人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

幼兒園教學反思心得1

今天開放活動區(qū),，我走進了娃娃家,。孩子們都玩的十分的高興，有的在給娃娃蓋被子,，有的在給娃娃準備豐盛的午餐,。這時，晗晗突然哭著對我說：“曾老師,，晨晨搶了我的勺子!”我走過去一看，仔仔正在寒寒手里使勁的搶,，寒寒又不給他。于是我對仔仔說：“今天我們就讓寒寒給寶寶煮飯,、炒菜好嗎?”仔仔很不愿意的把勺子給了寒寒,，但是他自己一直翹的嘴巴。我發(fā)現(xiàn)了他的表情,，于是靈機一動，對仔仔說：“仔仔你看,，寒寒給寶寶煮好了飯，你還能為寶寶做什么呢?”說完我就悄悄的走開了,。過了一會兒,，我又走到了娃娃家,，看見仔仔正在有摸有樣的給寶寶喂著香噴噴的飯，還不時聽見他對寶寶說：“慢慢吃!寶寶,，別燙到了!”我欣慰地笑了,。

這是活動區(qū)經常發(fā)生的矛盾,，但通過這次活動,，我覺得老師應該正確看待,、并恰當?shù)奶幚碛變褐g的矛盾。因為孩子年齡還小,，以自我為中心,、獨霸的意識強烈，所以經常會為了滿足自己的需要而與其他孩子發(fā)生爭搶,、抓扯。孩子的控制能力很弱,，教師要及時的加以引導，教育他們學會互相謙讓,，當然在此基礎上，我們還要注意有意識的讓他們逐步學會自我調節(jié),、自我化解矛盾,，培養(yǎng)他們獨立解決問題,、與同伴友好相處的能力。

幼兒園教學反思心得2

音樂《喂小鳥》是一個分段式的韻律活動,，共有四段,，分別是小鳥和媽媽,、鳥飛,、喂食,、大風,。本活動在教師的指導用書上是在會唱歌曲的基礎上開展游戲的,。因此我決定把音樂游戲分成兩個教學活動,，第一次學唱和歌表演;第二次為音樂游戲。

第一個教學活動中,，我根據(jù)歌曲的內容制作了圖片(鳥媽媽和在鳥窩里的小鳥們)，讓幼兒觀察圖片有什么?并引導幼兒猜測：它們會說什么?通過提問,、猜測來理解歌詞,。在這個基礎上，讓幼兒傾聽歌曲,，熟悉旋律,，采用提問,、老師清唱、念念歌詞,、喜歡哪句等形式幫助幼兒記憶了歌詞,。接著讓幼兒分角色演唱、與老師對唱,、創(chuàng)編動作來進行歌表演,，孩子們都積極地參與著，表現(xiàn)著,，效果很好,。

第二個活動音樂游戲,。我把三段音樂分別設計了圖片,，首先讓幼兒傾聽鳥飛和喂食,，并讓幼兒來匹配,，哪段是鳥飛,，哪段是喂食,。由于帶著問題傾聽音樂,，所有孩子們聽得專心,，也就更能區(qū)分音樂的不同,，從而也能夠明確鳥飛和喂食音樂的不同，在這樣的前提下,，幼兒也就能隨音樂不同來創(chuàng)編,、匹配動作,。對于最后的小鳥和鳥媽媽一起和大風搏斗的音樂,，沒有特別的地方,，只是感覺比鳥飛的音樂略微有點起伏,，幼兒也創(chuàng)編不出特別的動作，我就把它說成老鷹來了,，與老鷹搏斗，幼兒才有了興趣,，想到可以用翅膀拍,，嘴巴啄,，動作變化了,，興趣有了,，表現(xiàn)起來也投入了,，更喜歡了,。但孩子們在表現(xiàn)過程中,，不能隨音樂的節(jié)拍把動作表現(xiàn)出來,?？赡軐σ魳返母惺苓€不夠，因為我只是讓幼兒欣賞了一遍，缺少對音樂的傾聽和感知,，在活動中，我也沒有特別強調隨音樂節(jié)拍來表現(xiàn)動作,，只是強調了動作的多樣性與變化性，下次開展時一定要讓幼兒傾聽感知后,，再開展創(chuàng)編動作進行游戲，老師自己也要對這段音樂熟透,，這樣才能駕馭課堂，才能充分發(fā)揮課堂的有效性,。

總的來說,，這次音樂游戲的改變，還是蠻成功的,。教育是無止境的，在今后的活動中,，我會繼續(xù)不斷地探索、不斷地學習,，以待更進一步的提高!

幼兒園教學反思心得3

這節(jié)課的主要目標是：1.引導幼兒能積極愉快地參與音樂活動;2.學習根據(jù)歌詞內容做相應的動作;3.在教師的提醒下，不能隨意走動,，培養(yǎng)幼兒的一定的自制力,。

這節(jié)《找小貓》是一個音樂游戲活動,，以游戲的形式進行教學,。開始部分以游戲導入,，“今天貓媽媽要帶你們去抓小老鼠，小貓們,，你們高興嗎?(高興),，我們去抓老鼠時一定要(輕輕的),，不能被小老鼠聽見哦,。(鋼琴伴奏貓走路)幼兒學小貓走找座位?！弊允贾两K是以貓媽媽的身份進入游戲的,，孩子們游戲的積極性很高，在活動時提出明確的要求,，如小貓藏起來的時候一定要找個安全的地方;藏的時候不能讓小老鼠聽見聲音;貓媽媽來找的時候不能發(fā)出響聲等。從活動目標上看：大多數(shù)幼兒能在教師的提醒下沒有亂動,，遵守游戲規(guī)則的能力較強，游戲時能愉快的參與到活動中,，體驗音樂游戲帶來的快樂。但是,，第二個目標達成度還不夠好，幼兒歌曲不是很熟悉,，沒能很好的跟上節(jié)奏做相應的動作，總是沉靜在“做迷藏”這個游戲中,。

整節(jié)活動各個環(huán)節(jié)連接的較緊密,，幼兒的參與性也很強，能跟著我積極模仿小花貓,，并且能快樂地做動作?；顒又校矣X得在一些環(huán)節(jié)的設計上,，還不夠巧妙,，在一些細節(jié)上把握的還不夠,，如沒有找到的小貓怎么請出來?找到的小貓怎樣應答等,，沒有思考清楚。對幼兒的要求還不是很到位,。在整節(jié)活動中，小朋友們能積極地配合,。在輕松愉快的氛圍中,，積極地參與到游戲中,。在動作發(fā)展和快樂情緒的培養(yǎng)中，音樂游戲順利結束,。

幼兒園教學反思心得4

《小豬媽媽不在家》是動物朋友這個主題活動中的教學活動，結束教學活動之后我細細的回顧了一下自己整個教學過程：

首先,，在活動開始部分，我采用提問方式引出故事,。如“我們都有媽媽，對不對呀?”“你們愛你們的媽媽嗎?”“媽媽不在家的時候,，你們會有什么感覺?”在提完這個問題后,，小朋友的情緒被拉動了,，黃紫藝說：“媽媽不在家,，我會很想她!”蘭衍臻說：“我會讓爸爸開車去找媽媽!”顏欣亦說：“我覺得我很傷心!”寶寶們的回答都很不錯,?！敖裉煨∝i的媽媽也不在家,，那會發(fā)生什么事呢?”，剛才小朋友的思緒一下子又被引回到了故事的開場,。小朋友各抒己見，想法很多,，就這樣，讓孩子們帶著好奇心,，來聽了故事。但課后我感覺講故事時我的語言還是稍快了,。

接著,，我以重點提問解讀故事,。當講完故事后，我又通過了幾個提問來對故事進行了一個簡單的解讀,，讓幼兒能鞏固故事，理解故事,。如“故事中，豬媽媽不在家,，哪些動來物媽媽幫助小豬的?”問題還是很容易，小朋友們都爭著說,，緊接著我又問“它們是怎么幫助小豬的呢?”這個問題，不僅讓幼兒鞏固了故事,，而且還用動作表演的方式讓幼兒理解了故事的難點,，把小動物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來,。像“大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭”，很多小朋友都不理解,，后來通過動作及讓孩子們把平時洗澡的經驗結合,，一下子就讓孩子們明白了,。但是,，在請個別幼兒表演動物媽媽幫助小豬的環(huán)節(jié)時，幼兒的參與度明顯偏少,。應該多請些幼兒動一動,，或者大家一起來表演,。

故事解析后再給幼兒滲透情感教育。在故事最后,，講到小豬還是很想自己的媽媽,，這時我提問“小朋友，你們有什么好辦法幫助小豬呢?”小朋友就開始有了說的欲望,，很多寶寶的說法有雷同，比如說“開車去見媽媽”,，“坐飛機去媽媽那里，還有的說“打電話給媽媽……”接著,，我繼續(xù)提問“那聽到媽媽的聲音,，或見到媽媽你會說什么,，做什么呢?”小朋友們結合自己的情感,，眾說紛紜,，有的說“媽媽我好想你，有的說“媽媽,，我愛你!”有的說“媽媽我想你你快回來吧!“……

通過這個活動,，我更深的體會到提問設計在活動中的重要性，提問的設計對幼兒的引導是那么重要,。

幼兒園教學反思心得5

今天的小花都是幼兒獨立創(chuàng)作的，是有史以來,，最成功的一個繪畫活動。教師也是和以前一樣的講解,，一樣的示范，也就是一般的常規(guī)教學,。當我示范花及花心還有花莖時,，有的幼兒就說了：“這個像氣球”“是的,，是有點像我們以前畫的氣球。但是我再添上綠色的葉子,，現(xiàn)在像什么了?”“小花”幼兒回答,?！盎ㄔ谀睦?我們把它用籬笆圍起來，這樣大家就不會把它踩到了,?！庇谑抢蠋熡衷谥車嬌狭艘恍┗h笆,。

接著孩子們就開始作畫了,。有的動作非常迅速的在自己的畫紙上畫起來,。有的紅有的黃有的藍,，顏色各種各樣鮮艷極了,。這時我發(fā)現(xiàn)，有的小朋友并沒有按照老師的畫法來進行,，還給小花增添了圓圓,、尖尖的花瓣,，真是太漂亮了,。我及時抓住這個機會,，在大家面前表揚了小朋友真會動腦筋。接著,，有的小朋友也開始模仿。這時我又發(fā)現(xiàn)昕昕小朋友的籬笆又有新的創(chuàng)意,，他的籬笆是圓形的,，把所有的小花都圍起來了，真像一個小花園,。太棒了!!本次活動,，幼兒個個都參與，個個都有自己的作品,。而且效果空前的好,，就連年齡小的小朋友也能較完整的畫出自己的作品來,。

教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，抓住教育契機，在增強個體自信的同時,，對其他孩子也能起到一定的引領作用?？梢?，普通的教學活動，只要能抓住孩子的閃光點,，讓孩子體驗到成功的快樂,，也會得到較好的成效,。

幼兒園教學反思心得6

教研推動著大家積極準備常規(guī)課,。是壓力也是動力,，雖說是常規(guī)課,，也要認真準備,。針對孩子美術基礎薄弱，結合當下季節(jié),，我就設計了這樣一節(jié)美術教學活動《大班美術線描畫》。

在掌握樹葉形狀的基礎上開展初步的線描畫,。從感知樹葉的結構到觀察樹葉的形狀,，再到進行樹葉線描畫,，整個過程在逐層遞進,，可能是我把重點放在了對樹葉形狀的觀察上,，在最后環(huán)節(jié)的線描畫上，我只是簡單示范了繪畫的方法,，以及如何運用線條和圖案，沒有豐富孩子們對線描畫的感知和認識,，以致于孩子們在畫畫的過程中，沒有真正運用線描進行裝飾,，沒有達到線描畫的效果。

孩子們的構圖也說明了另外一個問題,，拿到一張畫紙，如何布局是孩子們存在的問題,。有的孩子畫了一片“小”樹葉,，還留有一半的空白,，有的孩子畫了很多種樹葉,，雖然形狀不一樣但大小一樣,，這也提醒著我要了解孩子,，要從孩子們的實際水平出發(fā)設計教學，真正達到集體教學的有效性。其實,，對我而言美術教學活動最重要的一點，還要在大量感受美,、欣賞美的過程中，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感和興趣,。

幼兒園教學反思簡短40條