作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

四年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版 部編教材四年級(jí)下冊(cè)語文教案篇一

《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士,，劉玄德三顧茅廬”改寫的,。課文記敘了劉備三顧茅廬,，誠心誠意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事,，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴,、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次詳細(xì),，尤其是第三次拜訪,，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞,、無禮,，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系,；學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物。

4,、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略,。

１、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系,；學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物,。

２、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。

1,、談話導(dǎo)入?！度龂萘x》,、群雄紛爭,。

2、板書課題,。示范“茅”,、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”,、“廬”兩字,，寫在課題旁邊。

3,、解題,。理解“顧”、“茅廬”意思,。

1,、范讀。（或聽錄音）

提問：誰“三顧茅廬”,，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思,？

2,、自瀆課文。

①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞,；

②讀熟讀通順課文,；難讀的句子多讀幾遍。

③思考：通過讀課文,，你了解到劉備,、諸葛亮是什么樣的人？

3,、檢查自瀆情況,。

①檢查字音掌握情況

a.生字卡片；

諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺

吩咐 恭恭敬敬 半晌 時(shí)辰 策略 茅塞頓開 同塌 討論

b.重點(diǎn)字音：

疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策

c.理解有關(guān)詞語的意思,；

②指名分自然段試讀課文,。

要求：不破詞破句，不添字漏字,，不復(fù)讀,，不唱讀。邊讀邊評(píng)議,。

③感知主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次,，詳寫第三次。

④討論：通過讀課文,，你了解到劉備,、諸葛亮是什么樣的人,？

板書：

劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略

1、描紅

2,、抄寫生字新詞

3,、給下列生字選擇正確的讀音

吩（feng fen) 輔（fu fu） 晌（xiang shang )

辰（cheng chen ) 諸（zhu zu ) 臥

四年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版 部編教材四年級(jí)下冊(cè)語文教案篇二

這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事,，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式,。

課文故事發(fā)生在生活中，但學(xué)生平時(shí)可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣,。因此,，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的這種打破習(xí)慣思維的舉措,。從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力來源于打破習(xí)慣思維方式,。

語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識(shí)和技能，更重要的是,，它通過一篇篇凝聚著作家靈感,、激情和思想代表人類創(chuàng)造的精神財(cái)富的文字，潛移默化地影響一個(gè)人的情感,、情趣和情操,，影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式：并最終積淀為精神世界中最深層,、最基本的東西價(jià)值觀和人生觀,。因此，本文教學(xué)重在讀中感悟,，受到啟迪,，明白打破習(xí)慣思維方式的重要。

情義目標(biāo)：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式,，樹立創(chuàng)造意識(shí),，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,，理解詞語,，會(huì)用清晰、魅力造句,。

能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文,，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞,。

第二課時(shí)：從小男孩的舉措中體會(huì)什么叫創(chuàng)造,，受到感染,，啟迪。

1,、今天我想給大家們講一故事,，不知你們是否喜歡？什么故事呢,？是關(guān)于韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事,。在講故事之前，我想問問大家,，你們是否見過賣報(bào)紙,，想一想他們是怎樣賣報(bào)的？誰能來學(xué)學(xué)賣報(bào)的過程,？

2,、你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎？

兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào),。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同,，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款,，賣出多少,，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣,，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款,，等手上報(bào)紙沒了,，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日,，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn),。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊蛋糕成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲,。

3,、從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么？（老師為什么先講這個(gè)故事,？）

4,、揭示課題，解題激趣,。

板書課題,。

課題中的五角星為什么要加引號(hào)？

1,、 請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,，可以大聲讀,，可以小聲讀，可以默讀讀完幾遍后,，感覺自己沒有

閱讀障礙了,，再試試提出一些問題。

（生自由閱讀課文）

2,、請(qǐng)說出你們還不能理解的問題

如：一般人為什么不攔腰切蘋果,？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章,？這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力這句話,，是什么意思？是的,，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,，往小處說，就是換一種切蘋果的方法,。為什么說換一種切蘋果的方法,，就能理解了創(chuàng)造力？

能提出問題也是一種學(xué)習(xí)方式,。愛因斯坦說：提出問題比解決問題更重要,。你知道這是為什么嗎？

（思維是從問題開始的,，提出了問題,，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。）

3,、問題暫時(shí)留到下節(jié)討論,。先說說你讀后知道了什么？（能說出課文主要內(nèi)容,。）

（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時(shí),，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我。他的切法是攔腰切蘋果,。）

4,、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因,。

三,、：

1、 練習(xí)朗讀課文,。

2,、 思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果,，看看能發(fā)現(xiàn)些什么,。

1、聽寫詞語,。

2,、說說課文主要講了一件什么事。

說說你回家切蘋果的情況,，你是怎樣切的,，分別看到了什么？

1,、 一般人是怎樣切的,？理解 循規(guī)蹈矩

2、 課文中的小男孩是怎樣切的,？理解攔腰切下去

（1） 演示一下切法,。

（2） 由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解 橫切面 果然

3,、 一般人為什么不攔腰切呢,？你想過沒有？（思維定勢作用 或是出于方便 出于公平 想不到切蘋果還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維 ）

4,、 這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力這句話,，是什么意思？ 理解 魅力,。文中指什么,？ （小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn),。）

4,、是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,，往小處說，就是換一種切蘋果的方法,。為什么說換一種切蘋果的方法,，就能理解了創(chuàng)造力？

（所謂創(chuàng)造,，就是要打破思維定勢,，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密,。自己尋找出解決問題的辦法,。有時(shí)需要自己提出問題等。）

5,、 出示名言警句

（1）,、 好奇心是學(xué)者的第一美德,。（居里夫人）

（2）、 我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對(duì)白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入 （羅日,？杰斯特文）

（3）,、健康的好奇心會(huì)幫助你消除無知。

6,、 說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么,。安排練筆。寫一寫,，再交流,。

7、 把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后一節(jié)）,，建議背一背,。

1、 有感情地朗讀課文,。

2,、 用下列詞語造句。

四年級(jí)下冊(cè)語文教案電子版 部編教材四年級(jí)下冊(cè)語文教案篇三

1,、正確,，流利、有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞語的意思,。

2、 通過合作,、探究,，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏,、博大,，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

3,、體會(huì)偉大的母愛,，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。

學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛,，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答,。

怎樣使學(xué)生體會(huì)母愛的偉大和孝子情懷，并能從語言文字中走出來,，感悟自己的母愛和表達(dá)自己的愛,。

學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語,。正確,，流利地朗讀課文。3,、初步感知課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)。

初步感知課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò),。

給課文分段。

一,、導(dǎo)入新課,。

板書課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”,，“抱”上面的橫折鉤短一些,。）

齊讀課題。提出想法或者疑問,。（為什么要抱母親,？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受,？什么時(shí)候,、什么地點(diǎn)抱母親？）

二,、初讀課文,。

1、檢查生字詞的掌握情況：

脖子,、摔倒,、瘦小、翻山越嶺,，愧疚,、仰面、責(zé)怪,、突發(fā)奇想

（1）自由選擇朗讀方式,，讀詞語。進(jìn)行多種形式的練讀,。

（2）全班交流：（重點(diǎn)理解“翻山越嶺”翻越不少山頭,。形容走山路的艱苦,。

“責(zé)怪”責(zé)備,；埋怨。

“愧疚”心里慚愧不安。

“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法,。）

2,、檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文,，指名評(píng)價(jià),。

三、感知課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）為什么要抱母親？（換床單,，報(bào)母恩）板書：換床單 報(bào)母恩

出示：

母親病得不輕,，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說：“媽,，你別動(dòng),，我來抱你?！?/p>

指導(dǎo)朗讀,。

“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子,。

“趕緊”讀得快一些,，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊,，母親可能就要吃力地自己下床了,。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊,。

（2）第一次抱母親有什么感受,？（難過，愧疚）板書：難過 愧疚

從哪個(gè)句子可以看出來,？

出示：

母親竟然這么輕,，我心里很難過。

“竟然”是什么意思,？作者沒想到什么,？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀,，體會(huì)一下作者的心情,。

指導(dǎo)朗讀。

我左手托住母親的脖子,，右手托住她的腿彎,，使勁一抱,，沒想到母親輕輕的，我用力過猛,，差點(diǎn)仰面摔倒,。（吃驚，對(duì)母親不了解,，關(guān)心不夠）

護(hù)士在后面扶了我一把,，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕,?！保y過）

我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔(dān)子,。（愧疚）

師引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀作者說的話,，透過字面展開想象，體會(huì)一下,。

指名匯報(bào),。

當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚,。讀一讀2,、3自然段。（配樂齊讀）

2,、根據(jù)板書內(nèi)容,，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文,，并完成本課補(bǔ)充習(xí)題第四題,。

指名反饋。

一（1）“我”抱起母親換床單,，沒想到母親竟然這么輕,。

二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,，總以為母親力大無窮,，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想,，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,，卻發(fā) 現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

3,、指導(dǎo)寫字,。

生字：脖 摔 翻 瘦（找找兩組字的特點(diǎn),，再自由識(shí)記生字。）

交流要點(diǎn),。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字,，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開,。）

3、范寫：瘦

四,、作業(yè)

1,、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

2,、擁抱媽媽,，并對(duì)媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來,。

3,、朗讀課文，識(shí)記詞語,。

第一次抱母親

換床單 報(bào)母恩

難過 愧疚