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平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計意圖篇一
1、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,。并能正確判斷圖形的這兩種變換,。結(jié)合學(xué)生的生活實際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
2、通過動手操作,，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。
3,、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。
能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。
課件,、方格紙,。
一,、導(dǎo)入
課件出現(xiàn)游樂場情景：洗車朝前行駛,、摩天輪,、穿梭機,、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯,、推車、小火車,、速滑,。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎,？
在游樂園里,，像滑滑梯,、小朋友推車,、小火車的直行,、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）,。
而風(fēng)車、摩天輪,、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬,，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象,，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。板書課題。
二,、學(xué)習(xí)新課
1、生活中的平移。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化,。平移就是物體沿著直線移動。
在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象,？先說給你同組的小朋友聽聽,！再請學(xué)生回答,。
說得真棒,，瞧,，我們見過的電梯,，它的上升,、下降,，都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎,？
全體起立,，我們一起來，向左平移2步,，向右平移2步,。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,，能用你桌上的物體做平移運動嗎,？
如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，我們又該怎么做呢,？
2、移一移,。第20頁“試一試”第1題,。
（1）圖上有一所小房子,，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格,，你知道該怎么移嗎,？
好,，讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動,。）再問,，小房子是向哪個方向移動的,？移動了多遠(yuǎn)？向上平移5格,。
你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了5格,。
（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格,，小房子又該怎么平移呢,？自己說說看,。
說得真棒,，瞧?。ㄕn件出示移動）小房子向右平移7格,，也就是它的每一條邊都要向下平移7格,。小房子向（）平移了（）格,。
平移時,，我們先確定物體平移的方向,，再通過某一條邊確定平移的距離,。
（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面）,，你能完成下面的填空嗎,？說說是怎么想的,？
3,、生活中的旋轉(zhuǎn)：
你們真是聰明的孩子,，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法,。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀,？（旋轉(zhuǎn)）
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動
“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽,，然后匯報,。
像鐘面的指針,，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動,，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
小朋友們的思維真開闊,，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立,，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈,。旋轉(zhuǎn)可真有意思,，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎,？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
三,、鞏固練習(xí)
（一）反饋練習(xí)：
1,、區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)。
完成第19頁“說一說”第（1）（2）題,。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎,？
完成第20頁第（3）題,。老師想送給你們一條小船,。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色,。
3,、活動,。
今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn),，下面就用我們的學(xué)具來拉一拉,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧,！
學(xué)生活動,，然后指名上臺展示,。
（二）拓展練習(xí)：
1、完成第20頁“你知道嗎”,。
四,、全課總結(jié)
你能用你自己的話說說什么是平移,，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎,？
五,、布置作業(yè)
第20頁第1,、2,、3題,。
教學(xué)反思
《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識對于三年級同學(xué)的學(xué)習(xí)來說,，我主要是從身邊的現(xiàn)象來判斷平移和旋轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識到平移與旋轉(zhuǎn)的特征及其區(qū)別,。因此需要教師課前搜集相關(guān)事例,，幫助學(xué)習(xí)認(rèn)識和理解。通過教學(xué),，反思如下：
1,、從生活實際出發(fā),，從學(xué)生已有的認(rèn)識和經(jīng)驗出來，來學(xué)平移與旋轉(zhuǎn),，使學(xué)生接受知識更容易、更輕松,。如小汽車從學(xué)校大門口到公路邊,，是位置發(fā)生了變化,，沿直線前行,，是平移現(xiàn)象,；同學(xué)們玩的風(fēng)車，在沿著一個點不斷轉(zhuǎn)動,，是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。通過多舉出身邊的實例,，這樣學(xué)生很快地就能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),。全體同學(xué)課堂反應(yīng)積極，思路清晰,。
2、課堂中讓學(xué)生積極參與,，體驗成功的樂趣。如讓學(xué)生做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作,，在活躍氣氛的同時,，掌握了知識,。通過小組當(dāng)中互相說一說自己所發(fā)現(xiàn)的平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，加深理解。
3,、在畫出平移圖這一方面,，學(xué)生顯得較困難。首先是觀察平移圖,，找到平移方向與平移了幾格，經(jīng)過教師的引導(dǎo),，全體學(xué)生都能很好的掌握,，但畫出平移圖時，問題較多,。也可能是自己所采取的方法比較單一，本節(jié)課在畫出平移圖時,，仍有部分學(xué)生比較模糊，還需進一步訓(xùn)練,。
4,、平移,、旋轉(zhuǎn)這部分知識,，學(xué)生會判斷出這兩種現(xiàn)象,，會觀察出平移圖的方向及平移了幾格,，我覺得就完全足夠,。對于三年級學(xué)生,，畫出簡單的平移圖,，經(jīng)過多次訓(xùn)練，大部分學(xué)生能夠做到,，但它的現(xiàn)實意義在哪兒,？較為迷惑,！因為隨著學(xué)生年齡的增長，其理解力與想象力的增強,，對畫出平移圖，應(yīng)該是很自然,、輕松的,。而且面對考試,，試題的難易的不確定性決定了教師在這一塊必須要拓展訓(xùn)練，其花費的時間和精力是很多的,。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計意圖篇二
1、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,。并能正確判斷圖形的這兩種變換,。結(jié)合學(xué)生的生活實際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
2、通過動手操作,，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。
3,、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。
課件,、方格紙,。
一、導(dǎo)入
課件出現(xiàn)游樂場情景：洗車朝前行駛,、摩天輪,、穿梭機,、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯,、推車、小火車,、速滑,。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎,？
在游樂園里，像滑滑梯,、小朋友推車、小火車的直行,、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）,。
而風(fēng)車、摩天輪,、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬,，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。板書課題,。
二,、學(xué)習(xí)新課
1,、生活中的平移。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化,。平移就是物體沿著直線移動。
在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象,？先說給你同組的小朋友聽聽,！再請學(xué)生回答,。
說得真棒，瞧,，我們見過的電梯,，它的上升、下降,，都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎,？
全體起立,，我們一起來,，向左平移2步，向右平移2步,。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,，能用你桌上的物體做平移運動嗎,？
如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢,？
2,、移一移。第20頁“試一試”第1題,。
（1）圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格,，你知道該怎么移嗎,？
好，讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）再問,，小房子是向哪個方向移動的？移動了多遠(yuǎn),？向上平移5格。
你是怎么知道的,？圖形的每一條邊都向上平移了5格,。
（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢,？自己說說看,。
說得真棒,，瞧！（課件出示移動）小房子向右平移7格,，也就是它的每一條邊都要向下平移7格,。小房子向（）平移了（）格,。
平移時，我們先確定物體平移的方向,，再通過某一條邊確定平移的距離,。
（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面）,，你能完成下面的填空嗎？說說是怎么想的,？
3、生活中的旋轉(zhuǎn)：
你們真是聰明的孩子,，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法,。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀,？（旋轉(zhuǎn)）
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動
“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽,，然后匯報。
像鐘面的指針,，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動,，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
小朋友們的思維真開闊,，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧,！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈,，右轉(zhuǎn)2圈,。旋轉(zhuǎn)可真有意思,，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松,，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
三,、鞏固練習(xí)
（一）反饋練習(xí)：
1,、區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn),。
完成第19頁“說一說”第（1）（2）題。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎,？
完成第20頁第（3）題,。老師想送給你們一條小船,。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色,。
3、活動,。
今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn),，下面就用我們的學(xué)具來拉一拉,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧,！
學(xué)生活動，然后指名上臺展示,。
（二）拓展練習(xí)：
1、完成第20頁“你知道嗎”,。
四、全課總結(jié)
你能用你自己的話說說什么是平移,，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎,？
五、布置作業(yè)
第20頁第1,、2,、3題。
教學(xué)反思
《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識對于三年級同學(xué)的學(xué)習(xí)來說,，我主要是從身邊的現(xiàn)象來判斷平移和旋轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識到平移與旋轉(zhuǎn)的特征及其區(qū)別,。因此需要教師課前搜集相關(guān)事例，幫助學(xué)習(xí)認(rèn)識和理解,。通過教學(xué),，反思如下：
1、從生活實際出發(fā),，從學(xué)生已有的認(rèn)識和經(jīng)驗出來，來學(xué)平移與旋轉(zhuǎn),，使學(xué)生接受知識更容易,、更輕松。如小汽車從學(xué)校大門口到公路邊,，是位置發(fā)生了變化，沿直線前行,，是平移現(xiàn)象；同學(xué)們玩的風(fēng)車,，在沿著一個點不斷轉(zhuǎn)動，是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。通過多舉出身邊的實例,，這樣學(xué)生很快地就能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)。全體同學(xué)課堂反應(yīng)積極,，思路清晰,。
2、課堂中讓學(xué)生積極參與,，體驗成功的樂趣。如讓學(xué)生做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作,，在活躍氣氛的同時，掌握了知識,。通過小組當(dāng)中互相說一說自己所發(fā)現(xiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，加深理解,。
3,、在畫出平移圖這一方面，學(xué)生顯得較困難,。首先是觀察平移圖，找到平移方向與平移了幾格,，經(jīng)過教師的引導(dǎo),，全體學(xué)生都能很好的掌握，但畫出平移圖時,，問題較多,。也可能是自己所采取的方法比較單一，本節(jié)課在畫出平移圖時,，仍有部分學(xué)生比較模糊,，還需進一步訓(xùn)練,。
4、平移,、旋轉(zhuǎn)這部分知識,，學(xué)生會判斷出這兩種現(xiàn)象,，會觀察出平移圖的方向及平移了幾格，我覺得就完全足夠,。對于三年級學(xué)生,，畫出簡單的平移圖，經(jīng)過多次訓(xùn)練,，大部分學(xué)生能夠做到,，但它的現(xiàn)實意義在哪兒,？較為迷惑,！因為隨著學(xué)生年齡的增長，其理解力與想象力的增強,，對畫出平移圖,，應(yīng)該是很自然、輕松的,。而且面對考試,，試題的難易的不確定性決定了教師在這一塊必須要拓展訓(xùn)練，其花費的時間和精力是很多的,。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計意圖篇三
1,、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點,；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移,。
2,、通過觀察、操作等活動,，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形,。
3,、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題,。
準(zhǔn)確地畫出在方格紙上平移后的圖形
正確判斷平移的距離
多媒體課件,、投影儀、方格練習(xí)紙
課前談話：同學(xué)們,，老師今天帶了智慧星,，想得到嗎,？注意只有認(rèn)真思考，積極發(fā)言,，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到,，老師希望內(nèi)為同學(xué)都能得到
一、欣賞圖片,，引入課題,。
1,、導(dǎo)入新課,。
（1）激趣談話,。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？老師今天帶來些游樂園的圖片,，我們一起來看一看,。
（2）播放課件，演示纜車,、滑梯,、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬,、秋千,、螺旋槳、鐘擺的圖片,。學(xué)生看著圖片表演,，
[設(shè)計意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。
2,、組織討論。
師：它們的運動相同嗎,？（不同）你能根據(jù)它們的運動方式把它們分類嗎,？先同桌交流,。
3,、匯報討論結(jié)果。
師：你是怎么分的,？你為什么要這樣分,？指名說,。
生：有些是直直的,，有些在轉(zhuǎn)圈，
（相機獎勵智慧星）
4,、揭示課題,。
師：像纜車,、滑梯,、小火車等是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）,；
師：而像旋轉(zhuǎn)木馬,、秋千、螺旋槳,、鐘擺等都是繞著一個固定的點或軸轉(zhuǎn)動的,，這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)
（板書：旋轉(zhuǎn)）
做一做：要求學(xué)生做一個平移和旋轉(zhuǎn)的動作,。也可以由教師發(fā)出口令,，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移,、向左上平移等）
今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”,。齊讀課題
【設(shè)計意圖：通過討論交流,，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點和區(qū)別,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,。
二,、觀察比較,，初步體會,。
1、學(xué)生動手操作,。
師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,，你能把書怎樣平移呢,？
找學(xué)生上講臺演示（對的給予獎勵）
（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這有一組物體的運動圖片,，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),？
師：課件依次出示各種物體的運動
【設(shè)計意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運動的判斷是本節(jié)課的重點,，是后面學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ),。因此，教學(xué)時通過展示物體運動畫面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極參與和思考?！?/p>
三,、觀察圖形,，深化認(rèn)識,。
（一）判斷平移的方向和距離,。
1,、故事引入,。
師：同學(xué)們,，我們的朋友小白兔搬家了,，我們一起來看看它把家搬到哪,？
課件出示小房圖
2,、判斷方向,。
（1）提問,。師：小白兔的家是向什么方向平移的,？你是怎么知道的,？先小組討論,。
（2）匯報,。指名說并說出
（3）小結(jié)：箭頭是用來指明圖形平移的方向。
3,、判斷距離。
（1）設(shè)疑,。師：小房子平移了幾格,？指名說
師：你同意剛才誰的意見,？先小組交流。
（2）合作交流,。
（3）匯報,。各小組匯報討論結(jié)果,，并說出自
（4）小結(jié)：看一個圖形平移了多少格,，只要在圖上任意找一組對應(yīng)點或?qū)?yīng)線段,，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個圖形就平移了幾格,，平移后的圖形形狀不變,。
3、強化練習(xí),。完成“試一試”
（1）學(xué)生獨立完成,，教師巡視
【設(shè)計意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個重點和難點，在教學(xué)中結(jié)合平移運動的特點,，設(shè)計小白兔搬家的故事,，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識串聯(lián)起來?！?/p>
（二）畫出平移后的圖形,。
教學(xué)“試一試”。第三題
師：你們也想試一試嗎,？
（1）組織學(xué)生討論如何畫,，確定畫法。
（2）學(xué)生獨立畫,，兩名學(xué)生臺上畫,。
（3）教師巡視、對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo),。
（4）集體判斷畫的對不對,。
【設(shè)計意圖：通過動手操作和動手畫一畫，讓學(xué)生參與到畫平移后的圖形的學(xué)習(xí),，在親身參與的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),、增強自信
（三）。延伸拓展探究圖形的平移
1,、數(shù)一數(shù)：數(shù)方格
（多媒體出示小魚移動）
小魚在蔚藍(lán)的大海里自由自在地游玩,，多快樂呀,！
那么請同學(xué)們,，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個格子？你是怎么看的,？同桌討論,。匯報交流。
（可以看某一個點,，魚頭移過了幾格,，小魚就平移了幾格,，也可以看尾巴。）（多媒體演示,，點住某一點閃亮,，往前移）
2、試一試：同學(xué)都會數(shù)方格了,，現(xiàn)在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形,。
3、畫出三角形向右平移6格后的圖形,。
先出示三角形圖,，再讓學(xué)生討論怎樣畫？（請學(xué)生上臺操作先找到三角形的三個頂點,，然后分別向右平移6格,，再將三個點連接。多媒體演示三個點移動,，再連接）
4,、畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（學(xué)生獨立畫在方格本上）
四,、拓展訓(xùn)練賽一賽：快速營救大熊貓行動
現(xiàn)在有一個緊急任務(wù)請大家去執(zhí)行,，大熊貓保護者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓，發(fā)來信息,，要求醫(yī)護人員迅速前往營救,。路線圖是這樣的：從營地出發(fā)，先向上平移4格,，再向左平移5格,，再向上平移2格，再向右平移3格,，再向下平移1格,，再向左平移2格。
生：小朋友們想?yún)⒓訝I救活動嗎,？好,，現(xiàn)在讓我們兩人合作，比一比,，哪一組最先到達(dá),，成為第一組營救者。給于一定的時間,。
師：讓做完的同學(xué)到站臺上展示（對錯暫不管）
（這兩位小朋友,，合作默契，反應(yīng)靈敏,，最先到達(dá)了目的地,，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時間,，我們授予他們英雄獎?wù)拢?/p>
師：對沒有完成的同學(xué)，以示鼓勵
（同學(xué)不用灰心,，相信有你們的熱情參與大熊貓會很快好起來的）
師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學(xué)做得對照,，做錯的同學(xué)找原因。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計意圖篇四
1,、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點,；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移,。
2,、通過觀察、操作等活動,，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形,。
3、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題,。
準(zhǔn)確地畫出在方格紙上平移后的圖形
正確判斷平移的距離
多媒體課件、投影儀,、方格練習(xí)紙
課前談話：同學(xué)們,，老師今天帶了智慧星，想得到嗎,？注意只有認(rèn)真思考,，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到,，老師希望內(nèi)為同學(xué)都能得到
一,、欣賞圖片，引入課題,。
1,、導(dǎo)入新課。
（1）激趣談話,。師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？老師今天帶來些游樂園的圖片,，我們一起來看一看,。
（2）播放課件，演示纜車,、滑梯,、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬,、秋千,、螺旋槳、鐘擺的圖片,。學(xué)生看著圖片表演,，
[設(shè)計意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。
2、組織討論,。
師：它們的運動相同嗎,？（不同）你能根據(jù)它們的運動方式把它們分類嗎？先同桌交流,。
3,、匯報討論結(jié)果。
師：你是怎么分的,？你為什么要這樣分,？指名說。
生：有些是直直的,，有些在轉(zhuǎn)圈,，
（相機獎勵智慧星）
4、揭示課題,。
師：像纜車,、滑梯、小火車等是沿著直線運動的,，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）,；
師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千,、螺旋槳,、鐘擺等都是繞著一個固定的點或軸轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)
（板書：旋轉(zhuǎn)）
做一做：要求學(xué)生做一個平移和旋轉(zhuǎn)的動作,。也可以由教師發(fā)出口令,，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移,、向左上平移等）
今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”,。齊讀課題
【設(shè)計意圖：通過討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點和區(qū)別,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,。
二、觀察比較,，初步體會,。
1,、學(xué)生動手操作。
師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,，你能把書怎樣平移呢,？
找學(xué)生上講臺演示（對的給予獎勵）
（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這有一組物體的運動圖片,，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn),？
師：課件依次出示各種物體的運動
【設(shè)計意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運動的判斷是本節(jié)課的重點，是后面學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)時通過展示物體運動畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極參與和思考,。】
三,、觀察圖形,，深化認(rèn)識。
（一）判斷平移的方向和距離,。
1,、故事引入。
師：同學(xué)們,，我們的朋友小白兔搬家了,，我們一起來看看它把家搬到哪？
課件出示小房圖
2,、判斷方向,。
（1）提問。師：小白兔的家是向什么方向平移的,？你是怎么知道的,？先小組討論。
（2）匯報,。指名說并說出
（3）小結(jié)：箭頭是用來指明圖形平移的方向,。
3、判斷距離,。
（1）設(shè)疑,。師：小房子平移了幾格？指名說
師：你同意剛才誰的意見,？先小組交流,。
（2）合作交流。
（3）匯報。各小組匯報討論結(jié)果,，并說出自
（4）小結(jié)：看一個圖形平移了多少格,，只要在圖上任意找一組對應(yīng)點或?qū)?yīng)線段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格,，這整個圖形就平移了幾格,，平移后的圖形形狀不變,。
3,、強化練習(xí)。完成“試一試”
（1）學(xué)生獨立完成,，教師巡視
【設(shè)計意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個重點和難點,，在教學(xué)中結(jié)合平移運動的特點，設(shè)計小白兔搬家的故事,，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識串聯(lián)起來,。】
（二）畫出平移后的圖形,。
教學(xué)“試一試”,。第三題
師：你們也想試一試嗎？
（1）組織學(xué)生討論如何畫,，確定畫法,。
（2）學(xué)生獨立畫，兩名學(xué)生臺上畫,。
（3）教師巡視,、對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。
（4）集體判斷畫的對不對,。
【設(shè)計意圖：通過動手操作和動手畫一畫,，讓學(xué)生參與到畫平移后的圖形的學(xué)習(xí)，在親身參與的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),、增強自信
（三）,。延伸拓展探究圖形的平移
1、數(shù)一數(shù)：數(shù)方格
（多媒體出示小魚移動）
小魚在蔚藍(lán)的大海里自由自在地游玩,，多快樂呀,！
那么請同學(xué)們，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個格子,？你是怎么看的,？同桌討論。匯報交流,。
（可以看某一個點,，魚頭移過了幾格，小魚就平移了幾格，也可以看尾巴,。）（多媒體演示,，點住某一點閃亮，往前移）
2,、試一試：同學(xué)都會數(shù)方格了,，現(xiàn)在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形。
3,、畫出三角形向右平移6格后的圖形,。
先出示三角形圖，再讓學(xué)生討論怎樣畫,？（請學(xué)生上臺操作先找到三角形的三個頂點,，然后分別向右平移6格，再將三個點連接,。多媒體演示三個點移動,，再連接）
4、畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。（學(xué)生獨立畫在方格本上）
四,、拓展訓(xùn)練賽一賽：快速營救大熊貓行動
現(xiàn)在有一個緊急任務(wù)請大家去執(zhí)行，大熊貓保護者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓,，發(fā)來信息,，要求醫(yī)護人員迅速前往營救。路線圖是這樣的：從營地出發(fā),，先向上平移4格,，再向左平移5格，再向上平移2格,，再向右平移3格,，再向下平移1格，再向左平移2格,。
生：小朋友們想?yún)⒓訝I救活動嗎,？好，現(xiàn)在讓我們兩人合作,，比一比,，哪一組最先到達(dá)，成為第一組營救者,。給于一定的時間,。
師：讓做完的同學(xué)到站臺上展示（對錯暫不管）
（這兩位小朋友，合作默契,，反應(yīng)靈敏,，最先到達(dá)了目的地,，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時間，我們授予他們英雄獎?wù)拢?/p>
師：對沒有完成的同學(xué),，以示鼓勵
（同學(xué)不用灰心,，相信有你們的熱情參與大熊貓會很快好起來的）
師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學(xué)做得對照，做錯的同學(xué)找原因,。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計意圖篇五
1,、知識目標(biāo)：通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。
2,、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,。
3,、情感目標(biāo)：體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。
認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。
平移具體方法的指導(dǎo),。
一、情境導(dǎo)入
師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖,，那里還有許多漂亮的小魚,，今天老師把它帶到了課堂上，讓我們一起來欣賞一下吧,！不過一會大家在看小魚的`時候,，要用你們的手指和小魚一起動起來好嗎？（出示課件）
師：請用你的手勢告訴老師剛才小魚是怎樣動的,？
生：（用手指做直線運動）
師：對,，像剛才小魚沿直線的運動，我們把這種運動方式叫做平移,。（板書：平移）
師：請大家再來看看這些可愛的小魚,，它們要為我們跳舞啦！請你用手指繼續(xù)和小魚動起來吧?。ㄕn件演示）
師：誰能再用手勢做出剛才小魚運動的方式,？
生：（用手指做畫圓周運動）
師：對，像剛才小魚做的圓周運動,，我們把這種運動方式叫做旋轉(zhuǎn),。（板書：旋轉(zhuǎn)）
師：這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識,。
二、講授新知
1,、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
師：在我們生活中,，許多事物都處在運動之中。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見,。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點進行判斷嗎,？看大屏，在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示,，認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示,。大家先思考一下。（課件演示）,。
師：（指名匯報）請你要說清楚：××的運動是平移（或旋轉(zhuǎn)）,。
師：大家不僅判斷的正確，而且回答問題聲音洪亮,，不錯,。
2、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？（先和同桌說一說，看誰找到的多）
師：你們真是了不起,，一下找了這么多,，看老師這里（出示圖片）還有哪個你們沒有想到。
3,、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動作
師：同學(xué)們想親身體驗一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎,？請大家起立，先向左平移一步,，向右平移一步,，原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈。
三,、觀察操作,，研究平移距離
師：看到大家一會兒平移一會兒旋轉(zhuǎn)，這有一條小魚也忍不住動起來了,，你知道它們做的什么運動,？（平移）
看它給我們還提出了問題？你知道該怎么回答嗎,？
師：虛線表示什么,？實線表示什么？
生：虛線表示原來小魚的位置,，實線表示現(xiàn)在小魚的位置,。
師：你們是怎么確定小魚移動了幾個格子呢,？說說你的好辦法？
生：我是確定一個點,，我是確定一條邊,。
師：誰能具體說說你是如何確定點和邊的？
師：你們真有辦法,，都是聰明的孩子,，像大家剛才說的點和邊，我們把它們叫做對應(yīng)點和對應(yīng)邊,。（板書：對應(yīng)點,、對應(yīng)邊）從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對應(yīng)點,，對應(yīng)邊,。
全班交流畫法，比一比誰的畫法最簡便,。
四,、欣賞拓展
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案,，看一看,，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式，看誰第一個發(fā)現(xiàn),。
同學(xué)們，你能開動腦筋運用今天學(xué)過的平移和旋轉(zhuǎn)的知識設(shè)計出更漂亮的圖案嗎,？下節(jié)課我們一起來設(shè)計美麗的圖案,。
《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思
本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進行平移——拓展延伸”的教學(xué)進行設(shè)計,，體現(xiàn)以下特點：
一,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),，從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。課始,，拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯,、風(fēng)扇、風(fēng)車,、旋轉(zhuǎn)門,、伸縮門等，讓學(xué)生觀察畫面上的運動現(xiàn)象,，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律,，讓學(xué)生按不同的運動方式進行分類,，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比的思維過程，再通過交流對平移和旋轉(zhuǎn)運動的特點的認(rèn)識就更加深刻了,。這是認(rèn)識運動現(xiàn)象的前提,，由于前面的觀察、模仿做動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象,，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時,，學(xué)生視角較為廣闊。但是在表述現(xiàn)象時還是不清楚,。
二,、活動化的數(shù)學(xué)教學(xué)，自主化的學(xué)習(xí)方式,，巧妙突破平移距離的難點,。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動教學(xué)，課中我創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,，在活動中進行觀察,、操作、探索,。在整個教學(xué)過程中倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生開展觀察、操作,、交流等活動,，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，相互研究,，大膽創(chuàng)新,。平移的距離是這節(jié)課的難點，但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù),，只要數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù),。在這個環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測,、交流,，充分展示學(xué)生的思維過程。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點,。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個圖形中間空了幾格,，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,?！睂τ跀?shù)一個圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了,。因此,，教學(xué)中,，我將問題簡單化、具體化,、層次化,，設(shè)計了點的平移、線的平移再到簡單圖形的平移,，很自然的把學(xué)生的注意引向了點的移動,。發(fā)現(xiàn)：看一個圖形移動多少格，只需看某個點移動了多少格,。當(dāng)然也有許多的不足之處,，課堂練習(xí)鞏固較少，練習(xí)設(shè)計的層次性不夠強等,。為平移距離的方法打下基礎(chǔ),，所以當(dāng)學(xué)生數(shù)火箭又向哪個方向平移了幾格時，學(xué)生就越來越清楚感悟到要知道這個物體平移了幾格,，就只要數(shù)其中的'一個部分平移了幾格就可以了,。
三、最后讓學(xué)生欣賞圖案,，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強的趣味性,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞,。不足之處,，在于對學(xué)生準(zhǔn)確表述物體的運動現(xiàn)象方面怎樣引導(dǎo)，課堂的預(yù)設(shè)與生成的及時捕捉方面以及準(zhǔn)確地運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)都有待提高,。
總之,，學(xué)生在有趣的活動中綜合運用了所學(xué)知識，充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性,，實踐性。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計意圖篇六
1,、知識目標(biāo)：通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。
2、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,。
3、情感目標(biāo)：體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值,，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。
認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。
平移具體方法的指導(dǎo),。
一、情境導(dǎo)入
師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖,，那里還有許多漂亮的小魚,，今天老師把它帶到了課堂上，讓我們一起來欣賞一下吧,！不過一會大家在看小魚的`時候,，要用你們的手指和小魚一起動起來好嗎？（出示課件）
師：請用你的手勢告訴老師剛才小魚是怎樣動的,？
生：（用手指做直線運動）
師：對,，像剛才小魚沿直線的運動，我們把這種運動方式叫做平移,。（板書：平移）
師：請大家再來看看這些可愛的小魚,，它們要為我們跳舞啦！請你用手指繼續(xù)和小魚動起來吧?。ㄕn件演示）
師：誰能再用手勢做出剛才小魚運動的方式,？
生：（用手指做畫圓周運動）
師：對，像剛才小魚做的圓周運動,，我們把這種運動方式叫做旋轉(zhuǎn),。（板書：旋轉(zhuǎn)）
師：這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識。
二,、講授新知
1,、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
師：在我們生活中，許多事物都處在運動之中,。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見,。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點進行判斷嗎？看大屏,，在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示,，認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示。大家先思考一下,。（課件演示）,。
師：（指名匯報）請你要說清楚：××的運動是平移（或旋轉(zhuǎn)）。
師：大家不僅判斷的正確,，而且回答問題聲音洪亮,，不錯。
2、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？（先和同桌說一說，看誰找到的多）
師：你們真是了不起,，一下找了這么多,，看老師這里（出示圖片）還有哪個你們沒有想到。
3,、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動作
師：同學(xué)們想親身體驗一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎,？請大家起立，先向左平移一步,，向右平移一步,，原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈。
三,、觀察操作,，研究平移距離
師：看到大家一會兒平移一會兒旋轉(zhuǎn)，這有一條小魚也忍不住動起來了,，你知道它們做的什么運動,？（平移）
看它給我們還提出了問題？你知道該怎么回答嗎,？
師：虛線表示什么,？實線表示什么？
生：虛線表示原來小魚的位置,，實線表示現(xiàn)在小魚的位置,。
師：你們是怎么確定小魚移動了幾個格子呢？說說你的好辦法,？
生：我是確定一個點,，我是確定一條邊。
師：誰能具體說說你是如何確定點和邊的,？
師：你們真有辦法,，都是聰明的孩子，像大家剛才說的點和邊,，我們把它們叫做對應(yīng)點和對應(yīng)邊,。（板書：對應(yīng)點、對應(yīng)邊）從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù),。關(guān)鍵是找對應(yīng)點，對應(yīng)邊,。
全班交流畫法,，比一比誰的畫法最簡便。
四,、欣賞拓展
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見,，人們還運用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案,，看一看，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式,，看誰第一個發(fā)現(xiàn),。
同學(xué)們，你能開動腦筋運用今天學(xué)過的平移和旋轉(zhuǎn)的知識設(shè)計出更漂亮的圖案嗎,？下節(jié)課我們一起來設(shè)計美麗的圖案,。
《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思
本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進行平移——拓展延伸”的教學(xué)進行設(shè)計,，體現(xiàn)以下特點：
一,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),，從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。課始,，拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯,、風(fēng)扇、風(fēng)車,、旋轉(zhuǎn)門,、伸縮門等，讓學(xué)生觀察畫面上的運動現(xiàn)象,，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律,，讓學(xué)生按不同的運動方式進行分類，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比的思維過程,，再通過交流對平移和旋轉(zhuǎn)運動的特點的認(rèn)識就更加深刻了,。這是認(rèn)識運動現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察,、模仿做動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象,，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時，學(xué)生視角較為廣闊,。但是在表述現(xiàn)象時還是不清楚,。
二、活動化的數(shù)學(xué)教學(xué),，自主化的學(xué)習(xí)方式,，巧妙突破平移距離的難點。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動教學(xué),，課中我創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,，在活動中進行觀察、操作、探索,。在整個教學(xué)過程中倡導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生開展觀察、操作,、交流等活動,，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，相互研究,，大膽創(chuàng)新,。平移的距離是這節(jié)課的難點，但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù),，只要數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù),。在這個環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測,、交流,，充分展示學(xué)生的思維過程。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點,。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個圖形中間空了幾格,，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,?！睂τ跀?shù)一個圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了,。因此,，教學(xué)中，我將問題簡單化,、具體化,、層次化，設(shè)計了點的平移,、線的平移再到簡單圖形的平移,，很自然的把學(xué)生的注意引向了點的移動。發(fā)現(xiàn)：看一個圖形移動多少格,，只需看某個點移動了多少格,。當(dāng)然也有許多的不足之處，課堂練習(xí)鞏固較少,，練習(xí)設(shè)計的層次性不夠強等,。為平移距離的方法打下基礎(chǔ)，所以當(dāng)學(xué)生數(shù)火箭又向哪個方向平移了幾格時,，學(xué)生就越來越清楚感悟到要知道這個物體平移了幾格,，就只要數(shù)其中的'一個部分平移了幾格就可以了,。
三、最后讓學(xué)生欣賞圖案,，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強的趣味性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞,。不足之處，在于對學(xué)生準(zhǔn)確表述物體的運動現(xiàn)象方面怎樣引導(dǎo),，課堂的預(yù)設(shè)與生成的及時捕捉方面以及準(zhǔn)確地運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)都有待提高,。
總之，學(xué)生在有趣的活動中綜合運用了所學(xué)知識,，充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性,，實踐性。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計意圖篇七
1,、通過觀察實例,，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,。
2,、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點,，培養(yǎng)空間觀念,。
一、談話引入
今天老師是騎電動車到學(xué)校來的,，你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢,？（走路、乘公交車,、搭摩托車,、搭自行車、搭三輪車……）
像人在行走,，自行車,、摩托車、公交車在行駛,，我們都可以說它們在運動,。
生活中你還見到過哪些物體或人在運動？
小結(jié)：是啊,，生活中有很多東西都在運動,。今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運動時的錄像。請你看看它們是怎么運動的,，你也可以一邊看,，一邊跟著做做動作,。
二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
1,、分類,、感知
（1）課件出示游樂場畫面（火車、滑梯,、風(fēng)車,、蹺蹺板、纜車,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）,。
（2）它們的運動都相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象,，給它們分分類嗎,？
（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分,？為什么這樣分,？
（4）交流。
（5）小結(jié)：像火車,、滑梯,、纜車這樣的運動叫平移，物體可以上下平移,、左右平移,、前后平移。像風(fēng)車的葉片,、蹺蹺板,、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運動叫旋轉(zhuǎn),。
（6）生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢,？。
小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的,。
2,、用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
（1）老師這兒還有一些物體運動時拍下來的圖片,，請你先跟著模仿做圖片上的動作,，一邊做，一邊想一想這個運動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn),。（依次出示9個平移或旋轉(zhuǎn)運動的圖片）
（2）現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍,，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：畫線）,；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的,，就做這個動作（師演示：畫圓）
（3）（放課件）生做動作,。
3、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動現(xiàn)象是平移,，什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
三,、研究平移
下面我們要重點來研究平移現(xiàn)象,。
一個物體在平移過程中，它向哪個方向平移,？平移的距離是多少？這些我們是怎么來看的呢,？
（一）判斷平移的方向和距離
1,、感知平移的特征
（1）你們看這里有一條熱帶魚，它就在做平移運動,，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形,，用實線圖形表示平移后的圖形。你看這條熱帶魚往哪個方向平移的,？（向左）這個很容易看出來,，那么它向左平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）
你們通過自己的觀察,，有的說它向左平移了4格,，有的說它向左平移了7格……，那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢,？為了研究這個問題,，我們先來看看這條熱帶魚各個部分的平移情況吧。（出示一些點）
（2）我們先來數(shù)一數(shù)熱帶魚的鰭向左平移了了幾格,？（師示范）哦,，熱帶魚的鰭向左平移了7格。
誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢,？（請一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過了7格）
熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢,？請你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧。（都是向左平移了7格）
我們再任意找一個點來數(shù)數(shù)吧,，（就找這個點吧）你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（3）小結(jié)：哦！熱帶魚的每個點,、每個部分經(jīng)過的距離是一樣的,，它們都向左平移了7格。這樣,，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格,。
（4）是不是這樣呢,？來，請大家閉上眼睛,，我們來想像以下,，我們把熱帶魚想象成在游動，你腦子里的熱帶魚在游動了嗎,？下面我們來跟著熱帶魚的游動想象它的平移?，F(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移1格，熱帶魚的各個部分怎么樣,？（跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格,，整個這條熱帶魚呢？（也跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格,，這條熱帶魚呢,？（也跟著向左平移了1格），好,，就這樣往左平移,，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格，熱帶魚怎么樣,？（也跟著向左平移了7格）
想通了嗎,？
剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格（或其它）的同學(xué)想通了嗎？
2,、判斷平移的方向和距離
（1）小房子平移圖
下面還有一座小房子,，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？
你準(zhǔn)備怎么看呢,？請你自己先在紙上數(shù)一數(shù),，填一填吧。
交流,。你是怎么數(shù)的,？（多問幾位學(xué)生）
大家看了小房子的屋頂、屋檐,、……都向下平移了5格,，我們就可以說小房子向下平移了5格。
（2）火箭平移圖
火箭向哪邊平移了幾格呢,？
請你自己數(shù)一數(shù),，填一填吧。
你是怎么數(shù)的,？你就數(shù)了這1個點嗎,？怎么數(shù)了一個點向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多問幾位學(xué)生）
哦,，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個點來看,，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應(yīng)的點向上平移了幾格,，我們就可以知道火箭向上平移了幾格,。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個部分來看也是可以的,。
（3）是不是很有意思的,，還想來看嗎？拿出“練一練”那張紙,，上面還有一些圖形也請你看看它們分別向哪邊平移了幾格,？
（二）畫平移后的圖形
剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形,，你可以嗎,？
1、試畫向右平移6格后的圖形,。
（1）（實物投影儀）這里有一個三角形，題目中要我們把這個三角形怎么樣,？（請你畫出向右平移6格后的圖形,。）
這個三角形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指,。
具體位置究竟怎樣確定呢,？
請你先試著畫一畫吧。（師巡視）
跟你的同桌說一說你是怎么畫的,，要說清楚你先畫了什么,，再畫了什么，最后畫了什么,？
（2）展示交流,。（實物投影儀）說一說是怎么畫的？
請生到實物投影儀前交流：先……,，再……,，最后……。（肯定學(xué)生的多種畫法
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計意圖篇八
1,、結(jié)合實例及學(xué)生的生活經(jīng)驗,，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷,、區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。
2、能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù),。
3,、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4,、通過探索研究活動,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識,。
課件,、實物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片,。
一,、情境導(dǎo)入
師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開始忙碌了,。今天,，就讓我們隨著小記者的鏡頭，一起走進威海熱電廠去參觀一下吧,。請你仔細(xì)觀察,，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運動的物體，它們又是怎樣運動的,？我們比比誰的眼睛最敏銳,。
（課件演示：①師解說“瞧！汽車開進了大門”,；②傳送帶“就是傳送帶上的
這些黑黑的煤,，為我們提供了一個冬天的溫暖”；③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”,；④升降機“這是他們正在興建的職工家屬樓”,，最后畫面靜止）
[評析：選取典型性的實例，并制作成動態(tài)的畫面,，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時借助學(xué)生熟識的物體的運動,，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]
二,、新授
1,、模仿
師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？看誰說的最多,。（學(xué)生自由發(fā)言）
生：大門,，升降機，汽車，傳送帶,，換氣扇,。（同時師出示5張圖片課件）
（生每說一個運動的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下,，是怎么運動的,。
師：剛才我們找到了這么多運動的物體，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運動的,，好吧,。（師生一起比劃，比劃即可不要多說話）
2,、分類
師：大家比劃的真形象,，那老師有個問題考考你——“這些運動中的物體根據(jù)運動方式的不同，可以進行怎樣的分類,？”比如說可以把它們分幾類,？誰和誰是一類？為什么這樣分類,？”給你30秒考慮一下,。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法,。
（學(xué)生小組討論,，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說你們組討論的結(jié)果？（指名回答）
生：換氣扇,、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類,。因為他們都是轉(zhuǎn)動的（用手模仿）,；（師：接著說）把傳送帶、汽車和大門分為一類,，因為它們都是左右移動的（表演）,；升降機自己為一類，因為它是上下移動的,。
師：我聽明白了,，你們實際上是把這些物體分成了3類，一類是轉(zhuǎn)動的.（指黑板的分類板貼）,，一類是左右移動的,，一類是上下移動的，是吧,？有沒有不同意見,？（指名，分2類的）
生：我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸,、車輪為一類,，因為他們都是轉(zhuǎn)動的（用手模仿）把傳送帶，大門,，升降機,，汽車分為一類，但它們都是平平的移動,。
師：哦,，你們組是分了2類，轉(zhuǎn)動的為一類,，平平的,、直直的運動為一類，是嗎,？那大家覺得這兩種分法,，哪一種更為合理？（學(xué)生自由說）
師：都有自己的見解,，那我也來說說我的看法,，好嗎？我認(rèn)為根據(jù)運動方式的不同,，從整體上分為兩類,，一類是轉(zhuǎn)動的，一類是平平的,、直直的沿直線運動的,，這種分法是非常符合老師要求的。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒有道理,，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運動方向的不同又進行了第二次的分類,。明白了嗎？（明白）
師：像大門,、汽車,、升降機、傳送帶的運動都是沿著直線運動的,，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移,。（板書：平移）而像換氣扇的運動是——
生：轉(zhuǎn)的。
師：怎么轉(zhuǎn)的,？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫）
生1：是這樣轉(zhuǎn)的,。（用手勢）
生2：轉(zhuǎn)出來是圓形。
生3：是圍著一個中心轉(zhuǎn)的,。
師：像這樣圍著一個中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn),。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？
生1：汽車?yán)锓较虮P的運動屬于旋轉(zhuǎn)。
生2：車輪的運動屬于旋轉(zhuǎn),。
生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運動屬于旋轉(zhuǎn),。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。（板書）[評析：借助手勢表示物體的運動方式及分類等活動,，使學(xué)生對平移,、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識逐步加深,。]
三,、感悟體驗
1、尋找生活中的例子
師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛,，回想一下在你的生活中,，你曾經(jīng)做過、玩過,、看過的哪些物體的運動現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn),？看誰是生活中的有心人！（大約30秒）好,，睜開眼睛,，咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧！可以邊說邊用動作表示出來,。（學(xué)生舉例子）
生1：拉窗簾的動作,。（動作表示）
生2：電梯運行時是平移的。（動作表示）
生3：拉抽屜是平移,。
生4：滑梯是平移,。
師：什么在平移？
生4：滑梯上的人,?！?/p>
（教師要注意學(xué)生的語言規(guī)范性，有說的不嚴(yán)密的及時訂正,。時間最多為1分鐘）師：那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎？
（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后,、從左向右,、從上向下等不同方向的平移動作。）師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？
生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時候,。
生2：旋轉(zhuǎn)門。
生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn),?！?/p>
[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。而用手中的物品作出一個平移的動作，讓學(xué)生把對平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來,，有助于加深對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗,。]
2。自主練習(xí)
師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，老師這里出搜集了一些,，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢？
3,、課間休息,，做動作感悟平移與旋轉(zhuǎn)
師：現(xiàn)在我們休息一下，有請李彤同學(xué)為大家表演個舞蹈,，想看嗎,？
（生的舞蹈動作為先向左平移3步，再向右平移3步,，然后旋轉(zhuǎn)2圈）,。
師：有什么發(fā)現(xiàn)？
生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn),。
師：能具體說說嗎,？
生：她是先向左平移2步，再向左平移2步,，然后旋轉(zhuǎn)了2圈,。
生：不對，老師是平移了3步,。
師：平移2步與3步有區(qū)別嗎,？
生：她到的位置就改變了。
師：那你想不想來體驗一下運動的感覺,？好,，輕輕的站起來把凳子放在桌子下，站到桌子兩邊,。（學(xué)生放好凳子,，做好準(zhǔn)備）請你仔細(xì)體會一下接下來的，這兩組動作有什么不同,？
師：聽好口令：兩手掐腰,，向前平移跳一步，向后平移跳一步,，向左平移跳二步,，向右平移跳二步,。（學(xué)生根據(jù)口令做動作）。
師：平移動作大家會做了,，那旋轉(zhuǎn)呢,？（會）聽好了，旋轉(zhuǎn)時老師不讓?？刹粶?zhǔn)停,。預(yù)備，開始,，轉(zhuǎn),！轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)?。▽W(xué)生根據(jù)口令做動作）
師：真棒,！現(xiàn)在請回到位置上坐好。（學(xué)生回位）誰來說說剛才的兩組動作有什么不同,？生：旋轉(zhuǎn)之后很暈,。
師：你有這種感覺嗎？
生：有,。
師：為什么會發(fā)暈?zāi)?？做平移的動作時有這種感覺嗎？（沒有）
生：因為頭在不停的轉(zhuǎn),。
師：說的多好啊?，F(xiàn)在請大家“閉上眼睛”（學(xué)生閉眼，師生一起體會）回想一下,，你剛才在做平移運動時,，無論是向前平移，向后平移還是向左,，向右平移,，你臉面對的方向有沒有發(fā)生變化？（注意教師語速要慢,，個別字眼要有力度）
生：沒有,。
師：那你再回想一下，在旋轉(zhuǎn)的時候,，由于在不停的轉(zhuǎn)動,，所以你臉面對的方向一直在——？
生：轉(zhuǎn),。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計意圖篇九
1、通過觀察實例,，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,。
2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點,，培養(yǎng)空間觀念。
一,、談話引入
今天老師是騎電動車到學(xué)校來的,，你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢？（走路,、乘公交車,、搭摩托車、搭自行車,、搭三輪車……）
像人在行走,，自行車、摩托車,、公交車在行駛,，我們都可以說它們在運動。
生活中你還見到過哪些物體或人在運動,？
小結(jié)：是啊,，生活中有很多東西都在運動。今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運動時的錄像,。請你看看它們是怎么運動的,，你也可以一邊看，一邊跟著做做動作,。
二,、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
1、分類,、感知
（1）課件出示游樂場畫面（火車,、滑梯、風(fēng)車,、蹺蹺板,、纜車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）,。
（2）它們的運動都相同嗎,？（不同）你能根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象，給它們分分類嗎,？
（3）前后4人為一小組,，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分,？
（4）交流,。
（5）小結(jié)：像火車,、滑梯、纜車這樣的運動叫平移,，物體可以上下平移,、左右平移、前后平移,。像風(fēng)車的葉片,、蹺蹺板、直升飛機的螺旋槳,、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運動叫旋轉(zhuǎn),。
（6）生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？,。
小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的,。
2、用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
（1）老師這兒還有一些物體運動時拍下來的圖片,，請你先跟著模仿做圖片上的動作，一邊做,，一邊想一想這個運動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn),。（依次出示9個平移或旋轉(zhuǎn)運動的圖片）
（2）現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的,，就做這個動作（師演示：畫線）,；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：畫圓）
（3）（放課件）生做動作,。
3,、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動現(xiàn)象是平移,，什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),。
三、研究平移
下面我們要重點來研究平移現(xiàn)象,。
一個物體在平移過程中,，它向哪個方向平移？平移的距離是多少,？這些我們是怎么來看的呢,？
（一）判斷平移的方向和距離
1、感知平移的特征
（1）你們看這里有一條熱帶魚,，它就在做平移運動,，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實線圖形表示平移后的圖形。你看這條熱帶魚往哪個方向平移的,？（向左）這個很容易看出來,，那么它向左平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）
你們通過自己的觀察,，有的說它向左平移了4格，有的說它向左平移了7格……,，那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢,？為了研究這個問題，我們先來看看這條熱帶魚各個部分的平移情況吧,。（出示一些點）
（2）我們先來數(shù)一數(shù)熱帶魚的鰭向左平移了了幾格,？（師示范）哦，熱帶魚的鰭向左平移了7格,。
誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢,？（請一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過了7格）
熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢？請你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧,。（都是向左平移了7格）
我們再任意找一個點來數(shù)數(shù)吧,，（就找這個點吧）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結(jié)：哦,！熱帶魚的每個點,、每個部分經(jīng)過的距離是一樣的，它們都向左平移了7格,。這樣,，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格。
（4）是不是這樣呢,？來,，請大家閉上眼睛，我們來想像以下,，我們把熱帶魚想象成在游動,，你腦子里的熱帶魚在游動了嗎？下面我們來跟著熱帶魚的游動想象它的平移?，F(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移1格,，熱帶魚的各個部分怎么樣？（跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格,，整個這條熱帶魚呢,？（也跟著向左平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，這條熱帶魚呢,？（也跟著向左平移了1格）,，好，就這樣往左平移,，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格,，熱帶魚怎么樣,？（也跟著向左平移了7格）
想通了嗎？
剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格（或其它）的同學(xué)想通了嗎,？
2,、判斷平移的方向和距離
（1）小房子平移圖
下面還有一座小房子，你會看它向哪邊平移了幾格嗎,？
你準(zhǔn)備怎么看呢,？請你自己先在紙上數(shù)一數(shù)，填一填吧,。
交流,。你是怎么數(shù)的？（多問幾位學(xué)生）
大家看了小房子的屋頂,、屋檐,、……都向下平移了5格，我們就可以說小房子向下平移了5格,。
（2）火箭平移圖
火箭向哪邊平移了幾格呢,？
請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧,。
你是怎么數(shù)的,？你就數(shù)了這1個點嗎？怎么數(shù)了一個點向上平移了4格,，你就知道火箭向上平移了4格呢,？（多問幾位學(xué)生）
哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格,，我們只要抓住一個點來看,，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應(yīng)的點向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格,。當(dāng)然,，有的同學(xué)抓住一條線或一個部分來看也是可以的。
（3）是不是很有意思的,，還想來看嗎,？拿出“練一練”那張紙，上面還有一些圖形也請你看看它們分別向哪邊平移了幾格,？
（二）畫平移后的圖形
剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了,，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎,？
1,、試畫向右平移6格后的圖形。
（1）（實物投影儀）這里有一個三角形，題目中要我們把這個三角形怎么樣,？（請你畫出向右平移6格后的圖形,。）
這個三角形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指,。
具體位置究竟怎樣確定呢,？
請你先試著畫一畫吧。（師巡視）
跟你的同桌說一說你是怎么畫的,，要說清楚你先畫了什么,，再畫了什么，最后畫了什么,？
（2）展示交流。（實物投影儀）說一說是怎么畫的,？
請生到實物投影儀前交流：先……,，再……，最后……,。（肯定學(xué)生的多種畫法
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計意圖篇十
1,、結(jié)合實例及學(xué)生的生活經(jīng)驗，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能判斷,、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
2,、能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù),。
3、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
4、通過探索研究活動,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識。
課件,、實物投影,，發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片。
一,、情境導(dǎo)入
師：寒冷的冬天馬上就要到了,，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開始忙碌了。今天,，就讓我們隨著小記者的鏡頭,，一起走進威海熱電廠去參觀一下吧。請你仔細(xì)觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運動的物體,，它們又是怎樣運動的,？我們比比誰的眼睛最敏銳。
（課件演示：①師解說“瞧,！汽車開進了大門”,；②傳送帶“就是傳送帶上的
這些黑黑的煤，為我們提供了一個冬天的溫暖”,；③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”,；④升降機“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫面靜止）
[評析：選取典型性的實例,，并制作成動態(tài)的畫面,，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時借助學(xué)生熟識的物體的運動,，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。]
二,、新授
1、模仿
師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn),？看誰說的最多,。（學(xué)生自由發(fā)言）
生：大門，升降機,，汽車,，傳送帶，換氣扇,。（同時師出示5張圖片課件）
（生每說一個運動的物體,，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運動的,。
師：剛才我們找到了這么多運動的物體,，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運動的，好吧,。（師生一起比劃,，比劃即可不要多說話）
2、分類
師：大家比劃的真形象,，那老師有個問題考考你——“這些運動中的物體根據(jù)運動方式的不同,，可以進行怎樣的分類？”比如說可以把它們分幾類,？誰和誰是一類,？為什么這樣分類,？”給你30秒考慮一下。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下,，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法,。
（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說你們組討論的結(jié)果,？（指名回答）
生：換氣扇,、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類,。因為他們都是轉(zhuǎn)動的（用手模仿）,；（師：接著說）把傳送帶、汽車和大門分為一類,，因為它們都是左右移動的（表演）,；升降機自己為一類，因為它是上下移動的,。
師：我聽明白了,，你們實際上是把這些物體分成了3類，一類是轉(zhuǎn)動的.（指黑板的分類板貼）,，一類是左右移動的，一類是上下移動的,，是吧,？有沒有不同意見？（指名,，分2類的）
生：我們組把換氣扇,、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類,，因為他們都是轉(zhuǎn)動的（用手模仿）把傳送帶,，大門，升降機,，汽車分為一類,，但它們都是平平的移動。
師：哦,，你們組是分了2類,，轉(zhuǎn)動的為一類，平平的,、直直的運動為一類,，是嗎？那大家覺得這兩種分法,，哪一種更為合理,？（學(xué)生自由說）
師：都有自己的見解,，那我也來說說我的看法，好嗎,？我認(rèn)為根據(jù)運動方式的不同,，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動的,，一類是平平的,、直直的沿直線運動的，這種分法是非常符合老師要求的,。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒有道理,，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運動方向的不同又進行了第二次的分類。明白了嗎,？（明白）
師：像大門,、汽車、升降機,、傳送帶的運動都是沿著直線運動的,，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。（板書：平移）而像換氣扇的運動是——
生：轉(zhuǎn)的,。
師：怎么轉(zhuǎn)的,？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫）
生1：是這樣轉(zhuǎn)的。（用手勢）
生2：轉(zhuǎn)出來是圓形,。
生3：是圍著一個中心轉(zhuǎn)的,。
師：像這樣圍著一個中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？
生1：汽車?yán)锓较虮P的運動屬于旋轉(zhuǎn),。
生2：車輪的運動屬于旋轉(zhuǎn)。
生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運動屬于旋轉(zhuǎn),。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。（板書）[評析：借助手勢表示物體的運動方式及分類等活動，使學(xué)生對平移,、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化,，對這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識逐步加深。]
三,、感悟體驗
1,、尋找生活中的例子
師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中,，你曾經(jīng)做過,、玩過、看過的哪些物體的運動現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn),？看誰是生活中的有心人?。ù蠹s30秒）好,，睜開眼睛，咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧,！可以邊說邊用動作表示出來,。（學(xué)生舉例子）
生1：拉窗簾的動作。（動作表示）
生2：電梯運行時是平移的,。（動作表示）
生3：拉抽屜是平移,。
生4：滑梯是平移。
師：什么在平移,？
生4：滑梯上的人,。……
（教師要注意學(xué)生的語言規(guī)范性,，有說的不嚴(yán)密的及時訂正,。時間最多為1分鐘）師：那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎？
（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后,、從左向右,、從上向下等不同方向的平移動作。）師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？
生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時候,。
生2：旋轉(zhuǎn)門。
生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn),?！?/p>
[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實例,，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。而用手中的物品作出一個平移的動作,，讓學(xué)生把對平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗,。]
2,。自主練習(xí)
師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，老師這里出搜集了一些,，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢,？
3、課間休息,，做動作感悟平移與旋轉(zhuǎn)
師：現(xiàn)在我們休息一下,，有請李彤同學(xué)為大家表演個舞蹈，想看嗎,？
（生的舞蹈動作為先向左平移3步,，再向右平移3步,，然后旋轉(zhuǎn)2圈）。
師：有什么發(fā)現(xiàn),？
生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn),。
師：能具體說說嗎？
生：她是先向左平移2步,，再向左平移2步,，然后旋轉(zhuǎn)了2圈。
生：不對,，老師是平移了3步,。
師：平移2步與3步有區(qū)別嗎？
生：她到的位置就改變了,。
師：那你想不想來體驗一下運動的感覺,？好，輕輕的站起來把凳子放在桌子下,，站到桌子兩邊,。（學(xué)生放好凳子，做好準(zhǔn)備）請你仔細(xì)體會一下接下來的,，這兩組動作有什么不同,？
師：聽好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步,，向后平移跳一步,，向左平移跳二步，向右平移跳二步,。（學(xué)生根據(jù)口令做動作）,。
師：平移動作大家會做了，那旋轉(zhuǎn)呢,？（會）聽好了,，旋轉(zhuǎn)時老師不讓停可不準(zhǔn)停,。預(yù)備,，開始，轉(zhuǎn),！轉(zhuǎn),！轉(zhuǎn)！（學(xué)生根據(jù)口令做動作）
師：真棒,！現(xiàn)在請回到位置上坐好,。（學(xué)生回位）誰來說說剛才的兩組動作有什么不同？生：旋轉(zhuǎn)之后很暈,。
師：你有這種感覺嗎,？
生：有,。
師：為什么會發(fā)暈?zāi)兀孔銎揭频膭幼鲿r有這種感覺嗎,？（沒有）
生：因為頭在不停的轉(zhuǎn),。
師：說的多好啊。現(xiàn)在請大家“閉上眼睛”（學(xué)生閉眼,，師生一起體會）回想一下,，你剛才在做平移運動時，無論是向前平移,，向后平移還是向左,，向右平移，你臉面對的方向有沒有發(fā)生變化,？（注意教師語速要慢,，個別字眼要有力度）
生：沒有。
師：那你再回想一下,，在旋轉(zhuǎn)的時候,，由于在不停的轉(zhuǎn)動，所以你臉面對的方向一直在——,？
生：轉(zhuǎn),。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計意圖篇十一
1、你們玩過,，小汽車,、風(fēng)車這些玩具嗎？
2,、說一說每種玩具的運動方式,。
3、這些玩具的運動方式相同嗎,？（生：不同）你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分分類嗎,？
4、學(xué)生分類,。
5,、你們是怎么分的,？為什么這樣分,？
6、像小汽車,、劃板這樣的運動叫平移,。像風(fēng)車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。
今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)” ,。
1,、同學(xué)們你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？（去過）那里有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看,。
2,、看書：游樂園情景：（空中列車、空中搖滾,、過山車,、旋轉(zhuǎn)木馬、空中自行車,。）它們分別在做什么運動,？（集體判斷）
3、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在我們的生活當(dāng)中有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎,？我們想一想：（電梯、升國旗,、風(fēng)車）,。
4、除了這些,，想一想在生活中你還見過哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,？和組內(nèi)的同學(xué)說一說。
5,、指名說一說并判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn),。
（旋轉(zhuǎn)：開啟的電扇、轉(zhuǎn)盤,、擰螺絲釘,，走動的鐘表指針。平移：推車,、劃船,、滑雪、走路,、起落架,、推拉窗、門,。）
6,、我們認(rèn)識了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在請你閉上眼睛,，靜靜地想一想怎樣的運動就是平移,，（物體沿直線方向運動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）,。怎樣的運動就是旋轉(zhuǎn),。（物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化）,。
7、誰能做一個動作,，用你無聲的語言告訴大家這就是平移,，這就是旋轉(zhuǎn)。
8,、指名表演,。
9、誰還想做,？大家都想做,，好！全體起立,。靜靜的,，用你喜歡的方式，做一個平移的動作,。再做一個旋轉(zhuǎn)的動作,。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動作）
10、從大家精彩的表演中我看到了你們每個人心中的平移和旋轉(zhuǎn),。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎,？（不一樣）有什么不一樣？（叫1 ——2名說）
生：旋轉(zhuǎn)有點暈,，平移很平穩(wěn)沒什么感覺,。
11、下面就請同學(xué)們結(jié)合自己的感受,，聯(lián)想生活實際判斷下面物體的運動哪些是平移,、哪些是旋轉(zhuǎn)？
用手勢來判斷,，這表示平移… 這表示旋轉(zhuǎn),。
學(xué)生回答：
（a）拉抽屜時，抽屜在做平移運動,。
（b）擰水龍頭時,，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運動。
（c）小船行駛時,，小船在做平移運動,。
（d）鐘表走動時,，鐘表指針在做旋轉(zhuǎn)運動,。
（e）推動推拉門時,，推拉門在做平移運動。
（f）轉(zhuǎn)動方向盤時,，方向盤在做旋轉(zhuǎn)運動,。
過渡語：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識了。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，又該怎么做呢,？讓我們來做一做。
（一）做一做
1,、請同學(xué)們拿出操作材料,，把圖片和紙上的小鴨子重合。現(xiàn)在把圖片向上平移2個格,，該怎么做,，自己移一移。
2,、誰愿意到臺前演示一下你是怎么平移的,？
（1）一名同學(xué)邊演示邊說。
（2）師：圖片再向右平移4個格呢,？動手移一移,。
（3）師：你們和他移的一樣嗎？
3,、你們能給圖片下個命令讓它繼續(xù)平移嗎,？，自己移一移,。
（二）說一說
過渡語：通過平移,，圖片子由一個位置移動到了另一個位置。那怎樣計算圖片子每次平移的格數(shù)呢,？請看屏幕,，想一想圖片是怎么平移的？你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎,？
指名回答,。追問：你是怎么知道的？（叫2——3名）
生：我是一個格一個格數(shù)出來的,。
生：圖片之間有3格,，再加上圖片本身占的一個格，所以圖片向左平移了4個格,。
我們一起看一看同學(xué)們填的對不對,？
（三）填一填
過渡語：如果讓你大家自己獨立看圖填空，你們會填嗎？（會）
1,、請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第57頁自己獨立完成：填一填練習(xí)（教師巡視指導(dǎo)）
2,、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果。
3,、想一想圖形在平移后什么變了,，什么沒有變？
生：位置變了,。形狀,、大小、本身的方向沒有變,。（觀察：飛機的頭都是朝上的,。）
隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎,？為什么,？
1、認(rèn)識了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
2,、學(xué)會了怎樣計算平移的格數(shù)。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計意圖篇十二
1,、你們玩過,，小汽車、風(fēng)車這些玩具嗎,？
2,、說一說每種玩具的運動方式。
3,、這些玩具的運動方式相同嗎,？（生：不同）你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分分類嗎？
4,、學(xué)生分類,。
5、你們是怎么分的,？為什么這樣分,？
6、像小汽車,、劃板這樣的運動叫平移,。像風(fēng)車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。
今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)” ,。
1,、同學(xué)們你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？（去過）那里有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看,。
2,、看書：游樂園情景：（空中列車、空中搖滾,、過山車,、旋轉(zhuǎn)木馬,、空中自行車,。）它們分別在做什么運動？（集體判斷）
3,、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在我們的生活當(dāng)中有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？我們想一想：（電梯,、升國旗,、風(fēng)車）。
4,、除了這些,，想一想在生活中你還見過哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？和組內(nèi)的同學(xué)說一說,。
5,、指名說一說并判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn)。
（旋轉(zhuǎn)：開啟的電扇,、轉(zhuǎn)盤,、擰螺絲釘，走動的鐘表指針,。平移：推車,、劃船、滑雪,、走路,、起落架、推拉窗,、門,。）
6、我們認(rèn)識了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，現(xiàn)在請你閉上眼睛,，靜靜地想一想怎樣的運動就是平移，（物體沿直線方向運動,，其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化）,。怎樣的運動就是旋轉(zhuǎn)。（物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動,，其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化）。
7,、誰能做一個動作,，用你無聲的語言告訴大家這就是平移，這就是旋轉(zhuǎn),。
8,、指名表演。
9,、誰還想做,？大家都想做，好,！全體起立,。靜靜的，用你喜歡的方式,，做一個平移的動作,。再做一個旋轉(zhuǎn)的動作。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動作）
10,、從大家精彩的表演中我看到了你們每個人心中的平移和旋轉(zhuǎn),。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣,？（叫1 ——2名說）
生：旋轉(zhuǎn)有點暈,，平移很平穩(wěn)沒什么感覺。
11,、下面就請同學(xué)們結(jié)合自己的感受,，聯(lián)想生活實際判斷下面物體的運動哪些是平移、哪些是旋轉(zhuǎn),？
用手勢來判斷,，這表示平移… 這表示旋轉(zhuǎn)。
學(xué)生回答：
（a）拉抽屜時,，抽屜在做平移運動,。
（b）擰水龍頭時，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運動,。
（c）小船行駛時,，小船在做平移運動。
（d）鐘表走動時,，鐘表指針在做旋轉(zhuǎn)運動,。
（e）推動推拉門時,，推拉門在做平移運動。
（f）轉(zhuǎn)動方向盤時,，方向盤在做旋轉(zhuǎn)運動,。
過渡語：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識了。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，又該怎么做呢,？讓我們來做一做。
（一）做一做
1,、請同學(xué)們拿出操作材料,，把圖片和紙上的小鴨子重合。現(xiàn)在把圖片向上平移2個格,，該怎么做,，自己移一移,。
2,、誰愿意到臺前演示一下你是怎么平移的？
（1）一名同學(xué)邊演示邊說,。
（2）師：圖片再向右平移4個格呢,？動手移一移。
（3）師：你們和他移的一樣嗎,？
3,、你們能給圖片下個命令讓它繼續(xù)平移嗎？,，自己移一移,。
（二）說一說
過渡語：通過平移，圖片子由一個位置移動到了另一個位置,。那怎樣計算圖片子每次平移的格數(shù)呢,？請看屏幕，想一想圖片是怎么平移的,？你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎,？
指名回答。追問：你是怎么知道的,？（叫2——3名）
生：我是一個格一個格數(shù)出來的,。
生：圖片之間有3格，再加上圖片本身占的一個格,，所以圖片向左平移了4個格,。
我們一起看一看同學(xué)們填的對不對？
（三）填一填
過渡語：如果讓你大家自己獨立看圖填空,，你們會填嗎,？（會）
1,、請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第57頁自己獨立完成：填一填練習(xí)（教師巡視指導(dǎo)）
2、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果,。
3,、想一想圖形在平移后什么變了，什么沒有變,？
生：位置變了,。形狀、大小,、本身的方向沒有變,。（觀察：飛機的頭都是朝上的。）
隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎,？為什么？
1,、認(rèn)識了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
2、學(xué)會了怎樣計算平移的格數(shù),。
