在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

一年級(jí)看一看教學(xué)反思 一年級(jí)看一看一教學(xué)反思篇一

他們剛開始接觸一行拼音一行漢字的“雙行”課文,，還是避免不了有不少小朋友不知如何去讀,，怎樣才能讀出感情來。為了激發(fā)他們的讀書興趣,，讀書情感,，我便利用了邊看圖邊讀書的方法。但是我感覺效果不是很好,，他的感覺和口還是對(duì)不上號(hào),，不會(huì)表現(xiàn)不會(huì)停頓。為了以后會(huì)讀書,，能更好地讀好書,，便教給了他們讀書的方法：你讀書的時(shí)候眼睛要看著一個(gè)一個(gè)的漢字，遇到不認(rèn)識(shí)的漢字就讀讀拼音,，讀準(zhǔn)了,，再接連著句子往下讀。在課堂上我多次運(yùn)用了范讀來他們領(lǐng)會(huì)讀,、跟讀,，讓他們自己讀的機(jī)會(huì)并沒有很好的創(chuàng)設(shè),。自主練習(xí)朗讀是關(guān)鍵,，要學(xué)生自己愿意讀,、想讀，在以后的教學(xué)中我一定會(huì)備加留心,，在課后也多創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們讀書的興趣,。

拼音已經(jīng)學(xué)完，大多數(shù)小朋友對(duì)習(xí)字是充滿了好奇感,，有的小朋友甚至在教拼音時(shí)就來問我：“老師,，我們什么時(shí)候開始寫字啊,？”終于可以寫字了,，他們有激動(dòng)，有迷惑,，對(duì)于這一點(diǎn)來說,，是有利有弊。在我教的時(shí)候,，有很多小朋友掙著好奇的眼睛盯著我,，也有一些小朋友我剛動(dòng)筆他就迫不及待地寫了起來。本課十個(gè)生字的讀音和意思對(duì)學(xué)生來說,，并不困難,。聯(lián)系數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的阿拉伯?dāng)?shù)字和生活中的所見所聞來學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的聯(lián)系,，讓他們明白,，語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，語文學(xué)習(xí)的資源是無處不在,、無時(shí)不有的,。在此基礎(chǔ)上，我注意了開掘生活的源頭,，讓孩子感受本課語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特快樂,。為此，生動(dòng)的導(dǎo)語引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,，體會(huì)由這十個(gè)數(shù)字組成的詩歌的意趣,；精選學(xué)生常見的生活形象如“雨點(diǎn)”、“竹葉”等幫助學(xué)生形象認(rèn)識(shí)筆畫,；通過彎折一截膠線使學(xué)生準(zhǔn)確掌握一些復(fù)雜筆畫,，將抽象的符號(hào)學(xué)習(xí)與形象、游戲有機(jī)結(jié)合,?？傊寣W(xué)生從開始學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候就喜歡學(xué)習(xí)漢字,，讓他們愛上寫字,，寫好字從第一課開始,。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字,。在寫字教學(xué)時(shí),，我著力做到仔細(xì)觀察，動(dòng)手實(shí)踐,，示范指導(dǎo)三結(jié)合來扎實(shí)地完成孩子們第一次書寫漢字,，重視了學(xué)生基本功的學(xué)習(xí)。由于是第一次,，所以寫字用了四課時(shí),，其中二課時(shí)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)田字格和書寫筆畫，另兩個(gè)用于訓(xùn)練學(xué)生的寫字習(xí)慣和書寫生字,。

《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,?！遍喿x教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀總受到情感的熏陶。首先是反復(fù)吟誦,， 品讀韻語的語言美,。在反復(fù)的吟誦品味中體會(huì)韻文鮮明的節(jié)奏、和諧的音調(diào),、動(dòng)聽的韻律,，領(lǐng)略詩歌的音樂美。其二,，要開展想象,，再現(xiàn)韻文的意境美。韻語言約義豐,，凝聚豐富,，只要用心去讀，眼前便會(huì)展現(xiàn)出一幅山村美麗的畫面：炊煙裊裊,，住著幾戶人家,。山里幾座亭子錯(cuò)落有致地排列著，路邊盛開著美麗的野花,。只有通過反復(fù)咀嚼,，展開想象，才能領(lǐng)會(huì)其言外之意，詞外之情,，感受語言的凝練美,。

根據(jù)課標(biāo)的精神，所以這節(jié)課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上,。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

１,、看圖聽讀：自己聽一聽,，邊聽邊看，感受詩句的美麗,。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂美,、語言美。 ２,、多種形式閱讀：師生對(duì)接讀（半句,、一句），同桌對(duì)接讀,，組內(nèi)開展擂臺(tái)賽讀,，男女生比賽讀等。（學(xué)生年齡小,，對(duì)于同一樣?xùn)|西很容易厭倦,，因此，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩文的美,，體現(xiàn)山村的美景,。）

３、配樂朗讀表演,。讓學(xué)生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容,。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓

學(xué)生自己去表達(dá)對(duì)韻文的理解,，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來,，學(xué)生很高興，一下子就來興趣了,，紛紛走出位子去表演,。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動(dòng)作都出乎意料,。）

《識(shí)字一》這個(gè)單元,，是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個(gè)識(shí)字單元,。本課《一去二三里》是這個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文,。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快,、盡可能多地認(rèn)字,。在識(shí)字的編排上，又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的.形式,，使學(xué)生在語言環(huán)境中,，在有滋有味的誦讀中認(rèn)字，受到美的熏陶,。體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律,，本課是一首意境優(yōu)美的古詩，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,，重在學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的十個(gè)漢字,，和“去”和“里”這兩個(gè)漢字。

由于新教材對(duì)認(rèn)字,、寫字的要求不同,，識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān),，又盡可能讓學(xué)生多識(shí)字，盡早地進(jìn)行閱讀,。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材與原教材相比,，識(shí)字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識(shí)字和鞏固識(shí)字,，我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)識(shí)字欲望,。

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,?！奔偃缱R(shí)字教學(xué)只是單純?yōu)樽R(shí)字而進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使識(shí)字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使,，讓學(xué)生望而生畏,，失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以在教學(xué)本課時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)情境,，秋天的景色真美啊,，一個(gè)星期天的早晨，丁丁和明明他們約好要到郊外去旅游,，從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容,。縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情,。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中去,。

2、在語言發(fā)展中識(shí)字,。

在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，通過看書上的圖來認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法,，我問學(xué)生："你從圖上看到了什么,？"在學(xué)生的回答中，認(rèn)識(shí)了十個(gè)字,，此時(shí)已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù)，我正準(zhǔn)備過渡到另一環(huán)節(jié)時(shí),，聽到有一個(gè)學(xué)生說："老師,，我還有，我還想說,！"看著他那急著想說話的樣子,，我就讓他說了，"我還看到天藍(lán)藍(lán)的,，云白白的,，很美麗。"聽著他奶聲奶氣的話,，好像自己也被一種童真童趣所感染,，經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了，我表揚(yáng)了他"嗯,，雖然今天天陰沉沉的,，可聽你這么一說，就像看到了藍(lán)天白云一樣,，真美,，你說得可真好，看得很仔細(xì),。"其它小朋友見我表揚(yáng)他,，也刷刷地舉起了小小的手，有的說："籃球場(chǎng)后面有一片樹林,。"她把前面學(xué)過的"一片樹林"給用了起來,，我就忍不住又表揚(yáng)了她，沒想到她聽到我的表揚(yáng),，歪著腦袋笑了一下說："老師,，我可以不可以再說一次啊！"我點(diǎn)點(diǎn)頭,，她就開始說了,，"籃球場(chǎng)后面有一片樹林，那里有很多綠油油的小樹,，還有許多小動(dòng)物住在里面,。"

學(xué)生們?cè)秸f越起勁，說到后面,，他們就說到了十個(gè)小朋友的表情,，不同的姿勢(shì)，還說到了他們衣服和鞋子的不同,。特別是當(dāng)他們說到十個(gè)小朋友不同的姿勢(shì)時(shí),，我很意外，沒想到他們

觀察得這么仔細(xì),，說實(shí)在的,，當(dāng)我看圖時(shí)，我沒去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢(shì),。 由于孩子剛接觸漢字,，所以寫字用了四課時(shí)，其中二課時(shí)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)田字格和書寫筆畫,，另兩個(gè)用于訓(xùn)練學(xué)生的寫字習(xí)慣和書寫生字,。

一年級(jí)看一看教學(xué)反思 一年級(jí)看一看一教學(xué)反思篇二

《口耳目》一課是一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一的第二課，課文內(nèi)容是運(yùn)用“象形字”這一造字方法來指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字,。課文識(shí)字任務(wù)比較重,，需要孩子們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字,，還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫,。如何能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去主動(dòng)認(rèn)識(shí)這些生字并且記住他們呢？我們組內(nèi)的老師在課前充分考慮了學(xué)生的學(xué)情,，由于在進(jìn)行這一課時(shí),，我們拼音部分還沒有完全結(jié)束，學(xué)生對(duì)于識(shí)字方法知道的很少,，因此,，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，注意讓這些生字反復(fù)重現(xiàn),，來刺激孩子們的視覺,，讓他們?cè)谝还?jié)課內(nèi)爭(zhēng)取熟記這些生字。同時(shí)考慮到現(xiàn)在的學(xué)生與以前我們教過的學(xué)生有著很大的差別,，他們?cè)趯W(xué)前都有一定的識(shí)字基礎(chǔ),，有的學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)20xx多個(gè)字,，少的也能認(rèn)識(shí)200多個(gè)字，這就給我們上課的老師帶來一定的挑戰(zhàn),，如何能夠分層次教學(xué),？如何能讓他們繼續(xù)保持高漲的識(shí)字熱情？這也許是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)所在,。針對(duì)這些難點(diǎn),，我們組內(nèi)的老師充分研討，精心設(shè)計(jì),，通過上課,，我有以下幾點(diǎn)感受：

在知道要上識(shí)字寫字課的時(shí)候，我們就考慮到孩子們年齡小,，對(duì)單純文字的東西可能會(huì)不感興趣,，而《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個(gè)生字,，那一個(gè)個(gè)妙趣橫生的象形字不僅讓孩子們感到快樂,，同時(shí)會(huì)激發(fā)孩子們無窮的想象力記住十二個(gè)生字，于是我們就決定教學(xué)這樣的課文來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

葉圣陶老先生說過：“教是為了達(dá)到不教,?！边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字,，讓孩子們自己感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ),。我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，讓孩子們自學(xué)這些生字，看看圖畫,，認(rèn)認(rèn)象形字,，讀讀拼音，記住他們,。由于孩子們有學(xué)前的基礎(chǔ),，因此這個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)中學(xué)生掌握還不錯(cuò)，能夠自己看書認(rèn)生字,。

游戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)方式,，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在教學(xué)過程中,，我穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂,，例如，我指你舉（老師指象形字,，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片）,、大家比劃你來猜（指五官）,、兒歌誦讀等，其本質(zhì)都是識(shí)字,，復(fù)習(xí)生字,，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他,，寓教于樂,，使枯燥的識(shí)字過程演變成活潑有趣的活動(dòng)過程。

對(duì)于一年級(jí)的孩子,，漢字在他們眼中既陌生又熟悉,，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字,，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過,，障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)過程中抓住“羊,、兔”這兩個(gè)象形字,，讓學(xué)生們說說你是怎樣記住他們的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維,，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來,。既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又鍛練了學(xué)生獨(dú)立思索,、想象的能力,。

從本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興致濃厚,，發(fā)言積極,，教學(xué)氛圍自主、和諧,，教學(xué)效果也很好,。但縱觀這節(jié)課，還有些不足之處：1,、在抓“典型字”教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法后,，再讓學(xué)生自己說說其他的生字，這樣就能使學(xué)生學(xué)以致用,，達(dá)到自主識(shí)字的教學(xué)效果,。2、抓住生字中的形近字,、同音字進(jìn)行比較學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握更多的識(shí)字方法，就會(huì)起到事半功倍的效果,。3,、教學(xué)中,，教師的語言還是不夠簡(jiǎn)練占用了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。

總之,，對(duì)于一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)我還要不斷的探索,，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中愛上識(shí)字，愛上語文,。

一年級(jí)看一看教學(xué)反思 一年級(jí)看一看一教學(xué)反思篇三

讀的方面,，采用全班齊讀、大組朗讀,、小組比賽等多種形式的朗讀方式,，體會(huì)對(duì)大自然的熱愛之情。

1.借助插圖,，聯(lián)系實(shí)際想象畫面,，輕松快樂識(shí)字。

教學(xué)中,，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面,。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。

2.教給識(shí)字方法,，促進(jìn)自主識(shí)字,。

教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,。在本課的教學(xué)中,，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生通過觀察去比較,，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),，按照自己喜歡的方式識(shí)字,。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,，培養(yǎng)了識(shí)字能力,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣,。

朗讀教學(xué)也是本課的重點(diǎn),，這一環(huán)我在落實(shí)時(shí)略有些匆忙了,，以為課文都是短語和字詞組成的，字詞會(huì)讀了句子也就自然而然的能讀了,。其實(shí)不然,，在讀的時(shí)候由于沒有范讀，孩子們讀起來出現(xiàn)了節(jié)奏不準(zhǔn)確,，句末拖音的現(xiàn)象,。我馬上意識(shí)到了自己的失誤，范讀然后同構(gòu)一對(duì)一答的方式來合作朗讀之后,，朗讀的效果就不一樣了,。只有在讀正確的基礎(chǔ)上，孩子們才能感悟出不同的畫面所帶給他們的樂趣,。他們才能愛上讀書,。

如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：

1.教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn),，把識(shí)字和看圖,、字詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來,。要注意不同學(xué)生的已有水平,根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn),、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.在初讀本課詞語時(shí),，允許學(xué)生速度稍慢,，以認(rèn)讀漢字為主。但在認(rèn)識(shí)生字后,，應(yīng)按正常速度朗讀詞語,，不能太慢或太快。本課詞語排列整齊,，具有韻律感,。在讀熟之后，可讓學(xué)生看著圖聽老師讀,，感受詞語描繪的景象,。或者讓學(xué)生一邊讀詞語,，一邊想象畫面,。

一年級(jí)看一看教學(xué)反思 一年級(jí)看一看一教學(xué)反思篇四

《識(shí)字1》是一篇向小學(xué)生介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詞串。全文字?jǐn)?shù)不多,，僅4行12個(gè)詞語,，24個(gè)字，讀來瑯瑯上口,、韻味十足,，讀后覺得了解頗多,，在教學(xué)的過程中更加覺得對(duì)于二年級(jí)的孩子來說非常有學(xué)習(xí)的必要。

為什么這樣說呢,？回顧教學(xué)中的一些細(xì)節(jié),，也許可以找到答案。

在教學(xué)中當(dāng)我問到：“孩子們,，你們都知道一年中有哪些節(jié)日嗎,？”孩子們爭(zhēng)相發(fā)言：情人節(jié)、圣誕節(jié),、萬圣節(jié),、兒童節(jié)、婦女節(jié),、國(guó)慶節(jié),、元旦節(jié)、春節(jié),。此外再也無人回答,。看著他們安靜的小臉,，我知道孩子們?cè)僖膊恢榔渌墓?jié)日了,，可是再看看孩子們回答出來的節(jié)日名稱，就覺得心有點(diǎn)隱隱作痛,。

當(dāng)我在學(xué)習(xí)這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候,，又問了他們，這四個(gè)節(jié)日分別是哪一天,？?jī)H有個(gè)別孩子知道中秋節(jié)是8月15日,，大多數(shù)的孩子竟然是一臉的茫然。

我知道這怪不得孩子,，因?yàn)槲覀儑?guó)家只是最近幾年才把那些傳統(tǒng)節(jié)日列入國(guó)家法定假日,，忙碌的人們才有時(shí)間帶著孩子及全家去慶祝、去歡度,?！巴鲅蜓a(bǔ)牢,，猶未為晚”孩子們是幸運(yùn)的,，今后他們一定會(huì)在度過這一個(gè)個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日之后熟悉并牢記這些節(jié)日的。

從孩子們的回答中我還隱約感覺到家庭傳統(tǒng)教育的缺失,，現(xiàn)在的家庭,，有幾位家長(zhǎng)不知道這些節(jié)日的？為什么孩子不知道,？原因應(yīng)該就是家長(zhǎng)只顧帶著孩子慶賀,，滿足孩子的愿望,，卻不知道在慶祝的那一天告訴孩子這個(gè)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)。試想,，如果每一年的傳統(tǒng)佳節(jié)都能夠告訴孩子一遍,，孩子現(xiàn)在大多8歲，也應(yīng)該在這些年中耳熟能詳了吧,！今天回答不出這些節(jié)日的時(shí)間的尷尬應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn),。

這種現(xiàn)象還透露出孩子留心觀察生活能力的不足。其實(shí),，只要稍微留心一下,，每年過這些節(jié)日的時(shí)候，家庭,、學(xué)校,、社會(huì)、媒體,，都會(huì)有一些慶?；顒?dòng)的，為什么他們只留心于這些慶?；顒?dòng),，而不去關(guān)注活動(dòng)是慶祝什么的？

看來,，教學(xué)并不是全部,，在教給孩子知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該教給孩子一些觀察生活,、了解生活的技能,，這樣才能真正達(dá)到培養(yǎng)孩子情感的目的，才能有效的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合,。

一年級(jí)看一看教學(xué)反思 一年級(jí)看一看一教學(xué)反思篇五

春天 春風(fēng) 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

《識(shí)字１》是一篇圍繞春天的韻文,，將12個(gè)詞語分為四組，排成四行,，隔行押韻,，容易誦讀記憶。而且每組詞表示同類,，從不同的方面揭示了春天的特征,。課文還配有相應(yīng)圖畫，形象再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物,，使識(shí)字,、識(shí)詞同認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,。

在課堂上,，我首先讓孩子們欣賞圖片，并看圖說詞語,，這些圖畫非常漂亮孩子們很喜歡,，而且通過預(yù)習(xí)后學(xué)生對(duì)韻文中的詞語并不陌生。在單個(gè)認(rèn)讀詞語后再一行一行的認(rèn)讀,，最后到整篇韻文的誦讀,，整個(gè)讀的過程中我和孩子們始終把握一個(gè)基調(diào)，那就是讀出春天的美,。如何讀出美就是頭腦中有畫面,，想象畫面讀。

在教學(xué)生字時(shí),，我盡量讓學(xué)生自己思考如何記住這個(gè)字形,，讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識(shí)記生字。因?yàn)槭堑谝淮螄L試這樣教學(xué)生字,，所以我給學(xué)生一個(gè)示范,，如“春”：三人一日。經(jīng)過老師的引導(dǎo),，一些有趣的字迷從孩子們的口中源源不斷流淌出來,，“芽”：牙齒上長(zhǎng)草了?！肮取保喊巳艘豢?。“布”：毛巾被風(fēng)吹歪了,、,、、,、,、、,、孩子們的思維很活躍,，興趣很深厚，這樣識(shí)字比以往老師在前面一筆筆教書寫效率提高了很多,，這樣識(shí)字孩子們應(yīng)是經(jīng)久不忘的,。

本課的生字很多，共有10個(gè)生字,，在第二課時(shí)花了大半的時(shí)間放在識(shí)記生字上面了,，在后面讓學(xué)生用文中的詞語說話只是蜻蜓點(diǎn)水,，一帶而過了,，沒有進(jìn)行比較扎實(shí)的訓(xùn)練,，是一大遺憾。