作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

海上日出教案第一課時 四年級下冊海上日出教案篇一

7 ??海上日出

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦課文

2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶

3.幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎,、痛,、辨、鑲”4個生字,；掌握“一剎那,、發(fā)痛、分辨,、鑲金邊”等詞語

3,、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛,、辨,、鑲”4個生字,；掌握“一剎那,、發(fā)痛、分辨,、鑲金邊”等詞語

教學(xué)重點

通過理解詞句,，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情,，并從中受到美的熏陶

教學(xué)難點

邊讀邊想象海上日出的美麗景色

教具準(zhǔn)備

海上日出的錄像,、圖片

導(dǎo)?? 學(xué)?? 過?? 程

二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1.課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：

（1）從日出之前到太陽完全升起來,，天空和太陽有什么變化,；

（2）太陽升起前后周圍的景物有什么不同；

2.收集有關(guān)巴金的生平,、文章等相關(guān)資料

3.收集有關(guān)描寫日出的詩或文

第一課時

一,、啟發(fā)談話，揭示課題

1.前面,，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時,，江面上的迷人景象今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉,，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象

2.板書課題提問：《海上日出》是什么類型的課文,？看到題目,，你想說什么？（寫景的課文,、日出：是太陽升起來,；海上：點明在什么地方看日出從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

二、初讀課文,、理清層次

1.一讀課文掃清字詞障礙

2.讀課文理清文章條理

（1）找出文中具體描寫日出景象的部分

（2）結(jié)合圖畫提示學(xué)生中間部分包含了晴朗和有云天氣里的日出這層意思

3.讀課文,、歸納

第一部分（1）為了看日出，“我常常早起”,，那時天還沒有大亮

第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色,，具體描寫晴朗和有云天氣里的日出

第三部分（6）觀看日出的感受

三、再讀課文,，分析首尾段作用

1.提問：從課文中找出贊美海上日出的句子

2.提問：“這不是偉大的奇觀嗎,？”這是什么句？這句話是什么意思,？這真是偉大的奇觀,！

3.作者發(fā)出這樣的感嘆，表達(dá)了什么樣的感情,？

4.讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么,，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,，題目點明了“奇觀”指的是什么,？尾句贊美了“海上日出”）

5.準(zhǔn)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀?。?/p>

6.“奇觀”是什么意思,？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段

（1）指名讀,，其他同學(xué)思考：這一段交代些什么,？

時間：天還沒有亮???? 人物：我

地點：海上????????? 事情：看日出

環(huán)境：周圍很靜

（2）“為了看日出，我常常早起”抓住兩個關(guān)鍵詞“常?！?、“早起”來理解課文請同學(xué)們找出一些具體詞句體會作者常常早起看日出并引導(dǎo)學(xué)生說出作者觀察的認(rèn)真專注（抓“目不轉(zhuǎn)睛”一詞）“常常”說明什么,？與下文有什么聯(lián)系

（3）總結(jié)：“海上日出”的偉大奇觀是怎樣的,？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.檢查生字詞

2.檢查朗讀課文

二,、抓住奇觀,，直奔重點

1.學(xué)習(xí)第2自然段，感知日出前天空景象的美

(1)指名讀文,，提問：說說你讀懂了什么,？

（預(yù)設(shè)：這段主要寫日出前天空景色的變化）

⑵對照插圖,，抓重點詞句體會日出前天空景象的美

（結(jié)合板書：淺藍(lán)——紅霞——大、亮）

2.自由朗讀第3自然段,，感受太陽上升時的雄偉,、壯麗

(1)提問：

a對照畫面，你讀懂了什么,？

b作者分哪幾步將日出的過程寫具體的,？

⑵討論交流體會日出時的雄奇、壯美

讀出你最喜歡的描寫太陽上升的景象的句子,，抓重點詞語加以體會

句子比較：

a太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，一縱一縱的，慢慢的,，使勁往上升

b太陽慢慢地向上升

這兩個句子在表達(dá)上有什么異同,？表達(dá)效果上哪句更好？為什么,？（結(jié)合板書：負(fù)著,、縱、跳出……）

(3)課件演播太陽上升時畫面

學(xué)生邊觀察,，邊描述太陽上升時的景象,，進(jìn)一步感受這一景象的壯美，體會作者用詞之精妙

(4)練讀描寫日出時精彩的句子,，體味情感,，背誦中體驗美，再現(xiàn)美

三,、自學(xué)討論,，感悟奇觀

1.默讀4、5自然段,，想想你讀懂了什么？

（預(yù)設(shè)：這兩段分別寫了云薄,、云厚時日出景象）

2.討論,，交流：

⑴結(jié)合插圖理解：燦爛、亮光,、水天一色

⑵出示句子：

“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊后來,，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空,，把一片片云染成了紫色或者紅色”

結(jié)合畫面體會“鑲”,、“透”、“染”等用詞的準(zhǔn)確,、生動,、形象

3.結(jié)合畫面,，練說描述云薄、云厚時日出景象的壯觀

四,、再現(xiàn)奇觀,，體會感情

1.讓學(xué)生隨畫面練說，背誦全文,，進(jìn)一步感受海上日出這一偉大奇觀

2.體會“這不是偉大的奇觀么,？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情

出示句子，比較哪種表達(dá)更好,，為什么,？

△這不是偉大的奇觀么？

△這是偉大的奇觀

3.小結(jié)擴展,，結(jié)束全文

(1)小結(jié)：

好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的,，希望大家今后留心觀察，勤于練筆,，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活

(2)課后擴展

寫一篇本地日出的文章

,板

書

設(shè)

計

跳出海面?????????? 躲進(jìn)云里

使勁上升?????????????????? 透過云縫

小半邊臉???????????? 海??????????? 直射水面

擴大變亮??????????????? 上????????????? 鑲了金邊

一道紅霞???????????????? 日??????????????? 透出重圍

一片淺藍(lán)?????????????????? 出????????????????? 染成紫紅

晴? 朗????????????? ?????偉大奇觀???????????????????? 有? 云

（2,、3）???????????? ????（贊美）??????????????????? ?????（4、5）

教

學(xué)

反

思

海上日出教案第一課時 四年級下冊海上日出教案篇二

《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文,。選自巴金的散文集《海行雜記》,。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章,，課文按日出前,、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象,，展示了日出這一偉大奇觀,。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間,、地點,。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出,。第三部分（第4,、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀,。這篇課文的重點是第二,、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出,。以這兩部分為主,，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。

學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語,，查找了巴金的資料,，對《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出,，對這篇課文覺得很親切,，很有興趣,。

1,、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情,。

2,、理解第二、三部分是課文的重點,，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出,。

3,、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）

一,、導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、請同學(xué)們打開書75頁,，快速地讀一遍課文,，想一想這篇文章給你留下了什么印象,？說說你的感受,。（學(xué)生讀課文）

誰來說說自己的感受,？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美,；我覺得巴金的文章語言很生動,；這篇文章用了很多的動詞,，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……,。）

（表揚學(xué)生讀書認(rèn)真,，說得很好,。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來，讀給大家聽,。（讀第3自然段）

2,、通過他的讀,，你了解到了什么,？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。）

文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景,，自己找一找,，讀一讀。

誰來讀給大家聽,。（學(xué)生讀第2自然段）

3,、你讀書很認(rèn)真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的,。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時的動作,，顏色變化的詞找出來,，做個標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生自學(xué),，老師巡視,。及時解決問題，鼓勵學(xué)生,。表揚學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí),。）

下面我們來匯報學(xué)習(xí)的情況。

（1）我們在匯報時,，盡量按照課文介紹的順序來說,。

①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán),，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍,，加強它的亮光,。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里,?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化,。

②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,，作者天天看日出，知道這時候太陽馬上要出來了,。

③“果然,，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,，紅是真紅,，卻沒有亮光,。”我覺得這句話寫得很好,，覺得太陽特別可愛,。

師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子,。評議,。）

我有個問題，為什么用“果然”一詞,，不用行不行,？（大家討論、爭議,，各抒己見,。）

師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用,，上文說知道太陽要從那里出來了,，果然，過了一會兒,，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解,。我們繼續(xù)往下看,，太陽是怎樣一點一點升起來的。

④“這個太陽好像負(fù)著重荷似地,、一步一步慢慢地努力上升,，到了最后，終于沖破了云霞,，跳出了海面,，顏色紅得非常可愛,?！薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了,。板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面

師：你來讀讀這幾句話吧?。ㄕn件：圖片）

師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫,，試著讀一讀,。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

⑤“一剎那間，這個深紅的圓東西,，忽然發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩,?！边@句話寫太陽升起來了，

“發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛,，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。

師：同學(xué)們說的真好,，這正是天晴時海上日出的景色,。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時又是什么情景呢,？繼續(xù)往下看,。請大家自己默讀第4、5自然段,。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。

學(xué)生自學(xué),，小組討論,，學(xué)生發(fā)言。（1）走進(jìn)云堆,。（2）沖出重圍,。

（板書：走進(jìn)云堆沖出重圍）

師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

（2）體會“這不正是偉大的奇觀嗎,？”

4,、讀全文，聽音樂,。

5,、這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多,，同學(xué)們課下去讀一讀,。

板書：

海上日出

負(fù)著重荷

走進(jìn)云堆

晴天時

一步一步

有云時

跳出海面

沖出重圍

偉大的奇觀

本課的設(shè)計層次清楚。以學(xué)生為主體,，安排了教學(xué)環(huán)節(jié),。這是一篇寫景的文章，重點是體會作者在不同時間看到的不同的日出景色,。文章語句優(yōu)美,，是學(xué)生朗讀、體會,、積累的好資料,。學(xué)習(xí)課文時,，老師安排學(xué)生自學(xué)（體會、朗讀語句）,，主要以讀為主,，在讀中悟，感受作者對自然的熱愛,。這一學(xué)習(xí)活動的安排,，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力,。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，理解運用語言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會出語言的妙處,。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的,。這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生充分自學(xué),、交流，談自己對文章的理解,。本課在教學(xué)時,，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，但教學(xué)方法不夠多樣,，可以采用多種方式,，讓語文課更有趣些。

海上日出教案第一課時 四年級下冊海上日出教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文中重點句的含義,，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神,，培養(yǎng)熱愛自然的情感,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)重點難點：

重點：日出的全過程。

難點：理解全過程的詞句,，體會日出過程變化,。

教具準(zhǔn)備：

課件1：重點語句的幻燈片。

課件2：日出的影像資料,。

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話，引入課文

1、導(dǎo)語：在大自然的景象中,，有許多令人怦然心動的自然景觀,，既有清新明麗的，又有十分壯麗的,。今天,，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象,。

2,、誰看到過海上日出？是什么樣的,？當(dāng)時心情怎樣,？

[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容,。]

二,、交流資料，了解背景,。

巴金,，著名作家，原名李芾（fú）甘,。1904―2005年,。四川成都人。1927年1月,，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇,，《海上日出》是第23篇,。除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作,，在散文方面也有很深的造詣,。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

（板書課題：海上日出）

三,、朗讀課文,，暢談感受。

1,、指名朗讀課文,。

討論：文章描寫了怎樣的畫面？

2,、自由朗讀課文,。

思考：讀了文章后你有什么感受？

3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受,。（這不是很偉大的奇觀嗎,？）

“奇觀”是什么意思？

課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎,？

這是偉大的奇觀,。

讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同,？你喜歡哪一句,？為什么？

[句子的比較,，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識,。]

四、品讀課文,，美讀展示,。

為什么稱之為“偉大的奇觀”？

畫畫自己喜歡的句子,，讀讀自己感受最深的句子,，談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的方法,。（小組內(nèi)匯報,。）

集體交流：

重點理解：課件出示

1、“太陽好像負(fù)著重荷似地,，一步一步慢慢地努力上升,。”

（1）為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷,？”

（2）為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想,。

引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺,。

（3）看錄像,，談感受。

[多媒體的使用,，給學(xué)生以直觀的形象,，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。]

（4）讀出自己的理解,。（個人展示）

2,、“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天,，也不容易,，因為我就只看見一片燦爛的亮光,。”

（1）為什么分辨不出水和天,？

（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話,。（賽讀）

3、比較帶點詞語的意思有什么不同,？

（1）“一剎那間,，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛,。”

（2）“太陽在黑云里放謝的光芒,，透過黑云的重圍……”

（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩,。”

（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊,?！?/p>

[意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解,。]

4,、指導(dǎo)朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢,？我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來,？

學(xué)生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,，他人評價,。

[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力,，聽讀能力,。]

5、齊讀最后一段,。

五、指導(dǎo)背誦,、積累文字

1,、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

（抓重點詞語,，把要背的內(nèi)容串連起來,；先部分，后整體,，一段一段背誦,。）

2,、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段,。

教學(xué)反思：

由于這是一篇散文,，在講授的過程中，我重點通過“品讀”來代替文章的講解,。自由讀,、賽讀、配樂讀等多種形式,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,，并推薦其中讀得好的范讀,，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀,，有合作的讀,，有在音樂配合下有語氣的讀?！白x”貫穿整個教學(xué)過程,，課堂上沒有煩瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語言的優(yōu)美,，去體會作者遣詞造句的深厚功底,，去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍,，每一名學(xué)生都搶著讀,，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈。 “以讀代講”打破了以往“教師問,，學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念

海上日出教案第一課時 四年級下冊海上日出教案篇四

1．學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確,。

2．感受海上日出的壯觀景象,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

3．有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶,；體會作者的思想感情,。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日出的景象,，了解巴金的生平及作品，預(yù)習(xí)課文,。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖,、一段優(yōu)美的音樂。

2課時,。

一,、了解“導(dǎo)讀”要求

1．請學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么,。

2．教師小結(jié),。

二、談話導(dǎo)入

1．大家觀看過日出嗎,？請學(xué)生交流平時看到的日出景象,。

2．小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩人都曾贊美過它,。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?/p>

三,、初讀課文，整體感知

1．(1)學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,。

（2）重點強調(diào)學(xué)生容易出錯的讀音。

2．學(xué)生默讀課文,，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象,？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的日出景象。

3．讀了課文,，有什么不明白的問題,？

教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。

四,、細(xì)讀課文,，解決疑問；感受日出的壯觀

1．通過剛才讀課文,，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫了天氣晴朗時和有云時兩種日出的景象,，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？請大家先仔細(xì)讀課文,，然后在小組里交流一下自己的感受,。

2．全班交流。

3．教師小結(jié)：大家從一些重點的語句里感受了日出的壯觀景象,，想不想看看當(dāng)時的景象？（有條件的學(xué)?？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪啵┳屑?xì)觀察,，看和你想象的日出的景象是不是一樣,。

[意圖：運用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象,，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀,，加深對語言文字的理解，為解決學(xué)生的疑問作鋪墊,。]

4．提問,、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎,？

（2）作者說“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情,？

[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解，解決前面提出的問題,，進(jìn)一步體會作者對自然美景的贊美之情,。]

五、感情朗讀,。

1．讓我們在感受了日出的美景以后,，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象,。請大家先自由朗讀,，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。

2．請部分學(xué)生朗讀（可配樂）,，大家評議,。教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。（在此環(huán)節(jié)后,，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦,。）

3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說什么,？

[意圖：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀,，把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達(dá)出來，把自己閱讀后想說的心里話說出來,，和作者形成共鳴,。]

六、布置作業(yè)

1．用自己喜歡的方式記住本課的生字,，把你喜歡的詞句抄下來,。

2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．搜集,、閱讀其他的描寫日出的文章。

一,、檢查對生字新詞的掌握情況

1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?，課文里的生字掌握得怎么樣呢,？

[意圖：通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況,，把字詞教學(xué)落實好,。]

2．你們抄寫了哪些喜歡的詞句？讀給大家聽,。

[意圖：鼓勵學(xué)生積累喜歡的詞句,，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒,。]

二,、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動

1．同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句,，這些句子哪些地方寫得好,？好在哪里呢？我們一起來看看,。（投影出示下面的句子,，小組討論。）

（1）轉(zhuǎn)眼間,，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞,。

（2）紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮,。

（3）太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地,，使勁兒向上升,。

（4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛,。

2．全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的語句來體會作者用詞的準(zhǔn)確生動,。

3．教師小結(jié)：作者正是通過這些準(zhǔn)確生動的描寫,，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語句,。

[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過討論,、交流，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動,，受到啟發(fā),。]

三、背誦課文

1．課文寫得這么美，想不想背下來,？學(xué)生自由練習(xí)背誦課文,。

2。小組內(nèi)背誦,。

3．全班指名背誦。

四,、擴大閱讀

1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫日出的文章,，簡單說說好在哪里。

2．各小組推薦喜歡的文章全班交流,。

[意圖：通過搜集,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴大了閱讀量,，將課堂知識向課外延伸,。)

五、布置作業(yè)

課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x,，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會,。

六、板書設(shè)計

日出前：淺藍(lán) 紅霞越來越亮

日出時：負(fù) 縱 升 沖 跳 射

海上日出 薄云：躲時 透過 直射 亮光

日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮

海上日出教案第一課時 四年級下冊海上日出教案篇五

1,、感受海上日出的壯觀景象,，體會作者對大自然的贊美之情。

2,、掌握本課生字新詞,，能辨析"光彩"、"光芒",，會用"目不轉(zhuǎn)睛",、"果然"、"終于",、"不僅……連……也……"等詞語造句,。

3、理解作者運用哪些詞語,、句子把日出的過程和景色生動地描述出來,。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點,，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文,。

5、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況,。

難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點,。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句,，抓住"然而",、"后來"這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化,，想象當(dāng)時天空的美景,。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時候,，不僅太陽,、云和海水，連我自己也成了光亮的了,。"想象這時陽光照亮一切的奇景,，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情,。

嘗試設(shè)疑,、突出主線、以讀為主,、讀中悟情,。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,，討論交流,。

多媒體課件

一、導(dǎo)入新課

大家欣賞過日出的壯美景觀嗎,？

那海上日出的景色大家一定沒見過,，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇,。

二,、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料

教師補充出示課件

作者簡介

巴金，著名作家,，原名李芾甘,。1904年生，四川成都人,。1927年到法國留學(xué),，1928年底回國。1927年1月,，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué),，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇

三、看視頻聽朗讀,，欣賞巴金筆下的海上日出的美景,。

四、學(xué)生交流看后感受,。

五,、處理生字詞

1、指生讀,，齊讀相結(jié)合,。

2,、指導(dǎo)書寫。

3,、重點講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識記）,，“鑲”

3、這一段與全文關(guān)系怎樣,？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起,。）

六、自讀課文,，學(xué)生質(zhì)疑

七,、梳理問題，精讀釋疑,，師生共同解決

1,、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色,？

3,、日出時的景象是怎樣變化的？

（1,、默讀課文第二自然段,，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化,？

（2,、"我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思,？

（3,、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的,？

（4,、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮,、動態(tài)的,？

（5、導(dǎo)讀第三自然段,。

（6,、讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，一縱一縱地使勁兒向上升",。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什么,？好在哪里,？

（7、齊讀第二三自然段,。

4,、天空有云時日出景色如何 ？

（1,、指名讀第4,、5自然段。思考：兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象,？

（2,、當(dāng)云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象,？

板書：水天一色一片燦爛

（3,、當(dāng)云很厚時，日出又是怎樣的奇觀,？

（4,、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好,？

（5,、齊讀第4、5自然段,。

5,、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀？

齊讀第6自然段,。

仔細(xì)閱讀課文最后一段,，想一想，哪種表達(dá)更好,，為什么,？

a這不是偉大奇觀嗎,？

b這是偉大奇觀。

八,、小結(jié)

日出是壯美的,，人人都見得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗,，不僅源于他細(xì)心是觀察,，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規(guī)律,，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,，用詞造句十分講究，這同樣是老師對大家的要求,，希望大家今后也能做到以下幾點：

1,、細(xì)致觀察

2、按順序描寫

3,、語言要形象生動

九,、在不同的地方觀日出會有不同的感受，下面我們共同欣賞一下《黃山觀日出》又給你什么感覺,？

十、重溫課文朗讀視頻

十一,、布置作業(yè)

1,、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落,、刮風(fēng),、下雨,、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來

2,、摘抄文章的好詞好句

六、板書設(shè)計

７,、海上日出

好天氣

偉大的奇觀 有薄云 熱愛大自然

有黑云

海上日出教案第一課時 四年級下冊海上日出教案篇六

1,、了解作者的生平經(jīng)歷,，整體感知課文。

2,、精研課文,，體會作者在中的情感的奔放，想象的奇幻,，詞采的華燦以及作者詩化靈動的文辭,。

3、 理解,、體驗作者于字里行間浸透的一種給人以新的,、生機的神秘的美的享受,。

1、重點：體會的精彩詞句,，比較劉白羽的《泰山日出》,。

2、難點：所浸透的詩化的靈動的美,。

兩課時

1,、導(dǎo)入新課 ：

日出的景觀是壯美的，許多人會贊美它,，描繪它,，形容它，可是我們大多數(shù)人卻不知道該怎樣下筆,，心頭一片茫然,。徐志摩的這篇散文只選取泰山日出的一個短暫場面，卻在它的妙筆生花下,，整個日出景象被描繪得絢爛多彩,，變幻無窮，使人眼花繚亂,，美不勝收,。

2、課前預(yù)習(xí)（學(xué)生自讀課文,，解決生字詞）

3,、給下列加點的詞注音：

飽飫（ù） 無饜（àn ） 醒豁（hu） 厚毳（cuì） 霧靄（ǎi） 溟濛（íng） 颯颯（sà） 祈禱（qídǎ） 層累（lěi） 蜿蜒（

海上日出教案第一課時 四年級下冊海上日出教案篇七

目的要求

1、感受海上日出的壯觀景象,，體會作者贊美大自然的感情,，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2,、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法,。

3、學(xué)會本科生自信詞,，運用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,，練習(xí)用“擴大”、“分辨”造句,。

4,、朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重點　培養(yǎng)觀察能力,，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

教學(xué)難點　培養(yǎng)觀察能力,，圖文對照理解太陽從海上升起的過程,。

教具學(xué)具　自制幻燈片磁帶

教學(xué)過程：

第一課時

一,、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們：我們沒有住在海邊，大部分同學(xué)都沒有看過日出,，但是你能想象日出的景象是怎樣的,？誰來說說？

二,、指導(dǎo)看圖：

1,、投影圖片1和圖片2 說說圖中是怎樣的景象

2、檢查朗讀指名分段讀課文

三,、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1,、講讀第一段

①指名讀課文

思考：“我”在什么時候、什么地方看日出,？

②指名回答

2,、講讀第2—3自然段

①微機出示圖片（一）說說圖意

順序：（天空—太陽—海面）

②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）

③討論解答：

日出前天空有什么變化？

重點理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

太陽是怎樣升起的,？說說過程

理解詞語：一縱一縱一剎那奪目

演示日出的過程欣賞壯觀的景象

④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）

體會用詞的準(zhǔn)確

3,、講讀4—5自然段

①微機出示圖片（二）

指導(dǎo)觀察云—太陽

②指名讀4—5自然段

理解詞語：分辨燦爛重圍光亮

概括段意

指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色?！斌w會“鑲,、透、染”等詞好在那里,？

4,、講讀第6自然段

齊讀課文

“奇觀”指什么？

這偉大的奇觀指什么,？

作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣,？表達(dá)了怎樣的思想感情,？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處,？

5,、朗讀課文

四、作業(yè)：

1 練習(xí)背誦課文

2 識記生字

第二課時

一,、練習(xí)背誦課文

1,、練習(xí)背誦第一段

2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2

3,、指導(dǎo)背誦4—5自然段

4,、同桌練習(xí)背誦全文

5、抽查

二,、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴大,、分辨”造句

1,、指導(dǎo)寫生字

2、理解“擴大,、分辨”并造句

3,、書寫句子

4、聽寫生字

三,、小練筆

寫早晨校園的一處景物

四,、作業(yè)：

1、熟背課文

2,、預(yù)習(xí)第3課

板書設(shè)計：

2 海上日出

沖,、跳

上升躲

露半邊　黑云

紅霞透

淺藍(lán)光亮

教學(xué)札記：

學(xué)生在觀察圖畫時對于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認(rèn)為第二幅圖是第一幅圖的延伸,。同時“分辨”與“分辯”分不清楚,。

海上日出教案第一課時 四年級下冊海上日出教案篇八

一、教學(xué)要求：

1,、感受海上日出的壯觀景象,，體會作者對大自然的贊美之情。

2,、掌握本課生字新詞,，能辨析"光彩"、"光芒",，會用"目不轉(zhuǎn)睛",、"果然"、"終于",、"不僅……連……也……"等詞語造句,。

3、理解作者運用哪些詞語,、句子把日出的過程和景色生動地描述出來,。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點,，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文,。

5、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

二、教學(xué)重點,、難點：

重點：第二,、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況,。

難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點,。教學(xué)時,，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而",、"后來"這些詞語,，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時天空的美景,。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,，"這時候，不僅太陽,、云和海水,，連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽光照亮一切的奇景,，體會作者熱愛大自然,、向往光明的思想感情。

三,、教學(xué)方法：

嘗試設(shè)疑,、突出主線、以讀為主,、讀中悟情,。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,，討論交流。

五,、使用媒體：小黑板,、掛圖、投影,、幻燈,。

六、教學(xué)程序：

第一課時

一,、揭示課題：《海上日出》,。

二,、啟發(fā)談話：

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》,。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何,？作者是怎樣描繪的,？大家讀讀課文就會明白了。

三,、指導(dǎo)自學(xué),。

1,、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通,。

2,、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,。

3,、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？,，

4,、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色,？

四,、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）,。

1,、生字新詞：紅霞、范圍,、分辨,、奇觀，剎那

2,、指名按自然段朗讀課文,。（注意：讀得流利、正確,。）

3,、討論。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象,？（天氣晴朗時,、有云的情況下）

②課文共分幾段？（全文分為四段）

五,、讀講課文第一段,。

1、指名讀第一段,，思考：這一段文章,，作者向我們交代了什么？

2,、"為了看日出,，我常常早起"中的"常常"說明了什么？

3、這一段與全文關(guān)系怎樣,？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起,。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查,。

用卡片檢查識字和理解詞語的情況,。

二、讀講課文第二段,。

1,、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前,，天空的顏色有些什么變化,？

2、"我知道太陽就要從天邊升起來了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思,？

3、個別讀第三自然段,。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的,？

4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色,、形狀,、光亮、動態(tài)的,？

5,、導(dǎo)讀第三自然段。

6,、讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升",。這句話與"太陽向上升"比較哪句好,？為什么？好在哪里,？

7,、齊讀第二段。

三,、講讀第三段,。

1、指名讀第4,、5自然段,。思考：兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象？

2,、當(dāng)云薄時,，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片燦爛

3,、當(dāng)云很厚時,，日出又是怎樣的奇觀？

4,、第5自然段中,，你覺得哪幾個詞用得特別好？

5,、齊讀第二段,。

6、小結(jié)：課文二,、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象,。

四、讀第三段

1,、練讀第三段,。

2、這句話與全文有什么關(guān)系,？

▲教學(xué)小結(jié)：

1,、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情,？

2,、作者寫這篇《海上日出》有什么特色？

第一,、作者觀察得很仔細(xì),。

第二，作者運用比喻,、擬人等方法,，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神,。

第三,，課文用詞非常確切、傳神,。）

3,、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文,。

海上日出教案第一課時 四年級下冊海上日出教案篇九

1,、能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、通過想象,，感受海上日出的壯觀景象,，體會作者對大自然的贊美之情。

重點：感受句子,，從中理解太陽從海上升起的過程,。

難點：能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,，以讀為主、在讀中感受海上日出的美,。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師指導(dǎo)。

多媒體課件

（一）導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解,，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景,。

（二）整體感知

1、請同學(xué)們自己讀一讀課文,，然后談一談你自己的感受,？

2、那你們想不想去那里看看,？讓我們隨著巴金先生的船,，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀,！

（三）講讀課文

1,、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么,？（引導(dǎo)：你是從那里看出來的,？請你讀一讀）

2、那作者是看了一次日出嗎,，你是怎么知道的,？（不是，第一句話,，為了看日出,，我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘觯?/p>

講讀第二,、三自然段

1,、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化,？（出示圖片）

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象,。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程,，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的,？我請兩個同學(xué)讀一讀第二、三自然段,。（誰來說一說,？）

3、那么日出前天空的景色有什么變化,？請同學(xué)們默讀第三自然段,。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）

4,、看到這樣的一幕,，作者是怎么做的？為什么,？（因為作者不只是一次看日出了,。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢？因為怕錯過,，反襯日出的美）

5,、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了,，那海上日出會是怎樣的壯觀哪,？想不想去看看？請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,，劃出你最喜歡的句子,，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋＃ㄖ攸c讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好,？為什么,？好在哪里？）

6,、太陽上升的同時,，也在發(fā)生著變化,，誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的？

7,、這真是美的感受,，讓我們欣賞動畫，請同學(xué)們跟著朗讀,。

8,、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

自學(xué)第四,、五自然段

1,、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下,，太陽出來后又是怎樣的景象呢,？讓我們看一看作者是怎么描寫的？（出示課件）

2,、看了動畫之后,，你是怎樣的感受？

（你想把這種感受讀給大家聽嗎,？誰來試試,？）

3、聽了大家的朗讀,，我仿佛身臨其境似的,，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句,，請你讀一讀,？

（它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來,，太陽（慢慢透出）重圍,，出現(xiàn)在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色,。

鑲透染作者用詞準(zhǔn)確,、生動、形象,。）

感悟第六自然段

1,、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀,。好不好,？為什么？

2,、這偉大的奇觀指的是什么,？（作者在前邊講到的海上日出雄奇,、壯麗的景象。）

3,、表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情）