每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

“平移和旋轉(zhuǎn)”在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。

本課安排的內(nèi)容主要有五個(gè)方面：一是讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，幫助學(xué)生積累這方面的經(jīng)驗(yàn),。教材中呈現(xiàn)的纜車滑行、國(guó)旗徐徐上升,、直升飛機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等,，都是學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)的直觀材料，通過(guò)這些材料的觀察,，讓學(xué)生初步理解平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。二是讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn),，判斷日常生活中物體運(yùn)動(dòng)的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并自己說(shuō)一說(shuō)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的具體實(shí)例,，通過(guò)這些活動(dòng)體會(huì)到平移與旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征,，感受平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的普遍性。三是能用形象的手勢(shì)表示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。這實(shí)際是讓學(xué)生通過(guò)形體語(yǔ)言來(lái)加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征的理解,。四是讓學(xué)生通過(guò)觀察方格紙上圖形的平移，以及畫簡(jiǎn)單圖形的平移,，來(lái)感受平移的幾何特征,。由于本課是學(xué)生第一次接觸平移與旋轉(zhuǎn)的'概念，因此,，教學(xué)的認(rèn)知要求是初步認(rèn)識(shí),，對(duì)于旋轉(zhuǎn)的知識(shí)只要能分辨旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象即可,；對(duì)于平移的知識(shí)，除了知道生活中平移的現(xiàn)象之外,，要能在方格紙上確定左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移,。五是讓學(xué)生利用今天所學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)去設(shè)計(jì)一幅美麗圖案，使學(xué)生體會(huì)到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移,、旋轉(zhuǎn)得到,，從而形成以簡(jiǎn)馭繁的思想。

在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前,，學(xué)生已掌握了前后,、上下、左右方位順序認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的平面圖形,，學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的分類,，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動(dòng)的一些經(jīng)驗(yàn)，因此認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)觀察只需讓他們構(gòu)建一個(gè)概念,。對(duì)于平移了多少格,，學(xué)生可能會(huì)遇到數(shù)的方法不正確導(dǎo)致格子數(shù)的不準(zhǔn)確，畫的時(shí)候不知從哪里著手,。

1,、學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)例聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并會(huì)區(qū)分這兩種現(xiàn)象,。

2,、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的圖形沿水平（左右）方向,、豎直（上,、下）方向平移后的圖形。培養(yǎng)空間觀念,。

3,、了解可以用圖形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,；感受圖形變換中數(shù)學(xué)的美,。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

（一）構(gòu)建平移轉(zhuǎn)概念

師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎,？游樂(lè)園里好玩的東西可多啦！今天我們一起去游樂(lè)園看看吧,！

（課件出示：高空纜車,、碰碰車、摩天輪,、游船,、旋轉(zhuǎn)木馬）

師：你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng),，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？用手勢(shì)比劃比劃,。

學(xué)生匯報(bào)后,，師提問(wèn)：這些游戲的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類,？小組活動(dòng),，教師參與活動(dòng)。

小組匯報(bào)

生：摩天輪,、旋轉(zhuǎn)木馬是一類,；纜車、碰碰車,、小游船是一類,。

2、理解平移旋轉(zhuǎn)的概念

師：說(shuō)一說(shuō)分類的理由,。

生：高空纜車,、碰碰車、小游船它們都是平平的,、直直的運(yùn)動(dòng)把它們分為一類,；摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬都是在轉(zhuǎn)圓圈歸為一類,。

師小結(jié)：我們把纜車,，碰碰車，游船這些物體所做的直線運(yùn)動(dòng)叫平移,。把旋轉(zhuǎn)木馬,，摩天輪這樣圍著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí),。（板書：平移和旋轉(zhuǎn)）

學(xué)生齊讀課題

（二）動(dòng)手操作,，體驗(yàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1、手操作

自己做一些動(dòng)作表示出平移與旋轉(zhuǎn),。

要求：先在小組內(nèi)表演，比一比,，誰(shuí)做的動(dòng)作最有創(chuàng)意,，和別人做的不一樣。

學(xué)生活動(dòng),。然后讓一個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)表演,，其他學(xué)生判斷屬于什么現(xiàn)象。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中充分為學(xué)生創(chuàng)造了“做中學(xué)”的機(jī)會(huì),，如：用身邊的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)造出平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，用自己的身子試著做一做平移、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作,、相互競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步,，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c,、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。）

2,、體驗(yàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師：在日常生活中你還見到過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移的？哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)的,？（學(xué)生說(shuō)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.推拉窗戶,、拉拉索、滑滑梯,、射箭,、運(yùn)動(dòng)中的汽車等都是平移，飛機(jī)的螺旋槳,、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,、轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤、玩陀螺等是旋轉(zhuǎn),。

當(dāng)學(xué)生提到汽車時(shí),，要特別強(qiáng)調(diào)汽車行駛在筆直的公路上，整個(gè)車身是在做平移,，而車輪是在做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作,。）

師：老師這里有一組物體運(yùn)的動(dòng)畫，你能說(shuō)說(shuō)它的運(yùn)動(dòng)是平移的還是旋轉(zhuǎn)的嗎,？（多媒體出示：國(guó)旗,，水籠頭，轉(zhuǎn)盤,，開窗戶,，電梯）

3、做一做,，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)概念內(nèi)涵的理解,。

（1）取一根線，一端拴住一顆紐扣,，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn),。

（2）你還能用這顆紐扣作平移嗎？

四、觀察操作,，研究平移距離（6分鐘）

（1）移一移,，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生用一枝鉛筆,，把它的筆尖放在三角形原來(lái)位置的某個(gè)頂點(diǎn)上,，再根據(jù)三角形平移的方向和位置移動(dòng)筆尖，觀察它向什么方向平移,，要落在什么位置,，要平移幾格。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)到：觀察一個(gè)圖形的平移過(guò)程,，只需觀察該圖形上任意一點(diǎn)的平移過(guò)程,。）

(2)填一填

（獨(dú)立完成、交流方法）

(3)畫一畫

小組討論：怎樣能又快又準(zhǔn)確的畫出平移后的圖形,？

引導(dǎo)學(xué)生明白只要能夠確定簡(jiǎn)單圖形若干特征點(diǎn)平移后位置就能準(zhǔn)確畫出圖

五,、感悟總結(jié)

六、課外延伸

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，激發(fā)孩子到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，做個(gè)生活有心人,。）

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

1、結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。

2,、能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

3,、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4,、通過(guò)探索研究活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí),。

課件,、實(shí)物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長(zhǎng)方形卡片,。

一、情境導(dǎo)入

師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開始忙碌了,。今天,，就讓我們隨著小記者的鏡頭，一起走進(jìn)威海熱電廠去參觀一下吧,。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動(dòng)的物體，它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？我們比比誰(shuí)的眼睛最敏銳,。

（課件演示：①師解說(shuō)“瞧！汽車開進(jìn)了大門”,；②傳送帶“就是傳送帶上的,。

這些黑黑的煤，為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”,；③換氣扇“這是用來(lái)疏散車間熱氣的換氣扇”,；④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫面靜止）

二,、新授

1,、模仿

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？看誰(shuí)說(shuō)的最多,。（學(xué)生自由發(fā)言）

生：大門,，升降機(jī)，汽車,，傳送帶,，換氣扇。（同時(shí)師出示5張圖片課件）

（生每說(shuō)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體,，都讓學(xué)生用手比劃一下,，是怎么運(yùn)動(dòng)的。

師：剛才我們找到了這么多運(yùn)動(dòng)的物體,，我們一起再來(lái)比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的,，好吧。（師生一起比劃,，比劃即可不要多說(shuō)話）

2,、分類

師：大家比劃的真形象，那老師有個(gè)問(wèn)題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,，可以進(jìn)行怎樣的分類,？”比如說(shuō)可以把它們分幾類？誰(shuí)和誰(shuí)是一類,？為什么這樣分類,？”給你30秒考慮一下。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法,。

（學(xué)生小組討論,，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組討論的結(jié)果？（指名回答）

生：換氣扇,、轉(zhuǎn)軸,、車輪為一類。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）,；（師：接著說(shuō)）把傳送帶,、汽車和大門分為一類，因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿?dòng)的（表演）,；升降機(jī)自己為一類,，因?yàn)樗巧舷乱苿?dòng)的。

師：我聽明白了,，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類,，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的（指黑板的分類板貼），一類是左右移動(dòng)的,，一類是上下移動(dòng)的,，是吧？有沒(méi)有不同意見,？（指名,，分2類的）

生：我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸,、車輪為一類,，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）把傳送帶，大門,，升降機(jī),，汽車分為一類，但它們都是平平的移動(dòng),。

師：哦,，你們組是分了2類，轉(zhuǎn)動(dòng)的為一類,，平平的,、直直的運(yùn)動(dòng)為一類，是嗎,？那大家覺得這兩種分法,，哪一種更為合理？（學(xué)生自由說(shuō)）

師：都有自己的見解,，那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法,，好嗎,？我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，從整體上分為兩類,，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的,，一類是平平的、直直的沿直線運(yùn)動(dòng)的,，這種分法是非常符合老師要求的。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒(méi)有道理,，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類,。明白了嗎？（明白）

生：轉(zhuǎn)的,。

師：怎么轉(zhuǎn)的,？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫）

生1：是這樣轉(zhuǎn)的。（用手勢(shì)）

生2：轉(zhuǎn)出來(lái)是圓形,。

生3：是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的,。

生1：汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

生2：車輪的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。

生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的`運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。

三、感悟體驗(yàn)

1,、尋找生活中的例子

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛,，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過(guò),、玩過(guò),、看過(guò)的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)？看誰(shuí)是生活中的有心人?。ù蠹s30秒）好,，睜開眼睛，咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧,！可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái),。（學(xué)生舉例子）

生1：拉窗簾的動(dòng)作。（動(dòng)作表示）

生2：電梯運(yùn)行時(shí)是平移的,。（動(dòng)作表示）

生3：拉抽屜是平移,。

生4：滑梯是平移。

師：什么在平移,？

生4：滑梯上的人,。……

生1：陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候,。

生2：旋轉(zhuǎn)門,。

生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn),。……

2,、自主練習(xí)

3,、課間休息，做動(dòng)作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

師：現(xiàn)在我們休息一下,，有請(qǐng)李彤同學(xué)為大家表演個(gè)舞蹈,，想看嗎？

（生的舞蹈動(dòng)作為先向左平移3步,，再向右平移3步,，然后旋轉(zhuǎn)2圈）。

師：有什么發(fā)現(xiàn),？

生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn),。

師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

生：她是先向左平移2步,，再向左平移2步,，然后旋轉(zhuǎn)了2圈。

生：不對(duì),，老師是平移了3步,。

師：平移2步與3步有區(qū)別嗎？

生：她到的位置就改變了,。

師：聽好口令：兩手掐腰,，向前平移跳一步，向后平移跳一步,，向左平移跳二步,，向右平移跳二步。（學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作）,。

師：平移動(dòng)作大家會(huì)做了,，那旋轉(zhuǎn)呢？（會(huì)）聽好了,，旋轉(zhuǎn)時(shí)老師不讓?？刹粶?zhǔn)停。預(yù)備,，開始,，轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn),！轉(zhuǎn)?。▽W(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作）

師：真棒！現(xiàn)在請(qǐng)回到位置上坐好,。（學(xué)生回位）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的兩組動(dòng)作有什么不同,？生：旋轉(zhuǎn)之后很暈,。

師：你有這種感覺嗎？

生：有,。

師：為什么會(huì)發(fā)暈?zāi)?？做平移的?dòng)作時(shí)有這種感覺嗎？（沒(méi)有）

生：因?yàn)轭^在不停的轉(zhuǎn),。

師：說(shuō)的多好啊?，F(xiàn)在請(qǐng)大家“閉上眼睛”（學(xué)生閉眼，師生一起體會(huì)）回想一下,，你剛才在做平移運(yùn)動(dòng)時(shí),，無(wú)論是向前平移，向后平移還是向左,，向右平移,，你臉面對(duì)的方向有沒(méi)有發(fā)生變化,？（注意教師語(yǔ)速要慢，個(gè)別字眼要有力度）

生：沒(méi)有,。

生：轉(zhuǎn),。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,，學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動(dòng)形式的感性認(rèn)識(shí)，但只是個(gè)初步的印象,。通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn),，并體會(huì)出他們不同的特點(diǎn),。并可以使用更準(zhǔn)確、更具體的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用，也是以后學(xué)習(xí)三角形,、平行四邊形,、梯形的面積計(jì)算推導(dǎo)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)空間與圖形的知識(shí)體系中起著承前啟后的重要作用,。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，在日常生活中也經(jīng)常看到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，對(duì)于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興趣,。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。

1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

2．能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,。

3．情感目標(biāo)：體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，掌握?qǐng)D形平移的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：判斷圖形平移的距離,，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

一,、聯(lián)系實(shí)際,，引入課題

1、小朋友們,，你們見過(guò)火車嗎,？它是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？用手勢(shì)比劃一下,。其實(shí)物體的運(yùn)動(dòng)就在我們的身邊,，比如運(yùn)行在半空中的纜車，在公路上奔跑的汽車,，還有我們頭頂上的電風(fēng)扇等,。（多媒體出示）

2、能不能用手勢(shì)說(shuō)明一下,，這些物體將會(huì)如何運(yùn)動(dòng),？（指名演示：你真棒，把火車的運(yùn)動(dòng)比劃得很形象?。?/p>

3,、有誰(shuí)能把電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)用手勢(shì)形象的比劃出來(lái)？（你也很棒?。┐蠹覍?duì)比一下剛才這兩個(gè)同學(xué)比劃的運(yùn)動(dòng)方式有什么不一樣,？（學(xué)生自由發(fā)言）今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。

4,、這幾幅圖片是從我們的生活中找來(lái)的,，認(rèn)真觀察它們的運(yùn)動(dòng)方式，你能按照剛才的運(yùn)動(dòng)方式分類嗎,？邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃,。

師：對(duì)，象拍球,、飛機(jī)的飛行,、火車的運(yùn)行等沿著直線運(yùn)動(dòng)的（手勢(shì)做出平移的動(dòng)作）,，可以叫平移。（板書平移）

那么,，象風(fēng)扇,、地球儀、鐘面的時(shí)針等圍繞一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的,，我們可以把它叫旋轉(zhuǎn),。（板書旋轉(zhuǎn)）

5、你會(huì)用手勢(shì)表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎,？

6,、小結(jié)：對(duì)，平移不但可以上下移動(dòng),，還可以前后,，左右移動(dòng)。

師：我們生活中有很多平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，你能判斷嗎,？

7、多媒體出示：（p25“想想做做”第1題）

請(qǐng)用畫“—”的符號(hào)表示平移,，用畫“○”的符號(hào)表示旋轉(zhuǎn)。

8,、生活中你還見過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

9,、匯報(bào)小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們的生活中是廣泛存在,，人們利用這些特征做了很多了不起的大事呢。讓我們看一段錄像吧,。（上海音樂(lè)廳）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用動(dòng)作表演平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，實(shí)際就是把學(xué)生放在主體地位上，讓他們用獨(dú)創(chuàng)的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征,，從中獲得積極的體驗(yàn),，從分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。）

二,、探究平移的距離

1,、出示房子的幻燈片：

師：小房子向什么方向移動(dòng)？從哪里可以知道呢,？（箭頭對(duì)這個(gè)箭頭是表示平移的方向的,，在平移的圖中是不能少的）房子向右平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）

2,、房子究竟向右平移了幾格,？從房子的哪個(gè)點(diǎn)比較容易看出它平移的格數(shù),？我們一起來(lái)看（多媒體演示）

3、引導(dǎo)學(xué)生找其它的對(duì)應(yīng)點(diǎn),。（除了看這一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之外,，還可以看哪些對(duì)應(yīng)點(diǎn)？）

4,、交流討論,，達(dá)成共識(shí)：要知道是平移了幾格，先“找點(diǎn)”,，找出兩處相對(duì)應(yīng)的點(diǎn),，比如房子的房頂就是一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，然后看對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間移動(dòng)了幾格就是平移了幾格,。對(duì)應(yīng)點(diǎn)不止一對(duì),，所以還可以繼續(xù)找第2對(duì)、第3對(duì)……,，但數(shù)一數(shù)后會(huì)發(fā)現(xiàn),，每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間都相差4格。

5,、練習(xí)：課本p24的練習(xí),。

6、實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè),，訂正,。

7、小結(jié)：我們要知道一個(gè)圖形平移了幾格,，我們只要先“找點(diǎn)”,，找出兩處相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，然后數(shù)一數(shù),，這兩個(gè)點(diǎn)之間平移了幾格,，那整個(gè)圖形也就平移了幾格。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察,、交流,，并用電腦演示平移過(guò)程，幫助學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律,。借助動(dòng)態(tài)效果把抽象的知識(shí)具體化,，化難為易。）

三,、根據(jù)特征,、畫平移的圖形

1、出示三角形

2、學(xué)生先試一試

3,、組織學(xué)生交流,，說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的？（找點(diǎn),、移點(diǎn),、描點(diǎn)）

問(wèn)：畫完后的圖形和原來(lái)的三角形相比，有什么變化嗎,？什么沒(méi)變,？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖形沒(méi)變，但位置是改變了的,。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律后,，親自動(dòng)手畫一畫，議一議,，比一比,，加深對(duì)平移的理解，有效的突破本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn),。）

四,、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課,，你有那些收獲,？

我們一起走進(jìn)了“平移與旋轉(zhuǎn)”的世界。其實(shí),，大自然對(duì)于平移與旋轉(zhuǎn)的創(chuàng)造,，還遠(yuǎn)不止這些，仰望蒼天,，俯瞰大地，何處沒(méi)有平移與旋轉(zhuǎn)足跡,？看啊,，在雄壯的國(guó)歌聲中鮮艷的五星紅旗迎著清晨的第一道曙光中緩緩升起，“神舟”五號(hào)帶著國(guó)人的希望,，載著我們的英雄離開了發(fā)射臺(tái),，直沖太空，這些你難道沒(méi)有感受到平移的力量嗎,？奧運(yùn)賽場(chǎng)上,，鏈球運(yùn)動(dòng)員借助旋轉(zhuǎn)的力量打破了奧運(yùn)記錄，再看看浩翰宇宙中的行星運(yùn)轉(zhuǎn)吧,，難道你沒(méi)有感受到旋轉(zhuǎn)的神秘嗎,？同學(xué)們，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊！今天就讓我們借助平移與旋轉(zhuǎn)的力量,，一起走進(jìn)生活,，走進(jìn)數(shù)學(xué)吧。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合媒體片段的欣賞加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。）

板書設(shè)計(jì)

（物體或圖形）沿直線運(yùn)動(dòng)繞著一個(gè)點(diǎn)（或軸）的轉(zhuǎn)動(dòng)

火車、電梯和纜車的運(yùn)動(dòng)是平移風(fēng)扇葉片螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)

找對(duì)應(yīng)點(diǎn)——數(shù)格子——連線

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

教科書第30——31頁(yè)的例題3和例題4,。

1,、初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)判斷某物體的運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象,。

3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù),，會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形,。

4、能說(shuō)出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

會(huì)在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形,。

實(shí)踐操作法

合作交流法 討論探究法

課件,、學(xué)具

一、情景導(dǎo)入,。

今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn),。（看課本第28頁(yè)的彩圖）

二、新授課,。

1,、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（1）這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？

（2）根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),，可以分幾類？怎么分的,？

（3）自己先分一分,，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2,、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

（1）說(shuō)一說(shuō)分類的理由。

a：平移：火車沿筆直的軌道行駛,、纜車沿筆直的索道滑行,、火箭升空等物

體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？（平移）

b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車,、摩天輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？（旋轉(zhuǎn)）

（2）舉生活中的實(shí)例,，進(jìn)一步了解平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

小結(jié)：通過(guò)觀察,，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

三、課堂檢測(cè),。.

1,、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn),？（課本p34頁(yè)第7題）

2,、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢,？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（2）如果把它向上平移5格,，會(huì)移嗎？

（3）如果把它向右平移7格,，你們會(huì)移嗎,？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（4）教師演示，學(xué)生回答,。（你是怎樣看出來(lái)的）

（5）教師演示,，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）

（6）如果把它先向右平移4格,，再向下平移3格,，你們會(huì)移嗎？

（7）哪幾條魚可以通過(guò)平移與紅色小魚重合,？（課件出示課本p33頁(yè)第4題）

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問(wèn)題,？

四,、課后活動(dòng).

應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

作業(yè)布置：

練習(xí)七的1,、2題,。

板書設(shè)計(jì)：

生活中的平移：電梯 升國(guó)旗 拉抽屜

生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車 摩天輪 方向盤

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

1、讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形等軸對(duì)成圖形各有幾條對(duì)稱軸的探索過(guò)程,，會(huì)畫簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸,，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

2,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程,。

畫平面圖形的對(duì)稱軸,。

p.119的圖，剪刀,、尺等

一,、認(rèn)識(shí)四邊形的`對(duì)稱軸：

1、取一張長(zhǎng)方形紙,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),。

對(duì)折，畫出它的對(duì)稱軸,。

交流：你是怎么畫的,？

強(qiáng)調(diào)：對(duì)稱軸要用點(diǎn)劃線來(lái)畫，長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸,。

問(wèn)：這條對(duì)角線是不是它的對(duì)稱軸,？為什么？

2,、用一張正方形紙對(duì)折,，并畫出它的對(duì)成軸。

交流：你畫了幾條對(duì)稱軸,？

它們也都是軸對(duì)稱圖形嗎,？各有幾條對(duì)稱軸？

請(qǐng)你把剪下來(lái)的平行四邊形,、菱形,、直角梯形、等腰梯形分別都折一折,、畫一畫,。

交流：平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。

菱形可以理解為平行四邊形,，它有2條對(duì)稱軸,。

直角梯形不是軸對(duì)稱圖形,。

等腰梯形有1條對(duì)稱軸。

適當(dāng)板書,，并請(qǐng)學(xué)生看板書說(shuō)一說(shuō),。

4、認(rèn)識(shí)三角形的對(duì)稱情況：

三角形是對(duì)稱圖形嗎,？請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的三角形,，折一折、畫一畫,。

交流：一般的三角形不是軸對(duì)稱圖形,。

等腰三角形有1條對(duì)稱軸。

等邊三角形有3條對(duì)稱軸,。

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（要有同樣的邊長(zhǎng)才有軸對(duì)稱的可能。）

二,、練習(xí)：

1,、下面的圖形都是軸對(duì)稱圖形嗎？是軸對(duì)稱圖形的各有幾條對(duì)稱軸,？試著把它們畫出來(lái),。

幾點(diǎn)注意：

（1）點(diǎn)劃線是直線，要畫出頭,；

（2）要畫全,。

（3）第3張圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看，并不對(duì)稱,，所以要主要仔細(xì)觀察,。第四張圖，可先選一個(gè)葉片畫出來(lái),，再畫出它對(duì)稱的另一半,，通過(guò)觀察，了解它是旋轉(zhuǎn)后得到的,，并不是對(duì)稱的,。

2、畫出下面每個(gè)圖形的另一半,，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形,。

3、先畫出下面每個(gè)圖形的對(duì)稱軸,，再交流,。

學(xué)生在畫的時(shí)候，老師要注意巡視,。

可能有的問(wèn)題：靠經(jīng)驗(yàn)畫,。指出：要先量出邊的長(zhǎng)度，找到中點(diǎn),，這樣畫出來(lái)才準(zhǔn)確,。多條對(duì)稱軸會(huì)相交于同一個(gè)點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：正三角形3條對(duì)稱軸,，正方形4條對(duì)稱軸,，正五邊形5條對(duì)稱軸，正六邊形6條對(duì)稱軸,。

可以適當(dāng)引導(dǎo)的回答：如果邊數(shù)更多,，那么對(duì)稱軸也更多；邊數(shù)越多,，就越接近一個(gè)圓,，所以圓的對(duì)稱軸條數(shù)是無(wú)數(shù)條。

4,、在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形,，并畫出它的對(duì)稱軸。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

1結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象,。

2.能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù),。

3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

4.通過(guò)探索研究活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí),。

課件,、實(shí)物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長(zhǎng)方形卡片,。

一,、情境導(dǎo)入

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動(dòng)的物體,，它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？我們比比誰(shuí)的眼睛最敏銳。

（課件演示：①師解說(shuō)“瞧,！汽車開進(jìn)了大門”,；②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤，為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”,；③換氣扇“這是用來(lái)疏散車間熱氣的換氣扇”,；④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”,，最后畫面靜止）

二、新授 1.模仿

師：大家比劃的真形象,，那老師有個(gè)問(wèn)題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,，可以進(jìn)行怎樣的分類？”比如說(shuō)可以把它們分幾類,？誰(shuí)和誰(shuí)是一類,？為什么這樣分類？”給你30秒考慮一下,。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下,，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。

（學(xué)生小組討論,，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組討論的結(jié)果,？（指名回答）

生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸,、車輪為一類,。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）；(師：接著說(shuō))把傳送帶,、汽車和大門分為一類,，因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿?dòng)的（表演）；升降機(jī)自己為一類,，因?yàn)樗巧舷乱苿?dòng)的,。師：我聽明白了，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類,，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的（指黑板的分類板貼）,，一類是左右移動(dòng)的，一類是上下移動(dòng)的,，是吧,？有沒(méi)有不同意見？（指名,，分2類的）生：我們組把換氣扇,、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類,，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）把傳送帶,，大門，升降機(jī),，汽車分為一類,，但它們都是平平的移動(dòng)。

師：哦，你們組是分了2類,，轉(zhuǎn)動(dòng)的為一類,，平平的、直直的運(yùn)動(dòng)為一類,，是嗎,？那大家覺得這兩種分法，哪一種更為合理,？（學(xué)生自由說(shuō)）

師：都有自己的見解，那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法,，好嗎,？我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，從整體上分為兩類,，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的,，一類是平平的、直直的沿直線運(yùn)動(dòng)的,，這種分法是非常符合老師要求的,。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒(méi)有道理，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類,。明白了嗎,？（明白）

師：像大門、汽車,、升降機(jī),、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移,。（板書：平移）而像換氣扇的運(yùn)動(dòng)是—— 生：轉(zhuǎn)的,。

師：怎么轉(zhuǎn)的？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫）生1：是這樣轉(zhuǎn)的,。（用手勢(shì)）生2：轉(zhuǎn)出來(lái)是圓形,。

生3：是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的。

生1：汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。生2：車輪的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。

三、感悟體驗(yàn) 尋找生活中的例子

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛,，回想一下在你的生活中,，你曾經(jīng)做過(guò)、玩過(guò),、看過(guò)的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn),？看誰(shuí)是生活中的有心人！（大約30秒）好,，睜開眼睛,，咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧,！可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。（學(xué)生舉例子）

生4：滑梯上的人,?！?/p>

（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右,、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作,。）師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 生1：陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候,。生2：旋轉(zhuǎn)門,。

生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)?！?/p>

四,、自主練習(xí)

課間休息，做動(dòng)作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn),。

五,、談收獲。

今天這節(jié)課,，你有什么收獲,？

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

平移和旋轉(zhuǎn)是“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”部分的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際,，重點(diǎn)讓學(xué)生感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用,。教材從豐富的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,，在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)、發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,。和傳統(tǒng)教材相比,，平移和旋轉(zhuǎn)顯然屬于新增加的內(nèi)容，因此,，有必要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行一些更深入的分析和思考,，以提高教學(xué)效益，全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

1,、知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二年級(jí)的學(xué)生,，年齡小,，好動(dòng)、好奇,，空間觀念較差，形象而直觀的教學(xué)能夠?yàn)閮和喾N感官接受,。多媒體的優(yōu)勢(shì)在于集文字,、圖像、聲音于一體,，能夠模擬仿真的特點(diǎn),，幫組學(xué)生化抽象為形象。所以在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我充分采用多媒體這一能融形,、光、色為一體的教學(xué)手段,，通過(guò)生動(dòng),、形象、動(dòng)態(tài)地演示思維過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生直觀,、形象地理解教學(xué)內(nèi)容,，降低教學(xué)難度，擴(kuò)闊學(xué)生的知識(shí)層面,，科學(xué)地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

發(fā)現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原圖形的關(guān)系,。

談話法、觀察法、分析法,。讓學(xué)生通過(guò)具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫）,、教材第121頁(yè)的小汽車,、陀螺。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知

1、談話：同學(xué)們,，上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng),，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí),。

2、課件出示游樂(lè)場(chǎng)的情景圖,。（開火車,、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等,。）

4,、提問(wèn)：這些項(xiàng)目大家都玩過(guò)嗎？誰(shuí)能來(lái)玩一玩,？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì),、身體來(lái)模仿這些玩具的玩法；學(xué)生不能用手勢(shì)等來(lái)表演時(shí),，教師可以用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表示,。）

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜歡去的游樂(lè)園為突破口來(lái)激起學(xué)生的求知欲。從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才會(huì)是“活”的數(shù)學(xué),，有意義的數(shù)學(xué),，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生去游樂(lè)園玩的生活情境喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成了生活化的課堂,，特別是讓學(xué)生用手勢(shì)等來(lái)模仿表演物體的運(yùn)動(dòng),，讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來(lái)。

二,、合作交流,，構(gòu)建概念

2、操作要求：

（1）小組合作討論

（2）怎么分類,？為什么這樣分類,？

3,、學(xué)生小組討論、代表匯報(bào)分類的結(jié)果與分類的理由,。（學(xué)生

匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類,。一類是纜車、滑滑梯,；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī),、颶風(fēng)車。）

4,、師歸納：像纜車,、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動(dòng),，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移,；像大風(fēng)車、摩天輪,、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動(dòng)的路線是成一個(gè)圓,，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。

5,、揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖】分類是一種基本的教學(xué)思路。在這里學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，按運(yùn)動(dòng)方式的不同，對(duì)游樂(lè)園的各種游戲進(jìn)行劃分,。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生進(jìn)一步感知了平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中自然形成了這兩種運(yùn)動(dòng)方式的表象,。

三,、走進(jìn)生活，深化概念,。

1,、生活中的平移。

（1）談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象,，（教師走到窗戶旁）你瞧,，老師把窗戶打開，這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象,？（平移）

對(duì)了,，這是平移，那么在生活中你還見過(guò)哪些平移現(xiàn)象嗎,？舉例說(shuō)說(shuō),。

（2）學(xué)生舉例(學(xué)生回答可能有升國(guó)旗,、開抽屜、商場(chǎng)的電梯,、工廠的電動(dòng)大門等)

（3）師生一起體驗(yàn)平移現(xiàn)象：全體起立,，我們一起來(lái)，向左平移2步,，向右平移2步,。真棒！請(qǐng)坐,。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說(shuō)邊做,。）

（4）課件出示例2的房子圖,。

談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合,？讓我們一起來(lái)移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）

再問(wèn)：小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的,？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn),？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等）

談話：說(shuō)得真棒,，瞧?。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起。

（5）完成教材第30頁(yè)“做一做”,。

談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，我們又該怎么做呢？同學(xué)們,，快來(lái)移移看,！拿出課前剪下的教材第121頁(yè)的學(xué)具——小汽車，小組合作,，沿著直線排一排,，擺一排小汽車。

2,、生活中的旋轉(zhuǎn),。

（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象,，還學(xué)會(huì)了平移的方法,，你們真是聰明的'孩子。在游樂(lè)園里,，我們還見到了另一種現(xiàn)象,，是什么呀,？（旋轉(zhuǎn)）

（2）說(shuō)說(shuō)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)鐘面的指針,、風(fēng)車、電風(fēng)扇,、旋轉(zhuǎn)木馬,、洗衣機(jī)脫水、廚房的換氣扇,、擰水龍頭等等）

（3）師生一起來(lái)體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：起立,，一起來(lái)左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈,。旋轉(zhuǎn)可真有意思,，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動(dòng),，互動(dòng)點(diǎn)評(píng),。）

（4）完成教材第31頁(yè)“做一做”。

拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁(yè)的學(xué)具照樣子做陀螺,。小組合作,，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩,。（一開始玩起立不太順利,，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。）

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)中充分為學(xué)生創(chuàng)造了“做中學(xué)”的機(jī)會(huì),，通過(guò)讓學(xué)生看一看,、找一找、說(shuō)一說(shuō)身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì),、動(dòng)作,、學(xué)具表示平移和旋轉(zhuǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦,、眼,、耳、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在相互協(xié)作,、相互競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功、獲得進(jìn)步,，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c,、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間,，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。發(fā)展了學(xué)生的平面空間變換觀念,。

四,、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

1,、完成教材“練習(xí)七”第4題,。（課件出示小魚圖）

談話：哪些魚通過(guò)平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的

顏色,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視。

2,、完成教材“練習(xí)七”第5題,。（課件出示圖形）

學(xué)生交流自己的想法。（小白兔,、蝸?？梢酝ㄟ^(guò)平移重合，蝴蝶,、烏龜它們?cè)诓煌姆较?，平移后，不能重合,。?/p>

小結(jié)：一些圖形通過(guò)向不同方向的平移可以使圖形互相重合,。

【設(shè)計(jì)意圖】在“做中學(xué)”，讓學(xué)生親手去移一移,，再一次落實(shí)感知平移的過(guò)程,。通過(guò)判斷物體向哪個(gè)方向平移了幾格和動(dòng)手畫一畫，鞏固理解平移的方向和距離,，發(fā)展學(xué)生的平面空間變換觀念,。

五、總結(jié)評(píng)價(jià),，體驗(yàn)成功

1,、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？

2,、欣賞幾何圖案,，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)

3,、“小小設(shè)計(jì)師”創(chuàng)作活動(dòng),。

你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫嗎?課后大家可以運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)下課后，走出教室,，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn),。