人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎課文板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

１,、認(rèn)識(shí)“懸,、遐、奧”等８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫“幕,、臨、懸”等１４個(gè)字,，正確讀寫,。

２、朗讀課文,，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎,。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣名句,。

了解月球是個(gè)什么樣的世界,，文中寫了月球的哪些不解之謎。

利用資源交流,，討論和想象等手段,，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

１,、帶生字的詞語(yǔ)卡片,。

２、制作多媒體課件,；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片,。

３、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料,，可以是有關(guān)月亮的故事,、詩(shī)歌或知識(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

１、出示月色圖,，以情境導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空,，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng),，今天,，我們要走近地球的近鄰──月球。（板題）

２,、出示明月圖：

浩瀚夜空,，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光,，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服,。月亮自古以來(lái)，就于人們結(jié)下了不解之緣,，它尤其受到詩(shī)人們的鐘愛(ài),。那皎潔的月光，富有變化的月形,，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨,，你知道哪些與月亮有關(guān)的詩(shī)詞嗎？

⑴師生共同交流描寫月亮的古詩(shī)句：

①小時(shí)不識(shí)月,，呼作白玉盤,。

②月來(lái)滿地水，云起一天山,。

③露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明。

④夏深明月夜,，江靜碧云天,。

同學(xué)們,，這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái),，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想?。?/p>

⑵指名匯報(bào),。

⑶師述：

我們?nèi)祟惖谝淮蔚巧狭嗽虑?，月球是個(gè)怎樣的星球？月球上又有什么奧秘,？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

⑷觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書(shū)課題,。

⑸默讀課文：

①月球是一個(gè)什么樣的世界？

②課文寫了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎,？

⑹組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎,。

二、全班交流

１,、在閱讀中,，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

２,、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn),。

３、學(xué)生匯報(bào),，并指導(dǎo)朗讀,。

４、課外你還查閱了哪些資料,，知道有關(guān)月球的奧謎呢：

⑴學(xué)生交流課前搜集的資料,。

⑵指名上臺(tái)交流。

三,、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究

四,、課外拓展

１、學(xué)生閱讀《月球的自述》：

晴朗的晚上,，我悄悄撩開(kāi)夜幕,，懸在藍(lán)色天空上，把銀輝灑向大地,，我冰清玉潔的身影,，給人以美的享受，無(wú)限的情思,。人們給我許多好聽(tīng)的名字,，如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐,。

我一直是人們向往的仙境，人間流傳著嫦娥奔月,、吳剛砍桂等神話故事,。于是，我便蒙上一層又一層神秘面紗,。

人們經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的努力,，終于實(shí)現(xiàn)了登月的愿望。首次乘著宇宙飛船來(lái)拜訪我的人,，一定會(huì)感到驚奇,。因?yàn)樵谒麄冃哪恐校乙恢笔鞘置利惖模河秀y光閃閃的宮闕,，有奇花異卉,，到處是瓊枝玉樓?？墒鞘聦?shí)上,，我僅有成片的環(huán)形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒(méi)有的元素,。由于缺乏氧氣,，動(dòng)植物根本不能在這里安家落戶。

有趣的是,，行走在我的表面如同跳霹靂舞,、太空舞。因?yàn)槲业囊ο喈?dāng)于地球的1/6,，即使是最糟糕的跳高運(yùn)動(dòng)員,，只需輕輕一躍，就會(huì)創(chuàng)造出數(shù)倍于奧運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄的好成績(jī),。

你們看見(jiàn)懸掛在空中的我,，只有一個(gè)圓盤大，其實(shí)我的直徑有3476公里,，大約是地球直徑的1/4,，在太陽(yáng)系的所有衛(wèi)星中，我是老五,。只因我離你們３８萬(wàn)多公里,，看上去才顯得那么小。

你們看見(jiàn)的月光,，其實(shí)是我反射的太陽(yáng)光,。我是地球的衛(wèi)星，環(huán)繞地球轉(zhuǎn)，地球又自轉(zhuǎn),，這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽(yáng)中間,，太陽(yáng)光正好被擋住不能射到我身上。不見(jiàn)我的影子,，好像被吞蝕了,，這種現(xiàn)象叫月蝕，也就是所說(shuō)的“天狗吃月”,。太陽(yáng)光全部被擋住叫月全蝕,，部分被擋住叫月偏蝕。還有,，地球上的人終生只能看到我的正面,，見(jiàn)不到我的反面，為什么,？那是因?yàn)槲沂堑厍虻耐叫l(wèi)星,，即我繞地球旋轉(zhuǎn)的周期和地球自轉(zhuǎn)的周期相同。

從1969年以來(lái),，人類已經(jīng)六次實(shí)現(xiàn)了阿波羅載人宇宙飛船登月,。聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在已有向月球移民的打算，我聽(tīng)了真高興,，因?yàn)槲医K日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運(yùn)動(dòng)著，寂寞而孤獨(dú),。等到你們來(lái)了,，就熱鬧了。以十二萬(wàn)分的熱忱盼望你們來(lái)做客,，來(lái)定居,。

２、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？指名匯報(bào),。

五、小練筆

【教學(xué)反思】

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對(duì)神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”，了解月球是個(gè)什么樣的世界,，了解課文中所寫的月球之謎,，是本文的重點(diǎn)。

這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù),，推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展,，而不失為一堂語(yǔ)文課？這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的主旨思想,。通過(guò)一堂課下來(lái),，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得借鑒：

一、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文文本的巧妙整合

這一堂課最精彩的地方應(yīng)該是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂,，有利的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展,。孩子們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)中，充分施展了信息技能,，根據(jù)課文需要制作了非常有實(shí)效性的幻燈片,，內(nèi)容豐富，頁(yè)面漂亮,，如月亮詩(shī)句的收集,，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)知識(shí)的整理和提問(wèn),，人類對(duì)未來(lái)月球的計(jì)劃,，分類型分版塊的進(jìn)行幻燈片制作，使學(xué)生在交流與擴(kuò)展時(shí)最快速地進(jìn)入,。最可貴的是孩子們?cè)诓殚嗁Y料的過(guò)程中,，能把冗長(zhǎng)的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話,，使人一看便明白,，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時(shí)間里迅速接受許多課文以外的新的信息,。教師在課堂里針對(duì)課文的需要進(jìn)行合理的整合,，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展,。在資料的展示中,，樣式靈活，有教師展示,，有學(xué)生自展,，還有全班展示，使教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生在寬松,、民主的氛圍里充分展開(kāi)交流與對(duì)話。

二,、正確把握了語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，符合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律

《課標(biāo)》指出：閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎,，充分開(kāi)展朗讀才是前提,。這節(jié)課，教師以讀為本,，問(wèn)題引入,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,。在朗讀中,，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性,。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo),，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容,，拓展自如,。打開(kāi)宇宙這個(gè)奧妙無(wú)窮的寶庫(kù)。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎課文板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

人教版小語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第22課《月球之謎》

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章,。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),，可讀性強(qiáng),，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究,，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神,。

本班學(xué)生好奇心較強(qiáng),，對(duì)科普知識(shí)興趣濃厚，而本課可讀性強(qiáng),，趣味性強(qiáng),，要學(xué)生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)的資料,。但本班學(xué)生的課外閱讀量不足,，資料收集有一定得難度，因此教學(xué)中主要以小組的探究學(xué)習(xí)為主,，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程,，培養(yǎng)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。

1,、教養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

2、教育目標(biāo)：(1)有感情地朗讀課文,。(2)理解課文內(nèi)容,，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

3,、發(fā)展目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。(2)積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句,。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界,，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段,，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力,。

1、教師教法：情景教學(xué)法,、引導(dǎo)法,、點(diǎn)撥法。2,、學(xué)生學(xué)法：小組探究學(xué)習(xí)法,。教學(xué)資迅媒體準(zhǔn)備：電腦、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：共二課時(shí) 第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體

運(yùn)用

設(shè)計(jì)意圖

出示課件,，回顧上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容,。

觀看課件，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。

課件

（一）自主學(xué)習(xí),，了解月球景色的奇異。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段,，讀后想想：月球是個(gè)什么樣的世界？并用-----在書(shū)本上畫(huà)稱呼相關(guān)句子,。

2,、有感情地朗讀本段,，感受月球景色的奇異。

出示課件：

師：現(xiàn)在老師就與同學(xué)們一起參觀一下月球,，感受一下月球的奇異,。

觀看后指導(dǎo)朗讀。

（二）小組合作,，探究月球之謎,。

1、出示小組合作任務(wù)：

小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。

（1）我們最感興趣的月球之謎是_____________;

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀,；

（3）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？

2,、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,， 請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀,。

3,、師：除了課文向我們介紹的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們收集的月球資料,，你還想提出哪些謎呢,？

（師先向?qū)W生展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎，引起學(xué)生的興趣,。）

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決,，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料,。

（一)1,、學(xué)生自讀課文第二自然段，獨(dú)自思考：月球是個(gè)什么樣的世界,？(在書(shū)上畫(huà)線）

2,、(1)全班交流。

（2）學(xué)生觀看課件,，感受月球景色的奇異,。后感情朗讀。

（二）小組活動(dòng),，探究月球之迷

1、小組內(nèi)認(rèn)真讀學(xué)習(xí)任務(wù)并合作完成,。

2,、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。

3,、學(xué)生自由向同學(xué)們介紹自己收集的月球資料和月球之謎,。

1,、課件出示月球環(huán)境錄象

2、課件出示小組合作任務(wù)

3,、展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎

教師運(yùn)用情景教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神,。

師：地球上的資源是有限的,，假如有一天將一部分人移居月球上去，你覺(jué)得可以嗎,？說(shuō)說(shuō)理由,，小組討論。

學(xué)生根據(jù)從課外書(shū)上學(xué)得的知識(shí),，小組討論后自由發(fā)言,。

通過(guò)討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)的能力

教學(xué)環(huán)節(jié)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體運(yùn)用

設(shè)計(jì)意圖

鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上,。

學(xué)生從課文中學(xué)則喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行積累并抄寫,。

鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句，有利于學(xué)生的寫作能力的提高,。

22 月球之謎

景色奇異 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 月球年齡

簡(jiǎn)潔,、清晰的板書(shū)是課程重點(diǎn)的最好體現(xiàn)。更有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的內(nèi)化和理解,。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎課文板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)美麗的星球,，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,，去探索探索它的奧秘吧,！

1、每當(dāng)夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？

2,、不光是你們,，每一個(gè)生活在地球上的人，對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想,，人們會(huì)遐想些什么呢,？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段,。

1,、引入

月球是從哪兒來(lái)的,？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎,？正是有了這些美好的遐想,，人類才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球,，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),，準(zhǔn)備好了嗎？

2,、指導(dǎo)朗讀

（1）當(dāng)我們首次來(lái)到月球,，第一眼看到的是什么樣的景色？

請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹,？

哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色,？（抽讀）你具體地說(shuō)出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢,？

（2）剛才你匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異,。

（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎,？

是?。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋?，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢,？真奇妙啊,！你能把這奇異的景色讀一讀嗎,？我們一起來(lái)感受感受吧！

月球上的景色還奇異在哪兒呢,？

說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢,？

月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀,！

（4）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了,，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎,？

（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀）

3,、是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了,。你們看，宇航員在月球上行走,，咦,，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會(huì)這樣呢,？

a,、你是怎么知道的呢？你真能干呀,！你真會(huì)讀書(shū)呀,！

這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了，就在課文后面的資料袋里,，你們小聲讀讀資料袋吧,！現(xiàn)在明白了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案,。

b,、你是怎么知道的呢？（讀課外書(shū)）你多了不起呀,！課文后面的資料袋也給了我們的答案,，我們?nèi)プx一讀吧！

月球上滿是塵土,，巖石和環(huán)形山,，宇航員們對(duì)此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn),。

你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？

1,、自己小聲讀一讀3,、4、5,、6段,，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？

（1）全班交流

科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（2）科學(xué)家把塵土帶回地球,，做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn),，是什么呢？接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？最后科學(xué)家又對(duì)月球上的巖石作了研究,，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2,、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3,、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀,。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,，你們有什么想法和感受呢,？

4、小組匯報(bào),。

（1）哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)

a,、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,，在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢,？組內(nèi)說(shuō)組內(nèi)補(bǔ)充

還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎,？

c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀,！你們用朗讀來(lái)向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧,！

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎,？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧,！

（2）還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

a,、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b,、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢,？

c,、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎,？

d,、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎,？

e,、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

（3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀,！

a,、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕膫€(gè)小組來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。

b,、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后,，有什么想法和感受呢？

c,、研究了這塊巖石后,，你們的疑問(wèn)是（小組讀謎）。

d,、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧?。ǚ糯螅?/p>

課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎,。

5,、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料,，你還想提出哪些謎呢,？

6、月球留給我們的謎還有很多很多,，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎,，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對(duì)神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去,。

課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去,，課外,，你想做些什么？

這一段時(shí)間,，同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料,。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?？梢宰约邯?dú)立完成,，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的,。宇宙,，可以辦什么小報(bào)呢？(木星之謎,、火星之謎,、宇宙之謎的小報(bào)。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎課文板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解月球基本情況,，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎,。

3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)查找資料,，認(rèn)識(shí)月球,，了解月球，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

播放介紹有關(guān)月亮的科普短片,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢,？它還有哪些秘密呢？

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1、自由輕聲讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào),，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助,。

2,、出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,。

3,、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思,。

三,、整體感知，展示朗讀

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2,、分小組讀課文,，看誰(shuí)讀得正確,、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣,。

3、小組合作,，展示朗讀,。

4、討論：

課文主要寫了什么,？

四,、小組合作，探究感悟

1,、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

⑴我們最感興趣的月球之謎是：

⑵我們要找到相關(guān)的段落讀一讀,；

⑶讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

⑷你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi),？

2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，并鼓勵(lì)學(xué)生積累,。

3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,，教師指導(dǎo)朗讀。

五,、拓展延伸,，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí),，還有令你費(fèi)解的嗎,？

（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

2、你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開(kāi),？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決,，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料,。

3,、假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么,？

六,、作業(yè)布置

根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報(bào),。