作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

高三化學教案人教版篇一

1,、通過讓學生親自做鈉及化合物性質(zhì)的實驗，使學生加強對堿金屬及其化合物的性質(zhì)的認識,。

2,、使學生初步學會利用焰色反應檢驗鈉和鉀及其化合物。

3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,。

實驗重點

1,、通過實驗鞏固對鈉及化合物性質(zhì)的認識。

2,、對實驗現(xiàn)象的分析與思考,。

實驗難點

提高學生的思維能力并初步培養(yǎng)其設計實驗和評價實驗的能力。

實驗用品

試管,、試管夾,、燒杯、膠頭滴管,、鐵架臺,、酒精燈、藥匙,、濾紙,、粗玻璃管（10mm×10mm），帶導管的橡皮塞,、鉑絲,、藍色鈷玻璃、鋁箔,、火柴,、小刀、水槽,、鑷子,、蒸發(fā)皿、細長玻璃管,、脫脂棉,、氣球。

鈉,、na2o2,、na2co3、nahco3,、cuso45h2o,、kcl的固體及溶液、bacl2溶液,、稀鹽酸,、酚酞試液、澄清的石灰水,。

實驗形式

單人單組

實驗過程

[引入]本章我們主要學習了鈉及化合物性質(zhì),。本節(jié)課我們通過具體的實驗來對這些知識加以鞏固。

[板書]實驗三堿金屬及其化合物的性質(zhì)。

[師]本節(jié)課我們主要進行以下實驗內(nèi)容,。

[板書]一,、鈉的性質(zhì)。

1,、鈉與水反應,。

2、鈉在空氣中燃燒,。

二,、過氧化鈉的性質(zhì)。

1,、na2o2與水的反應,。

2、na2o2與co2的反應,。

三,、na2co3與nahco3的性質(zhì)。

1,、nahco3的不穩(wěn)定性,。

2、na2co3,、nahco3與酸的反應,。

3,、na2co3與nahco3的鑒別,。

四、用焰色反應檢驗na＋,、k＋,、cu2＋。

[提問]1,、做鈉與水反應的實驗時,，試管中為什么不能有氣體？

2,、在nahco3加熱分解的實驗時,，為什么要先將導管移出燒杯，然后再熄滅酒精燈,？

3,、做好焰色反應的關鍵是什么？

[注意]：

1,、不要用手直接接觸金屬鈉,。

2、實驗中所取鈉塊不得超過黃豆粒大小。

[學生實驗,，教師巡視指導]

[思考]：

1,、如果將鈉與鹽酸溶液反應，鈉是置換水中的h,，還是置換hcl中的h,？

2、一開始我們發(fā)現(xiàn)na用煤油保存,，經(jīng)過以上一系列的對鈉的性質(zhì)的研究,，你能說出為什么嗎？

4,、用鹽的固體或溶液做焰色反應的實驗時,，何者現(xiàn)象更明顯？

[布置作業(yè)]填寫好本次的`實驗報告,，并能熟練地寫出有關化學方程式,。

高三化學教案人教版篇二

知識目標

使學生了解氫氣的物理性質(zhì)，掌握氫氣的可燃性,、還原性,，并了解有關的實驗過程和現(xiàn)象以及注意事項；

根據(jù)氫氣的性質(zhì)了解其主要用途,；

從得氧和失氧的角度對照了解氧化反應和還原反應,，氧化劑和還原劑。

情感目標

通過氫氣燃燒與爆炸和還原性與還原反應的教學,，進行量變引起質(zhì)變和對立統(tǒng)一規(guī)律的辯證唯物主義教育,。

教學建議

在講氫氣的性質(zhì)之前，學生已學過氧氣的性質(zhì),、制法和氫氣的實驗室制法,。教師根據(jù)學生已有的知識水平、化學教學大綱的要求和教材的特點,，確定恰當?shù)闹R范圍和實驗內(nèi)容,，使學生了解氫氣的物理性質(zhì)，掌握氫氣的可燃性,、還原性及有關實驗現(xiàn)象和化學方程式,；

最后教師通過讓學生看書進行小結(jié)，再通過讓學生做練習題進行鞏固,，使大多學生都能掌握基本的,、重點的知識，從而-地完成教學任務,。???其它一些建議：

（1）為使操作方便,，節(jié)省時間和藥品,，氫氣發(fā)生裝置宜選用啟普發(fā)生器。

（2）為增加實驗興趣,，可在實驗3-4的肥皂水中加入顏色,。

高三化學教案人教版篇三

《離子的形成》教案

教學目標:

知識與技能

（1）初步了解核外電子是分層排布的。

（2）了解離子形成的過程,，認識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子

過程與方法

（1）學習運用討論的方法,，將所學知識進行對比。

（2）運用比較,、歸納的方法將所學的知識進行加工整理,。

情感態(tài)度與價值觀

（1）逐步培養(yǎng)學生的微觀想象能力和推導思維的方法

（2）通過核外電子排布知識的介紹展示核外電子排布的規(guī)律美。

重點：離子的形成過程,、核外電子排布

難點：核外電子運動的特點,，離子的形成過程

課時：2課時

第二課時教學過程設計

【知識回顧】

回憶上節(jié)課的有關知識內(nèi)容：

1、如何畫原子結(jié)構(gòu)示意圖

2,、金屬元素原子,、非金屬元素原子、稀有氣體元素原子的最外層電子得失情況

【練習】

1,、請學生上臺分別畫出氫原子,、鈉原子、鋁原子,、氧原子,、氯原子、氖原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖

2,、分析上述原子的最外層電子得失情況,，并指出得失電子后微粒的質(zhì)子數(shù)、電子數(shù),、所帶電性及所帶的電荷數(shù)

【導入】上述原子中只有氖原子的最外層電子達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu),，其它原子最外層通過得失而達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu),，導致質(zhì)子數(shù)與電子數(shù)不相等,，呈現(xiàn)不同的電性。我們把這樣的微粒叫離子,。

【閱讀】請學生閱讀教材,，找出離子的定義

〔講解〕結(jié)合教材中注釋①，解釋離子的定義：指帶電的原子或原子團

指出：離子也可以直接構(gòu)成物質(zhì),，和分子,、原子一樣都直接構(gòu)成物質(zhì)。如氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的,。

【閱讀】閱讀教材圖書4-10鈉與氯氣反應形成氯化鈉

【討論】如何區(qū)別離子與原子,？

〔歸納〕離子是帶電的,，原子、分子不帶電

高三化學教案人教版篇四

教學目標

【教學目標】

1,、知識與技能

（1）了解人體的元素組成,。

（2）了解某些元素（如鈣、鐵,、鋅等）對人體健康的重要作用,。

（3）了解人是如何攝取這些對人體健康有重要作用的元素。

2,、過程與方法

（1）初步學會運用多種手段（特別是網(wǎng)絡）查找資料,，運用比較、分類,、歸納,、概括等方法獲取有用信息。

（2）主動與他人進行交流和分享,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

（1）初步認識化學科學的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)健康方面的重大貢獻。

（2）逐步建立科學的世界觀,，用一分為二的觀點看待元素對人體健康的影響,。

教學重難點

【教學重點】

無機鹽的生理功能，即一些元素對人體健康的影響,。

【教學難點】

1,、了解某些元素對人體健康的重要作用。

2,、正確認識微量元素對人體的作用,。

教學工具

【教具準備】 坩堝鉗、酒精燈,、10%的稀鹽酸,、魚骨、多媒體課件等,。

教學過程

【導入新課】

上節(jié)課我們學習了蛋白質(zhì),、糖類、油脂,、維生素等幾類人體必須的營養(yǎng)素,，同時了解了水和無機鹽也是人體必須 的營養(yǎng)素，那么,，今天我們來了解無機鹽的重要作用,。

【提出問題】

人體生長過程中需要6種營養(yǎng)素，根據(jù)營養(yǎng)素的組成元素,，你認為人體中含有哪些元素,？

【學生回答】

由水可知人體內(nèi)有h,、o兩種元素，由糖類的組成可知人體中含有c元素,，由蛋白質(zhì)的組成,，可知人體內(nèi)含有n 元素。

【提出問題】

請同學們閱讀教材p97～p98,，并回答下列問題:（問題以多媒體展示）

1,、組成人體的元素約有多少種？它們是以什么形式存在,？

2,、人體中含量的非金屬元素是什么？人體中含量的金屬元素是什么,？

3,、常量元素和微量元素的區(qū)別？它們對人體有什么作用,？

【學生回答】

1.50多種,，除c、h,、o,、n以蛋白質(zhì)、糖類,、維生素,、水、油脂形式存在外,，其余都是以無機鹽的形式存在,。

2、氧元素,、鈣元素,。

3、常量元素和微量元素,。超過0.01%的稱為常量元素,，含量在0.01%以下的稱為微量元素。

【閱讀記憶】

引導學生閱讀教材p98,，了解常量元素中鈣,、鈉、鉀三種元素對人體健康的作用,。

【活動與探究】

師生共同完成演示實驗

取兩根魚骨，其中一根用坩堝鉗夾住,，放在酒精燈上燃燒,，另一根放在10%的稀鹽酸溶液中浸泡一會,，10分鐘后取出。

【交流回答】

學生觀察實驗,，描述現(xiàn)象,、進行歸納、得出結(jié)論:魚骨中含鈣元素,。

【提出問題】

鈣元素是人體需要量很多的常量元素,，若人體缺乏鈣元素，會得佝僂病和發(fā)育不良,，還會發(fā)生骨質(zhì)疏松,，容易骨折。那么,，如何在日常生活中補充足夠的鈣元素呢,？

【學生回答】

牛奶、骨頭湯,、綠色蔬菜,、肉類、豆類都含有鈣元素,。

【歸納總結(jié)】

微量元素,，雖然在人體內(nèi)含量較少，但對人體的健康影響卻很大,。微量元素中有20多種是人體必需元素,，若人體缺乏，就會生病,。

【課件展示】

出示一些患者的圖片,，請學生根據(jù)教材p99的表格，回答各是由于缺乏哪種微量元素而導致的,。

【提出問題】

同學們,，當醫(yī)生不能只是看病，不開藥,，請問要補碘,、補氟應該怎么補充？

【學生活動】

積極思考,，踴躍發(fā)言,，說出了許多種做法:如食用海帶、紫菜,、碘鹽補碘,，常用含氟牙膏可以預防齲齒。

【交流討論】

組織并指導學生討論教材p100的討論題目,。

【學生回答】

前后四人一小組,，得出結(jié)論:這種想法是不對的,，因為元素過量也會得病。

課后小結(jié)

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們主要認識了一些元素與人體健康的關系,，知道一些常量元素和微量元素在人體中的重要作用,，它們主要靠食物攝入，養(yǎng)成科學合理的飲食習慣是我們健康成長的重要保證,。

高三化學教案人教版篇五

一,、教材分析

本節(jié)課安排在第一冊課本知識學完后講授。本節(jié)教學內(nèi)容是對課本中出現(xiàn)的空氣污染,、水污染,、白色污染以及社會關注的熱點問題溫室效應、酸雨,、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結(jié),，是一節(jié)歸納復習課。

環(huán)境問題,，是社會關注的熱點問題,，也是近年來中考的熱點考點之一。在教材中,，環(huán)境問題倍受關注,，出現(xiàn)頻率較高，但知識點較分散,。本節(jié)課不但對整冊書有關環(huán)境知識進行了歸納總結(jié),，并且對相關知識加以擴展，講授過程中注重中考熱點問題的滲透,，使學生學習目標更明確,，更輕松，做到有的放矢,。通過本節(jié)課的學習,，使學生對環(huán)境問題有個整體認識，使知識更加全面,、系統(tǒng),。

教師在認真研究、分析教材后確定小組活動內(nèi)容——大氣污染,、水污染,、土壤污染、居室污染,、本地環(huán)境狀況調(diào)查,，供學生選擇。這樣做可使全體學生都動起來，讓其“有事能做”,，“有事可做”,，“有事愿做”,。

環(huán)境問題貫穿整個中學化學的學習,，知識內(nèi)容可發(fā)展、適用年級可擴大,。高中化學教材中涉及環(huán)境保護知識的內(nèi)容不少,，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染,，以及“白色污染”等,。初三學生馬上就要進入高中學習，高中學生可在此基礎上繼續(xù)探索,、擴展研究,。他們可以在學習了更多的化學知識后，對環(huán)境問題的有更多的,、更深的了解,。也就是說，初中對環(huán)境問題有個整體認識,，可以為高中學習打下一定的基礎,。也就是說本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。

二,、學情分析

學生學習化學已有了半年的時間,，對于環(huán)境問題也有了一定的了解，并且懂得了學習化學的任務之一,，就是解決環(huán)境問題,。但掌握的知識零散，對知識缺乏整體認識,，缺乏理論和實際聯(lián)系的能力,。因為學生的學習任務重，無時間參加一些有關環(huán)保方面的活動,，可以鼓勵學生從自身做起,，從身邊做起，比如維護校園環(huán)境衛(wèi)生等,。針對學生合作意識較缺乏的現(xiàn)狀,，在講課前將學生分成幾個小組，分別進行調(diào)查研究,、收集資料,、整理資料，并將本小組的學習成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過程將培養(yǎng)學生組織活動,、協(xié)作學習,、與人交流、溝通等社會實踐能力,。

本節(jié)的教學要求不高,，難度也不大，在教學中教師可根據(jù)具體情況自行設計活動形式,?；顒拥淖谥际鞘姑總€學生都動起來，在教學中要設法調(diào)動學生的積極性,，使他們主動參與,，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識,。

三,、教學目標

知識目標：

1、了解造成環(huán)境污染的原因及危害性,；了解防治環(huán)境污染的初步知識,。

2、認識環(huán)境保護的重要性,，增強環(huán)境保護意識,。使學生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是解決環(huán)境問題的途徑。

能力目標：

1,、培養(yǎng)學生自主學習的能力,，科研意識，思維能力和表達能力等,。

2,、培養(yǎng)學生組織活動、協(xié)作學習,、與人交流,、溝通等社會實踐能力。

3,、學會資料的收集,、整理，培養(yǎng)學生從中獲取有效信息的能力,，培養(yǎng)學生將知識加工整合用于實踐的能力,。

4、將成果以網(wǎng)頁的形式制作出來,，使學生有較強的成就感,，從而增強學生在學習上的主動性和自信心,。

德育目標：

通過正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，體會化學在美化改善人們生活的同時,，也會帶來負面效應,，認識到事物具有兩面性，使學生認識到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性,，激勵他們保護家園,，積極投身環(huán)保，樹立主人翁社會責任感,。

四,、教學的重點和難點

重點：大氣污染,、水污染,、土壤污染、居室污染,、白色污染以及社會觀注的熱點環(huán)境問題的來源,、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析,。

難點：課前資料的收集與整理,、網(wǎng)頁的制作。

課時安排：1課時

五,、學法的確定

各小組根據(jù)選定的活動內(nèi)容,，主要從污染來源、危害,、和防治三方面收集有關文字,、圖片、視頻,、圖表等資料,。在活動中會搜集到大量的資料和學習一些相關的知識，但這些知識是零散的,、無序的,。在老師的指導下對這些知識、資料進行認真地,、細致地梳理,，通過組內(nèi)協(xié)作學習的方式，達到使認知系統(tǒng)化,、有序化的目的和宗旨,。

六、教學方法的確定

舊的,、傳統(tǒng)的學習觀認為,，學習發(fā)生與否取決于教師的教授,，學習的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識的過程,，學生的任務就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識,。當前的教育理念，則傾向于將學習看成是學生自己的事情,。學習是一個主動的,、有目標的過程，在這一過程中,，學生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息,，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構(gòu)新知識,，由于學生擔負這一責任的意愿和能力會有所不同,，需要教師給予一定的幫助。

根據(jù)這一教育理念,，教學過程中采用：“師生共同探究式”教學模式,。

這種模式中，師與生的關系是平等的,。具體指在教師的指導和安排下,，將學生分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調(diào)查研究,、收集資料,、整理資料，并將本小組的學習成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家,，也就是說本節(jié)課中教師的“教”,，主要是在課外，而在課堂教學過程中,，教師留給了學生才華展現(xiàn)的機會,，增強學生學習的積極性和自信心。

七,、教學過程設計

1,、設置問題，引入課題

通過五幅畫面的對比,，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同,？為何有如此大的差異？什么原因造成的,？由學生思考回答,，引出環(huán)境污染這個課題。

2,、學生討論回答

什么是環(huán)境污染,？環(huán)境污染的類型有哪些,？這些污染對人類的危害是什么？造成這些污染的原因是什么,？哪些污染對我們生活影響,？有什么解決方法？我們身邊有哪些環(huán)境污染,？我們自身應該如何去做,？

學生回顧已學過的知識，結(jié)合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己見,，討論得出每小組自己的觀點,。

3、教師歸納,、總結(jié),、講解

教師在學生的討論過程要注意進行適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā),。討論性發(fā)言結(jié)束后,，對同學這次活動中的關鍵問題進行評價和總結(jié),。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學的順序?qū)W生查閱的知識、討論的結(jié)果進行歸納總結(jié),、講解,。

在教學過程中,，肯定學生的成果，設法調(diào)動學生的積極性,，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā),，提高環(huán)境意識,。鼓勵學生積極參與身邊的環(huán)境保護活動,，從自身做起，從每一件小事,，每一個細節(jié)做起,。

4、布置作業(yè)

（1）必做題：

a,、每個同學通過查閱資料找出一個有關環(huán)境污染的典型社會問題，以及相應的解決辦法。

b,、每個同學找出三到五個有關環(huán)境問題的題目,，并做出相應的答案。

（2）探索題：

今天我們研究了有關環(huán)境污染的知識,，還有很多方面我們沒有涉及到,，請通過各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象,，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫一篇小論文,。

其中探索題為學有余力的學生而準備，可以在課外興趣小組中交流,，或在黑板報中登載,，旨在激發(fā)學生學習的興趣和培養(yǎng)學生觀察事物的能力。