作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級下冊語文教案電子版 最新部編版四年級下冊語文教案篇一

了解課文內容，弄清"空城計"是怎么一回事

:感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現(xiàn)人物形象的方法,。

:課件

:導析法

一,、明確目標

這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習課文,，認識諸葛亮這一人物形象,，感情作者描寫人物的方法。

二,、交流討論

1,、上節(jié)課，我們通過自讀自悟,，明白了空城計是怎么一回事了,。這節(jié)課，我們具體分析空城計實施的過程識諸葛亮過人的膽識和智慧,。

2,、課件出示自讀要求,，圍繞上節(jié)課出示的"閱讀要求"中的4個問題來討論交流，弄清諸葛亮實施"空城計"的過程,。

（1）諸葛亮是在怎樣的情況下,，想到用計的？引導學生抓住"十五萬""五千"等數(shù)據(jù),，對比分析:兵力懸殊,；司馬置在剛"占領街亭"，打了勝仗,，士氣正旺,，而葛亮"有一半還是運糧草的兵，不能打仗""這些兵卒昕說司馬宣悉的大軍來了,，都嚇得心驚膽戰(zhàn),，不知怎么辦才好對比分析:士氣不足。

思量結果:只能智取,，不可強攻,。

（2）"空城計"究竟是怎么回事？

①學生找到相關段落,，認真默讀,。

②同桌間表演諸葛亮"吩咐"部下的情節(jié)和吩咐后自己的舉動，體會諸葛亮臨危不亂,、處變不驚,、遇事冷靜的=象特征。

（相機指點朗讀語氣,，應沉著,，語速中，語氣堅定）

（3）結果如何,？

（司馬蘸中計）

引導學生想想:司馬蘸撤退的原因是什么,。（諸葛亮的輕松自得，自己的謹慎和自負）

（4）諸葛亮怎么想到用此計的,？引導學生讀最后一自然段,，感悟諸葛亮的超人膽識和智慧，來源于對他人正確的了解和分析,。

三,、演一演，展示故事情節(jié)

1,、指名分角色讀"諸葛亮施計""司馬蘸中計""諸葛亮揭秘（釋計）"部分,。

2、再指名學生表演相關情節(jié),，可以加進自己的創(chuàng)意動作或語言,，但必須符合人物身份,。鼓勵學生大膽表演。四,、引導評析人拗,，初步感悟作者刻畫人物的方法

1、在"空城計"這個故事所講到的人物中,，你對他們有怎樣·的,？大膽發(fā)表自己的意見和看法。（學生暢所欲言）

,。教師歸納并板書

空城計

諸葛亮（施計）處變不驚料事如神

（出其不意）

司馬懿:（中計）過于謹慎多疑自負

四年級下冊語文教案電子版 最新部編版四年級下冊語文教案篇二

1,、通過讀記兩組詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點,，激發(fā)學生積累并運用這些詞語,。

2、認識一些俗語,，知道它們的意思,，在生活中能正確使用。

3,、通過讀句子,，體會關聯(lián)詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運用,。

4,、按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字,，培養(yǎng)良好的書寫習慣,。

5、閱讀欣賞短文《恐龍》,，了解恐龍的種類,、生活習性、生存和滅絕的時間,，激發(fā)學生熱愛科學,、探索科學的興趣。

6,、語文生活,，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力,，培養(yǎng)講文明,、講衛(wèi)生等良好習慣。

1,、詞語,、俗語,、關聯(lián)詞的學習重點在于運用。

2,、閱讀欣賞短文,，了解短文內容，激發(fā)愛科學,、學科學的興趣,。

3、通過社會小調查及相應的習作練習,，提高學生的綜合實踐能力,、寫作能力，培養(yǎng)文明,、衛(wèi)生等良好習慣,。

組織社會小調查，進行專題討論,，指導習作,。

投影、小黑板

5課時

1,、出示詞語,，學生自由讀一讀。

2,、你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎,？

第一組是abb型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津

第二組是aab型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的

3、照樣子說幾個這樣的詞語,。

例1：白花花金燦燦

例2：高高的胖胖的

4,、選詞填空。

白茫茫甜津津灰蒙蒙

（）的天空（）的葡萄（）的雪地

清清的黏黏的韌韌的

（）的柳條（）的河水（）棉花糖

5,、你能照樣子說嗎,？

如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

1、出示詞語,，學生自由讀,。

2、指名讀,，評議糾正,，指導再讀。

3,、認識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句,，多是勞動人民從生活經驗中創(chuàng)造出來的，簡練而形象,。

4,、說說你知道（本題中）哪個詞語的意思,，并用這個詞語說一句話。

例：敲邊鼓

意思：比喻從旁幫腔,，從旁助勢,。

造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬,，他就給我敲邊鼓,。

5、你還知道哪些俗語,？

1,、投影出示句子，讀一讀,。

2,、說說帶點的詞語有什么作用。

學生說,，老師補充,，邊讀邊議，認識關聯(lián)詞語的作用,。

“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進關系,。

“因為……所以……”表示因果關系。

“盡管……還是……”表示轉折關系,。

3,、選用這些關聯(lián)詞語說話。

4,、你還學過哪些關聯(lián)詞,，能用它說一句話嗎？

搜集查找有關恐龍的資料,。

1,、提問：寫字時要注意什么？

（按筆順規(guī)則寫字,、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢,、書寫整潔等）

2,、認一認要求寫的六個字：歇、剝,、蝴,、蝶、株,、樁

3,、辨別字形,，說說筆順規(guī)則。

4,、觀察每個字在田字格中的位置,。

5、學生上黑板范寫,，大家評議,。

6、學生先描再寫,。

1,、談話導入。

太古洪荒年代,，地球上曾居住著一群奇特生物,，它們稱霸地球，生存了一億多年之久,，大約在6500萬年前,，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么,？

對,，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關于恐龍的短文,。

2,、你們都知道哪些關于恐龍的知識？

學生結合自己查找的資料自由說一說,。

3,、讀短文，說說你又知道了什么,？你還想知道什么,？

4、檢查,。

（1）分段讀短文,。

注意糾正字音：沼澤、覆蓋,、卵生,。

積累詞語：千奇百怪、龐然大物,、望而生畏,、展翅高飛。

（2）匯報：說說你從短文中知道了什么。

恐龍的種類,、大小,、食性……。

（3）你還想知道什么,？

梳理問題：對于能解決的問題課內解決,；暫時不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的,，激勵學生通過學習長大后研究解決,。

5、啟發(fā)質疑,。

大約一直到7000萬年前,，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前,，它們全部絕滅了,。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內發(fā)生的,。為什么會發(fā)生這種情形,，至今仍是一個謎?？茖W家曾提出各種不同理論,，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說,、大規(guī)?；鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等,。但任何解釋恐龍滅絕的理論,，必須能解釋當時除恐龍外，其他許多動物種群同時滅絕的原因,?？铸垳缤鲋i，至今科學家仍在繼續(xù)研究中,。

希望同學們發(fā)奮學習,，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題,！

1,、老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊,，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

2、學生評議這種社會想象,。

3,、小結：隨著社會的不斷發(fā)展進步，社會的文明程度提高了,，人們的綜合素質提高了,，那么相應的人們的文明衛(wèi)生等習慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天,，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化,。板書：身邊的變化。

1,、同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化,？

要求：（1）真實；

（2）具體,，包括時間,、地點、人物的語言動作……

2,、推薦代表說,。

其他學生補充，老師概括板書：

超市：文明購物排隊付款

車上：自覺投幣主動讓座

校園：文明用語環(huán)境衛(wèi)生

書店：愛護書籍文明選購

醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）

…………

3,、學生列舉這些事例的過程中,，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵學生大膽說,，但要注意導向,。如果沒有學生談到，老師要引導學生發(fā)現(xiàn)這些問題,，并討論改進方法,。

如：菜市場亂丟垃圾亂設攤點

街道張貼廣告亂涂亂畫

車上不講究公共衛(wèi)生

…………

你認為應該怎樣改進？

（1）加強文明衛(wèi)生的宣傳,；

（2）提高人的素質,。

4、看到這些現(xiàn)象,，你想到了什么,？

人們的文明衛(wèi)生習慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進的方面,。

1,、明確任務。

在我們的生活中,，講文明,、講衛(wèi)生等好習慣在許多地方,、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在,。好的典型,，我們要及時發(fā)現(xiàn)、表揚,，不好的問題,，我們更要及時發(fā)現(xiàn)、改進,，所以老師現(xiàn)在布置大家一項社會調查任務,，內容是——身邊的變化。

2,、指導分組,。

8人一組，自由組合,，老師協(xié)調,。

推薦負責人，明確其職責,。

3,、發(fā)放調查表，指導填寫,。

（1）說明：此表為樣表,，學生可根據(jù)實際進行修改，也可根據(jù)需要復制多份,。一事一份,，小組交流后整理一份綜合表。

（2）指導填寫,。

4,、強調注意事項。

注意安全,，加強自我保護,；講文明禮貌，樹立紅領巾新形象,；全員參與,，分工合作；及時記錄整理資料等,。

附：“身邊的變化”社會調查表

組次

負責人

組員

調查內容

記載時間

地點

人物

現(xiàn)象

結論

需改進的方面

收獲與思考

1,、導入。

通過一周的調查,，你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在請各小組負責人組織本組成員在小組內對調查資料進行整理,。

2、分組整理,，選取典型現(xiàn)象準備匯報,。

要求：有調查方法,、有過程,、有自己的思考。

3,、匯報交流,。

要求：匯報內容各異；匯報人態(tài)度大方,，聲音響亮,。

4、老師小結,，引入習作,。

1、明確習作任務,。

結合這次調查活動,，整理調查資料，寫一篇反映身邊變化的習作,。

2,、比較調查匯報材料與習作的異同。

（1）學生自由說,。

（2）老師補充,。

同：都是調查所得的親身體驗，即自己看到的,、聽到的,、想到的或親身經歷的。

異：調查材料重現(xiàn)象,，重結論,，要求多、實,；習作重具體場面,、過程、細節(jié)的描寫,，如：環(huán)境,、人物的語言、動作,、神態(tài),、表情,、心理活動……還重自己的思考，要求細,、異,，描寫仔細，用自己獨特的眼光發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,。

3、學生獨立思考,，選擇習作內容,。

4、小組內互相說,。

5,、指名說，大家評議補充,。

可以從以下方面評議：

內容恰當,，描寫具體；觀點明確,，態(tài)度明朗,；語言通順，條理清楚,。

6,、老師小結。

學生當堂習作,，老師巡回指導：發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作,，向大家展示學習；發(fā)現(xiàn)問題習作,，及時給予輔導,。

1、自讀自改,；

2,、同桌互讀互批；

3,、個別學生的作文老師面批,。

四年級下冊語文教案電子版 最新部編版四年級下冊語文教案篇三

學生狀況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。透過學習,，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。個性是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關鍵的一個學年,。

本班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是，孩子們基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，群眾觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

學習要到達的主要目標：

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的潛力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要資料,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把資料寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

落實教學目標的基本措施：

一,、營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，透過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是透過"對話"的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，透過想象文中的描述建立生活影像,，透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有好處的閱讀。透過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的資料,，到達和人物心靈溝通的境界。

2,、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。透過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全能夠把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生透過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能透過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書透過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二,、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易理解的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，"我想……""我要……""我必須……"，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引。

"自主,、合作,、探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表此刻語文學科中,，就應是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有"導語"，課與課之間有"鏈接語",，精讀課文中"泡泡語",，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,。"教科書透過自己的表述方式,，指引學生就應逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章資料及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達,。理解資料是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,、解決問題,。學生透過閱讀教科書，透過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味,，激發(fā)習作興趣,。

一、個人教改探索項目：加強語文實踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力

《課標》中十分強調學生語文實踐潛力的加強和提高,，指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐潛力,，而培養(yǎng)這種潛力的重要途徑也是語文實踐,。"我們能夠透過讓學生動手、動腦,、動眼,、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象潛力的培養(yǎng),，透過想象擴大語文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學生的多元感受,。

二,、學情分析

我們4.3班共有學生40人，其中男生25人,，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優(yōu)生較多,，可后進生也較多,，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎差,、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系,。

本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導,，力求質量為先，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展,。

三、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學習資料，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,，以帶給課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目："口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累",；另有"寬帶網""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

四,、教學目標

1、認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的潛力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

五,、重、難點

1,、再識字300-500個,，會寫字到達150-200個。

2,、練字：練鋼筆字,，行款整齊，有必須速度,；練毛筆字,，寫正楷。

3,、訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4,、練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意。

5,、習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱潛力

6、習簡單的記實作文,、想象作文,，學習仿寫,。

7、會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號,、引號）。

8,、習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。

9,、簡單的讀書筆記，學會寫資料梗概,。

10,、書信格式，學會寫書信

11,、用普通話交談,；學會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12、習辯論,、演講的一些基本方法,。

13、會轉述,，能生動的講述故事,。

六、教學措施與方法

1,、強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣,。個性是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。透過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量,。

2,、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，透過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

3,、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文、運用語文,。

4,、輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫忙后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

班級后進生幫忙對象有：姜玉鳳,、張堡城,、張洪建、隋洪欣等,。主要措施有：1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。3,、結合學習狀況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。4,、與科任老師,、家長經常聯(lián)系交流，構成教育合力,。5,、鼓勵為主，及時表揚,。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

5,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

（1）在培養(yǎng)閱讀潛力的基礎上，重點指導其寫作,，強調真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽,。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡"多讀書、讀好書,、讀雜書",，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習,。

（3）在指導寫字和朗讀方法,，幫忙學生提高朗讀技巧和書寫水平。

七,、時間安排

第一單元：12---14課時

第二單元：10---13課時

第三單元：12---14課時

第四單元：12---15課時

第五單元：10---13課時

第六單元：10---14課時

第七單元：12---14課時

第八單元：11---13課時

四年級下冊語文教案電子版 最新部編版四年級下冊語文教案篇四

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文中含義深刻的句子,。

3,、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察,，才能掌握事物變化的規(guī)律,。

引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點,，邊讀邊想,，體會人物的思想感情。

（一）導入

1,、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]

2,、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景,？（兩次）分別是什么時間？（一年前,，一年后）

（二)第一次(學習第1---5自然段）

1,、自由讀，說說你讀懂了什么,？還有哪些地方不明白,？

2、討論（學生可相互解答,，教師只作點撥）,。

3、指導朗讀,。

4,、重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用,。出示投影片：“是啊,，杏花開了?！闭f著,，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎,？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親,?！傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。）

5,、四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話,，一個讀旁白，一個做評委。

6,、指名練讀,。

（三)第二次(學習第6---15自然段）

1、師述：一年前,，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了,。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆,，描繪了一幅春景圖,，誰來讀讀看。

2,、指名讀,，突出“綠、皺,、鼓”等關鍵詞,。

3、齊讀

4,、重點放在對話朗讀上

（1)讀第一遍：自由輕聲讀,，想想這是誰說的？幫它加個提示語,。討論之后,，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺,！竺爺爺,！”竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”小孩子（ ）地說：“竺爺爺,，杏花開啦,！”竺爺爺（ ）地問：“什么時候？”小孩子（ ）地說：“剛才,?！斌脿敔敚?）地問：“是第一朵嗎？”小孩子( ）地說：“是,?！?/p>

（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀,？指名說說,，歸納答案：奇怪、高興、激動,、自豪,、半信半疑、肯定,。

（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣,，指導朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話,，其余讀旁白。(7-14)

5,、師述：從同學們的朗讀中,，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮,。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興,？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興,，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

6,、除了對話部分,，你還可以從哪里看出？出示投影片,，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,，立即興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7,、“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么,？(“鄭重”的意思是嚴肅認真,。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度,。

[板書：一絲不茍]師述：是的,，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點,。

1,、出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學研究,，不能使用‘大概’‘也許’這些字眼,，也不能用估計和推斷來代替觀察。”

2,、自由讀,，說說你讀懂了什么？

3,、你怎樣理解“精確”一詞,？（非常準確）能不能結合前文來說說。

4,、指導朗讀

5,、竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的,，你找到原因了沒有,？

6、小結：正如竺爺爺所說的,，他正是通過長年的精確觀察,，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察]師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開,，第一聲蛙鳴,，第一次雷聲，第一次落葉,，第一次降霜,，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

7,、再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會

1、有感情地朗讀課文

2,、總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事,，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確,、細致的觀察,，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3,、學了本文,，你覺得應向竺爺爺學些什么？

[板書]第一朵杏花

竺精確觀察

可楨一絲不茍

竺可楨是位知識淵博的科學家,，又是一位很有建樹的教育家,。他從小熱愛學習，鍛煉身體,，培養(yǎng)了堅毅,、勤奮的好品質,。他幾十年如一日，堅持寫日記,、觀測物候,，在氣象、物候,、地理等方面給后人留下了豐富的科學遺產,。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度,，說明只有通過精確,、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律,。題為“第一朵杏花”,，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。雖然只是一個小小的例子,，卻蘊含著深刻的思想內容,。整個教學過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花,，第二次看杏花,，以及竺爺爺意味深長的話。通過學生朗讀,、討論、評議,，抓住關鍵句子,，抓住學習中的疑點，體會人物的思想感情,。通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹,，讓學生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影,，加深對人物品質的感悟,。并以此為契機，發(fā)動全班搜集有關科學家的故事,，舉行一次“名家匯萃”的故事會,，了解名人故事，體味名人情操,，以指導自己的學習,、生活。

四年級下冊語文教案電子版 最新部編版四年級下冊語文教案篇五

1,、學習本課生字,、新詞,，會用“模仿、顯然”造句,。

2,、理清課文層次，給課文分段,。

3,、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣,。

4,、體會船長在危急中果斷處理問題的方法，教育學生懂得遇到危險情況要沉著冷靜,，果斷處理,。

1、通過抓住關鍵詞,，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險的句子,，并有感情地朗讀。

2,、學習船長的智慧,，冷靜的處事方法。

媒體課件：（鏡頭一,、一望無際的大海,、一艘輪船，甲板上水手,、孩子,、猴子；鏡頭二,、孩子追趕猴子走向橫木搖搖晃晃,；鏡頭三、船長舉槍要射擊情景,；鏡頭四,、孩子跳入大海被水手救上？醢宓那榫啊#,？

一,、檢查預習，談話導入

1,、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個故事,，你對故事有了哪些了解？

（學生紛紛發(fā)言,，各抒已見）

2,、課文是怎樣記敘這個故事的呢,？老師要請同學來讀讀課文，注意要讀得正確流利,。

二,、初讀課文，理清脈絡

1,、理一理：課文是按照什么順序記敘的,？

（1）個人讀課文，理清文章脈絡,。

（2）小組內交流,，這個故事的發(fā)展過程是怎樣的？

三,、精讀課文,，體驗感悟

1、學習第4―6自然段,。

（1）師：這篇課文的人物有很多,，不知同學們能否找出來？

老師相信你們,，請行動吧,！快速瀏覽課文。

（板書：孩子猴子水手船長）

（2）師：（出示課件1,。邊放課件邊解說）有一天,，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海,。瞧,，一只猴子出來了，正和水手們取樂,，可事隔一會兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事,。

（3）（出示課件2：一個孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端）

師：同學們,，你們的神態(tài)、語言已經告訴我,，你們都感到這個孩子的處境太危險了,。

師：請打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個自然段描寫這個孩子處境很危險,，找到了可以大聲告訴同學們,。

（4）師：現(xiàn)在請大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險,，找到后可以和同桌議一議,。

師：找得十分準確,，請再讀課文中描寫男孩處境危險的句子，試一試你用什么方法理解這些句子,。

（5）師：思考好了,，請找自己的學習伙伴交流、討論,。

（學習小組討論,，教師參與其中的二、三個小組學習討論）

（6）師：現(xiàn)在哪個小組來匯報一下,。（引導學生抓重點詞句交流自己的感受,。）

預設1：若學生抓住文中關鍵詞““放開繩子”，搖搖擺擺”,，“走上橫木”,，感受到孩子處境十分危險時，教師可抓住時機引導學生抓住文中的關聯(lián)詞“只要……就”這段話,，更深層的感悟到“只要孩子一失足,，他就會跌到甲板上，摔個粉碎,?！备w會到孩子處境的危險，并指導學生有感情的讀文,。

預設2：若學生只抓住了正面描寫的句子,，沒有發(fā)現(xiàn)“這時候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個側面描寫的句子時,，引導學生再讀文,，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經歷許多困難的水手已被眼前情境（太危險的情境）嚇得不知如何是好,，只知道傻站著,，更深入感悟了孩子的處境太危險了。

（7）師：同學們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來,，就更棒了,！

（生朗讀師引導學生對朗讀情況進行評價。）

師：用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險呢,？

（引導：語速再快一點,、聲稍高一些，突出重點詞語,。生練讀文,。）

師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了,！

（8）師：我知道此時你們非常想救這個孩子,，誰有好辦法,？

（學生各抒己見，進一步體會當時情況的危急,。）

師：大家的辦法,，到底行不行呀，為什么呢,？我現(xiàn)在不替你們作評判,，因為學習原本就是個從不會到會的過程。請再讀描寫孩子處境危險的句子,。

師：那個孩子摔到甲板上了嗎,？

2、理解文中第7,、8自然段,。

師：誰救了他？請同桌一起讀7,、8自然段,，把能作為你的理由的句子劃下來。

（同桌讀書討論,，生匯報,。）

師：請自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會到了什么,？

（學生交流自己的看法,。）

師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎？

四,、暢談收獲,，拓展延伸

1、師：學習本課后,，你有哪些收獲,？（生交流）

2、拓展練習：孩子被救上來后,，船長,、水手、孩子又會說些什么,？說一說,，再寫下來,。

四年級下冊語文教案電子版 最新部編版四年級下冊語文教案篇六

1,、認識生字，并能正確書寫,；理解“珍貴”,、“誠實”等詞語的意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能背誦第一,、二節(jié),。

3、體會詩歌所表達的意思,。

能借助課文理解詞語,，體會詩歌所表達的意思。

二課時

一,、激趣,，導入新課親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近,，當新年的鐘聲即將敲響,，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢,？今天,，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?！新年》?/p>

用手機上的配樂朗讀《你好,！新年》。

二,、自讀課文,，學習生字新詞

1、孩子,，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯,，請自由、放聲地朗讀課文,，讀的時候注意字字入眼,，讀得不順的地方，多讀幾遍,。

2,、有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意“淙”是平舌音,，“草垛”的“垛”是四聲,，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。）

3,、現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞,。（淙淙、流淌,、草垛,、雪橇、滑翔等）

4,、孩子,，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文,，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤,，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩,。

三,、品讀課文

（一）學習第一、二,、三小節(jié),。

1、讀讀第一,、二,、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么,。

2,、你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住“冰河”,、“燕子”,、“冬末”、“草垛”等詞語）

3,、新年美嗎,？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧,。

4,、請推薦一位你們心目中讀得最好的同學示范一下。

5,、有他的示范,，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽,，女士優(yōu)先,。（女生讀）

6,、男孩子，不甘示弱,。（男生讀）

7、春雪初融,，燕子歸來,，楊柳新枝，鮮花滿園,，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧（師范讀）,。

8、孩子,，最高境界的朗讀是能與作者心心相通,。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對文章的理解寫在臉上,，寫在眼睛里,。

9、學生齊讀第一,、二,、三小節(jié)。

10,、這么美的一段話,，讓我們把它記在心中。（學生練習背誦第一,、二小節(jié),，老師和學生一起背誦。）

一,、學習第四小節(jié),。

1、朗讀第四小節(jié),。

2,、說說你都讀懂了些什么。

3,、孩子,，讓我們共同歡呼新年的到來。

4,、孩子,，此時此刻，新年的鐘聲已經敲響,，讓我們雙手合十,，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘）

5、孩子,，都說“一年之計在于春”,。新的一年，新的希望,；新的一年,，新的開始；新的一年里,，一切都是新的,。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望,，寫一寫,，畫一畫，在小組內交流交流,。（學生分組交流）

6,、匯報

二、學習最后一節(jié),。

1,、朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子,，葉葉青翠,，

請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

三百六十五里路,，路正漫長,，

請你用誠實的腳步去把它丈量。

2,、你從這段文字中體會到了什么,？把你體會到的讀出來。

3,、“三百六十五片葉子”指什么,？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話,？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么,？

4、“誠實”是什么意思,？你能用它說句話嗎,？

5、你是怎么理解“三百六十五里路,，路正漫長,，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的,？

6、孩子,，人,，以誠為本，以信為天,。誠實是我們做人的基本原則,。請看，古今中外,，有很多有關誠實的名言警句：

誠者，天之道,；思誠者,，人之道也。

——孟子

我的座右銘是：第一是誠實,，第二是勤勉,，第三是專心工作。

——卡耐基

沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了,。

——莎士比亞

始終不渝地忠實于自己和別人,，就能具備最偉大才華的最高貴品質。

——歌德

誠實,，是人生最寶貴的財富,。

——未來的教育學家趙蘋

7、孩子,，你一定也能像老師一樣,，寫上一兩句。把它當做新年的禮物,，送給你最想送的人,，你也可以制作成新年卡片。

8,、學生匯報,。

四、小結

孩子,，今天,，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿,。請將這頁紙夾在書中,，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧,，一年里的努力是否讓自己滿意,，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同,。孩子，祝愿你們在新的一年里,，學習進步,，心想事成！

1,、你好,！新年

新年（藍圖） 新的希望

新的起點 誠實＼勇敢（現(xiàn)實）

四年級下冊語文教案電子版 最新部編版四年級下冊語文教案篇七

1、知識目標

認識12個字,，會寫9個字,，掌握“書櫥、酷刑,、拓寬”等詞,。

2、能力目標

培養(yǎng)愛讀書的習慣,。

3,、情感目標

學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識,，能使人眼界開闊,，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情,。

通過朗讀,，體會作者對小書櫥的喜愛之情。感受讀書的樂趣,。

同學們,，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識,。

今天,，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《我有一個小小的書櫥》,，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的,。

自由讀書，劃出不認識的字,，用自己的認字方法認識它,。

1、自讀詩歌,。

2,、讀完詩歌，說說你有什么感受,？

3,、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書,？

作者為什么說“是書，讓我了解了中外燦爛的文化,；是書,，為我拓寬了走向世界的道路?！?？

采用多種不同的方式指導學生朗讀，體會讀書的樂趣,。

讀課文時,，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做,？

1,、學完這一課，你有什么感受,？可以結合自己讀書的感受來談,。

2,、讓學生有感情地齊讀全詩,。

鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書時的名言警句,。

四年級下冊語文教案電子版 最新部編版四年級下冊語文教案篇八

1,、認識本課4個生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、從描寫年輕人的神態(tài),、動作,、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理,。

培養(yǎng)獨立理解課文的能力,。

從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中,，體會到年輕人自尊的品格,；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認識到這種自尊的可貴,。

合作交流,，自學法

小黑板

一、設置懸念,，激發(fā)學生的興趣,。

同學們,，你們想成為富翁嗎？（想）

誰能給老師說出幾位世界首富的名字,？（比爾,。蓋茨。.,。.,。.）

他們是怎樣成為世界首富的？

老師通過講故事,，最后點出"尊嚴"一詞,。

二、點上探究,，體驗"尊嚴"的內涵,。

通過故事，學生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴的內涵,。

聚焦點一：一個信念——勞動創(chuàng)造美好生活

1,、老師開始講故事，并把難理解的詞,、不認識的字隨機板書,，學生反復讀并理解。講述內容："從頭,。.,。.。.就狼吞虎咽地吃起來,。"（停下來設置問題開始辯論）

板書：沃爾遜,、逃難、面呈茶色,、疲憊不堪,、狼吞虎咽

2、問題：如果是你,，你會怎樣做,？

觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來,。

觀點二：不吃,，堅信勞動得來的才是自己的。

（一）支持第一個觀點的同學,，一起討論,。。

討論結果可能是：

1,、不吃白不吃,。

2,、死要面子活受罪。

3,、這個時候是選一張臉,，還是選一條命。

4,、吃完有了力氣再干活,。

（二）支持第二個觀點的同學，一起討論,。

學生討論結果可能是：

1,、人活臉，樹活皮,，人的面子重要,。

2、勞動得到來才是自己的,，不勞而獲雖然活下來卻像個乞丐,。

3、寧愿餓死不吃白食,。

4,、吃完不讓干活呢？]

（三）兩組開始辯論,。

學生辯論時,，教師首先應尊重他們的獨特感受,，同時捕捉有代表性的信息進行價值取向的引導,，如"勞動得來的才是自己的"這種說法十分符合孩子的認識水平，會有很多同學表示贊同,?？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學生聯(lián)系實際（自己父母的勞動）充分體會,，勞動創(chuàng)造美好生活——一個信念,。"

聚焦點二：一種品格——堅強的毅力

1、老師接著講故事,，并把難理解的詞,、不認識的字隨機板書，學生反復讀（目的是讓學生和文中情感進行碰撞）

故事內容："只有一個人例外……我再給您派活兒"

（停下來設置問題辯論）

板書：臉色蒼白,、骨瘦如柴,、目光灰暗（理解完反復讀）

2、問題：如果是你,，你該怎么辦,？

觀點一：吃完再干

觀點二：干完再吃

（1）支持第一個觀點的同學,，討論自己的理由。

（老師設想：通過上一步的引導,，大部分學生不會選這組）

[估計理由：吃完再干有力氣,。.。.,。.,。]

（2）支持第二個觀點的同學，討論自己的理由,。

[估計理由：

1,、吃完不讓干呢？

2,、自己既然有堅定的信念,，就應該干完再吃。]

（3）兩組開始辯論,，辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創(chuàng)設情境引導學生的價值取向,。人都這么餓了，先干活會很累的也干不好,，這就需要人有堅強的毅力——一種品格,。

隨機引出第三個話題：這活該不該認真干？

聚焦點三：一種態(tài)度——做事認真

1,、老師接著講故事,，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字,。

（根據(jù)上面辯論,，讓學生和課文主人公對照的過程）

故事內容："不，我現(xiàn)在就做……完"

板書：贊賞,、愜意,、羨慕、尊嚴（理解完反復讀）

2,、問題：什么是尊嚴,？

聚焦點四：富翁=尊嚴

1、翻書學生用自己喜歡的方式讀文,，并互相檢查,。

2、互相交流,、互相研讀,，畫出重點詞、句。

3,、討論什么是尊嚴,？

（通過討論問題，讓學生基本達成這樣一個共識：這里的富翁,，并不是指那些擁有豪華的物質享受或百萬金錢的人,，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人,。這樣的人的貧窮只是一時的,，他會靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來,，成為既有物質財富,，又有精神財富的富翁。）

三,、課文內化,，使"尊嚴"成為學生的行為。

簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活,，形成一個人獨特的人格魅力,；勞動更能推動歷史的進步。我們應該熱愛勞動,、熱愛勞動人民,，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

四,、作業(yè),。

運用本班圖書、電腦,，小組共同完成小論文《談"富翁"》,。

五、學生進行信息收集,。

1,、世界首富的故事

2,、石油大王哈默的資料

六,、板書設計。

一個信念——勞動創(chuàng)造美好生活

一種品格——堅強的毅力

一種態(tài)度——做事認真

四年級下冊語文教案電子版 最新部編版四年級下冊語文教案篇九

《飛船上的特殊乘客》

學習目標

1,、正確流利地朗讀課文,，把握文章的大意。

2,、學習課文,，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望,。

教學時間

1課時

教學準備

學生收集關于太空蔬菜,、花卉的資料。

教學過程

（一）談話引入

同學們,，在2003年的10月15日至16日,，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎,？對,，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上,，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔,，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢,？讓我們到課文中去尋找答案吧,！

（二）初讀感知

1、請自讀課文,，遇到生字拼讀一下括號里的注音,，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順,、流利,。

2、分自然段指名朗讀檢查,。

3,、飛船上的特殊乘客到底是誰？

（三）理解課文內容

1,、默讀課文2—5自然段,，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來,。

2,、集體交流：

（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣,，種植出產量高,、品質好、生命力強的農作物,。

（2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化,？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的,，培育優(yōu)良的,，并經過四代以上的培育,，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同,？

a.外形：更大,、更長、顏色的變化

b.味道：更鮮美

c.營養(yǎng)：更豐富,，抗病力強

d.其他價值：藥用,、美化、綠化

（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W生上臺進行介紹，后相互交流）

3,、小小的植物種子經過一番太空旅行,，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢,？

4,、總結：

科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發(fā),、創(chuàng)新,，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。