作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

《海上日出》教案美術(shù)篇一

1,、自主學(xué)習(xí)字詞,，會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字,。讀準(zhǔn)多音字“荷”,，理解“重荷”和“鑲金邊”的意思，會(huì)寫“鑲”字,。

2,、正確流利朗讀課文，初步感知課文,。

3,、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒?/p>

4、感受日出過程的顏色美,、光亮奇和太陽上升的艱難,，體會(huì)日出之奇和作者觀賞日出的欣喜之情。

1,、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

2,、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難,，體會(huì)日出之奇和作者的欣喜之情,。

智慧課堂平板、希沃白板5課件

一,、談話導(dǎo)入,，引出課題

1、師：同學(xué)們見過日出嗎,？生發(fā)言…

（1）出示圖片：欣賞海上日出景象

海上日出的景觀,，誰能用一個(gè)詞或一句話說說自己的感受？

是啊,，多美的日出呀,。有一位老爺爺和我們一樣特別喜歡日出，你們猜猜他是誰,？

（2）出示圖片：作者圖片—巴金

我們以往學(xué)過他的一篇課文,，你還記得嗎？《繁星》

在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星，還常常觀賞美麗的日出,，讓我們跟隨巴金先生的腳步一起去欣賞美麗的海上日出吧,！

（3）出示課題：16、海上日出（板書課題,、齊讀）

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1,、自瀆課文

下頭我們走進(jìn)課文,，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下自讀提示。

好,，聽清楚要求了嗎？（3分鐘自讀）

2,、檢測(cè)字詞

（1）課文讀通順了嗎,，你能把這些詞語讀準(zhǔn)確嗎？先自由朗讀然后請(qǐng)生范讀,、小教師帶讀,。

（2）學(xué)習(xí)多音字：荷

文中藏了一個(gè)多音字，請(qǐng)你自學(xué)微課,。微課學(xué)完了我要出一道題來考考大家,。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒,！

（3）學(xué)習(xí)詞語:鑲金邊

鑲是什么意思,？我給大家?guī)韮煞鶊D片，誰能結(jié)合圖片說一說鑲的含義,？鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊,。

教師給大家?guī)硪欢湓疲l能上來給這朵云的鑲一道邊,？看來同學(xué)們都理解了鑲的含義,。

3、指導(dǎo)書寫

那在寫“鑲”的時(shí)候要注意什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下,，誰來說一說要注意什么？（鑲放大）師范寫生練習(xí)書寫,，展示點(diǎn)評(píng),。

三、瀏覽課文,，整體感知

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

從第一自然段中，你了解到哪些信息？你從“常?！币辉~體會(huì)到什么,？是啊，巴金先生不僅僅常常早起欣賞日出,，并且用文字記錄下了不一樣天氣里的日出美景,，

2、默讀課文,，想一想：作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色,？找到對(duì)應(yīng)的段落。（天氣晴朗時(shí)2-3,，多云4,，天邊有黑云5）

四、共學(xué)探究,、品讀課文

1,、品讀第二自然段：感受太陽的顏色、亮光變化

天氣晴朗時(shí),，海上之景一覽無余,。讓我們走進(jìn)日出前的天空，想象太陽即將升起畫面,。請(qǐng)自由朗讀第2自然段,，邊讀邊想一想：日出前天空發(fā)生了什么變化？

天空顏色變化,。是啊,，天空有藍(lán)，有紅,，顏色真美呀,！你真會(huì)讀課文，

你還讀出了什么變化,？光亮的變化,。你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子,，你有什么發(fā)現(xiàn),？少了這兩個(gè)詞行不行？既然天空顏色變化有快有慢,，那我們?cè)诶首x這一句的時(shí)候,，語速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請(qǐng)你讀一讀,。

天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變,，誰能再美美地讀一讀？

如果此刻我們都在海上，我們會(huì)不會(huì)眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢,？讓我們齊聲來讀一讀,。

作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽即將噴薄而出的畫面。

巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊,，他在期待什么,？——日出。

2,、品讀第三自然段

（1）找出顏色,、亮光變化的詞

太陽在躍出海面的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？用你喜歡的方式讀第3自然段,，用橫線畫出太陽顏色變化的詞語,，波浪線畫出太陽亮光變化詞語。讀一讀,，說一說,。

紅是真紅紅的十分可愛深紅（一個(gè)簡(jiǎn)單的紅色作者就寫出了紅的變化、紅的層次,，可見巴金先生的觀察多么細(xì)致。）

沒有亮光奪目的亮光（太陽瞬間就發(fā)出萬丈光芒,，轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣,，正如作者說——展示句子，齊讀,，讀出變化速度之快）

隨著太陽躍出海面,，除了顏色、亮光在變化,，還有什么也在變化嗎,？

（從太陽露出小半邊臉，到努力上升,，最終跳出海面你能體會(huì)到太陽的什么在變化,？——位置的變化）

巴金先生從太陽的顏色、亮光和位置變化入手,，一下就把日出時(shí)景象的變化寫活了,！教師帶來了日出時(shí)太陽處于不一樣位置的圖片，請(qǐng)你將它放到對(duì)應(yīng)的位置,。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽負(fù)著重荷上升

作者用細(xì)膩的文筆為我們描繪了太陽從海平面一步步升起的過程,。誰來讀這句話？從這些加點(diǎn)的短語中你體會(huì)到了什么,？

太陽就像一個(gè)背著重重的背包爬山的人,，盡管吃力，但它卻堅(jiān)持不懈地往上爬。

看來你已經(jīng)學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞來理解課文了,。怎樣讀才能讀出太陽上升過程的不易,？試著讀一讀。

如果此刻你也在海上,，看到太陽肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面,，你會(huì)是什么樣的心境？是啊,，此刻作者的心境和我們是一樣的,，讓我們帶著自己的感受一起讀一讀吧。（齊讀）

聽了同學(xué)們的朗讀,，日出時(shí)的景象如同定格動(dòng)畫一般浮此刻眼前,。

看，我們也來欣賞一下海上日出的美景吧,。（播放日出視頻）巴金先生描述得多么傳神呀,！男生和女生合作，一起來讀這一段,，為海上日出做出禮贊吧,！男生讀藍(lán)色部分，女生讀黑色部分,。（背景音樂）

3,、總結(jié)課文

海上日出之奇就是奇在日出變化之美，奇在它有越出海面的力量,，難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道：這不是很偉大的奇觀嗎,？（齊讀，讀出反問的語氣）

結(jié)束語：本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇,，下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇,！

五、布置作業(yè)（選做）：

1,、觀看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻,，再次感受日出之奇。

2,、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出,，結(jié)合自己的體會(huì)，說說課文描述日出的精彩之處,。

《海上日出》教案美術(shù)篇二

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2．感受海上日出的壯觀景象,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,。

3．有感情地朗讀課文,、背誦課文。

感受海上日出的壯觀景象,，受到美的熏陶,；體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日出的景象,，了解巴金的生平及作品,，預(yù)習(xí)課文。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖,、一段優(yōu)美的音樂,。

2課時(shí)。

一,、了解“導(dǎo)讀”要求

1．請(qǐng)學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求,，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。

2．教師小結(jié),。

二,、談話導(dǎo)入

1．大家觀看過日出嗎？請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象,。

2．小結(jié)：日出的景象壯觀迷人,，很多作家詩(shī)人都曾贊美過它。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?/p>

三,、初讀課文,，整體感知

1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,。

（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。

2．學(xué)生默讀課文,，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象,？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。

3．讀了課文,，有什么不明白的問題,？

教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。

四,、細(xì)讀課文,，解決疑問；感受日出的壯觀

1．通過剛才讀課文,，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象,，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？請(qǐng)大家先仔細(xì)讀課文,，然后在小組里交流一下自己的感受,。

2．全班交流,。

3．教師小結(jié)：大家從一些重點(diǎn)的語句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時(shí)的景象,？（有條件的學(xué)?？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪啵┳屑?xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣,。

[意圖：運(yùn)用電教手段,，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀,，加深對(duì)語言文字的理解,，為解決學(xué)生的疑問作鋪墊。]

4．提問,、交流：(1)課文讀到這里,，知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎？

（2）作者說“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情,？

[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解,，解決前面提出的問題，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美之情,。]

五,、感情朗讀。

1．讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院?，有感情地朗讀課文,，在讀中想象日出的壯觀景象。請(qǐng)大家先自由朗讀,，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽,。

2．請(qǐng)部分學(xué)生朗讀（可配樂），大家評(píng)議,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀,。（在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦,。）

3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出,，你想說什么？

[意圖：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀,，把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達(dá)出來,，把自己閱讀后想說的心里話說出來，和作者形成共鳴,。]

六,、布置作業(yè)

1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來,。

2．繼續(xù)有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3．搜集、閱讀其他的描寫日出的文章,。

一,、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況

1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚n文里的生字掌握得怎么樣呢,？

[意圖：通過檢查,，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好,。]

2．你們抄寫了哪些喜歡的詞句,？讀給大家聽。

[意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句,，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí),、借鑒。]

二,、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確,、生動(dòng)

1．同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫得好,？好在哪里呢,？我們一起來看看。（投影出示下面的句子,，小組討論,。）

（1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞,。

（2）紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,，越來越亮。

（3）太陽像 https:/// 負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地，使勁兒向上升,。

（4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛,。

2．全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語句來體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。

3．教師小結(jié)：作者正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語句,。

[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過討論,、交流,，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)，受到啟發(fā),。]

三,、背誦課文

1．課文寫得這么美，想不想背下來,？學(xué)生自由練習(xí)背誦課文,。

2。小組內(nèi)背誦,。

3．全班指名背誦,。

四、擴(kuò)大閱讀

1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫日出的文章,，簡(jiǎn)單說說好在哪里,。

2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。

[意圖：通過搜集,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力,；學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量，將課堂知識(shí)向課外延伸,。)

五,、布置作業(yè)

課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì),。

六,、板書設(shè)計(jì)

日出前：淺藍(lán) 紅霞越來越亮

日出時(shí)：負(fù) 縱 升 沖 跳 射

海上日出 薄云：躲時(shí) 透過 直射 亮光

日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮

《海上日出》教案美術(shù)篇三

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語,。

2．有感情朗讀課文,，背誦課文。

3．理解文中重點(diǎn)句的含義,。感受海上日出的壯觀景象,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感

4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法,。

品讀詞句,，感知海上日出的壯觀。

體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵,。

課文插圖

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象,。

同學(xué)們，你們看過大海嗎,？海上的日出就更美了,，咱們今天一塊去看看。

本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》,。1927年1月,，巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí),，把旅途中的見聞隨時(shí)記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況,。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄,。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的,，你們讀讀課文,，再加上自己的想象就會(huì)明白了。

1．出示自讀要求

（1）讀,。自由讀課文,。要求把語句讀正確、流利,。

（2）畫,。畫出生字詞，拼拼讀讀,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思,。

2．學(xué)生自讀課文

3．檢查自讀情況。

（1）指名讀課文,。（注意正音）

（2）檢查字詞自學(xué)情況,，口頭完成下列練習(xí)。

①范,。擴(kuò)詞：范圍,、模范、范例,、示范,、典范等。

②一剎那,。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間,、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼,、瞬間等,。

③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊,?！?/p>

a．給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變．

b．用帶點(diǎn)的詞說一句話,。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊,，顯得更漂亮了,。

（3）交流思考情況,。

①課文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象,？（2～5節(jié)）

②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

可能存在的問題有,；

1．為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？

2．太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒有亮光”,？

3．太陽向上升時(shí),，為什么是“一縱一縱地”？

解決的辦法：

問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié),，自求解答,。

問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v,，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色,，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色,，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢,？因?yàn)樘柍霈F(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí),，太陽光被反射,、折射，能量消耗多了,，光線透不過來,，所以“沒有亮光”。

問題3：太陽升起來時(shí),，為什么是“一縱一縱地”,？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙Ｌ柟馔高^水蒸氣才能射到地面上,。水蒸氣不斷向上涌動(dòng),，使陽光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里,，就造成“一縱一縱”的感覺,。

1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象,，從中體會(huì)作者用詞造句的方法,。

2．體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。

《海上日出》教案美術(shù)篇四

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能正確寫范圍一剎那等詞語。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象,。

初步理解課文,，感受海上日出的壯觀景象。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自讀幾篇描寫日出景色的文章,。

（一）啟發(fā)談話,，解題釋意，范讀課文

1,、在日常生活中,，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景,，登高看日出,，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出,，令人精神舒暢,；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢,？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題,。

2、板書課題,，提問：《海上日出》是什么類型的課文,？看到題目，你能想到什么,？（寫景的課文,，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出,，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

3,、范讀課文

（二）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

（三）檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查學(xué)生生字掌握情況,，聽寫生字,。

2、輕聲讀課文,，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時(shí)間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象,。觀，景象

3,、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的,？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容

第一部分（1）為了看日出,，我常常早起，那時(shí)天還沒有大亮,。

第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色,，具體描寫了日出過程中景色的變化。

第三部分（6）觀看日出的感受,。

（四）默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子,。

1,、提問：這不是偉大的奇觀嗎？這是什么句,？這句話是什么意思,？

2、讓學(xué)生思考：尾句中這和奇觀是指什么,，與題目有什么聯(lián)系,？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么,？尾句贊美了海上日出）,。

3、誰能把題目與尾句合成一句話,？（海上日出真是偉大的奇觀?。?/p>

4、奇觀是什么意思,？為什么說海上日出是偉大的奇觀,？學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀,，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么,？

時(shí)間：天還沒有亮

人物：我

地點(diǎn)：海上

事情：看日出

環(huán)境：周圍很靜

（2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說明什么,？與下文有什么聯(lián)系,。（說明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象,。）

（3）小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4,、聽寫詞語：

淺藍(lán),，紅霞，范圍,，擴(kuò)大,，奪目光彩，分辨，燦爛,，紫色,，奇觀，目不轉(zhuǎn)睛,，一剎那

《海上日出》教案美術(shù)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

4,、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法,。

重點(diǎn)：理解日出的幾種不同景象。

難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

三,、使用媒體：課件。

四,、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、揭示課題：《海上日出》,。

二,、啟發(fā)談話：

本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣,，海上景象如何,？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了,。

三,、指導(dǎo)自學(xué)。

1,、要求輕聲自由讀課文,，把課文讀通。

2,、畫出生字和不理解的詞,，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段,？作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色,？

4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來,。

四,、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）,。

1,、生字新詞：紅霞、范圍,、分辨、奇觀,，剎那

2,、指名按自然段朗讀課文,。（注意：讀得流利、正確。）

3,、討論。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象,？（天氣晴朗時(shí),、有云的`情況下）

②課文可以分幾段？（全文分為四段）

五,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1、指名讀第一段,，思考：這一段文章,，作者向我們交代了什么？

2,、"為了看日出,，我常常早起"中的"常常"說明了什么？

3,、這一段與全文關(guān)系怎樣,？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

六,、作業(yè)布置：

1,、抄寫生字詞，課外聽寫,。

2,、感情朗讀課文,。背誦第一自然段。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

聽寫。

二,、學(xué)習(xí)課文第二段,。

1、默讀課文第二自然段,，太陽還沒有露面之前,，天空的顏色有些什么變化？

2,、"我知道太陽就要從天邊升起來了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思？

3,、個(gè)別讀第三自然段,。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？

4,、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色,、形狀、光亮,、動(dòng)態(tài)的,？

5、導(dǎo)讀第三自然段,。

6,、讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，一縱一縱地使勁兒向上升",。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什么,？好在哪里,？

7、齊讀第二段,。

三,、學(xué)習(xí)第三段。

1,、指名讀第4,、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象,？

2,、當(dāng)云薄時(shí),，海邊的日出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片燦爛

3,、當(dāng)云很厚時(shí),，日出又是怎樣的奇觀？

4,、第5自然段中,，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？

5,、齊讀第三段,。

6、小結(jié)：課文二,、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象,。

四、讀第四段

1,、練讀第三段,。

2、這句話與全文有什么關(guān)系,？

五,、教學(xué)小結(jié)：

1,、這篇文章主要寫了什么,，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2,、你覺得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法,？

第一、作者觀察得很仔細(xì),。

第二,，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法,，把太陽升出海面的過程描寫得生動(dòng),、傳神。

第三,，課文用詞非常確切,、傳神。

3,、練習(xí)有表情地朗讀全文,，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。

六,、作業(yè)布置：

1,、背誦課文,。

2、有機(jī)會(huì)自己觀察日出的景象,，與課文的描寫作比較,，可寫一篇觀察日記。

板書設(shè)計(jì)：

1,、海上日出

晴朗時(shí)：紅霞——擴(kuò)大,、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

紅得可愛

奪目的亮光

有云時(shí)：躲、透——水天一色

鑲,、透,、染——人景合一