人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

幼兒園大大班教學(xué)隨筆 幼兒大班教學(xué)隨筆篇一

應(yīng)對這種狀況,，我們就應(yīng)采取應(yīng)急措施,，家長們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的，正因?qū)殞毧奁鋵嵰彩莻€鍛煉的過程,、宣泄的過程,，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，家長要以一顆平常心;來看待與兒女之間的關(guān)聯(lián),，把這種溺愛,，寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛，客觀的愛,，愛的太狹小,，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間,，家長要擺正自己的心態(tài),，如果孩子的需要是正確的，我們必須要給予滿足,，但如果是無理的,，就要制止。

應(yīng)對一些膽小,、愛哭幼兒問題,，我們應(yīng)采取以下幾點策略：

1、冷處理：

應(yīng)對幼兒一些無原則的要求,，家長要堅持不一樣意或不理會,，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后,。再與她分析為什么沒有滿足她的原因,，并要求她下次不許提出這種無理的要求。如果孩子哭鬧不止的話，能夠先答應(yīng)她的條件,，但同時也要求他答應(yīng)你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴(yán)重的后果,，當(dāng)然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等,，以次來進(jìn)行交換,，另外我們答應(yīng)她的事也必須要做到，這樣才有信服力,，以此來改善孩子任性脾氣大的特點,。

3、分散注意法：

這點很重要也很有用,，在孩子哭鬧時,，家長可用分散法來引導(dǎo)孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事,，都能夠此刻用上來打消她剛才不合理的想法以及做法,。

4、鼓勵法：

鼓勵和表揚永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗質(zhì)的沃土,，在鼓勵和賞識的氣氛下,，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心,，當(dāng)你們的心近了,，孩子則更愿意與你交流，你的想法,，她會更愿意采納,，孩子也會變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時,，當(dāng)她不再隨便哭鬧時,，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時，你都能夠說“孩子,，你真棒,，媽媽很喜愛你此刻的樣貌”堅信孩子們會高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止,。

堅信有了以上幾個方法,，我們必須能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題,，主要還需透過老師和家長,，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關(guān)鍵,，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學(xué)心得!

我們生活的這個世界需要愛心,，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人以前說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他,，只有愛孩子的人,，才能教育好孩子?！?/p>

作為幼教老師,，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實現(xiàn)這個目標(biāo),，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,。孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從那里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活,。

對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認(rèn)可,、贊賞,、同情、關(guān)心和愛護(hù),，期望得到老師的愛,。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛,、賞識孩子的心去喚醒,、去呵護(hù)。多與孩子交談,，多給孩子以愛撫,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們,。哪怕只是一道溫和的目光,，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增,。

作為幼教老師,，的過失莫過于對孩子沒有愛，的悲哀莫過于失去了對孩子的愛,。在幼教的日常工作中,，愛心的.體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子,、穿好衣服,、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子,、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的,，有了愛心,，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入,，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心,，職責(zé)心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長,。

“教育技巧的全部奧妙,，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,，他就會認(rèn)可你;給孩子愛心,，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜愛你;給孩子愛心,，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不好吝惜我們的愛心,，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

幼兒園大大班教學(xué)隨筆 幼兒大班教學(xué)隨筆篇二

“滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報,，”這是中國的古訓(xùn)。在幼兒園里,，常?？吹竭@樣的情景：下雨天，爸爸媽媽總是把孩子抱進(jìn)活動室,，孩子連聲“再見”也不說,。年邁的奶奶蹲在地上給孩子換鞋，而孩子卻心安理得,，竟沒有一聲“謝謝,。”有的孩子大小便在身上,，老師毫無怨言的給他擦洗,，幫他換上干凈的衣服，孩子竟受之當(dāng)然,，沒有任何表示,。我們還經(jīng)常看到孩子自私,、霸道,、缺乏愛心的一面，不禁感嘆：我們的孩子怎么啦,？殊不知,，良好的情感互動就是在幼兒時期形成的，我們?nèi)舨患皶r培養(yǎng),，以后就很難補救,。培養(yǎng)孩子的感恩之心也不例外。而缺乏感恩之心的孩子往往表現(xiàn)得更加脆弱,、敏感,、自私和任性。那么,，如何讓孩子擁有一顆感恩的心呢,？鑒于此，我們特意圍繞感恩教育開展了一系列活動,。

1,、利用自然環(huán)境進(jìn)行感恩教育這方面的教育，我們主要是在日常生活中進(jìn)行隨機教育,。例如吃早飯時告訴幼兒：小小一粒米,，來的不容易，我們要感謝擁有這些食物,，要珍惜糧食,。閱讀圖書時，感謝圖書給予我們知識,，我們要愛惜書籍,。戶外活動時，讓幼兒去感受,，天上的太陽給我們提供了溫暖和明亮,；花草樹木給了我們清新的空氣和

優(yōu)美的環(huán)境，我們要心存感激,；動物們?yōu)槲覀兲峁┝巳?、蛋、奶,，我們要心存感激,，并愛護(hù)它們。因為有了自然界的一切,，我們的生命才鮮活,，才有滋味。

2,、利用家庭環(huán)境進(jìn)行感恩教育家庭是孩子感恩教育的第一所學(xué)校,，父母是孩子的第一任教師,。父母就是孩子學(xué)會做人的一面鏡子，其行為表現(xiàn)會直接影響孩子的品格,。所以我們利用家長會與家長們交流了科學(xué)育兒的方法與經(jīng)驗,，讓家長了解教育孩子從學(xué)會做人開始，學(xué)會感恩開始,。

首先,，讓家長們從自己做起，用良好的道德情感為孩子做榜樣,，在生活中時時鼓勵孩子做一些力所能及的事,，讓孩子在生活中體驗幫助別人和感謝別人幫助的快樂，懂得用行動回報他人的愛,，并以身作則,，時時教育關(guān)心身邊的人，讓孩子在生活中體驗幫助別人的快樂,，學(xué)習(xí)感恩,。

例如：在家要求孩子每天為家人做一件事情；經(jīng)常陪孩子聊天,，讓孩子說說別人是怎么幫助自己的,，應(yīng)該怎么感謝他們等。這樣,，孩子的感恩之情更自然,；最后家長邀請孩子當(dāng)家庭代表，做爸爸媽媽的小助手,，制作感恩卡,，送給想要感謝的人，向他表達(dá)謝意,，讓幼兒以實際行動表達(dá)心意,。再例如在家里家長和孩子一起制作感恩盒，如果接受了別人的幫助,，就隨時將所受到的幫助寫在紙上,，裝進(jìn)感恩盒里，過一段時間,，讓孩子翻看感恩盒中所收集的紙條時,，孩子會有強烈的感恩情緒，讓孩子驚訝的發(fā)現(xiàn),，原來自己的成長受到了這么多的幫助,。讓孩子們懷著一顆感恩的心去生活吧！你看這些簡單而有益的活動不僅能培養(yǎng)孩子的感恩之心,，還能加深親子關(guān)系,，可謂一舉兩得,。

3、利用集體活動進(jìn)行感恩教育幼兒園是幼兒活動的另一片天地,，是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場所,，孩子們整天生活在這樣的大集體里，幫助別人和受別人幫助的事情時時發(fā)生,，我們就讓孩子們用自己的眼睛去看，用耳朵去聽,，用心靈去感受,，從而在自己的心中培植出一種感恩的情感，無論面對父母還是老師,，朋友或?qū)κ?，快樂和悲傷，都能以一顆感恩的心去面對,。

首先,，我們老師一起找了很多有關(guān)感恩的故事以及歌曲等，在一日活動的晨間活動和課間活動中不斷地滲透給孩子,?；顒又校蠋熡幸庾R地讓孩子們講講自己與媽媽之間的趣事,。老師問：“媽媽為什么對你那么好,？”“因為你們是媽媽的孩子，不愛寶寶的媽媽們不是好媽媽,！”“那不愛媽媽的寶寶呢,？”老師的反問恰到好處地啟發(fā)了孩子換位思考，加深了孩子們對感恩的認(rèn)識,。

我們還讓幼兒每天都對每一個進(jìn)入幼兒園的小朋友問好,，并給他一個擁抱；向他們的爸爸媽媽問好,，并送上微笑,！我們還給小朋友布置了任務(wù)，每天為小朋友或班集體做一件事,，如：掃地,、擦桌子、疊被子,、整理活動室等,。通過為他人做事，孩子們體驗著感恩的快樂,。其次,，在各種節(jié)日到來之際,，我們都會結(jié)合節(jié)日內(nèi)容展開相應(yīng)的主題活動，如“三八”節(jié)組織家園“同樂慶三八”等活動,，讓孩子們表演節(jié)目,，給媽媽、奶奶,、老師送上自制小禮品,，表達(dá)愛她們的情感，并學(xué)習(xí)用行動回報對她們的愛,。讓孩子們在真實的活動中獲得良好的行為體驗,。

4、利用社會環(huán)境進(jìn)行感恩教育愛要說出來,，要用行動表達(dá)出來,，我們組織了“愛心接力”的系列社區(qū)活動，向身邊的人表達(dá)自己的愛心,，向社會表達(dá)愛心,。例如：教育幼兒保持社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生,，從自己做起,，，不隨地吐痰,，不亂扔垃圾,，見到果皮,、紙屑、廢棄方便袋,、包裝盒要撿起來,；和爸爸媽媽上街時一起為街上執(zhí)勤的民警叔叔送上一瓶礦泉水等。

作為一名幼兒教師,，作為孩子人生路上的領(lǐng)路人,，我們面對的是一群年齡小、自制力差的孩子,，為了給我們的孩子奠定健康的人格基礎(chǔ),，我們應(yīng)多組織有益、豐富的活動,，讓孩子在成長的過程中擁有一顆感恩的心,。一顆感恩的心就是一個和諧的世界；一顆感恩的心就是一粒和平的種子,。愿我們的孩子都懷有感恩之心,，孩子因此而長大，你我因此而快樂。

孩子,，我們拿什么獎勵你才是最好的

孩子,，我們拿什么獎勵你才是最好的近日，總有家長說,，怎么好久沒有看到你貼大紅花了,；怎么好久沒有看見你貼小星星了。你看,，某某小朋友怎么有,，你怎么沒有，是不是表現(xiàn)不好啊……這是放學(xué)時候聽的最多的話,。有些是小班的家長,，有些是中大班的家長。難道孩子的一個紅花或一顆小星星比什么都重要嗎,？難道在我們家長眼中,，寶貝在園的進(jìn)步是用這些貼紙來衡量的嗎,？對孩子來說,，也許貼紙是有很大的吸引力的，但是當(dāng)時間久了,，孩子們都不覺得稀奇,，有時候，

明明老師給她（他）貼上了,，可是不到放學(xué)就丟的無影無蹤了,。有些孩子，一貼上就把星星或紅花撕下來,，貼到自己的小柜子里去,，因為那里是寶貝們的私人空間，可以藏好多秘密,。孩子,，我們老師應(yīng)該拿什么獎勵你才是最好的呢？在我們班里,，我問孩子“你最喜歡什么獎勵”有人說“老師喜歡我就是最好的”有人說“老師抱抱我就是最好的”也有人說“貼貼紙加老師表揚的話,，是最好的”當(dāng)然也有孩子說“讓老師請我做小小老師，那是比貼貼紙還要好”……孩子的話是最真實的,，孩子的情感表象也是最真實的,。可是,，就應(yīng)為孩子想要的這些,，讓很多家長誤認(rèn)為，自己的寶貝在園不好好表現(xiàn),。甚至,，有些家長常常在孩子面前指著別人的孩子做比較“看,，人家有那么多大紅花；看,，人家今天那么多星星……”親愛的家長朋友,，你可知道，你的這個“對比”給我們親愛的寶貝帶來的是多大的傷害,，雖然我們是中國式的教育,，不可能一味的模仿國外的教育，但是,，作為我們孩子的家長,，你們應(yīng)該知道，做人,，我們不能總是來比這個,，比那個。要是真的從小是這樣的教育孩子,，那就是讓我們的寶貝從小就形成“攀比”的心理,。就因為這樣，孩子們常常會因為某某小朋友穿新衣服,，明天我也要穿,；某某小朋友爸爸開汽車接送，我也讓爸爸開汽車接送,。難道這就是我們家長想要的嗎,？雖然，現(xiàn)在的年輕家長條件都很優(yōu)秀,，但是“純樸”的美德是我們永遠(yuǎn)不能忘懷的傳統(tǒng),。孩子的思想很簡單，復(fù)雜的是我們家長,，有時候,，寶貝高興的對你說實話，而你卻誤認(rèn)為是謊話,，這是對孩子的最大傷害,。也許，有時候,，孩子會把老師說的話給顛倒或是復(fù)雜化,，但是請你不要一味的責(zé)怪我們的寶貝。

幼兒園大大班教學(xué)隨筆 幼兒大班教學(xué)隨筆篇三

在幼兒園的教育過程中,，老師的獎勵總能讓孩子們很開心,，也容易激起孩子的上進(jìn)心。因而，現(xiàn)在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎勵這一激勵方式,，給孩子獎勵小紅花或者小星星等已經(jīng)成為幼兒教育過程中一種常見的行為,。

這種獎勵方式無疑是很好的，但主動權(quán)都在老師的手中,，老師完全可以根據(jù)自己的喜好來決定獎勵的對象,。如果把這種獎勵的主動權(quán)轉(zhuǎn)交給孩子們，這樣是否更好呢?我們來看看一個幼師的幼兒園大班教育筆記,。

那是一個周五的下午,，例行的一周總結(jié)、獎勵活動,，我答應(yīng)孩子們,，如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興,?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢?情急之下,，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車,，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車,、彩旗,，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品,，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢?結(jié)果,，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異常活躍,、興奮,，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰,，為什么要獎給他,，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話,，并指出不足,，希望被獎的孩子下周再爭取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭,，以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子,，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展,，對好多問題都有自己的想法,，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會了欣賞別人的長處,，也知道了自己的不足,。

想想以前獎勵孩子時，都是把決定權(quán)獨攬在自己身上,，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維,，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子,，就可以獎小星星,、小紅花，這其實是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個誤區(qū),。所以,，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權(quán)利交給孩子,，讓他們自己評一評,，議一議，自主決定獲什么獎,、獎給誰,。

把獎勵的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達(dá)能力,、自我管理和控制能力都得到了提高,，他們也學(xué)會了互相督促，都在不同方面,、不同程度上悄悄進(jìn)步了,。