體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

高三地理教學(xué)心得體會 高三地理教學(xué)工作總結(jié)篇一

高三復(fù)習(xí)大體分三個階段,。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，也就是對初、高中教材的全面復(fù)習(xí),；第二階段是精選一套有價值的復(fù)習(xí)資料,，做好學(xué)科內(nèi)容綜合練習(xí)，同時在復(fù)習(xí)過程中穿插進行一些必要的測試,，測試的試題要注意精選,；第三階段是針對學(xué)生的實際知識能力水平，精選綜合性的練習(xí)試卷,，進行模擬訓(xùn)練,。在高考前留下一定的時間對學(xué)生進行考試心理訓(xùn)練，教給他們一定的應(yīng)試技巧,。

從近幾年的地理高考來看,，試卷并不注重強調(diào)知識的覆蓋面，尤其是今后的試題,，逐步以知識立意轉(zhuǎn)化為能力立意,，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的實際能力。因此,，教師必須注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點,。

好的學(xué)習(xí)方法可收到事辦功倍的教學(xué)效果，所以,，在整個高三的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。首先,，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有重點地讀書，讀自己認為有缺漏的部分,，或者是掌握不夠的部分,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我歸納總結(jié)，及時反饋,、及時糾錯,，從而在心理方面為高考做好準(zhǔn)備,。同時，還要讓學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗,，探索解題規(guī)律,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高審題能力和綜合分析問題,、解決問題的能力,。學(xué)生只有掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來才會主動,、輕松,，才有針對性，學(xué)習(xí)效果才會提高,。

要堅持講解與練習(xí)有機結(jié)合的原則,。講，要有針對性,，除重點,、難點外，側(cè)重講解復(fù)習(xí)方法和應(yīng)注意的問題,。注意知識的綜合,，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,；練,，以限時訓(xùn)練為主要形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，提高解題速度,，使之逐漸適應(yīng)高考的要求。訓(xùn)練的試題既要遵循教學(xué)大綱又不拘泥于教學(xué)大綱,，要注意能力型,，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審題和解題能力、科學(xué)的思維能力,、跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識的滲透能力,；評，教師要做到趁熱打鐵,，及時講評,，講評越及時越好。因為時間過長,，逐漸淡忘,，學(xué)生就失去了積極性和學(xué)習(xí)動力。講評要注意突出重點，重在指導(dǎo),，不應(yīng)只作簡單的重復(fù),，不能以題論題。

教師必須提高地理課堂教學(xué)的效率,。教師在課前必須做好充分準(zhǔn)備,，盡可能使課堂的信息量增加，加上生動的語言表達,，理論聯(lián)系實際,，講練結(jié)合，使直觀性,、趣味性和知識性有機結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會在輕松愉快的課堂氛圍中,，不知不覺地掌握了知識,。

在高三復(fù)習(xí)的過程中會經(jīng)常測試，而學(xué)生在每次測試中都會或多或少的出現(xiàn)錯誤,，因此建立“改錯本”是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié),。考生在考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深,，為避免同一錯誤的再發(fā)生,，建立“改錯本”是十分必要的。老師每講完一份試卷,，讓考生在“改錯本”上將錯誤訂正,，并做正確的分析、歸納,、總結(jié),。每次考試前，重新檢查一下自己所做的錯題以及錯誤的原因,，充分加以重視,，避免再犯類似的錯誤。這樣,，經(jīng)多次反復(fù),，加強記憶，久而久之,，就會養(yǎng)成做題時認真思考的習(xí)慣,，不斷提高學(xué)生解決問題的能力。

高考信息把握正確,、方法明確、針對性強,，復(fù)習(xí)效率才會提高,。因此,，必須注意高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究,，重視對歷年高考地理試題的分析與比較,，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息,，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的策略,，準(zhǔn)確地進行復(fù)習(xí)，避免盲目性,，提高復(fù)習(xí)的效果,。

略

高三地理教學(xué)心得體會 高三地理教學(xué)工作總結(jié)篇二

高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)，有別于高一,、高二常規(guī)教學(xué),，短時間內(nèi)要幫助學(xué)生進行大信息量的復(fù)習(xí)，不能只是炒冷飯,，而要幫助學(xué)生在回顧所學(xué)知識的同時,，抓住綱領(lǐng)，整理體系,，注重問題解析過程,。比如在地球上的大氣一章的復(fù)習(xí)中，我要求學(xué)生始終抓住熱力環(huán)流這個綱來整理知識體系,，進行分析解題,。用熱力環(huán)流展開學(xué)習(xí)局地還流城市風(fēng)、山谷風(fēng),、海陸風(fēng),，學(xué)習(xí)三圈環(huán)流,、季風(fēng)環(huán)流,，用熱力環(huán)流中近地面a、b,、c所處上升,、下沉、水平氣流（風(fēng)）的不同位置天氣,、氣候不同的原理解釋各地天氣現(xiàn)象與氣候成因,。

在行星地球的地球運動的地理意義教學(xué)中，幫助學(xué)生總結(jié)出黃赤交角這一關(guān)鍵概念在地球運動意義分析中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生從黃赤交角入手總結(jié)太陽直射點移動與極晝（夜）范圍,、晨昏線與地軸夾角變化,、正午太陽高度變化,、晝長變化等規(guī)律并運用于相關(guān)解題過程中，取得了較好的效果,。

我在高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)中,，地理規(guī)律的總結(jié)大多從實例教學(xué)入手,，讓學(xué)生自己在解題過程中總結(jié)規(guī)律,。如在分析根據(jù)地理位置判斷氣候類型的方法時，沒有按常規(guī)直接總結(jié)規(guī)律,、方法,，而是先交給學(xué)生一道題：圖中甲處是什么氣候類型？說說你的解題過程（思路）

圖中僅有1條海岸線,、1條緯線,、1個洋流方向箭頭，但信息量已經(jīng)足夠,，學(xué)生必須充分利用以上信息才能解題,。學(xué)生很快有了答案，但我要求能完整地表述解題思路,，于是學(xué)生開始整理思維過程：第一步根據(jù)30度緯線判斷該地位于中低緯度,，根據(jù)海岸線判斷為大洋東部、大陸西岸,；第二步根據(jù)中低緯大洋東部為寒洋流及圖中洋流流向判斷為北半球,，[為您編輯]甲地位于300n以北；第三步對照氣候類型分布規(guī)律圖,，甲地應(yīng)為地中海氣候,。

在學(xué)生理清思路后，師生共同總結(jié)此類問題的解題步驟并定名為地理坐標(biāo)定位法,。

第一步從經(jīng)度位置,，確定所在的海陸位置是大陸東岸、西岸還是內(nèi)部,；第二步從緯度位置,，確定所在南、北半球,、氣候帶,；第三步用地理坐標(biāo)定位法,，對照氣候類型分布規(guī)律圖，最后確定所屬氣候類型,。

從課后作業(yè),、測試結(jié)果看，教學(xué)過程雖然簡單,，但學(xué)生很好地掌握了判斷方法。

地圖是地理的第二語言,，我認為他也是地理的靈魂,。高考不論是選擇題還是綜合題，題目信息的大多數(shù)都是靠圖象（圖表）來提供的,。如果不能正確,、準(zhǔn)確、快速從圖象中獲得充足的解題信息,，解題過程將非常困難,，甚至無法解題。因此,，在教學(xué)中,，我要求學(xué)生手不釋圖，并掌握從各種各類圖形,、圖象,、圖表中準(zhǔn)確快速讀取地理信息的方法，從而為快速正確答題提供了有效保障,。

高三地理教學(xué)心得體會 高三地理教學(xué)工作總結(jié)篇三

經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué),，送走了我的又一屆學(xué)生，靜下心來理理思路,，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作,。

從地理學(xué)科來看，知識比較龐雜,，學(xué)習(xí)枯燥,，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難,，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨立思考,、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則,。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性,。

1,、問題驅(qū)動——重視知識的探索過程

在地理課堂教學(xué)中，必須強化探索意識,，把思維的全過程展現(xiàn)出來,，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成,、每個原理的推導(dǎo),、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察,、比較,、分析、綜合,、概括,、創(chuàng)造的漫長進程。因此,，在教學(xué)中,，尤其是涉及到概念、原理,、公式,、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生,、發(fā)展的過程,。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識,，不僅給學(xué)生以啟迪,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法,，得到創(chuàng)造的體驗,，增強自信心、積極性和主動性,。

不光是知識的探索過程,，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動，經(jīng)過探索,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力,，以提高地理思維能力的培養(yǎng),。

2、師生互動——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn),、生活實際,，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時,，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料,，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組,、整合構(gòu)成有機的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事,、關(guān)注熱點,，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,，必須是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合,，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體,；還應(yīng)在提供信息資料時，幫助學(xué)生會整理,、分析資料的方法,，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法,。這樣有助于加強知識的應(yīng)用性和實踐性,，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力,。

3,、落實行動——落實基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng),，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運用,，更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實,、準(zhǔn)確,、熟練，要有分階段的計劃和措施,。同時,，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生,、發(fā)展,、變化教程進行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦,；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí),，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣,，而不要只注意課本的復(fù)習(xí),；還要注意把高,、初中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來,，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，而不要各自為陣。

4,、加強課堂限時訓(xùn)練,，注重實效

習(xí)題訓(xùn)練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間,，有針對性地進行訓(xùn)練,，即學(xué)科重點、主干內(nèi)容,、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題,，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出,，前后呼應(yīng),。課堂上及時反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程,，從中尋找解決問題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性、原理性,、基礎(chǔ)性的知識,，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變,，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓(xùn)練目標(biāo),。練習(xí)的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識,，掌握解題技巧,。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖,、柱狀圖,、圖表、區(qū)域地圖等類型較多,，都需要平時課堂精講精練,，從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問題,、解決問題的能力,。

1、回歸教材,，參照考綱,，以"想"為主

通過回想教材內(nèi)容,，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路,，適應(yīng)高考,。回想的方法主要是根據(jù)教師制定的回扣提綱進行回想,。

教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照,。回想要目標(biāo)明確,，有計劃性,，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課,。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計劃,，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進行復(fù)習(xí),。另外,，還要讓學(xué)生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一,、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容,，形成知識塊,。如從"降水"出發(fā)，想到其成因,、影響因素及該因素對天氣,、氣候、農(nóng)業(yè),、工業(yè),、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí),，這種方法雖然零亂,，但往往對應(yīng)著考題，實用性強,，可作為前種方法的補充,。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移,，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識,，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心,，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處,。

2,、"看"與"想"結(jié)合

主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習(xí),。"看"要結(jié)合回"想"進行,，重點看達不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯誤類型,，以及近年高考試題的錯解分析等,，分析導(dǎo)致錯誤的原因，可以增強防范意識,，避免重蹈覆轍,。

3、重基礎(chǔ)

高考前的學(xué)習(xí),，要根據(jù)自身各科目的實際情況,，制定合理有效的復(fù)習(xí)計劃，一方面可以夯實自己的強項,，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高,。對于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了,，而應(yīng)把自己模糊的知識點回歸課本,，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。

4,、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中,，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視,。有的學(xué)生認為等到臨近高考或高考時注意就行了,，實際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中,，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原",。所以在平時教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。具體做法有：慢審題,，快答題,。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容,，然后提取有效信息,，并根據(jù)掌握的知識、技能,、方法進行整合形成答案,，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼",，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息。

總之,，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想,、多思，在想,、思的基礎(chǔ)上,，加強看和練的針對性，教師要號準(zhǔn)高考的脈搏,，切實落實雙基,，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識，形成良好的考試心理,，在平時的訓(xùn)練中,，一定要體現(xiàn)"平時是高考，高考是平時"的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求,，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考,，取得好成績。

現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)該從單純教授知識轉(zhuǎn)向“知識+方法=能力”,，優(yōu)化教學(xué)活動,。教師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系,、多分析,，而讓學(xué)生多思考（分析,、比較,、概括）、多動手(繪圖,、列表),、多動口(提問、討論,、交流),、多總結(jié)。

課堂教學(xué)反思也就是在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略,。我的課堂反思有兩個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：

第一,，反思問題情境是否得當(dāng)，所選問題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維,。

第二,，反思難點是否解決，用什么方法解決,，是否需要進行進一步講解,。

課堂教學(xué)中的反思一般需要長期的經(jīng)驗積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如，只有堅持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié),，才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果,。

教師在教學(xué)過程中要認真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話；是否有公正的品質(zhì),、豁達的胸懷,、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等,。

這就是說作為老師一定要謹慎處理自身的教學(xué)行為,，既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，但也要給予及時適當(dāng)?shù)目镎?/p>

著名地理特級教師王樹聲在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗時有“十年磨一課”的“精品”意識,。我在此主要針對教學(xué)中的成敗,、得失進行反思和總結(jié)。

1．教學(xué)中成功做法

創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生,，也提高了教師,。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了學(xué)生地基礎(chǔ)知識；下學(xué)期使用成卷周考有助學(xué)生適應(yīng)新題難題的問題,。

2．教學(xué)失敗之處

總的來講這一年失敗之處主要有：上學(xué)期講解過多而練習(xí)不足致使學(xué)生運用知識的能力不足,；沒能做好部分學(xué)生思想工作，導(dǎo)致部分學(xué)生有怕學(xué)情緒,；高考臨近階段學(xué)生有浮躁心理,，沒能及時疏導(dǎo)。

首先,，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部內(nèi)容,，分析每冊、每單元,、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用,。

其次，反思每學(xué)年,、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理,，教學(xué)課時安排是否合理。

再次，研究教材內(nèi)容的變化,，高考考試大綱的變化,，思考為什么教材考綱會修改、增刪這部分內(nèi)容,，我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的改變,。

最后，對高考試題的反思,，主要從高考試題的特點,、發(fā)展趨勢的變化，難易程度的調(diào)整等方面進行,。

我常采用與學(xué)生談心的方式來了解教學(xué)中存在的問題,，并搜集信息和思考對策，不斷尋求解決問題的方法,，這樣可以反復(fù)地鍛煉和提升自己,。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，通過聽其他老師的課或請他們聽課,，與他們一起討論教學(xué)的得失,，并及時修正自己教學(xué)中的失誤，借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法,、成功經(jīng)驗以及教學(xué)技巧,，在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

高三地理教學(xué)心得體會 高三地理教學(xué)工作總結(jié)篇四

許多學(xué)生在高一高二期間對地理學(xué)習(xí)不夠重視,，到了高三想學(xué)可又大都有胃難情緒，尤其是高一自然地理部分的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生有相當(dāng)大的恐懼心理（特別是女生）,。鑒于此，從高三第一堂課開始,，我就注意培養(yǎng)他們的自信心,，幫助他們消除恐懼，并在教學(xué)中利用各種方式培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，拉近師生距離,，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表揚,，多鼓勵,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，樹立信心,，我認為這是高三復(fù)習(xí)成功的重要一步,。

高三復(fù)習(xí)大體分三個階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，也就是對初,、高中八本教材的全面復(fù)習(xí),。第二階段，精選一套有價值的復(fù)習(xí)資料,，做好學(xué)科內(nèi)綜合練習(xí),，同時在復(fù)習(xí)過程中穿插進行一些必在的測試，測試的試題要注意精選,。第三階段,，編寫具有一定綜合性的練習(xí)試卷，進行模擬測試,。在高考前留下一定的時間對學(xué)生進行考試心理訓(xùn)練,，教給他們一定的應(yīng)試技巧。

分析近幾年高考地理試題的特點,，突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實,、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,，很難獲得高分。因此,，在第一輪復(fù)習(xí)階段,，切不可盲目追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課本,、夯實基礎(chǔ)。具體做法如下：

１,、強化主干知識,，培養(yǎng)學(xué)科能力。一輪復(fù)習(xí)時力爭面面俱到（不漏知識點,，此作法與高考不強調(diào)知識覆蓋面并不沖突）,，控制題目的難度，控制難題的數(shù)量,，面向?qū)W生實際,，面向基礎(chǔ)知識的熟練和鞏固。二輪復(fù)習(xí)把主要時間和精力安排在學(xué)科內(nèi)專題的復(fù)習(xí)上,，不過早進行學(xué)科間綜合的專題訓(xùn)練,。按照考試說明的具體要求,，到邊到棱，不留死角,。

2,、重視對區(qū)域地理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。在文綜考試中,，對于區(qū)域地理的考試中,，它起到了很重要的作用，在分值上也占了相當(dāng)?shù)谋戎?。區(qū)域地理,，首先對我們地理學(xué)科來說，是重要的組成部分,，是基礎(chǔ)知識,。在文綜考試中，往往以某一個地區(qū)做切入點,，展開,，考查讀圖分析能力。 另外,，好多高中的原理和概念規(guī)律,，是提煉出來的東西，需要落在區(qū)域上,，需要落在中國地圖,，需要落在世界地圖上，就看你掌握的程度,、分析,、理解和應(yīng)用的能力。所以要加強中國和世界區(qū)域部分的復(fù)習(xí),。我們印制了中國地理世界地理空白圖,，指導(dǎo)學(xué)生填圖畫圖，收到了良好的效果,。

3,、切實重視圖像信息系統(tǒng)的分類教學(xué)。地圖是地理學(xué)第二語言,，也是地理學(xué)習(xí)的重要工具,。在學(xué)習(xí)地理過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生將課本的文字系統(tǒng)內(nèi)容與圖象信息有機地結(jié)合起來,，運用地理圖象構(gòu)建空間概念,，把握地理規(guī)律，理解地理概念和原理,，做到左書右圖,，充分運用課本上的圖象資料和地圖冊，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習(xí)慣,。我們在高三復(fù)習(xí)課中開設(shè)了“地圖專題”，但是,，在教學(xué)實施過程中,，并不就圖論圖，而是教育學(xué)生認真分析地圖的三要素,，提煉出有效信息,，并且將該圖的內(nèi)涵和外延進一步拓展分析。將形形色色的地圖歸類,、歸納,，然后模式化，形成完整的地理圖像系統(tǒng),。

從近幾年的地理高考來看,，試卷并不注重強調(diào)知識的覆蓋面，,，著重考查學(xué)生分析問題的實際能力,，因此，教師必須注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點,。

1,、地理計算能力。用數(shù)字說明地理,、描述地理,，可增加地理的精確度，運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段,。因此,，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計算能力，如時間,、日期,、太陽高度、比例尺,、海拔,、氣溫、氣壓,、人口增長,、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題,。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合,，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運算過程,，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關(guān)鍵。如０７高考中的“地方時,、緯度”的計算,、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的判斷和簡單的推算等。

2,、讀圖分析和空間思維能力,。以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點，０７年文綜全國卷中地理學(xué)科的就有８幅,，包括“曲線圖,、坐標(biāo)圖、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖,、區(qū)域圖,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表”等形式。因此,，在復(fù)習(xí)時必須要求學(xué)生圍繞地圖展開,，學(xué)會讀圖和用圖，將相關(guān)知識點落實到地圖上,，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習(xí)慣，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,，構(gòu)建空間概念,，擴展空間想象，進行空間思維,。讀圖,，用圖，主要掌握五點：

①明了各類地圖的構(gòu)成和表達方法,；

②會從圖中讀出相關(guān)信息,；

③會用地圖表達相關(guān)信息；

④會判斷地理區(qū)位,；

⑤會運用地圖的直觀性,，解答抽象的地理問題。

3,、地理信息的提取與處理能力,。教學(xué)時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理,、歸納,、分析等信息處理能力，平時訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程,，不能只看答題結(jié)果,。

4,、知識遷移能力和地理表述能力。地理學(xué)科具有實踐性和綜合性的特征,，地理學(xué)科注重對規(guī)律,、原理的實踐運用。因此在復(fù)習(xí)中,，對于規(guī)律,，原理不僅要加深理解,，更要學(xué)會靈活地適移應(yīng)用,，如０７高考卷中綜合題考查的自然地理主要是氣候（降水差異的判斷）及其成因分析（從氣候的影響因子著手分析），人文地理主要考查區(qū)位因素的分析（工業(yè),、農(nóng)業(yè),、城市區(qū)位評價及分析）；４０題的第（４）小題“從區(qū)域聯(lián)系說明燕京地理位置的重要性”得分率可能會較低,，學(xué)生其實可以從“海南的區(qū)位優(yōu)勢”的描述中得到聯(lián)系和啟發(fā),。

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：

①地理位置,，最主要是經(jīng)緯度位置,，復(fù)習(xí)時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置,；

②時間計算,；

③天氣與氣候；

④等值線圖,；

⑤區(qū)域地理,；

⑥環(huán)境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點,。這個熱點可能是時政熱點,，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源,、環(huán)境,、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題,。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景,，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題,，教師要把握一個“度”和“量”,，不能用過多的精力。

從信息論的原理來看,，學(xué)習(xí)是由信息的輸入,、貯存與輸出三個過程組成,。信息輸入包括聽課、閱讀和理解,，信息的貯存靠記快實現(xiàn),，信息的輸出是指知識的再現(xiàn)和運用。三個過程關(guān)系密切,、缺一不可,，但考試主要是通過信息的輸出來實現(xiàn)。因此,，要想提高考試的成績,，平時就必須加強對知識輸出的訓(xùn)練。每年高考前,，我都要組織學(xué)生進行選擇題,、綜合題、模擬題等強化訓(xùn)練,，通過訓(xùn)練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力,，提高成績。

高考信息把握正確,，方法明確,，針對性強，復(fù)習(xí)效率才會提高,。因此,，必須注重高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究,，重視對歷年高考地理試題的分析和比較,，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息,，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策,，準(zhǔn)確地進行復(fù)習(xí)，避免盲目性,，提高復(fù)習(xí)的效果,。

“教學(xué)有法，教無定法,?！苯虒W(xué)經(jīng)驗涉及多個方面、多個角度,，每個教師都有自己的個人教學(xué)工作感悟,，高三地理教學(xué)更是仁者見仁，智者見智，以上僅是自己的一些粗淺體會,，如有雷同,，希望能與大家同商共進，如有不妥,，希望大家給予批評指正,。

高三地理教學(xué)心得體會 高三地理教學(xué)工作總結(jié)篇五

20xx學(xué)年與20xx學(xué)年都帶高三，也正好是經(jīng)歷了從舊教材到新教材的轉(zhuǎn)變,，發(fā)現(xiàn)高考向著挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的方向在變化,。比如：做再多的試題，在高考中碰到原題的概率幾乎是零,，試題總是出人意料,；再比如：即使是把教材帶進考場，開卷考試,，分數(shù)也不會有太多的提高,，發(fā)現(xiàn)大多問題無法在書本上找到現(xiàn)成的答案,。 怎么辦呢,？下面結(jié)合高三教學(xué)，談?wù)剮c初淺的看法,。

雖然高考處在不斷的變革之中,，(不斷地滲透新的理念以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，)但其核心內(nèi)容不變,，如準(zhǔn)確而全面得把握地理主干知識,。首先要明確主干知識的內(nèi)容；再者要透徹地理解(概念和原理),。要理解,，要會區(qū)別概念，要會用地理原理去分析新的地理問題,，如用熱力環(huán)流原理分析季風(fēng),、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等,。對概念,、原理的理解程度是獲取高分的關(guān)鍵，(尤其是體現(xiàn)地理邏輯,、地理思維的一類知識,，它是地理試題的命題焦點。)

區(qū)域地理在高考中很重要(高考試題中,，把位置的判斷作為一種基本地理知識來看待的,，所以區(qū)域圖常作為地理考題的背景。簡單來說幾乎每道地理高考題都有一幅相應(yīng)的地圖，如果學(xué)生辨別不出圖中是什么地方那么下面圍繞該地方設(shè)計的題目就沒法做,。)但是高中地理沒有區(qū)域地理的知識(是初中的內(nèi)容),，很容易被學(xué)生忽視；再者也不清楚到底要復(fù)習(xí)到什么程度,。20xx年浙江省考試說明對區(qū)域地理的要求是能夠了解不同尺度區(qū)域(如大洲,、地區(qū)、國家)的主要地理特征,。通過對近幾年的高考題的分析并結(jié)合新課標(biāo)的要求,，總結(jié)幾點復(fù)習(xí)的方法：

1、掌握分析區(qū)域特征的一般方法,。(通過對典型區(qū)域特征的分析,，總結(jié)出分析區(qū)域特征的一般方法。)若遇到具體區(qū)域時一定要結(jié)合區(qū)域具體的個性特點加以分析,。(這樣即使在考試中遇到陌生的區(qū)域也胸有成竹,。)

2、把握小區(qū)域時應(yīng)把它放在其所屬的大地理區(qū)域背景下去考查,，對區(qū)域要素的定位也應(yīng)如此,。(如世界某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在全球氣候分布的背景下分析；中國某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在中國氣溫,、降水等氣候要素的分布背景下分析,；某一地區(qū)的地形應(yīng)放在全球地形分布的背景下分析。所以對區(qū)域地理各要素需要建立一個全球的和全中國的知識背景,。)

如20xx年的四川卷,，考到了很小的地區(qū)尼泊爾。很多學(xué)生埋怨不認識這個國家,，實際上這并不影響解題,，只要將它放到南亞的.喜馬拉雅山南側(cè)的大地理背景下去分析，那么有關(guān)該地區(qū)的地形地勢,、河流水文等問題就可以用該大背景的特點去解決,。

高三地理教學(xué)心得體會 高三地理教學(xué)工作總結(jié)篇六

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的高三地理教學(xué)工作就結(jié)束了。為了使自己在工作中能夠更好的發(fā)揮優(yōu)點,，克服不足,，同時也是為了使我們今后的高考能夠取得更好的成績，所以,，反思一下自己一年中的工作得失,，把好自己的心得寫出來。

1,、認真分析學(xué)情

只有在了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平,，了解學(xué)生的思想狀況和興趣,，特別對差生要深入了解，分析原因,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這樣才能從學(xué)生的實際出發(fā)，才能做到因材施教,，切實提高教學(xué)質(zhì)量,。

從生源看，我們的學(xué)生是經(jīng)過玉溪一中,、市民中,、師院附中層層篩選后才招來的，尖子生幾乎沒有,；華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣,，而本屆學(xué)生是擴招后的第一屆學(xué)生，這樣基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生較多,；讀文科的大多數(shù)學(xué)生又是全校學(xué)生中基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生,。這樣我們面對的生源總體就比較差,。為此我們就只能放低難度，放慢速度,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，打牢基礎(chǔ),。

2,、認真研究考情

（1） 體驗高考實戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向

高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我就把去年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并和學(xué)生一起分析了試題的類型，各題是從課本上哪章演變來,，是考些什么知識,，這樣讓學(xué)生知道高考是怎樣考，考些什么,，我們應(yīng)該怎樣的準(zhǔn)備,。通過對高考題的分析得出高考地理的主要考察知識是：

① 強調(diào)對主干知識的考查；特別強調(diào)學(xué)習(xí)地理的最基本意識是對地理事物所處地理位置的認識,。

②強調(diào)理論聯(lián)系實際,，突出考察運用知識、分析,、評價,、論證實際問題的綜合學(xué)習(xí)能力,。學(xué)會將人文社會科學(xué)理論運用于實踐。

③反映熱點問題與書本知識的有機結(jié)合,，要在準(zhǔn)確理解題意的基礎(chǔ)上,，迅速提取有效信息，對原有的知識結(jié)構(gòu)進行整和,，包括知識的遷移,、轉(zhuǎn)化等，構(gòu)成新的知識系統(tǒng),，并經(jīng)過判斷,、分析、評價等一系列思維過程,，完成對問題的解答,。

④ 體現(xiàn)對地理學(xué)思維方法的考查。

（2）吃透高考說明,，關(guān)注有關(guān)專家,、學(xué)者對高考的分析、講解

首先要讀懂《高考說明》

《高考說明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例,、考試的知識范圍,。高考是選拔性質(zhì)的考試，它的難度是由當(dāng)年應(yīng)試考生總體水平?jīng)Q定的,，它的內(nèi)容的依據(jù)是國家教育部頒布的《教學(xué)大綱》,，它體現(xiàn)了當(dāng)代高校對人才培養(yǎng)的基本要求和方向。而高考的內(nèi)容,、能力,、形式等，則要體現(xiàn)上述高考性質(zhì)的規(guī)定性,。

其次要明確高考的知識范圍

《高考說明》對各科要考察的知識范圍都有明確規(guī)定,。而考查的知識范圍又是根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求規(guī)定的，要留心《高考說明》對知識范圍的修訂,。

《高考說明》對“知識范圍”的規(guī)定是粗線條的,。在復(fù)習(xí)備考時，要把它具體化,。一是要通曉地理學(xué)科的知識總量,，總量中包括幾個部分，每部分又有多少個“知識點”,。只有這樣,，才能使高考復(fù)習(xí)覆蓋全部知識內(nèi)容,，不至于有所遺漏，也有助于記憶,。二是要找各知識點的內(nèi)部的有機聯(lián)系,，搞清彼此的邏輯關(guān)系，由“點”進而成“線”,，把知識點有機地串聯(lián)起來?，F(xiàn)在好的參考書上有知識線索，但是我們要引導(dǎo)學(xué)生再梳理一遍才便于記憶,。

這幾年文科綜合的題型大的有兩類即單項選擇題和非選擇題,。雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的,。掌握題型示例主要有兩個作用,，一是學(xué)生可以通過題型示例了解題目的形式，有助于應(yīng)考,；二是在某類題例中,，具有較強的代表性、指示性,。要特別注意第二個作用,。有代表性、指示性的題例往往反映了某類題型所能容納的知識含量,、能力要求的層次,，能夠反映考查的范圍和程度。合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合,，將有助于梳理思路,，深化對考試要求的認識。

最后要把握高考的最新動態(tài)

從各種報刊,、雜志,、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上獲取有關(guān)專家、學(xué)者對高考試題的分析,、說明，把握高考的最新動態(tài),，獲取最新的高考信息,，這是復(fù)習(xí)階段，最為重要的一環(huán),。

3,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃

升學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時間緊,，各科齊頭并進,，還要“以新帶舊”,、“查漏補缺”，必須有時間賬,，所以必須制定科學(xué)的計劃,。平時復(fù)習(xí)時一定要交換進行，復(fù)習(xí)時間不能超過一小時,。而且交換的科目之間應(yīng)該有較大的反差,，比如歷史和數(shù)學(xué)，地理和英語的交換,。高三學(xué)習(xí)計劃包括一年或者一學(xué)期的長計劃,；一、二個月中計劃和一天,、一周的短計劃,。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行

“預(yù)習(xí)、聽講,、復(fù)習(xí),、作業(yè)、考試,、總結(jié)” 學(xué)習(xí)的六個基本環(huán)節(jié),。盡管老師對這六個環(huán)節(jié)講得很多，學(xué)生聽得很多了,，但真正掌握的還不多,，有必要再重新強調(diào)，因為這是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的核心和根本,。但是講的時候不能停留在以前的水平上講,，要拿到高三的高度來講。

（1）.預(yù)習(xí)

可以說這是目前像我們這類學(xué)校的學(xué)生最容易被忽視,、被擠掉,、可有可無的環(huán)節(jié)，據(jù)了解,，我們的學(xué)生會預(yù)習(xí)的還不足五分之一,；但它確實十分重要，不可或缺的,，必須確保的環(huán)節(jié),。尤其高三的復(fù)習(xí)備考階段，更加重要,。因為高考復(fù)習(xí),，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預(yù)習(xí),，速度,、思路都跟不上,，一堂課稀里糊涂下來，如過眼云煙,，收效甚微,。

（2）聽講

到了高三復(fù)習(xí)階段有部分學(xué)生不注意聽課，以為老師已經(jīng)講過了,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實，這是一種錯誤的想法,，因為每科的老師都是專門研究自己所教的科目,，對高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的,，老師在講課之前都要精心的備課,，認真的組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的方法等,，在復(fù)習(xí)時很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息,，所以聽講是各環(huán)節(jié)的核心,。如果說走捷徑，聽講就是捷徑,。我們要讓學(xué)生清楚聽講的關(guān)鍵是：聚精會神,、全神貫注，聽老師講解的思路,，并且要積極思考老師提出的每個問題,，不漏掉老師的每一句關(guān)鍵語。

（3）.復(fù)習(xí)

許多同學(xué),，一下課就做練習(xí),，根本不復(fù)習(xí)。這是舍本求末,，欲速則不達,。復(fù)習(xí)是咀嚼、消化,、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程。透徹理解課堂上學(xué)的概念,、原理、公式,；掌握老師分析問題的思路和方法,；或者提出質(zhì)疑,；弄清哪些聽懂了，哪些還不甚了了,，不懂的要馬上弄明白,，不留隱患；把課上講的內(nèi)容連貫起來,，找到內(nèi)部聯(lián)系,，還要與以前講的內(nèi)容聯(lián)系起來思考，放在全局中,，看看它的地位和作用是什么,，為什么學(xué)它，可以解決什么問題,。只有通過復(fù)習(xí),，才能真正做到融會貫通。好的復(fù)習(xí)方法是,，先不看書和筆記,，而是先回憶，先想一想“講了什么”,，“重點是什么”,，“互相聯(lián)系又是什么”。只有那些忘了的,，想不清,、道不明、說不準(zhǔn)的,，才去看書,、看筆記，獨立思考,，反復(fù)琢磨,。這樣拿到手的東西，是貨真價實的,、實實在在的東西,。能力，就是這樣培養(yǎng)的,！

（4）.作業(yè)（練習(xí),、做題）

高三學(xué)習(xí)時間比較緊，各科老師都布置大量的作業(yè),，致使許多學(xué)生只能忙于應(yīng)付作業(yè),，而且是哪個老師抓的緊就做哪科的作業(yè)。這樣形成比較被動，尤其我們的學(xué)生更是如此,。形成這種問題的原因首先是不明確作業(yè)（練習(xí),、做題）的意義和目的。作業(yè)其實是檢驗,、深化,、鞏固所學(xué)的概念、原理,、理論,，并且熟練地運用這些概念、原理,、理論,，去分析、解決實際問題,，形成能力,。所以做作業(yè)時必須“精做”、“鉆透”,、“反復(fù)推敲”,、“仔細琢磨”，“對于典型習(xí)題一定要舍得下功夫,，不要只滿足于能做出來,，而是要反復(fù)推敲，仔細琢磨,，然后再去做同類的題加以鞏固”,。要思考題目，精于審題,，要搞清楚從哪里入手去做題,，在“已知”和“未知”間怎樣搭橋，經(jīng)過幾個步驟,？做錯了,，為什么錯？做題要有足夠的量,，但是也要適度,，不能盲目追求數(shù)量，要精選題,，這主要就是看老師的工夫,，我們應(yīng)該把“以一當(dāng)十”的題與學(xué)生做。最好把歷屆的高考題目拿來做做,，結(jié)合《高考說明》提到的知識,、題例、能力，深入體會一下,，可能會得到更有價值的東西,，這樣會使學(xué)生駕馭基礎(chǔ)知識和技能的能力上一個新臺階,。

（5）.考試

今年我們每月都要進行月考,，省統(tǒng)測進行了三次，市統(tǒng)測一次,，而往年省統(tǒng)測只進行一次,，沒有市統(tǒng)測，這樣使我們的學(xué)生到后期怨恨考試,，甚至一部分學(xué)生不參加考試,。其實，這絕對是錯誤的態(tài)度,，學(xué)生都應(yīng)該認真對待每一次考試,，尤其復(fù)習(xí)備考期間的每次練兵。而且每次考試都要像高考一樣,，緊張起來,，全身心投入，記時,、限時,，并且每次考試都要找出考試的成功和失敗的地方，總結(jié)出應(yīng)試的技巧,、找出發(fā)揮最好的狀態(tài),，培養(yǎng)出考試的最佳心理?？荚囀鞘侄?，不是目的。不以考“好”而喜,，不以考“壞”而憂,；考“好”了，可能掩蓋“問題”,，未必是好事,；考“砸”了，未必不是好事,，矛盾暴露了,，就可以想辦法解決它，有什么不好,？昨天考“好”了,，就沾沾自喜，前途光明；今天考“壞”了,，就情緒一落千丈,，黯然神傷，這都是我們的許多學(xué)生中存在嚴重問題,。難道一夜之間你的水平就發(fā)生了那么大的變化,？做錯的題，一定要改正,，要有一個記錄做錯的題的記錄本,，記錄下來，永記不忘,，只許錯一次,，不準(zhǔn)錯第二次。我們的許多學(xué)生讓分數(shù),、考試牽著鼻子走,，使自己成了“奴隸”，陷入了可悲,、可笑的“被動挨打”的境地,。這是我們老師的責(zé)任。

（6）.總結(jié)

升學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容越來越多,，書也越來越多,、越厚，很容易鉆到書堆里,，掉進書海,、題海里，那就壞了,！讀書,，有一個由少到多、由薄到厚的過程,，到一定階段,，必須要做到“由厚到薄”、“返博為約”,。這就是總結(jié),。總結(jié)就是要把學(xué)過的東西,，進行梳理,，使之系統(tǒng)化、條理化,，同時,，進行分析,、歸納，分清主次,，找到“隱藏在背后”的內(nèi)在聯(lián)系,，使之深化、內(nèi)化,、活化,。要千方百計地讓書越讀越薄，薄到一張紙,。

總結(jié)要經(jīng)常進行：每節(jié)課上完后要總結(jié),；上午學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)；下午學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié),；一天學(xué)習(xí)情況要總結(jié)；一周學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié),；一個月學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié),；一章,、一節(jié)的內(nèi)容要總結(jié),；無論是看書,、做題,、讀圖都要進行復(fù)習(xí),。只有通過復(fù)習(xí)才能把知識理順,，才能進行很好的記憶,。尤其是文科總結(jié)是相當(dāng)重要的,，善于總結(jié)是學(xué)好文科的重要環(huán)節(jié),。