在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
教師教學設計的兩個重要方面篇一
教育目標
1,、了解教師節(jié),。
2,、通過活動，讓學生了解教師的辛苦,，對學生們的愛與期望,。
3、通過活動,，激發(fā)學生對教師的尊重,，并了解怎樣尊敬師長。
教 育 過 程
一,、主持人導入：
男：秋天是金色的世界,，也是收獲的季節(jié)。
女：走進秋天,，金色的陽光照臨大地,，果實金黃，讓人開心,，讓人愉悅,。
男：秋天的大地上，美景無處不在,，楓葉斑斕,，蝴蝶翩飛，菊花妖嬈,，蔚藍的天空飄著朵朵云彩,，絢麗多彩，讓人遐想無數(shù),。
女：走進秋天,，坐在豐收的喜悅里，我們歡聚一堂,。
男：今日,，就讓我們直抒內(nèi)心深處對老師的感激之情，感恩之意,。
女：起立,！讓我們深深地向我們敬愛的老師深鞠一躬，真摯地問候一聲——
合：老師您好！
男：二（1 ）班《感恩老師》主題班會現(xiàn)在開始,。
二,、教師節(jié)由來及演變：
女：首先請同學們觀看我們搜集的有關(guān)教師節(jié)制定的一些信息。（出示教師節(jié)發(fā)展過程）教師節(jié)的演變
男：淡泊以明志,，寧靜而致遠,，這是您一生的寫照。為了我們,，您付出了許多許多,，您的愛是真誠的、無私的,。
誰認識這張圖片上的老師,，這就是我們學校的賈秀英老師，被評為今年xx區(qū)“最美女教師”,，賈老師用她的實際行動展現(xiàn)了師德高尚,。用自己的教育歷程的積淀演繹出了教師的責任，詮釋了中華美德,。
三,、尊師故事大搜索：
女：同學們你還知道哪些有關(guān)尊師的故事呢
請大家看幻燈片，我給大家讀一個故事,。
程門立雪：程顥（hào）,、程頤兄弟倆都是宋代極有學問的人。進士楊時,，為了豐富自已的學問,，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南拜程顥為師,，虛心求教,。后來程顥死，他自己也有40多歲,，但仍然立志求學,，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師,。于是,，他便和他的朋友游酢（zuo）一塊兒到程家去拜見程頤,，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神,，坐著假睡。這時候,，外面開始下雪,。這兩人求師心切,，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動,，如此等了大半天,，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時,、游酢站在面前,，吃了一驚，說道：“啊,，?。∷麄儍晌贿€在這兒沒走” 這時候,，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了,，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情,。
男：尊重教師也是一個人的良好品德,、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。那些學者,、偉人始終都把尊師視為重要品質(zhì),。同學們平時也很尊敬老師。誰來說說平時同學們是怎樣尊師的
比如說：（我們應該怎樣尊重老師的勞動呢
在老師精心準備課堂上,，我們應該怎么學
我們應該如何對待老師花大量時間精心批閱的作業(yè)）等方面,。
尊師，并非需要做什么大事,，你只要從小事做起,，如下：（幻燈片）
作業(yè)工整，讓老師賞心悅目,，這就是是尊師,；
見面微笑著問聲好，讓老師疲倦頓消,，是尊師,；
課堂安靜，積極回答,，讓老師開心上課,，是尊師；
積極參加校內(nèi)外比賽,，努力奮斗,，爭取佳績，是尊師,；
孝敬長輩,，關(guān)愛幼小,，愛做好事，這就是尊師,；
保持教室整潔，一塵不染,，讓老師走進教室心滿意足,，是尊師；
熱愛祖國,，熱愛人民,，抵抗不良書籍影像，這也是尊師,。
……
女：不論是叱詫風云的偉人,，還是默默無聞的普通勞動者，都離不開老師的教導,。老師對我們的關(guān)懷永遠是我們心中最美的故事,。老師的故事就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清,；又像是海邊的貝殼,，拾也拾不完。
男：同學們,，你還知道哪些有關(guān)贊美老師的詩句（舉手發(fā)言）
女：老師對我們的愛是無私的,，是無價的！“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,。”這詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照,。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章,。
男：下面我再給大家講一個感恩的故事。（出示幻燈片）
四,、感恩在我身邊：
女：感恩在心 報恩在行
1,、尊敬老師，要對老師有禮貌,；
男：2,、尊重老師要聽從老師的教誨，與老師配合,，把成績提高,；
3、尊重老師最重要的是尊重老師的勞動,；
女：老師,，我該拿什么報答您我原想捧起一簇浪花,，您卻給了我整片大海；我原想收集一片楓葉,，您卻給我了整座楓林,；我原想拾起一片雪花，您卻給了我整個粉妝玉砌的世界,；我原想摘起一朵鮮花，您卻給了我整座花園……老師,，讓我們用最美的鮮花贊揚您,，讓我用最優(yōu)美的詩歌贊揚您,！
男：老師教給我們知識,，教會我們做人，確實夠辛苦了！今天老師也向我們提出了三個要求,。（出示幻燈片）
團結(jié)：只有大家齊心協(xié)力才能營造良好的學習氛圍,。
穩(wěn)定：只有腳踏實地才能更上一層樓,。
向上：要時時刻刻保持一顆進取心,。
女：
為了祖國,，為了民族,，為了我們,，老師您還將默默地耕耘,，您還將無私地奉獻
男：作為五小的學生,，我們感到自豪,，在這個大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。
女：通過今天的班會我明白了,，老師每天要備課、上課,、批改作業(yè)已經(jīng)很勞累,，同學們作業(yè)再不認真,，老師就會更累。然而,，老師勞累,，卻無怨無悔,。
男：老師清貧,，卻安貧樂教,。
女：我倡議大家（出示幻燈片）
1,、見到老師主動問好
2、上課認真聽講,，不擾亂紀律
3,、盡自己最大的努力完成作業(yè)
4、認真做好清潔,，創(chuàng)造一個干凈美好的環(huán)境
5,、虛心接受老師的意見，多與老師溝通
女：起立,！最后讓我們一起對老師說一聲：
全體學生：您辛苦了,！
全體學生：謝謝您，老師,！
五,、班主任發(fā)言：
現(xiàn)在，我的心情非常激動,?？戳四銈兊墓?jié)目，聽了你們的話語,，我的心被震撼了,。這是你們對老師心靈的傾訴,！由衷地贊美,！我代表所有的老師真誠地感謝你們,。雛鷹展翅,，小樹成材,。矯健的雄鷹們，起飛吧,，勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜?，?chuàng)造更美好的明天,！
六,、主持合：主題班會〈感恩老師〉到此結(jié)束。
課前指導主持人熟練主持詞,，讓學生進行展示比老師說教的效果要好,。
通過短片展示賈秀英老師的事跡，再次感受教師的一片愛心,。
小組交流,，組長選派代表展示：尊重老師的故事。
讓學生進行發(fā)言和討論,，在小組競爭中揭開尊師重教的篇章,。
讓學生明白尊重老師更重要的是在實際生活中。
學生自由展示,。
三個條件一定要求學生做到,，讓口頭尊重化為行動。
學生讀倡議,，堅定信心,。
課后反思
通過本次班會，讓學生體會到老師工作的艱辛,，體會到教師對學生的付出,。尊重教師,，要體現(xiàn)在日常生活中，要從點滴小事做起,。尊重老師,，首先要尊重老師的勞動，其次要對老師有禮貌,。
教師教學設計的兩個重要方面篇二
為進一步提高課堂教學質(zhì)量,，落實校本培訓計劃，促進我校教師
的專業(yè)成長,，展現(xiàn)我校教師風采,，特舉辦我校教師現(xiàn)場“教學設計”
比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力,、課標理解和運用能力,，進而提高課堂教學效率，推進素質(zhì)教育的全面實施,。
組長：xxx
副組長：xxx
成員：各學校教務主任
教研組長
1,、全鎮(zhèn)所有在崗教師（身兼多門學科教學任務的教師只選一科）
2、以學科教研組為單位組織,，教研員為組長,。
3、沒有特殊原因不參加的教師,，不得參與本學期內(nèi)評優(yōu)評先
推薦,。
語文、數(shù)學
,、英語
各科教研員確定
以一二年級,、三四年級、五六年級三個學段為一組,；
由學科教研員隨機抽取本學段本學期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時內(nèi)容,，賽前5分鐘公布。
現(xiàn)場教學設計比賽,，除教科書外（教科書不得做標記）不得帶任何資料,。
現(xiàn)場教學設計時間為60分鐘，請老師們在規(guī)定時間準時到達比賽地點,。比賽只允許帶書寫和繪圖工具,，不允許帶書本、教參,、教案等參考資料,。
（一）有效的教學設計應主要圍繞下面幾個主要環(huán)節(jié)：
1、教學內(nèi)容
2,、教學目標（從知識與能力,、過程與
方法,、情感態(tài)度價值觀三個維度去進行教學目標的設計）
3,、教學重點,、難點
4、教學課時
5,、教學準備
6,、教學過程（師生活動）
7、作業(yè)布置
8,、板書設計
（二）教學設計必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導,，能按新課改
的要求確定課時教學目標，設計教學策略,、教學方法體現(xiàn)新課程標準
和素質(zhì)教育的要求,，在教學方法和教學手段上具有創(chuàng)新性和可操作
性。教學過程步驟清晰,，對主要教學環(huán)節(jié)要求寫清教師活動的內(nèi)容與
方式以及學生活動的內(nèi)容與方式,，并對課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預設與應對策略。
1,、本著公平,、公正的原則進行評獎。
2,、評審方法：學校邀請具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評審內(nèi)容和標準對所有教學設計進行評比,，比賽將綜合考慮各學科參賽人數(shù)按語文組、數(shù)學,、英語組分別評出一,、二、三等獎若干名,，比例為20%,、20%、30%,。
1,、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發(fā)揮學校學科教研組（備課組）的作用,，要重視過程,、重在參與、重在實效,。
2,、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習,、比學趕幫,，崗位練兵,、在職培訓，通過這次活動促進全學校教師教學基
本技能的提高,。如有特殊情況不能參賽者,，需提前向中心學校辦公室請假、備案,。
3,、本次活動要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓結(jié)合起來,，要和全學校的教師培養(yǎng),、培訓學習結(jié)合起來，要和全學校教師的業(yè)務評價結(jié)合起來,。
教師教學設計的兩個重要方面篇三
優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫,，深受小朋友喜歡。因此,，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西,，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響,?！对铝粒湛鞓贰返慕虒W設計,，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫,，讓孩子在聽故事的同時，引導他們感悟朋友之間那種互相友愛,、互相寬容體諒,、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中,，讓我感受最深的主要有以下幾點：
提問是集體教學活動的核心,，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是"教學的生命"，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,，降低教學的有效性,。在教學過程中，常常簡單地認為集體教學活動中的提問越多,，越能夠啟發(fā)幼兒,，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學,。但研究表明教師提問過多,，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會,，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋,，機械性的"是",、"對"無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中,，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法,，來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時,，我不再采用常規(guī)的提問："你看到了什么,？他們在干什么,？"等,，而采用了跳躍式的提問："請你仔細看這個封面，你會想到什么,？"這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上,，而更多的是讓幼兒自己想到了"它在干什么？""他在想什么,？"等等,。考慮到是大班的幼兒,，簡單的提問只能束縛幼兒的思維,，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如,，在講到小熊爬到山頭和月亮對話,，引出"回聲"這一概念時，我問："聽到這里,，你有覺得奇怪嗎,？"從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對"兩種聲音"的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題,，這樣的提問給了幼兒自主學習的機會,，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛,、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華,，這是值得商榷的,。
評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，是課堂教學的潤滑劑,。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,。在這種情況下,，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價,。如一位幼兒在說到封面上"小熊對月亮說月亮，生日快樂時",，我馬上意識到該幼兒能認字,，于是說："你認識這些漢字嗎？真是個愛學習的孩子,！"在聽到我的肯定后,，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪,。
我們對一些繪本的分析,，往往是將傳統(tǒng)的理解"灌輸"給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點,。然而,，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感,、思想,、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒,，由于認知結(jié)構(gòu),、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同,，對繪本的理解也就存在差異,。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的"標準答案",，而是及時地設疑質(zhì)疑,，引導幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到"小熊把帽子掛在樹枝頭,，期待月亮能戴上帽子"的時候,，我讓幼兒自己體會："你希望結(jié)果怎么樣？""如果真的戴上了,，你會怎么樣,？"讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。
在課堂上,，教師往往會不容幼兒有"越軌"行為,，期待的是他們能按照老師設計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風景遺漏,，讓孩子的個性,、自信得不到充分的展示。在本次活動中，當我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時,，一位幼兒站起來,，居然根據(jù)文字念起來："當天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……"哦,，天那,，這位孩子居然認識那么多的漢字，而且一字不差,！我擔心錯過其他孩子精彩的想象,，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚,，我怎么就不可以說："是啊,，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領更大,，可以看懂書中的文字,，真是一個愛學習的了不起的孩子。"如果是這樣的話,，我想這位孩子對今后學習的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說,，"這是位不愛舉手說話的孩子,，但很認真認識不少字，一點也不像個男孩,。"聽了他老師的話,，我更加自責，是啊,，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺,，或許因為我表揚了前一位小朋友的好學才激起他回答問題的欲望吧，可卻因為我的自私把他的好學和自信剝奪了,！
教師教學設計的兩個重要方面篇四
練習三第10～16題,、思考題、動手做,。
1,、使學生在具體的解決問題情境中，進一步體會底面積,、側(cè)面積,、表面積和容積這些概念的聯(lián)系和區(qū)別，積累解決問題的方法和經(jīng)驗,。
2,、提高學生應用已有知識解決實際問題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力,。
3,、使學生進一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系,，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心,。
運用圓柱體積公式解決實際問題,。
根據(jù)實際情況運用圓柱體積公式解決實際問題。
一,、復習回顧,，理清思路。
1,、回顧復習,。
教師談話：用一句話介紹前面幾節(jié)課學習的關(guān)于圓柱的知識。
預設學生回答：圓柱的體積計算,；圓柱的特征,；圓柱表面積的計算方法和各種情況。
2,、理清思路,。
同桌說說計算圓柱體積的步驟，先算出底面積,，再算出圓柱的體積,；
同桌說說計算圓柱表面積的步驟，先算出底面積和側(cè)面積,，再算出圓柱的表面積,；
3、揭示課題——圓柱表面積和體積的練習課,。
二,、基本練習，形成技能,。
1,、練習三第10題。
根據(jù)表中的已知分別計算每個圓柱的未知量,。學生獨立完成,。
2、練習三第11題,。
學生讀題,，理解題意。注意分清3個小問題分別求什么問題,。
3,、練習三第12題。
引導思考：第1個問題求水池里最多能蓄水多少噸，要從體積入手,；第2個問題要弄清楚求的是幾個面的面積之和,。
4、練習三第13題,。
學生讀題,，分析題意。之后一人板演,，全班齊練,。評講時注意后進生的輔導。
5,、練習三第14題,。
⑴出示題目，理解題目意思,。
⑵討論：塑料薄膜的面積相當于什么,？
大棚內(nèi)的空間相當于什么？
⑶分別怎么算,？
引導理解：蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多大,，分別求圓柱表面積和體積的一半。
6,、練習三第15題,。
分析：玲玲把一塊長方體橡皮泥捏成一個圓柱體雖然形狀變了，但什么沒變,？（體積）
7、練習三第16題,。
提問：要求水面高多少分米,，要先求什么？（水杯的高）
三,、拓展延伸,，開闊思維。
1,、第19頁思考題,。
學有余力學生完成。
⑴把圓鋼豎著拉出水面8厘米,，水面下降4厘米,，你能想到什么？
⑵全部浸入,，水面上升9厘米,，你又能想到什么？怎么算出這個圓鋼的體積？
⑶這題還可以怎么想,？
讓學生明白：上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積,。
教師教學設計的兩個重要方面篇五
一、教學內(nèi)容分析：本節(jié)“分式方程”是人教版八年級下冊第16章第3節(jié)的內(nèi)容,，是繼一元一次方程,，二元一次方程組之后，初中階段所講授的又能一種方程的解法,。本節(jié)課是在繼分式的內(nèi)容及分式的四則混合運算之后所講述的一個內(nèi)容,，其實際上就是分式與方程的綜合。因此本節(jié)課可以看作是一個綜合課,，同時分式方程的解法也是初中階段的一個重點內(nèi)容,，要求學生必須掌握。
二,、學情分析：在學習本章之前,，學生已經(jīng)分兩次學習過整式方程(一元一次方程、二元一次方程組),，他們對于整式方程特別是一元一次方程的解法及其基本思路(使方程逐步化為x=a 的形式)已經(jīng)比較熟悉,，而分式方程的未知數(shù)在分母中，它的解法比以前學過的方程復雜,，需通過轉(zhuǎn)化思想,，化分式方程為整式方程。
三,、教學目標：1,、明確什么是分式方程?會區(qū)分整式方程與分式方程。
2,、會解可化為一元一次方程的分式方程,。
3、知道分式方程產(chǎn)生增根的原因,，并學會如何驗根,。
四、教學重點：分式方程的解法,。
教學難點：理解分式方程可能產(chǎn)生增根的原因,。
五、教學流程
1,、憶一憶
(1)什么叫方程?什么叫方程的解?
(2)什么叫分式?
(3)結(jié)合具體例子說出解一元一次方程的步驟,。
設計意圖：讓學生由舊知識的回憶自然引出新知識便于學生理解接受。
2x-(x-1)/3=6 3x/4+(2x+1)/3=0
2,、猜一猜
板書課題“分式方程”,，讓學生猜一猜其概念,，結(jié)合分式和方程的特點學生易得出：分母中含有未知數(shù)的方程叫分式方程。
設計意圖：采用這種形式引入今天的話題,，讓學生覺得不是在上數(shù)學,，而象是在拉家常，讓學生沒有負擔,，另外,，學生在前面的回憶的基礎上很容易猜出來分式方程的概念。這樣使學生感受到數(shù)學的簡單,，從而樹立學好數(shù)學的信心,。
3、辨一辨
判斷下列方程是不是分式方程,，并說出為什么?
1/(x-2)=3/x x(x-1)/x=-1 (3-x)/=x/2
2x+(x-1)/5=10 3/x=2/(x-3) (2x+1)/x+3x=1
指出：分式方程與整式方程的區(qū)別(分母中含不含未知數(shù))
設計意圖：學生說出來了分式方程的概念還遠遠不夠,，通過這道題使學生更進一步的鞏固分式方程的概念。 (x-1)/x=-1這個方程可能學生會有爭議,，讓學生說出自己的意見后,，老師可總結(jié)，在判斷方是否為分式方程時,，不能化簡,，以形式為準。
4,、想一想
提出該如何解方程呢?讓學生討論后得出：
通過去分母,，方程兩邊同乘以各分母的最簡公分母，回憶最簡公分母的定義,。
設計意圖：讓學生自己去想該如何解,，然后老師加以指導，這樣會使學生感覺到自己真正是課堂的主人,，從而全身心地投入學習,。
5、試一試
(1)80/(x+5) (2)1/(x-5)=10/x.x-25
方程兩邊同乘以 x(x+5)得： 方程兩邊同乘以(x+5)(x-5)得：
80x=60(x+5) x+5=10
80x=60x+300 x=5
20x=300
x=15
提醒學生檢驗,，對比兩個方程發(fā)現(xiàn)問題。
設計意圖：通過提醒學生檢驗,，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,。從而自然引出話題。
6,、議一議
分式方程為什么會產(chǎn)生增根?(兩邊都乘以了一個零因式,，但這個根是整式方程的解)所以分式方程的檢驗代入最簡公分母即可，提出,，分式方程能不檢驗嗎?通過討論使學生得出分式方程必須檢驗,，因為分式方程的檢驗是為了看是不是增根,，而不是檢驗對錯，所以必須檢驗,。
7,、說一說
老師幫忙總結(jié)出解分式方程的一般步驟：
1、程兩邊都乘最簡公分母,，約去分母,，化為整式方程。
2,、解這個整式方程,。
3、把整式方程的根代入最簡公分母,，看它的值是否為零,，使最簡公分母為零的值是原方程的增根，必須舍去,。
可簡單記作：一化二解三檢驗,。
設計意圖：讓學生對所學知識上升到一個理論高度。
8,、做一做
解方程： (1)2/(x-3)=3/x (2)x/(x-1)-1=3/(x-1)(x+2)
體驗解分式方程的完整過程,。
教師教學設計的兩個重要方面篇六
教學內(nèi)容：
克和千克的認識。(教材第100-104頁)
教學目標：
1,、在具體的生活情境中,，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念,，知道1千克=1000克,。
2、使學生知道用秤稱物體的方法,。
3,、在建立質(zhì)量概念的基礎上，讓學生形成估量物體質(zhì)量的意識,。
重點難點：
重點：建立克和千克的概念,，知道它們的關(guān)系。
難點：克和千克質(zhì)量概念的建立,。
教具學具：
課件,，2分的硬幣，黃豆,，天平,，兩袋500克的鹽，臺秤,，自己帶來的小物品等,。
教學過程：
一,、問題情境：
師：同學們，想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學知識嗎?仔細看看,。(課件出示：教材第100頁情景圖)
生1：他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題,。
生2：從圖中知道5個蘋果重1千克，一壺豆油重5千克,，一包餅干重110克……
師：生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到,，我們國家過去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”，現(xiàn)在國際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”,，這也是今天我們要共同研究的問題,。
【設計意圖：從常見的生活場景中，引導學生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切】
二,、自主探究：
1,、教學例1。
師：仔細觀察,，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第101頁例1)
生1：我知道了一盒口香糖重3克,，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克,。
生2：我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的,。
師：是啊，我們一般用“克”作單位來計量比較輕的物品,?！翱恕笔菄H通用的質(zhì)量單位，用字母“g”來表示,。
師：那么對于比較輕的物品常用什么來稱量呢?老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平,，比較輕的物品常用天平來稱。現(xiàn)在請同學們在小組里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克?
學生在小組里測量較輕物品的質(zhì)量,，尋找重1克的物品,，教師巡視了解情況。
組織學生交流,，說一說小組測量的結(jié)果,。
(1個2分的硬幣重約1克)
師：估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示：教材第101頁“做一做”)
指定學生回答，并適時作出評價,。
師：生活中還有哪些物品比1克輕?
生1：一塊小橡皮比1克輕,。
生2：一根頭發(fā)比1克輕?！?/p>
2、教學例2,。
師：其實生活中有更多物品的質(zhì)量超過1克,，甚至更重,，那么對于比較重的物品，我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了,。(課件出示：教材第102頁例2上面的圖)
生1：一桶洗衣液重5千克,，我覺得應該是用“千克”作單位稱量比較重的物品。
生2：一箱蘋果重25千克,，我也認為是用“千克”作單位計量比較重的物品,。
師：“千克”也是國際上通用的質(zhì)量單位，用字母“kg”來表示,。
師：仔細看看,，蘋果的箱子上寫的是“凈含量”，什么是“凈含量”呢?
生：“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量,，不包括箱子的質(zhì)量,。
師：對，生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個詞,，它是指桶里,、箱子里的物品的實際質(zhì)量。
想一想,，1000克有多重?舉例說一說,。
生：生活中常用的食鹽一包重500克，兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克,。
師：那你覺得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?
生：1千克=1000克,。
師：誰知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?
生1：我在超市里、菜攤上見過的有電子秤,、臺秤,。
生2：我在體檢的時候見過測體重的體重秤。
生3：我在實驗室里見過彈簧秤,。
師：如果你是個有心人,，就會發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了。仔細看看圖中這些指針分別指著幾,，告訴大家所稱物品有多重,。(課件出示第102頁例2下面的圖)
生1：一袋洗衣粉重1千克。
生2：小朋友的體重是23千克,。
師：請在小組里合作交流,，稱出質(zhì)量是1千克的物品，用手掂一掂,，想想生活中哪些物品是重1千克的,。
學生在小組里合作交流，教師巡視了解情況,。
組織學生交流匯報,，完成教材第103頁“做一做”第2題,，填寫好表格?！驹O計意圖：從學生的生活入手,，聯(lián)系生活,、貼近生活,，從而縮短了生活與教材內(nèi)容之間的距離，可以激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力,，提高學習興趣,，從而主動地學習新知識】
3,、在里填上“>”“<”或“=”。
2千克20xx克5千克4900克
800克1千克2500克3千克
4,、判斷對錯,。
一個雞蛋約重50克。 ( )
小明今年7歲,，約重20xx克,。( )
1千克鐵比1千克棉花重。( )
一袋鹽500克,，兩袋這樣的鹽重1千克,。( )
三、總結(jié)提升：
師：同學們,，通過今天的學習,，你們知道了什么?
四、作業(yè)布置：
教材第105頁練習二十第3題和第106頁第8題,。
教師教學設計的兩個重要方面篇七
1,、兩頭翹；
2,、仰臥起坐傳遞球,；
3、投擲,。
1,、認知目標：理解俯臥挺身的動作概念和投擲壘球時的出手角度；
2,、技能目標：
a,、學會俯臥挺身技術(shù)，力爭有90%左右的學生能獨立完成,，發(fā)展學生腰背腹彈性和力量,；
b、通過“投擲過關(guān)”等投擲游戲，復習鞏固原地正面,、側(cè)向投擲壘球技術(shù),，提高學生投擲能力：
3、情感目標：
a,、初步具有勇敢頑強的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義精神,；
b,、通過學生的分組自練、自創(chuàng),，發(fā)展學生的思維能力,、創(chuàng)造能力，促進學生身心的健康發(fā)展,。
a,、俯臥挺身時兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉；
b,、投擲壘球時的出手時機,；
a、俯臥挺身時兩腿夾緊并充分伸展,；
b,、投擲壘球時轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性
教師教學設計的兩個重要方面篇八
一、活動目的：
為了提高全體數(shù)學教師的教材鉆研能力,，培養(yǎng)教學骨干,，更深入的開展課題（數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學生學習興趣與教學技藝運用的研究）研究，提高數(shù)學教學質(zhì)量,，使教師們能一展自己的風采,，學校特舉行此次數(shù)學教學設計比賽。
二,、參賽要求：
1,、參賽對象：以個人為單位，40歲以內(nèi)青年教師參與,。
2,、比賽內(nèi)容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學內(nèi)容作為參賽內(nèi)容,。內(nèi)容由評委選擇確定,，即從每個年級選擇五至六個教學內(nèi)容，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容,。
3,、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室，比賽時間為一小時,。
三,、獎項設置及評審辦法
本次比賽設一等獎2名、二等獎3名,、三等獎3名
四,、比賽評委名單：
劉名松、李青松,、廖香煌、王建明
五,、評分標準：
見附表,。
興國縣洪門小學
教師教學設計的兩個重要方面篇九
設計理念：
語文課，要讓學生經(jīng)歷難忘的精神之旅,，師生一起為情所動,、為美所醉、為真所凈,，在課堂上一起感動,，一起享受，《父親和鳥》教學設計,。感動,，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情,、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字,，在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動,。如此，語文課,，便會成為學生精神的天堂。
教學目標：
1,、 學習本課生字新詞，主動積累課文中優(yōu)美的詞語,，練習用“我會讀”中的詞語說句子,。
2,、 有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿,，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感,。
教學重點難點：
體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿,，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情,，從小學會與大自然和諧相處,。
教學過程：
一、用想象描摹圖畫,，讓情感激起漣漪
1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們,，音樂好聽嗎,？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？
2,、是呀,，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時,，你會想起了哪些詞語或詩句,？
3、有一位父親不僅知道這些,，他還知道鳥兒什么時候最快活,，什么時候最容易面臨危險呢！這樣吧,，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》,，輕輕地閉上眼睛，一邊聽,，一邊想象,。（范讀）你都聽到些什么？
二,、用聲音觸摸文本,，讓激情蕩漾心間
（一）自讀課文
1、請大家自由讀課文,，讀第一遍時,，要讀準字音，學習生字,、新詞,，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受,，看看有什么新發(fā)現(xiàn),。
2、檢查字詞學習情況,，小學語文教案《《父親和鳥》教學設計》,。
3、抽讀課文,。
4,、讀了幾遍課文，又聽了同學們的朗讀,，你們從課文中又了解了什么,？（父親知鳥、愛鳥）
（二） 品讀課文
之一——體味“父親的知鳥”
1,、 那么,，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文,，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子,。
2、 交流反饋,，深入研讀
（1）父親突然站定,，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望,，用鼻子聞了又聞,。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>
a,、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的？
b,、 “喃喃地說”是怎樣地說,？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說,？
c,、 誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話,？
d,、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢,？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛,，也沒有聽到一聲鳥叫,。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥,，可我呢,？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫,。
師：父親用鼻子聞了又聞,，就知道了林子里有不少鳥，可我呢,？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛,，也沒有聽到一聲鳥叫。
（2）父親真了不起,，簡直就是一位鳥類專家,！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀,？
出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里,，沒有風。葉子為什么在動,？嗯，還有鳥味,?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥,。
誰知道,，父親在說的時候，會有什么動作,、表情呢,？
在“嗯，還有鳥味,?！鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B(tài)呢？說話的聲音呢,？
你能把父親的話讀出來嗎,？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥,！
師：父親不僅知道林子里有不少鳥,，他還聞到了鳥味，可我呢,？
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味,，沒有聞到鳥的氣味,。
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味,，可你呢,？
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味,。
師：父親不僅知道林子里有不少鳥,，他還聞到了鳥味，可我們大家呢,？
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味,，沒有聞到鳥的氣味。
（3）真的有鳥味嗎,？出示：“有,。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的,?！?/p>
冬天，我們的小手都快凍僵了,，媽媽拿什么為你們焐手的,？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞,？
（4）父親還知道什么,？
父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！?/p>
什么時候鳥最快活,？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活,？快活的時候你會說些什么,？做些什么呢？現(xiàn)在,，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧?。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥爭鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風展翅 輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛）
是啊,，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上,，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋,，時而低飛,，那么活潑，那么可愛,！你聽,，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________
生：這是樹林和鳥最快活的時刻,。
假如你們就是鳥兒，你們會怎么說,？樹林,，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎睿盔B兒,，你又為什么如此快活,？對，多么美好的清晨,！生：這是樹林和鳥最快活的時刻,。· （5）但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危
教師教學設計的兩個重要方面篇十
認識___________,，了解___________掌握_____過程與方法目標：通過欣賞分析_________,，運用_______知識鑒賞______情感態(tài)度與價值觀目標：學會_______發(fā)現(xiàn)_________感受______（提高動手實踐能力，養(yǎng)成美術(shù)興趣,。養(yǎng)成善于思考的能力）
教學重點如何創(chuàng)作教學難點運用發(fā)散思維
設計新授環(huán)節(jié)的教學活動,？
設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，運用演示方式直觀的讓學生感受畫的特點,，鍛煉學生的觀察能力活動一設置游戲（直觀演示,，啟發(fā)談話），導入新課
1猜謎游戲 展示圖片影片對學生提問
（設計意圖）激發(fā)學生學習興趣,，把學生注意力集中在教學內(nèi)容上,。活動二講授新知,，引導想象
1提問畫的感受（喜歡）（學生認真思考并回答）2鑒賞，思考如何創(chuàng)作技巧怎么運用（學生認真思考并回答）3教師總結(jié)繪畫給人的感受創(chuàng)作方法,，技巧,，繪畫工具
（設計意圖）通過問答方式，旨在引導學生思考,，主動積極的去注意創(chuàng)作關(guān)鍵關(guān)節(jié)活動三觀察創(chuàng)作,，交流體會
1臨摹或創(chuàng)作過程（老師與學生一起創(chuàng)作）
2教師巡回指導，幫助有困難的學生解決問題,，發(fā)現(xiàn)共同性問題,，進行講解
3學生積極分享自己的創(chuàng)作思想，同學間相互交流評價,，對不足之處進行補充,。 4布置作業(yè)：用學到的知識自己選擇題材進行創(chuàng)作，優(yōu)秀作品展示在櫥窗,。（設計意圖）實際操作環(huán)節(jié)是教學重點,，旨在培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力,。
通過展示，為學生提供直觀材料,，激發(fā)學生的學習主動性和積極性,。在講授過程中通過問題和游戲引導學生發(fā)散性思維，鍛煉學生自主學習能力,。示范法教學能更好的突出解決難點,，重點。加強學生對畫的理解,，為以后創(chuàng)作打下基礎,。
不同的季節(jié)有怎樣不同的色彩感受？
1春天是綠色的,，生命夏天是紅色的,，火熱熱情秋天是黃色的，成熟冬天是白色的,，冰冷細條的種類有哪些,，不同的線條感受如何？
1直線和曲線兩大類,。又分長短,，粗細，曲直,，輕重,，虛實等。不同的線條給人不同的感受,，水平線讓人感到沉穩(wěn),，垂線讓人感到亢奮，曲線讓人感到委婉,，斜線讓人感到進取,，圓圈線讓人團圓。
馬蒂斯的作品印象,？
1色彩純度高,，喜歡運用鮮艷，濃重的色彩,，注重純粹造型表現(xiàn),。筆觸較大，極強的視覺沖擊力,。不追求寫實,，裝飾感強烈。
民間藝術(shù)表現(xiàn)形式,？特點,？
1織染藝術(shù),，剪紙藝術(shù)，年畫,，彩燈,，風箏，皮影等,。按材料分成紙,，布，竹,，木,，石，陶瓷等手工藝品,。特點：以天然材料為主,，用傳統(tǒng)手工方式制作，帶有濃郁的地方特色和民族風格,，與生活風俗密切相關(guān),。蛙聲十里處清泉水墨畫理解？1畫面看不見意志青蛙,，卻又順水而下的蝌蚪和奔流的泉水,，仿佛悅耳的樂章，真是畫中有畫,，畫外還有畫,，聲情并茂，使人產(chǎn)生無盡遐想,。
平面構(gòu)成重復排列的含義,？
1一個圖形向左右，上下有規(guī)律的重復排列,，就會形成一個新圖形,。簡述同類色和鄰近色的區(qū)別？
同類色：色相性質(zhì)相同,，顏色深淺有區(qū)別，是按照明度來區(qū)分的,。鄰近色：色相環(huán)上相近90度之內(nèi)的顏色,，如紅色和橙色水墨畫將墨色分為幾種？用筆有什么變化,？1墨色：焦墨,，淡漠，濃墨,，重墨,，輕墨2用筆根據(jù)含水量：干,，濕，濃,，淡的變化什么是美術(shù)設計中的單獨紋樣,？
1單獨紋樣指沒有輪廓和骨骼限制，可以單獨處理,，自由運用的裝飾紋樣,。要注意外形完整，避免松散,。添畫要注意哪些繪畫表現(xiàn)方法和繪畫特色,？1油畫：注意空間表達，簡化人物細節(jié)素描：注重光影和體積感版畫：注重線條和裝飾美感
水墨畫：注重水墨韻味,，民族色彩
教師教學設計的兩個重要方面篇十一
1.通過寫景,，學會細致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察,、樂于及時記錄的習慣,，提高學生的書面表達能力。
2.通過接觸,、描寫,、贊美景，激發(fā)學生熱愛大自然,、親近大自然的情感,。
3.通過習作讓學生掌握一定寫景的基本技能和方法。
4.引導學生對習作進行修改,，養(yǎng)成習作之后認真修改的好習慣,。
：學會細致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察,、樂于及時記錄的習慣,，提高學生的書面表達能力。
：描寫細致,，感受真實,。
1.選擇自己最感興趣的景物重點觀察。
2.準確地把握景物特點,。
3.把自己最感興趣的,、看到的、聽到的,、想到的記錄下來,。
【設計意圖：生活是寫作的源泉，觀察是寫作的基礎，教者有意識地的在課前讓學生走進秋天,，感受秋天的美麗,，為寫作積累了素材，減輕了課堂習作的難度,?！?/p>
（教師出示自己假期時游玩拍攝的照片）講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。
【設計意圖：“良好的開端等于成功的一半,?！苯處熢谡n堂教學中，從實際出發(fā),，利用學生的認識規(guī)律,、年齡特點、心理特征,，利用課件讓學生感悟秋天的美麗,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣,，點燃學生的情感火苗,，使學生不知不覺地進入情境?！?/p>
1.師：我想我們都喜歡出去游玩兒,，去擁抱大自然，想必你們也定有難忘的經(jīng)歷,？能告訴我們嗎,？
生自由交流。
2.師：是呀,，通過剛才的交流,，讓我們回憶起了難忘的快樂時光，與其回憶,，還不如動筆記錄下這一串串足跡,，那樣看起來更清楚，對吧,？
【設計意圖：教師在課堂教學中,，從實際出發(fā)，利用學生的認識規(guī)律,、年齡特點,、心理特征，利用自己的經(jīng)歷,，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的興趣，點燃學生的情感火苗,，使學生不知不覺地進入情境,。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生明確寫作內(nèi)容，做到寫作時言之有物,?！?/p>
1、師：我們到風景區(qū)游覽,，欣賞自然風光,，增長見識，留影拍照,，真是一件樂事,。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下,，一會我們來獻計獻策,。
生討論。
2,、師：誰有好的建議,，快給大家說說！
（學生初步談到：（1）按一定順序,，也就是旅行的順序來記,，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內(nèi)容來寫,，把那里的美麗景色生動的描繪出來,；（3）可以把其中一個地點和內(nèi)容作為一個重要部分，精彩片斷,；（4）要圍繞快樂來寫,，寫出旅途的難忘。）
對于以上的建議教師要給與及時地引導,、歸納和鼓勵,。
3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法,，一種就是定點觀察,。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察,。又如我們登上塔頂,，從東南西北四個
方向?qū)λ戮拔镞M行觀察。二就是移動觀察,，它又叫移步換位法,。就是隨著腳步的移動變換位臵,，一處一處地進行觀察。選好了觀察點,，就是確定好了寫的順序,。如這樣，就有條理有重點地寫下了作者去公園所看到的景物,。
4.范文引路,。（出示范文）
秋天是迷人的，也是五顏六色的,。
記得上次去公園玩,，我看到了一片火紅的楓林，一片片楓葉看上去那么可愛,，那么充滿生機,，像天邊的晚霞，像夢中的油畫,。我不由得想起杜牧的詩句：“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花?！迸?，秋天是紅色的!
我繼續(xù)往前走，路旁開滿了雪白的百合,，聞一下,，還帶著露珠的芬芳。百合雖然沒有菊花的燦爛,，也沒有牡丹的華貴,，但他們清新脫俗，形態(tài)高雅,，令人百看不厭,。哦，秋天是白色的!
我停下來,，坐在路邊的木椅上想,，現(xiàn)在是豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯田里的稻谷已經(jīng)熟了吧,?；秀遍g，一幅畫浮現(xiàn)在我的眼前：沉甸甸,、黃澄澄的稻穗壓得稻稈抬不起頭,，秋風吹過，掀起陣陣稻浪,，我沉浸在無比的喜悅之中,。哦,，秋天是金黃色的!
啊，秋天,，我是多么迷戀你!我已經(jīng)醉倒在你色彩繽紛的懷抱之中了!
（1）同學們看了這篇文章,，覺得秋天美嗎?要怎樣寫才能把秋天描繪得更美呢?
（2）學生發(fā)表看法，教師小結(jié),。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。有了素材,，只能解決言之有物,，而怎樣使文章寫得更好，需要教師的指導,。課堂上采用范文引路的方式,，對寫法加以暗示，使學生明白了該怎樣表達,?！?/p>
學生寫作，教師巡視,，了解學生作文情況并適時給予引導,。
1、請同學們品讀自己的文章,，將最滿意的句段朗讀出來,，讓他人分享，方便其他學生進行評價,。
2,、推薦、評析同學的作品,。 教師側(cè)重選擇兩類文章：
（1）條理清楚,，內(nèi)容具體，重點突出,，結(jié)構(gòu)好,。
（2）語言優(yōu)美，對景色,、心情,、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受,。
教師引導學生互相評一評,，作文中有哪些地方值得大家學習。
3,、剛才,，我們欣賞了幾位同學的作文,，相信對每位同學都有所啟發(fā)，下面我們來精心修改自己的文章,。我建議大家可以用方位,、時間等順序來構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新,，把筆墨多花在自然景觀的特點上,。聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中,，用生動形象的語言把它寫出來,。
（1）學生自己修改。
（2）教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學生解決,，對部分學生幫他們開拓一下思路,，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點拔。
4,、小組內(nèi)相互讀別人習作,，幫助同學修改。
5,、請學生大聲朗讀自己的習作,，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題,，進行修改,。
6、將最佳作品推薦給老師,，并在班級展板上展出,。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生充分互動，將作文臵于一種交際的情境中,，讓學生進行廣泛地交流,，抒發(fā)了真情，體驗到了成功的喜悅,，使課堂充滿了生命的活力,。】
用 心 觀 察 真 情 表 達
． ．． ．
張開想象的翅膀 品味人間的真情 梁愛梅,。
教師教學設計的兩個重要方面篇十二
英文書寫技能指掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,，勻筆斜體行書字母的大小寫筆順、規(guī)格和書寫方法,，以及按照格式熟練地進行硬筆書寫的技能,。能否寫規(guī)范、流暢和比較美觀的英文勻筆斜體行書,，直接關(guān)系到教學效果,，也會直接影響學生的書寫習慣,因此,，此技能是一名合格的英語教師必備的職業(yè)基本功。
英語語音語調(diào)的訓練及朗讀能力的提高離不開音高,、音長,、重音、節(jié)奏,、速度,、連讀、失去爆破等知識和技能,。學唱英文歌曲不但能自然而然地學習這些知識和技能,，培養(yǎng)學習英語的興趣，還能陶冶情操,、活躍課堂教學和課余生活、寓教于樂,，是英語教學和素質(zhì)教育的重要手段,。
英語教學游戲是指以輔助英語教學為目的、用英語進行交流,、在英語課堂或課外活動中廣泛運用的游戲,。它能緊扣青少年好玩、好動,、好勝的心理特點,，充分調(diào)動他們的非智力因素和潛意識，將英語教學交際化,、游戲化,，寓教于樂，讓他們在愉快的情感體驗中不知不覺地學習,，從而提高英語學習的興趣和效率,。學習英語教學游戲不僅能使自己的英語學習的方法多樣化，還為下一課的英語教學游戲的組織技能訓練打下基礎,。
簡筆畫簡單,、快捷、易學,、易畫,、形象直觀、而且風趣,、幽默,，寥寥幾筆就能表達很多的信息，引發(fā)豐富的聯(lián)想,。將簡筆畫應用于教學可以使課堂妙趣橫生,，學生直接理解所學英語,，視聽結(jié)合、印象深刻,，是英語教師直觀教學的重要輔助手段,。
多媒體輔助英語課堂教學技能是指在傳統(tǒng)英語教學的課堂上，教師運用,、修改或編制多媒體演示課件,，用計算機加電視機(或投影儀和銀幕)將課堂中教師需要演示的文字、聲音,、圖片,、動畫、影片等有機結(jié)合到英語教學中,，以取代錄音機,、放像機等傳統(tǒng)電教儀器和大部分板書。由于多媒體的音像功能特性,，教師易于用影片或錄像剪輯創(chuàng)造情景,、反復播放某一詞、句,、段的錄音,，還可選擇伴有文字的演示。在此基礎上加上字體,、字型,、字號和各種演示特技，可使教學生動有趣,，重點突出,，藝術(shù)性強，信息量大,，同時課堂節(jié)奏加快,，學生多感官學習，記憶深刻,，學習效果好,。因此，計算機輔導課堂教學技能是合格的英語教師的必備技能,。
1,、呈現(xiàn)演示技能等等。
呈現(xiàn)演示是教師運用多種手段,，如講解,、簡筆畫、掛圖、手勢,、實物對話表演,、錄音機、錄像機等創(chuàng)造情景與環(huán)境,，介紹新的目的語言材料(綜合語音,、語調(diào)、意義,、書面形式及功能),，指導學生理解和掌握知識，傳遞教學信息的行為方式,。呈現(xiàn)演示過程中,，教師既是講解員，也是示范表演者,。清楚生動地呈現(xiàn)演示,，有利于學生準確、快速地獲取新的語言材料和知識,。tpr”最能讓學生在“做中學”,。如，教big,small,short,long,tall等單詞時,，教師借助肢體語言進行教學演示,，“big”兩手張開畫個大圈,，“small”用兩手指做個特別小的小圈等,，學生很快就理解了這些單詞的漢語意思，并且,，學生也在一起跟老師做肢體語言表演時,，感受到學習的樂趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象,。也大大提高了課堂教學的有效性,。
2、引導學生進行有效聽說的技能,。
