作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

海上日出教案第一課時(shí) 四年級(jí)下冊海上日出教案篇一

7 ??海上日出

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文

2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,，體會(huì)作者對海上日出景色的贊美之情,，并從中受到美的熏陶

3.幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛,、辨,、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那,、發(fā)痛,、分辨、鑲金邊”等詞語

3,、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎,、痛、辨,、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那,、發(fā)痛,、分辨、鑲金邊”等詞語

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解詞句,，想像海上日出的美麗景色,，體會(huì)作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶

教學(xué)難點(diǎn)

邊讀邊想象海上日出的美麗景色

教具準(zhǔn)備

海上日出的錄像,、圖片

導(dǎo)?? 學(xué)?? 過?? 程

二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1.課前自己有可能觀察日出景象,，觀察要求：

（1）從日出之前到太陽完全升起來，天空和太陽有什么變化,；

（2）太陽升起前后周圍的景物有什么不同,；

2.收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料

3.收集有關(guān)描寫日出的詩或文

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題

1.前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時(shí)，江面上的迷人景象今天,，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉,，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象

2.板書課題提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目,，你想說什么,？（寫景的課文、日出：是太陽升起來,；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

二,、初讀課文、理清層次

1.一讀課文掃清字詞障礙

2.讀課文理清文章條理

（1）找出文中具體描寫日出景象的部分

（2）結(jié)合圖畫提示學(xué)生中間部分包含了晴朗和有云天氣里的日出這層意思

3.讀課文,、歸納

第一部分（1）為了看日出,，“我常常早起”，那時(shí)天還沒有大亮

第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色,，具體描寫晴朗和有云天氣里的日出

第三部分（6）觀看日出的感受

三,、再讀課文，分析首尾段作用

1.提問：從課文中找出贊美海上日出的句子

2.提問：“這不是偉大的奇觀嗎,？”這是什么句,？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀,！

3.作者發(fā)出這樣的感嘆,，表達(dá)了什么樣的感情？

4.讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么,，與題目有什么聯(lián)系,？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么,？尾句贊美了“海上日出”）

5.準(zhǔn)能把題目與尾句合成一句話,？（海上日出真是偉大的奇觀！）

6.“奇觀”是什么意思,？為什么說海上日出是偉大的奇觀,？學(xué)習(xí)課文第一段

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代些什么,？

時(shí)間：天還沒有亮???? 人物：我

地點(diǎn)：海上????????? 事情：看日出

環(huán)境：周圍很靜

（2）“為了看日出,，我常常早起”抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“常常”,、“早起”來理解課文請同學(xué)們找出一些具體詞句體會(huì)作者常常早起看日出并引導(dǎo)學(xué)生說出作者觀察的認(rèn)真專注（抓“目不轉(zhuǎn)睛”一詞）“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系

（3）總結(jié)：“海上日出”的偉大奇觀是怎樣的,？

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.檢查生字詞

2.檢查朗讀課文

二,、抓住奇觀，直奔重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)第2自然段,，感知日出前天空景象的美

(1)指名讀文,，提問：說說你讀懂了什么？

（預(yù)設(shè)：這段主要寫日出前天空景色的變化）

⑵對照插圖,，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)日出前天空景象的美

（結(jié)合板書：淺藍(lán)——紅霞——大,、亮）

2.自由朗讀第3自然段，感受太陽上升時(shí)的雄偉,、壯麗

(1)提問：

a對照畫面,，你讀懂了什么？

b作者分哪幾步將日出的過程寫具體的,？

⑵討論交流體會(huì)日出時(shí)的雄奇,、壯美

讀出你最喜歡的描寫太陽上升的景象的句子，抓重點(diǎn)詞語加以體會(huì)

句子比較：

a太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，一縱一縱的,，慢慢的，使勁往上升

b太陽慢慢地向上升

這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么異同,？表達(dá)效果上哪句更好,？為什么？（結(jié)合板書：負(fù)著,、縱,、跳出……）

(3)課件演播太陽上升時(shí)畫面

學(xué)生邊觀察，邊描述太陽上升時(shí)的景象,，進(jìn)一步感受這一景象的壯美,，體會(huì)作者用詞之精妙

(4)練讀描寫日出時(shí)精彩的句子，體味情感,，背誦中體驗(yàn)美,，再現(xiàn)美

三、自學(xué)討論,，感悟奇觀

1.默讀4、5自然段,，想想你讀懂了什么,？

（預(yù)設(shè)：這兩段分別寫了云薄、云厚時(shí)日出景象）

2.討論,，交流：

⑴結(jié)合插圖理解：燦爛,、亮光、水天一色

⑵出示句子：

“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊后來,，太陽慢慢透出重圍,，出現(xiàn)在天空,，把一片片云染成了紫色或者紅色”

結(jié)合畫面體會(huì)“鑲”、“透”,、“染”等用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象

3.結(jié)合畫面,，練說描述云薄,、云厚時(shí)日出景象的壯觀

四、再現(xiàn)奇觀,，體會(huì)感情

1.讓學(xué)生隨畫面練說,，背誦全文，進(jìn)一步感受海上日出這一偉大奇觀

2.體會(huì)“這不是偉大的奇觀么,？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情

出示句子,，比較哪種表達(dá)更好，為什么,？

△這不是偉大的奇觀么,？

△這是偉大的奇觀

3.小結(jié)擴(kuò)展，結(jié)束全文

(1)小結(jié)：

好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的,，希望大家今后留心觀察,，勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活

(2)課后擴(kuò)展

寫一篇本地日出的文章

,板

書

設(shè)

計(jì)

跳出海面?????????? 躲進(jìn)云里

使勁上升?????????????????? 透過云縫

小半邊臉???????????? 海??????????? 直射水面

擴(kuò)大變亮??????????????? 上????????????? 鑲了金邊

一道紅霞???????????????? 日??????????????? 透出重圍

一片淺藍(lán)?????????????????? 出????????????????? 染成紫紅

晴? 朗????????????? ?????偉大奇觀???????????????????? 有? 云

（2,、3）???????????? ????（贊美）??????????????????? ?????（4,、5）

教

學(xué)

反

思

海上日出教案第一課時(shí) 四年級(jí)下冊海上日出教案篇二

《海上日出》是四年級(jí)下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》,?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼拢n文按日出前,、日出時(shí),、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀,。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情,。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn),。第二部分（第2,、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4,、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出,。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二,、三部分,，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出,。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題,。

學(xué)生已初步讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料,，對《海行雜記》有了了解,。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出，對這篇課文覺得很親切,，很有興趣,。

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，感受不同天氣海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情,。

2,、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出,。

3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）

一,、導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、請同學(xué)們打開書75頁,，快速地讀一遍課文,，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受,。（學(xué)生讀課文）

誰來說說自己的感受,？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動(dòng),；這篇文章用了很多的動(dòng)詞,，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……,。）

（表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好,。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來,，讀給大家聽,。（讀第3自然段）

2、通過他的讀,，你了解到了什么,？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）

文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景,，自己找一找,，讀一讀。

誰來讀給大家聽,。（學(xué)生讀第2自然段）

3,、你讀書很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的,。請你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍,，把描寫太陽升起來時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來,，做個(gè)標(biāo)注,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生自學(xué)，老師巡視,。及時(shí)解決問題,，鼓勵(lì)學(xué)生。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí),。）

下面我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,。

（1）我們在匯報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來說,。

①我喜歡寫太陽快升起來的情景,，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光,。我知道太陽要從天邊升起來了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時(shí)的速度很快,，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化。

②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,，作者天天看日出,，知道這時(shí)候太陽馬上要出來了。

③“果然,，過了一會(huì)兒,，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,，紅是真紅，卻沒有亮光,?！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛,。

師：你能讀出太陽的可愛嗎,？（學(xué)生讀句子。評議,。）

我有個(gè)問題,，為什么用“果然”一詞，不用行不行,？（大家討論,、爭議，各抒己見,。）

師歸納：“果然”一詞用得很合適,，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了,，果然,，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文,，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看,，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的,。

④“這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,，到了最后,，終于沖破了云霞，跳出了海面,，顏色紅得非?？蓯邸,！薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象,，把太陽擬人化了。板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面

師：你來讀讀這幾句話吧?。ㄕn件：圖片）

師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢,？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀,。

⑤“一剎那間,，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩,?！边@句話寫太陽升起來了，

“發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛,，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。

師：同學(xué)們說的真好,，這正是天晴時(shí)海上日出的景色,。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢,？繼續(xù)往下看,。請大家自己默讀第4、5自然段,。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來,。

學(xué)生自學(xué)，小組討論,，學(xué)生發(fā)言,。（1）走進(jìn)云堆。（2）沖出重圍,。

（板書：走進(jìn)云堆沖出重圍）

師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段,。

（2）體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”

4,、讀全文,，聽音樂。

5,、這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了,，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀,。

板書：

海上日出

負(fù)著重荷

走進(jìn)云堆

晴天時(shí)

一步一步

有云時(shí)

跳出海面

沖出重圍

偉大的奇觀

本課的設(shè)計(jì)層次清楚,。以學(xué)生為主體，安排了教學(xué)環(huán)節(jié),。這是一篇寫景的文章,，重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀,、體會(huì),、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí),，老師安排學(xué)生自學(xué)（體會(huì),、朗讀語句），主要以讀為主,，在讀中悟,，感受作者對自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,，品詞品句的能力。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，理解運(yùn)用語言,。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的,。這節(jié)課以學(xué)生為主,，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué),、交流,，談自己對文章的理解。本課在教學(xué)時(shí),，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言,，但教學(xué)方法不夠多樣，可以采用多種方式,，讓語文課更有趣些,。

海上日出教案第一課時(shí) 四年級(jí)下冊海上日出教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,，感受海上日出的壯觀景象,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：日出的全過程,。

難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化,。

教具準(zhǔn)備：

課件1：重點(diǎn)語句的幻燈片,。

課件2：日出的影像資料。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話,，引入課文

1,、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀,，既有清新明麗的,，又有十分壯麗的。今天,，讓我們隨著作家巴金,，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

2,、誰看到過海上日出？是什么樣的,？當(dāng)時(shí)心情怎樣,？

[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容,。]

二,、交流資料，了解背景,。

巴金,，著名作家，原名李芾（fú）甘,。1904―2005年,。四川成都人。1927年1月,，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué),，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇,。除了擅長小說,、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣,。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》,。

（板書課題：海上日出）

三、朗讀課文,，暢談感受,。

1、指名朗讀課文,。

討論：文章描寫了怎樣的畫面,？

2、自由朗讀課文。

思考：讀了文章后你有什么感受,？

3,、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎,？）

“奇觀”是什么意思,？

課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？

這是偉大的奇觀,。

讀讀兩句話,。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句,？為什么,？

[句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識(shí),。]

四,、品讀課文，美讀展示,。

為什么稱之為“偉大的奇觀”,？

畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子,，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì),。說說自己理解句意的方法。（小組內(nèi)匯報(bào),。）

集體交流：

重點(diǎn)理解：課件出示

1,、“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升,?！?/p>

（1）為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷？”

（2）為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽上升時(shí),，給人的一步一步的感覺。

（3）看錄像,，談感受,。

[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象,，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握,。]

（4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）

2,、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,，哪里是天,，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光,?！?/p>

（1）為什么分辨不出水和天？

（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話,。（賽讀）

3,、比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同？

（1）“一剎那間,，這深紅的圓東西,，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛,?！?/p>

（2）“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”

（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩,?！?/p>

（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊?！?/p>

[意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解,。]

4,、指導(dǎo)朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢,？我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來,？

學(xué)生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,，他人評價(jià),。

[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力,，聽讀能力,。]

5、齊讀最后一段,。

五,、指導(dǎo)背誦、積累文字

1,、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章,？

（抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來,；先部分,，后整體,，一段一段背誦。）

2,、選擇你喜歡的方式,，背誦自己喜歡的片段。

教學(xué)反思：

由于這是一篇散文,，在講授的過程中,，我重點(diǎn)通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀,、賽讀,、配樂讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法,。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,，接著是學(xué)生自由朗讀課文,，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀,，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀,，有嘗試的讀，有合作的讀,，有在音樂配合下有語氣的讀,。“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，課堂上沒有煩瑣的分析,，而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,，去領(lǐng)略大自然的美好景象,。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著讀,，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈,。 “以讀代講”打破了以往“教師問，學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念

海上日出教案第一課時(shí) 四年級(jí)下冊海上日出教案篇四

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2．感受海上日出的壯觀景象,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,。

3．有感情地朗讀課文、背誦課文,。

感受海上日出的壯觀景象,，受到美的熏陶,；體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日出的景象,，了解巴金的生平及作品,，預(yù)習(xí)課文。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖,、一段優(yōu)美的音樂,。

2課時(shí)。

一,、了解“導(dǎo)讀”要求

1．請學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求,，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。

2．教師小結(jié),。

二,、談話導(dǎo)入

1．大家觀看過日出嗎？請學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象,。

2．小結(jié)：日出的景象壯觀迷人,，很多作家詩人都曾贊美過它。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?/p>

三,、初讀課文,，整體感知

1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,。

（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音,。

2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象,？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。

3．讀了課文,，有什么不明白的問題,？

教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。

四,、細(xì)讀課文,，解決疑問；感受日出的壯觀

1．通過剛才讀課文,，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象,，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？請大家先仔細(xì)讀課文,，然后在小組里交流一下自己的感受,。

2．全班交流。

3．教師小結(jié)：大家從一些重點(diǎn)的語句里感受了日出的壯觀景象,，想不想看看當(dāng)時(shí)的景象,？（有條件的學(xué)?？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪啵┳屑?xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣,。

[意圖：運(yùn)用電教手段,，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀,，加深對語言文字的理解,，為解決學(xué)生的疑問作鋪墊。]

4．提問,、交流：(1)課文讀到這里,，知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎？

（2）作者說“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情,？

[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解,，解決前面提出的問題，進(jìn)一步體會(huì)作者對自然美景的贊美之情,。]

五,、感情朗讀。

1．讓我們在感受了日出的美景以后,，有感情地朗讀課文,，在讀中想象日出的壯觀景象。請大家先自由朗讀,，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽,。

2．請部分學(xué)生朗讀（可配樂），大家評議,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀,。（在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦,。）

3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出,，你想說什么？

[意圖：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀,，把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達(dá)出來,，把自己閱讀后想說的心里話說出來，和作者形成共鳴,。]

六,、布置作業(yè)

1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來,。

2．繼續(xù)有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．搜集,、閱讀其他的描寫日出的文章,。

一,、檢查對生字新詞的掌握情況

1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚n文里的生字掌握得怎么樣呢,？

[意圖：通過檢查,，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好,。]

2．你們抄寫了哪些喜歡的詞句,？讀給大家聽。

[意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句,，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí),、借鑒。]

二,、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確,、生動(dòng)

1．同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫得好,？好在哪里呢,？我們一起來看看。（投影出示下面的句子,，小組討論,。）

（1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞,。

（2）紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,，越來越亮。

（3）太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地，使勁兒向上升,。

（4）一剎那間,，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛,。

2．全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語句來體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。

3．教師小結(jié)：作者正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語句,。

[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過討論,、交流，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng),，受到啟發(fā),。]

三,、背誦課文

1．課文寫得這么美，想不想背下來,？學(xué)生自由練習(xí)背誦課文,。

2。小組內(nèi)背誦,。

3．全班指名背誦,。

四、擴(kuò)大閱讀

1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫日出的文章,，簡單說說好在哪里,。

2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。

[意圖：通過搜集,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力,；學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量，將課堂知識(shí)向課外延伸,。)

五,、布置作業(yè)

課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì),。

六,、板書設(shè)計(jì)

日出前：淺藍(lán) 紅霞越來越亮

日出時(shí)：負(fù) 縱 升 沖 跳 射

海上日出 薄云：躲時(shí) 透過 直射 亮光

日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮

海上日出教案第一課時(shí) 四年級(jí)下冊海上日出教案篇五

1、感受海上日出的壯觀景象,，體會(huì)作者對大自然的贊美之情,。

2、掌握本課生字新詞,，能辨析"光彩",、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛",、"果然",、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句,。

3,、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來,。

4,、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文,。

5,、有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)：第二,、第三段是課文的重點(diǎn),，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而",、"后來"這些詞語,，理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景,。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,，"這時(shí)候，不僅太陽,、云和海水,，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景,，體會(huì)作者熱愛大自然,、向往光明的思想感情。

嘗試設(shè)疑,、突出主線,、以讀為主、讀中悟情,。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究，討論交流,。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入新課

大家欣賞過日出的壯美景觀嗎？

那海上日出的景色大家一定沒見過,，今天,，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

二,、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料

教師補(bǔ)充出示課件

作者簡介

巴金,，著名作家，原名李芾甘,。1904年生,，四川成都人。1927年到法國留學(xué),，1928年底回國,。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué),，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇,，《海上日出》是第23篇

三、看視頻聽朗讀,，欣賞巴金筆下的海上日出的美景,。

四、學(xué)生交流看后感受,。

五,、處理生字詞

1、指生讀,，齊讀相結(jié)合,。

2、指導(dǎo)書寫,。

3,、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識(shí)記），“鑲”

3,、這一段與全文關(guān)系怎樣,？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

六,、自讀課文,，學(xué)生質(zhì)疑

七、梳理問題,，精讀釋疑,，師生共同解決

1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2,、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色,？

3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的,？

（1,、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前,，天空的顏色有些什么變化,？

（2、"我知道太陽就要從天邊升起來了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思,？

（3、個(gè)別讀第三自然段,。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的,？

（4,、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀,、光亮,、動(dòng)態(tài)的？

（5,、導(dǎo)讀第三自然段,。

（6、讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好,？為什么,？好在哪里？

（7,、齊讀第二三自然段,。

4、天空有云時(shí)日出景色如何 ,？

（1,、指名讀第4、5自然段,。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象,？

（2、當(dāng)云薄時(shí),，海邊的臼出是怎樣的景象,？

板書：水天一色一片燦爛

（3、當(dāng)云很厚時(shí),，日出又是怎樣的奇觀,？

（4、第5自然段中,，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好,？

（5、齊讀第4,、5自然段,。

5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀,？

齊讀第6自然段,。

仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想,，哪種表達(dá)更好,，為什么,？

a這不是偉大奇觀嗎？

b這是偉大奇觀,。

八,、小結(jié)

日出是壯美的，人人都見得到,，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察,，還源于他掌握了正確的描寫方法,，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,，用詞造句十分講究,，這同樣是老師對大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：

1,、細(xì)致觀察

2,、按順序描寫

3、語言要形象生動(dòng)

九,、在不同的地方觀日出會(huì)有不同的感受,，下面我們共同欣賞一下《黃山觀日出》又給你什么感覺？

十,、重溫課文朗讀視頻

十一,、布置作業(yè)

1、學(xué)習(xí)第三自然段,，將日落,、刮風(fēng)、下雨,、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來

2,、摘抄文章的好詞好句

六、板書設(shè)計(jì)

７,、海上日出

好天氣

偉大的奇觀 有薄云 熱愛大自然

有黑云

海上日出教案第一課時(shí) 四年級(jí)下冊海上日出教案篇六

1,、了解作者的生平經(jīng)歷，整體感知課文,。

2,、精研課文，體會(huì)作者在中的情感的奔放,，想象的奇幻,，詞采的華燦以及作者詩化靈動(dòng)的文辭。

3,、 理解,、體驗(yàn)作者于字里行間浸透的一種給人以新的,、生機(jī)的神秘的美的享受。

1,、重點(diǎn)：體會(huì)的精彩詞句,，比較劉白羽的《泰山日出》。

2,、難點(diǎn)：所浸透的詩化的靈動(dòng)的美,。

兩課時(shí)

1、導(dǎo)入新課 ：

日出的景觀是壯美的,，許多人會(huì)贊美它,，描繪它，形容它,，可是我們大多數(shù)人卻不知道該怎樣下筆,，心頭一片茫然。徐志摩的這篇散文只選取泰山日出的一個(gè)短暫場面,，卻在它的妙筆生花下,，整個(gè)日出景象被描繪得絢爛多彩，變幻無窮,，使人眼花繚亂,，美不勝收。

2,、課前預(yù)習(xí)（學(xué)生自讀課文,，解決生字詞）

3、給下列加點(diǎn)的詞注音：

飽飫（ù） 無饜（àn ） 醒豁（hu） 厚毳（cuì） 霧靄（ǎi） 溟濛（íng） 颯颯（sà） 祈禱（qídǎ） 層累（lěi） 蜿蜒（

海上日出教案第一課時(shí) 四年級(jí)下冊海上日出教案篇七

目的要求

1,、感受海上日出的壯觀景象,，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣,。

2,、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3,、學(xué)會(huì)本科生自信詞,，運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”,、“分辨”造句,。

4、朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)　培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)　培養(yǎng)觀察能力,，圖文對照理解太陽從海上升起的過程,。

教具學(xué)具　自制幻燈片磁帶

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們：我們沒有住在海邊,，大部分同學(xué)都沒有看過日出,，但是你能想象日出的景象是怎樣的？誰來說說,？

二,、指導(dǎo)看圖：

1、投影圖片1和圖片2 說說圖中是怎樣的景象

2,、檢查朗讀指名分段讀課文

三,、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、講讀第一段

①指名讀課文

思考：“我”在什么時(shí)候,、什么地方看日出？

②指名回答

2,、講讀第2—3自然段

①微機(jī)出示圖片（一）說說圖意

順序：（天空—太陽—海面）

②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）

③討論解答：

日出前天空有什么變化,？

重點(diǎn)理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

太陽是怎樣升起的？說說過程

理解詞語：一縱一縱一剎那奪目

演示日出的過程欣賞壯觀的景象

④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）

體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

3,、講讀4—5自然段

①微機(jī)出示圖片（二）

指導(dǎo)觀察云—太陽

②指名讀4—5自然段

理解詞語：分辨燦爛重圍光亮

概括段意

指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色,。”體會(huì)“鑲,、透,、染”等詞好在那里？

4,、講讀第6自然段

齊讀課文

“奇觀”指什么,？

這偉大的奇觀指什么？

作者看到這壯觀的景形象,，心情怎樣,？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子,？這樣寫有什么好處,？

5、朗讀課文

四,、作業(yè)：

1 練習(xí)背誦課文

2 識(shí)記生字

第二課時(shí)

一,、練習(xí)背誦課文

1、練習(xí)背誦第一段

2,、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2

3,、指導(dǎo)背誦4—5自然段

4、同桌練習(xí)背誦全文

5,、抽查

二,、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴(kuò)大,、分辨”造句

1、指導(dǎo)寫生字

2,、理解“擴(kuò)大,、分辨”并造句

3、書寫句子

4,、聽寫生字

三,、小練筆

寫早晨校園的一處景物

四、作業(yè)：

1,、熟背課文

2,、預(yù)習(xí)第3課

板書設(shè)計(jì)：

2 海上日出

沖、跳

上升躲

露半邊　黑云

紅霞透

淺藍(lán)光亮

教學(xué)札記：

學(xué)生在觀察圖畫時(shí)對于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出,，只認(rèn)為第二幅圖是第一幅圖的延伸,。同時(shí)“分辨”與“分辯”分不清楚。

海上日出教案第一課時(shí) 四年級(jí)下冊海上日出教案篇八

一,、教學(xué)要求：

1,、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對大自然的贊美之情,。

2,、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩",、"光芒",，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然",、"終于",、"不僅……連……也……"等詞語造句。

3,、理解作者運(yùn)用哪些詞語,、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。

4,、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn),，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。

5,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況,。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句,，抓住"然而",、"后來"這些詞語，理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化,，想象當(dāng)時(shí)天空的美景,。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候,，不僅太陽,、云和海水，連我自己也成了光亮的了,。"想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景,，體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情,。

三,、教學(xué)方法：

嘗試設(shè)疑、突出主線,、以讀為主,、讀中悟情,。

四,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,，討論交流,。

五、使用媒體：小黑板,、掛圖,、投影、幻燈,。

六,、教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、揭示課題：《海上日出》,。

二,、啟發(fā)談話：

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣,，海上景象如何,？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了,。

三,、指導(dǎo)自學(xué),。

1、要求輕聲自由讀課文,，把課文讀通,。

2、畫出生字和不理解的詞,，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段,？,，

4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來,。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色,？

四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音,、理解詞義）,。

1、生字新詞：紅霞,、范圍,、分辨、奇觀,，剎那

2,、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利,、正確,。）

3、討論,。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象,？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）

②課文共分幾段,？（全文分為四段）

五,、讀講課文第一段。

1,、指名讀第一段,，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么,？

2,、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？

3,、這一段與全文關(guān)系怎樣,？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

用卡片檢查識(shí)字和理解詞語的情況。

二,、讀講課文第二段,。

1、默讀課文第二自然段,，太陽還沒有露面之前,，天空的顏色有些什么變化？

2,、"我知道太陽就要從天邊升起來了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思？

3,、個(gè)別讀第三自然段,。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？

4,、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色,、形狀、光亮,、動(dòng)態(tài)的,？

5、導(dǎo)讀第三自然段,。

6,、讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好,？為什么,？好在哪里？

7,、齊讀第二段,。

三、講讀第三段,。

1,、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象,？

2,、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象,？

板書：水天一色一片燦爛

3,、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀,？

4,、第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好,？

5,、齊讀第二段。

6,、小結(jié)：課文二,、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

四,、讀第三段

1,、練讀第三段。

2,、這句話與全文有什么關(guān)系,？

▲教學(xué)小結(jié)：

1、這篇文章主要寫了什么,，抒發(fā)了作者怎樣的感情,？

2、作者寫這篇《海上日出》有什么特色,？

第一,、作者觀察得很仔細(xì)。

第二,，作者運(yùn)用比喻,、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動(dòng),、傳神,。

第三，課文用詞非常確切,、傳神,。）

3、練習(xí)有表情地朗讀全文,，并通過多種形式練習(xí)背誦全文,。

海上日出教案第一課時(shí) 四年級(jí)下冊海上日出教案篇九

1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象,，體會(huì)作者對大自然的贊美之情。

重點(diǎn)：感受句子,，從中理解太陽從海上升起的過程,。

難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,，以讀為主、在讀中感受海上日出的美,。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師指導(dǎo)。

多媒體課件

（一）導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解,，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景,。

（二）整體感知

1、請同學(xué)們自己讀一讀課文,，然后談一談你自己的感受,？

2、那你們想不想去那里看看,？讓我們隨著巴金先生的船,，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀,！

（三）講讀課文

1,、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么,？（引導(dǎo)：你是從那里看出來的,？請你讀一讀）

2、那作者是看了一次日出嗎,，你是怎么知道的,？（不是,，第一句話,，為了看日出，我常常早起,，說明作者經(jīng)?？慈粘觯?/p>

講讀第二,、三自然段

1、讓我們來欣賞幾張圖片,，說說你看到的景物有什么變化,？（出示圖片）

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象,。實(shí)際上,，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的,？我請兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二,、三自然段。（誰來說一說,？）

3,、那么日出前天空的景色有什么變化？請同學(xué)們默讀第三自然段,。（出示圖片配合學(xué)生回答,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）

4、看到這樣的一幕,，作者是怎么做的,？為什么？（因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢,？因?yàn)榕洛e(cuò)過，反襯日出的美）

5,、太陽還沒有露面,，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪,？想不想去看看,？請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子,，然后談?wù)勀阕约旱母惺?。（重點(diǎn)讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，一縱一縱地使勁兒向上升,。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么,？好在哪里,？）

6、太陽上升的同時(shí),，也在發(fā)生著變化,，誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的,？

7、這真是美的感受,，讓我們欣賞動(dòng)畫,，請同學(xué)們跟著朗讀。

8,、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程,。

自學(xué)第四、五自然段

1,、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢,？讓我們看一看作者是怎么描寫的,？（出示課件）

2、看了動(dòng)畫之后,，你是怎樣的感受,？

（你想把這種感受讀給大家聽嗎？誰來試試,？）

3,、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的,，作者的語言真是太美了,，你最喜歡哪句，請你讀一讀,？

（它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊,。后來，太陽（慢慢透出）重圍,，出現(xiàn)在天空,，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

鑲透染作者用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象。）

感悟第六自然段

1,、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎,？換成這是偉大的奇觀。好不好,？為什么,？

2、這偉大的奇觀指的是什么,？（作者在前邊講到的海上日出雄奇,、壯麗的景象,。）

3,、表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情）