作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容,，多角度有創(chuàng)意地理解課文,，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2,、過程與方法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想,；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神,；理解作品的批判性。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容,，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

三,、教學(xué)安排：兩課時(shí)

四,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入：聯(lián)系前不久在廈門的風(fēng)箏節(jié),，讓學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的樂趣,。這是一項(xiàng)有益于身心的活動(dòng)。放風(fēng)箏時(shí),，我們可以/上觀白云朵朵,；下覽綠草如茵，盡情地感受春的氣息,，這是何等愜意之事,。但是，是不是所有的人在放風(fēng)箏時(shí)都有著同樣的心情呢,？今天,，就讓我們走進(jìn)魯迅的《風(fēng)箏》，看看他具有什么心情,。

（二）,、整體感知：

1,、這篇文章主要講述了“我”和小兄弟之間圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事，整篇文章洋溢著濃濃的手足之情,?！讹L(fēng)箏》就像一曲親情的贊歌，讓人沉醉在自然和諧,、水乳交融的詩情畫意里,。

2、正字,、正音

伶仃：(líng dīng ;孤獨(dú),，沒有依靠)

憔悴：(qiáo cuì;瘦弱，不好看)

嫌惡：(wè ;厭惡)

驚惶：(huáng ;驚慌)

瑟縮：(sè ;身體因寒冷,、受驚嚇等而蜷縮或兼有抖動(dòng))

苦心孤詣：(yì ;費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營,。)

3、下面,，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,，快速默讀全文，邊讀邊思考下列各題,。

閱讀習(xí)慣：手握筆即興批注,。

（1）、這篇散文1-2自然段寫了什么?

（2）,、3-4自然段寫了什么?

（3）,、5-11自然段寫了什么?

（4）、12自然段寫了什么?

明確：（1）看到北京天空風(fēng)箏浮動(dòng),，“我”想到了故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié),。

（2）回憶起自己幼年時(shí)的對(duì)小兄弟精神的虐殺。

（3）中年時(shí)我明白了我的過錯(cuò),，想要補(bǔ)過,，但小兄弟已經(jīng)完全忘卻了這件事；

（4）我無法補(bǔ)過,，心里只有著一種無可把握的悲哀）（邊講述邊點(diǎn)擊幻燈）

（三）,、具體揣摩。

剛才,，我們只是粗略地了解了文章的大意,，要想深入地了解文章的內(nèi)容，去體驗(yàn)這文章中的情感和美感,，還應(yīng)該多閱讀,，在閱讀中細(xì)細(xì)地品味。

下面，聽老師范讀1,、2自然段,，請(qǐng)大家思考：

1,、“我”看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”時(shí),，是一種什么樣的心情？

2,、見到風(fēng)箏,，人之常情應(yīng)該是愉快的，但“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這種心情呢,？

（故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的季節(jié)是早春二月,，而在北京，冬季尚未過去,，就開始放風(fēng)箏,，所以“我”感到驚異；同時(shí),，我見到風(fēng)箏,，不由想起自己少年時(shí)虐殺小兄弟精神的一幕，而且無從補(bǔ)過,，所以心頭又不禁感到悲哀,。）

提問回答：

寫“我”心情的“驚異和悲哀”在文章結(jié)構(gòu)方面的主要作用是什么？——奠定全文的基調(diào),。

3,、討論問題組：

（1）、“我”和小兄弟對(duì)待放風(fēng)箏有什么不同的態(tài)度,？

（2）,、我對(duì)小兄弟放風(fēng)箏采用了哪些措施進(jìn)行嚴(yán)厲管教？

（3）,、從哪些神態(tài),、語言、行動(dòng)可以看出小兄弟確實(shí)很喜歡放風(fēng)箏,？

明確：

（1）我：嫌惡,、鄙視

小兄弟：最喜歡

（2）我：不許放

毀風(fēng)箏

（3）小兄弟：看得出神、驚呼跳躍

（苦心孤詣偷著做蝴蝶風(fēng)箏）

4,、“我”少年時(shí)為什么不許小兄弟放風(fēng)箏,？

因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為放風(fēng)箏是沒出息孩子的玩藝。

5,、我為什么會(huì)認(rèn)為愛放風(fēng)箏就沒出息呢,，這種觀點(diǎn)是與生俱來的嗎？（教師講解）

當(dāng)時(shí)的思想觀念是小孩子應(yīng)該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”,，至于放風(fēng)箏這些玩樂的活動(dòng)當(dāng)然就會(huì)被認(rèn)為是沒出息孩子的玩藝,。我在這種舊思想舊觀念的影響下，理所當(dāng)然地認(rèn)為小兄弟放風(fēng)箏是沒出息的表現(xiàn),；我又很希望小兄弟能夠成才,，而又“恨鐵不成鋼”，所以粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏,。

從這些內(nèi)容,，我們可以看出，我是一個(gè)對(duì)兄弟十分愛護(hù)并且嚴(yán)格要求的兄長(zhǎng),，同時(shí)也是一個(gè)受舊思想,、舊觀念影響和毒害的人。（點(diǎn)擊幻燈,，出示答案）

6,、從小兄弟喜歡風(fēng)箏的表現(xiàn)，我們可以看出：他是什么樣的一個(gè)小孩,？

從看別人放風(fēng)箏的表現(xiàn)：天真,、活潑；

從他所做的蝴蝶風(fēng)箏與眾不同這一點(diǎn),，可以看出他聰明,、善于創(chuàng)新的特點(diǎn)。

7,、“我”不許小兄弟放風(fēng)箏這件事做錯(cuò)了嗎,？我在什么時(shí)候知道自己做錯(cuò)了？答案在第幾段,？

第五自然段,，中年時(shí)，“我”偶然讀了一本外國的講論兒童的書,，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。此時(shí),，“我”才知道自己做錯(cuò)了,。知道了自己的腳下不只踐踏了一只風(fēng)箏，還踐踏了一顆幼小的心靈,，踐踏了小兄弟的創(chuàng)新精神,。

從這里，我們也可以知道,，一個(gè)人的思想行為必須要有科學(xué)的理論來指導(dǎo),，才不至于干出逆情背理,，愚昧落后的事情。

8,、古人說：“知錯(cuò)能改,，善莫大焉?！庇绣e(cuò),，就應(yīng)該改正，我做錯(cuò)了,，也渴望補(bǔ)過,，希望自己沉重的心能夠輕松起來,。那“我”的心輕松了嗎,？為什么沒有輕松？請(qǐng)?jiān)?——11段中找出答案,。

（四）,、以此思考題作為作業(yè)。

第二課時(shí)

（一）,、回顧上一節(jié)課的字詞和全文大意,。

（二）、繼續(xù)上一節(jié)課的.問題：

1,、古人說：“知錯(cuò)能改,，善莫大焉?！庇绣e(cuò)，就應(yīng)該改正,，我做錯(cuò)了,，也渴望補(bǔ)過，希望自己沉重的心能夠輕松起來,。那“我”的心輕松了嗎,？為什么沒有輕松？請(qǐng)?jiān)?——11段中找出答案,。

“我”

向兄弟提起舊事,，承認(rèn)自己年少胡涂，希望得到兄弟的寬恕,?？墒牵值芤讶煌鼌s,，無從寬恕他,，所以“我”的心只得沉重著,。

2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段,，思考：為什么說“悲哀”是“無可把握的悲哀”,？

明確：“我“希望得到弟弟的寬恕，來撫平他精神的創(chuàng)傷,，而弟弟卻全然忘卻,，毫無怨恨，精神被虐殺而全然不自知,；“我”因無法補(bǔ)過而心情只能一直沉重下去,，這種情況的出現(xiàn)是我沒有預(yù)料到的，所以說這悲哀是“無可把握”的,，想擺脫也不可能了,。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說，就是因?yàn)椋c(diǎn)擊幻燈）,，所以我心中有著無可把握的悲哀,。

（三）、把握文章的主旨,。

通過我們閱讀文章,，不能只把主要內(nèi)容弄懂，還應(yīng)該盡量去找出潛藏于字里行間中的信息,。請(qǐng)討論,，談一談你對(duì)你對(duì)作者蘊(yùn)含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納出本文的主旨,。

提示：

1,、可以從手足情（兄弟之情）的角度來談；

2,、可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來談,；

3、可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來談,；

4,、可以從“我”對(duì)放風(fēng)箏前后看法不同的原因來談。

要求：

①選擇你最有興趣的角度,，進(jìn)行討論,，

1、通過回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)的補(bǔ)過,，表現(xiàn)出“我”對(duì)小兄弟濃烈的兄長(zhǎng)之愛,，歌頌了兄弟情深。

2,、通過回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)的補(bǔ)過,，表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)于自我解剖的精神。

3,、通過回憶幼時(shí)粗暴地禁止小兄弟放風(fēng)箏，到了中年時(shí)補(bǔ)過已晚的事實(shí),，說明我們應(yīng)注重游戲?qū)τ趦和闹匾饔茫⑴辛寺浜蟮膬和逃枷搿?/p>

4,、通過回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)補(bǔ)過兄弟二人不同的表現(xiàn),，說明了人的思想行為需要用科學(xué)思想來指導(dǎo)，只有這樣,，才能不干出違情背理,、愚昧落后的行為，而對(duì)自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利也應(yīng)該去捍衛(wèi),。

小結(jié)：

這篇課文的意蘊(yùn)很豐富：a,、有手足情；b,、有“我”的自我反省精神,；

c、有游戲?qū)τ趦和囊饬x,；d、有小兄弟毫無怨恨的思想內(nèi)容,；e,，還集中表達(dá)了“我”的悔恨、自責(zé),、悲哀的情感,。無論從哪個(gè)角度閱讀，都有意在言外的收獲,。

《風(fēng)箏》一文不僅表現(xiàn)了人物內(nèi)心美好的感情,，而且還給人以深沉的思想內(nèi)容。通過本文的學(xué)習(xí),，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后,，運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)生活中，讓你的感情更真摯,、美好,，讓你的思想更豐富、深刻,。

（四）,、作業(yè)：完成新學(xué)案。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇二

一,、詞串復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課,，整體感知。

1,、教師談話導(dǎo)入,，課件出示詞串。

讀下面每組詞語,，聯(lián)系課文想一想每組詞語使你想到文中劉老師的哪件事?

女媧造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿

旋轉(zhuǎn)跳躍 撐 離 急速一轉(zhuǎn)

手持線拐 翩翩起舞 扶搖直上 翱翔盤旋

撒脫 蹦跳 氣喘吁吁 得意滿足

2,、指名讀詞語，概括每組詞語所描述的事件及全文主要內(nèi)容,。

3,、師：對(duì)了，課文就是從具體的三件事來寫劉老師的,。作為一篇回憶性文章,，作者在回憶劉老師時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白：

伴樂課件出示作家圖片及作家心靈獨(dú)白：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑,，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手,，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏,，將陪伴著我的心,，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。

教師深情朗讀,，學(xué)生傾聽中進(jìn)入文本情境,。

4、師引入：這理想的風(fēng)箏指的是什么呢?劉老師僅僅放飛的是風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么 ?讓我們深入課文中去尋找答案,，咱們先來學(xué)習(xí)劉老師放風(fēng)箏的內(nèi)容(第8,、第9自然段)，去感受劉老師放風(fēng)箏的快樂,。

二,、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié),，感受生命的強(qiáng)壯和力量

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第8、9自然段,，找出讓你感動(dòng)的詞句,，說說你從中讀到了一個(gè)怎樣的劉老師?

2、學(xué)生圈畫出相應(yīng)的詞語或句子,。

3,、指名學(xué)生交流所讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味重點(diǎn)語句

句子1：他的腿自然不便于奔跑,，但他決不肯失去親手把風(fēng)箏放上藍(lán)天的快樂,。

師：剛才有同學(xué)說從這句話中感受到劉老師的不肯放棄,。哪個(gè)詞最能給你們這種感受?

師：你從“決不肯”感受到什么?

師：請(qǐng)你帶著快樂讀一讀這句話，好嗎? (指名朗讀,。)

句子2：他仰望白云,，注視著那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。

1)師：你們注意到?jīng)]有,，劉老師快樂地仰望著白云,，久久地注視著風(fēng)箏，此時(shí)的他沒說一句話,，但他一定在想著什么,。他心里可能在想什么?

生想象回答。

師：也就是說,，劉老師把他的理想與愿望寄托到這風(fēng)箏中去了,。

2)、師：想著想著,，劉老師的臉上怎么樣?(體味“漾”字的用法妙)

師：我們平時(shí)用哪些動(dòng)詞刻畫笑容?

師：作者為什么用 “漾”字,，你體悟到什么?

生：我讀到一個(gè)童心未泯的劉老師。(無憂無慮,、人老心不老,、心中充滿陽光、快樂的劉老師,、熱愛生活的劉老師)

句子3：有一次,，他故意撒脫手，……一蹦一跳地飛跑,。、

1)師：剛才我聽你們讀這句話時(shí)很投入,，這句話震撼著大家,，能說說為什么嗎?

師：讀這句話你們最想強(qiáng)調(diào)哪兩個(gè)詞?

師：你能把你的感動(dòng)讀出來嗎?

2)指導(dǎo)個(gè)別讀、齊讀

句子4：他笑著,，叫著,，……喊著：“你們不要管，我自己來!”

1),、動(dòng)畫課件展示劉老師追風(fēng)箏情景,。

師：從他追逐中的笑容，你看到了什么?

師：你從劉老師的叫聲中聽出了什么?

師：是啊,，他像孩子一樣天真,，一個(gè)老頑童形象，笑出了他的樂觀,，叫出了他心中的快樂,，天真,，叫出了挑戰(zhàn)困難的決心。

2)請(qǐng)喊出他的心聲來,。

生：“你們不要管,，我自己來!”

師：喊出他的忘我與自信來。(指名讀)能喊得更自信點(diǎn)嗎?

指導(dǎo)男女生讀 ,、齊讀,，贊賞評(píng)價(jià)。

3)(品味劉老師的動(dòng)作,，指導(dǎo)讀書)師：這句話中哪個(gè)詞最使你們震憾?

生： “蹦跳著” ,，我從這個(gè)詞看到了劉老師超乎尋常的毅力。

生：劉老師蹦跳著,，他卻全然不顧自己,，他完全沉浸在放風(fēng)箏的快樂中了。

師(指導(dǎo)再讀)：讀出你的震撼,，讀出劉老師的執(zhí)著來! (指名讀,，齊讀)

4)(品評(píng)追逐結(jié)果)師：這樣蹦跳著的結(jié)果怎樣?

引讀“終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩,，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣,。”

師：他臉上流淌的是得意和滿足,，得意是因?yàn)槭裁?

生：劉老師覺得我終于戰(zhàn)勝了困難,，證明了自己的力量。

生：那是追風(fēng)箏勝利后的喜悅!

4,、小結(jié)：劉老師坦然地面對(duì)人們的目光,，執(zhí)著地追逐著，不斷克服困難,，享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅,，享受著生活的快樂，他用強(qiáng)大的生命的力量,，證明他的自信自強(qiáng)

三,、品讀第4、5節(jié),，感受幽默,、敬業(yè)

1、過渡：生活中自信堅(jiān)強(qiáng)的劉老師讓我們感動(dòng),，讓我們難忘,，作者難以忘懷的還有哪兩件事?

生：談腿疾 、寫板書

師：我們采用自主學(xué)習(xí)合作交流的方式來學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段。

課件出示合作學(xué)習(xí)要求,。

2,、學(xué)生按要求自學(xué)、小組討論交流,，教師巡視指點(diǎn),。

3、指名學(xué)生讀令自己感動(dòng)的句子,，匯報(bào)讀到一個(gè)怎樣的劉老師,。

4、引導(dǎo)品味朗讀第4自然段句子：

1)從談腿殘疾感受幽默堅(jiān)強(qiáng)：

師：劉老師是怎樣談他的腿疾問題的?

師：你們覺得故事怎么樣?

師：其實(shí),，劉老師丟腿肯定不是故事中所說的那樣的,，由此可見他是一個(gè)怎樣的劉老師?

師：痛苦是他一個(gè)人扛著，卻把悲傷化作趣事,， 而且你們發(fā)現(xiàn)沒有,，劉老師是怎樣講這個(gè)故事的?注意他的神態(tài)。

2)指導(dǎo)讀書：你從這個(gè)“笑”看到劉老師的什么?

生：樂觀幽默

師：老師的笑,，劉老師的幽默也感染了同學(xué)們,，同學(xué)們有什么反應(yīng)?

句子5：教室里騰起一片笑聲?！瓌⒗蠋煹淖鹁?。

師：笑聲是可以理解的，因?yàn)槭裁?又為什么泛起酸澀?為什么更增加尊敬?

課件出示填空補(bǔ)充題,，學(xué)生填空,。

教室里騰起一片笑聲，是因?yàn)開_____;泛起酸澀,，是因?yàn)開_____;更增加對(duì)劉老師尊敬,，是因?yàn)開_____。

學(xué)生練習(xí),，練后講評(píng)師：劉老師以他堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人格魅力折服了每個(gè)學(xué)生,，30年過去了，劉老師的這個(gè)故事仍在作者耳畔回響,，作者會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記劉老師那燦爛的笑容

5、品悟劉老師寫板書的艱辛,。

1)過渡：劉老師上課時(shí)的哪些動(dòng)作撥動(dòng)了你的心弦?

2)指名學(xué)生交流令自己感動(dòng)的動(dòng)作：

句子6：他只靠著健壯的右腿……再轉(zhuǎn)向講臺(tái),。

師：看到這段文字，如果我要轉(zhuǎn)身寫板書,，那是件容易的事,，可劉老師呢?容易嗎?找到關(guān)鍵詞，你感受到什么?

(生找出關(guān)鍵詞,，課件紅色字體顯示)

生：劉老師板書艱難,、板書很累,，劉老師很堅(jiān)強(qiáng)、劉老師的敬業(yè)

師：誰能用動(dòng)作演示一下?

(同學(xué)讀文,，指名學(xué)生動(dòng)作演示理解,，教師采訪劉老師扮演者。)

師：劉老師板書是這樣不容易,，甚至很吃力,，但他卻竭盡全力，因?yàn)槭裁?

師：劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)僅僅是靠那根圓木拐杖嗎?還靠什么?

6,、師小結(jié)：30年過去了,，劉老師上課時(shí)的笑容以及寫板書的情景一直浮現(xiàn)在作者眼前，他用圓木棍撐地,、跳躍旋轉(zhuǎn),，成了同學(xué)們心中最美的舞蹈。

四,、品味心聲,，深化風(fēng)箏

1、過渡：可是這一切都成了美好的回憶,，因?yàn)樽髡呓?0年沒有見到劉老師了

請(qǐng)快速瀏覽第10,、11自然段，說說你感受到什么?

2,、生帶問題自讀后談感受,，指導(dǎo)體會(huì)作者對(duì)劉老師的贊美與思念。

3,、品味“風(fēng)箏”：

師：讀到這里,，這“理想的風(fēng)箏”究竟指什么呢?在作者的眼里，劉老師放飛的僅僅就是一只只風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么?

生：劉老師希望自己的生命充實(shí)有意義,。

生：他還放飛了放飛自己的理想,。

生：他放飛了自己的快樂與信念。

……

師：是啊,，一只只風(fēng)箏寄托了自己對(duì)事業(yè)對(duì)生活的無比熱愛與不懈追求,。風(fēng)箏就是他樂觀堅(jiān)強(qiáng)、自信自強(qiáng)的標(biāo)志,。

4,、拓展延伸，深化風(fēng)箏：

1)師：劉老師對(duì)生活的熱愛與追求,，劉老師的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀,，在作者的心中從小播下了理想的種子，時(shí)時(shí)影響著他。

2)教師介紹蘇叔陽如何堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)失敗和挫折的資料

3)課件出示蘇叔陽作家感慨,，學(xué)生齊讀

作家感慨：熱愛生活,，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)人生;笑對(duì)坎坷,，面對(duì)困難勇往直前;對(duì)生活要有樂觀態(tài)度與不懈追求;要做有理想的人,，要有凌云壯志，要志向高遠(yuǎn)……

師：這正是劉老師一生的寫照,、正是劉老師借理想的風(fēng)箏告訴我們的,。

5、指導(dǎo)深情朗讀課文最后一個(gè)自然段

五,、回顧開頭,，升華情感。

1,、師：30年的不見,，30年的思念綿延，正因?yàn)檫@份濃濃的思念,，所以每逢春天,，每逢人們放風(fēng)箏時(shí)作者就會(huì)怎樣?(引讀)

生(齊讀)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏,。

2,、師：學(xué)到這里，說說這節(jié)課你收獲了什么,，你從劉老師身上學(xué)到了什么?你最想對(duì)他說什么?

師：人生不是一帆風(fēng)順的,，當(dāng)疾病、災(zāi)難來臨時(shí),，以積極的心態(tài)去面對(duì),，也就是另外一種風(fēng)景，另外一種境界,。

3,、伴樂課件出示小詩(小詩是由課文中劉老師的幾件事改編而成)，學(xué)生誦讀,。

4,、師：我希望劉老師放飛的一只只理想的風(fēng)箏，飛入你們的心中,，希望你們樹立信心和理想,，努力拼搏，飛向你們更廣闊的藍(lán)天,，去實(shí)現(xiàn)你們的理想和志向。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇三

活動(dòng)目的：

1、通過對(duì)放風(fēng)箏記錄卡的交流,、統(tǒng)計(jì),，讓幼兒了解風(fēng)箏飛上天與風(fēng)、材料,、技能的關(guān)系,。

2、感受放風(fēng)箏的愉快情緒,。

前期準(zhǔn)備:

1,、與家人一起放風(fēng)箏2次（一次有風(fēng)的時(shí)候放，一次沒有風(fēng)的時(shí)候放）并作記錄,。

2,、實(shí)物風(fēng)箏若干

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小記錄卡人手一張、大記錄卡一張,、實(shí)物風(fēng)箏若干,。

活動(dòng)過程：

一、幼兒手持小記錄卡交流自己放風(fēng)箏的感受

1,、幼兒介紹自己的記錄卡

2,、老師根據(jù)幼兒的介紹匯總在大記錄卡上，成功的用紅色筆打∨,，失敗的用綠色筆打w,。

二、交流討論放風(fēng)箏的三個(gè)成敗因素

1,、觀察大記錄卡,，統(tǒng)計(jì)全班幼兒放風(fēng)箏的成功次數(shù)，了解放風(fēng)箏與風(fēng)的關(guān)系,。

（1）討論：有風(fēng)的日子里和沒有風(fēng)的日子里放風(fēng)箏,， 成功和失敗有什么不同？

（2）用數(shù)數(shù)方法驗(yàn)證有風(fēng)時(shí)成功機(jī)會(huì)多,，沒風(fēng)時(shí)成功機(jī)會(huì)少,。

（3）師生共同：有風(fēng)的時(shí)候成功的機(jī)會(huì)多，沒有風(fēng)的時(shí)候成功的機(jī)會(huì)比較少,，原來風(fēng)箏飛上天與什么有關(guān),？（風(fēng)）

2、放風(fēng)箏與風(fēng)箏構(gòu)造,、材料的關(guān)系,。

（1）討論：沒有風(fēng)為什么***的風(fēng)箏也飛上天了？

（2）出示兩只風(fēng)箏：觀察,、比較,、討論它們的構(gòu)造,、式樣、材料,、尾巴等不同之處,。

（3）師生共同：原來風(fēng)箏飛上天還與風(fēng)箏的樣子有關(guān)，與長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴有關(guān),，與制作用的材料有關(guān)……,。

3、放風(fēng)箏與放飛技能的關(guān)系,。

（1）討論：為什么有的風(fēng)箏用的材料很好,，尾巴也又輕又長(zhǎng)，風(fēng)也有,，但沒有飛上天呢,？

（2）觀察大記錄卡：比較同樣有風(fēng)或無風(fēng)的情況下大人和小孩成功的機(jī)會(huì)多和少。（驗(yàn)證大人放風(fēng)箏的技術(shù)高）

（3）師生共同：原來想要風(fēng)箏飛上天,，不僅和風(fēng)有關(guān),、和選擇的風(fēng)箏有關(guān)，還要掌握一定的放風(fēng)箏技術(shù),，這樣你的風(fēng)箏就會(huì)在天上飛得又高又好,。

三、延伸區(qū)角為下次室外放風(fēng)箏作準(zhǔn)備

1,、出示幼兒有關(guān)放風(fēng)箏資料及尾巴材料,，交待需要的幼兒可以在區(qū)角內(nèi)學(xué)習(xí)并調(diào)整風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)等。

2,、再次嘗試到室外放風(fēng)箏,，并做好記錄。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇四

風(fēng)箏是人類最早的飛行器,，作為玩具的中國風(fēng)箏在飛機(jī)發(fā)展史中的重要作用,。下面是小學(xué)美術(shù)風(fēng)箏飄飄教案，歡迎來參考,！

一,、教材分析：

通過對(duì)風(fēng)箏傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解及制作風(fēng)箏，使學(xué)生初步掌握風(fēng)箏的制作方法,，加深了對(duì)民間美術(shù)和民俗文化的認(rèn)識(shí),，在教材的單元教學(xué)中起到承前啟后的作用，也使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)愛護(hù)和保護(hù)民間美術(shù),，關(guān)注民俗文化,，增強(qiáng)對(duì)民族文化藝術(shù)的自豪感

二、教學(xué)目標(biāo)的確定與依據(jù)

針對(duì)學(xué)情,，根據(jù)九年義務(wù)教育初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,，制定了以下教學(xué)目標(biāo),，

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解風(fēng)箏的流派,、色彩圖案特點(diǎn),、制作方法及制作一個(gè)風(fēng)箏。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過師生之間的互動(dòng)及觀察、分析,，不斷遞進(jìn)探究,、合作學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力,、合作實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情,，使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)愛護(hù)和保護(hù)民間美術(shù),、關(guān)注民俗文化，并通過放飛風(fēng)箏的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、珍惜生命的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)箏的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色，并學(xué)會(huì)風(fēng)箏的制作方法,，

教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的制作與步驟,。

教法：

1、情境教學(xué)法2,、直觀演示法3,、引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)法

教學(xué)過程:

前提：（上網(wǎng)查找）

一,、中國風(fēng)箏簡(jiǎn)史

二,、關(guān)于風(fēng)箏的起源

三、風(fēng)箏流派

四,、風(fēng)箏分類

五,、風(fēng)箏的特點(diǎn)

（一） 導(dǎo)入

同學(xué)們：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？ 喜歡

放風(fēng)箏是一項(xiàng)深受我國人民群眾喜愛的傳統(tǒng)活動(dòng),，早在二千多年前,，風(fēng)箏就

帶著祖先遨游太空的愿望飛上了藍(lán)天，因此一直流傳民間

（二）請(qǐng)欣賞圖1,、2,、3、4 請(qǐng)問這些風(fēng)箏都有哪些特點(diǎn),？你見過哪些風(fēng)箏呢,？

學(xué)生回答

（三）風(fēng)箏的種類

1,、硬翅類（見圖） 2、軟翅類 （見圖） 3,、板子類和長(zhǎng)串類等（見圖）

（四）風(fēng)箏的材料

――主要是竹蔑和薄紙（絲綿紙）,。輔助材料：棉線、漿糊,、放飛用錦綸線適量

竹蔑要求：竹蔑應(yīng)用竹子的外表面竹青部分,，俗稱蔑青。

她重量輕,、韌性好,、有彈性、便于彎曲造型,，而蔑黃（竹子內(nèi)側(cè)）一般不宜制作風(fēng)箏,。

（五）制作過程

傳統(tǒng)中國風(fēng)箏的技藝概括起來只有四個(gè)字 扎、糊,、繪,、放

簡(jiǎn)稱“四藝”。即扎架子,、糊紙面,、繪花彩、放風(fēng)箏,。其實(shí)四字幾乎包含了傳統(tǒng)中國風(fēng)箏技藝內(nèi)容 如：扎藝包括：選材,、劈竹、彎竹,、削竹,、連接

裱糊包括：選材、裁剪,、裱糊,、邊緣處理、校正

彩繪包括：構(gòu)圖,、鋪底,、描線、染色,、修飾

放飛包括：場(chǎng)地和天氣的選擇,、風(fēng)、拉線,、放飛,、調(diào)收

（六）風(fēng)箏常見故障

1、翻轉(zhuǎn)下跌 2,、側(cè)飛,、3,、搖擺 4、前俯

5,、后仰,、6旋轉(zhuǎn)

（七）欣賞

（八）談一談

通過自己動(dòng)手制作風(fēng)箏，談一談?dòng)H身體會(huì)

（九）總結(jié)

這“四藝”的綜合活用就要達(dá)到風(fēng)箏的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的水平,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

3,、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語(書后)(指名讀,、自由讀),。

2、讀句子,，(自由讀,，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀,，師生共同享受這份幸福和快樂,。)

是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,，給他們倆帶來多少快樂呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時(shí)候,，這快樂卻不沒有了。

二,、初讀課文

讀了課題,，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它,，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三,、學(xué)習(xí)生字詞

1,、學(xué)習(xí)生詞。

把你們讀的情況匯報(bào)給大家,，誰愿意讀?(請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞,，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)

2,、學(xué)習(xí)生字,。

單個(gè)讀生字，齊讀生字,。

四,、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

(1)板畫,。

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看,，這就是他們的家,，(出示教具，小熊和松鼠的家)請(qǐng)大家讀讀第一自然段,，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?

(2)貼房子,。

(學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置,。)

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)第二至六自然段。

1,、了解課文大意,。

松鼠住在山頂，小熊住在山腳,，他們卻成了好朋友,，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

2,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三,、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情,。

他們倆收到對(duì)方的禮物,，可高興了! 書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段,。)

試著帶著高興的心情讀讀,。(學(xué)生自己讀。)

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?

3,、配樂朗讀一至六自然段,，體會(huì)友誼帶來的快樂。

4,、區(qū)別“漂”和“飄”,。

讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子,。)

紙船漂呀漂,，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng),，飄呀飄,，飄到松鼠的家門口。

教師小結(jié)：你看,，這兩個(gè)字讀音相同,，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,，和水有關(guān)，表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,，和風(fēng)有關(guān),，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,，只要你做個(gè)有心人,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

二,、學(xué)習(xí)第七自然段,。

出示第七自然段，教師深情朗誦,，感染學(xué)生情緒,，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情,，理解課文內(nèi)容,。

三、學(xué)習(xí)八,、九自然段,。

1、小熊、松鼠,，此刻他們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?

2,、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀,。)

3,、原來你們吵架了，誰也不理誰了,，可是我不明白他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏,，折紙船，這是怎么回事呢?

四,、學(xué)習(xí)第十,、十一自然段。

雖然吵架了,，但心里還都想著對(duì)方,，還想和對(duì)方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段,。

結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了,。)

友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜,，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試,。

五,、拓展練習(xí)。

1、是啊,，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,，一只只紙船載著他深深的情意順流而下,，小熊看到這么些紙船向他漂來,，會(huì)怎樣呢?

2、小熊,、松鼠,，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎?

我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,，你們有什么話要對(duì)我說嗎?

大家說得太好了,，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠,、寬容的心去對(duì)待朋友,，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征,，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力,，發(fā)展幼兒的傾聽及理解能力,。

3、情感目標(biāo)：在教師的幫助下放風(fēng)箏,，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣,。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說普通話,。

5、培養(yǎng)幼兒思考問題,、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物風(fēng)箏若干，多媒體課件《放風(fēng)箏》 【幼兒園ppt課件制作】

活動(dòng)過程：

一,、導(dǎo)入：

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動(dòng)?(幼兒自由交流,，發(fā)表自己的見解)

教師：今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西，但是想請(qǐng)它出來必須要先猜一個(gè)謎語,，猜對(duì)了,，它才會(huì)出和小朋友一起玩，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽好了,，天上一只鳥,，用線拴得牢， 不怕大風(fēng)吹,，就怕細(xì)雨飄,，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)

二、教學(xué)過程：

1,、教師：小朋友剛才都太棒了，一下就猜出來是風(fēng)箏,。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外,，還見過什么樣子的風(fēng)箏呢?(請(qǐng)幼兒思考并舉手回答，把自己見過的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)

2,、教師：老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏,，小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片<風(fēng)箏欣賞>)

3、教師：剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個(gè)共同的特征,，請(qǐng)小朋友告訴老師是什么?(出示圖片<外形特征>請(qǐng)小朋友觀察,，說一說，最后老師揭曉答案演示一下)

4,、教師：有個(gè)小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩,，玩過以后他寫了一篇小散文，并且還制成了一個(gè)小動(dòng)畫，小朋友想不想一起來聽賞一下?(播放圖片<散文配圖>)聽過之后,，小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片,，按問題聽賞)

5、畫一畫

請(qǐng)小朋友們,，畫出自己心目中的風(fēng)箏,，畫好后貼到展示欄中，請(qǐng)所有的小朋友們欣賞,。

三,、活動(dòng)小結(jié)：

1、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文,，感受語言的美麗,，理解五顏六色、五彩繽紛等詞語的意思,。

2,、欣賞自己和別人畫的風(fēng)箏，比比誰的最好,，為什么?

活動(dòng)延伸：

組織一次戶外活動(dòng),，請(qǐng)小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏，一起到戶外放風(fēng)箏,，教師講好怎樣放,，指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏，發(fā)展幼兒跑跳的能力,。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性,、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試,，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣,。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn),?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí),。材料的提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性、開放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,，主動(dòng)探索,，體驗(yàn)成功的快樂,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇七

教學(xué)目標(biāo)

① 知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文,，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

② 過程與方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

③ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義,；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神,；理解作品的批判性。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容,，多角度有創(chuàng)意地理解課文,。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生

①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文,，借助工具書解決生字詞,。

圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題,。

可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料,，準(zhǔn)備交流。

②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二,，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流,。

教師

①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文,。

②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中,。

③可用多媒體輔助教學(xué)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容,，提出問題，體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感知

一,、導(dǎo)入

先請(qǐng)大家來聽一首好聽的歌曲（放蘇紅的《三月三》），這首歡快的歌是不是把我們帶回了無憂無慮的快樂的童年呢,？今天我們來學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》,，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人童年時(shí)圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事,。

無論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重,，還有洋溢著的濃濃的手足之情,，這篇文章中所包含了復(fù)雜的情感，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)體味,。

下面就讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力吧,。

板書課題并出示目標(biāo)。

二,、作者及背景知識(shí)簡(jiǎn)介：魯迅（1881年9月25—1936年10月19日）,，中國文學(xué)家、思想家和革命家,。

原名周樹人,，字豫才，浙江紹興人,。

出身于破 落封建家庭,。

青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響,。

19去日本留學(xué),， 原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作,，企圖用以改變國民精神,。

195月，首次用“魯迅”的筆名,，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,， 奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。

1918年到1926年間,，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》,、《彷徨》、論文集《墳》,、散文詩集 《野草》,、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》,、《華蓋集》,、《華蓋集續(xù)編》等專集。

其中,，1912月發(fā)表的中篇小說《阿q正傳》,，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》,。

該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩,，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)代作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)是社會(huì)的抗?fàn)帯?/p>

《風(fēng)箏》寫于1925年1月24日,，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對(duì)傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊,，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛,。

三、檢查預(yù)習(xí)

1,、教師范讀或讓學(xué)生聽配樂錄音,。

2、注音和解釋詞語：

①注音：什么 什物 墮落 下墜

模范 模樣 寬恕 發(fā)怒

嫌惡 兇惡 訣別 決定

②解詞：丫杈 憔悴 嫌惡 驚惶 瑟縮 苦心孤詣 伶仃 寬恕

(過渡)要感知理解課文內(nèi)容,，體驗(yàn)作品的情感和美感,，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題,。

四,、質(zhì)疑探究

大屏幕投影出示問題組：

a．這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。

b．聽讀課文以后,，你有哪些感受?

(教師可針對(duì)學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻,，毫無怨恨?

c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討,。

學(xué)生聽讀課文后,，討論回答，學(xué)生間相互評(píng)論,、補(bǔ)充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀,，幫助學(xué)生多角度地理解課文。

[教師小結(jié)]

這篇課文的意蘊(yùn)很豐富,。

有手足情,；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神,；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容,。

又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨,、補(bǔ)過,、悲哀的情感。

抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線,，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

因初步感知，教師要及時(shí)引導(dǎo),，尊重學(xué)生獨(dú)特理解,。

五、自主質(zhì)疑,，合作探究

學(xué)生四人小組設(shè)疑,，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、補(bǔ)充，不同意見全班討論,。

教師做好充分準(zhǔn)備,，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去,。

做到面向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)體差別。

(可請(qǐng)學(xué)生把問題記在課堂筆記本上)

[問題探究]

①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

②畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子,，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)

③為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天,，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

師生討論后，教師加以評(píng)述,。

[教師小結(jié)]

作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文),，在“春光明媚”的畫面里展開了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯,，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量,，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí),、向往光明天地的心情,。

布置作業(yè)

①精讀課文，再提問題,，繼續(xù)研討,。

②課后“讀一讀，寫一寫”,。

第二課時(shí)

繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，進(jìn)一步探究疑難。

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情,，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己,、知錯(cuò)必改的精神,，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉

重的感情經(jīng)歷,，初步體會(huì)到作者的思想感情,。

那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文,。

二,、精讀課文

教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語調(diào)、速度、感情)。

指名朗讀課文(3—12段)，對(duì)課文主體內(nèi)容再交流探究,。

朗讀時(shí),，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀,。

次整體感知,，同時(shí)布置思考問題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究,。

小組之間相互派代表問答,，教師引導(dǎo)深化,，不同意見全班討論,。

(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問題))：合作探究

學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。

大屏幕投影出示問題組

第一組：

a,、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句,，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象?對(duì)小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會(huì))

b、用自己的話描述“風(fēng)箏事件”,，在對(duì)“我”的描寫中,，流露了什么感情？

c,、文中所說的“對(duì)于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事,？

d、如何理解“精神的虐殺”,？

四人小組討論交流,，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流,、補(bǔ)充。

[教師小結(jié)]

這部分為我們刻畫了一個(gè)天真,、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象,，而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”,，文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐,、同情和痛楚的手足之情,，也隱含著深深的

自責(zé),。

(第4題可放開讓學(xué)生說,，教師不一定給評(píng)價(jià))

第二組：

快速默讀,，學(xué)生以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式討論,。

大屏幕投影出示問題

a、看到一本外國的講論兒童的行為的書,，為什么說是“不幸”?

b,、作者為什么總想補(bǔ)過？那心為什么“只是很重很重地墮著”,？

c,、待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?

從中你又感悟到了什么?

d,、根據(jù)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬?duì)本文主旨的認(rèn)識(shí),。

教師小結(jié)：

作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，設(shè)法補(bǔ)過,，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己,，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不

了了之,。

他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己,，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真,，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

第三組：(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))

大屏幕投影出示問題

a,、為什么說“悲哀”是無可把握的?

為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧,，——但四面又明明是嚴(yán)冬，

正給我非常的寒威和冷氣”?

學(xué)生四人小組討論,、交流,，教師點(diǎn)撥。

「教師小結(jié)」

作者要討弟弟的寬恕,，撫平他精神的創(chuàng)傷,，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨,；“我”因無法補(bǔ)過而心情只能一直沉重下去,，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，1

“無可把握”,，想擺脫也不可能了,。

當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò),，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦,，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心,、希望,、依然”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，找出文中描寫心情的詞語和句子,，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

3,、練習(xí)查閱課外資料,，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

4,、積累課文中生動(dòng)的詞語,，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

【設(shè)計(jì)理念】

1,、興趣是學(xué)生最好的老師,，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂說,，愛說,，想說。

2,、尊重學(xué)生個(gè)性化理解,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化,，多元化,。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受,，去體驗(yàn),，去思考。

4,、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的過程中,，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí),，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

【教學(xué)方法】

搜集資料,、創(chuàng)設(shè)情境,、合作交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽,。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,。

3,、幻燈片：

⑴ 本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的生字。

⑵ 課文中描寫心情的重點(diǎn)句,。

⑶ 古詩《村居》,、《紙鳶》,、《風(fēng)鳶圖》,。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)〗

1,、聯(lián)系生活,，抓住動(dòng)作和心情說出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷,。

2、初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感,。

〖教學(xué)過程〗

一,、激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)

1,、回憶放風(fēng)箏的情景：

同學(xué)們,，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰來說說你們是怎么放的,？其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情,？（重點(diǎn)引導(dǎo)他們說動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的心情。）

給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生暢所欲言,，想說什么就說什么，并予以肯定和鼓勵(lì),。引導(dǎo)學(xué)生說出自己當(dāng)時(shí)的心情,，為學(xué)習(xí)課文、體會(huì)情感奠定基礎(chǔ),。

2,、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：

有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，先讀得正確、流利,，再一邊讀一邊想,，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2,、根據(jù)學(xué)生的自由述說,，相機(jī)反饋，長(zhǎng)總結(jié)概括板書：

做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏。

（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言來歸納概括,。）

三,、朗讀課文，體驗(yàn)情感

1,、默讀思考：

你認(rèn)為做,、放、找哪一部分最有趣,？

2,、小組交流：

將自己認(rèn)為最有趣的.內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由,。

3,、全班交流。

讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解,，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“做、放”都很有趣,，如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣,，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。

4,、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景,，說說哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀,。

⑴ 指名讀,。

⑵ 說說自己是帶著怎樣的心情讀的。

⑶ 學(xué)生評(píng)價(jià),，教師小結(jié),。

⑷ 有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。

興趣是最好的老師,。學(xué)生從自己感興趣的活動(dòng),、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文,，他們有朗讀的欲望,，樂于表現(xiàn)自己,。

四、課堂練習(xí)

把你喜歡的句子抄下來,。

第二課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)〗

1,、抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文,，體會(huì)心情的變化,。

2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。

3、練習(xí)查閱課外資料,，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力,。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

二,、抓住重點(diǎn)詞句,，品味課文，體會(huì)心情的變化

1,、感悟做風(fēng)箏的樂趣：

⑴ 男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段,，女同學(xué)傾聽，比比誰更認(rèn)真,。

⑵ 通過朗讀和傾聽,，你明白了什么？還有哪些不懂的地方,？

⑶ 師生合作解決下列問題：

① “憧憬”的意思,，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后,，該是什么樣的情景呢,？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）

誰能用“憧憬”說一句話,。

② “依”的認(rèn)讀及“依然”的意思,。

（用換詞法“仍然”，或聯(lián)系上下文理解,。）

③ 為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,，我們卻依然快樂？

⑷ 感情朗讀,，假設(shè)你就是課文中的孩子,。

（指導(dǎo)讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”,。）

指名讀,，挑戰(zhàn)讀,，再指名讀，齊讀,。

引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,，去體驗(yàn)，去思考,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,。

2、感悟放風(fēng)箏的樂趣：

⑴ 輕聲讀課文,，找出你最喜歡的句子,。

⑵ 哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動(dòng)作？（托,、牽,、跑、叫,。）

哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時(shí)的心情,？

⑶ 出示重點(diǎn)句：

“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地叫著,，在田野里拼命地奔跑?！?/p>

① 你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)“快活”的心情,？（板書：拼命。）

② 想象一下當(dāng)時(shí)我們會(huì)喊些什么,？

③ 感情朗讀,，讀出“快活”的心情。

指名讀,，挑戰(zhàn)讀,，再指名讀，齊讀,。

3,、體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣：

⑴ 自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分,，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情,。

⑵ 學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：

我們大驚失色,，千呼萬喚,，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影,。

我們都哭了,，在田野里四處尋找,，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影,。

我們垂頭喪氣的坐在田埂上,。

⑶ 學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程,。

⑷ 找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇九

目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)“放風(fēng)箏”兒歌

2,、喜歡討論風(fēng)箏的話題

3,、了解風(fēng)箏的各種造型和顏色

準(zhǔn)備：

1,、兒歌磁帶“放風(fēng)箏”

2,、各種造型和顏色的風(fēng)箏或者風(fēng)箏圖片

過程：

1、播放“放風(fēng)箏”兒歌,，并與幼兒討論兒歌的內(nèi)容,，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。

2,、引導(dǎo)幼兒觀賞五顏六色,、造型各異的風(fēng)箏或圖片，并自由討論,。

3,、教師與幼兒共同討論風(fēng)箏話題，并激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和想做風(fēng)箏的愿望,。

大家動(dòng)手做

目標(biāo)：

1,、了解風(fēng)箏制作的基本原理

2、喜歡與他人合作制作風(fēng)箏,，并分享喜悅,，交流經(jīng)驗(yàn)

3、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣

準(zhǔn)備：

1,、竹條,，細(xì)繩，剪刀,，紙,，顏料，水粉筆等

2,、各種風(fēng)箏模型

過程：

1,、拿出幾只不同造型的風(fēng)箏，與幼兒討論分析“風(fēng)箏為什么能飛起來”

(1) 發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵在于骨架重量適宜,，左右對(duì)稱

(2) 風(fēng)箏有尾巴保持平衡

2,、分析出原理后,，鼓勵(lì)幼兒自由分組(3-5人/組)，互相協(xié)作準(zhǔn)備制作風(fēng)箏,。

3,、首先鼓勵(lì)幼兒用喜歡的顏色和形狀制作風(fēng)箏面，再用竹條和繩子做出風(fēng)箏架

(1) 在畫紙上畫出風(fēng)箏的圖案,，剪下,。

(2) 涂上自己喜歡的顏色

(3) 互相交流討論并適當(dāng)剪貼修改，使圖案更美觀,，更利于起飛,。

(4) 風(fēng)箏骨架應(yīng)左右對(duì)稱，大小適合風(fēng)箏面,。

(5) 骨架捆綁結(jié)實(shí),，并與風(fēng)箏面粘合緊密。

4,、制作過程中,，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)協(xié)助，并提醒幼兒使用剪刀等工具時(shí)注意安全,，盡量不要把顏料沾到衣服上,。

5、試飛風(fēng)箏,，并做一定修改,。

一起放風(fēng)箏

目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法,，樂于探索解決問題的方法

2,、享受大自然的樂趣，樂于與朋友合作放風(fēng)箏

準(zhǔn)備：

1,、教師確定放飛的地點(diǎn),，時(shí)間

2、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏

3,、帶上修補(bǔ)的工具,，如剪刀，膠水,，紙,，繩子等

過程：

1、確定地點(diǎn)要開闊和安全,。

2,、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力,。

3,、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏,、

4、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛,，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因(骨架太松,，不對(duì)稱，尾巴輕等問題),。

5,、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法，并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn),。

6,、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行，并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn),。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、練習(xí)查閱課外資料,，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

4,、體會(huì)“做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化,，感悟童真童趣,。

5、練習(xí)查閱課外資料,，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化,，感悟童真童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

課前先學(xué)：

1,、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

2、查找有關(guān)風(fēng)箏的資料閱讀,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、談話揭題

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1,、輕聲讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來，連詞多讀幾遍,。

(1)自讀,，互讀。

(2)不理解的詞語查字典,。

2,、檢查字詞掌握情況。

(1)我來考考你,。

一學(xué)生拿著生字卡片,，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說一句話),。

(2)我來說你來猜,。

出示詞語

精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

一學(xué)生說出詞語的大概意思(或做一些動(dòng)作)，其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作,，從上列詞語中找出該詞語,。

三、再讀課文,，說說課文主要內(nèi)容

1,、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文,。

2,、讀后回答，課文主要寫了什么?

第二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

二,、感悟課文,，體會(huì)“我們”的心情變化

(一)學(xué)生感情朗讀課文,。

(二)找出“我最喜歡的部分”,。

1、讀一讀自己喜歡的地方,。

2,、說出你為什么喜歡這部分。

(1)做風(fēng)箏

重點(diǎn)句子

我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望,。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活,，把它叫做“幸福鳥”,，還把我們的名字寫在上面。

①說一說為什么喜歡這部分,。

②感情朗讀,，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”,。

指讀,，挑戰(zhàn)讀，再指讀,，齊讀,。

③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’,，還把我們的名字寫在上面”里去,，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。

(2)放風(fēng)箏,。

重點(diǎn)句子

風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著,，在田野里拼命地奔跑,。

①說一說為什么喜歡這句話。

②你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情?

③感情朗讀,，讀出“快活”的心情,。

指讀，挑戰(zhàn)讀,，再指讀，齊讀,。

(3)找風(fēng)箏,。

重點(diǎn)句子

我們大驚失色，千呼萬喚,，那風(fēng)箏越來越小,，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了,，在田野里四處尋找,，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影,。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上,。

①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

②學(xué)生連起來讀這幾句話,，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過程,。

③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語。

指讀,，挑戰(zhàn)讀,，再指讀，齊讀

④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說幾句話,，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難,、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

三,、拓展想象

讀課文最后部分,，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?

讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少,，不要限制學(xué)生的思維,。

如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,。

2,、四人一小組討論。

3,、每組選代表發(fā)言,。

四、感情朗讀課文,，初步體會(huì)“我們”心情的變化

自由讀課文,，可以把自己的想法與別人交流。

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)箏

真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn){做風(fēng)箏 高興

放風(fēng)箏 高興

找風(fēng)箏 難受

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十一

【教材簡(jiǎn)析】

《紙船和風(fēng)箏》講述了松鼠和小熊之間感人的友情故事,。松鼠和小熊用自己的真誠和熱情得到了對(duì)方的友誼,，也收獲了快樂。在友誼產(chǎn)生裂痕時(shí),，他們?nèi)匀恍南蹬笥?，珍惜感情，最后在勇氣和寬容中重修于好,。紙船和風(fēng)箏就是他們友誼的見證,，純真而美好。二年級(jí)的孩子讀這樣童趣溫馨的文章,，定也能融會(huì)其中,，親歷感受。

【教學(xué)理念】

把握低段特點(diǎn),，貫穿識(shí)字教學(xué),。

注重情境創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)快樂學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，理解扎、抓,、福等生字,，會(huì)寫扎、抓,、祝,、福。

2,、在具體語境中深刻體會(huì)松鼠和小熊的樂壞了,，能有感情朗讀，并初步感受擁有友誼的快樂,。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一,、讀通課文，了解故事

1,、揭題,，正音。

2,、自由讀課文,，選擇自己覺得特別有意思或特別難讀的自然段反饋?zhàn)x。

3,、教學(xué)扎,、抓

4、讀了課文,，你知道了什么,？

二、聚焦友情,，閱讀故事

1,、師生合作讀1-6段。

2,、比較學(xué)習(xí)第三段和第五段。

①理解樂壞了,。

②指導(dǎo)讀,。

三、復(fù)現(xiàn)生字,，整理故事

1,、閱讀兒歌。

2、區(qū)別漂,、飄,。

3、書寫祝福,。

4,、小結(jié)。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法裝飾風(fēng)箏,，體驗(yàn)作畫的快樂。

2,、激發(fā)幼兒欣賞美,、創(chuàng)造美的興趣與能力。

3,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4,、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt美麗的風(fēng)箏,、風(fēng)箏半成品,、記號(hào)筆、油畫棒,。

活動(dòng)過程：

(一)以猜謎語的方式導(dǎo)入活動(dòng)主題“小朋友,，老師這里有個(gè)謎語請(qǐng)你們猜一猜：天上一只鳥，用線拴得牢,，不怕大風(fēng)吹,，就怕細(xì)雨飄?！?/p>

(二)出示風(fēng)箏ppt,，讓幼兒觀察

1、圖一：提問：你們都看到了什么風(fēng)箏?(蝴蝶,，金魚)覺得好看嗎?你覺得哪里好看?

2,、圖二、圖三：我們先來看看這只美麗的蝴蝶風(fēng)箏,。 (出示左右對(duì)稱的蝴蝶風(fēng)箏)孩子們,，你們看這個(gè)風(fēng)箏漂亮嗎?

3,、按照同樣方法講述圖四(金魚)和圖五(蜻蜓)，側(cè)重對(duì)稱,。

(三)學(xué)習(xí)點(diǎn)線技巧裝飾風(fēng)箏,。

剛才我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點(diǎn)和線條組合而成的。

1,、請(qǐng)小朋友回憶點(diǎn),，并在黑板上畫出。

2,、請(qǐng)小朋友回憶線,，也畫出。

3,、動(dòng)腦筋將點(diǎn)和線結(jié)合,，畫出自己設(shè)計(jì)的圖案。

4,、欣賞ppt,，感知點(diǎn)線結(jié)合的美。

(四)創(chuàng)作與體驗(yàn)

1,、進(jìn)一步讓幼兒表現(xiàn)美,，激發(fā)創(chuàng)作的欲望?？蠢蠋熞矞?zhǔn)備了三種形狀的風(fēng)箏,，有蝴蝶、金魚和蜻蜓,，要請(qǐng)你幫助這些風(fēng)箏穿上有圖案的花衣服,。你會(huì)用哪些線條和圖案來裝飾呢?

2、教師提出繪畫要求

活動(dòng)反思：

在“美麗的風(fēng)箏”這個(gè)活動(dòng)中,，我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,，感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱美;能利用對(duì)稱的方法來裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱裝飾上,，這一點(diǎn)我覺得孩子們完成的很好,，已達(dá)到預(yù)期的效果。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十三

設(shè)計(jì)理念和思路:

《紙船和風(fēng)箏》是人教版第三冊(cè)第五組的一篇閱讀文,，是一個(gè)非常感人的童話故事,。根據(jù)新課程規(guī)范的要求，文章的特點(diǎn),，以和二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),，我精心設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)把我的設(shè)計(jì)意圖做一下簡(jiǎn)單介紹：

一,、生字局部：

新課程規(guī)范明確指出：“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給同學(xué)識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。”根據(jù)這一要求,，我注意在教學(xué)中采用多種形式,，突出教學(xué)重點(diǎn)。

1,、識(shí)字過程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀,，然后用合作的形式認(rèn)記生字，交流識(shí)字方法,，最后鞏固認(rèn)字,。體現(xiàn)了由整體到局部，循序漸進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣,，符合同學(xué)的識(shí)記規(guī)律。

2,、利用“放風(fēng)箏”的方法,，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)合作識(shí)字的情境?！按箫L(fēng)箏都被大家勝利的放飛到藍(lán)天上去了”讓同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅,。“大風(fēng)箏”和“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動(dòng)了低年級(jí)同學(xué)的識(shí)字興趣,，使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)活潑,。

3、在識(shí)字過程中,，根據(jù)同學(xué)情況和生字特點(diǎn),，有重點(diǎn)有區(qū)別的對(duì)待不同的生字，教給同學(xué)識(shí)字的方法,。如利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,、讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“扎”的讀音等,。

二,、課文局部：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，體現(xiàn)童趣

精心設(shè)計(jì)課堂上的每一句話,，每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力將同學(xué)帶入一個(gè)富有色彩的童話故事中,。如讓同學(xué)給文中的小動(dòng)物打招呼,，并協(xié)助他們找到自身的家等,。這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)在情境中成為學(xué)習(xí)的主人,。

2,、以讀為主，讀中感悟

朗讀交流是感悟的基礎(chǔ),，老師要充沛尊重同學(xué)的感受,、體驗(yàn)，讓同學(xué)自主閱讀,，在讀中悟,、在悟中讀，讓同學(xué)用心去讀書,，與故事發(fā)生共鳴,。因此設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀。如自讀,、互讀,、指名讀、配樂讀,、老師范讀等,，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。

3,、精心設(shè)計(jì)作業(yè),，體現(xiàn)文本的延伸與拓展。讓同學(xué)動(dòng)手做一做,，動(dòng)筆寫一寫,，在互贈(zèng)禮物的過程中，讓故事的教育意義在同學(xué)的生活中得以落實(shí),。

周三聽了兩位老師講得節(jié)課,，給我的感覺，她們的課上得很精彩,，很生動(dòng),，兩位教師能領(lǐng)會(huì)編者的編寫意圖，發(fā)明性地使用了教材,，課堂上教師教得聲情并茂,，同學(xué)聽得津津有味。

下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和建議：

1 識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。教師光憑借一張卡片，讓同學(xué)死讀硬記的這種保守教學(xué)顯然已不能滿足同學(xué)發(fā)展的需要,。這兩位老師在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)的時(shí)候,，巧妙的采用了各種手段,，如“放飛生字”、“給風(fēng)箏點(diǎn)名”,、“草莓卡片”,、“讀小果子上的詞語”等方式，在游戲中識(shí)字,，由句到詞，由詞到字,，以層層遞進(jìn)的方式協(xié)助認(rèn)讀生字,。在記憶生字時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)自主識(shí)字,，說識(shí)字方法,，滲透生活中識(shí)字，以和形聲字識(shí)字的方法,，讓同學(xué)在課堂上順利記住字型,。

2 語文老師的語言

兩位老師在講課時(shí)語言生動(dòng)活潑，這種以語言烘托渲染氣氛的手段,，可以恰當(dāng)?shù)膶⑼瑢W(xué)帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中,。

作為一名語文老師在說話時(shí)要做到抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明,，優(yōu)美動(dòng)聽,。為了能更好的吸引同學(xué)，還可以將語言的表達(dá)更夸張一些,，并加上動(dòng)作烘托氣氛,。

3 配樂朗讀課文

配樂朗讀課文是渲染課文情境的好方法，選擇適合課文內(nèi)容的音樂十分重要,。在《紙船和風(fēng)箏》一棵中,，前半局部選擇了歡快的節(jié)奏的音樂與課文內(nèi)容較符合，但后半局部的內(nèi)容感情是難過到高興的一個(gè)變化過程,，但老師所選擇的音樂沒有和時(shí)的變化,，以“悲傷”的基調(diào)結(jié)束課文，處置的不夠恰當(dāng),。在這里音樂的選擇應(yīng)該突出出松鼠和小熊由傷心到高興的變化,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十四

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫詞語,。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,，找出文中描寫心情的句子和詞語,，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣,。

4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情。

教學(xué)方法：

朗讀感悟法,、自學(xué)法,、小組合作、討論

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)風(fēng)箏的資料,、圖片,、課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)情感,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.：童年充滿了歡聲笑語，老師特別懷念自己的童年,，我小時(shí)候,，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋,。你們有什么童年趣事和嗎,？

2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進(jìn)課文,，走進(jìn)中間,，分享他們的快樂。

二.初讀課文

1.自由,、大聲,、有感情地朗讀課文。

2.出示卡片,，認(rèn)讀生字,。

3.指導(dǎo)書寫生字，特別注意“卻,、命,、喪“的寫法。

4.詞語解釋,。

憧憬：向往,。

凌空：升，高出天空。

垂頭喪氣：情緒低落,。

三,、學(xué)習(xí)課文

1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子,。

2.交流句子,，教師出示。

（1）.我們做著,，心中充滿了憧憬和希望,。

（2）.我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑,。

（3）我們都哭了……

（4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

3.教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（我們的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺高興,，放風(fēng)箏時(shí)高興，找風(fēng)箏時(shí)很難受,。）

四,、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1.創(chuàng)造比素氛圍,，讀好第二自然段,。

a.在讀、評(píng),、賽中讀通課文,。

b.移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情,？

c.感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文,。

2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段

a.風(fēng)箏做好了，大家最想做什么,？

b.誰想放風(fēng)箏,？大家是怎樣放風(fēng)箏的？

c.出示課文的填空題,，填進(jìn)有關(guān)的字和詞,，然后把怎樣放的告訴同桌。

d.風(fēng)箏越飛越高,，你們?cè)诳旎畹睾爸裁?？說聽聽。

3.感情朗讀，帶著高興,、喜悅的心情朗讀課文,。

4、齊讀第一,、二,、三自然段。

五,、布置作業(yè)

1.抄寫生字,。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文,。

2.體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的高興和找風(fēng)箏時(shí)的難過,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》,，誰能說說這風(fēng)箏是怎么制作的呢？

2.今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、學(xué)習(xí)4—8自然段,。

1.教師引述：風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望,。突然,，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子,。

2.教師引導(dǎo)：此時(shí),，我們的心情有什么變化？請(qǐng)畫出我們心情難受的句子,。

3.交流,，教師出示。

a.我們都哭了,，在田野里四處尋找,，找了一下午，還是沒有蹤影,。

b.我們垂頭喪氣地坐在田埂上,。

4.朗讀這些句子。

5.教師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的,？

6.學(xué)生匯報(bào),。

7.“小小的風(fēng)箏,，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往,?！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？

8.指導(dǎo)朗讀,。

三,、談感受

1.放風(fēng)箏時(shí)，線斷了,，風(fēng)箏飛走了,，孩子們很難過很著急，你們有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)嗎,？

2.學(xué)生交流,。

四、拓展練習(xí)

1.親手制作風(fēng)箏,。

2.寫一寫制作風(fēng)箏的過程,。

五、布置作業(yè)

1.繼續(xù)制作風(fēng)箏,，到公園放風(fēng)箏,，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂,。

2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片,，互相交流,。

3.把自己喜歡的句子抄寫下來。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí),。

2、從已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，體會(huì)小兄弟對(duì)風(fēng)箏的癡迷,、“我”對(duì)小兄弟進(jìn)行精神虐殺的殘忍以及為此而產(chǎn)生的痛悔和悲哀。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

小時(shí)候讀過一首短詩,，作者已不記得，詩句卻仍有印象：“又是一個(gè)隆冬天/相逢時(shí)不再是少年/跳橡皮筋的日子過去了/打雪仗只留下美好的記念,?！笔茄剑昕偭艚o我們美好的記憶,，尤其是童年時(shí)的游戲,，更是美好之至。現(xiàn)在回想起來，那游戲的情景仿佛就浮現(xiàn)在眼前,。我想,，同學(xué)們一定也有自己所喜愛的游戲，一定還記得童年時(shí)游戲的情景,。

現(xiàn)在,，就請(qǐng)大家說說各自童年時(shí)玩游戲的往事吧。

（學(xué)生交流）

今天,，我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇散文——《風(fēng)箏》,，這篇文章寫的是關(guān)于童年、關(guān)于游戲,、關(guān)于風(fēng)箏的往事,。

（板書課題）

二、介紹作者：

（先引導(dǎo)學(xué)生看課本前面的魯迅像）

魯迅,，原名周樹人,，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家,、思想家,、革命家。著作有雜文,、小說,、散文、詩歌,。本文寫于1925年1月24日,，選自散文詩集《野草》。魯迅先生寫的回憶童年往事的作品還有《從百草園到三味書屋》,、《阿長(zhǎng)和＜山海經(jīng)＞》等,。

（讓學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)魯迅先生及其作品的資料，看誰了解的資料多,。）

三,、初讀課文（教師不給任何提示）

四、交流感受

（讓學(xué)生暢所欲言,，談對(duì)課文的初步理解和感受,，教師不作過多的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和感受應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)）

五,、重點(diǎn)品讀

（一）童年的游戲是美好的,，放風(fēng)箏更富有浪漫的情趣，然而在課文的開篇,，作者卻寫道：“……而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng),，在我是一種驚異和悲哀,。”這究竟是為什么,？

（讓學(xué)生說出自己的理解）

教師明確：（至少包括下面兩點(diǎn)內(nèi)容——1,、童年時(shí)我曾無情的虐殺了小兄弟的“風(fēng)箏夢(mèng)”。2,、人到中年,，我才悟到“游戲是兒童的正當(dāng)行為，玩具是兒童的天使”,，我為當(dāng)年的精神虐殺而痛悔,，我想補(bǔ)過，但卻不能,。）

（二）品讀第三段：文中“我”的小兄弟是那樣喜愛風(fēng)箏,，幾乎到了癡迷的程度，文中哪些描寫表現(xiàn)了這點(diǎn),？

學(xué)生找出第三段中的相關(guān)語句,，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

“張著小嘴,、呆看著空中出神”——神態(tài)描寫,，顯出小兄弟對(duì)風(fēng)箏的向往和癡迷。

“驚呼”,、“跳躍”——?jiǎng)幼髅鑼?，顯出小兄弟一門心思牽掛著那空中的風(fēng)箏，對(duì)風(fēng)箏的喜愛到了極點(diǎn),。

（三）品讀第四段：

1,、一生朗讀第四段，然后大家填表完成練習(xí)二,，了解敘述的各要素。

2,、用心體會(huì)：小兄弟懷著一顆天真無邪的童心,，癡心迷戀著他的風(fēng)箏，可“我”這個(gè)作兄長(zhǎng)的卻無情地把這一切給虐殺了,。

請(qǐng)同學(xué)們找出小兄弟制作風(fēng)箏被我發(fā)現(xiàn)以及被我折斷,、踏扁風(fēng)箏后的表現(xiàn)。

（關(guān)鍵詞：驚惶,、失色,、瑟縮、絕望）

問：同學(xué)們,，你們有沒有類似小兄弟這樣的經(jīng)歷,，你能想像出小兄弟當(dāng)時(shí)的感受嗎,？

（讓學(xué)生想像小兄弟的感受或者說出自己的類似經(jīng)歷）

3、深入探究：在這一段中,，小兄弟的表現(xiàn)寫得極少,，作者花了很多筆墨寫“我”的發(fā)現(xiàn)、“我”的發(fā)現(xiàn)的滿足,、“我”的憤怒,、“我”的暴行以及“我”的勝利和傲然。大家想一下：這樣寫有什么用意呢,？

（參考答案：突出小兄弟在兄長(zhǎng)面前的弱小,、無助、毫無抗?fàn)幍牧α?，甚至沒有抗?fàn)幍囊饽?，十分可憐。同時(shí)也極力渲染了“我”欺壓子弟,、虐殺精神的淫威,。也正是小兄弟的毫無抗?fàn)幒汀拔摇钡男U橫霸道，中年后“我”憶及此事時(shí)便更覺得對(duì)不住小兄弟,，更覺得當(dāng)年的虐殺是多么地兇殘,、無情和可憎，而當(dāng)這種兇殘和無情的精神虐殺無法補(bǔ)過的時(shí)候,，便更覺得痛苦和悲哀,。）

六、探究主旨：

回憶童年的往事帶給作者的是無法把握的悲哀,，那么,，在這篇彌漫著濃濃的悲哀氣息的散文中，作者想要告訴我們什么東西呢,？

學(xué)生分組討論,，然后各組委派代表發(fā)表觀點(diǎn)。學(xué)生的答案可能多種多樣,，如：

——告訴我們游戲是兒童的正當(dāng)行為,，玩具是兒童的天使；

——抒寫作者為童年時(shí)的精神虐殺而產(chǎn)生的深深的痛苦,、悲哀和懺悔,。

——告訴我們，有些錯(cuò)誤是永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過的,。

……

對(duì)于學(xué)生的回答,，只要言之成理就該肯定。教師還可結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)適當(dāng)補(bǔ)充,，點(diǎn)明本文的政治意義：作者童年時(shí)曾無情地虐殺了小兄弟天真爛漫的童心,，中年時(shí)他才悟到這種精神虐殺是多么地殘忍和不人道,，他想補(bǔ)過，可是卻沒有了可補(bǔ)過的機(jī)會(huì),，于是他感到痛苦,，感到無可把握的悲哀。正是這種童年的體驗(yàn)促使作者寫下了這篇散文,。同時(shí),，我們知道，魯迅先生是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家,，他的個(gè)人的情懷往往與社會(huì)緊密地聯(lián)系在一起,。他以一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義作家的高度的敏感，察覺到當(dāng)時(shí)社會(huì)普遍存在著封建教育,、封建家長(zhǎng)制對(duì)兒童天性的摧殘和虐殺,，因此他寫下了這篇散文其實(shí)也是對(duì)封建教育、封建家長(zhǎng)制的一種無情的揭露和批判,。

七,、學(xué)生質(zhì)疑：

學(xué)生就本文自由質(zhì)疑，問題不設(shè)定,。教師引導(dǎo)組織學(xué)生討論或者就學(xué)生提出的問題表明自己的觀點(diǎn),，直接參與學(xué)生的討論。

八,、結(jié)束授課：

一只折斷了翅骨的風(fēng)箏,，一段悲哀凄涼的懺悔。然而,，一切的懺悔又有何意義呢,？精神的創(chuàng)傷是難以愈合的，而背負(fù)著愧疚的心靈同樣是不堪重負(fù)的,。同學(xué)們,，讓我們永遠(yuǎn)記取這個(gè)沉重而悲哀的教訓(xùn)吧，讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆民主,、善良,、高尚的心吧，唯其如此,，那晴朗的空中才會(huì)永遠(yuǎn)飄揚(yáng)著我們快樂的風(fēng)箏。

附：板書設(shè)計(jì)

少時(shí)：折斷風(fēng)箏—————精神虐殺

中年：未能補(bǔ)過—————永恒悲哀

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十六

活動(dòng)一：放飛風(fēng)箏

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1．激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣,。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的.感受和想

法，培養(yǎng)他們喜歡提問,、積極應(yīng)答的良好

習(xí)慣,。

二,、活動(dòng)縫備：

錄制好的兒歌《放風(fēng)箏》，風(fēng)箏一個(gè),。

三,、活動(dòng)過程：

1．教師用變魔術(shù)或猜謎語的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣,。

2．出示風(fēng)箏,，讓幼兒互相傳著看一看，引導(dǎo)幼兒觀察,，初步了解風(fēng)箏的外觀結(jié)構(gòu),。

3．小朋友們自由討論，說一說自己所見到的風(fēng)箏是什么樣的,，談一談自己在生活中有關(guān)風(fēng)箏的生活經(jīng)驗(yàn),。

．4．“老師還給小朋友們帶來了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢，可好聽了,?！痹谝魳返陌樽嘞拢處熀陀變汗餐蕾p兒歌《放風(fēng)箏》,。

5．幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié),，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演，并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來表演,。

6．布置任務(wù)：回家后,，請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園,，大家一起欣賞,。

活動(dòng)二：放飛風(fēng)箏

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣,，喜歡與同伴分享快樂,。

2．認(rèn)識(shí)風(fēng)箏各部分的名稱，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏飛行的條件,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒搜集的各式各樣的風(fēng)箏,、線軸,、網(wǎng)上下載的風(fēng)箏圖片等。

三,、活動(dòng)過程,；

1．今天小朋友們都帶來了自己的風(fēng)箏，請(qǐng)介紹一下你的風(fēng)箏是什么樣的（名稱,、形狀,、顏色等）,。

2．你還看見過什么樣的風(fēng)箏？

3．帶領(lǐng)幼兒到戶外去放風(fēng)箏,。老師示范放飛過程,，請(qǐng)幼兒自己嘗試著放飛。（幼兒分小組學(xué)習(xí)放飛風(fēng)箏,，三位老師分組指導(dǎo),。）

4．回班后與幼兒一起總結(jié)：風(fēng)箏怎樣才能飛起來，}引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)箏放飛的條件,。幼兒自由討論,，大膽發(fā)言。

（引導(dǎo)幼兒說出要有風(fēng),、要逆看風(fēng)飛才能飛起來,。）

活動(dòng)三：設(shè)計(jì)風(fēng)箏

一、活動(dòng)目標(biāo)：．

1．引導(dǎo)幼兒在繪畫等操作活動(dòng)中感知風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征,。

2．激發(fā)幼兒創(chuàng)作風(fēng)箏的興趣,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．實(shí)物風(fēng)箏,，畫筆,，紙。

2．教師事先錄制“風(fēng)箏專集”供幼兒欣賞（教師利用攝像機(jī)提前錄制）,。

3．事先學(xué)習(xí)一首有關(guān)風(fēng)箏的兒歌,。

三、活動(dòng)過程：

1．欣賞“風(fēng)箏專集”,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,。

2．提問幼兒：錄像中出現(xiàn)了什么風(fēng)箏，7（蝴蝶風(fēng)箏,、飛機(jī)風(fēng)箏,、蜜蜂風(fēng)箏、鯉魚風(fēng)箏,、機(jī)器貓風(fēng)箏,、老鷹風(fēng)箏等。）

3．如果是一名小小設(shè)計(jì)師,，你能設(shè)計(jì)出什么樣的風(fēng)箏,？（奧特曼風(fēng)箏、小花風(fēng)箏,、小雞風(fēng)箏,、黑描警長(zhǎng)風(fēng)箏、小人風(fēng)箏……等等。）

4．現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)

師,，用你手中的畫筆，設(shè)計(jì)出與眾不同的風(fēng)箏,?？纯凑l的風(fēng)箏最漂亮，誰的風(fēng)箏最有特點(diǎn),。

5．幼兒自由創(chuàng)作,，教師引導(dǎo)幼兒畫風(fēng)箏。

6．將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中,，同時(shí)引導(dǎo)幼兒自評(píng)和互評(píng),。

7．幼兒邊欣賞“天空”中的風(fēng)箏，邊唱有關(guān)風(fēng)箏的歌曲,。

8,、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同搜集可以制作風(fēng)箏的材料，下次活動(dòng)時(shí)拿來,。

活動(dòng)四：制作風(fēng)箏

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),、交流、分享探索的過程和方法,。

2．能夠用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,，富有個(gè)性地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。

3．培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及小肌肉的協(xié)調(diào)性,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的制作風(fēng)箏的材料，包括線,、線軸,、各種紙張、塑料管,、竹坯,、膠水、剪刀,、小棍等,。

三、活動(dòng)過程,；

1．引導(dǎo)幼兒在感知風(fēng)箏的基礎(chǔ)上,，利用從家中帶來的材料動(dòng)手制作風(fēng)箏。

2．放飛試驗(yàn)。讓幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏到戶外去放風(fēng)箏,。有的幼兒的風(fēng)箏能夠飛起來,，有的幼兒的風(fēng)箏飛不起來，為什么,？引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)箏飛行的條件,。

3．再次利用廢舊物品制作風(fēng)箏。要求：每個(gè)幼兒的風(fēng)箏要體現(xiàn)與眾不同之處,，要有自己的個(gè)性,。制作過程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助,、交流,，共同研究、探討解決問題的辦法,，爭(zhēng)取讓所有的風(fēng)箏都能飛起來,。

4．再次放飛試驗(yàn)，讓幼兒感受成功的快樂,。

活動(dòng)五：飛吧,，風(fēng)箏！

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1．在共同放風(fēng)箏的過程中,，密切家匠關(guān)系，加深親子感情,。

2．讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,，感受生活的美好。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備,；

幼兒自己制作的風(fēng)箏，照相機(jī),，攝像機(jī),。

三、活動(dòng)過程：

1．幼兒,、家長(zhǎng)和教師一起放飛孩子們自己制作的風(fēng)箏,。在路上要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們說一說路上的風(fēng)景以及所見所聞，感受春天的氣息,，感受大自然的美麗,，體驗(yàn)生活的無限美好。

2．家長(zhǎng)和自己的孩子一起拴風(fēng)箏,，一起放飛風(fēng)箏,，一起玩耍,，一起游戲，仿佛又回到了自己的童年時(shí)光,。孩子們體驗(yàn)和父母在一起的快樂,。

3．討論：孩子們，你們玩得開心嗎,，為什么,，

4．讓父親和母親說一句話，表達(dá)對(duì)孩子的愛,！讓孩子們感受到家長(zhǎng)的愛。

5．最后,，每個(gè)家庭擺一個(gè)造型,，用攝像機(jī)攝下來，用照相機(jī)照下來,，留下美好的回憶,。

遙遙的風(fēng)箏教案 風(fēng)箏教案幼兒園大班篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解風(fēng)箏的起源、流派等信息資料,，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)風(fēng)箏骨架類型特點(diǎn)。

2.初步掌握風(fēng)箏骨架的扎制方法,，學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法畫輪廓,、圖案，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏,，嘗試掌握放飛風(fēng)箏的技巧,，培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.通過收集,、了解,、制作、放飛等活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，培養(yǎng)對(duì)祖國傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情。

重點(diǎn)：

扎制一個(gè)左右平衡對(duì)稱能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏架子,，放飛上藍(lán)天的技巧,。

難點(diǎn)：了解風(fēng)箏傳統(tǒng)藝術(shù)，制作一個(gè)左右平衡對(duì)稱美觀的有創(chuàng)意能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏,，并放飛上藍(lán)天,。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏網(wǎng)站收集、風(fēng)箏圖片,，準(zhǔn)備一些風(fēng)箏成品,。

學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏資料收集,、制作材料準(zhǔn)備。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題 不能把所有的材料都帶來,。不可能自己用竹子制作風(fēng)箏的骨架,。

教學(xué)建議 可以叫學(xué)生去買制作風(fēng)箏的有關(guān)材料，然后叫學(xué)生進(jìn)行組合拼裝,。這樣就簡(jiǎn)單的多了,。

課后反思

由于材料的局限性，不能夠把風(fēng)箏制作的很美觀,。

教 學(xué) 過 程 本人教學(xué)思路

教 學(xué) 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過程

1.導(dǎo)言（單元概述）,。

（1）春天來臨，積雪慢慢融化,，大地從沉睡中蘇醒,，小鳥在枝頭歌唱，樹木吐出嫩綠,，泥土散發(fā)著芳香,。春天象征著生命，春天象征著希望與力量,。伴隨著春風(fēng),，美麗的風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，它把人們的理想希望帶入美妙的境界……風(fēng)箏集藝術(shù),、科技,、體育于一身，放風(fēng)箏是春日里一項(xiàng)有意義的體育活動(dòng),，如果能放飛自己親手扎制的風(fēng)箏上天,，那是多么有趣高興的事呀！

（2）根據(jù)同學(xué)們的提議,，我們將進(jìn)行《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》,，本次活動(dòng)就是請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)風(fēng)箏的資料，進(jìn)一步了解風(fēng)箏藝術(shù),，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏,，讓它飛上藍(lán)天。屆時(shí)將請(qǐng)同學(xué)自評(píng)和互評(píng),，評(píng)出優(yōu)秀資料獎(jiǎng),、優(yōu)秀設(shè)計(jì)制作獎(jiǎng)、放飛獎(jiǎng),、合作獎(jiǎng)等若干名,，我們將頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

2.任務(wù),。

（1）你是一名優(yōu)秀的學(xué)生,，你愛動(dòng)腦動(dòng)手,，思維活躍，喜愛美術(shù),，你認(rèn)為這次活動(dòng)是你展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì),，應(yīng)該把握，即使沒有做出優(yōu)秀的作品,，對(duì)你來說也是一次不錯(cuò)的實(shí)踐與鍛煉,。

（2）請(qǐng)4人一組共同完成以下任務(wù)：了解風(fēng)箏藝術(shù)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏,，讓它飛上藍(lán)天,，并且做好活動(dòng)資料的收集積累工作。

3.過程,。

（1）活動(dòng)1（課時(shí)1）,，有關(guān)風(fēng)箏資料的收集：

①小組準(zhǔn)備工作：

a.將全班同學(xué)4人一組（以居住地或同學(xué)自由組合，教師做好聯(lián)系調(diào)配工作）,，分為若干組，各組同學(xué)合作完成任務(wù),。

b.各組選舉組長(zhǎng),，根據(jù)自己的特長(zhǎng)分配工作，做好準(zhǔn)備工作,。

c.組長(zhǎng)要建立本小組工作目錄,，在目錄下記載本組同學(xué)的學(xué)習(xí)過程資料，方便同組同學(xué)互相交流,。

d.明確本次活動(dòng)的任務(wù)：以小組為單位,，利用因特網(wǎng)、書本,，或向別人請(qǐng)教等途徑搜尋風(fēng)箏的起源,、流派、制作方法,、圖片等實(shí)物,、信息資料，完成《風(fēng)箏知識(shí)小報(bào)》或小課題調(diào)查報(bào)告,，各種風(fēng)箏展,。

②收集信息資料：

訪問網(wǎng)絡(luò)查找你認(rèn)為需要的信息?；蛘咴趫D書館查閱相應(yīng)的資料,。如果你訪問了不止一個(gè)網(wǎng)站或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄從每一個(gè)網(wǎng)站或每一本書中得到的信息,?；蜻M(jìn)行風(fēng)箏藝人訪談,，市場(chǎng)上購買、收集各種風(fēng)箏實(shí)物,。

④整理,、篩選、展示收集的資料圖片,、實(shí)物,。

a.完成《風(fēng)箏知識(shí)小報(bào)》或調(diào)查報(bào)告，展示形式,，風(fēng)箏知識(shí)擂臺(tái)賽,，評(píng)出優(yōu)秀資料獎(jiǎng)小組。

b.在教室里舉行收集的各種風(fēng)箏展,。

希望這些同學(xué)收集的資料能對(duì)你有所幫助和啟發(fā),。

（2）活動(dòng)2（課時(shí)2），制作風(fēng)箏,。

活動(dòng)建議：1.制訂小組制作計(jì)劃和分工,，設(shè)計(jì)怎樣的風(fēng)箏樣式圖樣？希望能夠發(fā)揮大家的創(chuàng)造力和想象力,！

資料參考：風(fēng)箏的圖樣集,，希望能對(duì)你有所啟發(fā)幫助。

①扎制風(fēng)箏,，上線是很關(guān)鍵的一步,。

老師的提醒：

a.風(fēng)箏的架子要求左右對(duì)稱，不然風(fēng)箏兩邊輕重不一,，難飛上天,。

b.連接可用棉線扎制，比較牢固,。

c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠,，膠水不能太多，不然紙會(huì)破的,。用的紙要略大于風(fēng)箏架子,。如果還有什么問題,，我們?cè)俟餐接懡鉀Q,。

②繪制風(fēng)箏,。

老師的建議：

a.風(fēng)箏的圖樣裝飾可以是傳統(tǒng)的,，可以是依樣畫形的,，也可以是抽象的,，老師期望著你的創(chuàng)意表現(xiàn),！相信你們一定能行,！

b.畫風(fēng)箏的時(shí)候注意用顏料時(shí)水分不能多,，不然紙要破的,。

c.可以再次上網(wǎng)查詢資料,。

（3）活動(dòng)3（課時(shí)3），放飛風(fēng)箏,。

在一個(gè)晴朗有風(fēng)的下午,，在學(xué)校舉行放風(fēng)箏比賽。

老師的活動(dòng)建議：

①小組內(nèi)分好工,，讓每位組員都參與放飛,，跑步快的同學(xué)建議做領(lǐng)跑員，其余同學(xué)做風(fēng)箏的架飛和保護(hù)工作,。體驗(yàn)放飛風(fēng)箏成功的快樂及小組合作放飛,。

②如果幾次放不上去，請(qǐng)同學(xué)不要灰心,，放的時(shí)候要注意風(fēng)向的變化及時(shí)調(diào)整起飛角度,。老師期待著你們的出色表現(xiàn)！

③活動(dòng)后用繪畫日記的形式把放風(fēng)箏的場(chǎng)面和放風(fēng)箏的體會(huì)畫下來寫下來,，如果你用其他的形式表現(xiàn)也可（如攝影）,。

④請(qǐng)同學(xué)自評(píng)和互評(píng)，評(píng)出放飛獎(jiǎng)若干名,，我們將頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書,。

（4）活動(dòng)4（課時(shí)4），個(gè)人,、小組空間展示《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》展覽——（評(píng)價(jià)）。

①老師和各小組長(zhǎng)進(jìn)行討論,，如何辦好我們班級(jí)的《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》的展覽,。

②老師建議討論確定：

a.組成展覽會(huì)的組委會(huì)。

b.時(shí)間地點(diǎn),。

c.各組承擔(dān)展覽的分工,。

d.如何評(píng)獎(jiǎng)（評(píng)價(jià)），獎(jiǎng)項(xiàng)名額,。

（學(xué)生個(gè)人,、小組以寫送欣賞卡的形式來參與評(píng)價(jià)（評(píng)獎(jiǎng)）。獎(jiǎng)項(xiàng)名額每樣十名（放飛獎(jiǎng)除外,，只要能放上天就能得獎(jiǎng)）,。

（5）展覽布置，評(píng)獎(jiǎng),。

（6）活動(dòng)后請(qǐng)你填好此表,，你的意見和信息是老師最想知道的，謝謝你的合作,。