在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

一年級看一看教學(xué)反思 一年級看一看一教學(xué)反思篇一

他們剛開始接觸一行拼音一行漢字的“雙行”課文，還是避免不了有不少小朋友不知如何去讀,，怎樣才能讀出感情來,。為了激發(fā)他們的讀書興趣，讀書情感,，我便利用了邊看圖邊讀書的方法,。但是我感覺效果不是很好，他的感覺和口還是對不上號,，不會表現(xiàn)不會停頓,。為了以后會讀書，能更好地讀好書,，便教給了他們讀書的方法：你讀書的時候眼睛要看著一個一個的漢字,，遇到不認(rèn)識的漢字就讀讀拼音，讀準(zhǔn)了,，再接連著句子往下讀,。在課堂上我多次運用了范讀來他們領(lǐng)會讀、跟讀,，讓他們自己讀的機(jī)會并沒有很好的創(chuàng)設(shè),。自主練習(xí)朗讀是關(guān)鍵，要學(xué)生自己愿意讀,、想讀,，在以后的教學(xué)中我一定會備加留心，在課后也多創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)他們讀書的興趣,。

拼音已經(jīng)學(xué)完,，大多數(shù)小朋友對習(xí)字是充滿了好奇感,，有的小朋友甚至在教拼音時就來問我：“老師，我們什么時候開始寫字??？”終于可以寫字了，他們有激動,，有迷惑,，對于這一點來說，是有利有弊,。在我教的時候,，有很多小朋友掙著好奇的眼睛盯著我，也有一些小朋友我剛動筆他就迫不及待地寫了起來,。本課十個生字的讀音和意思對學(xué)生來說,，并不困難。聯(lián)系數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的阿拉伯?dāng)?shù)字和生活中的所見所聞來學(xué)習(xí),，主要是讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的聯(lián)系,，讓他們明白，語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系,，語文學(xué)習(xí)的資源是無處不在,、無時不有的。在此基礎(chǔ)上,，我注意了開掘生活的源頭,，讓孩子感受本課語文學(xué)習(xí)的獨特快樂。為此,，生動的導(dǎo)語引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,，體會由這十個數(shù)字組成的詩歌的意趣；精選學(xué)生常見的生活形象如“雨點”,、“竹葉”等幫助學(xué)生形象認(rèn)識筆畫,；通過彎折一截膠線使學(xué)生準(zhǔn)確掌握一些復(fù)雜筆畫，將抽象的符號學(xué)習(xí)與形象,、游戲有機(jī)結(jié)合,。總之,，讓學(xué)生從開始學(xué)習(xí)漢字的時候就喜歡學(xué)習(xí)漢字,，讓他們愛上寫字，寫好字從第一課開始,。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格,，學(xué)寫漢字。在寫字教學(xué)時,，我著力做到仔細(xì)觀察,，動手實踐,，示范指導(dǎo)三結(jié)合來扎實地完成孩子們第一次書寫漢字，重視了學(xué)生基本功的學(xué)習(xí),。由于是第一次,，所以寫字用了四課時，其中二課時指導(dǎo)認(rèn)識田字格和書寫筆畫,，另兩個用于訓(xùn)練學(xué)生的寫字習(xí)慣和書寫生字,。

《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。”閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀總受到情感的熏陶,。首先是反復(fù)吟誦,， 品讀韻語的語言美。在反復(fù)的吟誦品味中體會韻文鮮明的節(jié)奏,、和諧的音調(diào)、動聽的韻律,，領(lǐng)略詩歌的音樂美,。其二，要開展想象,，再現(xiàn)韻文的意境美,。韻語言約義豐，凝聚豐富,，只要用心去讀,，眼前便會展現(xiàn)出一幅山村美麗的畫面：炊煙裊裊，住著幾戶人家,。山里幾座亭子錯落有致地排列著,，路邊盛開著美麗的野花。只有通過反復(fù)咀嚼,，展開想象,，才能領(lǐng)會其言外之意，詞外之情,，感受語言的凝練美,。

根據(jù)課標(biāo)的精神，所以這節(jié)課我把主要的時間都用在了閱讀的教學(xué)上,。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

１,、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看,，感受詩句的美麗,。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂美、語言美,。 ２,、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句）,，同桌對接讀,，組內(nèi)開展擂臺賽讀，男女生比賽讀等,。（學(xué)生年齡小,，對于同一樣?xùn)|西很容易厭倦，因此,，多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩文的美,，體現(xiàn)山村的美景。）

３,、配樂朗讀表演,。讓學(xué)生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美,，讓

學(xué)生自己去表達(dá)對韻文的理解,，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來，學(xué)生很高興,，一下子就來興趣了,，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意,。有些動作都出乎意料,。）

《識字一》這個單元，是繼學(xué)習(xí)拼音之后,，第一個識字單元,。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。新教材重視識字教學(xué),，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早,、盡快、盡可能多地認(rèn)字,。在識字的編排上,，又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的.形式，使學(xué)生在語言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認(rèn)字,，受到美的熏陶,。體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律，本課是一首意境優(yōu)美的古詩,，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦,，重在學(xué)習(xí)最簡單的十個漢字，和“去”和“里”這兩個漢字,。

由于新教材對認(rèn)字,、寫字的要求不同，識寫分開,、多認(rèn)少寫,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān)，又盡可能讓學(xué)生多識字,，盡早地進(jìn)行閱讀,。課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材與原教材相比，識字量明顯加大,。為了幫助學(xué)生識字和鞏固識字,，我在教學(xué)時注意以下幾個方面。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)識字欲望。

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最大興趣,，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣,。”假如識字教學(xué)只是單純?yōu)樽R字而進(jìn)行教學(xué),，會使識字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使，讓學(xué)生望而生畏,，失去學(xué)習(xí)的興趣和動力,。所以在教學(xué)本課時我設(shè)計一個情境，秋天的景色真美啊,，一個星期天的早晨,，丁丁和明明他們約好要到郊外去旅游，從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容,?？s短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情,。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中去,。

2、在語言發(fā)展中識字。

在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中,，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),，通過看書上的圖來認(rèn)識1至10的漢字寫法，我問學(xué)生："你從圖上看到了什么,？"在學(xué)生的回答中,，認(rèn)識了十個字，此時已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù),，我正準(zhǔn)備過渡到另一環(huán)節(jié)時,，聽到有一個學(xué)生說："老師，我還有,，我還想說,！"看著他那急著想說話的樣子，我就讓他說了,，"我還看到天藍(lán)藍(lán)的,，云白白的，很美麗,。"聽著他奶聲奶氣的話,，好像自己也被一種童真童趣所感染，經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了,，我表揚了他"嗯,，雖然今天天陰沉沉的，可聽你這么一說,，就像看到了藍(lán)天白云一樣,，真美，你說得可真好,，看得很仔細(xì),。"其它小朋友見我表揚他，也刷刷地舉起了小小的手,，有的說："籃球場后面有一片樹林,。"她把前面學(xué)過的"一片樹林"給用了起來，我就忍不住又表揚了她,，沒想到她聽到我的表揚,，歪著腦袋笑了一下說："老師，我可以不可以再說一次??！"我點點頭，她就開始說了,，"籃球場后面有一片樹林,，那里有很多綠油油的小樹，還有許多小動物住在里面。"

學(xué)生們越說越起勁,，說到后面,，他們就說到了十個小朋友的表情，不同的姿勢,，還說到了他們衣服和鞋子的不同,。特別是當(dāng)他們說到十個小朋友不同的姿勢時，我很意外,，沒想到他們

觀察得這么仔細(xì),，說實在的，當(dāng)我看圖時,，我沒去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢,。 由于孩子剛接觸漢字，所以寫字用了四課時,，其中二課時指導(dǎo)認(rèn)識田字格和書寫筆畫,，另兩個用于訓(xùn)練學(xué)生的寫字習(xí)慣和書寫生字。

一年級看一看教學(xué)反思 一年級看一看一教學(xué)反思篇二

《口耳目》一課是一年級上冊識字一的第二課,，課文內(nèi)容是運用“象形字”這一造字方法來指導(dǎo)學(xué)生歸類識字,。課文識字任務(wù)比較重，需要孩子們認(rèn)識12個生字,，會寫3個生字,，還要認(rèn)識一個新的筆畫。如何能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)充分發(fā)揮自己的主觀能動性去主動認(rèn)識這些生字并且記住他們呢,？我們組內(nèi)的老師在課前充分考慮了學(xué)生的學(xué)情,，由于在進(jìn)行這一課時，我們拼音部分還沒有完全結(jié)束,，學(xué)生對于識字方法知道的很少,，因此，我們在設(shè)計教學(xué)過程時,，注意讓這些生字反復(fù)重現(xiàn),，來刺激孩子們的視覺，讓他們在一節(jié)課內(nèi)爭取熟記這些生字,。同時考慮到現(xiàn)在的學(xué)生與以前我們教過的學(xué)生有著很大的差別,，他們在學(xué)前都有一定的識字基礎(chǔ),，有的學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)20xx多個字,，少的也能認(rèn)識200多個字，這就給我們上課的老師帶來一定的挑戰(zhàn),，如何能夠分層次教學(xué),？如何能讓他們繼續(xù)保持高漲的識字熱情？這也許是我們教學(xué)設(shè)計的難點所在。針對這些難點,，我們組內(nèi)的老師充分研討,，精心設(shè)計，通過上課,，我有以下幾點感受：

在知道要上識字寫字課的時候,，我們就考慮到孩子們年齡小，對單純文字的東西可能會不感興趣,，而《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖,，十二個生字，那一個個妙趣橫生的象形字不僅讓孩子們感到快樂,，同時會激發(fā)孩子們無窮的想象力記住十二個生字,，于是我們就決定教學(xué)這樣的課文來激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

葉圣陶老先生說過：“教是為了達(dá)到不教,?！边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己感受到獨立學(xué)習(xí)的快樂,，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ),。我們在教學(xué)過程中，讓孩子們自學(xué)這些生字,，看看圖畫,，認(rèn)認(rèn)象形字，讀讀拼音,，記住他們,。由于孩子們有學(xué)前的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)在教學(xué)中學(xué)生掌握還不錯,，能夠自己看書認(rèn)生字,。

游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式，把游戲引入識字教學(xué)總有意想不到的效果,。在教學(xué)過程中,，我穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂，例如,，我指你舉（老師指象形字,，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片）、大家比劃你來猜（指五官）,、兒歌誦讀等,，其本質(zhì)都是識字，復(fù)習(xí)生字,，可是學(xué)生學(xué)得不累,，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他,，寓教于樂，使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動過程,。

對于一年級的孩子,，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，加上本課生字均一色象形字,，都是高頻字,，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過，障礙不大,，所以我在學(xué)習(xí)過程中抓住“羊,、兔”這兩個象形字，讓學(xué)生們說說你是怎樣記住他們的,，調(diào)動學(xué)生的形象思維,，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,，又鍛練了學(xué)生獨立思索,、想象的能力。

從本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況來看,，學(xué)生學(xué)習(xí)興致濃厚,，發(fā)言積極，教學(xué)氛圍自主,、和諧,，教學(xué)效果也很好。但縱觀這節(jié)課,，還有些不足之處：1,、在抓“典型字”教會學(xué)生識字方法后，再讓學(xué)生自己說說其他的生字,，這樣就能使學(xué)生學(xué)以致用,，達(dá)到自主識字的教學(xué)效果。2,、抓住生字中的形近字,、同音字進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握更多的識字方法,，就會起到事半功倍的效果,。3、教學(xué)中,，教師的語言還是不夠簡練占用了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,。

總之，對于一年級的識字教學(xué)我還要不斷的探索,，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中愛上識字,，愛上語文。

一年級看一看教學(xué)反思 一年級看一看一教學(xué)反思篇三

讀的方面,，采用全班齊讀,、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式,，體會對大自然的熱愛之情,。

1.借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面,，輕松快樂識字,。

教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情,。

2.教給識字方法，促進(jìn)自主識字,。

教材在識字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,。在本課的教學(xué)中,，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法,。教學(xué)時,，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同,。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗,，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認(rèn)識更多的漢字,，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得有趣,。

朗讀教學(xué)也是本課的重點，這一環(huán)我在落實時略有些匆忙了,，以為課文都是短語和字詞組成的,，字詞會讀了句子也就自然而然的能讀了。其實不然,，在讀的時候由于沒有范讀,，孩子們讀起來出現(xiàn)了節(jié)奏不準(zhǔn)確,，句末拖音的現(xiàn)象。我馬上意識到了自己的失誤,，范讀然后同構(gòu)一對一答的方式來合作朗讀之后,，朗讀的效果就不一樣了。只有在讀正確的基礎(chǔ)上,，孩子們才能感悟出不同的畫面所帶給他們的樂趣,。他們才能愛上讀書。

如果我再重新來上這節(jié)課的話,，我會這樣做：

1.教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字這個重點,，把識字和看圖、字詞結(jié)合起來,，和生活結(jié)合起來,。要注意不同學(xué)生的已有水平,根據(jù)他們的個別差異進(jìn)行有重點、有針對性的指導(dǎo),。

2.在初讀本課詞語時,，允許學(xué)生速度稍慢，以認(rèn)讀漢字為主,。但在認(rèn)識生字后,，應(yīng)按正常速度朗讀詞語，不能太慢或太快,。本課詞語排列整齊,，具有韻律感。在讀熟之后,，可讓學(xué)生看著圖聽老師讀,，感受詞語描繪的景象?；蛘咦寣W(xué)生一邊讀詞語,，一邊想象畫面,。

一年級看一看教學(xué)反思 一年級看一看一教學(xué)反思篇四

《識字1》是一篇向小學(xué)生介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的詞串。全文字?jǐn)?shù)不多，僅4行12個詞語,，24個字,，讀來瑯瑯上口,、韻味十足,，讀后覺得了解頗多，在教學(xué)的過程中更加覺得對于二年級的孩子來說非常有學(xué)習(xí)的必要,。

為什么這樣說呢,？回顧教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，也許可以找到答案,。

在教學(xué)中當(dāng)我問到：“孩子們,，你們都知道一年中有哪些節(jié)日嗎,？”孩子們爭相發(fā)言：情人節(jié)、圣誕節(jié),、萬圣節(jié),、兒童節(jié)、婦女節(jié),、國慶節(jié)、元旦節(jié),、春節(jié),。此外再也無人回答?？粗麄儼察o的小臉,，我知道孩子們再也不知道其他的節(jié)日了，可是再看看孩子們回答出來的節(jié)日名稱,，就覺得心有點隱隱作痛,。

當(dāng)我在學(xué)習(xí)這四個傳統(tǒng)節(jié)日的時候，又問了他們,，這四個節(jié)日分別是哪一天,？僅有個別孩子知道中秋節(jié)是8月15日，大多數(shù)的孩子竟然是一臉的茫然,。

我知道這怪不得孩子,，因為我們國家只是最近幾年才把那些傳統(tǒng)節(jié)日列入國家法定假日，忙碌的人們才有時間帶著孩子及全家去慶祝,、去歡度,。“亡羊補(bǔ)牢,，猶未為晚”孩子們是幸運的,，今后他們一定會在度過這一個個傳統(tǒng)節(jié)日之后熟悉并牢記這些節(jié)日的。

從孩子們的回答中我還隱約感覺到家庭傳統(tǒng)教育的缺失,，現(xiàn)在的家庭,，有幾位家長不知道這些節(jié)日的？為什么孩子不知道,？原因應(yīng)該就是家長只顧帶著孩子慶賀,，滿足孩子的愿望，卻不知道在慶祝的那一天告訴孩子這個節(jié)日的相關(guān)知識,。試想,，如果每一年的傳統(tǒng)佳節(jié)都能夠告訴孩子一遍，孩子現(xiàn)在大多8歲,，也應(yīng)該在這些年中耳熟能詳了吧,！今天回答不出這些節(jié)日的時間的尷尬應(yīng)該不會出現(xiàn),。

這種現(xiàn)象還透露出孩子留心觀察生活能力的不足。其實,，只要稍微留心一下,，每年過這些節(jié)日的時候，家庭,、學(xué)校,、社會、媒體,，都會有一些慶?；顒拥模瑸槭裁此麄冎涣粜挠谶@些慶?；顒?，而不去關(guān)注活動是慶祝什么的？

看來,，教學(xué)并不是全部,，在教給孩子知識的同時，還應(yīng)該教給孩子一些觀察生活,、了解生活的技能,，這樣才能真正達(dá)到培養(yǎng)孩子情感的目的，才能有效的實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合,。

一年級看一看教學(xué)反思 一年級看一看一教學(xué)反思篇五

春天 春風(fēng) 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

《識字１》是一篇圍繞春天的韻文,，將12個詞語分為四組，排成四行,，隔行押韻,，容易誦讀記憶。而且每組詞表示同類,，從不同的方面揭示了春天的特征,。課文還配有相應(yīng)圖畫，形象再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物,，使識字,、識詞同認(rèn)識事物結(jié)合起來。本課的重點是識字,、寫字,。

在課堂上，我首先讓孩子們欣賞圖片,，并看圖說詞語,，這些圖畫非常漂亮孩子們很喜歡，而且通過預(yù)習(xí)后學(xué)生對韻文中的詞語并不陌生。在單個認(rèn)讀詞語后再一行一行的認(rèn)讀,，最后到整篇韻文的誦讀,，整個讀的過程中我和孩子們始終把握一個基調(diào)，那就是讀出春天的美,。如何讀出美就是頭腦中有畫面,，想象畫面讀。

在教學(xué)生字時,，我盡量讓學(xué)生自己思考如何記住這個字形,，讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識記生字。因為是第一次嘗試這樣教學(xué)生字,，所以我給學(xué)生一個示范,，如“春”：三人一日。經(jīng)過老師的引導(dǎo),，一些有趣的字迷從孩子們的口中源源不斷流淌出來,，“芽”：牙齒上長草了,?！肮取保喊巳艘豢凇,！安肌保好肀伙L(fēng)吹歪了,、、,、,、、,、,、孩子們的思維很活躍，興趣很深厚,，這樣識字比以往老師在前面一筆筆教書寫效率提高了很多,，這樣識字孩子們應(yīng)是經(jīng)久不忘的。

本課的生字很多,，共有10個生字,，在第二課時花了大半的時間放在識記生字上面了，在后面讓學(xué)生用文中的詞語說話只是蜻蜓點水,，一帶而過了,，沒有進(jìn)行比較扎實的訓(xùn)練，是一大遺憾,。