作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案冀教版 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案完整版篇一

科學(xué)概念：人們?cè)谏钪袝?huì)產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾,，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染,。過(guò)程和方法：調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱,、重量和種類,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾,，這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞,。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱重測(cè)量,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論。

1,、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾,，每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來(lái)進(jìn)行分類和稱重統(tǒng)計(jì)。

2,、收集垃圾堆,、垃圾場(chǎng)的圖片和垃圾污染河道的圖片。

3,、教師準(zhǔn)備彈簧秤,。

家庭垃圾的收集工作布置：每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來(lái)做分類統(tǒng)計(jì)工作。（如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，但一定要事實(shí)求是,。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來(lái)做分類和稱重演示,。）

課前布置:

1、調(diào)查走讀生數(shù)量

2,、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校,。有條件的學(xué)生，可以先自學(xué)課本第一課,，將垃圾在家里分類后進(jìn)稱重,。

1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品,，與此同時(shí),，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會(huì)有多少垃圾,？垃圾里有些什么,？教師演示垃圾的分類和稱量。

2,、學(xué)生分組分類,，稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”表。（教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生,。）

1,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種垃圾的。

2,、教師在黑板上畫一張大表格,，統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。

3,、學(xué)生匯報(bào)后填寫表格,，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。

4,、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料,，分組交流你對(duì)垃圾產(chǎn)量的一些想法。

5,、全班交流,，教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點(diǎn)：

（1）人們的家庭生活會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。

（2）工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、商場(chǎng),、學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。

（3）大量的垃圾丟棄后,，會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重污染,，從而影響我們的生活和健康。

（4）垃圾需要科學(xué)的處理，減少對(duì)環(huán)境的污染,。

討論并記錄通過(guò)學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識(shí),，也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。板書設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生將垃圾帶到學(xué)校合適嗎,？在尊重事實(shí)和學(xué)校的實(shí)際情況的要求下,，如何幫助學(xué)生的一天的垃圾。對(duì)于以住校生為主體的學(xué)生,，這確實(shí)比較困難,。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案冀教版 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案完整版篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1,、能夠制作出簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換玩具。

2,、能用畫圖（模式圖,、卡通圖）的方法揭示能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

3,、能夠選擇合適的方式表述研究的過(guò)程與結(jié)果,。

知識(shí)與技能：

1、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量,。

2,、知道能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程是怎樣進(jìn)行的。

3,、知道模式圖,、卡通圖是用來(lái)結(jié)實(shí)研究過(guò)程和結(jié)果的一種方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、意識(shí)到看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。

2,、愿意合作與交流,。

3、體驗(yàn)到能量的神奇,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：知道能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程是怎樣進(jìn)行的。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：能夠選擇合適的方式表述研究的過(guò)程與結(jié)果

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：紐扣、線,、賽車,、電池、剪刀、畫筆等,。

五,、課時(shí)安排：二課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

教 學(xué) 過(guò) 程 效果分析

一,、導(dǎo)入新課

1,、復(fù)習(xí)：什么是能量？

舉例說(shuō)說(shuō)能量在生活中有什么作用,？

能量的大小與物體的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系,？

2、揭題：今天我們繼續(xù)研究能量的知識(shí),。

二,、認(rèn)識(shí)什么是能量轉(zhuǎn)換。

1,、游戲研究：搓手,。

請(qǐng)大家做個(gè)游戲，和我一起搓搓手,，想想在這個(gè)游戲過(guò)程中有哪些能量的存在,？

2、學(xué)生游戲思考,，學(xué)生匯報(bào),。

3、這些能量是怎樣產(chǎn)生的,？

板書： 食物的化學(xué)能—人運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能—摩擦產(chǎn)生的熱能

4,、通過(guò)簡(jiǎn)單的分析，你有什么發(fā)現(xiàn),？

5,、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)能量是可以相互轉(zhuǎn)換的——這是能量一個(gè)重要特征。

6,、請(qǐng)你舉例：在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例,。

7、學(xué)生匯報(bào),。

8,、實(shí)物投影或看p45圖分析：

圖中有哪些能量的存在，這些能量是如何轉(zhuǎn)換的,？

9,、學(xué)生討論分析并匯報(bào)記錄。

10,、小結(jié),。板課題。

三、了解并描述能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程,。

1,、過(guò)渡：在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到一些能量轉(zhuǎn)換的問(wèn)題,，它們之間是怎樣轉(zhuǎn)換的呢,，我們通過(guò)研究已經(jīng)有共識(shí)了，那怎樣具體的表現(xiàn)出來(lái)了,？我們可以繼續(xù)運(yùn)用上節(jié)課畫卡通畫的形式來(lái)表現(xiàn),。

2、學(xué)生自由構(gòu)思繪畫,。

3,、展評(píng)小結(jié)。

四,、做一個(gè)簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換玩具,。

1,、過(guò)渡：我們每個(gè)人都有玩具,，在這些玩具中也隱藏著能量轉(zhuǎn)換的科學(xué)知識(shí)。

2,、如：小三輪車,、小火車、遙控賽車,、溜溜球……,，你說(shuō)說(shuō)。

3,、我們一起來(lái)做個(gè)玩具,，來(lái)研究它的能量轉(zhuǎn)換方式。

4,、學(xué)生看圖制作,。

5、學(xué)生分析,，匯報(bào),。

6、小結(jié)： 科學(xué)知識(shí)隱藏在生活中,，需要我們自己去發(fā)現(xiàn),。

五、布置作業(yè)

1,、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分,。

2、回家觀察各種物品使用能量的情況。

板書設(shè)計(jì)：

2．能量的轉(zhuǎn)換

化學(xué)能→機(jī)械能→熱能 ……

教學(xué)反思：

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案冀教版 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案完整版篇三

本課有四部分組成,，分別是“會(huì)變味的米飯,，米飯、淀粉和碘酒,，淀粉的蹤跡,，制作神秘的信件”。

會(huì)變味的米飯,，平常吃飯的時(shí)候感覺(jué)不到甜味,，只有細(xì)細(xì)品嘗才會(huì)感覺(jué)到米飯產(chǎn)生了甜味，用這樣日常生活中經(jīng)歷卻不大注意到的活動(dòng),，導(dǎo)入這一課的內(nèi)容,。

米飯、淀粉和碘酒,，讓學(xué)生利用感官對(duì)淀粉進(jìn)行觀察,，在淀粉上滴上碘酒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)其產(chǎn)生的現(xiàn)象,，教科書進(jìn)行了明確的告知,。

淀粉的蹤跡，利用淀粉與碘酒的顏色變化,，可以來(lái)檢驗(yàn)?zāi)男┦澄镏泻械矸邸?/p>

制作神秘的信件,，是一個(gè)有趣的活動(dòng)，是尋找淀粉的蹤跡活動(dòng)的延續(xù),。

學(xué)生對(duì)米飯?zhí)煜ち?，?duì)米飯的味道了如指掌?；蛟S有一部分學(xué)生還有這樣的經(jīng)驗(yàn),，咀嚼米飯的時(shí)間長(zhǎng)了，口腔內(nèi)的米飯會(huì)出現(xiàn)甜味,，這是怎么回事,？本課就從這個(gè)現(xiàn)象開始，引導(dǎo)學(xué)生探索與米飯,、淀粉有關(guān)的化學(xué)變化,。

米飯的成分主要是淀粉，碰到碘酒會(huì)產(chǎn)生色合,，在這里,，我們并不要求學(xué)生去掌握反應(yīng)機(jī)理，而是觀察米飯,、淀粉與碘酒反應(yīng)時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)到這種顏色變化是化學(xué)變化的一種形式,。利用碘酒與淀粉的特性反應(yīng)，可以鑒別含有淀粉的食物,。小學(xué)階段,，對(duì)物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，一般都停留在現(xiàn)象的觀察和描述上,，不涉及化學(xué)變化的機(jī)理,。同時(shí)，一般學(xué)生對(duì)化學(xué)變化產(chǎn)生的現(xiàn)象都是很感興趣的,，這有助于他們進(jìn)行有限度的科學(xué)探索,。

（一）科學(xué)概念:

1、米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化,。

2,、淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的,，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉,。

科學(xué)詞匯：化學(xué)反應(yīng) 新的物質(zhì)

（二）過(guò)程與方法：

1、用細(xì)心體驗(yàn),、分析推理,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。

2,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉,。

科學(xué)方法：體驗(yàn) 推理 驗(yàn)證

（三）情感 態(tài)度 價(jià)值觀:

1、 培養(yǎng)探索新事物的興趣,。

核心價(jià)值觀：培養(yǎng)探索興趣

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道米飯和淀粉與碘酒發(fā)生了反應(yīng)。

難點(diǎn)：分析米飯和淀粉與碘酒反應(yīng)產(chǎn)生了新的物質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備 教 具學(xué) 具說(shuō)明與提醒

米飯,、碘酒、相關(guān)米飯,、淀粉,、小瓶碘酒、一支滴管,、棉簽以及面包,、饅頭、餅干,、黃瓜,、白菜、蔥,、馬鈴薯,、面粉,、白糖、食鹽等幾種常見(jiàn)的食物另外準(zhǔn)備一些水,，清洗滴管用,。

活 動(dòng) 過(guò) 程

基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

（1）今天我為大家?guī)?lái)了好吃的東西，誰(shuí)來(lái)嘗嘗看,？不過(guò)我是有要求的,，等你嘗過(guò)之后，要告訴大家你吃的是什么,？好不好,？（蒙上學(xué)生眼睛，讓他仔細(xì)嘗吃的食物）適時(shí)提問(wèn),，引導(dǎo)他概括出所吃食物的特點(diǎn),。（軟軟的，有點(diǎn)香,，有點(diǎn)甜,，是米飯。）

米飯我們天天都吃,，有沒(méi)有感覺(jué)到它吃起來(lái)有點(diǎn)甜,？平時(shí)大口吃的時(shí)候沒(méi)有感覺(jué)，而當(dāng)我們細(xì)細(xì)品嘗時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)米飯會(huì)變甜,，米飯為什么會(huì)變甜呢？

（2）學(xué)生討論

（3）我為大家揭開真正的原因,，取出一張沒(méi)有字的紙條,，把碘酒溶液迅速噴射在紙上，紙上寫著 淀粉,， 原來(lái)米飯中有一種叫淀粉的東西,，在我們的咀嚼過(guò)程中它與唾液中的唾液淀粉酶發(fā)生了變化，從而變得有甜味了,。那淀粉是什么樣的呢,？

觀察前，我們先用碘酒消毒,，用棉簽在手上涂下,。

小組活動(dòng)：觀察淀粉

（1）觀察方法：①看（顏色）、摸（光滑程度）,、聞（氣味）

（2）觀察并記錄表格：

（3）交流匯報(bào)：

淀粉特征：看起來(lái)是白色粉末狀,、摸上去較光滑、無(wú)明顯氣味,。

同學(xué)們的手上有沒(méi)有什么變化,，這是為什么呢,？在這過(guò)程中發(fā)生了什么變化？（化學(xué)

變化或物理變化）

手上變顏色了,，生成了新的藍(lán)色物質(zhì),，是化學(xué)變化。

原來(lái),，淀粉遇到碘酒會(huì)生成藍(lán)色物質(zhì),。

我們知道米飯中含有淀粉，那么如果它遇到碘酒,，會(huì)不會(huì)也生成藍(lán)色的物質(zhì)呢,？

實(shí)驗(yàn)：滴一滴碘酒在米飯上，觀察現(xiàn)象（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

交流：米飯遇碘酒也變成了藍(lán)色,。

通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn),，大家有沒(méi)有受到什么啟發(fā)？（視情況提示：如果某種物質(zhì)遇到碘酒變成藍(lán)色,，那說(shuō)明這種物質(zhì)有什么特點(diǎn),？）

我們可以利用淀粉遇碘酒變藍(lán)的特性來(lái)檢驗(yàn)物質(zhì)是否含有淀粉。

生活中,，有哪些物質(zhì)含有淀粉呢,？大家想不想知道？我今天為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西,，請(qǐng)同學(xué)們好好地判斷一下,，哪些物質(zhì)是含有淀粉的，哪些物質(zhì)是不含淀粉的,？怎么判斷,，會(huì)嗎？

請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單敘述一下實(shí)驗(yàn)方法,。（滴一滴碘酒在要檢驗(yàn)的物體上,，如果物體變藍(lán)，則說(shuō)明該物體含有淀粉,，如果該物體沒(méi)有變藍(lán)，則說(shuō)明該物體不含淀粉,。）

實(shí)驗(yàn)：判斷黃瓜,、白菜、蔥,、馬鈴薯,、面粉、白糖,、食鹽,、餅干中哪些含有淀粉,，哪些不含淀粉？（根據(jù)實(shí)際條件選擇物品）

交流討論：

含淀粉的是：馬鈴薯,、餅干,、面粉

不含淀粉的是：黃瓜、白菜,、蔥,、食鹽、白糖

a.淀粉遇碘酒會(huì)變藍(lán)

b.淀粉遇碘變藍(lán)現(xiàn)象是發(fā)生了化學(xué)變化

c.可利用淀粉遇碘變藍(lán)現(xiàn)象來(lái)判斷物質(zhì)是否含有淀粉

大家對(duì)于這些還有不理解的嗎,？如果沒(méi)有的話,，我就要考考大家了。一些地下工作者在傳遞情報(bào)為了防止機(jī)密泄露,，往往會(huì)寫一些“無(wú)字”密信,，（就像剛才的紙條）可以用什么辦法將內(nèi)容顯現(xiàn)出來(lái)？（滴加碘酒在白紙上）

課后可以自制一份“無(wú)字”密信,，寄給我,。

板書設(shè)計(jì)

米飯、淀粉和碘酒的變化

米飯

淀粉 + 碘酒 → 藍(lán)紫色（化學(xué)變化）

……

課外活動(dòng)收集含有淀粉食物的有關(guān)信息,。

生成預(yù)見(jiàn)1.能夠描述米飯（淀粉）遇到碘酒的反應(yīng)現(xiàn)象,。

2、能夠區(qū)分食物中是否含有淀粉成份,。

課堂評(píng)估1.能否正確描述米飯（淀粉）遇到碘酒的反應(yīng)現(xiàn)象,。

2、能否熟練區(qū)分食物中是否含有淀粉成份,。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案冀教版 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案完整版篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、能調(diào)查并記錄家庭使用能源的情況,。

2,、能夠制作太陽(yáng)能灶、小水輪等裝置,。

3,、能夠設(shè)計(jì)利用風(fēng)能工作的模型裝置。

4,、能夠看懂統(tǒng)計(jì)圖表,。

知識(shí)與技能：

1、知道能源與能量的關(guān)系,。

2,、知道能源分為可再生能源與不可再生性能源。

3,、知道可再生性能源的作用,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到能源對(duì)日常生活中和工業(yè)生產(chǎn)的重要作用,。

2,、意識(shí)到不可再生性能源面臨枯竭的危險(xiǎn)。

3,、體驗(yàn)到開發(fā)可再生性能源的重要意義,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：知道能源分為可再生能源與不可再生性能源,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)利用一種能量工作的模型裝置。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：碗,、鋁箔、木塞,、橡皮泥,、瓶蓋、塑料片,、鐵絲,、塑料瓶、剪刀等

五,、課時(shí)安排：二課時(shí)

六,、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容 效果分析

一、導(dǎo)入：

1,、檢查上節(jié)課布置的課外作業(yè),。

2、匯報(bào)自己的調(diào)查情況,，表?yè)P(yáng),。

二、認(rèn)識(shí)可再生能源和不可再生能源,。

1,、看圖說(shuō)一說(shuō)：

圖中有哪些物品，各自使用什么能量,？

這些能量是怎樣轉(zhuǎn)換的,？

2、提問(wèn)：你知道家中使用的能量是哪里來(lái)的,？

（引如能源） 有哪些能源？

3,、分類：

將剛才所講的能源分類,。

小結(jié)：能源分成可再生能源與不可再生性能源（板）

4,、提問(wèn)：可再生能源與不可再生性能源最大的區(qū)別是什么？舉例,。

5,、看圖了解世界與中國(guó)能源對(duì)比情況

看圖p48，思考通過(guò)圖表你有什么啟示,？

你對(duì)中國(guó)禁止小型煤礦,、造紙廠的生產(chǎn)或關(guān)閉的行為有何想法？說(shuō)說(shuō)理由,。

有人說(shuō)：一次性紙杯是偉大的發(fā)明,；也有人說(shuō)：一次性紙杯的發(fā)明是最糟糕的發(fā)明。你支持哪種觀點(diǎn),？

三,、學(xué)習(xí)利用可再生能源：制作太陽(yáng)能灶或小水車

1、過(guò)渡：我們都知道生活中的很多物品都是由不可再生資源制造的,，而這些物品又使用的不可再生能源,。如：汽車、家里用的煤氣灶,、電熱水壺等,。你還能舉例。

2,、為了改變這種浪費(fèi)能源的這種狀況,，科學(xué)家做出巨大的貢獻(xiàn)，你能告訴大家嗎,？

3,、制作太陽(yáng)能灶。

講講太陽(yáng)能灶的作用,。

說(shuō)說(shuō)制作的材料和步驟,。（還有什么方法制作？）

自己制作,。

4,、活動(dòng)：看誰(shuí)制作的效果好。

室外活動(dòng),，烤土豆片,。

5、小評(píng),，如何改進(jìn)這個(gè)裝置,？（能量使用效率高）

6、自選：制作小水輪（可安排課后）

說(shuō)制作方法與步驟。

簡(jiǎn)便的方法：鐵絲為支架,。

瓶蓋（內(nèi)有橡皮泥）為輪,。

漿葉為塑料片。

四,、設(shè)計(jì)一種利用風(fēng)能工作的模型裝置,。

1、出示：風(fēng)能轉(zhuǎn)換電能的模型,。

學(xué)生上臺(tái)游戲,。

2、學(xué)生分組畫圖設(shè)計(jì),。

3,、展評(píng)。

說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖及能源轉(zhuǎn)換的過(guò)程,。

一周后看模型,。

五、鞏固應(yīng)用

1,、垃圾為什么要提倡分類回收,？

2、我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)不可再生能源,。

六,、布置作業(yè)

1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分,。

板書設(shè)計(jì)：

3,、能 源

可再生能源 不可再生能源

太陽(yáng)能 水

風(fēng)能 礦產(chǎn) 不可再生資源

木材

教學(xué)反思：

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案冀教版 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案完整版篇五

本班62名學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課程非常感興趣,，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),，探究能力、觀察能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、思維能力等都有了提高，他們能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng),、科技制作,、觀察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn),、搜集資料等,，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究,，有計(jì)劃地開展一些實(shí)地考察,、現(xiàn)場(chǎng)采訪,、種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極性高,，具備一定的科學(xué)素養(yǎng),，而且能按照制定的研究方案對(duì)鎖定的課題進(jìn)行課外探究，學(xué)到許多課本上沒(méi)有的知識(shí),，主動(dòng)從自然界、社會(huì)中獲取知識(shí),。

本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”,、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面紗”,、“信息與生活”,、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題,。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建,，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究,、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合,，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練,。

“人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識(shí)生命體的基本構(gòu)造和功能切入,，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過(guò)兩性結(jié)合繁殖自己的后代,，我們應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命,，體會(huì)與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛,，通過(guò)搜集,、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的照片資料，分析,、歸納,、推理人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，知道遺傳和變異石生命體的共同特征,。

“無(wú)處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn),，探究機(jī)械能、熱能,、電能,、電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系,，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有一定的邏輯性?！暗厍虻拿婕啞眴卧捎糜珊暧^到微觀,、由整體到部分的順序，通過(guò)大氣層的研究,、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn),、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大氣層對(duì)地球及地球生物的意義,、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想,、設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)、制作,、搜集整理信息的能力,。“信息與生活”單元主要從信息傳遞的角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式,，知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類社會(huì)的主要交流方式,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表達(dá)交流能力,，豐富學(xué)生對(duì)生物界的認(rèn)識(shí),，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解生物的生理和行為特性,。“探索宇宙”單元是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、地表的變化,、生物生存的基本條件及太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽(yáng)系,、銀河系,、河外星系，乃至整個(gè)宇宙,，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的空間,，形成對(duì)宇宙的宏觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙,、熱愛(ài)科學(xué)的欲望,。《研究與實(shí)踐》單元通過(guò)選擇學(xué)生感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎,，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣,，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程,，形成尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠面對(duì)大量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法,；通過(guò)調(diào)查,、分析、研究偽科學(xué)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力；通過(guò)對(duì)偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力,、自我評(píng)價(jià)能力自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力,，達(dá)到讓學(xué)生自我教育的目的。

重點(diǎn)：空間維度方面,，從認(rèn)識(shí)身邊事物,、周圍物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界,，探索微生物和無(wú)限宇宙的科學(xué)奧秘,；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索,，探索“生命起源”的奧秘和“未來(lái)世界”的變化,；結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上,，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造,。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn),，重視探究方法的培養(yǎng),，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書整體結(jié)構(gòu),，設(shè)置了“對(duì)信息的搜尋,、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎(chǔ),。

難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

1,、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2,、組織學(xué)生積極動(dòng)手,、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，敢于創(chuàng)新。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng),，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。

4,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，做好記錄。

5,、提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,，保證科學(xué)探究順利開展。

6,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué),，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

7,、運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，輔助教學(xué)。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案冀教版 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案完整版篇六

第一單元 簡(jiǎn)單機(jī)械

第1課 杠桿

教學(xué)目標(biāo)：

第3課 滑輪,、輪軸與齒輪

教學(xué)目標(biāo)：

第4課 斜面

教學(xué)目標(biāo)：

第9課 礦產(chǎn)資源

教學(xué)目標(biāo)：

第10課 海洋寶庫(kù)

教學(xué)目標(biāo)：

第三單元 浩瀚的宇宙

第11課 太陽(yáng)系

教學(xué)目標(biāo)：

第16課 網(wǎng)絡(luò)課堂

——太空搭載實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1 對(duì)太空搭載實(shí)驗(yàn)有初步了解,。

2 關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展。

3 培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,。

4 根據(jù)自己的知識(shí),，完成一個(gè)簡(jiǎn)單的太空搭載實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

5 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,。

6 愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題,。

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1 導(dǎo)入新課。

2 環(huán)節(jié)①：太空搭載實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，設(shè)計(jì)一個(gè)太空搭載實(shí)驗(yàn),。

3 環(huán)節(jié)②：太空搭載實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4 小結(jié),。

教學(xué)后記：

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案冀教版 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案完整版篇七

1,、能夠有依據(jù)的自行劃分人的生命周期,。

2、知道可以將人的一生分為幼年期,、青春發(fā)育期,、成年期和老年期

3、體會(huì)到人在嬰幼兒期和老年期需要特殊照顧

重點(diǎn)：知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期

難點(diǎn)：能夠有依據(jù)的自行劃分人的一生

導(dǎo)入： （聽(tīng)你們的老師說(shuō)咱們班是學(xué)校的智慧之班,，我來(lái)到這里上課感到非常高興,，不過(guò)要想讓我承認(rèn)你們的智慧我還要簡(jiǎn)單的考驗(yàn)?zāi)銈円幌拢?/p>

1、你們喜歡聽(tīng)故事嗎,？那么同學(xué)們聽(tīng)老師給你們講故事,，但是要仔細(xì)聽(tīng)，因?yàn)槲矣袉?wèn)題要問(wèn)

古希臘曾記載著這樣一個(gè)神話故事,，說(shuō)是在庇比斯城外的峭崖上有一個(gè)名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖,。她向每個(gè)路過(guò)峭崖的庇比斯城人提出一個(gè)謎語(yǔ)：有一種動(dòng)物，在開始的時(shí)候用四條腿走路,，后來(lái)用兩條腿走路,，最后用三條腿走路。在一切生物中這是唯一的用不同數(shù)目的腳走路的生物,。腳最多的時(shí)候，正是速度和力量最小的時(shí)候,。

對(duì)于這個(gè)謎語(yǔ),，凡猜中者即可活命，猜不中者一律被吃掉,，可過(guò)路的庇比斯城人全部被吃掉了,，這時(shí)聰明勇敢的俄狄浦斯路過(guò)此地，會(huì)見(jiàn)了女妖,，并猜出了謎底,。

（在俄狄浦斯說(shuō)出答案之前，誰(shuí)想試著猜一下）

（哇,！同學(xué)們不簡(jiǎn)單啊,，竟在俄狄浦斯之前猜出了這個(gè)秘密真不愧是智慧之班）

（但是能告訴老師你為什么這樣認(rèn)為嗎？）

說(shuō)的真好,，這正人啊,，在人生早晨的時(shí)候，人是軟弱無(wú)助的孩子,，他用兩手兩腳爬行,，在生命的中午，他成為壯年,，用兩只腳走路,；到了老年,，臨到生命的遲暮，他需要扶持,，因此住了拐杖,，作為第三只腳?！?/p>

2,、從這個(gè)謎語(yǔ)我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個(gè)階段？（板書幼年,、成年,、老年）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《人生之旅》（板書課題）

思考一下，人在這幾個(gè)階段的特點(diǎn)是什么,？

二,、劃分人生

1、對(duì)于人生我們還可以有不同的劃分方法,，除此之外,，如果要你把人的一生劃分為若干時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣劃分,？

2,、劃分之前，同學(xué)們先看一個(gè)短片,，只有幾秒,，但是概括了人的一生，所以你們一定要瞪大眼睛仔細(xì)看,，不要錯(cuò)過(guò)人物的每一個(gè)變化,。

3、下面同學(xué)們根據(jù)剛才的短片和我分給你們手中的圖片,，小組內(nèi)觀看,、討論、交流,，一會(huì)兒把你們小組的劃分結(jié)果和理由由小組長(zhǎng)匯報(bào)給我,。

4．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過(guò),。

5,、同學(xué)們劃分的真不錯(cuò)，可是我們?nèi)松拿總€(gè)階段應(yīng)該做些什么呢,？

6,、同學(xué)們現(xiàn)在處于人生的哪個(gè)時(shí)期呢？知道這個(gè)時(shí)期的我們應(yīng)該做些什么嗎,？課前老師讓你們搜集了你最喜歡的科學(xué)家年少的小故事,，請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹一下,。

7、這幾位科學(xué)家年少時(shí)的故事給了你什么啟示,？

說(shuō)得好,，這就是我們每個(gè)人必須經(jīng)歷的人生，我們總感覺(jué)今天和昨天沒(méi)有什么變化,，甚至是身邊的長(zhǎng)輩,，也是在不經(jīng)意間才發(fā)現(xiàn)了他的皺紋，他的銀發(fā),，如果每年與父母合一次影,，幾年后，也許我們會(huì)有新的感悟,。

三,、看組圖，學(xué)生觀察圖片

1,、談話：我們?cè)賮?lái)看這組照片,，認(rèn)識(shí)嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)或感想,？

2,、我們發(fā)現(xiàn)周杰倫個(gè)子越來(lái)越高了，你們想不想長(zhǎng)高,？想不想知道長(zhǎng)大后你會(huì)有多高,？

3、老師教給你預(yù)測(cè)方法好不好,？課件展示預(yù)測(cè)方法。

4,、下面同學(xué)們選擇自己認(rèn)為最可靠的方法計(jì)算一下,，其中公式是老師發(fā)給你的第一張表，表1是第二張,，表2是第三張,。

5、對(duì)你的身高滿意嗎,？

6,、同學(xué)們把表收起來(lái)吧，老師把它送給你,，你可以給親戚或鄰居家的小朋友預(yù)測(cè)一下,。

7、其實(shí)預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)的,，有很多因素會(huì)改變身高,，如后天的生活環(huán)境,、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)等。

8,、看同學(xué)們的表情就知道我們都期待著能長(zhǎng)得更高些,，個(gè)子高了強(qiáng)壯了有什么好處？

9,、同學(xué)們說(shuō)的都很好,，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是長(zhǎng)大后我們不再讓父母去照顧我們了，而且可以去照顧別人了,，對(duì)嗎,？那我們都應(yīng)該去照顧誰(shuí)？

10,、只有自己的親人需要你去照顧嗎,？在人生之旅中，哪些階段的人需要照顧,？

11,、孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思嗎,？

12,、所以我們應(yīng)該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人。

四,、總結(jié)：

課就上到這里,，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？暢談收獲

五,、作業(yè)（寫一份調(diào)查報(bào)告）

1,、你們家里或鄰居家里有嬰兒?jiǎn)幔克麄兊母改甘窃鯓诱疹櫵麄兊模?/p>

2,、你家里或者鄰居家有老年人嘛,？在你眼里，他們是什么樣的,？

3,、把你的觀察和想法寫下來(lái)。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案冀教版 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案完整版篇八

1．能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)身邊的自然現(xiàn)象提出問(wèn)題,，并對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià),；能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——小帆船；經(jīng)歷搜集,、整理,、分析、利用信息資料的過(guò)程；能用圖示的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果,。

2．想知道,，愛(ài)提問(wèn)；主動(dòng)交流自己的資料和想法,，體驗(yàn)合作的愉快,。

3．利用小帆船觀察風(fēng)與帆的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)帆船的意義,；知道生活中有風(fēng)力,，認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。

教學(xué)準(zhǔn)備：本課除了教科書中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風(fēng)與帆的關(guān)系這兩方面的準(zhǔn)備以外,，教師還可以布置學(xué)生查閱有關(guān)風(fēng)與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料,，并讓學(xué)生將搜集的資料進(jìn)行初步的分析和整理，可以按照風(fēng)對(duì)人類的利和害兩方面將資料進(jìn)行分類,。教師在引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備的同時(shí),，也應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備大量的有關(guān)風(fēng)與生活的圖片及音像等資料，幫助學(xué)生擴(kuò)大風(fēng)與生活關(guān)系的信息量,。

（1）從交流學(xué)生搜集資料引入,。一上課，先讓同學(xué)們簡(jiǎn)單談一談搜集資料的情況,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集資料的情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)議,。

（2）讓學(xué)生展示自己課前制作的小帆船，交流制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題,、解決的辦法及感受體會(huì),，從而導(dǎo)入新課。

讓學(xué)生以小組為單位玩各自制作的小帆船,，想辦法讓自己的帆船按照指定的方向航行,。然后提出問(wèn)題：“如果剛才的風(fēng)向變了，要使船仍按照原來(lái)的方向航行,，應(yīng)該怎么辦”,，

引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的資料和自己的生活經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)行猜想，意識(shí)到要保持航向就應(yīng)該調(diào)整帆面的方向,，

以小組為單位討論交流實(shí)驗(yàn)方案。

用自制的小帆船進(jìn)行驗(yàn)證,，初步找到調(diào)整帆的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)以圖示的方式進(jìn)行展示和交流,。小組先交流匯總實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn),，而后進(jìn)行組間交流，并對(duì)各組的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是帆船的設(shè)計(jì)與制作,，也可以是實(shí)驗(yàn)的方法與發(fā)現(xiàn),，還可以是小組成員的合作精神與合作意識(shí)，只要學(xué)生能夠按照自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和他人開口評(píng)價(jià)即可,，重在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力,。

自由活動(dòng)：

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你們認(rèn)為風(fēng)與我們的生活有什么關(guān)系？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流自己的看法,。在交流生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生意識(shí)到風(fēng)的兩面性。

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)的兩面性時(shí),，從一個(gè)點(diǎn)切入,，如風(fēng)與火的關(guān)系?？梢越Y(jié)合賓館廚房爐灶與森林火災(zāi)這兩方面的實(shí)例,，認(rèn)識(shí)風(fēng)的善與惡：爐灶用風(fēng)葫蘆鼓風(fēng)，增強(qiáng)火勢(shì),；森林火災(zāi),，風(fēng)助火勢(shì)，增加滅火難度,，給人類帶來(lái)災(zāi)難,。由此引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，加深對(duì)風(fēng)的兩面性的認(rèn)識(shí),。

提示學(xué)生根據(jù)課堂研究的成果和未解決的問(wèn)題進(jìn)行課外后續(xù)研究活動(dòng),，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心大自然的熱情，讓學(xué)生有意識(shí)地到大自然中去觀察,、體驗(yàn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究大自然的欲望。為使研究活動(dòng)落到實(shí)處,，過(guò)一段時(shí)間,，教師要組織學(xué)生將自己的課后觀察、研究成果進(jìn)行交流,，也可以組織一次研究成果展示會(huì),。

設(shè)計(jì)制作一個(gè)利用風(fēng)驅(qū)動(dòng)的玩具。

小帆船

風(fēng)給人類帶來(lái)的便利和好處：

風(fēng)給人類帶來(lái)的危害和災(zāi)難：

風(fēng)的兩面性：

學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，了解了風(fēng)的作用,。能從生活實(shí)例中分析出風(fēng)給人類帶來(lái)的便利和好處，給人類帶來(lái)的危害和災(zāi)難,，但對(duì)于風(fēng)的兩面性學(xué)生還認(rèn)識(shí)不到,，通過(guò)本課的舉例解釋,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了風(fēng)力的兩面性，知道對(duì)于風(fēng)力要想辦法利用它給人類帶來(lái)的好處,，避免它給人類帶來(lái)的災(zāi)難,，而且在大部分情況下是可以通過(guò)人類的行為進(jìn)行控制的。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案冀教版 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案完整版篇九

本單元由《我從哪里來(lái)》,、《人的一生》,、《細(xì)胞》、《我像誰(shuí)》,、四課組成,。主要是研究人作為生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,，生物的構(gòu)成和遺傳變異現(xiàn)象,，以及認(rèn)識(shí)生命個(gè)體、科學(xué)技術(shù)研究的現(xiàn)狀,，提高學(xué)生對(duì)生命延續(xù)意義的認(rèn)識(shí),。

隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生逐步進(jìn)入青春期,，由于神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用,，他們?cè)谏眢w形態(tài)和功能等方面都將發(fā)生明顯的變化。這一階段他們難免會(huì)對(duì)自己身體發(fā)育的特點(diǎn)和青春期應(yīng)該怎樣搞好衛(wèi)生保健產(chǎn)生疑問(wèn),；學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí),，已體驗(yàn)到在豐富多彩的生物界里，生長(zhǎng)著多種多樣的生物體,，也會(huì)產(chǎn)生“各種生物體是由什么構(gòu)成的,？”“兒女的相貌往往和父母相似，又有些不同,，這是為什么”等問(wèn)題,。如何借助學(xué)生已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程,，了解與生命的延續(xù)相關(guān)的科學(xué)知識(shí),，解決學(xué)生感到困惑的一些問(wèn)題，是本單元編排的主要目的,。

本單元教學(xué)內(nèi)容是遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要,，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、生命世界的具體內(nèi)容來(lái)編寫的,。本單元相關(guān)的生命世界中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn),；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)；知道細(xì)胞是生命體的基本單位；知道生物的很多特征是遺傳的,；了解遺傳和變異也是生物的特征,。

1、了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的,。

2,、懂得交流討論可以引發(fā)新的想法。

3,、能用顯微鏡觀察細(xì)胞,，并做好觀察記錄。

4,、會(huì)查閱書刊及其他信息源,。

5、能夠利用簡(jiǎn)單的表格,、圖形,、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。

6,、能夠?qū)ν滑F(xiàn)象作出不同的解釋,。

1、想知道,，愛(ài)提問(wèn),。

2、能夠尊重證據(jù),。

3,、能夠珍愛(ài)生命。

4,、意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

5,、愿意合作與交流,。

1、了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程,；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn),；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。

2,、知道細(xì)胞是生命體的基本單位,。

3、知道生物的很多特征是遺傳的,；了解遺傳和變異也是生物的特征,。