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幼兒園教學(xué)反思中班 幼兒園教學(xué)反思簡(jiǎn)短40條篇一
一、熱身形式的選擇
熱身運(yùn)動(dòng)是體育課堂教學(xué)前身體練習(xí)的一種活動(dòng),，目的是將孩子們的肢體和關(guān)節(jié)完全舒展開來,，使他們身體的各器官系統(tǒng)功能迅速地由靜止?fàn)顟B(tài)進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài),。教師在一開始的熱身活動(dòng)中，選擇了節(jié)奏鮮明,，活潑愉快的音樂,，讓幼兒在音樂背景中達(dá)成愉快運(yùn)動(dòng)目的。并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),、游戲化的原則進(jìn)行動(dòng)作的編排,，將基本動(dòng)作編排在操節(jié)中，而且還根據(jù)目標(biāo)的需要增加了一些相關(guān)的精細(xì)動(dòng)作,。
二,、活動(dòng)器械的選擇
在體育游戲活動(dòng)中，活動(dòng)材料直接影響幼兒參與活動(dòng)的興趣和基本動(dòng)作的練習(xí),。通過觀察孩子們平時(shí)戶外活動(dòng)的參與程度,，發(fā)現(xiàn)太陽傘是孩子們很喜歡的活動(dòng)器械，教師首先引導(dǎo)孩子思考太陽傘的不同玩法,、嘗試與同伴合作玩出不同的玩法,，在教師的引導(dǎo)下有的孩子們說：可以將傘變成大轉(zhuǎn)盤，一起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);有的說：可以變成泡泡,，一會(huì)兒變大,、一會(huì)兒變小;有的說：可以做墊子，在上面爬一爬,，有的則說可以抖一抖,，變成大海浪;一把簡(jiǎn)單的太陽傘，使孩子們想出了這么多種玩法,，展現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力,，同時(shí)動(dòng)作也得到了鍛煉與發(fā)展，教師則成為幼兒獨(dú)立思考的支持者,，幼兒能大膽的學(xué),、大膽的想、大膽的做,，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主體,。在活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，用多種方法創(chuàng)造性地玩?zhèn)?，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣,，并能按教師的要求，積極,、主動(dòng)地完成活動(dòng)的要求,，整個(gè)活動(dòng)是在愉快、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行的,。
三,、體育游戲的選擇
《綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣,、形式多樣的體育活動(dòng),，吸引幼兒主動(dòng)參加。此次活動(dòng)《好玩的太陽傘》符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，整個(gè)活動(dòng)過程以游戲?yàn)橹?，貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，幼兒游戲的積極性很高,。教師在組織活動(dòng)時(shí)形式趣味化,、多樣化,、探究化,?；顒?dòng)中既有小組活動(dòng),，又有集體活動(dòng),，多種形式的有機(jī)結(jié)合,，使幼兒在反復(fù)練習(xí)中不覺枯燥乏味,，爬,、跳,、鉆的能力得到了充分提高,，讓幼兒真正體驗(yàn)趣味游戲的快樂。
四,、指導(dǎo)策略的選擇
在游戲中進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),，教師十分注意對(duì)游戲過程的觀察。在指導(dǎo)的過程中,，多用了啟發(fā)式的語言,，給孩子們一個(gè)自己思考、自己解決問題的機(jī)會(huì),，如在“我和小球來比賽”這一游戲中,，孩子們一開動(dòng)將小球全部抖落到地上比較困難，于是教師思考如何將球能有力的彈起并滾遠(yuǎn)呢?于是教師想到了口令,，因?yàn)榭诹钍怯行虻?、好控制地，口令一結(jié)束,，馬上完成動(dòng)作,，相當(dāng)?shù)恼R，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果,?；顒?dòng)中,，教師始終以支持者、引導(dǎo)者的身份貫穿活動(dòng),，處處以游戲的口吻引導(dǎo)幼兒,，幼兒興趣盎然，達(dá)到了身心鍛煉的目的,?；顒?dòng)中，教師贊許的目光,、孩子們的掌聲,、加油聲，給膽怯的幼兒增加了膽量,，使他們獲得了情感上的滿足,，從而激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)。
總之,，體育課堂教學(xué)離不開教師的精分析,、細(xì)觀察、勤反思,，相信只要教師在這幾點(diǎn)上下功夫,，那么教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握會(huì)更準(zhǔn)確，教學(xué)方法會(huì)更加有效,，幼兒也能在活動(dòng)中得到更充分地發(fā)展,，真正做到將新課程理念植根于幼兒園體育課堂教學(xué)中。
幼兒園教學(xué)反思中班 幼兒園教學(xué)反思簡(jiǎn)短40條篇二
抓耳撓腮,、機(jī)靈調(diào)皮,、愛搗蛋的小猴子，一向是孩子們特別喜愛的小動(dòng)物,。根據(jù)《指南》精神,，孩子們對(duì)自己喜愛的動(dòng)物的好奇、好學(xué)與探索是由內(nèi)而外的——看圖講述《猴子學(xué)樣》和韻律活動(dòng)《猴子爬樹》也應(yīng)需而設(shè),、應(yīng)趣而施,。
韻律活動(dòng)《猴子爬樹》開始了，我是以孩子們剛剛學(xué)過的,、記憶猶新的故事《猴子學(xué)樣》的表演為導(dǎo)入的,，我和孩子們一起聲情并茂、手舞足蹈的邊表演邊講述著“每一個(gè)小猴子都拿起一頂草帽待在頭上,，‘吱溜吱溜’爬到了大樹上,。老爺爺一覺醒來，睜開眼睛一看目瞪口呆——哎呀!草帽不見了!……”在表演講述時(shí),，我的眼睛掃視余光中劉石浩一會(huì)兒看看我,、一會(huì)兒低下頭玩玩褲帶子,，好似心不在焉的,，直至聽到韻律《猴子爬樹》活潑,、滑稽、幽默,、有趣的樂曲聲,，看到我的手、身體惟妙惟肖跟著主旋律律動(dòng)時(shí),，發(fā)現(xiàn)劉石浩也齜牙咧嘴,、表情愉悅的'模仿著我動(dòng)了起來，頭也抬了起來……在進(jìn)入中間一段猴子做慣有動(dòng)作時(shí),，劉石浩也放開手,、大方的做起了和同伴不一樣的猴子學(xué)樣或自娛自樂的戲耍動(dòng)作，我立刻以猴媽媽的角色,，走到他身邊,，對(duì)他翹了翹大拇指并大聲夸贊道：“哇!這只小猴寶寶真可愛，我們一起來學(xué)學(xué)他的有趣,、滑稽又帥氣的動(dòng)作吧!”這一下,，劉石浩可高興了，咧開他的小嘴樂開了,，之后他的動(dòng)作更夸張,、更形象生動(dòng)了。
《綱要》指出,，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)是為在園幼兒的健康成長服務(wù)的,，要為每一個(gè)兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助的,。上述案例中我做到了以下幾點(diǎn)：
一,、時(shí)時(shí)關(guān)注劉石浩的需要，為他提供積極的支持和幫助,，同時(shí)把握介入契機(jī),，選用適宜的指導(dǎo)策略。
在本次活動(dòng)中,，我做了一個(gè)有心人,，時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，尤其是像劉石浩這樣性格比較外向,、跳脫,、頑皮以自我為中心又時(shí)常影響同伴活動(dòng)的孩子，不僅需要觀察他的外部活動(dòng)和表現(xiàn),，更要善于了解孩子的心理活動(dòng),，引導(dǎo)他逐漸對(duì)貨東感興趣,，并愿意表現(xiàn)自我，從而獲得更大的學(xué)習(xí)樂趣和成功表達(dá)自我的滿足感,。
二,、創(chuàng)設(shè)情境，快樂,、真誠的和孩子們一起韻律,、在所創(chuàng)設(shè)的游戲情境中與孩子們打成一片。做孩子們真正的良師益友,。
在活動(dòng)中,，我亦師亦友，在觀察中支持幼兒的自主創(chuàng)新,，在支持中引導(dǎo),，在引導(dǎo)中求發(fā)展與創(chuàng)新，最終形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”,。在剛開始的導(dǎo)入活動(dòng)故事表演時(shí),，劉石浩的那種心不在焉、神游于活動(dòng)之外的狀態(tài),，我沒有以教師高高在上的身份去強(qiáng)求,、去斥責(zé)，而是以音樂的魅力以及我自己的有趣,、詼諧的表情,、動(dòng)作去感染他、吸引他,，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,，情不自禁的主動(dòng)、積極,、愉悅的投入到《猴子爬樹》的韻律活動(dòng)中,，你瞧——他們學(xué)著活潑可愛的小猴子，一會(huì)兒爬上樹,、一會(huì)兒“吱溜”爬下樹,，一會(huì)兒蕩秋千，一會(huì)兒抓耳,、一會(huì)兒撓腮,，你學(xué)他、他學(xué)你,，把“猴子愛學(xué)樣”的特征表現(xiàn)的活靈活現(xiàn),。
幼兒園教學(xué)反思中班 幼兒園教學(xué)反思簡(jiǎn)短40條篇三
《啾比的巧克力和他的朋友》是一個(gè)有關(guān)分享的繪本故事，故事里描述了小田鼠啾比的阿姨給了它一盒巧克力，啾比一開始并沒有準(zhǔn)備和人家分享,，后來等到它想和朋友分享的時(shí)候,，朋友們已經(jīng)都不在了。大叔爺爺告訴等到天氣暖和的時(shí)候朋友們回來的時(shí)候再和他們分享吧!啾比明白了以后好東西要及時(shí)地跟好朋友分享,。孩子們通過故事內(nèi)容的理解到了好朋友之間要懂得分享,，跟別人分享也是一件快樂的事情。本次活動(dòng)從一本簡(jiǎn)單的繪本故事讓孩子很自然地明白分享的重要性主要通過以下幾方面來實(shí)現(xiàn)的：
一,、以課件播放為載體,，讓幼兒便于理解
考慮到中班幼兒的年齡特征仍以生動(dòng)形象的事物吸引為主,，活動(dòng)的課件正是結(jié)合了視覺,、聽覺兩方面的內(nèi)容來吸引幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)去理解故事內(nèi)容。課件中的小動(dòng)物形象生動(dòng)可愛,，幼兒比較喜歡,，加上課件中所加入了故事中其他動(dòng)物角色的對(duì)話，孩子們非常感興趣,。在觀看課件動(dòng)畫的時(shí)候沒有一個(gè)人是分心的,，都非常地投入。在孩子們觀看課件動(dòng)畫的時(shí)候,，我也在邊上和他們一起看,，《指南》中也指出：“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！彼援?dāng)孩子們觀看完課件動(dòng)畫之后我便和孩子們一起回憶書中的故事情節(jié),，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。整個(gè)集體閱讀的過程中,，我并沒有去引導(dǎo)他們,，只是陪著他們一起看，所以整個(gè)閱讀過程孩子們都是在自主閱讀,，而且還發(fā)現(xiàn)他們能夠與旁邊的小朋友討論在閱讀過程中的發(fā)現(xiàn),、體會(huì)和想法。正是借助了課件這一載體,，孩子們對(duì)繪本故事內(nèi)容的理解才會(huì)更加容易,、更加明白。
二,、以故事表演為手段,，讓幼兒身臨其境
《指南》中建議我們教師“鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解”,。今天的這個(gè)故事內(nèi)容就非常適合進(jìn)行故事表演,。故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物們都有自己的語言和動(dòng)作,，而且很容易表現(xiàn)。所以我邀請(qǐng)了部分孩子進(jìn)行了故事表演,，因?yàn)槭钦Z言活動(dòng),，所以我也提出了一些語言方面的要求：請(qǐng)孩子們模仿故事中各種動(dòng)物說話的語句和語氣。特別是表演棕熊,、小鳥和青蛙的孩子,，當(dāng)“小田鼠”沒有給他們巧克力的時(shí)候，他們的臉上失落的表情表現(xiàn)得非常好,。當(dāng)表演到“小田鼠”想起來要把巧克力分享給它的朋友時(shí),，好朋友們都不見了,，這時(shí)候的“小田鼠”孤獨(dú)寂寞的心情就能夠感受到了,。當(dāng)然孩子們?cè)诒硌莸臅r(shí)候不可能完全照著故事中來，我也特別贊同他們能夠在表演中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去豐富故事情節(jié),。這樣我們就可以在故事表演中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力,。
三、以情感體驗(yàn)為形式,，讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)
幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響,。本次活動(dòng)中孩子們?cè)诠适卤硌堇锏慕涣髋c對(duì)話正是孩子們社會(huì)交往能力的鍛煉，而在表演中的小田鼠沒有給他們巧克力的那種失落的情感也在故事表演中很好的感受出來,。這種情感的體驗(yàn)要比我們教師的說教有用有效的多,。最后我們還提出了如果你有好吃的東西和好玩的玩具應(yīng)該怎么做時(shí)，孩子們已經(jīng)能夠把剛才在故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的生活中來了,，知道應(yīng)該要分享，分享才能讓別人和自己感到快樂,。
