作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

三年級下冊語文教案古詩三首篇一

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。練習(xí)復(fù)述故事,。

2、學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語，會用“盡心盡力”造句,。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護,，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情,。

理解朱總司令的話，體會其中包含的意思,。

兩課時

1,、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎,？（板書：菩薩）

學(xué)生交流,。（比喻心腸慈善的人）

2、說說對兵的理解,。（板書：兵）

3,、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”,？

1,、自瀆課文

要求：畫出生字詞及不認(rèn)識、不理解的詞,。

查字典或聯(lián)系上下文,，理解不懂的詞語

2,、檢查自學(xué)

出示：

藏民 地區(qū) 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動員 感激 平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏

3、指名分自然段朗讀,，師生共同糾正,。

過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話,，請同學(xué)們快速地找出來,。

1、學(xué)生自由讀,，劃出文中的句子,。

2、 交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令,，菩薩一樣的兵呀,！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰,？

（2）是誰這樣稱呼他們的,？

（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情,？（注意讀出感激的語氣）

過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢,？

1、指名讀第1自然段

2,、交流：

藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭,，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山,，誰也不敢露面,。

（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。

為什么害怕,？想象反對軍隊是如何對待藏民的,。

（2）朗讀體會。

3,、教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊,，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢,？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

三年級下冊語文教案古詩三首篇二

一,、說教材

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文,。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想像,，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神,。

二,、說目標(biāo)

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點：

從知識能力、過程方法的角度,，力爭實現(xiàn)兩個目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課的生字，理解掄斧猛劈,、頂天蹬地等詞語,，理清課文脈絡(luò)。

2,、有感情地朗讀課文2-4自然段,，積累課文中的優(yōu)美詞句。

另外,，從情感態(tài)度價值觀的角度,，還鼓勵學(xué)生通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神。

根據(jù)以上目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,，我將本節(jié)課的教學(xué)重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面,。

下面我就從三個注重,，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。

1,、注重朗讀訓(xùn)練,。

新課標(biāo)明確指出，正確,、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此,，我對本課的朗讀訓(xùn)練進行了重點強化,，具體設(shè)計了(）讀順、讀懂,、讀好三個環(huán)節(jié),。

（1）讀順。上課伊始,，讓學(xué)生初讀課文,，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學(xué)生進入三年級,，已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法,，并學(xué)會了使用工具書獨立識字。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后我通過盤古是怎樣開天地的這個問題,，對學(xué)生的讀書情況進行檢查和反饋，及時把學(xué)生讀錯的生字糾正,，集體解決難讀的生字并鞏固,。

（2）讀懂。學(xué)生在回答我盤古是怎樣開天地的這個問題時,，找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的,，我在這個環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個整體，可以分為一個部分,，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法,。

（3）讀好。在朗讀掄斧猛劈,、頂天蹬地等詞句中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,，去體驗,，并且通過評價讀，展示讀,，配上音樂等形式,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感,，加強情感和美的熏陶,。

2、注重個體感受,。

在語文課堂上,，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動,、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴,。針對這篇文章，要達到這樣的境界,，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識,。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊,。于是,，我把第四段作為本文的思維重點,，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,，引導(dǎo)學(xué)生運用文中的`語言說出遼闊的大地,、茂盛的花草樹木等。我再鼓勵激發(fā),，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,，還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點得到突破,，學(xué)生的思維得到擴展,，情感實現(xiàn)了升華。

3,、注重語言積累,。

本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語言積累,。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感,。第四段中，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式,，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永,、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言,、文化,，自覺地學(xué)習(xí)、了解,，不斷豐富語言,、文化的積淀。

以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計意圖,，考慮的不一定到位,，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中,，還有很多難盡人意的地方,，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面，還有很多值得進一步研究,、思考,、還請各位教師多提寶貴意見。

三年級下冊語文教案古詩三首篇三

教學(xué)要求：

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、體會白胡子老人的聰明智慧,，激發(fā)閱讀的興趣。

重點,、難點：

弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的,？他的辦法又是怎么想出來的？

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入,。

1、問：大家喜歡過年嗎,？為什么,？過年前一天叫什么？那天晚上,，家人有什么特別的舉動嗎,？

2、學(xué)生暢所欲言,。

二、初讀課文,，識字感知,。

1,、朗讀課文,。

2、指名認(rèn)讀生字詞,。

傳統(tǒng)、牲畜,、躲避、臘月,、闖進,、爆竹、氣宇不凡

來歷,、異常,、風(fēng)俗、整夜,、不熄、耀武揚威

三,、理解詞語,。

氣宇不凡：很有氣度,，不同常人,。

耀武揚威：炫耀武力,，顯_風(fēng)。

四,、再讀課文,，討論交流,。

課文主要講了什么？

主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸,，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜,，傷害人命,，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此,，年年除夕,，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲,，后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

五,、布置作業(yè),。

1,、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？

2,、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？

下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時

一,、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

2,、看課件：“年”是怎樣形成的①認(rèn)識“年”這種怪獸②學(xué)生簡要說一說

二、學(xué)習(xí)課件

1,、看課件：認(rèn)識年,、說說年

2,、結(jié)合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）

3,、小組學(xué)習(xí)討論探究（第3至5段）

a,、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？

b,、他的辦法是怎么想出來的,？

c、從這件事,，你有什么體會,？

默讀課文,，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上,？或是在感受最深的句子寫上自已的體會,。

4,、小組討論交流交流

①白胡子老頭是一個怎樣的人

②“年”怎樣來的,，結(jié)果怎樣走的

③趕走“年”的辦法

④好詞理解并說一句話：精神矍爍,、氣宇不凡、耀武揚威,、安然無恙、七嘴八舌

5,、積累文中的好詞好句

6,、拓展：家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗或者不同地區(qū)的過年風(fēng)俗

三、作業(yè)

1,、摘抄文中的優(yōu)美佳句

2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗整理一下,，寫在我的采集本

三年級下冊語文教案古詩三首篇四

本文用生動活潑,、富有生活氣息，以與小白鴿相伴到相離為線索,，講述了一個“我”為受傷的雪兒治療并悉心照料它，直到它飛向藍天后的故事,。

整篇課文充滿感情,，生動的語言為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。利于學(xué)生通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演,，理解關(guān)鍵詞語的意思,，達到正確、流利,、有感情地朗讀課文。

1,、理解“我”對雪兒的感情,，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

三課時

第二課時

一,、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雪兒》,。通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了：我的腿跌傷了,，爸爸媽媽——（引讀第一小節(jié)）。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、正當(dāng)我孤獨寂寞的時候,，一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?，（出示圖）,，你們別看現(xiàn)在它雪白雪白的了，可是它剛來我家的時候可不是這樣的,，請同學(xué)們讀讀第二自然段,，找一找雪兒剛來我家的時候是什么樣的？

2,、學(xué)生回答,，出示二三句，指導(dǎo)朗讀,。

（學(xué)生讀,，老師評：老師還沒有感覺到雪兒受傷了。學(xué)生練讀,，再指名讀,，我們學(xué)著她的樣一起來讀一讀。）

3,、假如你是小,，看到這只眼睛里充滿哀傷的鴿子，你會想到些什么呢,？

a,、想到它很可憐，（是啊,，小和這鴿子真是同病相憐,。）

b、我要治好它,。（你真善良啊,，老師看到你那純真的心了）

4、文中的小跟你一樣善良，他和爸爸給這鴿子洗了澡,，敷了藥,，它變得雪白雪白的了，瞧?。磮D）這就是這只可愛的鴿子,，喊喊它的名字，再深情的呼喚一次,。（老師聽得出來,，你們很喜歡這只鴿子，小也是這樣,。）

5,、過了幾天，我和雪兒熟了,，我對雪兒說（出示句子）

a,、指名讀

b、把你的同桌當(dāng)成雪兒,，對著他讀一讀,。

c、閉上眼睛體會體會,。（評：老師聽出來了,，你和雪兒一樣充滿著對藍天、自由的向往,。）

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1,、經(jīng)過一斷時間的相處,，我和雪兒的感情一天比一天深厚，我從爸爸那知道了關(guān)于雪兒還有一個特別的名字,，叫“藍天信使”,，為什么？自由讀第三自然段,，學(xué)生回答,。

2、正因為這樣,，我更盼望雪兒的傷快點好起來,。

四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1,、在我的細(xì)心照料下,，我的盼望實現(xiàn)了（出示句子），終于有一天,，雪兒展開雙翅飛起來了,。

2,、看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣,？

3,、文中的小的心情和我們一樣。誰能用高興的心情讀好這一段,？請大家練讀,。（指名讀）

4、聽了你的朗讀,，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔,，老師也想讀一讀，可以嗎,？聽老師朗讀第3句,，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的,？你覺得它飛得怎么樣,？（托，劃,，美麗弧線體會動作有力,，姿態(tài)優(yōu)美）

5、雪兒不但能飛,，而且飛得矯健有力,、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎,？讓我們配上音樂一起朗讀第4小節(jié),，邊讀邊和雪兒一起飛吧。

五,、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1,、看到雪兒終于翱翔于天際，我們和雪兒都感到很開心,，可是現(xiàn)在雪兒要離開我們了,，你們的心情怎么樣，會想些什么,，會說些什么,？

2、假如你是雪兒,，你又會想些什么說些什么呢,？（出示：雪兒又飛到陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：---------,。望著我,，似乎在向我祝福，祝我------------------,。）

六,、總結(jié)

1、小和雪兒相處的日子是快樂的,，美好的,，是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這樣一段令人難忘的、美好的日子,？

2,、只有善良的人才會有這樣美好的生活！善待生命,、珍愛生命的人,，才會熱愛生活，他的生活才會有意義,，才會有價值,，才會有真正的快樂和幸福！