當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)匯報(bào)篇一

一、要做有教育信仰,、有教育情懷的人,。

這是培訓(xùn)正式拉開帷幕時(shí)烏蘭察布市教育局局長(zhǎng)李琮便發(fā)出的呼吁！集寧一中校長(zhǎng)李一飛也用事實(shí)說話,，例舉了我們國(guó)家現(xiàn)存在的一些問題：中國(guó)式過馬路,，老人摔倒以后，人與人之間的冷漠等等,，問題直指我們的內(nèi)心,。這些問題說到底都與道德有關(guān)，是我們的文化出了問題,。他說反思當(dāng)今教育,，出現(xiàn)了兩個(gè)問題，一是教育內(nèi)容的問題,，重知識(shí)技能,，輕做人常識(shí)的品德教育；二是學(xué)習(xí)方法的問題,，我們的傳統(tǒng)課堂僵化死板,，以至于很多學(xué)生會(huì)在課堂上睡大覺。所以作為一個(gè)教育者,，我們應(yīng)該反思我們教育的意義是什么,？學(xué)校的意義是什么？李炳亭教授在談到這個(gè)問題時(shí)給我們講了一個(gè)達(dá)摩祖師與神光的故事,，告知我們改革之路雖艱難,，但也要由迷轉(zhuǎn)醒，開眼看世界,，要做明校長(zhǎng),、明教師。于是,，我對(duì)“大”字的理解也有了新的認(rèn)識(shí)——是指肩上有扁擔(dān)的人,。我們深感肩上的責(zé)任重大，要常思,、常覺,，做一個(gè)有教育信仰、有教育情懷的人,。

二,、轉(zhuǎn)變觀念，尋找癥結(jié),，創(chuàng)建高效課堂,。

1。明白傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的危害,。

杜金山教授的一組科學(xué)數(shù)據(jù)有力地證明了傳統(tǒng)課堂上孩子們的狀態(tài),。通過對(duì)15000名學(xué)生進(jìn)行了三率的調(diào)查，精力流失率為38,。5%,，高效學(xué)習(xí)率為49。5%,，課堂抬頭率為100%,。（精力流失率指的是課堂上學(xué)生分心走神的時(shí)間與課堂時(shí)間的比例；高效學(xué)習(xí)率指的是高效學(xué)習(xí)的時(shí)間與課堂時(shí)間的比例,；課堂抬頭率是指課堂外的風(fēng)吹草動(dòng)引學(xué)生翹首外望的幾率）他對(duì)這三率做了認(rèn)真的解讀,。我們可以試想,，如果給我們戴一幅有特異功能的眼鏡——它能幫我們看到孩子們的心靈，我們會(huì)看到一個(gè)詭異的現(xiàn)象：100個(gè)孩子里有39個(gè)孩子就像孫悟空似的,，真身已經(jīng)紛紛飛出窗戶云游四方去了,。也就是我們常說的“身在曹營(yíng)心在漢”，學(xué)生身心異處,。這就意味著我們的課堂上有四成孩子在蹲監(jiān)獄,，老師要使出四成的精力去當(dāng)獄警，苦口婆心卻毫無作用,。那么傳統(tǒng)課堂便是這三率的定海神針,。這樣的課堂學(xué)生只是一種被動(dòng)的狀態(tài)，他們是聽者,，是觀者,，是客人。我們的出路在何方,？那就是我們要進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，改變孩子被動(dòng)的狀態(tài)，讓他們反客為主,。

2,。注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行,。

新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師,。作為新課程改革的執(zhí)行者,，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念，觀念變了,，遇到的困難就不再是困難,，觀念新了，我們的動(dòng)力也就足了,。用李炳亭教授的話說,，老師要當(dāng)“縱火犯”、“大忽悠”,、“啞巴”,、“懶人”，教師要將課堂和時(shí)間還給自主的學(xué)生,，不要占用和侵犯學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建,。

3,。選定模式，投身課改,，形成特色,。

培訓(xùn)中，要求我們完成角色轉(zhuǎn)換,，把自己當(dāng)成學(xué)生。所以在接下來的學(xué)習(xí)中,，所有學(xué)員進(jìn)行了小組建設(shè)和高效課堂流程的體驗(yàn)式培訓(xùn),。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué),、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)步驟，又在獨(dú)學(xué)時(shí)查,、小展示時(shí)查,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)查，所以也稱五步三查教學(xué)法,。

“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越?！痹跒跆m察布市教育局課改工作的引領(lǐng)下,，只要我們有信心，有決心,，真抓實(shí)干,，豐鎮(zhèn)市課改明天會(huì)更加美好！

課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)匯報(bào)篇二

課堂教學(xué)改革措施和總結(jié)

為強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革,，我們依據(jù)新課程理念和教育教學(xué)規(guī)律,，制定“新課程背景下推進(jìn)課堂教學(xué)方式改革的意見”，運(yùn)用行政力量予以實(shí)施,。下面介紹我們的具體做法：

1,、 加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想,，更新教學(xué)觀念,。 正確的教育思想是課堂教學(xué)的靈魂。當(dāng)前有些教師的教學(xué)與其說是方法的落后,，倒不如說是教育思想的陳腐,，教學(xué)觀念落后。也就是說,，傳統(tǒng)教育觀念中的不合理部分還相當(dāng)嚴(yán)重地支配他們的行為,。陳舊的教育思想束縛著他們的手腳,，使他們擺脫不了舊的教學(xué)模式，跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的框框,。因此,，我們把組織教師學(xué)習(xí)新課程理論作為一項(xiàng)重要工作來抓。要求每位教師每學(xué)期至少閱讀1本關(guān)于新課程理論的專著,，閱讀5-10篇相關(guān)論文,，學(xué)校提供參考書目，印發(fā)學(xué)習(xí)材料,，定期組織培訓(xùn),、交流，并對(duì)教師的讀書筆記和心得體會(huì)進(jìn)行常規(guī)檢查,。通過理論學(xué)習(xí),，要使教師轉(zhuǎn)變七種觀念，樹立七種意識(shí)：

（1）由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變,，樹立目標(biāo)意識(shí),；

（2）由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變，樹立個(gè)性教育意識(shí),； （3）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,，樹立主體意識(shí)； （4）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,，樹立訓(xùn)練意識(shí),；

（5）由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識(shí),； （6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變,，樹立情感意識(shí)； （7）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變,，樹立特色意識(shí),。

2、加強(qiáng)集體備課和集體教研,，努力提高教學(xué)預(yù)設(shè)水平,。

教學(xué)是有目的、有計(jì)劃,、有組織的過程,。因此，教學(xué)過程無疑是教學(xué)預(yù)設(shè)的結(jié)果,。教學(xué)預(yù)設(shè)構(gòu)成預(yù)期的教學(xué)過程,，而教學(xué)過程的展開則構(gòu)成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。一般來說，教學(xué)預(yù)設(shè)水平?jīng)Q定著教學(xué)過程,，也決定著教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),、教學(xué)各環(huán)節(jié)和教學(xué)細(xì)節(jié)。沒有好的預(yù)設(shè),，很難有好的過程,、現(xiàn)場(chǎng)、環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié),。只有好的預(yù)設(shè)才能產(chǎn)生好的預(yù)期教學(xué),。根據(jù)新課程的基本理念和課程實(shí)施要求，教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)突出教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),，要強(qiáng)化通過集體備課和集體教研,，使教學(xué)預(yù)設(shè)落到實(shí)處。我們除每周在規(guī)定時(shí)間,、地點(diǎn)集體備課1次,，討論下一階段教學(xué)內(nèi)容,、進(jìn)度,，探討教材教法、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)外,，同時(shí)不拘形式,，不拘時(shí)間、地點(diǎn),，及時(shí)開展研討活動(dòng),。教學(xué)設(shè)計(jì)和備課的重點(diǎn)主要包括三個(gè)方面：一要落實(shí)新課程的理念，達(dá)到本學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo),，對(duì)如何將“知識(shí)技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”三維統(tǒng)一的目標(biāo)具體落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，進(jìn)行整體布局和設(shè)計(jì),。二要對(duì)形成新的師生關(guān)系,，促使學(xué)習(xí)方式改變，使學(xué)生自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)，主動(dòng),、積極,、充分地發(fā)展，進(jìn)行具體而周密的設(shè)計(jì)。三是要對(duì)教師如何改變教學(xué)方式,，形成新的教學(xué)行為,，充分顯示自身的優(yōu)勢(shì)、個(gè)性和創(chuàng)造性,，以促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,，進(jìn)行充分的考慮和設(shè)計(jì)。此外,，強(qiáng)力推進(jìn)校本教研活動(dòng),，形成相互聽課制度，教師每周必須聽課2節(jié),，新教師原則上要聽1節(jié)評(píng)1節(jié),。聽課后及時(shí)開展評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)與授課老師交換意見,。

3,、加強(qiáng)師生交往，建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系。 現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為,，教學(xué)的本質(zhì)是師生間的一種特殊交往,。其特殊

性表現(xiàn)在，教育教學(xué)活動(dòng)是師生交往的橋梁和主要形式,。在師生交往中,，必須堅(jiān)持平等的交往原則，同時(shí),，教師又是“平等中的首席”,，在交往中起主導(dǎo)和示范作用?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,。教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色行為,，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。教師必須把學(xué)生視為“發(fā)展的人”,、“有個(gè)性的人”,、“有獨(dú)立意義的人”。在師生交往過程中,，我們要求教師必須在平等的原則下,，具體做到：

（1）理解學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的心海，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂,，了解學(xué)生的興趣愛好,，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期待,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助,。

（2）尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),，對(duì)學(xué)生滿腔熱忱地給予鼓勵(lì)和肯定,，對(duì)學(xué)生充滿信心，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法、自我安排學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的機(jī)會(huì),。使教師和學(xué)生互教互學(xué),，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

（3）寬容學(xué)生,。善于傾聽學(xué)生的不同意見,，課堂上允許學(xué)生出錯(cuò)并鼓勵(lì)、幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不歧視,、不厭棄,，誨人不倦,、耐心幫助、期待進(jìn)步,。

4,、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式的變革，開展師生教學(xué)互動(dòng),，促使學(xué)生主動(dòng)探究,。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是“師生交往,，共同發(fā)展的互動(dòng)過程”,，要求教師在教學(xué)過程中處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，促使學(xué)生

主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，這就要求師生間開展教學(xué)互動(dòng)。而所謂教學(xué)互動(dòng),，就是把教學(xué)過程看做是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響的過程,，就是把教學(xué)活動(dòng)看做是師生之間進(jìn)行的一種生命與生命的交往、溝通的過程。為了能有效地開展師生教學(xué)互動(dòng),，我們對(duì)教師作了如下要求：

（1）開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng),。新課程強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)本身就是一種自主探究,。任科教師課前組織學(xué)生開展有效的預(yù)習(xí)活動(dòng),，采用多種形式布置預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)練習(xí)，促使學(xué)生預(yù)習(xí),，并在課前或課堂上作適當(dāng)?shù)臋z查,。

（2）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況確立每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，目標(biāo)要具體,、明確、有層次,、可操作,，既要有知識(shí)、能力目標(biāo),，又要有情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),。學(xué)習(xí)目標(biāo)可在預(yù)習(xí)提綱中呈示,。

（3）創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)問：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng),、形象的教學(xué)情境,，采用多種手段和形式（小黑板、現(xiàn)代教育技術(shù),、實(shí)物,、圖示等）呈現(xiàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考,、探究的興趣和熱情,。

同時(shí)，設(shè)置有層次,、能促使學(xué)生探究的問題,，設(shè)問應(yīng)具體指向教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（4）誘思探究：?jiǎn)l(fā),、組織學(xué)生開展合作,、探究、自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),。堅(jiān)持組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),。教師提問學(xué)生在10人次以上,。教師講授總時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，學(xué)生思考,、探究時(shí)間不少于15分鐘,。

（5）歸納檢測(cè)：對(duì)所討論、探究的問題,，教師要作適當(dāng)歸納小結(jié),，也可讓學(xué)生自己來歸納。每堂課至少預(yù)留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂即時(shí)檢測(cè),，及時(shí)反饋,，了解學(xué)生的課堂掌握情況。

每堂課必須留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生回顧,、總結(jié),、反思、提問,。 主動(dòng)探究是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式,，在課堂教學(xué)中，學(xué)生探究什么,？怎樣組織學(xué)生探究,？這是開展自主探究、提高課堂效率的核心問題,。我們認(rèn)為,，必須注意以下兩個(gè)方面：

第一，提出有效的問題,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引發(fā)學(xué)生的探究行為。有效的問題是主動(dòng)探究的起點(diǎn),。學(xué)生不同于成人,，他們一般不可能很自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí),。他們更不是科學(xué)家,，他們的探究活動(dòng)可能是幼稚的、漫無目的的,。他們開展探究活動(dòng),，需要教師的精心引導(dǎo)，需要問題的激發(fā)和調(diào)動(dòng),，有效的問題能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿張力的情境,，能造就一個(gè)充滿誘惑的現(xiàn)場(chǎng)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣,。

第二,，給學(xué)生充足的探究時(shí)空和自由度,，去經(jīng)歷探究過程。這一探究過程包括以下連續(xù)且形成回路的七個(gè)環(huán)節(jié)：面對(duì)問題情境→產(chǎn)生探究欲望→出現(xiàn)探究行為→接受反饋信息→調(diào)整探究行為→獲得探究成功→嘗試拓展學(xué)習(xí),。在每一個(gè)探究環(huán)節(jié)中,，都離不開教師的主導(dǎo)作用。

此外,，我們對(duì)教師布置的課后作業(yè)輔導(dǎo)及教學(xué)反思和課改論文也作了具體規(guī)定：

課后作業(yè)及輔導(dǎo)：下課后必須對(duì)學(xué)生提出明確的復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)要求，課后作業(yè)要精選，量要適中,，要有必做題和選做題,；作業(yè)必須

全批全收，對(duì)部分學(xué)生要面批,，對(duì)有典型性錯(cuò)誤的題目要進(jìn)行個(gè)別或集體講評(píng),、輔導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題,、細(xì)致運(yùn)算的習(xí)慣,。作業(yè)做到“有發(fā)必收，有收必批,，有批必評(píng),，有評(píng)必改?！?/p>

教學(xué)反思：結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐,，每位教師每上一節(jié)課都要有教學(xué)反思。

課改論文：結(jié)合教改實(shí)踐,，每位教師每學(xué)年至少完成一篇教改實(shí)驗(yàn)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

總的來講，新的課堂怎樣做到新穎,、獨(dú)特和工巧,，我們也只是處在初步探索階段，這也實(shí)在是任重而道遠(yuǎn)的,，我們會(huì)持續(xù)努力,。

我樣開展課堂教學(xué)改革的總結(jié)：

我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為重點(diǎn),，在課堂教學(xué)改革方面,，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐,，在改善課堂教學(xué),、改革體教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績(jī),，全體教師樹立了新的教育觀念,，人才觀和質(zhì)量觀,，營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有務(wù)地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展,，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。

一、更新觀念,，以人為本

新課程改革,，要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念,，更新教法,，我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，二是遵循以人為本,，以學(xué)生為本的教育理念，三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn),。要求教師學(xué)新理念,，用新教法，切莫穿新鞋走老路,，用新的教學(xué)方法,，去獲取理想的教學(xué)效果。

二,、狠抓集體備課,，深化課堂教學(xué)改革理念。

通過集體備課,，強(qiáng)化教師素質(zhì)的提高,。狠抓集體備課，每周一次,，要求教師在集體備課中不但要求做到“五定,，五備，四統(tǒng)一”,。即定教研活動(dòng)時(shí)間,，定（備）教研活動(dòng)內(nèi)容，定中心發(fā)言人,，定時(shí)檢查,，定期公布成果。同年級(jí)同學(xué)科教師在集體備課時(shí),，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實(shí)際,，備教法,，備學(xué)法,，備習(xí)題。在教學(xué)上,，統(tǒng)一目標(biāo),，統(tǒng)一重點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一檢測(cè),。而且還要做到“三準(zhǔn)”、“三細(xì)”,、“二實(shí)”,。三準(zhǔn)是指：抓準(zhǔn)所備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵,，叫準(zhǔn)教材各部分知識(shí)之間的聯(lián)系、地位及作用,，根據(jù)知識(shí)縱橫聯(lián)系找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),。三細(xì)是指：教師對(duì)編者編寫這部分教材的意圖理解要細(xì)，教材訓(xùn)練項(xiàng)目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)要細(xì),，教材的重點(diǎn)在哪些內(nèi)容中突出,，難點(diǎn)在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細(xì)。二實(shí)是指：所備內(nèi)容具有實(shí)用性,，要求教師將所研究的內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)中,，保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用,，要通過抓集體備課使全體教師能在繁體中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，腦力資源共享，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高,。

三,、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平,。

（一）完善各項(xiàng)規(guī)章制度,，提高教師的業(yè)務(wù)能力

為了使我校的教學(xué)管理更加規(guī)范，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求,，有備課制度,、上課制度、教研制度,、聽課制度,、評(píng)課制度、作業(yè)批改制度,、實(shí)驗(yàn)制度,、考試制度,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，要求各教研組利用教研活動(dòng)時(shí) 7

間學(xué)習(xí)并討論各項(xiàng)制度和各科課堂教學(xué)基本要求,，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循,，有法可依。

（二）抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作

在常規(guī)教學(xué)中,，我校重點(diǎn)做好“三引”,、“四關(guān)”、“五促”工作,，分層督查各年級(jí),、教研組、班級(jí),、備課組和教師常規(guī)教學(xué)工作計(jì)劃的制定落實(shí),。

“三引”。一是規(guī)范教學(xué)引入,。確保常規(guī)教學(xué)各方面,，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化,。二是培育典型引路,。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)和樹立教師中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用,，確保常規(guī)教學(xué)活動(dòng)方面的正確性,。三是強(qiáng)化教改引課。強(qiáng)力推行教學(xué)改革,，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化,，不斷煥發(fā)新的活力。

“四關(guān)”,。一是備課關(guān),。每學(xué)期檢查教案四次，每月都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案,，聽課記錄,，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤,。檢查教案時(shí),，一查備齊數(shù)量是否超前一周，書寫是否認(rèn)真,，二查教案內(nèi)容是否通過教師認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)而寫出來的，三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實(shí)際，是否實(shí)用,。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。堅(jiān)決杜絕不顧學(xué)生實(shí)際而應(yīng)付檢查的教案存在,，我們堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀教案,，評(píng)為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎(jiǎng)勵(lì)。選出較好的打印,，集體交流,，以促進(jìn)全體教師水平的提高。二是授課關(guān),。堅(jiān)持課前2分鐘的候課制度,，老師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外,，通過“推門課”的形式檢查教師受課 8

情況,。三是作業(yè)關(guān)。嚴(yán)格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，和因人制宜原則,，課下作業(yè)作到：“少、精,、活”,，并適合不同學(xué)生的需求，對(duì)布置的作業(yè)要及時(shí)檢查,、評(píng)判,、糾正。此外,，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式,，增加了活動(dòng)性作業(yè)，加大了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè),，讓學(xué)生多讀課外書,，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，四是輔導(dǎo)關(guān),。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，樹立信心，解決疑難,，補(bǔ)救不足,。檢查作業(yè)批改時(shí)，一查作業(yè)的量是否適當(dāng),，難易是否適度,，二查批改是否認(rèn)真及時(shí)，是否有鼓勵(lì)性評(píng)語，三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的,，便于理解和鞏固所學(xué)知識(shí),，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè),，做到優(yōu)等生能吃飽,，中等生能吃好，差等生吃得了,，以滿足各類學(xué)生的需求,，達(dá)到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率,。

“五促”,。一是以評(píng)促教。在教師的評(píng)價(jià)上,，做到個(gè)人自評(píng),，教師互評(píng)，備課組長(zhǎng)評(píng),，任教學(xué)生評(píng),，校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)相結(jié)合，評(píng)定結(jié)果與當(dāng)年評(píng)先,、評(píng)優(yōu),、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教,，重視各年級(jí)其中,、期末考試，做好質(zhì)量分析,。三是以聽促教,。任課教師每學(xué)期聽課不少于17節(jié)，聽課要與評(píng)課相結(jié)合,，既要評(píng)出優(yōu)點(diǎn),，更要評(píng)出不足，評(píng)出改進(jìn)的方法,。四是以查促教,，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記,，檢查學(xué)生作業(yè)本,，檢查教師上課情況，五緊考促教,，提高教師的基本功尤為重要,，課堂上的導(dǎo)入,、板書、表達(dá),、演講,、簡(jiǎn)圖、總結(jié),、訓(xùn)練,、綜合能力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合,。

四,、以教研促科研,，以科研帶教研,。

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自新課改來，我校先后舉行了“走近新課程研討課”,；“推門課”,；“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報(bào)課”活動(dòng)，在活動(dòng)中教師,、課堂教學(xué)水平得到了整體提高,。

五、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作,，在青年教師培養(yǎng)上采取以下措施：

1,、“師徒結(jié)對(duì)子”的培養(yǎng)措施

用“師帶徒”的新老傳承機(jī)制和辦法，做為青年教師的培訓(xùn)工作措施之一,。

2,、“先承接再提高”的培養(yǎng)措施

具體作法，先要求青年教師跟指導(dǎo)者聽課,，參與完成課程全部環(huán)節(jié),，然后青年教師提出適合自己的提高措施和提高計(jì)劃，提高目標(biāo),。

3,、“走進(jìn)去，請(qǐng)進(jìn)來”的培養(yǎng)措施

“走進(jìn)去”指多帶青年教師到外?；蛴蛲鈱W(xué)習(xí),、聽課；“請(qǐng)進(jìn)來”指請(qǐng)外校名師來校指導(dǎo),，這樣能吸收他人經(jīng)驗(yàn)和作法,，以利提高。

4,、“經(jīng)驗(yàn)分享”的培養(yǎng)措施

指導(dǎo)組成員間有很多好的經(jīng)驗(yàn)與作法值得推廣,，青年教師間也有很多進(jìn)步快的好的作法和經(jīng)驗(yàn)互學(xué)，學(xué)校期末組織一次“經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”形成互學(xué)、互比,、互提,、互進(jìn)的局面。

5,、“學(xué)歷提高”培養(yǎng)措施

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有的青年教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)應(yīng)再提高,，鼓勵(lì)青年教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，參加函授,，自考等形式的學(xué)習(xí),，是培養(yǎng)青年教師重要措施。

六,、加強(qiáng)中青年教師的業(yè)務(wù)水平提高工作

我校目前的現(xiàn)狀是教師老齡化,，為此，加強(qiáng)中老年教師的業(yè)務(wù)水平再提高工作尤為重要,，具體作法是：在新一輪課程改革中,，通過自學(xué)、互學(xué),、培訓(xùn)等多種形式,，讓老師以最快的速度，授受新課改內(nèi)容,，成為青年教師的榜樣,。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)匯報(bào)篇三

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多,。在這次改革的大潮中 ,。我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序,。我們英語課堂也不例外,，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天，如火如荼,。作為改革的實(shí)施者,，我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高,，我們有收獲,，有感悟。在一步步的改革過程中,，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一,、 我的認(rèn)識(shí)

1,、新教學(xué)觀念,。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程,，是師生合作,，互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

2,、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,，是教師，學(xué)生,，教材，環(huán)境的整合,。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo),。教師要懂得只是用教材而不是教教材,。

3、新學(xué)生觀念,。通過實(shí)踐,，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教師要尊重學(xué)生,，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

二、我的嘗試

1,、挖掘教材,，精心編寫預(yù)學(xué)案,。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中,，教師只是教學(xué)的組織者,，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫上,。課改以來，我認(rèn)真鉆研,，靈活挖掘教材,，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈,，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí),，語言,，語法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案,，為上好不同

類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊,。

2,、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

新課改告訴我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái),。一直以來,，我堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案模式來進(jìn)行語言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生,。主要方法如下：

第一,，大膽放手，耐心指導(dǎo),。學(xué)生初次接觸課改,，好奇而又陌生。把新的知識(shí)布置給學(xué)生,，讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn),。在展示環(huán)節(jié)中,，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示,，主講或當(dāng)小老師,。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會(huì),，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn),，來創(chuàng)造。在展示過程中,，有表現(xiàn)得非常到位的,，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生,，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完,，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,，他們的信心將倍受打擊,，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上,?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹,?！蔽覉?jiān)信，只要我耐心的指導(dǎo),，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試，去探索,，去總結(jié),，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,，成功便指日可待。

第二,，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),，少點(diǎn)批評(píng)。課改初期,，如同摸石頭過河,，困難重重，狀態(tài)不斷,，可學(xué)生的信心千萬不能扼殺,。在教學(xué)中,，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度,，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說的真好！你懂得真不少,！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮,！真有創(chuàng)意！等等,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，如分量化制度,，添星制度，奪紅旗制度等,，在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁,。

3,、反饋檢測(cè)，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,。

課改過程中,，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,，享受快樂的有效環(huán)節(jié),。內(nèi)容主要以口語檢測(cè)和筆試相結(jié)合，形式可以多樣,。時(shí)

間充足的話,，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè),；還可在課余時(shí)間,，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語表達(dá)方面的不足,，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì),。

三,。我的收獲

在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后,，終于工夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了一定的勝利,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S,，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂,；學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了,，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛?，從?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解,，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付,；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛,；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,，在學(xué)校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī),，的的確確品嘗到了豐收的果實(shí),。

四、我的反思

在感受成功的喜悅的同時(shí),，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方,。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散,；教學(xué)內(nèi)容難以完成,，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語母語使用過多,，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,，積極性出現(xiàn)差異等等,。面對(duì)以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,，不厭其煩地去做,，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失,，及時(shí)修正，及時(shí)完善,，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階,！