體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高效教學(xué)心得體會篇一

初中,；體育教學(xué),；有效教學(xué)

初中生正處于少年期，這個(gè)時(shí)期還被稱為“危險(xiǎn)期”和“心里斷乳期”,。學(xué)生開始從心理上擺脫對成人的依賴,，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。少年期的總體階段特點(diǎn)是身體狀態(tài)的劇變,，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),，自我意識的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng),。在這樣的特殊時(shí)期,，教育應(yīng)該具有針對性。他們不再像小學(xué)生那樣思想單純,、天真爛漫,，因此不再適用小學(xué)的教學(xué)手法。他們也沒有高中生的成熟懂事,，性格和思想觀念時(shí)刻都在發(fā)生變化，此時(shí)的教育正起著關(guān)鍵的作用,。體育教學(xué)也是教育的一部分,，因此也應(yīng)對癥下藥。

體育教學(xué)雖然是以實(shí)踐運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué),，教學(xué)手法上不單純是動(dòng)作指導(dǎo),，還包括口頭的講授。例如體育相的常識,、相關(guān)的概念及技巧等,。體育的講授主要有三個(gè)方面：（1）講授動(dòng)作的順序。此時(shí)需要運(yùn)用一定的邏輯順序來分解動(dòng)作,，并表述其先后順序,。（2）情景再現(xiàn)。例如,，講述某種體育運(yùn)動(dòng)因動(dòng)作失誤或保護(hù)準(zhǔn)備不當(dāng),，導(dǎo)致身體受傷。此時(shí),，教師往往會運(yùn)用情景再現(xiàn)的方法,，使學(xué)生印象更為深刻,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高安全意識。（3）陳述體育概念和常識,，這是對學(xué)生進(jìn)行知識傳授,。需要注意的是，講授法只是體育教學(xué)的方法之一,，一堂有效的體育課應(yīng)該是多種方法并用,，如果從頭到尾都只使用講授法的話，只會適得其反,。

對于動(dòng)作相對復(fù)雜的體育項(xiàng)目,，教師在第一次教授之后，許多學(xué)生往往會出現(xiàn)記錯(cuò)或記漏的現(xiàn)象,。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問法,，就能使學(xué)生對新學(xué)的動(dòng)作更加牢固。提問相當(dāng)于對學(xué)生大腦的一次復(fù)習(xí)和思考,，教師提問的過程就是學(xué)生思考的過程,。運(yùn)用提問法能夠使學(xué)生對新接受的知識和內(nèi)容的印象更加深刻。由于初中生智力水平仍然有限,，因此在初中體育課堂教學(xué)中,，提問時(shí)要注意提問的句子不能過長，否則等學(xué)生聽完了問題之后就已經(jīng)忘了整個(gè)問題是什么了,。提問和講授應(yīng)該是相互穿插的,，提問同樣不能成為整個(gè)體育教學(xué)的唯一方法，否則就會主次顛倒,。

體育課以運(yùn)動(dòng)為主,，離不開動(dòng)作的示范。由于班集體人數(shù)較多,，因此在示范動(dòng)作時(shí),，往往要注意以下幾點(diǎn)：

（1）注意示范的先后順序。對于新學(xué)的動(dòng)作,，教師應(yīng)該是先做示范后講解,。并且，在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí),，教師應(yīng)先將整個(gè)動(dòng)作從頭到尾做一遍,，讓學(xué)生形成大致的印象、然后再將動(dòng)作逐個(gè)分解,，逐個(gè)示范,。畢竟初中生的連貫性還未達(dá)到成人水平。

（2）注意示范的位置。由于體育的教學(xué)一般是以班級為單位的`,，人數(shù)較多,。因此教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，應(yīng)多進(jìn)行位置的變換,。以便讓那些后面的,、兩邊的學(xué)生能夠看清。

（3）注意示范的次數(shù),。對于難度高,、較復(fù)雜的動(dòng)作，教師應(yīng)多示范幾次,，在示范的過程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,，及時(shí)了解學(xué)生對動(dòng)作的熟悉程度。對于簡單的動(dòng)作則應(yīng)減少示范次數(shù),。最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)理論在體育教學(xué)上同樣適用,。動(dòng)作的示范也應(yīng)走在學(xué)生的前面。在學(xué)生快要掌握改動(dòng)作時(shí),，就應(yīng)停止示范,，讓學(xué)生自己練習(xí)，不懂的再問,。這樣能加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性,，學(xué)得快忘得慢。

初中生雖然在一定程度上脫離了小學(xué)時(shí)的稚氣,，但對游戲仍然是無法抗拒的,。合理使用游戲法，能夠使初中體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。興趣是最好的老師,，做游戲是滿足廣大學(xué)生最好的方式。游戲法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育課的積極性和主動(dòng)性,，有效克服了以往的枯燥和乏味。游戲不僅能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力,，游戲中合作競爭的情節(jié)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和判斷能力,。這些都有助于學(xué)生的身心健康，陶冶情操,。

比賽與游戲有一定的相似之處,，都是團(tuán)隊(duì)間進(jìn)行的。比賽與游戲的不同在于,，比賽的目標(biāo)是為了挑戰(zhàn)自己和挑戰(zhàn)別人,。而游戲只是為了實(shí)現(xiàn)娛樂的目的。比賽對團(tuán)隊(duì)的合作程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于游戲。比賽的過程是一個(gè)挑戰(zhàn)的過程,。在比賽中,，贏了對方但不一定贏了自己，輸了對方卻有可能贏了自己,。這就得看每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的頑強(qiáng)拼搏精神,。比賽不單單是體力上的付出，還包括腦力上的比拼,，特別是對技術(shù)上的要求,。這就取決于每個(gè)成員在教師講解時(shí)對技術(shù)知識的真實(shí)掌握程度和領(lǐng)悟能力。比賽最常用的口號就是“友誼第一,，比賽第二”,。這就可以看出，通過比賽不僅僅為了培養(yǎng)和提高體育能力,，更是體現(xiàn)了體育精神,。這種精神對初中生的生活和學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義。需要注意的是,，比賽比較消耗體力,，特別是那些激烈運(yùn)動(dòng)，一定要適可而止,。避免引發(fā)學(xué)生在身體上的不適,。

初中體育的教學(xué)要充分結(jié)合初中生的具體發(fā)展情況，投其所好必能事半功倍,。除了以上講述的講授法,、提問法、示范法,、游戲法和比賽法之外,，還要注意教學(xué)的靈活性。在體育教學(xué)課堂進(jìn)行中,，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整體育教學(xué)的進(jìn)度,，遵循因材施教的原則，對于那些“后進(jìn)生”應(yīng)給予更多的關(guān)心和耐心,。在課堂的管理方面,，應(yīng)讓學(xué)生建立主人翁意識，讓他們自覺遵守紀(jì)律,、參與學(xué)習(xí),。對于那些經(jīng)常搗蛋的學(xué)生，堅(jiān)決處理,，保證體育課堂優(yōu)良的環(huán)境,。為了讓學(xué)生更好地投入課堂，應(yīng)讓課堂充滿輕松愉悅的氛圍。這就要求體育教師幫助學(xué)生在課堂上顯示自己的能力,，使學(xué)生獲得成就感,，還要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該理解,、尊重和信任學(xué)生,，在此基礎(chǔ)上多給學(xué)生一些關(guān)心和愛護(hù)。

高效教學(xué)心得體會篇二

經(jīng)過近一年來高效課堂的實(shí)施,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,。

下面我就說說自己的感受：教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地,，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,，更關(guān)注一個(gè)教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮,。以下是我的一點(diǎn)體會：

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式,。在教學(xué)中，老師引導(dǎo),，小組合作,，共同探究，然后再做全班展示匯報(bào),。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路,、講出方法、講步驟,，匯報(bào)展示之后,，臺下的學(xué)生如果誰有疑問，誰就可以隨時(shí)站起來進(jìn)行質(zhì)疑,，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充,。這樣的課很有效率,，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生，把時(shí)間還給了學(xué)生,，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累,、教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí),，并且效果相當(dāng)好,。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

要注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承,、講授,、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué),。

由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,，可加強(qiáng)學(xué)法的.指導(dǎo)。

既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的能力比較差，容易形成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心,。如鄭亞來同學(xué)平時(shí)不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比較多,，我及時(shí)班中表揚(yáng)了他,，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極,。有好幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差,，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會與不會只是遲與早的問題,，只要你肯學(xué),。

同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,。只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展,。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式,。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。

高效教學(xué)心得體會篇三

通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,，我深切地體會到,，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)改革的一種必然,，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識,，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一,、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

二,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

三,、展示課的啟示。

1.學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂,，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),，即時(shí),、靈活的.評價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用,。

3.高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí),、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4.高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練,。在科學(xué)課上對動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力,、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育效率,。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難，冷靜思考,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效教學(xué)心得體會篇四

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣,，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意,、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,，從而收到事半功倍的效果。

例如,，在講授“軸對稱”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的,，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站,，分別向張村、李莊送水,，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短,？”同學(xué)們對這一早已期待解決的實(shí)際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考,，互相商討并嘗試解決,。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，從而順利地引入了新課,。通過這樣引入，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,。

又如,，在講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺,，不爬樹測樹高嗎,？不過河測河寬嗎？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章,，就能輕而易舉地做到,。”這樣,，容易抓住學(xué)生的好奇心,，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,，教師要改變以例題、講解,、示范為主的教學(xué)方式,，以開放,、寬容的態(tài)度，以期待,、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí),，我是這樣進(jìn)行的：

1,、讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓,，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線,。并把畫好以后的圖形剪下來,，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

2,、思考討論：

①,、圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對稱軸,？

②,、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來,。

③,、畫圖時(shí)，知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么,？

3、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果,。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4,、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松,、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理。這樣,，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的.一個(gè)重要組成部分,，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能,、技巧,，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：

（1）練習(xí)要有目的性,，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,。

（2）練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán),，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長時(shí)記憶）,。

（3）練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題,，做到由易到難、以簡馭繁,，既有坡度又有跨度；二是教師對練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要,，即要使中下生“吃得消”,，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”

（4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念,，選編基礎(chǔ)變式題,；為糾正差錯(cuò)選編判斷、選擇題,；為拓寬思路,，選編多變、多解題等等,。同時(shí),，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)習(xí)中要有反饋，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評價(jià),，對出現(xiàn)的問題,，要及時(shí)解決，予以糾正,。

高效教學(xué)心得體會篇五

我認(rèn)為教師和學(xué)生是平等的,，我不欣賞有個(gè)別教師輕視學(xué)生，認(rèn)為自己身份高于學(xué)生,，搞得學(xué)生不敢與你交流,，望而生畏，這樣你就不能了解學(xué)生實(shí)際想法，摸不透學(xué)生心理,，這樣我們的教學(xué)工作就不能有效的開展,。課堂上要讓學(xué)生多提意見，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題,，教師給于正確指導(dǎo),。

作為教師，一定要讓學(xué)生敬重你,，服你,，那么教師一定要有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識以及實(shí)踐能力，為人師表,。課堂上要注重掌握學(xué)生的心理狀況,、身體狀況以及適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。

我在課間休息時(shí)間經(jīng)常會主動(dòng)找問題學(xué)生和差生聊天,，了解他們的心理想法,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，我認(rèn)為體育課是多功能性的,，除了鍛煉身體主要功能以外還要協(xié)助其他課程老師搞好教學(xué)工作,，讓學(xué)生通過體育課來調(diào)節(jié)身心，以最飽滿的熱情去投入學(xué)習(xí),。

教師形象對學(xué)生的影響非常大,，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢,、眼神,、語言”的作用，即采用“手勢指揮,、眼神暗示,、語言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵,，使自己的言行更加貼近學(xué)生,，提升我們課堂教學(xué)的魅力，這樣我們離課題堂有效教學(xué)就會越走越近了,。

“三結(jié)合循環(huán)模式”教學(xué)正是在“常規(guī)教學(xué)模式”的'基礎(chǔ)上,，教師作為榜樣參與，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)練,，嚴(yán)格把握教學(xué)環(huán)節(jié),，注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性，激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋,，由淺入深,，循序漸進(jìn)地反復(fù)學(xué)練動(dòng)作過程,，逐步強(qiáng)化規(guī)范動(dòng)作意識，使學(xué)生聽,、觀,、想、仿,、練融為一體,，緊緊相扣。

“小團(tuán)隊(duì)”有效教學(xué)法,，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能,。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同,，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí),。這些有效教學(xué)法的運(yùn)用不僅可以拉近師生之間的距離,，滿足師生之間的情感需求——“親其師信其道”，并且在教學(xué)過程中充分誘發(fā)了體育的魅力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,將“玩與樂,樂與學(xué)”融為一體.使教學(xué)體系由過去的學(xué)生跟著練,，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”,；由過去“育體”、“練身”為主的方法,，擴(kuò)展為“啟智,、求知、調(diào)心,、育體”的綜合多樣化方法體系，使學(xué)生從思想,、情感,、行為上真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，從而保證體育有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),最終促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,。

高效教學(xué)心得體會篇六

在上級領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)下,，今年初，我校開展了“高效課堂”教學(xué)改革活動(dòng),。為了盡快融入改革的隊(duì)伍之中,，并在課改中積極實(shí)踐，不斷完善和提升,，今年,，主要與本組語文教師研究導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，在研究,、編寫和使用的過程中,，我覺得自己的專業(yè)素質(zhì)也在不斷提升。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教案的編寫主要是教師自己研讀教材,、自己編寫教案,。 而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的編寫，注重的是教師的合作,，是集體智慧的結(jié)晶,。我們在每一單元備課前由備課組長精心安排，誰負(fù)責(zé)出哪一部分的知識點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)案,。這樣做的好處就是：研究的內(nèi)容集中,、資源也可共享。導(dǎo)學(xué)案的編寫在學(xué)?？偟摹把?--展---質(zhì)---點(diǎn)---評”教學(xué)模式的指導(dǎo)下,，包括自研環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié),。展示環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標(biāo),。課堂流程有自研自探、合作探究,、展示提升,、質(zhì)疑評價(jià)和課堂反饋當(dāng)環(huán)節(jié)。

為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智,，讓每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品,，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人闡釋自己教學(xué)構(gòu)思的同時(shí),，集體討論,、質(zhì)疑和補(bǔ)充，最后形成定案,。長期堅(jiān)持這樣研究,，增強(qiáng)了教研組的凝聚力，也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力,。

如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”,，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、真正讓學(xué)生成為課堂的主人,？我們在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中,，充分考慮到了學(xué)生的`主體作用，增強(qiáng)了民主性和雙向交流性,。

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案,，完成課前的預(yù)習(xí)部分。通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索,，明白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里,？教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”,，在課堂上有目標(biāo)的解決問題，從而提高課堂教學(xué)的效率,。另外,，學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)的課堂全過程，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時(shí)間,，也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況,。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補(bǔ)充問題，給其他的學(xué)生回答,，真正的做到了舉一反三,。

這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，感受合作的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了,，教育教學(xué)成績的提高便可計(jì)日而待,。

傳統(tǒng)教學(xué)雖說是以講授為主，但是孩子們基礎(chǔ)知識夯得很實(shí),?！案咝дn堂”教學(xué)模式，課堂是活起來了,，但是,，最重要的是孩子們的知識掌握得很不扎實(shí)。常常是課堂上侃侃而談,，而作業(yè)本上卻是令人大失所望,。分析原因，主要是課堂上鞏固部分沒有落實(shí)到位,，教師的講解有時(shí)也不是太到位,。因此，導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節(jié),，教師都要監(jiān)督檢查到位，展示環(huán)節(jié),，如果學(xué)生沒有講解到位,，教師一定要適時(shí)點(diǎn)撥、講解清楚,。同時(shí),，要根據(jù)本節(jié)重點(diǎn)，及時(shí)鞏固相關(guān)知識點(diǎn),。反復(fù)訓(xùn)練,、強(qiáng)化練習(xí),，這樣才能加深記憶。

課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù),，也就是說,，無論你課前怎樣精心設(shè)計(jì)，由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容,，總是不能達(dá)到完全令人滿意的教學(xué)效果,。因此，及時(shí)反思,，不斷調(diào)整是非常有必要的,，只有這樣，才能不斷提升自己,。

“立體式,，大容量，快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點(diǎn),。教學(xué)不是作秀,，要真正的，切實(shí)的,，有效地去開展導(dǎo)學(xué)案編寫工作,，切實(shí)提高課堂效率。為此,，我們需要探究的地方還有很多很多,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。

高效教學(xué)心得體會篇七

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步,，對學(xué)校的要求就更高了,，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”,。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂,。教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得積極,，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會,。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作,。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。研究學(xué)生，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的'課堂問題等。備課時(shí),，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，理解他們的情感,、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題,、興趣,、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,，積累相關(guān)資料,，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸,。才能構(gòu)建有效的語文課堂,，提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,。做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時(shí)間和空間,，都有自己的想法和答案。為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法,；二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如：“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”,、“謎語引趣”、“故事引趣”,、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。還可以采用分組討論,、說笑話、分角色表演,、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),，教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),，并及時(shí)給予表揚(yáng)。讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心,。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作,、聽話,、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解,，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然,，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性,。

在課堂教學(xué)中,，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動(dòng)才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā),。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之,，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,，去總結(jié)，去反思,，去創(chuàng)新,，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。

高效教學(xué)心得體會篇八

我校在實(shí)施“和諧互助 高效課堂”教學(xué)改革實(shí)踐中,，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。開展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。下面就談一談我對高效課堂的理解,。

在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說,，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控,、反饋、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

1,，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂,，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2,，評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用,。

3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的,。

4,，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力,、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn),。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難，冷靜思考,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效教學(xué)心得體會篇九

高效課堂教學(xué)模式從接觸到實(shí)踐,，走過了一年多的時(shí)間，在摸索探討的路上讓我感受到了全新課堂教學(xué)模式的效果和魅力,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認(rèn)路,，感受不到路上的美麗風(fēng)光,，體會不到途中的異樣樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。

1、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么、了解,、掌握哪些知識點(diǎn),，每個(gè)人都心中有數(shù)。學(xué)生們積極的根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》,，找出不會的知識點(diǎn),，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長,，小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來解決。

2,、展示中,，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰,，重點(diǎn)突出,；講解時(shí)過渡自然，表達(dá)清晰,，充分地展示了他們的知識水平,，也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力,、思考能力,，通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高了學(xué)生的思維力,、生成力、表達(dá)力,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的,？是不是能用一種精神層面的東西去影響,、感染學(xué)生？在實(shí)踐中我找到了答案,，那就是從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生,，平等的對待每一個(gè)學(xué)生。雖然簡單,，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生,，用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,，教師著力打造平等、和諧的師生關(guān)系,，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰,，讓每一名學(xué)生有存在感，教師在課堂中要善于傾聽,，讓學(xué)生在傾聽中得到認(rèn)可,，學(xué)生的參與度成為課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生體現(xiàn)到自己的價(jià)值,，學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,，那學(xué)生的進(jìn)長也就指日可待,。

在教育教學(xué)實(shí)踐中取眾多高效課堂的教學(xué)之長，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際,，逐步自己的課堂特色,。在教學(xué)中我是這樣做的：

1、根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),，給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu),。

2,、開放課堂，自主學(xué)習(xí),。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來身動(dòng)、手動(dòng),、心動(dòng),、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能,，展開小組學(xué)習(xí),、獨(dú)學(xué)、對學(xué),、群學(xué),；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究,、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力,；讓課堂和諧、民主,，學(xué)生敢問,、敢說、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng),，爭先恐后、緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、教學(xué)面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生，忽略差生,。在教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師,，形成兵教兵、兵練兵,、兵強(qiáng)兵,；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生,，形成生生互動(dòng)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

4、應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。

5,、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)過程能使我們的課堂達(dá)到事半功倍的效果,。

教師要合理,、科學(xué)用好學(xué)生多元評價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種積極因素,，促進(jìn)高效課堂持續(xù)發(fā)展,。

1,、口頭評價(jià)不吝嗇，課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì),，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；

2,、自評互評要準(zhǔn)確,，學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評,、互評變成自我夸耀,、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺,，評價(jià)要中肯；

3,、星級評價(jià)要權(quán)衡,，勞動(dòng)之星、衛(wèi)生之星,、紀(jì)律之星,、發(fā)言之星、質(zhì)疑之星,、合作之星,、體育之星、文藝之星,，在評星的過程中,，盡可能的給更多孩子受表揚(yáng)的機(jī)會；在評進(jìn)步小組,、合作小組,、[為您編輯]優(yōu)秀小組的時(shí)候，讓學(xué)生感受到軍功章上有自己的汗水和貢獻(xiàn),，讓更多的孩子愿意為了進(jìn)步而互相幫助,、互相競爭；但在評選班級之星,、班級旗艦,、班級舵手時(shí)要民主，讓學(xué)生通過民主方式推選出他們心目的模仿和偶像,，讓榜樣的作用影響整個(gè)班級,。科學(xué)的應(yīng)用捆綁評價(jià)機(jī)制,，可以讓學(xué)生在互助中進(jìn)步和齊飛,。

高效課堂的實(shí)踐啟示我,，運(yùn)用藝術(shù)組織，關(guān)注每一位學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，合理做好評價(jià),，使學(xué)生在愉快,、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,。

高效教學(xué)心得體會篇十

近期學(xué)校組織了關(guān)于高效教學(xué)的培訓(xùn),，通過學(xué)習(xí)，感觸頗深,，反思自己的教學(xué)行為,，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方。

總的感受是課改無論怎么改,，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本,。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程,，教師方可在教學(xué)中游刃有余。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,，保證實(shí)際教學(xué)效果和教學(xué)的活力在課堂中展示出來,，由以前的教師主講轉(zhuǎn)向教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí),，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑,，這無疑給沉寂的數(shù)學(xué)課堂增添了一些源動(dòng)力和活力,。在課堂中,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望,，有了超越他人的競爭意識,，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說,，有所需要才有所動(dòng)力,，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會擁有源源不斷的精神動(dòng)力,。

在課堂上,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂,。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖,，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛,，這無疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，在差生的臉上也能看到陽光的.笑臉，這不正是我們所希望看到的嗎,？

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，還需要教師在觀念上加以改變,，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn),。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓,，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，如果為了知識的延伸或拓展,，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同,。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往,，學(xué)生自然會厭倦數(shù)學(xué),，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力,，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在……因此,，實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間,，應(yīng)該是在課堂40分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是,，應(yīng)該怎樣教才是有效的,，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。

孔子說“教學(xué)有法,，教無定法”,，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是，由于我們的教育對像不盡相同,，教育對像所具備的知識經(jīng)驗(yàn)更是參差不齊,，教育學(xué)生，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥,，也就是說,，在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中，如果只是為了追求某種形式,，讓我們的教學(xué)生搬硬套,，形成一種所謂的定式，這實(shí)際也是一種違背教育規(guī)律的做法,。

因此,，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,，讓我們的課堂更具活力,，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好,，身心也得到發(fā)展,，是我們今后努力的方向。

高效教學(xué)心得體會篇十一

我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育,，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少,，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效,，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融,、心靈的`對接,、情感的溝通、思維的共振,、智慧的分享,、人格的賞識、價(jià)值的共建,、品質(zhì)的提升,。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,，學(xué)習(xí)效率高還是低,，對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師,，如何把上述精神貫徹落實(shí),，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實(shí)自己,，深刻領(lǐng)會上級精神,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用,，融會貫通,。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時(shí)間還給學(xué)生,。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘,，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,，制定切實(shí)可行,、和諧高效的教案。

三是在課堂教學(xué)中,，積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法,，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識

體系,，給學(xué)生展示的舞臺;把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說,、敢于創(chuàng)新,，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁;把競爭帶進(jìn)課堂,，提倡互助,、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧,。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去,。

同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”,，學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

總之,，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識,，全面實(shí)現(xiàn)“高效課堂,，”型課堂。

高效教學(xué)心得體會篇十二

教育理念是教育行動(dòng)的靈魂,、有什么樣的理念,，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)。 “教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，教師是為學(xué)生服務(wù),?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑?yán)的觀念，應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng),，蹲下身子,，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程,，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控,。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍,、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。在小組交流中，教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品,，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，逐漸推行小組合作探究,，自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、引導(dǎo),。

沒有學(xué)生的'主動(dòng)參與,，就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎,？我認(rèn)為：站起來發(fā)言是參與,，但從表面上看，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,，學(xué)生所回答的問題、提出的問題,，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng),、積極,，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考,?！焙唵蔚膯柎鹗剑粏栆淮?，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動(dòng),，實(shí)際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案,。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來,，是非常值得注意的一個(gè)問題,。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢,？聽了報(bào)告后,，我明白了，要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材,。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng),、利用,、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機(jī)會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高。只有積極,、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

有些方法非常具有實(shí)效性,，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn),、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合,，考慮實(shí)際的教學(xué)條件,，針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式,，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，靈活運(yùn)用教學(xué)模式,，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn),，所以無論采用何種模式，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,，就是“高效課堂”,。

教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn),。要想暢通無阻的走下去,，貴在得法，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長,。

高效教學(xué)心得體會篇十三

經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí),，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識。所謂“高效”是相對傳統(tǒng)課堂的“低效”“無效”甚至“負(fù)效”而言的,，它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教學(xué)效果的最大化。而且這種課堂模式有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，能打破以往的老師是“權(quán)威”學(xué)生扮演“遵從者”的模式,，能讓教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué),。那么,，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢？通過學(xué)習(xí)以及反思自己平時(shí)在教學(xué)中的一些問題,，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去努力,。

高效課堂的實(shí)施必須從解放思想入手。如果思想不解放,，總把學(xué)生當(dāng)作知識的容器,，不停地往里塞，學(xué)生很難有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn),，那么學(xué)生就會苦不堪言,，學(xué)習(xí)必然成為他們的負(fù)擔(dān),，而只有思想轉(zhuǎn)變了，才會去信任學(xué)生,，才會讓學(xué)生成為真正的課堂主人,，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)保持較長的注意。此外,，老師要注意激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,，共同解決問題,。這樣才會使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”提高學(xué)生的能力。兩節(jié)語文展示課《滿井游記》也啟示我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，相信學(xué)生,，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會?？傊?，課堂不再是老師的舞臺，而是學(xué)生的知識超市,。

在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨(dú)立思考,，認(rèn)真鉆研教材,，并多聽取別人的意見來補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次,，不但要站在教師的角度去備課,，同時(shí)還要設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度上去備課，讓所備的內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，并要針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。最后,，在上課后,，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課才能促進(jìn)我們的'能力不斷提高,。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)自己所提的問題不考慮學(xué)生的實(shí)際興趣和需要,，也不考慮合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。結(jié)果往往是既耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

自從實(shí)行課改以來,，上課時(shí)，總是怕時(shí)間不夠用,，怕學(xué)生找不見問題的答案,。在提出問題后,，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差,。因此，今后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，自己要減少講（講課時(shí)間控制在10—15分鐘之間）,，增加學(xué)生的“說與做”。

總之,，高效課堂的形成不是一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)的,，我們遇到的困難和問題也會不少，只要我們面對困難和問題時(shí),，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效教學(xué)心得體會篇十四

傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上,，只重視傳授知識,，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生,，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長,。

在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生知識的主要來源,。在教學(xué)方法上,，是注入式、滿堂灌,，只研究教師如“教”,，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背,，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道,，單一化,、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道,。在師生關(guān)系上,，重教師作用，教師是主動(dòng)的施教者,，忽視學(xué)生的主動(dòng)性,，學(xué)生是知識傳授對象，是外部刺激的被動(dòng)接受者,。傳統(tǒng)教育是保守的,、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式,，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要,，也能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的'需要。

課堂因互動(dòng)而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣,。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

可以說,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為,，預(yù)習(xí)、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體,。

1、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么,、了解、掌握哪些知識點(diǎn),，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù),。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點(diǎn),，遇到的問題先自己去解決,，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來解決,。

2,、展示課中,，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰,，重點(diǎn)突出,；講解時(shí)過渡自然，表達(dá)清晰,，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力,、表達(dá)能力、思考能力,。老師很少講話,，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求,，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本,。可以說這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧,。

高效教學(xué)心得體會篇十五

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的心得體會

(新課改給我們帶來了新的變化,，在教學(xué)實(shí)踐中以新課程改革為指導(dǎo)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的理念,，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略,，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合全體學(xué)生特點(diǎn)的課堂模式,，為有效提高教學(xué)質(zhì)量,，努力完善教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該共同努力打造“五四三”高效課堂教學(xué)模式,。

“五”是“五步”,，其含義是：課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，即激趣導(dǎo)入,、自主學(xué)習(xí),、合作交流（生生互動(dòng)、師生互動(dòng)）,、知能應(yīng)用,、知識總結(jié)。

“四”是“四精”,，其含義是：三個(gè)精心設(shè)計(jì)一個(gè)精講,，即精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)問題,、精心設(shè)計(jì)練習(xí),，在授課過程中教師要精講。

“三”是“三體現(xiàn)”,，其含義是：在課堂教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)養(yǎng)成教育,。

（一）五步教學(xué)流程要求

五步教學(xué)流程只是教學(xué)過程的一般形式,，它并不是固定不變的，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，但不管怎樣調(diào)整，整個(gè)教學(xué)流程一定要體現(xiàn)雙自主教學(xué),，達(dá)到課堂的高效性,。

（二）“四精”的要求

1,、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生,。俗話說：“萬事開頭難”,、“好的開頭是成功的一半”,，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié),，數(shù)學(xué)教學(xué)亦不例外。新穎的引言，巧妙的導(dǎo)語,，生動(dòng)的開頭,，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段。多年來，我們比較重視新課“導(dǎo)入”，并根據(jù)學(xué)生的心理特征,，結(jié)合每節(jié)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課,是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,好的導(dǎo)人新課如同橋梁,聯(lián)系舊課和新課;如同序幕,預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo),引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向,?？梢哉f導(dǎo)人新課是整個(gè)課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作”,為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)作好準(zhǔn)備,。

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使他們能輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué),是廣大教師在教學(xué)中苦苦探索的問題,。我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。而要優(yōu)化課堂教學(xué),新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用,。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。引人入勝的導(dǎo)入可以給予整個(gè)教學(xué)過程一個(gè)

2、精心設(shè)計(jì)問題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

構(gòu)建以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心,，師生互動(dòng)”的課堂教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題探索中，緊緊地問題吸引自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，用心思考，真誠交流時(shí)而困惑,，時(shí)而高興,，在起伏的情感體驗(yàn)當(dāng)中,，自主地完成對知識的構(gòu)建，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲得知識的辦法,，體驗(yàn)著獲取知識的愉悅。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識的課堂上,，把學(xué)生分成6人一組,，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具,，一個(gè)圖釘，一條細(xì)繩,，一支鉛筆頭,，讓學(xué)生自己想辦法畫圓,。由于用這套工具畫圓看似簡單但真正畫起來一個(gè)人還難以完成，就必須合作操作,。稍有不慎,，就難以畫出一個(gè)理想的圓。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易畫出一個(gè)圓,，它便增加了吸引力從而深刻體會到畫圓的各個(gè)要素的作用,。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn),，以及圓心,、半徑的作用時(shí)，學(xué)生就有感而發(fā),，有話可說,，表現(xiàn)的異常積極。這樣的學(xué)生才是一種享受,。

3,、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障,。

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,，又服務(wù)于實(shí)踐。學(xué)生在課堂上獲取的許多知識如果在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和應(yīng)用,，那么一定有助于學(xué)生對知識的理解和掌握,。但是，知識的掌握,、技能的形成,、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng),，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,，必須通過一定的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，所以,，練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段,。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，使學(xué)生在練習(xí)過程中不僅知其然,，而且知其所以然，對于提高學(xué)生的素質(zhì),，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),，將會起到積極的推動(dòng)作用。我認(rèn)為設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）、交替再現(xiàn),，達(dá)到鞏固的目的,。

（2）、聯(lián)系實(shí)際,，在實(shí)際應(yīng)用中加深理解,。

（3）、練習(xí)設(shè)計(jì)要有對比性,，防止產(chǎn)生思維定勢及干擾,。

（4）、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對性,，幫助領(lǐng)會知識的實(shí)質(zhì)。

（5）,、練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度,，讓所有的學(xué)生感受成功。

4,、教師“精講”,，提升教學(xué)效果。 “精講精練”是一種提高教學(xué)效益,、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略,，它是一種高效呈現(xiàn)知識和高效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。

“精講”并不是少講,、不講,，是指教師對基礎(chǔ)知識少而精的語言，抓住中心,，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征,。以講促思，以講解惑,，講解知識的縱橫聯(lián)系,，講清知識發(fā)生和發(fā)展的過程，講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等,。通過“精講”,，可留出更多的時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng)，即動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，因?yàn)閷W(xué)生注意集中聽課,，時(shí)間是有限的,，講多了影響教學(xué)效果。

（三）、“三體現(xiàn)”的要求

1,、體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

教師要從權(quán)威的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同探索問題和解決問題的引導(dǎo)者,，每節(jié)課教師都要小結(jié),。每單元學(xué)完之后都要引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)，這些平時(shí)都做的事情,，平常放手讓給學(xué)生做,。教師注意形式的多樣化，漸漸地學(xué)生就學(xué)會了對知識的整理,，歸納和小結(jié),，而且能夠用自己的表現(xiàn)方式來整理并交流，在學(xué)生們的交流中還能提出問題進(jìn)行解答,，舉例說明等,。若教師包辦代替單元知識的總結(jié)，全篇一律的`話,，就沒有了學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會,，也影響了學(xué)生對知識探索。

2,、體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂的平等關(guān)系與班級的溫暖。

良好的師生關(guān)系是決定和諧高效課堂的關(guān)鍵,，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生,，親近學(xué)生，了解和平等對待學(xué)生,，構(gòu)建民主,、和諧的師生關(guān)系。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生與學(xué)生平等相處,，以人格感染學(xué)生,，以學(xué)識打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生,，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展,。

和諧的內(nèi)容主要包括：

（1）,、師生間要和諧互信

首先課堂上教師對學(xué)生要誠信，說話算數(shù),，不落口債,，凡是答應(yīng)學(xué)生的事應(yīng)盡量做到,，有特殊情況要向?qū)W生解釋清楚，教師以誠待人,，必須影響學(xué)生,。

其次教師要信任學(xué)生，有時(shí)學(xué)生忘記帶作業(yè)或者說“我的作業(yè)本,、書等忘記在學(xué)校了”教師不要訓(xùn)斥而要講明什么時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)充交給老師,。復(fù)習(xí)的時(shí)候總有學(xué)生不懂或者學(xué)得“吃力”教師要及時(shí)給予幫助，鼓勵(lì),，并故意給這樣的學(xué)生機(jī)會去教給另外的學(xué)生,，讓他感到教師對他的信任。師生間的這樣信任關(guān)系產(chǎn)生后,，學(xué)生每次都能努力完成老師交給的任務(wù),。

（2）、生與生間要和諧,。

一個(gè)班集體總有優(yōu)生,、差生，教師首先要做到一視同仁,，人人平等，優(yōu),、差生都可能犯錯(cuò)誤,，教師要做到及時(shí)教育、監(jiān)督,、不偏袒,，做到公正、公平,。每個(gè)學(xué)生都有“閃光點(diǎn)”要及時(shí)發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)樹立自信心,，增加集體凝聚力。

其次是教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組里為了完成共同的任務(wù),，要有明確的分工，教師要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件,，創(chuàng)設(shè)合作的情境,，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅，感受信息共享的快樂,。

3,、體現(xiàn)養(yǎng)成教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠基,。

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育,？一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程,。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能,。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率,，收到事半功倍的效果,。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。因此,，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但習(xí)慣養(yǎng)成并不是短時(shí)間就可以養(yǎng)成的,，需要長期,、反復(fù)的訓(xùn)練，才可以達(dá)到目的,。我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)的培養(yǎng)：即培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢說,、善說的習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生閱讀題目的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。