物進行觀察,，提高科學探究的能力，學會與人合作,；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法,；學會用數據,、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果,；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物

變化的簡單規(guī)律,。在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，及動物和食物,、動物和環(huán)境等多方面的認識,，并通過養(yǎng)蠶的活動經歷和體驗，進行珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。在經歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中，能進行簡單的觀察和描述,，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察,、細節(jié)觀察，能對蠶的身體變化進行比較和測量,。能在活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內容。

1．認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計,，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣,。

2．充分運用教具、掛圖,、音像教材進行直觀教學,，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷,、體驗每一個活動,。

3．在課堂上嚴格要求學生的紀律問題，做到有秩有序,，該做實驗的時候認真做,，該聽講的時候不能開小差。在教學中,，覺得是重點的,，要求學生劃線，或做其他記號,，及時背誦和復習,。

4．作業(yè)本能做到及時批改，及時校對，及時訂正,。（二）提優(yōu)補差措施：

1．鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加(社會)實驗,，小發(fā)明,，小創(chuàng)造，小制作活動,，以進一步提高能力,。

2．幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。

3．延伸課堂內容，采取課內與課外相結合,。

4．加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助,，在團結的氣氛中盡快成長,。

擴展閱讀：

第二單元動物的生命周期

單元教學目標

科學概念：

1,、蠶的一生是不斷生長變化的，要經歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài)的變化階段,。蠶的一生會經歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段,，這一過程稱為蠶的生命周期。

2,、自然界中的動物都有生命周期,，也都要經歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。3,、人也要經歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，人和動物一樣也具有生命周期,。4,、人和動物壽命的長短與生活環(huán)境有關。

5,、人和動物通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡,，并得以不斷延續(xù)。

過程與方法：

1,、養(yǎng)蠶并對蠶的一生形態(tài)變化進行觀察,。學習用科學的方法對蠶的身體變化進行比較和測量，并進行記錄和描述,。對蠶的生長發(fā)育進行預測,，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。

2、用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動物一生的生長變化規(guī)律,。

3,、查閱資料了解其他動物一生的生長變化過程，歸納和比較它們生命周期的相同和不同,。

4,、從自己的生長經歷和對周圍不同年齡段的人的觀察比較中，了解人的生命周期現(xiàn)象,。

情感態(tài)度價值觀：

1,、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的必要。2,、領悟生命的可愛和可貴,。

3、認識到動物和人的生長變化,、生命周期是有規(guī)律的,，是不可違背的。人和動物的生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關,。

4,、養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪,。

主要材料清單

蠶卵,，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,，小剪刀,，手電筒;熱水，小碗,，竹簽,，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓,、螞蟻,、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重,、牙齒等生長變化的資料;嬰兒,、幼兒園或小學兒童、青年人,、中年人,、老年人身體特點的圖片或影像資料。

單元課時安排

每課1課時,，機動,、整理1課時,，合計8課時。1,、蠶卵里孵出的新生命

【教學目標】科學概念

1,、了解蠶卵的顏色、形態(tài),、大小等,。

2、蠶卵里孕育生命,，新的小蠶將從蠶卵里孵出,。

3、在氣溫,、濕度適合的時候,，小蠶才會孵出，小蠶孵出后就要吃食物,。過程與方法

1,、飼養(yǎng)小蠶的方法，經歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程,。2,、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化,。

3,、用放大鏡對蠶卵進行仔細的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化,。情感態(tài)度價值觀

1,、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物的興趣,。

2,、培養(yǎng)對動物的愛心及責任心，細心地照管小蠶,。3,、能在較長的一段時間內，堅持觀察和記錄,。

【教學重點】觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法,?！窘虒W難點】觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過程,?！窘虒W準備】

蠶卵,、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒;桑葉,、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片,。【教學時間】1課時【教學過程】一,、導入新課

同學們,，我們在上學期飼養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長變化的呢,？它們的壽命有又多長呢,？那么你們還知道哪些動物一生的生長變化和它們的壽命呢？同學們觀察過蠶嗎,？你知道它一生的生長變化和它們的壽命嗎,？

二、學習新課1,、觀察蠶卵

（1）讓我們來飼養(yǎng)蠶,，觀察蠶卵

a、學生分組觀察蠶卵的顏色,、大小,、形狀（說明：蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒,，寬約1毫米,，厚約0.5毫米。剛產下的蠶卵是淡黃色或黃色的,，經12天變成淡紅,、淺褐，再經34天變成灰綠或紫黑色,，以后不再發(fā)生變化,。學生觀察的應該是滯留到第二年春天的卵，顏色應該是紫黑色的,。）

b,、讓學生自己設計觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來,。（2）仔細觀察,，還有什么發(fā)現(xiàn)？

（比如蠶卵的中心處是凹下去的等,。學生也可能會發(fā)現(xiàn)有黃色的卵,，那可能是未受精的卵，是不會孵出小蠶來的,。如果是白色的,，那是已經孵出小蠶的空卵殼,，如果仔細觀察，在空卵殼上還會發(fā)現(xiàn)有小孔,。）

2,、從卵里出來的小生命

（1）小蠶什么時候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的,，出來以后會干什么?（讓學生預測一下,，目的激發(fā)學生繼續(xù)觀察的興趣。）

（2）小蠶就要出來了,，我們要為它準備什么呢?（學生分組討論）（3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢,？

一是指導學生為小蠶準備好家（這個活動的重點是為蠶的出生做準備。具體來說要準備一個盒子作為蠶的“房子”,，還要在盒蓋上扎些小孔,，“如果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”,。）

二是課外觀察蠶卵的變化;（指導學生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化,。具體來說觀察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的,。）要求學生記錄小蠶孵出的日期和氣溫,，思考小蠶的孵化和什么條件有關?；顒幽康氖亲寣W生明白蠶的孵化還需要另一個環(huán)境條件,，即需要一定的溫度。

三是指導學習觀察和記錄的方法,。指導學生閱讀養(yǎng)蠶竅門,。

教師小結：小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條件的,，我們要滿足它的生活條件,，它才會生長得好。

三年級科學下冊教學計劃粵教版篇十二

三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》,、《植物的一生》,、《固體和液體》、《關心天氣》,、《觀察與測量》,。

《土壤與生命》單元的教學內容是根據《小學科學課程標準》中內容標準——地球與宇宙的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙,、土壤來組織的,，目的是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料,，運用多種方法和多種感官去認識一個物體,，培養(yǎng)學生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》,、《了解土壤》,、《肥沃的土壤》、《土壤的保護》四課構成,。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列,，都是著眼于培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力。

《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認知基礎之上的,，它將帶領學生對植物從種子的萌發(fā)到根,、莖、葉,、花,、果實的形態(tài)功能做較深層的研究。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動,，這是對一個生命周期做連續(xù)觀察,、記錄、描述的活動,，是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動,。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線,，一條明線是通過觀察,、解剖、測量,、比較,、實驗等多種方法探究植物六大器官的結構和功能；第二條隱線是認真細致地種植,、觀察一株植物的一生,，堅持做連續(xù)的觀察，體驗收獲的快樂,，感覺到只有堅持才會有收獲,。在活動中可以圍繞探究性活動學會觀測、測量,、收集證據,、積累資料等科學方法。主要由《植物和我們》,、《果實和種子》,、《根和莖》、《葉和花》四課構成,。

《固體和液體》本單元是依據物質世界板塊中關于“物體的特征”等具體內容標準建構的,，它指導學生利用多種方法認識固體和液體,，培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認識,，體現(xiàn)“要想全面認識一個事物,，就需要多種多樣的方法的設計思路”。

通常情況下,，物質有三種主要存在形式：固態(tài),、氣態(tài)、液態(tài),，各種形態(tài)的物質具有不同的特征,，本單元就是在這一背景下引領學生利用多種方法認識固體和液體，諸如輕重,、軟硬,、形狀、顏色,、沉浮,、溶解等方面的一些特點。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念,，沒有提及密度,，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認識，都只是停留在感性認識層面上,。請任課教師在實際教學中注意把握概念的深淺度,。按照教科書的整體設計主動地安排，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位,，著重觀察能力的訓練與培養(yǎng),，同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓練,。通過用語言,、文字、圖畫描述觀察結果,，指導學生怎樣觀察,，怎樣通過觀察得到證據，促進學生基礎過程技能的形成,、發(fā)展,。從情感態(tài)度價值觀的滲透來看，本單元通過科學探究注重實證性來進行科學精神,、科學品質培養(yǎng),。它包括以下三個方面：認識固體以及固體的性質，包括《認識固體》和《把固體放到水里》兩課；認識液體以及液體的性質,，包括《認識液體》和《把液體倒進水里》兩課,；了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來》,。

《關心天氣》本單元是根據小學科學《課程標準》中關于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測,，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的。通過認識現(xiàn)象和展開觀測活動,，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法,，加深對天氣變化的認識,。由于小學生在通常情況下只是被動地關心天氣和接受天氣變化的事實，在成人的要求或指導下改變衣著,，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式,，缺乏主動關注天氣、了解與認識天氣變化的主動意識行為,，所以本單元的建構充分體現(xiàn)了調動主動學習意識進行有意識學習的理念,，將學生從被動應對者導向主動探究者。本單元教材共有5課,，內容主要包括三個方面：首先,，從關心天氣的角度談天氣預報，即《今天天氣怎么樣》,；其次討論天氣與人的關系,，介紹氣象預報的過程、方法,、手段和表現(xiàn)形式,。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》,、《今天刮什么風》三課,。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度,、降水量,、風力與風向的方法和手段，并教學生自制雨量器,、風向標和風力計的方法,，引導學生進行觀測和記錄。最后,、引導認識季節(jié)特征,，即《氣候與季節(jié)》。

《觀察與測量》本單元主要是根據《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”,，“能運用自己的感官,、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關的證據”的表述,；以及內容標準中“能針對問題,，通過觀察、實驗等方法收集證據”,，“尊重事實,，對收集到的證據能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數據”的表述建構的,。在科學探究過程中,，觀察不僅是基本的收集問題證據的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據的基本方法,，即調查與實驗的方法和基礎,。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯(lián)的活動形式,。本單元的主要內容包括以下兩個部分：第一部分,，觀察。第二部分,，測量,。

需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關內容可以適當推后，與第三或第四單元的教學內容調換,。因為春節(jié)后溫度低,，土壤中的生物還沒有蘇醒，這部分內容后移能觀察得更全面,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題,；

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數據,，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重證據,、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1,、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密,。

2,、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花,，培養(yǎng)學生的動手能力,、觀察能力和思維能力。

4,、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的,，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。

5,、信息發(fā)布會,、報告會、交流會：讓學生根據所需內容進行研究,，搜集整理有關資料,，寫出研究報告，并在課堂上交流,，營造一種民主的科學交流的氛圍,，讓學生嘗試、體驗科學交流活動的樂趣,。

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會,、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

單元名稱 課題 實驗名稱 實驗材料 備注

土壤與生命

了解土壤

研究土壤成分

研究土壤種類

紙巾,、土壤樣本,、燒杯、水,、攪拌棒,；

燒杯、塑料杯（底部穿孔）,、放大鏡,、水

肥沃的土壤

做一個肥料袋

土壤、水果皮,、菜葉,、水、燒杯,、鏟子,、蚯蚓等

植物的一生

果實和種子

觀察種子內部構造

探究種子萌發(fā)條件

鑷子、放大鏡,、浸泡過的種子,；

透明的瓶子、紙巾,、水,、燒杯、待萌發(fā)的種子,、塑料小匙等

根和莖

觀察莖內部構造

三年級科學下冊教學計劃粵教版篇十三

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的.好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,，形成大膽細心、注重證據,、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。在動物的生命周期/第6課其他動物的生命周期只是學習中滲透《中華人民共和國野生動物保護法》,，動物的生命周期/第7課我們的生命周期中滲透“保護身體健康的法律意識”,。在“溫度與水的變化”/第7課水的三態(tài)變化中滲透《中華人民共和國水法》。在“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學技術進步法》,。

1,、整體學習狀況：三年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性,、學習習慣較差,。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，運用能力差,。

2、已有知識,、經驗：學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語,、數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

本單元是《科學》教材三年級第一單元,。包括四個知識點,，

1、猜猜看,。

2,、猜對了嗎,。

3、猜猜猜,。

“風啊,，你吹吧”是第二單元，包括三個知識點,，

1,、起風了。

2,、風的測量,。

3、可愛又可恨的風

“神奇的指南針”是第三單元,，包括兩個知識點：

1,、神奇的小針

2、有趣的磁鐵游戲,。

3,、磁鐵的妙用

“水和鹽的故事“是第四單元，

1,、把鹽藏起來,。

2、水落“鹽”出,。

3,、沉與浮

“電與我們的生活”是第五單元，包括四個知識點：

1,、生活離不開電,。

2、電燈亮了,。

3,、小心,！有電,。

“地球真的不動嗎”包括兩個知識點：

1、白天與黑夜,。

2,、地球自轉與晝夜變化。

本單元包括三個知識點：

1,、科學,，生活的朋友。

2,、科學怎樣改變我們的生活,。

3,、展望美好的未來。

本單元包括兩個知識點：

1,、漂移的大陸,。

2、我也能當科學家,。

在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法,，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析,，并進行充分的討論,，再得出結論。在“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學技術進步法》,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5,、樹立開放的教學觀念；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,；

8、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,，經過思維加工，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

10,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

11,、在“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學技術進步法》,。

1、猜猜看……………………………………………1課時,。

2,、猜對了嗎……………………………………1課時。

3,、猜猜猜……………………………………1課時

1,、起風了……………………………………………2課時

2、風的測量……………………………………………1課時

3,、可愛又可恨的風……………………………………………2課時

1,、神奇的小針……………………………………………2課時

2、有趣的磁鐵游戲……………………………………………1課時“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學技術進步法》

3,、磁鐵的妙用……………………………………………1課時

1．把鹽藏起來……………………………………………2課時2．水落“鹽”出……………………………………………2課時

3．沉與浮……………………………………………2課時

1,、生活離不開電……………………………………………1課時

2、電燈亮了……………………………………………1課時

3,、小心,！有電……………………………………………2課時

1．白天與黑夜……………………………………………2課時

2．地球自轉與晝夜變化……………………………………………2課時

1．漂移的大陸……………………………………………2課時

2、我也能當科學家……………………………………………2課時

期末復習期末復習期末復習檢測

三年級科學下冊教學計劃粵教版篇十四

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會解決問題的探究策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

本冊內容由“植物的生長變化”,、“動物的生命周期”,、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成,。

“植物的生長變化”單元,，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程,，指導學生研究植物主要器官一根、莖,、葉的功能,，初步認識植物體都有維持其生存的結構,，結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元,，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經歷出生、生長發(fā)育,、繁殖,、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中,，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期,。

“溫度與水的變化”單元,，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系,。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài)，研究水在融化,、結冰,、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關的,。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念,。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上,，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強,、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質,。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向,，了解磁鐵的應用。

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇,，但是探究的重點有所不同,，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學還要結合教學內容,，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能,、物質狀態(tài)變化與熱量,、物體性質和用途的關系等。

在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力,。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力,，并學習用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導學生學習定量的觀察,，經歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程,。使其主動提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

1,、整體學習狀況：

三年級學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強,，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經驗：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏,，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

（一）,、科學概念

1,、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件,，都有相應的器官,，每個器官有自己特殊的結構，并具有自己的功能,，結構與功能相適應,。

2、人和動物都是不斷生長變化的,，都有自己的生命周期,，壽命的長短與生活環(huán)境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡,，并得以不斷延續(xù),。

3、什么是溫度,，溫度是可以測量的,；溫度與物體的熱量變化有關；水有三種狀態(tài),，三態(tài)之間的變化與熱量有關,；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動,。

4,、認識磁鐵的性質；磁鐵的兩極及其相互作用,；磁力大小的變化,；磁鐵的用途；用途與性質是相聯(lián)系的,。

（二）,、情感態(tài)度和價值觀

1、形成用事實說話的意識,，樹立科學要講求實證的思想,；激發(fā)關注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅持性和合作能力。

2,、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性,；領悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化,，生命周期是有規(guī)律的,，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關,，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪。

3,、認真,、細致的觀測、記錄,，認識到觀測數據對科學研究的意義和價值,；初步認同物質是不斷變化的觀念，初步建立物質不滅（循環(huán)）的認識,。

4,、培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗,、收集證據,，根據證據尋求結論的科學過程和尊重證據的科學態(tài)度；體會在探究中學習合作的必要性和重要性,；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應用中,，增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神,。

1、根據教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料,，做到吃透教材，設計好科學活動,、問題和作業(yè),。

2、在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學,，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調整,。

3,、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

4、在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較,、分析、綜合,、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

5、利用學校設施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學,，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。

6,、重視活動的總結，注重課后交流,、單元總結,。

7、科學課堂教學要兼顧實與活,。

三年級科學下冊教學計劃粵教版篇十五

1,、科學探究：發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解；對學生進行科學探究能力方面的培養(yǎng),。

2,、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習科學課程的興趣，建立學習科學課的信心,。使每個學生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗,。積極地把學生學習科學的確場所引向生活和大自然。

3,、科學知識：獲取大樹,、葉子的一些知識。對蝸牛,、蝗蟲,、螞蟻等小動物有所認識、構建起有關動物,、生物,、事物的初步認識,；初步了解基人身體的各部分及功能；認識水的基本物理性質,、懂得液體的含義,；認識紙的性質與用途、對一些紙質材料進行簡單的研究,；認識幾種大米,。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法。

三年級共有學生53名,，學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言,。通過教師觀察,，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強,。本學期,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣,，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步。

教材的內容安排在生命科學方面有所側重,。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同,，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學生的科學判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗,。教材在活動設計中,，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展,。

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱,，科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2,、結合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

4,、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,，并能應用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2,、了解科學探究的過程和方法,，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題,、想問題,；

3,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信,、注重證據,、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

4、學生在獨立操作中觀察,、思考,，提出問題，并解決問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，使學生有愛科學，學科學,、用科學的志趣和能力,。親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的和諧發(fā)展,。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的和諧發(fā)展,。

重點：《動物和我們》,、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元,。

難點：使學生以自主體驗為手段,，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程,。探究能力,、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難,，逐漸上升,。

1、我看到了什么,，開學注冊···············1課時

2 ,、校園的樹木,，完成練················2課時

3、大樹和小草,、水生植物··················2課時

4 ,、植物的葉、植物發(fā)生了什么變化···········1課時

5 ,、植物有哪些相同的特點······················2課時

6,、尋訪小動物···································1課時

7、蝸?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?課時

8,、完成相應的練·······························1課時

9、期中考試

10,、螞蟻,、金魚··································2課時

11、動物有哪些相同特點····························1課時

12,、我們周圍的材料,、哪種材料硬····················1課時

13、比較韌性,、它們吸水嗎··························1課時

14,、材料在水中的沉浮、磚瓦和陶瓷····················2課時

15,、給身邊的材料分類,、水····························1課時

16、水和食用油的比較,、誰流得更快一些··················1課時

17、比較水的多少,、我們周圍的空氣·····················1課時

18,、空氣占據空間嗎、空氣有重量嗎·························2課時

19,、期末考試