心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇一

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí),、拓寬知識(shí),、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，這樣才能適應(yīng)高考,，適應(yīng)社會(huì)。

1.認(rèn)真分析學(xué)情

無論是教育還是教學(xué),，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況,，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育、教學(xué),。從生源看,，我們的學(xué)生是經(jīng)過玉溪一中、市民中,、師院附中層層篩選后才招來的,，幾乎沒有尖子生；華寧縣又是玉溪市擴(kuò)招力度最大的縣,；文科學(xué)生大多數(shù)又基礎(chǔ)差 ,、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。面對(duì) 這樣的生源,，我們的教 學(xué)就只有降低難度,，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，打牢基礎(chǔ),。

2.認(rèn)真研究考情

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到 有的放矢,，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”,。

（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向

每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識(shí)點(diǎn),。這樣做了以后,，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高 考。

（2）吃透《高考說明》

首先要讀懂《高考說明》,?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例、考試的知識(shí)范圍,。作為教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說明》的每個(gè)部分,，從整體上把握高考的大方向。

其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍,?！陡呖颊f明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂,，所以,，作為老師要留心《高考說明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂，尤其是修訂過的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對(duì)此要心中有數(shù),。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。

再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例,。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”,。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的。因此,，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型,。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考,。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí),。

（3）關(guān)注有關(guān)專家,、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài)

從各種報(bào)刊,、雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài),，最新信息的重要途徑,。

高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài)，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑,。參加高考研討會(huì)，除了聽取有關(guān)專家講解外,，還可以同他們進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)交談,，那樣收獲會(huì)更大，所以,，每次高考研討會(huì)我都會(huì)盡可能和主講人單獨(dú)交談,。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”,。這對(duì)解決學(xué)生中存在的一些心理問題作用是巨大的,。王樹聲老師是地理界比較權(quán)威的人，我比較敬重他,，所以倆人一談起來就到了廢寢忘食的地步,。那次談話比單獨(dú)坐在臺(tái)下聽講座十次、二十次要強(qiáng)許多倍,，對(duì)我的教育,、教學(xué)、做人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求,。如果高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí),，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢,？

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊,，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來,。

在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn),，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體,，用高中的知識(shí)點(diǎn)來回答，選修課本是把高一知識(shí)加寬,、加深,。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí),、聽講、復(fù)習(xí),、作業(yè),、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié),。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且,，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是,，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上,，要拿到高三的高度來講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受。

（1）預(yù)習(xí)

高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)在速度,、思路都跟不上老師,，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙,，收效甚微。據(jù)調(diào)查,，的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一,，這應(yīng)該引起教師足夠重視。

（2）聽講

到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過去講過的,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實(shí)地理老師都只專門研究自己所教的地理教學(xué)，對(duì)地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等,，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升,、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,，老師更要講好課,。

（3）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是咀嚼、消化,、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理,、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖,，只有反復(fù)看,，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。

為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí),，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且過一段時(shí)間,，又通過練習(xí),、提問等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況。

（4）作業(yè)（練習(xí),、做題）

做地理作業(yè)時(shí),，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫,，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí),。

做題要有足夠的量,，但是也要精選題,，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題,。歷年的高考題目,、高中四冊(cè)地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來處理,。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn),，又展示了題型特點(diǎn),，成了復(fù)習(xí)的“無形指揮棒”，所以,，應(yīng)作為經(jīng)典題來處理,。最近幾年高考地理題目，有許多題 是從高中四冊(cè)地理課本中的每個(gè)單元的“練習(xí)篇”中的題演變出來的,，所以,，一定要引導(dǎo)學(xué)生分析透課本后面的“練習(xí)篇”，而且應(yīng)該把它們作為每類題的典型題來對(duì)待,。

各類題要透徹地分析一例,，讓學(xué)生把它作為解答這類題的基本答題模式，老師在分析例題時(shí),，要讓學(xué)生清楚是屬于哪類題,，該把它納入哪類典型題中去。

（5）考試

高三頻繁的考試,，使部分學(xué)生產(chǎn)生怨恨考試的情緒,，甚至有的學(xué)生不參加考試。作為教師,，一定要引導(dǎo)好學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待備考期間的每次練兵。并且,，要把每次考試都像高考一樣對(duì)待,，緊張起來，全身心投入,，記時(shí),、限時(shí),，總結(jié)出成功和失敗的地方、應(yīng)試的技巧和最佳心理,。做錯(cuò)的題,，一定要改正,，要有一個(gè)記錄錯(cuò)題的記錄本，記錄下來,，只許錯(cuò)一次,，不準(zhǔn)錯(cuò)第二次。

答題時(shí),，還要根據(jù)題目的分值,，判斷自己所答的知識(shí)點(diǎn)是否完整,。

越到高三后期學(xué)生壓力很大，心理越脆弱,，承受力越小,，考分低，往往給學(xué)生打擊很大,。因此,，非常有必要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精練后反思，考試后注意分析總結(jié),，以使學(xué)生盡快找回自信,，調(diào) 整好心態(tài)。另一方面在幾次低分后,，老師應(yīng)該出套簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生做,，讓學(xué)生找回信心。

（6）總結(jié)

高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，很容易鉆到書堆里,，掉進(jìn)書海、題海里,。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，要把學(xué)過的東西，進(jìn)行梳理,，使之系統(tǒng)化、條理化,，讓學(xué)生把書由厚到薄,。通過總結(jié)要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)落實(shí)在圖上,，讓地圖真正成為聯(lián)系地理知識(shí)的紐帶,。

由于地圖在地理教學(xué)中的重要作用，在落實(shí)以上環(huán)節(jié)時(shí),，一定要用好地圖,，要把地理知識(shí)巧妙的落實(shí)在地圖上。單純從高考角度出發(fā),，更是要學(xué)會(huì)應(yīng)用地圖,，因?yàn)榈乩眍}幾乎是以地圖為載體出現(xiàn)的,，所以教學(xué)中要引起師生的高度重視,。

4.教給學(xué)生做36題和39題綜合題的方法

高考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就占了56分,，這兩題抓不住，整個(gè)地理考試就完了。其實(shí)36題和39題綜合題都有一定的答題技巧,，所有地理題都只會(huì)從自然因素、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素（人文因素）兩個(gè)大的方面入手，或者其中一方面入手,。自然因素又從地形、氣候,、河流等方面入手,；社會(huì),、經(jīng)濟(jì)因素主要從市場(chǎng),、交通,、人口,、科技、經(jīng)濟(jì)狀況等 方面入手,。根據(jù)地理 答題的這個(gè)特點(diǎn),，構(gòu)建出答題模式,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和答題時(shí)都緊緊圍繞這兩個(gè)大的方面進(jìn)行,。這樣學(xué)生在答36題和39題時(shí)就有方向性，不至于找不到“東西南北”,。只要有了這個(gè)答題模式,，即使在學(xué)生不怎樣清楚這兩個(gè)題該怎樣答時(shí),，靠猜測(cè),，也能夠猜出些來,，如某地方為什么會(huì)落后,？就從模式中的自然條件方面和經(jīng)濟(jì)條件方面中找其中最差的因素來答,，如某地為什么會(huì)成為沙漠,，自然因素肯定有降水少,，人文因素有不合理的開發(fā)等方面,。

對(duì)于39題，雖然說是 綜合題,，只要多注意一點(diǎn)就分清是屬于哪科的題了,，分清是哪科的題，就必須按照哪科的思路來回答。39題由于是綜合題部分學(xué)生有點(diǎn)怕,，其實(shí)它經(jīng)常比36題簡(jiǎn)單,，只是平時(shí)要多注意分析,。

老師的教學(xué)要能夠被學(xué)生接受，還要注意激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)。魏書生說：“在我的生活中,，教書是第三位的,，育人是第二位的,，而自強(qiáng)才是第一位的?！笨梢娮鰧W(xué)生的思想工作是何等重要,。

要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，首先還要先激發(fā)教師自己的上進(jìn)心,。學(xué)生的許多思想是從教師這里接受的，是老師的思想傳給了學(xué)生,。前年我在云師大讀書，74歲的陳永森老教授給我們上課,，每天早上的四節(jié)課，他是并做兩大節(jié)來上,，即從早上8點(diǎn)上到中午12點(diǎn),，中間總共只休息20分鐘左右,，下午從14點(diǎn)30分上到17點(diǎn)中間從來不休息,，這樣給我們連續(xù)講了8天。他能夠這樣做,，完全是良好的心態(tài)和高尚的師德完美結(jié)合的結(jié) 果,。

自從聽了老教授的課后，我自己上再多的課也不會(huì)感覺有多累了,。陳教授良好的心態(tài)和高尚的師德能夠影響我,，我們自己良好的心態(tài)和高尚的師德同樣能夠影響我們的學(xué)生,。去年,，我擔(dān)任班主任工作的那個(gè)班,，經(jīng)過我的訓(xùn)練與影響,，收到了預(yù)想不到的效果。在整個(gè)高三生活的一年中,，讀書時(shí)沒有人再叫苦叫累了，更沒有一個(gè)學(xué)生無故缺過一節(jié)課,，學(xué)風(fēng)之好讓我感到無比的欣慰。同時(shí),，我自己也獲得了意想不到的收獲：在評(píng)教會(huì)上得到了 “父母之師,，人本之師”的好評(píng)，同時(shí)還得到縣級(jí)的“德育標(biāo)兵”的稱號(hào),。

所以,，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，首先激發(fā)自己的上進(jìn)心,，這樣于師于生都有好處,。

要從課本知識(shí)中獲取調(diào)整學(xué)生心態(tài)的材料,，例如在講高一地理下冊(cè)中“5.8傳統(tǒng)工業(yè)”一課時(shí),，可以從“發(fā)達(dá)國(guó)家在上世紀(jì)50年代 傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落”中挖掘出中國(guó)為什么沒有發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)達(dá)的重要原因,。發(fā)達(dá)國(guó)家的傳統(tǒng)工業(yè)已經(jīng)走過高潮,，進(jìn)入衰落,，開始綜合整治,，而此時(shí)我們的傳統(tǒng)工業(yè)才開始起步,，這樣的差距,，能在一夜之間追上嗎？以此教育學(xué)生不要盲目的和國(guó)外比,。我們要追趕發(fā) 達(dá)國(guó)家只有靠你,、我和每個(gè)中國(guó)人的共同努力。

最后,，我想談?wù)勔醚芯康男膽B(tài)去來對(duì)待高三教學(xué),。教書是辛苦的，高三教學(xué)更是辛苦的,。但是不能因?yàn)樾量嗑筒挥眯娜パ芯俊Ｓ懈冻霾艜?huì)有收獲,。只有找到了其中的竅門,，工作起來才會(huì)相對(duì)輕松，學(xué)生的成績(jī)也才會(huì)不斷提高。

為了使工作變得更加輕松,，為了提高學(xué)生成績(jī),，我除了堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)外，平時(shí)只要一有什么新的想法我都要立即用筆記下,，作為資料 ,。等有時(shí)間和有精力時(shí),，再把他們進(jìn)行分類整理,，然后再根據(jù)需要進(jìn)行復(fù)制,、粘貼,，再加些連接詞語，這樣某方面的心得就出來了,。

學(xué)無止境,，教無定法,，只要一直堅(jiān)持以這種研究者的心態(tài)去對(duì)待自己的教育教學(xué),，通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地努力,、不斷地探索,，相信在新課程改革思想指導(dǎo)下,，自己的教育教學(xué)肯定會(huì)不斷提高,。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇二

花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的08屆學(xué)生終有了滿意的歸宿,。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處,，但也留有些許遺憾。

恢復(fù)高考以來,，高考地理試題越來越注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，特別是對(duì)地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎(chǔ)知識(shí)積累,，從大處著眼,，從細(xì)處入手。地理能力的提高要依賴于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng),，離開基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng),，能力就變成了無源之水，無本之木,。從地理學(xué)科來看,，知識(shí)比較龐雜，自然,、人文兩大類下包含眾多知識(shí)點(diǎn)，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因,，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥,，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考,、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則,。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣,，只要背背書就行,，其實(shí)不然,。在地理課堂教學(xué)中,，必須強(qiáng)化探索意識(shí)，把思維的全過程展現(xiàn)出來,，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的,。教材中每個(gè)概念的形成,、每個(gè)原理的推導(dǎo),、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的.規(guī)律,，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察,、比較,、分析,、綜合、概括,、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程。由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足,，很多知識(shí)忽略了知識(shí)的探索過程,，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿,，死記硬背,，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此,，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念,、原理,、公式,、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等,，要突出知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過程,，創(chuàng)設(shè)“情境”,，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，使其在探索的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心,、積極性和主動(dòng)性,。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí)，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差,、氣壓梯度,、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽輻射（晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度）。這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),。

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新,，只要學(xué)校教育,、班級(jí)教學(xué)的制度存在,，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式,，那么在課堂上，要有好的效果,，教師首先要有豐富知識(shí),，其次則需要激情,。知識(shí)淵博就能駕輕就熟,，有激情就能產(chǎn)生共鳴,。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型,，隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問題,。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體,，采用多種教學(xué)方法,、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力,，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終,，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力,，對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺(tái)風(fēng),、沙塵暴,、地震、火山等自然災(zāi)害時(shí),，要結(jié)合時(shí)事,，用詳實(shí)的資料、清晰的圖像,、優(yōu)美的語言,、氣勢(shì)磅礴的激情以及對(duì)人類的無限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼,。

高考目標(biāo)是選拔人才,，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在平時(shí)上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦,；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí),，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣,，而不要只注意課本的復(fù)習(xí),；還要注意把高、初中地理以及自然,、人文地理有機(jī)結(jié)合起來,，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣,。20xx高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國(guó)產(chǎn)業(yè)布局的變化,，此題則可迎刃而解,。

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的材料,，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向,，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,，必須是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致,，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體,；還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì)整理,、分析資料的方法,，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法,。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力,。如20xx年高考卷ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活,，平時(shí)稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順利,。

習(xí)題訓(xùn)練時(shí),，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,，即學(xué)科重點(diǎn),、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題,，把知

識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng),。課堂上及時(shí)反饋,，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性,、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí),，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論,，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖,，鞏固主干知識(shí)，掌握解題技巧,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料,，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖,、圖表,、區(qū)域地圖等類型較多,，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息,，提高分析問題,、解決問題的能力。高三考試較多,，試題一定要精選,，既要檢測(cè)成績(jī)，又要考出學(xué)生自信,。

通過回想教材內(nèi)容，理清思路,，適應(yīng)高考,。回想的方法主要是根據(jù)考試說明的要求進(jìn)行,?；叵胍繕?biāo)明確，有計(jì)劃性,，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課,。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃,，更要讓學(xué)生明白,，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí),。另外，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā),，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成知識(shí)塊,。如從"降水"出發(fā),，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣,、氣候,、農(nóng)業(yè)、工業(yè),、交通等方面的影響,，還要想一些相關(guān)的練習(xí),，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題,，實(shí)用性強(qiáng),，可作為前種方法的補(bǔ)充,。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺,，便于知識(shí)的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí),，能夠適應(yīng)高考,，從而提高了學(xué)生的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處,。

高考前的學(xué)習(xí),，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng),，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分學(xué)生而言,，不要處理過多的高難度習(xí)題,，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān),。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等,，無一不是在基礎(chǔ)知識(shí)上做文章。熱點(diǎn)問題不可避免,，這要求教師課后必須做大量工作,，針對(duì)熱點(diǎn)，我做了以下專題：糧食問題,、西氣東輸,、雪災(zāi)、地震,、南水北調(diào),、北煤南運(yùn)、交通等,。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用,。

在教學(xué)中，往往不是教師的忽視,，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視,。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成,，在高考那種緊張的氛圍中,，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地"復(fù)原",。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題,，快答題,。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容,，然后提取有效信息,，并根據(jù)掌握的知識(shí)、技能,、方法進(jìn)行整合形成答案,，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個(gè)作用,，一是找出"題眼",，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息,。如20xx年高考卷ⅰ1--4題,，圖中很多信息（油菜、中年人口比重）是題的答案的關(guān)鍵,。對(duì)于新題型,，教師應(yīng)該講透，還要提醒學(xué)生重視,。

總之,，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想,，在此基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，教師要切準(zhǔn)高考的脈搏,，切實(shí)落實(shí)雙基,，培養(yǎng)學(xué)生解題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理,，在平時(shí)的訓(xùn)練中,，一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動(dòng)，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,，對(duì)答題速度,、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考,，取得好成績(jī),。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇三

一、樹立信心，消除恐懼也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過,，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分；也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）,。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑,，使他們樹立信心,，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心,，拉近師生距離,，從而“愛屋及烏”,；多表揚(yáng),，多鼓勵(lì)；多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好,，理解能力比較強(qiáng),，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心，從而消除恐懼,。

二,、加強(qiáng)政、史,、地三科協(xié)調(diào),，以提高綜合成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期,，任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo),，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣,，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法,，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師，每位教師專門負(fù)責(zé)一部分人,，平時(shí)與他們談心,，這樣可以提高班級(jí)的文綜成績(jī)。其次,，鑒于文綜考試的特點(diǎn),，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng),，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討,，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學(xué)科知識(shí)的把握,，有條不紊地安排復(fù)習(xí)㈠扎實(shí)地理功底,，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系從20xx年全國(guó)高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學(xué)科的基本知識(shí),、原理和規(guī)律,，特別重視主干知識(shí)的'考查和系統(tǒng)地理考查。

要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，準(zhǔn)確,、全面,、靈活掌握考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)往往是最有價(jià)值的知識(shí)同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的，具有永恒的,，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識(shí)，才可能從事這方面的思維活動(dòng),；缺乏必要的知識(shí)，就談不上進(jìn)行一定的判斷,、推理、分析,、綜合,。因此,，能力源于基礎(chǔ),。高考不可能脫離知識(shí)去考能力,，考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題,。不掌握知識(shí),，便談不上能力,，知識(shí)是能力的載體，離開基礎(chǔ)知識(shí),，能力便成了空中樓閣,，拋開基礎(chǔ)知識(shí)，能力就成了無本之木,。無源之水,。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度,，必要的區(qū)分度和適宜的難度,，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象，如20xx年全國(guó)文綜卷

（一）的選擇題1,、2,、3、4,、5,、6題，20xx年的全國(guó)文綜卷

（二）的綜合題36題,。其次,，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題,，也不是跨學(xué)科的綜合題,，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題,。學(xué)生在考場(chǎng)上出現(xiàn)的問題，正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問題,，說明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié),，還有很多“死角”，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位,，需要改進(jìn)和加強(qiáng),。

強(qiáng)化主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查,。何為主干知識(shí)？其實(shí)主干知識(shí)就是牽一線動(dòng)全局的知識(shí),。例如大氣環(huán)流知識(shí)就是主干知識(shí),，因?yàn)橐粋€(gè)地方在什么氣壓帶和風(fēng)帶的控制下，就有什么樣的氣候狀況,，就有什么樣的自然環(huán)境,，就有什么樣的人類生產(chǎn)活動(dòng)。此外還有地形知識(shí),、河流知識(shí),、工業(yè)知識(shí)、農(nóng)業(yè)知識(shí),、城市知識(shí)等,。在復(fù)習(xí)中，以主干知識(shí)為線,，按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,，使知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識(shí)框架,。

㈡重視地理能力的培養(yǎng)今年高考第36題,，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口，不僅考查學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力,，而且要求考生“簡(jiǎn)述”剖面特征，并“綜述”整體特征,，既考查了學(xué)生的觀察能力,、分析能力、辨析事物的能力,，同時(shí)也考查了學(xué)生的綜合,、歸納能力和文字表述能力,；同時(shí)要想準(zhǔn)確完成第2、3小題,，還必須結(jié)合平面圖上的村莊,、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區(qū)域的整體地貌特征,，分析出此地有“口小袋大”的特征,，具有建設(shè)水庫的良好區(qū)位。這也考查了學(xué)生的綜合分析能力和地理空間想象能力,。因此,，高考復(fù)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)：

1.地理計(jì)算能力。用數(shù)字說明地理,、描述地理,，可增加地理的精確度，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段,。因此,，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力，如時(shí)間,、日期,、太陽高度、比例尺,、海拔,、氣溫、氣壓,、人口增長(zhǎng),、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問題,。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合,，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵,。

2.讀圖分析和空間思維能力,。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，20xx年文綜全國(guó)卷中有8幅圖,，其中涉及地理學(xué)科的就有6幅,，充分展示了地理圖表的學(xué)科功能。因此,，在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開,，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上,，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習(xí)慣,，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念,，擴(kuò)展空間想象,，進(jìn)行空間思維。讀圖,，用圖,，主要掌握五點(diǎn)：

①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；

②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息,；

③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息,；

④會(huì)判斷地理區(qū)位；

⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性,，解答抽象的地理問題,。

3.地理信息的提取與處理能力。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷,、推理,、歸納、分析等信息處理能力,，平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程,，不能只看答題結(jié)果。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇四

本學(xué)期擔(dān)任高三年8班,、高二年理科班4班和文科班9,，10班的地理教學(xué)工作，肩負(fù)著理科會(huì)考和高三高考的重任,。本人依舊秉持著認(rèn)真仔細(xì),，負(fù)責(zé)到位的原則對(duì)待我的教學(xué)工作，保證本學(xué)期的任務(wù)能夠順利完成,，下面就從教學(xué),、德育、個(gè)人研修方面對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié),。

本學(xué)期是我第二次帶會(huì)考班級(jí),，相較于第一屆，這屆的學(xué)生更勤奮和自覺,，配合度較高,，能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此,，帶起來比第一屆的相對(duì)輕松,。在輔導(dǎo)差生方面，較以往有很大差別，因?yàn)樵搶幂^自覺,，所以主要是側(cè)重心理談話和為其安排學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在心理上給于關(guān)注,，而不用過多去講解題目,。在復(fù)習(xí)過程中，相較于第一屆,，語言更加簡(jiǎn)練,，教學(xué)重難點(diǎn)更加突出，詳略安排更為妥當(dāng)了,，因此,，時(shí)間安排更為穩(wěn)當(dāng)，效率也更加突出了,。但是最后的必修3會(huì)考綱要的練習(xí)依然來不及講解,，分析其原因，主要有兩點(diǎn),，一是會(huì)考綱要的出現(xiàn)較晚,，我們的必修3教學(xué)都已經(jīng)結(jié)束了一段時(shí)間才過來，浪費(fèi)了必修3的講解時(shí)間,。綱要的出現(xiàn)時(shí)間最好是必修3學(xué)習(xí)到剩一,、兩章的時(shí)候，這樣,，時(shí)間才會(huì)充裕,。二是必修3的教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，因此縮短了復(fù)習(xí)時(shí)間,。因?yàn)橹挥袝?huì)考要求,，所以在教學(xué)上應(yīng)該能簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，把重點(diǎn)突出了即可,，在下次的會(huì)考中應(yīng)該注意,。

對(duì)于高二文科班而言，今年最大的特色就是增設(shè)了學(xué)習(xí)筆記,，不是記課本的筆記,，而是把一些分析模式記錄下來，學(xué)習(xí)建模和用模,，為高三年做好準(zhǔn)備,。學(xué)生基本上能做到及時(shí)記錄，但另一方面,，老師也應(yīng)該做些檢查和指導(dǎo),，這個(gè)不足，下學(xué)期應(yīng)該要注意。

高三年教學(xué)給我?guī)淼膲毫κ俏宜氩坏降?，不管是?duì)自我的要求,，還是課程容量，還是課程難度設(shè)計(jì)什么的,，每次的備課總要?dú)⒌粑掖罅康哪X細(xì)胞,，而上完課的感覺卻不如預(yù)想的那樣，因此,，總是煩惱,。但我知道，這些都是必須的,，有壓力才有挑戰(zhàn),，有挑戰(zhàn)才會(huì)有動(dòng)力，因此,，這學(xué)期,，我成長(zhǎng)得比較快，對(duì)于高三總體知識(shí)的把握有了更為深入的了解,，對(duì)于考題和答題方向也有了進(jìn)一步的把握,。接下來的`半年，我也將會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取有個(gè)好成績(jī),。

這屆會(huì)考的問題學(xué)生，基本上都是屬于內(nèi)向型的,，在班上活躍度不高,，與同學(xué)的關(guān)系甚至不融洽，有的甚至還有心理方面的問題,，因此不能簡(jiǎn)單的訓(xùn)責(zé)對(duì)方,，而應(yīng)側(cè)重心理輔導(dǎo)。在進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)的第一場(chǎng)考試,，即把不及格的一個(gè)個(gè)叫出來談話（基本上也是多次不及格的）,，談話時(shí)以輕柔的口氣與之對(duì)話，盡量以對(duì)等的姿態(tài)與之相談,，多以對(duì)方的角度思考問題,。談話后發(fā)現(xiàn)，他們也是渴望有人關(guān)注他,，理解他們的,，他們會(huì)努力,，只是進(jìn)步的速度慢了點(diǎn),，他們不笨，只是缺乏動(dòng)力,，缺乏方向，需要指引,，因此,，只要老師表現(xiàn)一下對(duì)他們的關(guān)注，他們即會(huì)表現(xiàn)給我們看,，他們也是積極的,，總之，令人欣慰,。在談話中他們透露的信息也為我的有效教學(xué)提供了建議。

高三本學(xué)期后進(jìn)生表現(xiàn)特別突出,，進(jìn)步很大,，學(xué)習(xí)積極性也很高，尤其是平時(shí)關(guān)注的幾位差生,，本學(xué)期的表現(xiàn)令人欣慰,。

一、 個(gè)人研修方面

專業(yè)方面,，注重相關(guān)理論知識(shí)的補(bǔ)充,，通過購買和閱讀相關(guān)書籍材料，如中學(xué)地理教學(xué)參考,。實(shí)際操作過程中,，積極向前輩學(xué)習(xí)和求教。為了更貼近學(xué)生,，了解學(xué)生,，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)各種理論,，掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù),，如視頻剪輯等，以嘗試不同的教法,。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇五

在第一輪復(fù)習(xí)中,，我們精力主要放在課本上，做到查漏補(bǔ)缺,，徹底掃除知識(shí)盲點(diǎn),。然后對(duì)地理科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化,。為此,，考生現(xiàn)階段復(fù)習(xí)應(yīng)該回歸教材，以單元為單位,，仔細(xì)地把書上的知識(shí)點(diǎn)過一遍,。但這不是簡(jiǎn)單的翻一遍或是背誦一遍，在全面梳理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候我們必須要注意方法和技巧。參考考綱,，進(jìn)行知識(shí)總結(jié),，按單元列出知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,，打好基礎(chǔ),。

復(fù)習(xí)地理時(shí)一定要結(jié)合地圖復(fù)習(xí)，不能脫離地圖單純地從文字層面理解知識(shí)點(diǎn),。養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣,，把所有與圖相關(guān)的知識(shí)都落實(shí)到圖上，形成“心理地圖”,。其次,，要認(rèn)真分析課本案例中的每一輻圖表，從圖名和圖例入手,，認(rèn)真分析圖中所蘊(yùn)藏的知識(shí)和原理,，同時(shí)還要掌握?qǐng)D表的閱讀方法。此外,，對(duì)于教材中的一些結(jié)論,、規(guī)律、原理,，經(jīng)常做圖文變換,，以增加相關(guān)知識(shí)和原理的理解程度。只有通過不斷地練習(xí),，在看到高考新的圖表,、素材時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，解題能力才會(huì)得到提高,。

高考試題多會(huì)為考生提供一個(gè)全新的情境和素材,，要求考生調(diào)動(dòng)頭腦中儲(chǔ)備的知識(shí)、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)新情境和素材進(jìn)行分析,，得出正確的結(jié)論。由此,，我們要注重知識(shí)遷移能力的培養(yǎng),。平常學(xué)習(xí)時(shí)充分地理解課本中的案例，總結(jié)規(guī)律,，從中得出解決一類問題的模式,。例如教材在分析以美國(guó)硅谷為代表的高技術(shù)工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件時(shí)，應(yīng)從“科技發(fā)達(dá),、交通便捷,、環(huán)境優(yōu)美”等方面進(jìn)行考慮。對(duì)于這種知識(shí)遷移的考查方式,，只有在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中,，能夠透過案例，掌握案例所述問題的分析方法,，這樣在解答高考題時(shí)才能得心應(yīng)手,。

區(qū)域地理是地理要素的載體，在一輪復(fù)習(xí)中,，講自然地理和人文地理的時(shí)候,，注意區(qū)域地理的教學(xué),。在復(fù)習(xí)完必修一必修二后，從12月中旬到2月末,，兩個(gè)月的時(shí)間,復(fù)習(xí)世界地理和中國(guó)地理,。

以題帶區(qū)域,。沒有采取高二區(qū)域地理的學(xué)習(xí)的“老八股”式的地理位置，自然地理（地形,、氣候,、水文、植被,、土壤等）和人文地理（農(nóng)業(yè),、工業(yè),、城市等）,。而是選擇該區(qū)域的典型的`自然特征、人文特征,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展的潛力及發(fā)展的方向等方面精選幾道該區(qū)域的綜合題,，通過學(xué)生做習(xí)題，老師講題和歸納區(qū)域相關(guān)知識(shí)和答題方法,。并且和相似地區(qū),、同類地區(qū)進(jìn)行比較、分析,，從而得出本區(qū)域特有的自然,、人文環(huán)境特質(zhì)指明其未來的發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿?。一輪?fù)習(xí)的主要是要素地理，現(xiàn)在以區(qū)域?yàn)檩d體,，運(yùn)用必修1,、2的地理原理和地理規(guī)律解釋區(qū)域地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生在具體區(qū)域背景下綜合分析問題的能力,；區(qū)域背景下,，培養(yǎng)地理信息的獲取和解讀能力，地理自然和人文各要素相互聯(lián)系能力,，分析地理環(huán)境的整體性的能力,；包括從文字材料中獲取和解讀信息；從圖示材料中獲取和解讀信息,；從設(shè)問中獲取和解讀信息：從前提結(jié)論中獲取和解讀信息,。訓(xùn)練學(xué)生的審題技巧、答題規(guī)范,、表達(dá)能力,。

學(xué)案的習(xí)題、周測(cè),、月考,、限時(shí)訓(xùn)練、答題規(guī)范訓(xùn)練,。周測(cè)目的減少學(xué)生的遺忘率,，反復(fù)練習(xí)主要的知識(shí)點(diǎn)。

大量的變式訓(xùn)練,、反復(fù)練習(xí),，將多個(gè)題目的要點(diǎn)歸納成為答題的規(guī)范性套路。要求學(xué)生嚴(yán)格記憶,，活學(xué)活用,。也有的反復(fù)練習(xí)的，比如時(shí)間的計(jì)算,，從8月考到高考前,，考了很多次，也會(huì)增加一些條件和難度,。落實(shí)作業(yè)評(píng)改,，注重反饋、查漏補(bǔ)缺,，有練必改,，有改必講六、抓好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,。

每周星期二,、四第八節(jié)課的弱科輔導(dǎo),；針對(duì)學(xué)生搞培優(yōu)輔差；時(shí)常找學(xué)生談心,；考試后幫學(xué)生分析試卷七,、經(jīng)常研究高考試題，把握高考方向,。研究廣東高考試題,，將考點(diǎn)歸類，找出考試的規(guī)律,。比如廣東高考的考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)會(huì)連續(xù),、隔年等重復(fù)出現(xiàn)。比如時(shí)間的計(jì)算,，20xx年考查,，20xx年沒考，20xx年考,，20xx年考,，20xx年復(fù)習(xí)可放輕些；而天氣系統(tǒng)在20xx,、20xx,、20xx年考過，20xx年,、20xx年沒考，20xx年在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候則要提防,。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇六

本學(xué)期本人擔(dān)任高三（1）（2）兩個(gè)文科班以及高二（1）（2）兩個(gè)理科班的地理課程,，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程，覺得教學(xué)工作要總結(jié)一下,，以使以后的教學(xué)更上一層樓,。本人主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

為了上好課，對(duì)于高三畢業(yè)班,，我課前做了下面的工作：

1,、堅(jiān)持課前閱讀往年海南地理高考考試大綱。在備課過程中認(rèn)真分析教材,，鉆研新課標(biāo),，根據(jù)高考地理的考試要求和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

2,、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3,、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。特別是對(duì)于我們這兩個(gè)普通班,，學(xué)生基礎(chǔ)差,，行為習(xí)慣也不好。要把知識(shí)盡可能傳授給他們,，并讓其聽懂,，必須下很大的功夫。

做為一名教師,，我十分清楚課堂管理的重要性,。

為此，我十分重視課堂管理,，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量,。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學(xué)生,，使學(xué)生們也能以飽滿的,，高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完,，然后通過做相關(guān)練習(xí)來鞏固知識(shí),。

接下來學(xué)生的.精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時(shí)我來個(gè)地理小故事或小幽默,，改變一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時(shí),，及時(shí)把重點(diǎn),，難點(diǎn)鞏固。

一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力,。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長(zhǎng),。是做一個(gè)成功的教師，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書匠,？我毫不猶豫地選擇前者,。多次的聽學(xué)校各位老師的公開課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì),，取其之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,；多次的組內(nèi)教研活動(dòng)，各成員相互評(píng)課聽課,，使我受益匪淺,。

中學(xué)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,，有些學(xué)生缺乏自控能力,。針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,；還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,。比如，對(duì)學(xué)生微微笑,，說說笑,，或者說說他的優(yōu)點(diǎn)。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn),，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能,。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀,、資源觀和人口觀等,。比如在講到“西藏是我國(guó)太陽能最豐富的地區(qū)”時(shí)，以課本中的地圖為素材,，進(jìn)行探究,，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展。這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能,，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”時(shí),，著重教育學(xué)生：要珍惜和節(jié)約使用水資源,，要保護(hù)水資源,，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展。樹立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀,。

總之,，本學(xué)期教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，但還存在很多不足,，需要我在今后的工作中,，不斷努力，虛心學(xué)習(xí),，使自己的教學(xué)水平更上一層樓,。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇七

20xx屆高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體教師的共同努力下,，高考又迎來了驕人的成績(jī),。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報(bào),。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績(jī),，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

“3+x”模式高考,，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測(cè)試為主導(dǎo),，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問題的能力”,。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1、命題更注重知識(shí)的滲透性和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合分析問題及解決問題能力的考查,，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求,。

2、遵循考查能力的原則,，突出考查考生應(yīng)用知識(shí),、解決問題或評(píng)價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生,，有利于國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

3,、以學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合為主,，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理（初中地理）在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論,。去闡釋其原因,、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色,，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透,，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際,，試題突出應(yīng)用型,、能力型，分析和解決問題從多角度考慮,，關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題,，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情。

4,、試卷綜合性較強(qiáng),，更加突出文科綜合能力的測(cè)試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過渡,。今年年高考文綜卷政,、史、地三科相互滲透,，相互融合,，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。

5,、試題的取材注重聯(lián)系當(dāng)前世界和我國(guó)的政治,、經(jīng)濟(jì)、科技,，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活等各方面的變化,。

6、焦點(diǎn),、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過基礎(chǔ)知識(shí)反映出來,，因此，基礎(chǔ)不能扔,。

7,、強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位,，不鼓勵(lì)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn),。

8、試題體現(xiàn)人文精神,。

9、考查對(duì)人的素養(yǎng)和潛能,，不會(huì)強(qiáng)調(diào)覆蓋面,。

10、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查,，自然地理比重和開放題有增多趨勢(shì),。

1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí),，總結(jié)規(guī)律,，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu),。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣,，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程,，將知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,、形象化,、技能化，通過聯(lián)系比較,、分析綜合,、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程,，要善于總結(jié)規(guī)律,。如氣候的成因、分布,、特征,，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置,、洋流,、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系,，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響,，及某些特殊行業(yè)（飛機(jī)場(chǎng)、療養(yǎng)院）的影響,。水資源的分布,，缺水原因，跨流域調(diào)水,、水污染,、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等,。

2,、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn),、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會(huì)，大量的信息以圖表,、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn),，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題,，找出解決的措施,。如人口增長(zhǎng)、城市人口的比重,，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題,；氣溫、降水的圖,、表,、分析氣候類型；主要國(guó)家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸,；美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等,。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),、焦點(diǎn),，并與教材有關(guān)知識(shí)有機(jī)融合

地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì)焦點(diǎn),、熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律,，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣，必須密切關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn),，多角度,、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的`眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述,、評(píng)價(jià),，如全球和我國(guó)自然災(zāi)害的問題，中東局勢(shì)與能源問題,，石油價(jià)格的波動(dòng),，開發(fā)新能源，城市化問題與建設(shè)新城鎮(zhèn),，環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)境,，北京申奧，西部開發(fā),，南水北調(diào),，西電東送，西氣東輸,，印巴問題等,。

4,、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練,，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

隨著過程性,、條件性開放題的出現(xiàn),，自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)顯得日趨重要,。

5,、加強(qiáng)圖文題解題、答題技巧的訓(xùn)練

近年來,，學(xué)生在圖文題失分較多,，追究其原因大多學(xué)生是由于不會(huì)提取、加工,、整合圖中有效的信息,。因此加強(qiáng)圖文題材的解題策略、答題技巧的訓(xùn)練顯得十分必要,。

6,、教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”

重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本圖表進(jìn)行提問；在對(duì)照比較中去尋找問題,；進(jìn)行假設(shè)性提問等,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛問問題，培養(yǎng)他們的“問題意識(shí)”,。

7,、加強(qiáng)自然地理的復(fù)習(xí)。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示,，自然地理復(fù)習(xí)一定要在扎實(shí)的基礎(chǔ)上深化,、活化，將初,、高中地理

有機(jī)結(jié)合,。通過第二輪的專題復(fù)習(xí)以點(diǎn)帶面、以線穿點(diǎn),，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)學(xué)生深入探究,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，舉一反三能力,。

8,、科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間

①全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

上學(xué)期,，以學(xué)科主干知識(shí)為主,，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合,，抓基礎(chǔ)，準(zhǔn)確練習(xí)為主,，并注重知識(shí)遷移,，抓好基本概念，把握好知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，指導(dǎo)學(xué)生如何掌握基本規(guī)律,，基本方法。

②下學(xué)期的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，以學(xué)科內(nèi)綜合為主,，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。研究《高考大綱》,，用其精神指導(dǎo)復(fù)習(xí),，以專題復(fù)習(xí)為主，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合,，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合,。

③通過綜合訓(xùn)練（年級(jí)月考），補(bǔ)缺補(bǔ)漏,；引申遷移,；適度提高；加大學(xué)科綜合的力度,，注意解題技巧,；學(xué)生非智力因素，應(yīng)試心態(tài)的適應(yīng)性訓(xùn)練,。

1,、等值線的判讀

等高線、高溫線,、等壓線（面）,、鹽度、降水,、等震線,，等深線等圖的判讀，分析其分布規(guī)律,，得出正確結(jié)論,。

2、突出地理學(xué)科特點(diǎn),，強(qiáng)化對(duì)各類地理圖表的判讀及分析處理能力

在文科綜合試題中,，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照?qǐng)D、模式圖（如地球的公轉(zhuǎn)軌道圖）,、等值線圖,、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（表）和區(qū)域地圖（有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)景觀圖和邏輯框圖）等等,。雖然種類繁多，變化各升（如同一類圖的各種變式）,，其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布,、時(shí)間變化、地理事物之間的關(guān)系（數(shù)量關(guān)系,、邏輯聯(lián)系等）,，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)圖進(jìn)行分類整理，抓住其共性,，總結(jié)讀圖規(guī)律。

3,、源于課本,，高于課本，又回到課本

源于課本就是在第一輪復(fù)習(xí)中,，按初中,、高中一章一節(jié)地復(fù)習(xí)，立足書本,，訓(xùn)練到位,，不留死角，講練結(jié)合,。

高于課就是在第二輪復(fù)習(xí)中,，用專題的形式，初中,、高中的知識(shí)融化一體,，將內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，放在一起復(fù)習(xí),。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇八

本學(xué)期以來,，我在高三教學(xué)中主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐：

1、夯實(shí)基礎(chǔ),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識(shí),，掌握教材中的關(guān)鍵字句,，正確理解基本概念、基本原理,； 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合化的知識(shí)體系,，做到心中有數(shù),，條理清楚，因果明確,。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描,，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)基礎(chǔ),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這坐高樓的基石,。

2、圍繞考綱,，研究考綱,，提高教學(xué)的針對(duì)性，避免教學(xué)的盲目性,。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,，考綱內(nèi)容不等于全考，地理考綱年年有變,，但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c(diǎn)。對(duì)于眾多的必考點(diǎn),，花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí),。

3、關(guān)注熱點(diǎn),。在復(fù)習(xí)中必須高度重視本年度的自然環(huán)境,、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài),，關(guān)注國(guó)內(nèi)外的重點(diǎn)熱點(diǎn)問題,。當(dāng)年國(guó)內(nèi)外重大的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)就是高考地理復(fù)習(xí)的重中之重,。因?yàn)樯鐣?huì)熱點(diǎn)問題倍受命題者的青睞,，又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際這一地理課教學(xué)和高考地理命題的特色，所以,，一定要予以高度重視,。既要抓住社會(huì)熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的顯性聯(lián)系，更要善于挖掘社會(huì)熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的隱性聯(lián)系,，深人思考可以從哪些角度,、哪些側(cè)面去設(shè)計(jì)問題，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握命題的切人點(diǎn),，做到有備無患,。但要說明的是：熱點(diǎn)應(yīng)成為理解應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的載體，而不應(yīng)該盲目夸大它的效用和功能，復(fù)習(xí)時(shí)一定要把握好“度”,。

4,、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo),。在二輪復(fù)習(xí)過程中,，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點(diǎn),，對(duì)于材料題的訓(xùn)練,，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與地理知識(shí)的直接聯(lián)系,；三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口,；四要針對(duì)問題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn)；五要書寫答案,，語言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué),、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰,，表述完整。在備考過程中,，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn),，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷,，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷,，因此，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ),、矯正或訓(xùn)練,，查漏補(bǔ)缺之外，還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo),。

5,、加強(qiáng)時(shí)時(shí)反思與階段反思。在復(fù)習(xí)中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系,，通過針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析,，不斷地進(jìn)行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位,，從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)從整體的.角度思考問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。

面對(duì)去年的高考成績(jī),，回頭反思自身的教學(xué)實(shí)踐過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)備考過程，結(jié)果如下：

1,、 和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素,。所謂“親其師,，信其道”，不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要原因,。這屆高三（7）班有相當(dāng)一部分孩子個(gè)性突出,，處事好以自我為中心，行為習(xí)慣,、自律意識(shí)相對(duì)較差,，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，為此在班級(jí)管理上,，本著對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)的原則,，我要求學(xué)生從早到校、到早讀,、課間操,、午飯、午休,、晚自習(xí),，各階段的任務(wù)和規(guī)范都提出了明確的要求，只有在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育能力,，和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系,，才會(huì)有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

2,、進(jìn)一步提高課堂效率,，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)特別突出對(duì)學(xué)情把握的重要性,，正如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣,，首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式,。在繁忙的工作中,，稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高，看來老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間,，傾聽他們的聲音,。

3、后期學(xué)生的反思,、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑,，用心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無數(shù)次的考試練習(xí),，各類題型的解法老師可能講過數(shù)次,，不怕犯錯(cuò)誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯(cuò)誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),，一定要加強(qiáng)反思,，避免重復(fù)勞動(dòng)。本屆學(xué)生就沒有很好的處理好學(xué)科之間的均衡關(guān)系,，用過多的精力來學(xué)習(xí)某一學(xué)科,，陷入題海而不能自拔，缺乏感悟的意識(shí),，沒有獨(dú)悟的時(shí)間,，教師反復(fù)提醒仍執(zhí)迷不悟，所以高考的結(jié)果也是在意料之中的,。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇九

凡事預(yù)則立,。合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課,，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏,，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上保證主干知識(shí)的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練。具體做法,，需要教師及時(shí)制訂好各種時(shí)間段的教學(xué)計(jì)劃,。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設(shè)計(jì)高中三年的教學(xué)總體安排,。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開始復(fù)習(xí)世界地理,，接著復(fù)習(xí)中國(guó)地理，期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué),。

整個(gè)高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題,。高三的十月份開始自然地理的復(fù)習(xí),，一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時(shí)批改分析,。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。寒假補(bǔ)課開始一個(gè)月半左右搞專題復(fù)習(xí)為主,，穿插綜合訓(xùn)練,。

在教學(xué)過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,，或讓學(xué)生一起來探討下一步的教學(xué)安排,。這樣做不僅是教師更使學(xué)生無論何時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白,。每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo),。同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，最終把他們步步引向高考,。

統(tǒng)考是精心命題、精心組織，統(tǒng)一批改的,。統(tǒng)考能比較真實(shí)地反映學(xué)生的水平,，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細(xì)分析學(xué)生在統(tǒng)考中的丟分原因,，可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)中存在的問題,。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少復(fù)習(xí)工作的重復(fù),，提高針對(duì)性,。

對(duì)一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面展開反思,。

(一),、反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn),，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)與技能是考查的重點(diǎn);經(jīng)常對(duì)高考題做這種研究就能較好把握命題方向,。確定平時(shí)復(fù)習(xí)的'側(cè)重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)試卷特點(diǎn),、難度也有利于宏觀上分析評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,。

(二)、反思學(xué)生的得分情況,，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學(xué)生丟分最多的,，哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

(三),、反思學(xué)生的失分原因并歸類,。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識(shí)點(diǎn)掌握不到位、教師教學(xué)疏漏(盲點(diǎn)),、基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問題如條理不清,、針對(duì)性不強(qiáng)，不能用專業(yè)術(shù)語表達(dá),。也有審題不清,、命題不夠嚴(yán)密等情況。

(四),、反思補(bǔ)救措施,，這是最關(guān)鍵的。補(bǔ)救的不僅僅是某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而是如何解決那一類問題,。讓學(xué)生盡量減少同類錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生。

(五),、反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學(xué),。

1,、針對(duì)學(xué)生作業(yè)與檢測(cè)中的錯(cuò)誤，多搞一些小專題進(jìn)行難點(diǎn),、盲點(diǎn)的突破與掃除,。加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。如中國(guó)的山脈與地理界線;世界主要海峽,、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區(qū)及成因,。中國(guó)主要農(nóng)作物及主要產(chǎn)區(qū)生產(chǎn)條件評(píng)價(jià)等。

2,、有規(guī)律安排課堂情景測(cè)試,，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題，或填圖或繪圖題,?？梢允切ｎ}式的，也可以是綜合的,。課后教師認(rèn)真批閱,，以詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，適時(shí)查漏補(bǔ)缺,。

3,、加強(qiáng)解題方法、學(xué)法指導(dǎo),。除平時(shí)教學(xué)滲透外,，進(jìn)行幾次專題學(xué)法講座。

4,、對(duì)作業(yè)中的問題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別點(diǎn)評(píng),、輔導(dǎo)。給學(xué)生指明丟分原因及預(yù)防措施,，對(duì)薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)適時(shí)彌補(bǔ),。

5、適當(dāng)安排些供學(xué)生自學(xué),、消化鞏固,、質(zhì)疑的時(shí)間,?；颈ＷC10個(gè)課時(shí)內(nèi)有一節(jié)自學(xué)課。也可以讓學(xué)生隨意翻閱教材與圖冊(cè),。

6,、教師要有自己的地圖資源庫，平時(shí)做好素材的積累,。對(duì)自然地理知識(shí)與地圖內(nèi)容,，課堂上增加多媒體的演示,，增強(qiáng)直觀性。加強(qiáng)對(duì)地圖內(nèi)容的落實(shí),。降低學(xué)生的理解難度,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性,。

要應(yīng)對(duì)高考,，學(xué)生必須要做一定量的訓(xùn)練。但學(xué)生的時(shí)間有限，如何提高作業(yè)的效果?我認(rèn)為教師給學(xué)生布置作業(yè)的同時(shí)也即給自己布置作業(yè)。教師要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一題作業(yè)，那么教師也必須認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次作業(yè),。教師在精選作業(yè)的同時(shí)務(wù)必要認(rèn)真批閱。特別重要的可以面批;時(shí)間允許的要全批;至少也要抽批,。而且批后一定要講評(píng),。

對(duì)高三教學(xué)而言，教學(xué)的高效率主要取決于是否能精心備課,。我認(rèn)為備課的關(guān)鍵是應(yīng)該在吃透教材的基礎(chǔ)上把教學(xué)內(nèi)容問題化,，即進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)是教材和學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)和高頻考點(diǎn),。教師在教學(xué)活動(dòng)之前精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)問題,，在講授前先讓學(xué)生自學(xué)、思考,、解答,，在一定的教學(xué)信息反饋基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行針對(duì)性的講解。

教學(xué)實(shí)踐表明這種教學(xué)模式有很強(qiáng)的可行性,，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性;導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)以問題為載體,，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟,、發(fā)現(xiàn),、梳理、整合,，有利于學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化;導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)起到方向標(biāo)的作用,，會(huì)使要解決的問題、應(yīng)掌握的知識(shí)更清晰,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,、實(shí)效性;高考是抽樣考試，復(fù)習(xí)過程不能帶著僥幸心理去猜和押,。

因此多角度的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)學(xué)生思維廣度深度的最好引導(dǎo),，有利于多層次、多角度全方位疏通各知識(shí)點(diǎn);針對(duì)地圖的問題設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,，經(jīng)常性的讀圖思考,，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成善于利用地圖獲取信息解決問題的能力和習(xí)慣，這是近幾年高考命題能力檢測(cè)的一大主流;導(dǎo)學(xué)題還可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,，有利于提高閱讀材料,、提取有效信息，并對(duì)信息進(jìn)行整合加工的能力;有利于增強(qiáng)學(xué)生遷移知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者、合作者的作用,，使教師的講解更有的放矢,，更有利于突破難點(diǎn)。

批改作業(yè),、備課是教師的日常工作,。每個(gè)教師幾乎每天都要做。問題是你愿意化多少時(shí)間、精力去做!這些都不能簡(jiǎn)單的用次數(shù)來衡量,。關(guān)鍵是看教師能否靜得下心來,。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇十

本學(xué)期，我擔(dān)任了高三（3）班的地理教學(xué),。本人能按“教學(xué)大綱”的要求,，認(rèn)真鉆研教材,，研究每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè),，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

1,、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識(shí),，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新課程改革浪潮的“洗禮”,。

2,、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果,。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。一期來,，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1,、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的`實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2,、當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物是《中學(xué)地理教學(xué)參考》,、《國(guó)家地理》等及一些相關(guān)的教輔材料及自己購買的有關(guān)新課程的書,。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn),，努力鉆研教材,，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

（二）,、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作,。

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,、思維懶惰等特點(diǎn),，我采取低要求，低難度,，采用小步教學(xué)法,，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到落實(shí)雙基，培養(yǎng)地理思維能力,，提升地理解題能力的目的,。

1、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

在第一輪復(fù)習(xí)階段,，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，側(cè)重于落實(shí)“課本”,，夯實(shí)基礎(chǔ),。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性,、全面性,、層次性的原則,，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí),，落實(shí)章節(jié)檢測(cè)過關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫,，并及時(shí)批改,，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),，也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的,、必會(huì)的。

二輪復(fù)習(xí)突出一個(gè)“綜”字,，以專題復(fù)習(xí)為主線,，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點(diǎn),，以知識(shí)的整合,、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，聯(lián)系熱點(diǎn),，滲透考點(diǎn)。

2,、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)。

更新復(fù)習(xí)觀念,，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法,。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”：

①學(xué)會(huì)自己看書。全面看、細(xì)致看,、深入看,，多問幾個(gè)為什么。

②學(xué)會(huì)看圖,。會(huì)看,、常看,。

③學(xué)會(huì)做題,。建立錯(cuò)題集、善于反思,。

④學(xué)會(huì)做筆記,。

⑤學(xué)會(huì)提問。不明即問,，不懂即問,。

特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。引導(dǎo)學(xué)生提問,。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題,，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇十一

高考現(xiàn)已結(jié)束,，為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績(jī),，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

現(xiàn)在的高考,，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測(cè)試為主導(dǎo),，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問題的能力”,。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1、命題更注重知識(shí)的滲透性和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合分析問題及解決問題能力的考查,，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求,。

2、遵循考查能力的原則,，突出考查考生應(yīng)用知識(shí),、解決問題或評(píng)價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生,，有利于國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

3,、以學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合為主,，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理(初中地理)在學(xué)科中的`基礎(chǔ)地位,，用系統(tǒng)地理(高中地理)的理論。去闡釋其原因,、特點(diǎn),，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色,。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際,，試題突出應(yīng)用型、能力型,，分析和解決問題從多角度考慮,，關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情,。

4,、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合能力的測(cè)試,，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng),。

5、試題的取材注重聯(lián)系世界和我國(guó)的政治,、經(jīng)濟(jì),、科技,，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活等各方面的變化,。

6、焦點(diǎn),、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過基礎(chǔ)知識(shí)反映出來,，因此，基礎(chǔ)不能扔,。

7,、強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位,，不鼓勵(lì)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn),。

8、試題體現(xiàn)人文精神,?？疾閷?duì)人的素養(yǎng)和潛能。

9,、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型,，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢(shì),。

1,、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí),，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn),，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu),。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多,。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程,，將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,、形象化、技能化,，通過聯(lián)系比較,、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng),，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程,，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因,、分布,、特征，氣候的成因要從緯度位置,，海陸位置,、洋流、地形等方面考慮,，自然帶與氣候的聯(lián)系,，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)(飛機(jī)場(chǎng),、療養(yǎng)院)的影響,。水資源的分布，缺水原因,，跨流域調(diào)水,、水污染、節(jié)約用水,、節(jié)水農(nóng)業(yè)等,。

2、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn),、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會(huì),，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn),，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)存在的問題,，找出解決的措施。如人口增長(zhǎng),、城市人口的比重,，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題；氣溫,、降水的圖,、表、分析氣候類型,。

3,、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn),，并與教材有關(guān)知識(shí)有機(jī)融合地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科,，社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律,，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣,，必須密切關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度,、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中的社會(huì)熱點(diǎn),、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評(píng)價(jià),。

4,、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練,，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練,。

高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì) 高三地理學(xué)期工作總結(jié)篇十二

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間,，半年緊張的教學(xué)工作即將結(jié)束?；仡欉@一段的教學(xué)工作,，我們高二地理教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下、在教務(wù)處的指導(dǎo)下,、在學(xué)科教研室直接帶領(lǐng)下,，認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)，積極開展教研活動(dòng),，改革教學(xué)方式,、改進(jìn)教學(xué)方法，為探究新課程改革形勢(shì)下全新的課堂教學(xué)模式而群策群力,、扎實(shí)工作?，F(xiàn)將這一段的教學(xué)工作作一總結(jié),，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距,，為下半年的教學(xué)更上新的臺(tái)階打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課程改革的成敗，關(guān)鍵在于教師教育理念是否能達(dá)到全新的高度,，這是人們的共識(shí),。鍛造打造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍，主動(dòng)尋求自我發(fā)展,，才能激發(fā)教師的主體性和創(chuàng)造性,。為此，我們秉承教研組從新課程改革至今的一貫作風(fēng),，堅(jiān)持每周利用組內(nèi)教研時(shí)間進(jìn)行新課程理論學(xué)習(xí),。本學(xué)期我們著重學(xué)習(xí)了新課程關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的相關(guān)理論，努力改變傳統(tǒng)的考分定一切的評(píng)價(jià)觀念,，實(shí)行課前評(píng)價(jià),、教學(xué)中評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià),、學(xué)生互評(píng)等多元化評(píng)價(jià)方式,。在提高教師業(yè)務(wù)理論水平的同時(shí)，努力與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,、自我評(píng)價(jià)意識(shí)，又鍛煉了老師,，教學(xué)相長(zhǎng),，相得益彰。

深入細(xì)致地開展了以校本教研為核心的集體教研活動(dòng),，并落細(xì)落實(shí),。緊緊抓住教師反思、同年級(jí)互助和理論引領(lǐng)三個(gè)主要環(huán)節(jié)不放松,，使三者互相滲透,、互相依賴。自我反思既包括教師個(gè)人的反思,，也包括同年級(jí)教師群體間共同的反思,。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否貼近生活、貼近時(shí)代,、貼近學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，是否行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn),；教學(xué)方法是否有利于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)以及未能達(dá)標(biāo)的原因等等,。通過反思不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,；同年級(jí)的橫向交流互助使教師及時(shí)學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

集體備課是發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體智慧的有效途徑,。本學(xué)期我們按照學(xué)校教務(wù)處期初制定的總體要求,，認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行了集體備課工作。每周進(jìn)行兩次,，分別安排在每周二的1,、2節(jié)和周五的7、8節(jié),。每次集體備課前先做好預(yù)先布置,，定主講人、定內(nèi)容,、定教法學(xué)法設(shè)計(jì)者,、定資料補(bǔ)充者，在周五的組長(zhǎng)計(jì)劃中做好計(jì)劃與安排,。主講人負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)該部分內(nèi)容教學(xué)思路,，組內(nèi)所有老師適當(dāng)補(bǔ)充，及時(shí)提出自己的改進(jìn)意見,；教法設(shè)計(jì)者根據(jù)主講人的思路加上自己對(duì)教材的理解設(shè)計(jì)適合相應(yīng)環(huán)節(jié)的教法學(xué)法,；負(fù)責(zé)資料補(bǔ)充的老師根據(jù)提前在互聯(lián)網(wǎng)上或教學(xué)資料中搜集的信息進(jìn)行資料補(bǔ)充與習(xí)題設(shè)置。整個(gè)教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),，集思廣益,，資源共享。集體備課過程中認(rèn)真作好記錄,，并在周五的組長(zhǎng)匯報(bào)中寫清本周的主講人,、內(nèi)容、教法學(xué)法設(shè)計(jì),。集體備課記錄連同組長(zhǎng)周計(jì)劃、周匯報(bào)在周五一并上交教務(wù)處,。

在集體備課的基礎(chǔ)上,，檢查并督促組內(nèi)教師寫出富有個(gè)性化的教案。教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教法學(xué)法,，不漏過每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn),，處理好教與學(xué)的關(guān)系,，使教師的`“教”真正為了學(xué)生的“學(xué)”（新教師的教案每周五檢查，老教師的教案月檢查）,。從“激情引趣”,、“知識(shí)探究”“深化提高”到“課堂討論”，處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。帶領(lǐng)組內(nèi)教師互相聽課評(píng)課,，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)效率,。本學(xué)期,，在學(xué)校組織的每年一度的創(chuàng)新課大賽活動(dòng)中，組內(nèi)教師人人精心準(zhǔn)備,，經(jīng)過組級(jí)初賽,，選送韓志利老師參加校賽，取得了二等獎(jiǎng)的殊榮,，這與教研組的團(tuán)隊(duì)合作是分不開的,。在準(zhǔn)備校賽的過程中，韓老師自己負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì),，魏延良負(fù)責(zé)教法學(xué)法,，盧佳負(fù)責(zé)習(xí)題推薦，李猛負(fù)責(zé)課件制作,。在試講的過程中,，邀請(qǐng)高一及高三教研組的老師聽課，認(rèn)真吸取意見,，及時(shí)修正,。在葫蘆島市“創(chuàng)建教學(xué)情境年”活動(dòng)中，李猛所執(zhí)教的“海岸帶的開發(fā)”作為成果展示課,，教學(xué)方法靈活,、教學(xué)方式新穎受到了領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。

本學(xué)期,，學(xué)校組織并開展了班級(jí)教研工作,，使班級(jí)教研工作在我校蔚然成風(fēng)，組內(nèi)老師與所任教班級(jí)的班主任溝通得到進(jìn)一步加強(qiáng),。

在班級(jí)教研實(shí)施的過程中,，根據(jù)學(xué)校布置，班主任的安排,，組織組內(nèi)教師認(rèn)真準(zhǔn)備,。先對(duì)當(dāng)月的月考及近一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一小結(jié)，找出差距和不足。之后再對(duì)自己近期的教學(xué)工作自我反思,，找出存在的問題,，聽取班主任的分析，了解學(xué)生的意見和要求,，以便即使調(diào)整自己的教學(xué)策略,，適應(yīng)學(xué)情。分析班主任提供的臨界生學(xué)習(xí)狀況及可能的發(fā)展方向,，提出具有可行性出計(jì)劃,，為班級(jí)下一段的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。形成以班主任為核心的班級(jí)成績(jī)整體提高的協(xié)作體,。

首先,，通過動(dòng)員，使每位老師明確補(bǔ)弱的重大意義,；其次,，通過談話、問卷,、課堂提問,、作業(yè)及檢測(cè)等方式明確弱情，找準(zhǔn)弱點(diǎn),。理清是共性存在的問題,，還是個(gè)別學(xué)生個(gè)體的問題，作到心中有數(shù),。把問題落到知識(shí)點(diǎn)的層面,，不大而籠統(tǒng)，使學(xué)生在補(bǔ)弱的過程中真正能了解清楚,、學(xué)得明白,；第三，制定具體措施,。先制定整體補(bǔ)弱計(jì)劃

,。根據(jù)所了解的弱情，作好具體分工,，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的具體知識(shí)內(nèi)容,，并先期著手準(zhǔn)備，以利補(bǔ)弱工作的順利展開,。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定個(gè)性補(bǔ)弱計(jì)劃,，要落實(shí)到學(xué)生姓名、弱點(diǎn),、解決的措施,、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。

補(bǔ)弱時(shí)間,，精講精練,，有的放矢，按照既定的補(bǔ)弱計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行,，在教學(xué)后及時(shí)反思,，發(fā)現(xiàn)問題，快速調(diào)整,，為下次補(bǔ)弱做準(zhǔn)備,。利用學(xué)科自習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

對(duì)補(bǔ)弱工作做好紀(jì)錄備查。

幫帶工作是青年教師快速提高教學(xué)水平的有效途徑,。本學(xué)期,，組內(nèi)安排李猛、魏延良幫帶青年教師盧佳,。以集體備課思路為指針,，幫帶教師和被幫帶教師作好課前教案準(zhǔn)備、教材重難點(diǎn)處理的交流及教法設(shè)計(jì),。被幫帶教師上新課前或重要習(xí)題課之前原則上必須聽指導(dǎo)老師示范課（每周至少聽２節(jié)課）,。幫帶教師聽被幫帶教師的新課，并及時(shí)按“六評(píng)”（評(píng)教學(xué)思想理念,、評(píng)教學(xué)目標(biāo),、評(píng)教學(xué)方法、評(píng)教學(xué)程序,、評(píng)教學(xué)特色,、評(píng)教學(xué)效果）的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課。在評(píng)課的過程中,，即評(píng)優(yōu)點(diǎn),，更評(píng)缺點(diǎn)和不足，提出整改意見,，及時(shí)糾正類似錯(cuò)誤再次出現(xiàn),。每次考試（或測(cè)驗(yàn)）之后被幫帶教師應(yīng)及時(shí)與指導(dǎo)教師共同分析試卷，提出改進(jìn)對(duì)策,。組長(zhǎng)對(duì)幫帶工作實(shí)施跟蹤指導(dǎo),，作好紀(jì)錄，在周匯報(bào)中標(biāo)清寫明,。

業(yè)務(wù)方面：狠抓教研,、科研,，把集體備課集體教研落到實(shí)處，作好周計(jì)劃并嚴(yán)格按周計(jì)劃實(shí)施,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論,，提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)理論水平。狠抓幫帶工作,，督促“結(jié)對(duì)子”的教師互相聽課,、評(píng)課，及時(shí)檢查幫帶教師和被幫帶教師的聽課簿及新教師的周教案,，及時(shí)提出整改意見,。帶領(lǐng)組內(nèi)教師聽高三教師的課至少每周一節(jié)，提升業(yè)務(wù)水平,，作好向高三年級(jí)教學(xué)工作的過渡,。行政方面：約束組內(nèi)教師嚴(yán)守工作紀(jì)律，不遲到早退,，不曠崗,。做好考勤登記。辦公室內(nèi)保持安靜,，不做與工作無關(guān)的事情,。要求組內(nèi)教師作好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備工作，按時(shí)上課,，不得隨意調(diào)課代課,。樹立主人翁思想，愛護(hù)辦公物品,。