在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
幼兒園教學(xué)反思簡短 幼兒園教學(xué)反思簡短40條篇一
《調(diào)皮的七彩光》是個(gè)語言活動(dòng)，利用有趣的文學(xué)作品作為“七彩世界”的第一個(gè)活動(dòng),，能讓幼兒立刻關(guān)注到光與物體顏色的關(guān)系,，從而產(chǎn)生觀察探究的興趣?；顒?dòng)運(yùn)用一個(gè)故事,，讓小朋友們直觀地了解到光的七色——赤橙黃綠青藍(lán)紫。
在活動(dòng)中,，通過欣賞故事,、回答提問，小朋友們都能理解故事內(nèi)容,。在“欣賞故事”和“理解故事”的環(huán)節(jié)中,，孩子們的思維一直跟著活動(dòng)主題進(jìn)行，大家沉浸在光的七彩世界之中,，圍繞光與物體顏色展開討論,。第三個(gè)環(huán)節(jié)“討論光和人們生活的關(guān)系”中，我問到：“假如我們的生活中沒有了光會(huì)怎樣”,？一開始,，大家還都圍繞光的色彩進(jìn)行想象,，如,，全部都是黑的了，沒有好看的顏色了等等,。后來,，隨著一個(gè)孩子思維的轉(zhuǎn)變,，大家對(duì)這個(gè)問題的討論重心也都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這個(gè)孩子說：“光給我們帶來了溫暖,，地球上要是沒有了光,，我們都會(huì)冷得凍死?！闭媸且皇瘬羝鹎永?，其他孩子也立刻圍繞光帶給我們的冷與熱這個(gè)問題說開了。這是前面環(huán)節(jié)中不曾提到的,。但是孩子們能整合以往的經(jīng)驗(yàn),，說到這個(gè)問題，我覺得非常好,。
因?yàn)楹芏嘀R(shí)之間,，都是相互聯(lián)系而不是彼此割裂的。孩子們能從一個(gè)點(diǎn),，想到與此有關(guān)的各個(gè)方面,，說明大家的思維很活躍，并且是在主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系,。
活動(dòng)中我是逐段講述,、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法,，先聽再講,，先猜再講，邊看邊講,。
結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容,，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃,，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí),，注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩？玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化,？主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征,。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我讓幼兒上臺(tái)戴上頭飾分別扮演春,、夏,、秋、冬角色來進(jìn)行表演,，其余的幼兒做小朋友,。當(dāng)我說到“春天娃娃出來玩時(shí)”，扮春天娃娃的幼兒邊做動(dòng)作邊走邊說“春天來了、春天來了”,。再喊來了春天姐姐,、春雨妹妹一起玩。小朋友們有的表演出了春天來了,，春天吹在身上覺得很舒服的樣子,，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽公公出來,，一邊走一邊說“夏天來了,、夏天來了”。小朋友們有的表演熱的擦汗動(dòng)作,。
在分段講述故事時(shí)注意精簡環(huán)節(jié),，對(duì)于已經(jīng)理解掌握的語句不再提問重復(fù)講述,，使各環(huán)節(jié)更緊湊，夏天娃娃出來時(shí)的情景分角色表演，孩子們的興趣非常濃厚,，創(chuàng)編的動(dòng)作也很豐富,；完整聽故事前讓孩子們根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的季節(jié)娃娃分組座,，仔細(xì)聽這個(gè)娃娃出來時(shí)的情景,，可以怎樣表演？這個(gè)要求使完整欣賞故事孩子們更專心,。
我加強(qiáng)了每一段的學(xué)習(xí),，從中讓幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了找朋友都不能夠完成了心愿了,，也發(fā)現(xiàn)了他們?cè)谝黄鸢l(fā)生的變化,，小朋友對(duì)于這些自然的變化是非常感興趣。從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞,，了解內(nèi)容,，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容,，通過活動(dòng)讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動(dòng)的落腳點(diǎn),，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來小朋友都學(xué)得開心,，學(xué)得快樂,，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果,。
此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中,。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過角色表演結(jié)合起來,，產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想,。讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上,，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,。
從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，聽,，了解內(nèi)容,，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容,，通過活動(dòng)讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動(dòng)的落腳點(diǎn),，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來小朋友都學(xué)得開心,，學(xué)得快樂,，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果,。
在“搶椅子”游戲中,，我對(duì)游戲規(guī)則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來,。在第一輪“搶椅子”游戲戲中,，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置,，小朋友拉她坐到自己的腿上,，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去;個(gè)子矮小,、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置,，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來回,，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子,。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起,，還一起朝我笑,，好像在說：“看，我們坐下了吧,，我們是好朋友!”
隨著椅子數(shù)量的減少,，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后,，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子,。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈,，靠在后面的小朋友腿上!他們笑著,，用期待的眼神看著我,，等待著我認(rèn)同他們的方式。
我被他們?cè)凇瓣P(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了,，也許他們并不知道什么是“合作”,、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常?！耙猿扇酥亩扔變褐埂?，過分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實(shí)話,，剛接這個(gè)班的時(shí)候,，這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是,，在一次次活動(dòng)中,，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛,、力量和不平凡!
1,、平時(shí)注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn),。
2,、對(duì)幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變,。
大班心理健康活動(dòng)《快樂和不快樂》,，活動(dòng)一開始是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》，利用師生同樂游戲,，使幼兒充分感受快樂,。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“快樂使人精神健康,，不快樂會(huì)影響人的健康,，所以我們要時(shí)常保持快樂的心情”的道理。在此環(huán)節(jié)中,，大部分幼兒對(duì)“快樂”似乎有了一定的理解,。也激發(fā)了孩子與快樂做朋友的愿望。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲,，來尋找快樂的秘訣,，通過象太陽的光芒一樣展示出來。在此環(huán)節(jié)中,，一開始我是想直接就采用這個(gè)游戲的,，但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶，就跟著孩子跑了,，“快樂大轉(zhuǎn)盤”也沒有被很好的利用起來,。游戲后半部分,，本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續(xù)尋找的，但是還是忘了,，此環(huán)節(jié)也花費(fèi)了很長一段時(shí)間,。
活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎(jiǎng)”，目的是讓幼兒體驗(yàn)生活中會(huì)遇到不如意,、不快樂的事情,，通過對(duì)獲獎(jiǎng)和沒有獲獎(jiǎng)的小朋友的采訪，引導(dǎo)獲獎(jiǎng)的小朋友和沒有獲獎(jiǎng)的小朋友一起分享,，使幼兒體會(huì)到原來快樂是可以分享的,。在此環(huán)節(jié)中,，我由于對(duì)借的班級(jí)還不是很了解,，本來準(zhǔn)備的五個(gè)“幸運(yùn)之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名，而且我發(fā)現(xiàn)我把糖果用塑料袋裝好的糖果,，孩子沒有打開,，只是把另一包分給了自己的好朋友。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是集體舞《和快樂在一起》,。在歡快的氛圍中,，讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)自己快樂和別人也快樂的意義，再次提升活動(dòng)快樂的氣氛,。
從整個(gè)活動(dòng)來看,，我覺得自己在活動(dòng)的準(zhǔn)備中比較用心，從材料的準(zhǔn)備,、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，到兩次試教后，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)一步調(diào)整,。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例如：對(duì)所借班級(jí)的了解還不夠,，材料的準(zhǔn)備沒有和班級(jí)實(shí)際相結(jié)合，教師語言還不夠簡練等等,。
幼兒常常見到物體自由下落的現(xiàn)象,，卻又不知道其中的“奧秘”?？茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》,，通過演示、觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法,，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對(duì)下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識(shí),。
本次活動(dòng)我是以通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象,，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí),，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上,，紛紛討論“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來” ……看到孩子們有了興趣,，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認(rèn)識(shí)到地球引力的存在,。同時(shí)在活動(dòng)中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上,，有的孩子便問“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢”，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時(shí),，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了興趣,，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來”“熱氣球沒有被吸住” ……看著孩子們的討論越來越熱烈,，我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球,，并讓他們課后在討論。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“美麗下落路”實(shí)驗(yàn)中,，我先演示給幼兒看一遍,。當(dāng)看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動(dòng)手操作,，孩子們認(rèn)真看自己的“路”是怎樣下落的,，仔細(xì)體驗(yàn)操作的樂趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性,。
本次活動(dòng)也存在很多的問題：由于我準(zhǔn)備不夠充分,，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟，應(yīng)事先考慮周全,。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí),。對(duì)于活動(dòng)的組織調(diào)控能力還應(yīng)有待提高。
《七色花》是一篇童話故事,，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂,。這個(gè)故事內(nèi)容比較長,，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感,。所以在活動(dòng)中,，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的,？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的,？以分段的形式展開講述,，孩子們?cè)趦A聽故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好,，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn),，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說故事中的語句,，從而為接下來的想象講述做好鋪墊,。所以活動(dòng)下來孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心,，最有意義的,，懂得幫助別人是件快樂的事情。
在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花,，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？活動(dòng)氛圍十分活躍,，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人,，但從孩子們的回答中,，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具,，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享,，想想有什么愿望我們可以幫助別人,，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄,。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān),，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時(shí)。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎,？幫助別人后你的心情怎么樣,？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開了,！
《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。”陳鶴琴說：“做中教,、做中學(xué),、做中求進(jìn)步?！弊層變涸谳p松,、愉悅的氛圍中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于我們青年教師是一個(gè)很難掌握的領(lǐng)域,。今天的《區(qū)分單雙數(shù)（一）》,，是一節(jié)隨堂課。在活動(dòng)的進(jìn)展中,，就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問題,。活動(dòng)后就及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo),、同事交流,。反思：
一、教具的充分準(zhǔn)備應(yīng)為幼兒的操作學(xué)習(xí)服務(wù)
在活動(dòng)的第一部分：感知單數(shù)和雙數(shù)的第3,、4小點(diǎn)中：請(qǐng)幼兒按卡片
上的數(shù)字取出相應(yīng)的雪花片,；請(qǐng)你2片2片地?cái)?shù)，發(fā)現(xiàn)了什么,？讓幼兒嘗試2片2片地?cái)?shù),，其實(shí)就是讓幼兒在操作中，自主探索中去發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)：2個(gè)2個(gè)數(shù)最后多1的,，表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù),；2個(gè)2個(gè)數(shù)剛好數(shù)完的，相等的,，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù),。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵,。而作為老師的我在設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),，幼兒也對(duì)其進(jìn)行了操作感知，卻沒有對(duì)讓幼兒的感知的,、發(fā)現(xiàn)的進(jìn)行及時(shí)地梳理,，以至于落空了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖；也沒有為下面的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)做好鋪墊,，使得總結(jié)成了灌輸知識(shí)的一個(gè)形式了,。
作為大班的幼兒了，可以運(yùn)用記錄表,，讓幼兒在操作中及時(shí)地記錄,，以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡單地呈現(xiàn)出來，并能容易地找出規(guī)律,。幼兒可以通過表格來認(rèn)識(shí)到原有知識(shí)是不對(duì)的或在操作中的一些錯(cuò)誤,，使幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化，也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗(yàn)證,。幼兒都處于一種積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。于是，教師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過來的,，教師要小結(jié)的知識(shí)點(diǎn)也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn),、總結(jié)出來的。
二,、知識(shí)的學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)探索中的一種積累
學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，在建構(gòu)知識(shí)的過程中，教師不僅是知識(shí)的傳播者,，更應(yīng)是是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。不管是哪一個(gè)領(lǐng)域,、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)是教師引導(dǎo)幼兒,，
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí)，在自主探索中,，主動(dòng)構(gòu)建的一種經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)是：發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個(gè)過程。讓幼兒在自主操作,、探索中去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，教師就幫著引導(dǎo),、梳理，教師的教其實(shí)就是對(duì)幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的,、積累的新知識(shí)的一個(gè)小結(jié),。
三、數(shù)學(xué)教育中的生活化,、游戲化
在《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。”即數(shù)學(xué)教育生活化,。這一點(diǎn)還做的不錯(cuò),。我在活動(dòng)的開始部分，出示成雙的實(shí)物：襪子,、鞋子,。提問：這是什么？有多少？（有幾只,？有幾雙？）配對(duì)的兩個(gè)物體是一雙,，請(qǐng)你想想哪些東西也是一雙的？充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價(jià)值,。巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的融合,，以幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)選擇,，注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育的因素，提高幼兒的興趣,，增強(qiáng)幼兒的求知欲,，自然地營造數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境,。
設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思的過程,，讓我對(duì)教材、設(shè)計(jì)意圖的運(yùn)用都有了更透徹的了解,。而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域這一塊要學(xué)習(xí)的還有很多,，我會(huì)多去翻翻老教材，多走進(jìn)老教師的課堂,，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，在認(rèn)真實(shí)踐與多反思中去感悟……
幼兒園教學(xué)反思簡短 幼兒園教學(xué)反思簡短40條篇二
我們都知道兒歌即兒童歌謠，是兒童文學(xué)最古老,、最基本的體裁形式之一,，它以幼兒為接受對(duì)象，富有童真童趣,，形象生動(dòng),，易教易懂易記，最貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活,。兒歌雖然短小,，卻是集德育、智育、美育于一體的萬花筒,，在幼兒園一日生活中,，通過兒歌，會(huì)潛移默化地把正確的行為規(guī)范傳導(dǎo)給孩子,。兒歌的語言優(yōu)美,、逼真、形象,，符合小班孩子的年齡特點(diǎn),，兒歌不僅讓幼兒感受了語言的美妙，同時(shí)也可以安撫孩子的情緒,，間接的改變孩子行為,、情感、認(rèn)知上的需要,，使孩子在不知不覺中模仿兒歌的語言,，從而將兒歌中的語言內(nèi)化，遷移為自己的語言,。
《老師的手》這一活動(dòng)為了激起幼兒的興趣,，我特地將兒歌的內(nèi)容以圖片的形式播放出來，借助圖片讓幼兒記住兒歌內(nèi)容,?；顒?dòng)開始環(huán)節(jié)，我首先以魔術(shù)的形式引入,，讓幼兒注意力完全集中到我這,，緊接著我拋出問題：老師的手很棒不僅會(huì)變魔術(shù)，你們還知道老師的手會(huì)做什么嗎,？以此帶入《老師的手》這首兒歌中,。小朋友的表現(xiàn)讓我很意外，他們注意力集中,，我可以感受到他們對(duì)這首兒歌的興趣,。當(dāng)出示第一幅圖，讓幼兒觀察并說說這只小鴨是怎么做出來的,？幼兒一下子就說出了答案：是用紙折出來的，小朋友對(duì)接下去的問題都能積極正確的回答,。而我也很順利地將活動(dòng)過渡到了第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兒歌,。因?yàn)槲野褍焊鑳?nèi)容以圖片的形式呈現(xiàn)了出來，所以,，大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下能把兒歌大致內(nèi)容記住了,，只是沒能完整地復(fù)述兒歌。于是我就帶領(lǐng)幼兒邊表演動(dòng)作邊念兒歌，又以提問的方式幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,，完整地學(xué)念詩歌,。我班的幼兒語言表達(dá)能力還有待提高，他們有時(shí)不能完完整整地將一句話表達(dá)出來,，而我在教兒歌的過程中,，心過于急，對(duì)幼兒不能完整表達(dá)的語句,，一直讓幼兒反復(fù)朗讀,，這反而讓幼兒厭倦，沒有了一開始的興趣,，有些小朋友就開始變得不耐煩,，這點(diǎn)上我將吸取經(jīng)驗(yàn)，選擇幼兒有興趣的方法去教學(xué),，而不是一味讓幼兒念,。
通過對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程的實(shí)踐整理，使我充分認(rèn)識(shí)到,，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,，都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),，滿足他們多方面的需求,。而我本身也將繼續(xù)努力去加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的,。
轉(zhuǎn)眼一個(gè)月馬上就要過去了,，回顧這一個(gè)月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭,。時(shí)光飛轉(zhuǎn),，作為一名新教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在教學(xué)過程中常常會(huì)顧此失彼,，手忙腳亂。所以,，平時(shí)除了下苦功夫,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外，還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn),，在教育幼兒的同時(shí),，努力提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。
下面是我就這一個(gè)月來教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題所做的教學(xué)反思：
小班幼兒由于年齡小,，剛從家庭走向新環(huán)境,，對(duì)繪畫幾乎是一無所知,，發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如,，我在第三周上的“神奇的筆”（繪畫）一課時(shí),，讓幼兒為一只氣球涂色，開始時(shí)大家興趣都很高,，但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色,，雖然老師示范過，但他們不懂得如何運(yùn)用色彩,，有的用各種顏色在氣球上東一根,、西一根畫，有的索性畫在氣球外面……針對(duì)這種情況,，我認(rèn)為老師千萬不能急于求成,，不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫的好不好、像不像,。這樣會(huì)讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們應(yīng)該去引導(dǎo),、呵護(hù)和培養(yǎng)他們,。比如給氣球涂色時(shí)，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去,，這時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去,，因?yàn)椴恍⌒耐康酵饷嫒チ耍瑲馇蚓蜁?huì)“嘭”的一聲爆掉了,。這樣說小朋友都開心的笑了,。在涂色的時(shí)候都格外的小心了,。所以我覺得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫時(shí),，首先要從興趣出發(fā),，調(diào)動(dòng)他們的積極性，然后再教育指導(dǎo)他們?cè)撛鯓赢嫴艜?huì)更好看,。
幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣闊的,，所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品,、講評(píng)自己的作品時(shí)，應(yīng)該注意多用正面的,、鼓勵(lì)的語言,，對(duì)他們的作品給予肯定和認(rèn)可。即使畫的有多不好,，也要先表揚(yáng)再建議,。比如為氣球涂色時(shí)，朱小楠小朋友涂得很不均勻,，而且也只是涂了一小部分,，這時(shí)我就對(duì)她說：“我覺得你涂的很漂亮，但你看這里還是白白的紙,，我覺得如果你把它都涂滿了,，一定會(huì)更漂亮的，你覺得呢 ”朱小楠小朋友聽了我的話,，點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來,。
其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫家，老師應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒,，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣,！讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅?！笆澜缬卸啻?，幼兒想象的翅膀就有多大；世界有多寬,，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”,。如果我們只是一味地責(zé)怪批評(píng)幼兒的不對(duì)、不足之處,，只會(huì)使他們失去繪畫的興趣,，磨滅他們的積極性，抑制他們的情感,，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展,。
“為了一切孩子，一切為了孩子,，為了孩子一切”,，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上,、不斷進(jìn)取的精神,，用自己的一言一行，用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子,，用愛心責(zé)任心去滋潤每個(gè)孩子的心,。
幼兒園教學(xué)反思簡短 幼兒園教學(xué)反思簡短40條篇三
1．了解洗澡對(duì)人身體的好處,，并堅(jiān)持做到勤洗澡和勤換衣服。
2．培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,。
3．初步了解健康的小常識(shí),。
4．教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
先洗頭后洗腳站穩(wěn)身防摔倒
淋完水擦香皂臟東西全沖跑
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)洗澡的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
盆,、毛巾,、浴液、塑料娃娃等
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：出示娃娃,，引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。
（二）關(guān)鍵步驟
1．老師出示一個(gè)臟娃娃，對(duì)幼兒提問：“你們喜歡這個(gè)娃娃嗎,？為什么,？”“我們用什么辦法能讓它變干凈？”引發(fā)幼兒想出給娃娃洗澡的辦法,。
2．在老師的引導(dǎo)下,，孩子們給小娃娃洗澡。鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手,，知道如何給娃娃洗澡,，并體驗(yàn)給娃娃洗澡，并體驗(yàn)給娃娃洗澡的樂趣,。
3．引導(dǎo)幼兒大聲地,、有韻律地誦讀三字兒歌《洗澡》。
小班幼兒雖然有洗澡的生活經(jīng)驗(yàn),，但孩子沒有良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣,，通過活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生行為意識(shí),。整個(gè)活動(dòng),，孩子們興趣比較濃，但由于老師說的太多,，也沒有很好地激發(fā),、引導(dǎo)孩子，以至于有個(gè)別孩子缺乏課堂興趣,。如：在認(rèn)識(shí)洗澡用品環(huán)節(jié),，幼兒對(duì)老師出示的洗澡用品沒有驚喜之情，更多的感覺是司空見慣,。教師應(yīng)變換更為神秘,、新穎的方式以吸引幼兒。在最后音樂活動(dòng)中,，幼兒處于跟著老師做操的狀態(tài),，沒有更好地表現(xiàn)對(duì)洗澡的興趣,。教師因與幼兒一起探索、模仿,，融入幼兒當(dāng)中,，真正起到師幼共同學(xué)習(xí),。
幼兒園教學(xué)反思簡短 幼兒園教學(xué)反思簡短40條篇四
預(yù)設(shè)反思：
在預(yù)設(shè)第一環(huán)節(jié)時(shí),，是想通過幼兒在挾豆豆比賽的時(shí)候心情緊張，手中的豆子會(huì)挾不住,，滑落到桌上或地上,，由此引出撿豆豆的動(dòng)作，使音樂活動(dòng)《撿豆豆》因此而誕生,。在二三環(huán)節(jié),，使幼兒能了解歌曲旋律特點(diǎn)，愿意學(xué)唱歌曲,，并學(xué)會(huì)走小碎步,，由主動(dòng)表現(xiàn)的欲望。
活動(dòng)中反思：
在第一環(huán)節(jié)時(shí),，幼兒比賽挾豆豆,，并沒有我想的那樣幼兒會(huì)出現(xiàn)緊張，混亂時(shí),，將手中的豆子滑落到地上,。因此而引出了撿豆豆的動(dòng)作。我看這一方法不靈,，我又請(qǐng)出兩位小朋友,，到前面來單挑比賽，并請(qǐng)下面的小朋友給他倆吶喊助威,。這一招終于等來了機(jī)會(huì),，紅婷露小朋友在謹(jǐn)慎加小心的同時(shí)，還是有一顆豆豆落下地了,，我就抓住這一小小環(huán)節(jié)問幼兒：豆子掉下地了該怎么辦?。坑變浩湫幕卮穑骸皳炱饋??！庇谑牵揖驼?qǐng)小朋友一起做一下?lián)於苟沟膭?dòng)作,，并引出歌表演的音樂,。在二三環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)表演很感興趣,，監(jiān)視剛開始表演,，他們就自發(fā)的離開椅子跟老師學(xué)了,。
活動(dòng)后反思：
在整節(jié)活動(dòng)中，幼兒能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，自由的表達(dá)自己對(duì)音樂的喜愛,。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)歌曲中特有的京劇韻味并沒有感覺出不同,，還有,，由于幼兒熱衷于表演，對(duì)歌曲的演唱顯得不太認(rèn)真和投入,。
幼兒園教學(xué)反思簡短 幼兒園教學(xué)反思簡短40條篇五
對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行環(huán)保教育,，我們老師往往習(xí)慣于簡單的說教，從而起不到很好的教育效果,。本次活動(dòng)我選擇了許卓婭老師歌唱活動(dòng)中的一首旋律非常優(yōu)美的歌曲《我們都是好朋友》,，通過讓孩子在充分感受歌曲旋律，理解,、熟悉歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲,，使其在優(yōu)美的音樂活動(dòng)中受到潛移默化的教育?？傮w來看,，活動(dòng)相當(dāng)成功，特別是在以下幾方面做得很好：
“好的開始是成功的一半,?！北敬位顒?dòng)在初步欣賞音樂一遍后，我就創(chuàng)設(shè)了“小動(dòng)物家園受到破壞,，大家在哭泣”的情景,，引起幼兒的同情與關(guān)愛。當(dāng)大家欣賞著我動(dòng)情地配樂講故事時(shí),，孩子們聽完無一不傷心地濕潤了眼眶,。在請(qǐng)孩子們講述“小動(dòng)物為什么流眼淚時(shí)？”大家爭先恐后,，個(gè)個(gè)振振有辭,，引起孩子強(qiáng)烈的共鳴。
早就聽專家評(píng)述：“完美的音樂活動(dòng),，應(yīng)用音樂貫穿始終,。”在設(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí),，我首要考慮的就是這個(gè)問題,。在本次活動(dòng)中，我每個(gè)環(huán)節(jié)都是讓音樂在說話。如導(dǎo)入環(huán)節(jié),，首先我讓孩子安靜傾聽歌曲的旋律,，接著欣賞主旋律配樂故事，其中還有跟著主旋律哼唱“啦”安慰小動(dòng)物,。在基本環(huán)節(jié)中,，先是老師范唱、后來到孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲,、嘗試伴唱,，每個(gè)環(huán)節(jié)我都注意讓音樂貫穿整個(gè)活動(dòng)，盡量減少用語言講述的過程,。
每個(gè)歌唱活動(dòng),，都少不了讓孩子反復(fù)學(xué)唱歌曲。很多老師一定碰到過孩子練唱兩三遍后就不感興趣了,。而要在第一教時(shí)學(xué)唱好歌曲，反復(fù)演唱歌曲七八遍是一定要的,。那如何來保持孩子的積極性,，這里就是需要老師在每唱一遍時(shí)，都要提出不同的要求,，同時(shí)要變化不同的方式來演唱,。在本次活動(dòng)中，演唱第一邊時(shí)我要求孩子們輕輕地跟著我唱,，第二,、三遍時(shí)，我建議幼兒放大聲音,、有表情的唱,。當(dāng)大家唱得不錯(cuò)后，我又嘗試讓孩子們給歌曲加伴唱,，提高難度,，這又激發(fā)了孩子挑戰(zhàn)的興趣。所以本次活動(dòng)中我讓孩子們學(xué)唱了多遍,，可是每一遍孩子們都是興致勃勃,、意猶未盡，課后大家孩子自發(fā)的演唱,。
活動(dòng)結(jié)束了,，可“保護(hù)地球、愛護(hù)動(dòng)物,、愛護(hù)環(huán)境”這樣一顆環(huán)保的種子在每個(gè)孩子的心田發(fā)芽,、開花了。每每帶孩子都出去散步，大家在戶外發(fā)現(xiàn)了螞蟻,、蟲子,，都會(huì)相互督促：“不能踩的，動(dòng)物是我們的好朋友,，我們要保護(hù)小動(dòng)物,。”
一首歌曲,，給大家?guī)砹嗣赖南硎?，同時(shí)洗禮了孩子們的心田，相信這些孩子將來一定會(huì)成為保護(hù)我們家園的“衛(wèi)士”,?！敖逃从谏睿糜谏??！蔽覀兊慕逃挥袨樯疃?wù)，才能稱得上真正的教育,。
幼兒園教學(xué)反思簡短 幼兒園教學(xué)反思簡短40條篇六
在這個(gè)星期的星期三下午,，我給孩子們上了一堂語言活動(dòng)—《月亮船》，在上課的過程中,，小朋友聽的也很認(rèn)真,，我覺得上的比較成功的部分有：
1、在初步欣賞故事時(shí),，我能抓住主線來提問,，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好,。
2,、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí)，我直接告訴幼兒是什么,，還出示的圖片,，孩子們也直觀的看到了，加上我以動(dòng)作表示她它們是最高,、最大,、最長的真正含義，還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn),，還是比較好的,。
3、《綱要》指出,，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀,、螳螂、仙女之間的對(duì)話,，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心,，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。
4,、在用教具演示第一段故事時(shí),，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕,、緊張、難過的心情,，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和傷心,。
1、當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場(chǎng)是什么”時(shí),，我直接把一些有關(guān)天安門的知識(shí)告訴了幼兒,，卻一直沒有給幼兒說的機(jī)會(huì)，其實(shí),，班上的趙淇凱去過北京,，對(duì)天安門有一定的認(rèn)識(shí)，可他的說話機(jī)會(huì)被我忽視了,，失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。
2,、《綱要》指出：語言活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說,、敢說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境,。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，讓幼兒說一說祖國的美麗景色,，我覺得我沒有調(diào)動(dòng)她們的氣氛,，孩子們發(fā)現(xiàn)時(shí)，雖然很積極,，可是還是沒有把孩子們對(duì)祖國感到自豪的感情發(fā)揮的很好,，我覺得我應(yīng)該讓孩子們?cè)谡n前就對(duì)我們祖國去有所了解，這樣上課的時(shí)候,，孩子們的積極性和對(duì)她們的情感教育會(huì)更有效,。
大班的語言課，不但要發(fā)展她們的語言能力,，更要讓他們?cè)谶@些故事中感受到不同的情感和知識(shí)點(diǎn),。一些語言活動(dòng)前，教師可以讓孩子們?cè)谡n前就有一些了解，作為經(jīng)驗(yàn)積累,，這樣在上課的時(shí)候,，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致，更有興趣,。
幼兒園教學(xué)反思簡短 幼兒園教學(xué)反思簡短40條篇七
反思,，原為唯心主義哲學(xué)概念，指對(duì)思想本身進(jìn)行反復(fù)思索,。后來泛指對(duì)某些事物或過程的重新回顧和認(rèn)識(shí),。人之反思，古今皆有之,，它是一種文明程度和個(gè)體成熟與理智的標(biāo)志,，古有“捫心自問”“吾日三省吾身”之言，今有“反省”“檢討”和“人貴有自知之明”之說,。反思,，首先是思想界和知識(shí)界關(guān)于元科學(xué)（？）研究的一種理念與方法,，后來移植于教育教學(xué),，便產(chǎn)生了反思性教學(xué)。筆者認(rèn)為這種移植是教育改革與發(fā)展的需要,，是教育科學(xué)自身發(fā)展與進(jìn)步的一種標(biāo)志,。誰都知道，教育是面向生命的事業(yè),，是追求人類文明進(jìn)步和科技發(fā)展的偉大理想的事業(yè),，因此是不容許隨意發(fā)生錯(cuò)誤和問題的事業(yè)。要做到不犯錯(cuò)誤或者少犯錯(cuò)誤,，就要學(xué)會(huì)預(yù)防錯(cuò)誤,，繞過錯(cuò)誤，那么辦法是什么,？其一就是反思,。只有經(jīng)常不斷地反思，科學(xué)地 反思,，把反思運(yùn)用于教育教學(xué)的全過程,，才會(huì)實(shí)現(xiàn)以上目的。反思,，從回顧總結(jié)入手,，從遺憾中產(chǎn)生。因?yàn)榻逃粫?huì)沒有缺陷和遺憾,，所以教育永遠(yuǎn)是“一門遺憾的藝術(shù)”,。實(shí)際上遺憾是反思的結(jié)果,，也是反思的開始。一個(gè)不知道遺憾和懂得在遺憾中反思的教師,，實(shí)際上是一個(gè)不成熟的教師 ,、一個(gè)缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師。同時(shí),，教育教學(xué)活動(dòng)是情感極為豐富的人文精神活動(dòng),。當(dāng)人的情感豐富超限時(shí)往往產(chǎn)生“沖動(dòng)”和“冒險(xiǎn)”，于是欠理智,、欠科學(xué)（即不符合規(guī)律與不合理性）的教學(xué)行為也隨之產(chǎn)生,，如果這時(shí)候不知道反思就會(huì)釀成大錯(cuò)?？梢?，反思性教學(xué)既能讓教學(xué)永遠(yuǎn)充滿改革與創(chuàng)新色彩，也讓教學(xué)永遠(yuǎn)處于一種科學(xué)合理的理智狀態(tài)之中,，所以它便成為教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”,，學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的重要方法之一。
1．對(duì)于反思性教學(xué)的概念,，眾說不一,。熊川武教授在他的《反思性教學(xué)》一書中所下的定義，是 “教學(xué)主體借助行動(dòng)研究 ,，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題,，將‘學(xué)會(huì)教學(xué)’與‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’結(jié)合起來 ，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,，使自己成為學(xué)者型教師 的過程,。”他強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：第一,，反思性教學(xué)以探究和解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)；第二,，反思性教學(xué)以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力,；第三，反思性教學(xué)是全面發(fā)展教師的過程,。我們認(rèn)為反思性教學(xué),，是指對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧與重新認(rèn)識(shí)（包括思考、評(píng)價(jià),、整改 等）,，以至產(chǎn)生新的更趨合理性的教學(xué)方案與行為的活動(dòng)過程 。通俗地說,，反思性教學(xué),，即“教學(xué)的.反思”與“反思的教學(xué)”二者有機(jī)的統(tǒng)一,。
2．反思性教學(xué)不同于教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋，也不全等于教學(xué)反思,。教學(xué)評(píng)價(jià)一般是指對(duì)教學(xué)的價(jià)值判斷,。它事先制訂一個(gè)評(píng)價(jià)方案（含評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法等），然后對(duì)教學(xué)作出是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),、達(dá)到程度如何等等的價(jià)值評(píng)判,。教學(xué)反饋一般是指將一部分教學(xué)的結(jié)果（知識(shí)結(jié)論）又返回其知識(shí)發(fā)生過程和教學(xué)過程中以檢驗(yàn)其結(jié)果即知識(shí)結(jié)論的正確性與否。教學(xué)反思是關(guān)于教學(xué)是否符合教學(xué)規(guī)律,、是否趨向合理性的一種理性思考,，事先不可能拿什么規(guī)律和合理性作為標(biāo)準(zhǔn)，只是一些公認(rèn)的教育常理或教育理念,，以及那些體現(xiàn)教育規(guī)律和教育意志的教育方針,、政策等。而反思性教學(xué)之所以不全等于教學(xué)反思,，因?yàn)樗S富和發(fā)展了教學(xué)反思,，不僅有教學(xué)的反思，更有反思的教學(xué),。即不僅只對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出靜態(tài)的反思,，更有反思后的積極整改的更趨合理性的教學(xué)實(shí)踐。還值得指出的是,，反思性教學(xué)在實(shí)踐過程中也常常離不開教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋,。
要從反思性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)（理念等）、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)實(shí)踐形式,、教學(xué)手段與教學(xué)方法、技巧等方面形成相應(yīng)的全方位,、多層次的整體設(shè)想與計(jì)劃,。堅(jiān)持把反思性教學(xué)列為教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，并作為教師教學(xué)改革的重要方法來予以推廣與落實(shí),。
1．反思性教學(xué)的教學(xué)策略有“五用五看”：
（1）用理想的眼光看現(xiàn)實(shí)的教學(xué),；
（2）用發(fā)展的眼光看過去的情況；
（3）用遺憾的眼光看成功的結(jié)果,；
（4）用辯證的眼光看失誤的問題,；
（5）用陌生的眼光看熟悉的經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)踐證明這“五用五看”是反思性教學(xué)的成功的重要策略之一,。
2．反思性教學(xué)的教學(xué)方法有：案例反思法,、專題反思法、過程反思法,、因果反思法,、辯證反思法,、評(píng)價(jià)性反思法、技巧反思法,、回頭看反思法等,。如過程反思法，就是指教學(xué)過程中的事前反思,、事中反思和事后反思等,。又如因果反思法（也叫結(jié)果反思法），即由結(jié)果反思原因與行為的方法,，可分由結(jié)果反思目標(biāo)與計(jì)劃,、由結(jié)果反思內(nèi)容與策略、由結(jié)果反思過程與方法等,。辯證反思法,，即由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教,，由成功反思到失誤,、由失誤反思到發(fā)展，由現(xiàn)象反思到本質(zhì),，由個(gè)體反思到集體等,。這里想特別介紹一種回頭看反思法。筆者曾在教學(xué)中總結(jié)創(chuàng)立了一種“課前三思,、課后三想”的回頭看反思法,。
課前三思，即在課前想好三個(gè)問題：我在這堂課要讓學(xué)生學(xué)到什么（學(xué)習(xí)目標(biāo)）,，學(xué)生會(huì)怎么樣去學(xué)（學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法等），我要用什么策略與方法去教學(xué)生學(xué),。下課后即回過頭來進(jìn)行課后三想：這堂課學(xué)生到底學(xué)到了什么,，他們是怎么樣學(xué)到的（經(jīng)驗(yàn)），我還能不能有別的辦法讓學(xué)生學(xué)得更好,。同時(shí)把這“課前三思,、課后三想”的東西全部記在教后感或教學(xué)札記里（可單設(shè)一個(gè)本子，也可寫在每堂課或每篇課文教案后邊預(yù)留下的空白頁里）,。
