作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來(lái)了解一下吧,。
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇一
(一)導(dǎo)入課題,揭題,。
1,、今天,老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題:有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎,?誰(shuí)來(lái)告訴大家,?你又是怎樣了解的?
2,、揭題:是啊,,李白一生寫了很多詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山,。
3,、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思,?
齊讀課題
(二)初讀,,識(shí)字,引入意境,。
1,、學(xué)習(xí)生字。播放
課件
:(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么,?亭是什么樣的(頂尖,,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字,?(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,,所以寫寬些,,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
1,、聽音朗讀,,初識(shí)古詩(shī),。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī),。
(1)把詩(shī)讀通讀順,。
(2)個(gè)人讀,小組讀,,齊讀,,同桌讀。
(三)再讀,,感悟詩(shī)意。
1,、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),,看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,,也可以和同桌交流討論,,理解。
2,、集體交流詞的意思,。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了,;“孤云”孤單的云,;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑,;“相看”互相看,;“不厭”不滿足;)
3,、小組討論交流詩(shī)句的理解,。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解,。
5,、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥飛盡,,云飄走了,,孤山。)給人什么樣的感覺(jué),?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣,?(孤單寂寞)
天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去,直至無(wú)影無(wú)蹤,;寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云,,卻也不愿停留,,慢慢地越飄越遠(yuǎn),似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人,?!氨M”“閑”兩個(gè)字,把讀者引入一個(gè)“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜,;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜,。因此,這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”,,以 “動(dòng)”襯“靜”,。這種“靜”,正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞,。
鳥飛云去之后,,靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山,,而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人,。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情,?!跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù),把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情,。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的,更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛,?!叭松靡恢鹤阋印保B飛云去又何足掛齒,!表面看來(lái),,是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視,脈脈含情,。實(shí)際上,,詩(shī)人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”,;而他那橫遭冷遇,,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了,。
一,、導(dǎo)入新課
(一)背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī),。
(二)剛才大家背了很多古詩(shī),。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水,其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨
寫下的見聞感受,,如王之渙的《登鸛雀樓》,,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。
一千年前的一個(gè)秋天,,有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,,洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩(shī)歌
佳作,。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》,,這位詩(shī)人就是唐代的的詩(shī)人劉禹錫。
(三)簡(jiǎn)單介紹作者:
劉禹錫,,唐代的文學(xué)家,,詩(shī)人。代表作《竹枝詞》,、《陋室銘》。
二,、初讀感知
(一)學(xué)生自讀全詩(shī),。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句:
教師提問(wèn):你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?
(二)學(xué)習(xí)一下生字詞:正音:和hè hé huó huò 潭,、君是前鼻音,。磨是多音字,螺是邊音,。
(三)再讀一讀,,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩(shī)句:看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人,。還有
哪些詩(shī)句是你不懂得,,需要?jiǎng)e人幫助的。
(四)說(shuō)一說(shuō),,你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫的很美,。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn):
1.湖光秋色兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:
注意:
① 和的意思是指和諧,。
② 后一句是一個(gè)比喻句,,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊,。而磨過(guò)的鏡子很光亮,,從而體會(huì)到洞庭
湖的湖面朦朧的意境美。
2.白銀盤里一青螺:讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺,。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指
的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,,青翠玲瓏的君山,,和清澈的湖水渾然一體。那是
一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的美麗?
三,、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí),,了解到詩(shī)中的意境很清新,很安靜
我們來(lái)好好讀一讀,,看看怎樣能把它讀好,。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,,正因?yàn)樽髡邔?duì)
于洞庭山水的熱愛,,所以筆下的洞庭是那么美麗。
四,、通過(guò)學(xué)習(xí),,相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料,。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中
的洞庭山水
五,、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,,寫下了許多描寫洞庭的詩(shī)文名篇,。
1.出示:
杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2.讓大家讀一讀,,背一背,。
布置作業(yè)
一、解釋加橫線的詞,,并寫出詩(shī)句的意思
湖光秋月兩相和,,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:
1.詩(shī)句的意思是:__________________________________________。
2.此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________,。
二,、認(rèn)真背誦詩(shī)歌,仔細(xì)觀察插圖,,展開豐富的想象,,把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫下來(lái)。
一,、詩(shī)詞對(duì)照,,導(dǎo)入課題。
1,、出示詩(shī)歌,,學(xué)生自由讀議。
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙,。(高鼎《村居》)
竹外桃花三兩枝,,春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》)
千里鶯啼綠映紅,,水村山郭酒旗風(fēng),。(杜牧《江南春》)
這些詩(shī)句都是寫什么的?(江南春景)
2,、江南春景之美,,是歷代文人騷客所吟唱歌詠的,今天,,我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞,,題目是《憶江南》。(板書課題)出示文本,,讀一讀,,比較詩(shī)詞有什么不同。
3,、簡(jiǎn)介詞及詞牌名,。
詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種,可以配上樂(lè)曲歌唱,。詞的句子有長(zhǎng)有短,,因此又叫長(zhǎng)短句。詞有各種不同的詞牌,,比如:憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞,,詞牌名原是謝秋娘,,自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后,詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了,。
二,、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情,。
通過(guò)課前預(yù)習(xí),,你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)?(學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流,,老師適當(dāng)補(bǔ)充,。)
1、作者簡(jiǎn)介:白居易,,唐代詩(shī)人,,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。他的詩(shī)大多反映中唐社會(huì)生活的重大問(wèn)題,,著重描寫現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦,,其中敘事長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》最為。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動(dòng)者,,《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長(zhǎng)相思》諸小令,,為文人詞發(fā)展開拓了道路。
2,、朗讀情況:注意諳讀作ān,;最后一句讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
3,、詩(shī)意理解,。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說(shuō)。)
4,、提出不懂的問(wèn)題,。(能解決的互相解決,不能解決的問(wèn)題老師簡(jiǎn)要板書,,留待課中解決,。)
三、朗讀感悟,,理解詞意,。
1、再讀課文,,小組討論,。
帶著以上問(wèn)題,分組讀課文,,小組內(nèi)進(jìn)行討論,。
2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步引導(dǎo)探究,。
(1)江南好
結(jié)合以前學(xué)過(guò)的有關(guān)江南春景的詩(shī)詞想象:一個(gè)好字,包含了哪些江南的春景,?(鶯歌燕舞,、綠柳紅花)可以換成什么字?(美妙)好不好,?為什么,?從這個(gè)好字,你能體會(huì)到作者什么感情,?(贊美,、向往)
這正是作者憶江南的原因,。
(2)風(fēng)景舊曾諳
諳:熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞,,而是作者親身體驗(yàn),、親身感受的。
白居易曾擔(dān)任杭州刺史,、蘇州刺史,,青年時(shí)期,他也曾漫游江南,,旅居蘇杭,,他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私狻.?dāng)他因病卸任蘇州刺史,,回到洛陽(yáng)后十二年,,即六十七歲時(shí),寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》,,可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象,。
(3)日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán),。
作者寫江南好,,重點(diǎn)寫了什么?(江花,、江水)運(yùn)用了什么方法,?(比較:紅勝火;比喻:綠如藍(lán))
這種異色相襯的描寫手法,,在大詩(shī)人杜甫的詩(shī)里也可以見到,,例:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天,。
(4)能不憶江南,?
這是個(gè)什么句子?(反問(wèn)句)再讀體會(huì)這句話表達(dá)了作者什么感情,?(身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆和懷念,把讀者也帶入了無(wú)限遐想之中,。)把反問(wèn)句改為陳述句,。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。
江南真美呀,,那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉:太陽(yáng)升起,江邊的野花比火還紅艷,,春天來(lái)了,,江水碧綠見底,,如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎,?
4,、指導(dǎo)背誦。
(1)再讀體會(huì),。
(2)根據(jù)詩(shī)意想象畫面,。
四、閱讀拓展,,深入賞析,。
白居易的《憶江南》從寫成流傳至今,已是一千多年,,而且還將一直為后人吟詠贊頌,,那么這寥寥數(shù)語(yǔ)為何能成為千古佳句流芳百世呢?下面我們一起來(lái)欣賞這三首《憶江南》,。
投影出示:
1,、江南好,風(fēng)景舊曾諳:日出江花紅勝火,,春來(lái)江水綠如藍(lán),。能不憶江南?
2,、江南憶,,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭,。何日更重游,?
3、江南憶,,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢,。
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇二
1,、學(xué)生應(yīng)該是積累了一些表達(dá)思鄉(xiāng)懷親的詩(shī)詞,要善于利用學(xué)生的積累,,引入新課的學(xué)習(xí),。
2、三首古詩(shī)詞所要表達(dá)的主題是一樣的,,但是表達(dá)的方法各異,,《泊船瓜洲》是寫景抒情,《秋思》則是敘事抒情,,《長(zhǎng)相思》則融寫景與敘事于一體,,來(lái)表達(dá)作者的思想感情,。基于這個(gè)特點(diǎn),,可以在初讀課文,,理解內(nèi)容之后,把三首詩(shī)放在一起進(jìn)行比較教學(xué),。在體會(huì)相同感情的同時(shí),,感受語(yǔ)言的各自特點(diǎn),揣摩表達(dá)方法的不同,。
當(dāng)然,,也可以按順序一首一首地進(jìn)行教學(xué),要有導(dǎo)有放,,以第一首詩(shī)為例,,學(xué)習(xí)理解詩(shī)的大意,體會(huì)作者的思想感情,,揣摩作者的表達(dá)方法,,二、三首詩(shī)則放手讓學(xué)生自學(xué),,通過(guò)交流來(lái)理解詩(shī)意,,通過(guò)討論和教師的點(diǎn)撥來(lái)比較寫法,通過(guò)誦讀來(lái)積累語(yǔ)言,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的時(shí)候,要體現(xiàn)自學(xué)為主的原則,,放手讓學(xué)生自己讀詩(shī),,結(jié)合注釋和上下文來(lái)理解詞語(yǔ)和句子的意思。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中理解的盲點(diǎn),,適當(dāng)點(diǎn)撥,,使學(xué)生正確理解詩(shī)句的意思。
比如,,對(duì)《泊船瓜洲》中提到的三個(gè)地名,,學(xué)生可能只是機(jī)械地理解為“從京口到瓜洲僅是一江之隔,而京口到南京也只隔著幾座山”,,卻不明白作者心里真正的想法,。教師可以這樣點(diǎn)撥:“作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離,他到底要說(shuō)的是什么意思呢,?”“京口和鐘山離得很近,這與作者有什么關(guān)系呢,?”在學(xué)生心憤而求通,、口悱而不能言時(shí),,教師適當(dāng)?shù)亟榻B背景,幫學(xué)生體會(huì)文字里面蘊(yùn)涵的意思,。
比如,,《秋思》中,“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)”,,僅僅是要說(shuō)秋天到了嗎,?也要在學(xué)生不留意之時(shí),引導(dǎo)其思考“秋風(fēng)”帶給人心理上的感受,。
再比如,,《長(zhǎng)相思》中的“故園無(wú)此聲”中的“故園”,不僅要讓學(xué)生聯(lián)系前文,,明白“故園”是什么地方,,還要點(diǎn)撥學(xué)生想象:為什么他想到了“故園”?他可能想到故園的什么呢,?從而使學(xué)生體會(huì)“故園”二字所承載的無(wú)窮的韻味,。
4、要重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo):
采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀,。避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿,。聯(lián)系學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和對(duì)作者感情的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào),,讀出自己的感受,。
5、要切實(shí)提高古詩(shī)詞背誦積累的質(zhì)量,。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生認(rèn)真保質(zhì)地默寫下來(lái)。
6,、可以引導(dǎo)學(xué)生課外搜集誦讀積累有關(guān)鄉(xiāng)思的詩(shī)詞或詩(shī)詞名句,,并啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話和習(xí)作時(shí)加以引用,提高語(yǔ)言表達(dá)的品位,。當(dāng)然,,也可以讓學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的歌曲,唱一唱,。
7,、教學(xué)本課生字,要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),,利用掌握的學(xué)習(xí)方法記憶字形,,通過(guò)形近字對(duì)比或形聲字的方法,扎實(shí)地寫好生字,。本課出現(xiàn)了幾個(gè)多音字,,要在初讀時(shí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,,熟讀時(shí)體會(huì)它們的意思。本課的多音字有:“間”讀 jiàn,;“萬(wàn)重山”和“意萬(wàn)重”的“重”讀 сhóng,;“還”讀 huán;“風(fēng)一更”的“更”讀 gèng,。
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇三
1,、從鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑,。
盡:___________________ 閑:___________________
詩(shī)句意思:_____________________________________________________
2,、日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán),。
勝:___________________如:_____________________
詩(shī)句意思:_____________________________________________________
1,、從《獨(dú)坐敬亭山》中“________________,__________________”一句我能體會(huì)到詩(shī)人孤獨(dú)的心情,。
2,、從《望洞亭》中“________________,__________________”一句我可以想象到洞庭山水的秀美,。
3,、從《憶江南》“________________,__________________”一句我仿佛看見了江南色彩明麗的風(fēng)光,。
1,、欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜,。()
2,、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川,。()
3,、姑蘇城外寒山寺,夜半名聲到客船,。()
1,、從鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑,。
盡:沒(méi)有了,。 閑:形容云彩飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子。
2,、日出江花紅勝火,,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
勝:比……還……。如:像,。
詩(shī)句意思:日出時(shí),,陽(yáng)光普照大地,遍地開放的鮮花更加艷麗,,像燃燒的火焰。由于江花,,所以江水更顯得碧綠了,。
1、從《獨(dú)坐敬亭山》中“兩看相不厭,、只有敬亭山,。”一句我能體會(huì)到詩(shī)人孤獨(dú)的心情,。
2,、從《望洞亭》中“遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青騾,?!币痪湮铱梢韵胂蟮蕉赐ド剿男忝馈?/p>
3,、從《憶江南》“日出江花紅勝火,,春來(lái)江水綠如藍(lán)?!币痪湮曳路鹂匆娏私仙拭鼷惖娘L(fēng)光,。
1、欲把西湖比西子,,淡妝濃抹總相宜,。(西湖)
2、日照香爐生紫煙,,遙看瀑布掛前川,。(廬山瀑布)
3、姑蘇城外寒山寺,,夜半名聲到客船,。(姑蘇城寒山寺)
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫,、運(yùn)用,。
2、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法,。
3,、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情,。
【課前準(zhǔn)備】
1,、了解王安石的生平,。
2、了解唐朝詩(shī)人張籍,、清朝納蘭性德的生平。
3、收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞,。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
1,、“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明,?!边h(yuǎn)離故土的人,總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),,這是人世間最美好,、最真摯的情感。同學(xué)們,,你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢,?
2、是呀,,從古到今,,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī),。
3,、揭示課題:
王安石的《泊船瓜洲》。
(板書課題,,了解“泊”字字義,,選擇正確讀音。)
二,、交流資料,,了解詩(shī)人
課前,你收集了詩(shī)人的哪些資料,,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),。
三、整體把握,,初步感知
1,、指名讀詩(shī),全班讀,,注意讀準(zhǔn)字音,。
2、自己多讀幾遍這首詩(shī),結(jié)合課文注釋,,想想詩(shī)句的意思,,并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
3,、四人小組討論詩(shī)句的意思,,并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。
四,、賞析詩(shī)句,,感悟詩(shī)境
1、剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸,,明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示),我們一起來(lái)讀一讀吧,。
2,、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
3,、有同學(xué)說(shuō),,這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō):在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢,?暢所欲言,。
4、同桌互讀,,練說(shuō),。
5、指數(shù)名學(xué)生說(shuō),。
6,、小結(jié):
你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面,。
7,、請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來(lái),小組內(nèi)練讀,,指名讀,。
8、聽了同學(xué)們的描述,,我仿佛看見了草長(zhǎng)鶯飛,、滿目新綠的春天,仔細(xì)觀察書上的插圖,,還能讓你有更深入的理解,。
9、指名說(shuō),同學(xué)們理解得多豐富呀,!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧,。男女生賽讀。
10,、關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事,,引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事,。
11,、看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢,?
12,、小結(jié):
是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次,,我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎,?記住:文章是改出來(lái)的,。
五,、品評(píng)詩(shī)句,升華情感
1,、這么美的春色,,誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎,?
2,、詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒,?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一,、二行處理解。
3,、請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧,。再好好讀古詩(shī)。
4,、學(xué)生上臺(tái)指地名,,然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5,、你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢,?
6、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解,。
7,、感情朗讀,。
六、回歸整體,,深化體驗(yàn)
1,、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊,!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧,。
2、練習(xí)背誦,。
第二課時(shí)
一,、回顧內(nèi)容,談話入題
古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月,,何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵,?那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢,?
二,、初讀古詩(shī),整體感受
1,、讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》,要求正確,、流利,,用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
2,、指幾名學(xué)生讀,,正音。
3,、看看詩(shī)詞題目,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4,、同樣的思鄉(xiāng)之情,,但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī),,看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的,?
5、你感受最深的是什么,?任選一首讀,。
三、品讀詩(shī)句,,領(lǐng)悟感情
1,、詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情,,藏在哪些詩(shī)句中呢:讀,勾畫,。
2,、指名答。
3,、“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),,欲作家書意萬(wàn)重?!睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么,?
4、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō),,指名說(shuō),。
5、指導(dǎo)朗讀,,讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué),。
6、詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢,?
7,、小組內(nèi)交流:說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。
8,、引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡,,行人臨發(fā)又開封?!保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景)
9,、這一次又一次的想寫信、封信,、拆信的過(guò)程,,讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。
10,、感情朗讀,。
11、王安石見月惆悵,,張籍見秋風(fēng)而感慨,。那么,納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢,?你能感受到嗎,?
12、小組內(nèi)討論交流,,各抒己見,。
13,、全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無(wú)此聲”,。
四,、入情入境,深情朗誦
讀詩(shī)的人不同,,想象到的畫面也就不同,。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí),一定要想象畫面,,要用心體會(huì)他們的感情,。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。
五,、找尋規(guī)律,,識(shí)記生字
1、找出本課四個(gè)生字,,讀讀相關(guān)句子,。
2、用你認(rèn)為可行的辦法去記憶,。
3,、學(xué)生練寫。
【點(diǎn)評(píng)】
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),,它們從2001年參加課改以來(lái),,通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效,。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果??戳酥?,我有一些話要說(shuō):
一、感動(dòng)
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,,是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團(tuán)結(jié),、協(xié)作,、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),,給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),,不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,,不一定都適合你,。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見,,或者提出自己的教案,,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二,、感想
九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課,、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式,。它發(fā)動(dòng)集體智慧,、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,,同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),,老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,,老師需要做什么呢,?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案,;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,,雖然本課時(shí)不能重復(fù),,但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助,。
三,、感慨
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材,。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的,,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,,使人不禁有“慢”下來(lái),,甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”,,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了,;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚,;第三受某些專家的影響,,加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?,也為自己以后將取得的成果而充滿信心,。所以,參考,、學(xué)習(xí)這些教案的老師,,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng),。
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),,會(huì)背誦古詩(shī)。?
2,、讀懂古詩(shī),,想象古詩(shī)所描繪的景色,體會(huì)作者對(duì)洞庭湖的贊美之情,。?
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象古詩(shī)所描繪的景色,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解古詩(shī)的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,、學(xué)生課前通過(guò)上網(wǎng),、翻閱書籍,了解洞庭湖的相關(guān)知識(shí),。
2,、課件,。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、激趣,導(dǎo)入
1,、同學(xué)們,,你們?nèi)ミ^(guò)洞庭湖嗎?你們了解洞庭湖嗎,?誰(shuí)能介紹介紹,。
2,、今天,我們和唐代著名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看,。
二,、讀通古詩(shī)
1、生自由練讀古詩(shī),。
2,、錄音范讀古詩(shī)。
3,、指名讀古詩(shī),,要求學(xué)生讀出節(jié)奏:223。
三,、讀懂古詩(shī)
1,、生借助相關(guān)資料,通過(guò)小組合作說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,。
2,、分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。
四,、品讀古詩(shī)
1,、指名讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪了哪些景物,?
2,、學(xué)生匯報(bào),課件逐一展示,。
3,、設(shè)問(wèn):
⑴為什么會(huì)把沒(méi)有風(fēng)的湖面比作沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡?
⑵為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺,?
4,、生借助課件展示的情境作答。
5,、從古詩(shī)中,,你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。
五,、會(huì)讀古詩(shī)
1,、這首詩(shī),你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,。
2,、試讀古詩(shī)。
3、指讀點(diǎn)評(píng),。
4,、背誦古詩(shī)。
六,、課外拓展
1,、鏈接劉禹錫的其他古詩(shī)。
2,、讓學(xué)生自由讀讀背背,。
七、課堂小結(jié)
【教后記】
本節(jié)課,,我將信息技術(shù)運(yùn)用到古詩(shī)教學(xué)中,,課堂中起到了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為成功之處地于:
1,、課前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,,超出了文中所能提供的知識(shí)內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。
2,、錄音范讀為學(xué)生提供規(guī)范的朗讀,便于學(xué)生模仿,。
3,、課件的使用,使學(xué)生對(duì)古詩(shī)中描繪的景物有了直觀而形象的了解,,更能體會(huì)古詩(shī)所描繪的意境,,體會(huì)課文中兩個(gè)比喻所用的精妙之處。
4,、課件鏈接了劉禹錫其他的詩(shī),,讓學(xué)生對(duì)劉禹錫有了更全面地了解,豐富了學(xué)生的積累,。
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇六
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、自讀中識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用,。
2,、感悟中學(xué)習(xí)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3,、朗讀中體會(huì)詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情,。
【課前預(yù)習(xí)】
1、了解王安石的生平,,收集,、背誦以前學(xué)過(guò)的他寫的古詩(shī)。
2,、了解宋朝詩(shī)人張籍,、清朝納蘭性德,閱讀他們的作品,。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
《泊船瓜洲》
一,、導(dǎo)游介紹,激趣導(dǎo)入
(出示地圖標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置,。)
1,、談話:今天,老師給你們當(dāng)導(dǎo)游,,好不好,?
⑴“汴水流,泗水流,,流到瓜洲古鎮(zhèn)頭,。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是──(生答:瓜洲)川流不息的長(zhǎng)江水見證了瓜洲的興衰,,瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn),、千年古渡”。
⑵而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都,,更是文氣洋溢的靈秀地,。許多詩(shī)人在此流下千古絕唱的詩(shī)句:
王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺”,、宋代蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久,,千里共嬋娟”,(課件展示詩(shī)句)而其中最為人們傳誦的就是──王安石的《泊船瓜洲》,。
2,、板書詩(shī)題,讀題,。
3,、過(guò)渡:
為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧,。
二,、整體感知,直撲重點(diǎn)
1,、用自己的方式讀古詩(shī),。
2、指名讀,,正字音,,尤其注意:“一水間(jiàn),、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)”
3,、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),,你會(huì)有怎樣的感受呢?學(xué)生多讀,。
4,、指名答:
(我覺(jué)得它寫得很美、我覺(jué)得寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情)
5,、你最欣賞詩(shī)中哪句呢,?
三、賞析詩(shī)句,,感悟詩(shī)境
1,、剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句,(課件出示”春風(fēng)又綠江南岸,,明月何時(shí)照我還,。”)我們一塊兒來(lái)讀一讀吧,。齊讀,。
2、能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎,?指名答,。
3、有同學(xué)說(shuō),,這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色,。那就和你的同桌再互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō):在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢,?想到什么說(shuō)什么,。
4、同桌之間互相讀與練說(shuō),。
5,、指數(shù)名說(shuō)。
6,、小結(jié):
你們的回答很精彩,!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無(wú)法想象,。
7,、那就用讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀,,指名讀,。
8,、聽了同學(xué)們的描述,我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光,??蔀槭裁丛?shī)中只有一種“綠”色呢?仔細(xì)觀察一下書上的插圖,,對(duì)你會(huì)有所幫助的。
9,、指名答:
(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地,、樹木、青山……)
10,、是呀,,作者放眼望去,看見了──
練習(xí)題:你能填入表示不同綠色的詞嗎,?
近處()的小草()的柳樹,,
遠(yuǎn)處()的樹林()的高山。
學(xué)生口述,。
11,、詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié),站在──(手指課題“船”字)(生答:小船上)舉目四眺,,滿眼皆是──
(生答:綠色),,讓作者那么明顯地感受到──(生答:春天到了、來(lái)了),。
12,、你可別小看了這個(gè)“綠”字哦,它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎,?它還能讓你感受到什么呢,?。
13,、指名答:
(感受到春天就單單是個(gè)“綠”也各有各的美,;這個(gè)“綠”有著層次美,遠(yuǎn)近各不相同,;”綠”也寫出了春天景物的變化……)
14,、同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀!把你感受到的“綠”再讀出來(lái)吧,。分男女生賽讀,。
15、小小的“綠”字卻有大大的文章,!介紹王安石推敲用“綠”字的故事,。
16,、聽完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么,?指名答,。
17、小結(jié):
是呀:一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次,,難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎,?
我想,“世上無(wú)難事,,只怕有心人,。”
18,、這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事,,讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧,。
四,、品評(píng)詩(shī)句,升華情感
1,、過(guò)渡:
這么美的綠,,這么迷人的風(fēng)光,誰(shuí)不想多看兩眼,?誰(shuí)不想留戀其中詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎,?指名答。
2,、詩(shī)人想回哪里去,?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪?引導(dǎo)從課題的船停*在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解,。
3,、你能到這個(gè)地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī),。
4,、學(xué)生上臺(tái)指明:
(師點(diǎn)擊課件,顯示“鐘山”的位置)
簡(jiǎn)介鐘山:
王安石的父親曾在江蘇南京為官,,他是在那兒長(zhǎng)大的,,對(duì)鐘山有著深厚的感情,可以說(shuō)是他的第二個(gè)故鄉(xiāng),。
5,、你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6,、指名答:
引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時(shí)找我還”這些詞句理解,。
7,、練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。
五,、回歸整體,,深化體驗(yàn)
1、這真是“露從今夜白,,月是故鄉(xiāng)明,。”呀,!漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀,!讓我們一塊再來(lái)感受一下詩(shī)人的情感吧。
2,、有感情地讀,。
3,、學(xué)到這,,我們?cè)賮?lái)想想為什么人們對(duì)這首詩(shī)如此偏愛?
4,、王安石,,北宋時(shí)期著名的……(生答:文學(xué)家,詩(shī)人)政治家,,立志于國(guó)家改革,。這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。短短 28個(gè)字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,,抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,,更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂。此去京城,,真能大展宏圖嗎,?千頭萬(wàn)緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究,一個(gè)“綠”讓“萬(wàn)千寵愛于一身”,,令人不得不佩服他的風(fēng)范?。翰灰胚^(guò)這么優(yōu)秀的詩(shī)篇,趕快背下來(lái)吧,。
第二課時(shí)
《秋思》《長(zhǎng)相思》
一,、樂(lè)調(diào)情
1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》,。
2,、聽!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊,。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白,,故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親,!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月,何時(shí)才能榮歸故里,?那么,,宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢,?
二,、讀入情
1、選擇自己感興趣的一首讀一讀,,要求讀準(zhǔn),、讀通,看看注釋或借助字典查查不懂的詞,。
2,、指數(shù)名讀,正音:
(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”)
3,、自由選擇其中一首齊讀,,再交換朗讀一次。
4,、看看詩(shī)題,,你發(fā)現(xiàn)什么了?指名答,。
5,、那么,這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢,?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后,,再好好想想。
6,、這么多遍的讀讓你感受到了什么,?任選一首說(shuō)。指數(shù)名答,。
三,、品悟情
1、詩(shī)人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,,都藏在哪個(gè)句子中呢,?課件出示兩首古詩(shī)。默讀,,劃出來(lái),。
2、指名答。
3,、“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),,欲作家書意萬(wàn)重?!睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么,?
4、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō),,指名說(shuō),。
5、哦,,原來(lái)詩(shī)人來(lái)到了──(生答:洛陽(yáng)城)
行色匆匆的他看見──(生自由回答)
而拂面而來(lái)的是陣陣──(生答:秋風(fēng))
這秋風(fēng)是那么的(生答:涼爽,、舒服、愜意)
讓他禁不住地提筆──(生答:寫家書)
提起筆來(lái)才發(fā)現(xiàn)要寫的──(生答:要寫的實(shí)在是太多太多了,。)
這真是──(生讀:洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),,欲作家書意萬(wàn)重。)
6,、指導(dǎo)朗讀,,讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué),。
7,、這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢,?指名答,。
8、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎,?小組內(nèi)交流,。
9、引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,,行人臨發(fā)又開封,。”
10,、這一次又一次的開封,、密封的過(guò)程中,讓我們深深感受到了──(生答:詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念),,這真是說(shuō)也──(生答:說(shuō)不完)道也──(生答:道不盡),。
11、就讓我們一起走入這理還亂的情感中,,去感同身受一番吧,。
12、王安石見明月而惆悵,,張籍見秋風(fēng)而感慨,,這都是──(生答:借景抒情),。那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢,?你能感受到嗎,?
13、小組內(nèi)討論交流,,各抒己見,。
14、全班交流,,師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更,,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,,故園無(wú)此聲,。”
四,、議深情
1,、學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦。
2,、在你背誦時(shí),,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?指名答,。
3,、總結(jié):
讀詩(shī)的人不同,想象到的畫面就不同,。我們不可能到達(dá)詩(shī)人生活當(dāng)中去,,不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色,但是,,詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,,我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟的到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著──(生答:對(duì)故鄉(xiāng)的想念,、對(duì)家鄉(xiāng)的思念……)讓我們一起再來(lái)背一背這么感人的詩(shī)吧,。
五、記生字
1,、找到本課四個(gè)生字,,讀讀相關(guān)句子。
2,、正音:
注意讀準(zhǔn)“畔”聲母是 p,,“帳”的翹舌音 zh。
3、說(shuō)說(shuō):
你有什么好辦法記住它們,?指名答,。
4、指導(dǎo)書寫,,都是左右結(jié)構(gòu)的字,,注意寫得左窄右寬。
5,、學(xué)生練寫,。
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇七
【教材簡(jiǎn)析】
這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作,。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象,。前兩句著重寫景,山坡田野間草木茂盛,,平展的稻田里波光粼粼,,天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,,大地一片欣欣向榮的景象,。后兩句寫人,四月到了,,農(nóng)活多了,,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了,又是蠶桑又是插秧,,突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張,,繁忙,給人一種“一年之際在于春”的啟示,,整首詩(shī)就像一幅鈀彩明亮的圖畫,,不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活,、勞動(dòng)人民的贊美。
《四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩(shī)人范成大,。詩(shī)人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景,,。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面,,塑造了農(nóng)村兒童天真,、勤勞、可愛的形象,,尤其是后兩句寫的意趣橫生,,意味深遠(yuǎn),那些孩子們,他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布,,但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜,。這些孩子從小耳濡目染,喜愛勞動(dòng),,這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象,,十分有趣,也頗有特色,,表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣,,流露出詩(shī)人對(duì)熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白,、樸實(shí),、自然,具有濃濃的生活氣息,。
《漁歌子》的作者是唐代的張志和,,張志和既是詩(shī)人,又是畫家,,因此他筆下是一片畫意詩(shī)情,。看,,初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色,,從水田里飛來(lái)的白色鷺鷥?cè)谏角暗突玻奂t色的桃花瓣落在春水碧波之上,,淡黃色的鱖魚時(shí)而躍出水面,,漁翁頭載青色的斗笠,身披草綠的蓑衣,,停舟于春波之上,,色彩多么明麗,畫面多么清新,??捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨,整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中,,顯得寧?kù)o而美好,。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,意境優(yōu)美,,用詞活潑,,情趣盎然,生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣,。
【教學(xué)要求】
了解詩(shī)詞內(nèi)容,,感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光,,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,,會(huì)寫8個(gè)生字。
2,、有感情的朗讀背誦三首古詩(shī)詞,,默寫前兩首詩(shī)。
3,、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情,,養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解詩(shī)詞的內(nèi)容,,體會(huì)詩(shī)人的情感,。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1,、學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī),,理解詩(shī)意,想象畫面,,體會(huì)情感,。
2、有感情的朗讀和背誦兩首詩(shī),。
〖教具準(zhǔn)備〗學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷,,范成大的生平資料,老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂(lè)帶,。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一,、激qing導(dǎo)入
老師:同學(xué)們,本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光,,體會(huì)到了自然,、質(zhì)樸、和諧,、靜謐的鄉(xiāng)情,,今天,我們?cè)賮?lái)走進(jìn)古代詩(shī)人為我們描繪的田園美景,,學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的,。
二、交待任務(wù)
這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī),。《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》,。
三,、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》
1,、作者簡(jiǎn)介,翁卷字續(xù)古,,一字靈舒,,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人,,一生沒(méi)有做官,,他的詩(shī)大多講求技巧,詩(shī)風(fēng)清苦,。
2,、閱讀詩(shī)文:
⑴自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
⑵結(jié)合注解,理解詩(shī)意,。
⑶想象畫面,,有感情的朗讀古詩(shī)。
3,、匯報(bào)交流:
⑴指名讀詩(shī)文,,糾正字音。
⑵理解詩(shī)詞的意思:
綠遍山原白滿川,,子規(guī)聲里雨如煙,。
山原:指山陵和原野。
白滿川:指稻田里一片水色,,映著天空的光輝,。子規(guī):杜鵑鳥。
句意:山坡田野間草木茂盛,,滿是綠色,,稻田里一片水色,映著天空的光輝,。天空中煙雨蒙蒙,,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象,。
鄉(xiāng)村四月閑人少,,才了蠶桑又插田。
句意,,四月到了,,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了,,又是采桑養(yǎng)蠶,,又是插秧種田,。
4、讀詩(shī)文,,想畫面,,說(shuō)感受:
(播放音樂(lè)帶,有感情的朗讀),。詩(shī)文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī),,一派繁榮的景象,同時(shí)勾畫了農(nóng)民在四月里緊張,、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景,,表達(dá)出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛,對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情,。
四,、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》
1、作者簡(jiǎn)介:
范大成:蘇州吳縣人(今江蘇)人,,字致能,,號(hào)石湖居士,南宋詩(shī)人,,他與陸游,、楊萬(wàn)里、尤袤齊名,,合稱“南寧四大家”,。他的詩(shī)憂國(guó)憂民,多有佳作,,晚年隱居,,寫了《四時(shí)田園雜興》60首,是他一生田園詩(shī)的代表作,,反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦,。這里選的是《夏日》中的一首。
2,、自主學(xué)習(xí),,了解詩(shī)意。
3,、匯報(bào)交流,,體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感:
⑴晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家,。
耘田:除去田里的雜草,。績(jī)麻:把麻搓成線,。
句意:夏季農(nóng)民非常繁忙,,白天去田間鋤地,,晚上要在燈下搓麻成線,,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情,,各自有自己拿手的本事。
⑵童孫未解供耕織,,也傍桑陰學(xué)種瓜,。未解:不懂。供:從事,。傍:靠近,。句意:即使那些幼小的孩子,雖然他們不懂的耕種與織布,,但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜,。
5、想象畫面,,有感情地朗讀,,說(shuō)說(shuō)你的感受:
(配樂(lè)朗讀)
詩(shī)文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織,孩子也學(xué)耕種的情景,,展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真,,勤勞,是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫,。
五,、朗讀背誦兩首古詩(shī)
〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)〗
1、把詩(shī)句補(bǔ)完整:
⑴綠遍山原(),,⑵童孫未解()
子規(guī)聲里()也傍桑陰()
2,、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田”的景象,,你從中體會(huì)到了什么,?
3、我會(huì)背其他描寫田園的古詩(shī)詞,。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1,、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意,想象畫面,,體會(huì)詞人的情感,。
2、有感情的朗讀背誦這首詞,。
〖教具準(zhǔn)備〗
1,、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。
2,、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶,。]
〖教學(xué)過(guò)程〗
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光,,使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸,,誰(shuí)能想象畫面,再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī),。
二,、回顧詞的特點(diǎn)
1、誰(shuí)還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞,,你們還能背誦嗎,?《憶江南》
2、詞有什么特點(diǎn):
詞有詞牌名,,是詞的調(diào)子的名稱,,詞調(diào)是寫詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目,,如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了,。詞的句子有長(zhǎng)有短。故又稱長(zhǎng)短句,。
三,、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》
作者簡(jiǎn)介。張志和,,唐代詩(shī)人,,字子同,婺州金華(今浙江金華)人,,被貶官后,,不再?gòu)?fù)仕,放浪江湖間,,自稱煙波釣徒,,著有《玄真子》。
1,、自讀課文:
⑴輕聲讀詞,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。
⑵對(duì)照注釋,,結(jié)合畫面,了解詩(shī)意,。
⑶有感情的朗讀,,體會(huì)詩(shī)情。
2、匯報(bào)交流:
⑴指名讀詞《漁歌子》糾正字音,。
⑵說(shuō)詩(shī)句的意思,。
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥,。句意,,西塞山附近,白鷺展翅飛,,桃花夾岸的溪水中,,鱖魚肥美,。(一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光),。
青箬笠,綠蓑衣,,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
句意:頭戴青斗笠,身披綠蓑衣,,斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家,。(悠閑自得,溢于其中)
3,、想象畫面,,有感情的朗讀,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
⑴配樂(lè)朗讀,。
⑵談?wù)勀愕母惺埽?/p>
作者將山前高飛的白鷺,、岸邊盛開的桃花,溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠,,身披蓑衣的漁翁,,融為一體,構(gòu)成了一幅清新,、優(yōu)美,、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自得的心境,,也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛之情,。
4、練習(xí)背誦,。
四,、總結(jié)拓展
1、學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞后,,你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受,?
2、你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩(shī)詞,背給大家聽聽,。
〖板書設(shè)計(jì)〗
23古詩(shī)詞三首
鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興漁歌子
翁卷(宋)范大成(宋)朝張志和(唐)
綠白
鳥雨生機(jī)耘績(jī)山鷺
閑人少繁忙各當(dāng)家勞動(dòng)場(chǎng)景花水魚悠然自然
才了....又未解斜風(fēng)細(xì)雨情趣盎然
學(xué)種瓜漁翁不歸
〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)〗
1,、把下面詩(shī)句補(bǔ)充完整:
西塞山前(),()鱖魚肥,。
()箬笠,,()蓑衣,()不須歸,。
2,、用自己的話把《漁歌子》第一句的畫面描繪出來(lái)
3、快來(lái)讀讀下面的古詩(shī),,想想描繪怎樣的畫面,。
過(guò)故人莊
唐;孟浩然
故人具雞黍,,邀我至田家,。
綠樹村邊合,青山郭外斜,。
開軒面場(chǎng)圃,,把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日,,還來(lái)就菊花,。
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇八
1、三首古詩(shī)詞可以按先后順序分別進(jìn)行教學(xué),,也可以把三首詩(shī)詞進(jìn)行比較教學(xué),。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語(yǔ)帶入詩(shī)的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩(shī)詞,、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行,。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思時(shí),,可先放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋,,聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思,,理解句意是難點(diǎn),,教學(xué)時(shí)可要求學(xué)生把初步理解的詞語(yǔ)放進(jìn)句子去試著講講句子的意思。在學(xué)生講述的過(guò)程中教師要作如下點(diǎn)撥:
《獨(dú)坐敬亭山》中的“閑”,,是“悠閑”的意思,,在說(shuō)句子的意思時(shí),要作詞序的調(diào)整,。即“一片白云悠閑地飄去”,。“厭”的注釋是“滿足”。在說(shuō)句的時(shí)候要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?,如:我看著山,,山也看著我,互相都看不夠,?!锻赐ァ分械摹扮R未磨”。要讓學(xué)生知道古代的鏡子是用銅制做的,,鏡表面需要經(jīng)過(guò)打磨,。《憶江南》中的“舊曾諳”要交待詩(shī)人的生活背景和再引導(dǎo)學(xué)生查字詞典幫助理解,。
在理解詞句意思時(shí),,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,形成師生之間互相對(duì)話的氛圍,。
3,、在理解句意的基礎(chǔ)上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,,說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。如用第一人稱來(lái)說(shuō),,用角色對(duì)話的形式說(shuō),,根據(jù)提供的畫面來(lái)說(shuō),形成寬松的,、相互交流環(huán)境,。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,要關(guān)注他們的語(yǔ)言質(zhì)量,,看是否把詩(shī)意理解正確,,語(yǔ)言是不是連貫等。
4,、重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo),。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo),,要緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情,,啟發(fā)學(xué)生思考。把握每首詩(shī)的感情基調(diào),。如《獨(dú)坐敬亭山》,,圍繞著“靜”來(lái)寫,朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,,節(jié)奏要緩慢,;通過(guò)朗讀,表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感?!稇浗稀?,以飽含深情的回憶之情朗誦。
5,、在理解詩(shī)意時(shí),,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象思維,根據(jù)詩(shī)句的意思,,聯(lián)系自己的生活實(shí)際和以往學(xué)過(guò)的有關(guān)課文,,開展合理的想象,或用自己的語(yǔ)言加以描述,,或通過(guò)畫畫等活動(dòng)方式,,體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意境,不要停留在簡(jiǎn)單的意譯層面上,。
6,、鼓勵(lì)學(xué)生在課外搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞或名句,并啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話和習(xí)作時(shí)加以引用,,提高語(yǔ)言表達(dá)的品位,。
7、如采用三首詩(shī)詞比較教學(xué),,可以在基本疏通詞句意思的基礎(chǔ)上,,抓住詩(shī)人不同時(shí)間所見景物和景物的特點(diǎn),以及詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想情感等方面作相互比較,;對(duì)詩(shī)和詞的形式上作些對(duì)比,。還可以運(yùn)用不同的音樂(lè)作配音朗誦,借以體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的不同心境,。
8,、教學(xué)本組生字,要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,,通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解字的意思,,然后教師在班上檢查。注意“諳”讀 ān,,不要讀成 yīn,;“亭”字下面不要寫成“子”;“庭”字中“壬”下面的一橫要短,。
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇九
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫,、運(yùn)用。正確,、流利朗讀,、背誦古詩(shī)詞,。
2.進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。
3.借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思,,想象詩(shī)歌描寫的意境,,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣,。
4.想象詩(shī)詞所描繪的情景,,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩(shī)詞描寫的意境,,體會(huì)作者的感情,,感受童年生活的情趣。
課前準(zhǔn)備
1.了解詩(shī)人的生平,。
2.收集有關(guān)宋詞的資料,。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
童年,,是純真,、難忘的歲月。身處童年,,我們每天都在編織著美麗的故事,。這些故事飽含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求,。今天,,我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過(guò)安仁》,。看看這幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子,。
(二)初讀古詩(shī),,整體感知
1.用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》。要求讀正確,,讀通順,。
2.指名讀詩(shī),正字音,。尤其注意“鋪,、蓑”的讀音。
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),,通過(guò)查字典,,結(jié)合課文注釋,想想詞語(yǔ)的意思,,想想這首詩(shī)大體寫什么,。把不理解的地方勾畫出來(lái),。
4.指名交流,適時(shí)點(diǎn)撥,。
(三)再讀古詩(shī),,理解詩(shī)意
1.再讀古詩(shī),想想每句詩(shī)的意思,,可以與人合作,。
2.匯報(bào):用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3.根據(jù)學(xué)生回答,,教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思,。
4.全班齊讀此詩(shī)。
(四)想象詩(shī)境,,悟其感情
1.教師有感情朗讀,,學(xué)生閉目想象。
2.學(xué)生發(fā)言,,把所想到的畫面說(shuō)給大家聽,。
3.學(xué)生采用不同形式的朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。
4.全班交流,,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(詩(shī)人呂巖借寫牧童悠然自得的生活,,抒發(fā)了自己淡泊名利,,追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)
5.自由讀詩(shī),,要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀,。
6.練習(xí)背誦。
(五)總結(jié)學(xué)法,,自讀感悟,。
1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》,。
2.自讀古詩(shī),,了解大意
(1)自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn),、讀通,,看看注釋或借助字典查不懂的詞。
(2)指明學(xué)生讀,,正音,。(注意讀準(zhǔn)“篙、棹”)
(3)多種形式讀詩(shī),,要求正確,、流利,。
(4)自學(xué),看看能否弄清詩(shī)的意思,,提出不明白的地方,。特別提示:看圖理解是好方法。
(5)小組交流,。全班交流,。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3.再讀感悟,,體會(huì)詩(shī)境
(1)自由讀詩(shī),,邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。
(2)全班交流,,說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面,。要求:內(nèi)容具體,人物形象生動(dòng),。
(3)師生共同評(píng)析,。
4.品評(píng)詩(shī)句,悟其感情
詩(shī)人通過(guò)細(xì)心的觀察,,把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生,。猜猜詩(shī)人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童?(喜愛)
5.感情朗讀,熟讀成誦
(六)拓展活動(dòng)
1.課外讀讀寫兒童的詩(shī),。
2.推薦背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī),。
第二課時(shí)
(一)樂(lè)調(diào)情
1.用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。
2.學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí),,教師適時(shí)小結(jié),。
3.板書題目,讀題,。(強(qiáng)調(diào)“樂(lè)”的讀法)
4.介紹辛棄疾生平,。
(二)讀入情
1.自由讀詞,要求讀準(zhǔn)字音,,讀通順,看看注釋或借助字典查不懂的詞,。
2.指數(shù)名學(xué)生讀,,正音。(讀準(zhǔn):醉,、相,、媚、鋤,、媼,、亡賴,、剝)
3.采用各種形式讀這首詩(shī),要求:正確,、流利,。
(三)品悟情
1.自由讀詞,理解詞語(yǔ)意思,,準(zhǔn)備質(zhì)疑,。
2.全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo),。
3.同桌合作,,結(jié)合插圖和注釋,理解句子意思,。
4.全班交流,,各抒己見。
5.教師范讀,,學(xué)生閉目想象畫面,。
6.請(qǐng)學(xué)生自由談所想象的畫面。(特別提示:作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?)
(作者采用白描手法,,直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng),,刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌,,最有趣了!)
7.學(xué)生自由讀,,邊看圖邊讀邊悟情。
(四)議深情
1.請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情,。
2.總結(jié):人們常說(shuō),,詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),。詞也一樣,。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句,,通過(guò)寫景與敘事,,創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界,描繪了一幅寧?kù)o,、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖,。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛,、向往,、羨慕。讓我們一起再來(lái)背一背這首詞吧,。
(五)布置作業(yè)
1.同學(xué)們,,唐詩(shī),、宋詞、元曲是我國(guó)古代文化瑰寶,,而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠,,一朵艷麗的奇葩,每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,,一曲委婉動(dòng)聽的歌,。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間,讀讀宋詞,,感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力,。
2.從本課中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞,改寫成一篇短文,。
3.用自己喜歡的曲子唱《清平樂(lè)村居》給父母聽,。
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇十
字太白,號(hào)青蓮居士,。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安東),。于唐武后長(zhǎng)安元年(公元701年)出生在西域的碎葉(今巴爾喀什湖南面的楚河流域)。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń涂h)青蓮鄉(xiāng),。少年即顯露才華,吟詩(shī)作賦,,博學(xué)廣覽,,并好行使。從二十五歲起離川,,長(zhǎng)期在各地漫游,,對(duì)社會(huì)生活多所體驗(yàn)。其間曾因吳鈞等推薦,,于天寶初供奉翰林,。但在政治上不受重視。又受權(quán)貴讒毀,,僅一年余即離開長(zhǎng)安,,政治抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn),使他對(duì)當(dāng)時(shí)政治腐敗,,獲得較深認(rèn)識(shí),。天寶三載,在洛陽(yáng)與詩(shī)人杜甫結(jié)交,。安史之亂中,懷著平亂的志愿,,曾為永王幕僚,,因兵敗牽累,,流放夜郎。中途遇赦東還,,晚年飄泊困苦,,卒開當(dāng)途。
李白的詩(shī)歌以豪邁的氣魄歌唱自己的進(jìn)步思想,,抨擊權(quán)貴,,蔑視禮教。但也時(shí)時(shí)流露出懷才不遇,、人生如夢(mèng)的消極情緒,。從藝術(shù)上說(shuō),他的詩(shī)歌具有豐富的想象力,,運(yùn)用大膽的夸張和深入淺出的語(yǔ)言,,形成豪邁爽朗的風(fēng)格,是屈原之后古代積極浪漫主義詩(shī)歌的杰出代表,。
字夢(mèng)得,,洛陽(yáng)(今屬河南)人,(772~842),。貞元中進(jìn)士及第,,又中博學(xué)宏辭,授太子校書,,后入淮南節(jié)度使幕府掌書記,,調(diào)補(bǔ)渭南主簿,升監(jiān)察御史,。順宗即位,,預(yù)政治革新,轉(zhuǎn)屯田員外郎,,判度支鹽鐵案,。憲宗廢新政,貶革新派,,出為朗州司馬,。十年后召回長(zhǎng)安,以詩(shī)忤當(dāng)?shù)?,?fù)出為連州刺史,。穆宗朝為夔州、和州刺史,。文宗時(shí)官主客郎中分司東都,、集賢學(xué)士、禮部郎中,出任蘇州,、汝州,、同州刺史,遷太子賓客分司東都,。武宗時(shí)官至禮部尚書兼太子賓客,。詩(shī)與白居易齊名,時(shí)稱“劉白”,,白居易稱之為“詩(shī)豪”,。其詩(shī)善使事運(yùn)典,托物寓意,,以針砭時(shí)弊,,抒寫情懷。
字樂(lè)天,,號(hào)香山居士,,(772~846),他是李白,、杜甫以外事名最大的唐代詩(shī)人,,他寫詩(shī)敢為百姓訴苦,敢批評(píng)皇帝官僚,,內(nèi)容豐富多彩,,語(yǔ)言通俗易懂,在當(dāng)時(shí),,婦女和獐都能欣賞,。他的作品不僅在國(guó)內(nèi)廣泛流傳,而且很快傳到朝鮮,、日本等國(guó),。白居易是最早寫詞的詩(shī)人之一,《憶江南》就是一首詞,。
白居易曾在江南杭州和蘇州做官,,很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼鄞鳌_@首詞是他回憶江南景物的作品,,藝術(shù)上很有特色,。先說(shuō)選材。這首詞就是寫春天日出時(shí)的江南風(fēng)光,。江南風(fēng)光之美,,在于她的秀麗明艷,而最美麗的是那碧綠的江水,,最明艷的是那鮮紅的江花,??梢哉f(shuō),寫江南的“日出江花”和“春來(lái)江水”,,正是寫最美的地方,,最美的時(shí)刻,最美的景色,。
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇十一
《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
《牧童》、《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)以輕松,、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得,、無(wú)憂無(wú)慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童,凝練的詩(shī)句中充滿了童真,、童趣,。《清平樂(lè)·村居》以輕快,、流暢的語(yǔ)言,,徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖,,令人深深地沉醉其中,。
設(shè)計(jì)理念
吟誦,是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn),,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律,、節(jié)奏和情感,。在破解文義的設(shè)計(jì)中,重點(diǎn)抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵字眼,,勾起學(xué)生的生活體驗(yàn),,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn),充分感受其中的情味和韻味,,輕松地理解詩(shī)意,。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字,。理解“弄”,、“怪生”、“相媚好”,、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)詞。默寫《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思,。
3.想象詩(shī)詞描寫的意境,,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣,,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成短文,。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)詞意思,體會(huì)詩(shī)詞意境,,練習(xí)感情朗讀,。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè),、田園生活的溫馨,,受到美的熏陶。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.了解詩(shī)人的生平,。
2.收集有關(guān)宋詞的資料,。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
1.有人說(shuō),,童年是一支支動(dòng)聽的歌,是一幅幅美麗的畫,,而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī),,只要用心去讀,就能讀出歌,,讀出畫,,讀出許多美好的事。今天,,咱就一起來(lái)試試,。
[教師以抒情的話語(yǔ),為課堂營(yíng)造輕快,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,,同時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,。]
二,、初讀古詩(shī),想象畫面
1.自由朗讀兩首古詩(shī),。注意“蓑”,、“遮”的讀音和寫法。
2.指名誦讀,,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分:
“草鋪/橫野/六七里,,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后,,不脫/蓑衣/臥月明”,。
“一葉/漁船/兩小童,收篙/停棹/坐船中,。怪生/無(wú)雨/都張傘,,不是/遮頭/是使風(fēng)”。
[通過(guò)評(píng)讀,、賽讀,、合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌,,讀出節(jié)奏。]
3.再次誦讀全詩(shī),,發(fā)揮想象,,在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中,分別看到了怎樣的畫面?
[想象是理解詩(shī)意的翅膀,,通過(guò)再現(xiàn)詩(shī)歌畫面,,有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解,充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵,,使學(xué)生易學(xué),、樂(lè)學(xué)。]
三,、品讀古詩(shī),,領(lǐng)悟詩(shī)意
1.師提出自學(xué)要求,生自由組合,,選擇其中的一首合作學(xué)習(xí),。進(jìn)行品讀理解。
自學(xué)要求:
(1)借助課文注釋,、工具書,,或與組員探討,理解字詞,,初步理解詩(shī)歌大意,。
(2)交流自己的獨(dú)到見解,從詩(shī)中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音,,想到了哪些有趣的事情,,悟到了哪些美好的情感?
(3)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
(4)把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象,、流暢地描述出來(lái),。
[這兩首詩(shī)的主人公都是孩子,,展現(xiàn)的是美好的童年,離學(xué)生的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn),,理解起來(lái)也較容易,,因此可安排充足的時(shí)間,小組合作,,自主學(xué)習(xí),。]
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
2.交流反饋。
學(xué)習(xí)《牧童》
(1)理解字詞
(2)精讀詩(shī)句,,理解詩(shī)意,,領(lǐng)略詩(shī)境,領(lǐng)悟詩(shī)情
a.“草鋪橫野六七里,,笛弄晚風(fēng)三四聲,。”你感受到了什么?
感受到孩子是那么的悠閑自得,、怡然而樂(lè),,感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句,。
b.“歸來(lái)飽飯黃昏后,,不脫蓑衣臥月明?!闭f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和感受,,然后感情朗讀,。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢,,他的生活是那么無(wú)憂無(wú)慮,,非常愜意。
c.你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢?從哪里看出來(lái)的?
是一個(gè)可愛,、自由自在,、無(wú)憂無(wú)慮的小牧童,。
d.如果你就是牧童,,你會(huì)在月光下想些什么?做些什么呢?而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢?
[廣闊的草地令人神往,,悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng),,美麗的月夜讓人陶醉,。一個(gè)“橫”,、 “弄”,、 “臥”,更是充滿了隨性,、自然。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),,這就是他們所期盼的無(wú)拘無(wú)束的生活。這個(gè)小牧童,,就是他們理想的化身,,因此,引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童,,設(shè)身處地想牧童所想,,做牧童所做,,從而更好地領(lǐng)略詩(shī)境,、領(lǐng)悟詩(shī)情。]
(3)誦讀古詩(shī),,感受意境
學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》
(1)理解字詞
(2)品讀詩(shī)句,,入情入境
a.“一葉漁船兩小童,,收篙停棹坐船中,。”讀了這兩句,,你好象看到了什么?
b.“怪生無(wú)雨都張傘,,不是遮頭是使風(fēng),?!崩斫庠?shī)句意思,從中你感受到了什么?
感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛,、天真頑皮,。(從“張”,、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出)
c.你喜歡他們嗎?詩(shī)人喜歡嗎?為什么?
學(xué)生放飛想象,,仿佛和詩(shī)中的兩個(gè)小童一起收篙停棹,、張傘使風(fēng),,聽到了水聲,、風(fēng)聲、歡笑聲,,想到了自己曾做過(guò)的調(diào)皮事,,怎能不喜歡呢?而詩(shī)人又何嘗不是這樣的呢?]
(3)帶著自己的體驗(yàn),,有感情地朗讀古詩(shī),,讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫面,。
四、再讀古詩(shī),,陶冶情趣
比較兩首詩(shī),你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
[學(xué)了這兩首詩(shī),,學(xué)生一定有很多感觸,,因此配上輕快的音樂(lè),,讓學(xué)生美美誦讀,然后說(shuō)說(shuō)自己的心里話,,可對(duì)詩(shī)中的兒童說(shuō),對(duì)家人說(shuō),,對(duì)老師說(shuō)……既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會(huì),又可拓寬思維,、豐富體驗(yàn),。]
五、布置作業(yè),,拓展延伸
(1)有感情地背誦古詩(shī)。
(2)默寫《牧童》,。
(3)選擇其中一首古詩(shī),可自創(chuàng)一幅圖畫,,也可改編成一篇小短文,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,引入新知
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī),,哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課,,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩,走進(jìn)他們的生活,。
[通過(guò)回憶,,既鞏固了舊知,加深了印象,,又自然地引出新知,,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。]
二,、揭題解題,獲得知識(shí)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別,。
2.了解“詞”的有關(guān)知識(shí),。
3.師小結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)南宋愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫的一首詞《清平樂(lè)·村居》,。
[結(jié)合課前預(yù)習(xí),,通過(guò)觀察比較,,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩(shī)的區(qū)別,,掌握詞的有關(guān)知識(shí),。]
4.初讀全文,,讀準(zhǔn)讀通,。
(1)自由讀詞,,讀準(zhǔn)字音。(注意:醉,、媚、鋤,、媼、亡賴,、剝)
(2)合作探究,理解字詞,。(可以查字典、看圖,、聯(lián)系上下文,,也可以相互討論)
(3)全班齊讀,,男女生賽讀,,同桌互讀,,且讀且評(píng),讀出韻律節(jié)奏,。
三、品讀全文,,獲得美感
1.邊讀邊想象畫面,談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?,試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括,。
[在讀通課文的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生想象畫面,談感受,,整體把握課文的情感基調(diào),,為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ),。]
2.課文中,,什么給你留下了最深的印象?
(1)“大兒鋤豆溪東,,中兒正織雞籠,。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬,。”
感情練讀,,讀出孩子們的輕松、活潑,、愉快。
(2)“醉里吳音相媚好,,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?!?/p>
他們會(huì)親熱地說(shuō)些什么呢?
這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情?(“醉”。)
難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。
[從最深的印象入手,,自由選擇句子研讀體會(huì),,學(xué)生興趣濃厚。三個(gè)兒子的鋪排描寫,,生動(dòng)傳神的動(dòng)作,讀起來(lái)瑯瑯上口,,理解起來(lái)形象自然。老夫婦的親密無(wú)間,,配合學(xué)生的大膽想象,只要合理,,均予以肯定,。這樣,,更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離,,貼近了人物的心理,豐富了人物的內(nèi)涵,,使形象更加真實(shí)、豐滿,。]
(3)“茅檐低小,,溪上青青草,。”
結(jié)合圖畫,,說(shuō)說(shuō)感受,。
四,、再讀全文,升華情感
學(xué)生自由讀,,邊讀邊悟情,。
能用自己的語(yǔ)言把欣賞到的畫面描繪出來(lái)嗎?
[再讀全文,,再現(xiàn)畫面,,并用自己的語(yǔ)言把全文景象描述出來(lái),。不僅是對(duì)全文意思的鞏固,又鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力,。]
總結(jié):鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸,但環(huán)境優(yōu)美,,夫婦恩愛,,孩子勤勞,,生活溫馨,,難怪令人陶醉,。你能通過(guò)朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎?
配樂(lè)朗讀或背誦,。
五,、課外拓展,,激發(fā)興趣
1.背誦這首詞,。
2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文,。
3.改編歌曲,,用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂(lè)·村居》,。
4.收集,、背誦其他描寫童年趣事的古詩(shī)詞。
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,。能正確讀寫“洞庭,、江南”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,,背誦三首古詩(shī)詞,,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。
3,、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解,,邊讀邊想象畫面等方法,,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。
4,、感受江南山水的自然美,,受到美的熏陶,。
教材分析:
《古詩(shī)詞三首》課文中有三首古詩(shī),分別是李白的《獨(dú)坐敬亭山》,、劉禹錫的《望洞庭》,、白居易的《憶江南》。
三首詩(shī)在內(nèi)容上都是寫南方自然風(fēng)光的,。學(xué)習(xí)這三首詩(shī),主要目的是使學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞,,感受南方自然風(fēng)光之美,。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情,,同時(shí)積累古詩(shī)詞名句,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情,,豐厚文化積淀,。
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇十三
1,、認(rèn)識(shí)生字,,能正確讀寫詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,,背誦三首古詩(shī),。
3,、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,,邊讀邊想象畫面等方法,,感知詩(shī)詞大意,,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思,。
4,、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶,。
1,、品味詩(shī)句,,指導(dǎo)背誦,,積累語(yǔ)言,。
2、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),,激發(fā)愛美的情感。
理解詩(shī)句句意,。
把古詩(shī)寫在小黑板上,,生收集與課文相關(guān)資料,。
3課時(shí),。
獨(dú)坐敬亭山
1,、祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩,那奔流不息的江河,,那連綿起伏的丘陵,,那直插藍(lán)天的雪峰,那遼闊的草原……真是江山如畫,。今天就讓我們一起去游覽祖國(guó)的大好河山,。
2,、首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”。
1,、出示小黑板,全班齊讀古詩(shī)正音,。
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法:
解詩(shī)題,,知作者,。
抓字眼,,明詩(shī)意,。
多誦讀,悟詩(shī)情,。
3,、解詩(shī)題,,知作者:
⑴獨(dú):獨(dú)自一人獨(dú)自一人坐著看敬亭山。
⑵李白:李白(701~762),,字太白,,后人稱為詩(shī)仙,是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山,、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響,。
4,、抓字眼,明詩(shī)意:
⑴四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī):
①讀詩(shī),,找出不理解的詞語(yǔ),。
②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思,。
③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論。
⑵檢查合作學(xué)習(xí)情況:
①指名讀,。
②匯報(bào):
眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑,。
眾鳥:鳥兒們。
高飛盡:都飛遠(yuǎn)了(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡),。
孤云:孤獨(dú)的白云(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡),。
獨(dú)去閑:獨(dú)自飄來(lái)飄去悠閑自在。
③師小結(jié):
從這兩句詩(shī)句中,,你感受到了什么,?(李白很孤單、孤獨(dú))
④介紹背景:
這首詩(shī)是李白被迫離開長(zhǎng)安后,,經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的飄泊生活,,來(lái)到宣城時(shí)所寫。在長(zhǎng)期的飄泊生活中,,他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味,,增添了孤獨(dú)寂寞之感。
相看兩不厭,,只有敬亭山,。
相看:對(duì)看。
厭:滿足只有“我”和敬亭山對(duì)看總不感到滿足,。
⑤指名完整敘述古詩(shī)概意:
天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去,,直到看不見影子;天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方,。此時(shí)此刻,,只有敬亭山和我互相看著,,怎么看也不覺(jué)得滿足,。
⑥師小結(jié):
其實(shí),這首試詩(shī)不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情,,同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂(lè)觀,。為什么呢?當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候,,他不是頹廢痛苦地生活,,而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”,。
5,、多誦讀,,悟詩(shī)情:
⑴過(guò)渡:
學(xué)了這首詩(shī)歌,讓我們進(jìn)行下一個(gè)步驟:
多誦讀,,悟詩(shī)情,。
⑵復(fù)習(xí)朗讀方式:
表演讀、輪讀,、疊誦,、唱誦、小組讀,、配樂(lè)讀……
⑶自己帶著感情讀,。
⑷四人小組讀古詩(shī)。
⑸匯報(bào):
指名讀,、小組自選方式讀,。
⑹全班再齊讀古詩(shī)。
望洞庭
1,、同學(xué)們,,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫,。前不久大家游了一回敬亭山,,感受頗深。今天,,想帶大家去洞庭湖走一走,,領(lǐng)略一下洞庭的美景──《望洞庭》。
1,、出示小黑板,,指名讀古詩(shī),師正音,,然后全班齊,。
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法:
解詩(shī)題,,知作者,。
抓字眼,明詩(shī)意,。
多誦讀,,悟詩(shī)情。
⑴解詩(shī)題,,知作者:
①望洞庭:望著洞庭山水,。
洞庭湖:位于湖南省北部,是我國(guó)第二大淡水湖,。
②劉禹錫:字夢(mèng)得,,唐代文學(xué)家,、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”,。
⑵抓字眼,,明詩(shī)意:
①四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī):
a、讀詩(shī),,找出不理解的詞語(yǔ),。
b、結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思,。
c,、自己弄不懂的地方和四人小組交流討論。
②檢查合作學(xué)習(xí)情況:
a,、指名讀,。
b、匯報(bào):
湖光秋月兩相和,,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,。
和:和諧,這里指水色和月色融為一體,。
秋月:點(diǎn)明時(shí)間──秋天,。
洞庭湖水色和秋天的月色融為一體。
潭面:湖面,。
湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò),,就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子(運(yùn)用比喻,我們還學(xué)過(guò)什么古詩(shī)中也有比喻手法,?)
師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫,。
③指名小結(jié):
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?
洞庭湖水色和秋天的月色融為一體,,湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò),,就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。
遙望洞庭山水翠,,白銀盤里一青螺,。
遙望:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看。
翠:蒼翠,。
青螺:這里形容洞庭湖中的君山,,也用上了比喻的手法,。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,,洞庭湖山水蒼翠,就像銀盤子里放著一只青青的田螺,。
④同桌互相用自己的話解釋整首古詩(shī)的意思,。
⑤指名復(fù)述:
洞庭湖水色和秋天的月色融為一體,,湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò),就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,,洞庭湖山水蒼翠,就像銀盤子里放著一只青青的田螺,。
⑥師小結(jié):
詩(shī)人以奇特的想象,,準(zhǔn)確的比喻,生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光,。你們說(shuō),,作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢?(輕松,、自然)
⑦朗讀想象詩(shī)歌畫面:
全班齊讀古詩(shī),,邊讀邊想象詩(shī)歌畫面。
你們想用自己手中的彩筆把它畫出來(lái)嗎,?
⑧把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上⑼
⑶多誦讀,,悟詩(shī)情:
①師:現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖,讓我們看著這些圖,,自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好,?(全班自讀古詩(shī))
②師:說(shuō)想當(dāng)一會(huì)大詩(shī)人,上來(lái)吟誦這首古詩(shī),?(指名讀)
③師:有很多同學(xué)還想上來(lái)讀,,但是時(shí)間不夠了,,你們?cè)谒娜诵〗M里讀給其他組員聽,。
憶江南
背誦自己喜歡的古詩(shī),大家欣賞,。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn):有五言詩(shī),、七言詩(shī),。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。
1,、自讀“預(yù)習(xí)”,。讀后明白了什么?還有什么問(wèn)題,。
2,、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別?
1,、《憶江南》的作者是誰(shuí),?哪個(gè)朝代的人?
2,、自學(xué),、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思:
江南好舊曾諳紅勝火憶江南
好:美好,。
舊曾:以前、過(guò)去,。
諳:熟悉,。
勝:勝過(guò)、強(qiáng)過(guò),。
憶:想念,、想起。
3,、理解全首詞的意思:
如詩(shī)如畫的江南,,風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下,,江邊的鮮花比火還要紅艷,。春光里,江水碧綠如藍(lán),。如此美麗的江南,,教人怎能不想起它!
1,、讀《憶江南》:
(邊讀邊想江南美景的畫面)
2,、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(江南美景大自然)
部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案篇十四
1,、學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字,,能結(jié)合注釋理解詞義。
2,、能結(jié)合插圖,,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思。
3,、背誦這三首古詩(shī)詞,,默寫前兩首。
4,、誦讀中體會(huì)作者的思想感情,,感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美,。
1,、第一課時(shí):
⑴學(xué)會(huì)前兩首詩(shī)中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義,。
⑵能結(jié)合插圖,,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思。
2、第二課時(shí):
⑴學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字,,能結(jié)合注釋理解詞義,。
⑵能結(jié)合插圖,,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思,。
⑶背誦這三首古詩(shī)詞,默寫前兩首,。
⑷誦讀中體會(huì)作者的思想感情,,感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料,、潛心品析吟誦,、對(duì)比想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中,,自由地,、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話,在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境,,“讀”占鰲頭,;讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗(yàn),,讀中悟美,,讀中悟情。
誦讀中體會(huì)作者的思想感情,,感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美,、韻律美。
誦讀中體會(huì)作者的思想感情,,感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美,、韻律美。
1,、教師:
課件,。
2、學(xué)生:
搜集相關(guān)資料,,做好對(duì)課文的預(yù)習(xí),。
2課時(shí)。
獨(dú)坐敬亭山
1,、導(dǎo)語(yǔ):
我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答,,唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰(shuí),?
(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),,教師提示:一個(gè)稱“詩(shī)仙”,一個(gè)稱“詩(shī)圣”)
2,、揭題:
誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),,會(huì)幾首就背幾首。
(生在可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首,,應(yīng)該表?yè)P(yáng),,且可順勢(shì)揭題)
1、讀題,,看注釋,,結(jié)合插圖,教師介紹背景,。
2,、引語(yǔ):
李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢,?
1,、要求學(xué)生圍繞問(wèn)題,自由讀詩(shī),,并根據(jù)注釋,,結(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。
(盡:完,。獨(dú)去閑:可以交換詞序解釋,悠閑地獨(dú)自離去了)
2,、指名回答,,評(píng)議交流。
1,、自由吟讀,。
2、討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境,?你最欣賞哪一句,?
望洞庭
出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎,?誰(shuí)來(lái)介紹一下,?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫的。
(板書詩(shī)題)
1,、學(xué)生邊讀邊參閱課文注解,,試著理解詩(shī)句意思,不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
2,、教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否,,或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。
1,、點(diǎn)撥理解“兩相和”,,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。
2,、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí),,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,,體會(huì)比喻的巧妙,。
(用鏡子比喻水面的明凈光亮,似乎并沒(méi)有奇特之處,,同學(xué)的作文中也常常這樣描寫,,這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來(lái)比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧,,在月光映照下,,呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美,所以詩(shī)人不說(shuō)它像明鏡,,而說(shuō)它像“未磨”的鏡,,真是別出心裁)
(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山,如此壯闊的山水,,只因是遙看,,所以才像“白銀盤里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙,,單從一只白銀盤里安放一顆青螺來(lái)看,,就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了,,再用它來(lái)比喻洞庭湖中屹立著一座君山,,真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了)
你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫得好,在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情,。
與上一首比較,,體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情手法。
背誦《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞亭》,。
1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī),。
2,、布置課外作業(yè),繼續(xù)去搜集。
3,、下節(jié)課(或者語(yǔ)文活動(dòng)課)上進(jìn)行交流,。
任選一首,想象景致,,根據(jù)自己的理解作畫,,并配上詩(shī)句。
背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī),?!稇浗稀肥且皇自~,又描寫了怎樣的景致,,怎樣的心情呢,?
1、帶著上面的問(wèn)題自由讀,,邊讀邊看圖,,理解意思。
2,、指名讀,,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思,。
3,、指名看圖說(shuō)出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義,,教師做如下點(diǎn)撥:
“憶江南”是詞牌名,,詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,,白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史,。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光,。
舊:從前,。
曾:曾經(jīng)。
諳:熟悉,。
勝:超過(guò),,勝過(guò)。
4,、根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋,,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思,然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思,。
詩(shī)一開頭,,詩(shī)人先說(shuō):“江南好”,,這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么,,說(shuō)江南好,,是聽別人說(shuō),還是自己親眼看到的呢,?第二句做了回答:曾經(jīng),,我對(duì)江南的風(fēng)景是那么熟悉,那么了解,。
江南風(fēng)景好在哪里,?可先讓學(xué)生來(lái)回答。教師最后歸納:春回大地的時(shí)候,,百花盛開,,每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,陽(yáng)光普照,,遍地開放的鮮花更加艷麗,,春暖水碧,,綠波粼粼,。由于紅日的映照,紅花更紅,,像燃燒的火焰,;由于江花紅,所以更顯出江水碧綠,?!八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象,,深深地留在詩(shī)人的記憶里,,所以詞的結(jié)尾說(shuō)──江南風(fēng)景這樣好,能不讓人回憶嗎,?
朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情,。
語(yǔ)調(diào)處理:一、二句要有昂揚(yáng)的激qing,,再轉(zhuǎn)入舒緩回憶,,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來(lái)”句聲調(diào)柔和平緩,,最后一句聲調(diào)稍抬高,,仿佛是自問(wèn),又像是問(wèn)他人,,“能不”語(yǔ)氣要果斷,、堅(jiān)定,。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
默寫《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞庭》,。