報告是指向上級機關匯報本單位、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法、經(jīng)驗以及問題的報告,，那么,，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題研究工作報告500字 課題研究工作報告工作要點篇一

（一）課題的立項。20xx年12月份，上報《小學語文有效晨讀》課題研究申請，20xx年1月10日得到市教研室的立項批準,，課題編號為125xxx2567,。

（二）課題研究的主要過程,。

第一階段（20xx年12月—20xx年2月）：研究準備階段。

1,、確定研究課題；

2,、文獻研究,、尋找理論依據(jù)和研究價值；

3,、確定子課題,，制定實施方案。

第二階段(20xx年3月-20xx年4月)：課題實施階段,。

1,、確定研究的具體內(nèi)容和方式,；

2,、進行課題研究實踐，圍繞研究目的,，按照研究計劃實施課題研究,，填寫活動記載，具體體現(xiàn)月工作或周工作計劃與總結,，積累相關材料,；

3,、課題組總結分析實驗情況寫出階段性研究報告。

第三階段（20xx年5月-20xx年6月）：課題總結結題階段,。

1,、總結實驗結果,，匯集子課題成果，撰寫總結報告,。

2,、結題鑒定,。

我校組建了課題研究小組,，組長谷利明同志，組員有胡柏,、賀春艷,、杜苗苗同志。本課題由谷利明同志具體負責實施和研究,。

（一）馬克思主義哲學原理,。任何事物的發(fā)展都是從量變到質變，又從質變到新的量變,。事物的發(fā)展是從量變開始的,，量變達到一定的程度，突破了一定的界限,，就會出現(xiàn)質變,。小學語文晨讀也是如此，學生認識一個個漢字,，達到一定的量,，就能閱讀；閱讀達到一定的量,，就能作文,。正如古人所云：“能讀千賦，則能為文,?！?/p>

（二）激發(fā)學生濃厚的晨讀興趣。教育心理學認為,，興趣是激發(fā)學習動機的最現(xiàn)實,、最活躍的因素。美國心理學家布魯納也指出：“學習的最好刺激,，乃是對所學材料的興趣,。”要想使學生養(yǎng)成晨讀習慣，就得先千方百計點燃學生心靈上興趣之火,。有了飽滿的讀書興趣,，學生才會對晨讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中,。

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生參與的原動力,，要讓學生積極主動地參與晨讀,，教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動機和需要的遷移,，使晨讀成為他們生活中所必需的東西。教師要善于喚起和利用學生晨讀興趣,，促使他們興味盎然地去閱讀,、體會，積累語言信息,，使語言倉庫里有豐厚的積蓄,，需用時，才能游刃有余,，寫起文章來,，才能妙筆生花。

（三）利用各種方法充分發(fā)揮學生的積極主動性,。使得學生對晨讀產(chǎn)生極大的興趣,，就能變“要我讀” 為“我要讀”。學生擴大了閱讀面,，增加了閱讀量,，積蓄了足夠的內(nèi)存，還怕大量而快速的輸出嗎,？

（一）調查法：在實驗前期,、中期、后期采用問卷,、談話,、觀察等方法進行調查，為研究提供依據(jù),。

（二）個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象,，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對,，最終得出結論,。

（三）經(jīng)驗總結法：在研究過程中，及時進行總結,，既總結切實可行的有效的經(jīng)驗,，以便推廣,；也總結存在的問題或失敗的教訓，以利于今后的提高,。

本課題在課堂教學中提高學生有效晨讀能力,，課題研究在語文課堂教學實踐中，總結了以下幾種有效提高的方法和形式：

（一）晨讀方法

1,、明確晨讀目標,。晨讀內(nèi)容要明確，這使提高晨讀課效率的前提,。如課文的預習,、復習，初中必背古詩文,。教師應當在晨讀課開始前,，最好在前一天的晚上就讓每一名學生明確晨讀課讀什么，達到什么樣的層次,。晨讀內(nèi)容要定量,，這是提高晨讀課效率的保障。教師對于晨讀課的任務布置要適中,，量的確定要根據(jù)學生的能力,，不宜太多或過少，要讓多數(shù)學生有信心完成任務,。

2,、加強閱讀訓練與指導。以領讀求規(guī)范,，學生的晨讀水平參差不齊,，即使學生會背誦的文章，也不代表其已經(jīng)會讀,。要讀好文章,，晨讀課上教師就要領讀，當然也可以讓一些晨讀能力強的學生領讀,，讓大家讀準,、讀好、讀出享受,。

3,、追求閱讀形式多樣化?？梢圆捎眉w晨讀,，集體背誦，小組賽讀，男女分讀,，分角色晨讀,、吟誦讀、自由讀,、接力讀,、表情晨讀、大聲讀,、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛,，調動學生的積極性。

4,、加強目標反饋,。檢查根據(jù)學生學習層次，注意優(yōu)差兼顧,，難易適中,。比如讓學困生晨讀詞、段,、篇等；中等生聽寫單詞,、短語或句子,；優(yōu)生復述或背誦課文。只有這樣,，才不會使檢查流于形式,，才不會使學生養(yǎng)成得過且過的壞毛病。

（二）晨讀形式

1,、齊讀,。有利于營造讀書氛圍。聲音洪亮,、富于節(jié)奏,、大造聲勢的齊讀能快速地讓學生亢奮起來，很快地進入到讀書的情境中去,。

2,、散讀。散讀,，或稱自由讀,，最有個性特色，大部分晨讀課采取散讀的方式,，需要說明的是,，散讀絕對不等于放羊。

3、其他讀書方式,。

（1）聲情并茂的范讀,。引導學生通過語言得到美的熏陶，使學生受到老師情緒感染,，入情入境地晨讀,，使學生在晨讀時達到音與情融為一體。

（2）詩情畫意地配樂讀,。音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造形象,，把人們帶入特有的意境之中，喚起人們的情感,。當文字與情調相吻合的音樂交相輝映時,，便會產(chǎn)生和諧共振的效果。

有效晨讀對語文教學,，乃至學生的身心健康都有著重要的意義,，其主要有以下好處:

(一)一夜好睡，早上頭腦清靜,，思路清晰,，記憶效率高，大聲讀書有利于理解和記憶知識,；

（二）大聲讀書,，傾聽自己的聲音，能給自己帶來自信,，獲得充實和滿足感,；

（三）大聲讀書，眼,、耳,、手、口,、腦各種記憶器官的綜合運用,，有利于良好學習習慣的形成和智力的開發(fā)；

（四）早上大聲讀書,，調動了口腔,、鼻腔、喉嚨,、肺部,、胸腔等部位的協(xié)調運動，有利于身體健康,；

（五）長久堅持,，形成習慣,，量的積累，質的飛躍,，知識儲備會漸漸豐厚,。

課題研究工作報告500字 課題研究工作報告工作要點篇二

我校從20xx年9月開始了教育部十五規(guī)劃《網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補》課題的研究工作。首先,，課題組教師反復學習了《基礎教育課程改革綱要》并通過資料分析,、專家引領，進一步明確了課題研究的指導思想,。我們認為,，課題研究應從小處、細處入手,，著力于網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學的探索與研究,，為學生創(chuàng)設一個快樂、寬松的學習環(huán)境,，變被動接受為主動學習,，在獲取知識的過程中培養(yǎng)學生收集信息、處理信息,、發(fā)布信息及信息創(chuàng)新能力,，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

基于這樣的認識,，我們從理論假設,、研究目標、研究內(nèi)容,、研究方法、實施策略和實施步驟等方面對課題研究作了具體的規(guī)劃,，撰寫了課題研究方案,。在研究中，我們緊緊圍繞《基于網(wǎng)絡環(huán)境下的小學英語教學設計》課題研究的總體目標,，抓住課題研究的實質,，在教學實踐中努力把預期的目標轉化為教學實踐活動，在近兩年的研究中,，我們做了大量的工作,，也取得了一些成效，現(xiàn)將我們的工作匯報如下：

為了使廣大教師能順利地開展課題研究工作,，提高教師運用網(wǎng)絡的能力,，我們對課題組成員進行了各類培訓。有建構主義學習理論的培訓,；有計算機操作能力的培訓,；有課件制作的培訓。學校教育寬帶網(wǎng)開通后,，進行了網(wǎng)絡常識和網(wǎng)絡教學技術的培訓,；組織教師觀看優(yōu)秀網(wǎng)絡教學的錄像；教師的培訓做到集中培訓和分散自學相結合,，為了確保分散自學的效果，每個教師要定期學習,，課題組及時在“理論學習”一欄的記載中進行抽查,。另外，我們還請了一些教科研專家和行家到學校做現(xiàn)場指導,。

1,、利用假期對教師進行多媒體課件制作,、網(wǎng)絡應用和個人網(wǎng)頁,、專題站制作培訓，大大提高了教師的信息技術水平,。

2,、有計劃地安排骨干教師參加各級各類現(xiàn)代教育技術培訓，以點帶面,，促進同步發(fā)展，確保學?，F(xiàn)代教育設備的正常運行和使用,。

3、開展集體備課,。研究中我們發(fā)現(xiàn),，一些教師設計的基于網(wǎng)絡環(huán)境的學習活動成效并不顯著。究其原因：

一是教師對學生信息素養(yǎng)和能力缺乏估計,；

二是因集體上網(wǎng)速度減慢造成網(wǎng)絡資源查找緩慢從而影響教學進展,；

三是教師缺乏網(wǎng)絡環(huán)境下交流活動的有效調空能力。反思這一現(xiàn)象,，我們認為關鍵是教師課前的準備不充分,。于是，我們要求教師在個人備課基礎上,，帶著個體的思考參加集體備課,，確保課前預設的有效性和可操作性,。

4、定期開展課題研討,。因為研究,，教師們不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。于是“如何利用網(wǎng)絡更好地激發(fā)學生的興趣,？”“什么內(nèi)容適合多媒體教學，什么內(nèi)容適合網(wǎng)絡教學,？”“怎樣促進學生學習方式的生成,？”成為每次課題研討的話題。這樣的活動主題鮮明,，目標明確,，教師是實踐的主體，又是交流的主角,，每個人都成為深度會談的專家,。課題研討引領著教師以一個研究者的姿態(tài)投入到真實的課題研究中去，不僅促進了課題的深入研究,，也促進了教師的專業(yè)成長,。

堅持每兩月一次“課題研討”活動，及時分析總結前階段研究工作的得失,，部署下階段的工作,，提出新的要求，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補缺,，不斷提高和完善,。認真制訂每學期的實施計劃，按計劃上好實驗課,，抓好備課,、上課、說課,、評課各環(huán)節(jié)，強化科研教師的研討意識,，提高研究能力,。要求實驗教師根據(jù)自己的實踐，寫上課,、聽課的心得體會,，在理論和實踐的基礎上，寫好研究性論文,。

1,、針對該課題特點,，我們要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實施方案，按方案扎扎實實開展研究,，期末將對照方案檢查每一位教師的研究情況,，根據(jù)實際成果評出“優(yōu)秀”“良好”“合格”“較差”四個檔次，跟年終考核掛鉤,。這一措施對課題研究正常,、高效地開展起到了很好的保障作用。

2,、將課題研究與常規(guī)教學工作緊密結合,，不光要學習一些理論材料，撰寫一些學習筆記,、研究小結或論文,，更重要的是要將課堂真正落實為研究的主陣地，因而規(guī)定教師每人每學期要上一堂級組或校級公開研究課,，反映研究情況,。每周必須上交一篇實驗課教案，由實驗課教案為基礎,，課題組成員共同交流研究課過程中的得失,。

課題研究工作報告500字 課題研究工作報告工作要點篇三

工作報告與研究報告是不同的，是對立的,，但它們又是統(tǒng)一的,，是課題研究中不可缺少的的兩個重要組成部分。我們可以從以下幾個方面來區(qū)分它們：

工作報告一般要求3000字左右;研究報告大致要求10000字左右,。

工作報告主要是從課題組織管理角度寫,。研究人員在課題研究進行了一段時間或課題研究結束后，向評委報告工作的過程和結果,，主要寫清楚怎樣進行研究的,。

研究報告主要是從具體實施的角度寫。研究人員旨在通過對一定的教育現(xiàn)象和教育問題的剖析和探討,，從而在理論和實踐方面揭示某些教育教學規(guī)律,，解決某些教育難題以便進一步推廣。

工作報告包括課題研究的主要過程和活動,、課題成果的發(fā)表以及成果的代表作,、引用情況、課題實施過程的變更情況等,。

研究報告主要包括課題提出的背景,、研究目標、研究內(nèi)容,、研究方法,、研究結果以及對研究結果進行分析,、提煉而成的結論，還有對遇到問題的反思和對后續(xù)研究的展望,。

研究報告與工作報告都是課題研究中不可缺少的,。如果說工作報告是扼要敘述怎樣進行研究，處于相對次要的地位,，而研究報告除了闡述研究的前因后果,，主要說明課題研究了什么，處于主要地位并且也是評審專家和上級科研部門鑒定研究成果的主要依據(jù),。

因此,，工作報告主要強調怎樣研究，也就是how to do;研究報告主要是強調研究了什么,，即what to do,。這是它們的主要區(qū)別。工作報告與研究報告的區(qū)別與聯(lián)系讓我們明白它們各自地位和側重點的不同,，自然各自的寫法也應有相應的區(qū)別,。

工作報告要對研究的全過程進行客觀的、全面的,、發(fā)展式的記錄,。它要綜述課題的來源、目標以及為了達到目標經(jīng)歷了哪些階段(從開題到實施方案的制定與實施再到課題的階段性總結和結束的時間與工作進展),、主要成果以及待繼續(xù)研究的問題和對未來的展望,。

它的內(nèi)容應涵蓋：1、寫清課題的名稱,、立項編號,、研究經(jīng)歷的時間、從那幾個方面對課題展開了研究并取得哪些研究成果,，這部分主要說清楚課題的研究的線索,。2、組建課題小組,，說明誰負責和實施研究,。3、課題研究的指導思想,，強調思想是靈魂的作用,。4、課題研究的步驟和采用的方法,，這部分簡明扼要就行。5,、提煉研究的結果并指出研究成果的表現(xiàn)形式有哪些,。6,、研究的創(chuàng)新和意義。7,、課題變更情況的說明,。

簡而言之，工作報告就是說清楚誰在什么時間從哪些方面,，采用何種方法獲得了研究成果以及說清楚成果的表現(xiàn)形式,。

研究報告是在收集和整理資料與數(shù)據(jù)的基礎上，對研究的結果進行提煉,，形成結論,，升華為研究成果的過程。它要求精煉,，明了,，切忌使用抒情式的華麗辭藻。它主要回答3個問題：(1),、為什么要選擇該課題進行研究?(2),、怎樣展開該項研究?(3)、課題研究取得了什么研究成果?

雖然研究報告的撰寫沒有固定的格式,，但它基本應包含以下幾個部分：1,、課題提出的背景

2、課題研究的理論意義和實踐意義

這兩部分主要回答為什么要做該課題,，即回答上面的第(1)個問題,。

3、課題研究的理論依據(jù)

4,、課題研究的目標

5,、課題研究的主要內(nèi)容

6、課題研究的方法

7,、課題研究的步驟

8,、課題研究的主要過程

從第3部分到第8部分主要是回答研究是怎么做的，即回答上述的第(2)個問題,。

9,、課題的研究成果

10、課題研究存在的問題及該研究的未來展望

這兩部分是回答上面的第(3)個問題,，即課題研究做得怎樣以及對該課題研究的反思和討論,。

總之，研究報告主要是闡述清楚誰在何種背景下,，為了什么目標,，從哪些方面完成研究任務，從而獲得了什么研究成果。明白了研究報告的構成要素,，下面讓我們繼續(xù)探討以上各要素的大致寫法：

該部分須簡要說明做該課題的原因,，回答好為什么要選擇這個課題進行研究。其中主要是教育教學實踐的需求和教育技術的發(fā)展要求或是其他緣由,。它往往充當引言的作用,，除了要寫清楚研究的背景，還要綜述國內(nèi)外有關該課題研究的主要成果和研究現(xiàn)狀,，找到該研究領域的盲點,，才可能有創(chuàng)新性的研究成果。

這一部分主要寫明該研究的理論價值和實踐意義,。它是進一步補充說明我們?yōu)槭裁匆x擇該課題進行研究,。

課題研究需要一定的理論指導，具體包括新課改理念,、新課程標準,、教育理論、哲學等等,。在寫作過程中,，切忌把某一專家、領導人的講話,、教育理論原原本本摘抄上去,，應該根據(jù)研究的需要，結合研究的主題,，進行一定的糅合與加工,。

課題研究目標必須具體、詳細,，但又必須宏觀指導意義,。因此目標不能太寬泛，比如,，“把學生培養(yǎng)成自主學習的群體”,，“促進教師的專業(yè)化發(fā)展水平”等目標不明確，自然會影響以后的研究進度,。另外要注意的是研究目標與研究成果的關聯(lián),，否則目標與成果的成為“兩張皮”會讓評審專家判為“文不對題”。

課題研究的內(nèi)容本質是研究任務,，也就是為了達到一定的研究目標必須完成什么任務,，因此，研究的內(nèi)容應該與研究目標保持一致,。

對于教學一線的教師進行課題研究通常采用的行動研究法,，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題,，總結經(jīng)驗,，從而升華為研究成果。除此還有問卷法,、調查法、統(tǒng)計法,、分析法等,。該部分簡要就行。

一般課題研究主要分成研究前準備,、研究中,、研究的總結三個部分。當然還可以把三個部分細化,，比如把研究前準備階段分成：開課題研究的有關會議,、調查分析、教師培訓等部分,。

這一部分要花相當時間與精力來闡述,。研究人員要通過回顧、分析,、整理出采取哪些措施,、方法來展開研究。

該部分歷來被看作是整篇研究報告中最重要的部分,，也是該課題研究的價值體現(xiàn),。一般該部分要占整篇研究報告的大半部分。它表明通過研究,，研究者在理論層面有什么新的認識,，發(fā)現(xiàn)了什么新的規(guī)律;在實踐的層面上，它有哪些具有可操作性,、科學性的研究成果,。

因此，該部分要科學地,、合理地,、深入地對課題研究的材料與數(shù)據(jù)進行分析，從而獲得具有一定價值的研究成果或研究結論,。還有這一部分的撰寫不僅要講實踐成果,，還要講理論成果。比如通過研究學生成績提高,、教師業(yè)務能力提升這些只是實踐成果,。我們還要從實踐成果中提煉出像教學模式、學習策略等理論成果，這樣才有更好的應用價值和推廣意義,。

這一部分簡要就行,，主要點出由于研究的某些原因導致某個問題的未能解決，在今后的研究提出展望并與同行交流討論,。

這部分主要是說明與課題研究有關的附件,、問卷、參考文獻等

寫工作報告與研究報告是我們做課題,、完成課題的必需,，因此我們可以從它們的區(qū)別與聯(lián)系中進一步去完善它。

課題研究工作報告500字 課題研究工作報告工作要點篇四

課題研究已進行半年有余,，通過同組教師的協(xié)作努力,，課題順利進行著，對此,，本人特做出如下總結：

1,，教師理論水平等到較快提升，通過課題研究,，全組教師共同努力,，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻資料,，學習了先進的教育教學理念,，更新了教學觀念，促進了課堂高效率,，在實踐的同時積極總結并撰寫論文,，確實得到了能力的提升。

2,，學生自主學習習慣得到有效的培養(yǎng),，從而在學校形成了良好的學習氛圍，通過課題研究與開展,，學生能獨立完成只是結構的構建,，有利于學生整體上把握知識結構，通過學生課前的自主學習,，使學生對知識進行了一次有效信息加工,，深化了對知識的理解，增強立體思維能力,。

3,，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學質量,。

教學質量的提高,，光靠老師的行動還是不夠的,，關鍵是如何讓學生真正積極自主的學習起來，俗話說“教學相長”,，通過老師的有效指導,，學生漸漸自主的培養(yǎng)起學習的積極性并真正落實到實踐中，從而提高整體的教學質量,。

以下是教師獲得的科研成果：

王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學的教師角度》

第十二屆五四杯一等獎xx年

邵秋芳《有效朗讀,，精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎

1，繼續(xù)深入開展課題研究實驗,，注意及時收集課題研究資料,，總結研究成果。

2,，針對學生差異，在教師的有效課前指導下,，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣;而對于學習能力強的學生,，要重視整體知識的構建的運用，提升自己對知識有效加工的水平,，深化對知識的理解,。

3，教師在,，有效指導過程中,，要側重思維方法上的指導，提供相關示范,，鼓勵學生自主構建知識,，提高學生探究新事物的自主學習能力，增強學習的樂趣,。

4,，積累教育資料，撰寫案例和論文,。

在課題研究的過程中,，得到了很多教師的指導幫助，特別是一些有實踐經(jīng)驗的教師的引導,，讓我在研究的過程中得以順利進行下去,。特此表示感謝，本人將再接再厲,。

課題研究工作報告500字 課題研究工作報告工作要點篇五

xx年12月,，我校承擔了綜合實踐研究課題《綜合實踐活動中小學生自主性學習方式的研究》的研究任務，經(jīng)過兩年多的研究,，已完成了該課題的預定研究任務,，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報如下,。

自主性學習是對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，是國際社會比較認同和實踐的一種新的學習方式,。其本質就是強調學習者能夠根據(jù)自己的活動能力,、活動任務的要求，積極主動地調整自己的活動策略,，全面提高自身素養(yǎng),。

綜合實踐活動課的產(chǎn)生，對學生的自主性學習提出了新的要求,，促使教師轉變原有的課程教學觀,、學生觀，尋找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法,，進而在各科教學中推進素質教育,。培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學習,、獨立思考,、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質和能力;培養(yǎng)學生具有健康的身心、自律意識,、關心同情他人的情感與品德,，以及與他人合作的能力。

綜合實踐活動課作為一種課程其實是將課內(nèi)與課外,、校內(nèi)與校外,、自學與指導結合起來，融開放,、引趣,、導思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性,，打破了嚴格意義上課堂教學上的封閉性,，它把學生對自然、社會和自身生活中的知識學習和體驗放在首位,，尊重個性,，鼓勵創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學習提供了最佳土壤,。所以本課題,，嘗試在這一領域做一番積極的探索，期望能在探索過程中,，豐富學生的學習方式,，讓學生為自我個體的發(fā)展獲取一個開放的生成性的動態(tài)過程。

(一)建立健全組織機構,，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開展,，我們將課題研究列入學校的工作計劃,，成立了以校長為組長的課題研究領導小組，安排參加過國家綜合實踐活動遠程研修培訓的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組,，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔任實驗教師,，按教師個人特長進行具體分工，同時還建立完善的課題制度,，如經(jīng)費保障制度,、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質量,。

(二)分析整合學校資源,，搭建實踐活動平臺

xx年12月，課題組成員對學校資源進行了分析,。我校成立于1983年,，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評為xx市教育質量先進單位,。近年來學校非常重視硬件建設,，加大了投資力度，使教學設施達到了市一流水平,，被評為“山東省教學示范校”,。除了擁有豐厚的物力資源外,，學校還擁有大量的優(yōu)質人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性,，在學校周圍分布著xx市的各大商場,、自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源,。經(jīng)調查研究,，課題組的老師決定充分挖掘利用學校的各種資源開展綜合實踐活動，與崖頭村村委,、敬老院,、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關系,，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實驗基地,，為學生自主學習研究的開展搭建好了校外平臺。又在校內(nèi)建立木工坊,、綜合實踐活動室,，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點真正亮起來。

(三)抓好教師培訓,，加強教研力度,。

為了使課題研究落到實處，形成特色,，我校十分重視師資培訓,。在培訓中,，我們堅持內(nèi)培和外培相結合的原則，不失時機地到外地學習經(jīng)驗,，拓寬培訓渠道,。在課題研究的時間里，采用網(wǎng)絡主題教研,、發(fā)放學習材料,、專題培訓講座等形式定期舉行專題學習，每學期都要進行課題研究情況分析會,，并帶動全校教師參與課題研究,。

我們采取了每周集體教研的方式，每學期召開綜合實踐活動匯報課,、研討課,，我們還經(jīng)常請到市教研室的張春芳老師到校及時指導工作。組織實驗教師認真參加市教研中心組織的各種研討學習活動,，及時研討教研中出現(xiàn)的問題,、相互交流經(jīng)驗和體會，開拓思路,。還大力支持實驗教師參加學?！毒C合實踐活動課程資源包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質,。在這些活動中,，教師業(yè)務水平提高了，思路開拓了,，教師得到了充分的鍛煉,。

(四)開發(fā)管理平臺，建立課題研究網(wǎng)站,。

為了使課題研究實現(xiàn)過程管理,、高效管理和科學管理，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”,。該網(wǎng)站設立了“課題概況,、課題研究、在線研討”等欄目,，為課題的實效管理提供了一個良好的環(huán)境,。這個平臺有利于教師相互交流、學習,，方便教師隨時查找相關資料,，通過案例的學習深入開展研究;這個平臺有利于課題研究的過程管理,、科學評價，我們要求實驗教師在研究過程中必須保留研究資料,，教師每做完一個步驟就可以及時上傳到自己的文檔里,，這樣課題組就隨時可以監(jiān)控每位實驗教師研究到了哪個階段，同時隨時可以進行過程指導,。到最后也能保證研究成果的真實完整,。

在短短的幾年時間里，我校以抓好教科研為先導,，緊緊圍繞課題目標,，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項實驗研究工作,，目前實驗工作實施得十分順利,，并已經(jīng)取得實效。

(一)培養(yǎng)了學生自主觀察的能力

觀察能力對于每個人來說,，都是不可缺少的能力素質,。然而，觀察能力并不是先天就有的,，它是在后天的實

踐中逐漸培養(yǎng)起來的,。綜合活動課上，教師在實際的觀察活動中培養(yǎng)了學生良好的觀察習慣,，提高了觀察能力,。源于對牛奶的好奇，有的班確實了綜合實踐課題《走進牛奶世界》,。在實驗教師的帶領下，學生們走進嘉盛乳業(yè)有限公司,，參觀了袋裝牛奶的整個制作過程,，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的疑惑向專業(yè)人員進行了咨詢,，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識,。

(二)培養(yǎng)了學生自主協(xié)調的能力

綜合實踐活動能調動學生多種感官共同參與、協(xié)調發(fā)展,。這時的學生不是講臺下被動的看客,，而是活動的主人。我們在青山公園開辟了一塊試驗田,，孩子們經(jīng)過辛勤勞作,，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學們展開了討論,，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們,，提前商定書寫祝福的對聯(lián),、準備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生,，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一部分去市場賣掉,，用賣來的錢換取春季的種子，同時去體驗一下賣菜的感覺,。于是,，綜合實踐活動的拓展性主題：感恩社會——走進敬老院，感受生活——我是小菜農(nóng),，在孩子們的精心設計下應運而生,。

(三)培養(yǎng)了學生自主動手的能力

綜合活動課形式靈活多樣，內(nèi)容不局限于課本,，它也可以因地制宜進行，及時地把最新的信息傳播給學生,?；顒右苍试S學生根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇，教育的方式充分發(fā)揮了學生的主體作用,。學校把勞技教室重新進行了整理,、配置，整潔敞亮的教室讓人神清氣爽,，高標準的木工全套工具锃亮有序且一應俱全——這便算是有了“好馬”,。根據(jù)工作實際，木工小組由張曉娜,、彭娟老師負責,。在她們的共同努力下，木工小組的活動已經(jīng)走上了正軌,。整潔的活動室也漸漸熱鬧起來,，在學生們一雙雙稚嫩的小手下，我們看到了喜人的成果：有按比例制作的籃球架,，有設計精巧的小木柜,，還有省力的垃圾撮……他們給試驗田制作的告示牌已經(jīng)插到了地頭上，引起了大人們的駐足觀看;樹上兩個愛心鳥巢現(xiàn)在也住上了幾只小鳥,，成了它們溫暖的小家;送給幼兒園小班的幾個小茶幾雖然制作很稚嫩,，但是誰也不能否認孩子的用心、細心,、耐心……

(四)培養(yǎng)了學生自主思考的能力

學起于思,，思源于疑。綜合實踐活動課不僅為學生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動內(nèi)容的豐富性也有效地調節(jié)了學生的大腦功能,，充分挖掘了他們的大腦潛力,。學生自己操作，尋求答案,，手腦并用鍛煉了自己,。最可貴的是學生在實驗操作中觀察分析，獲得了直接經(jīng)驗,。寒假回來,，我校舉行了“走進大年文化”成果展示活動。學生搜集了許多年文化習俗的資料,拍了過年時人們包餃子,、觀花燈,、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料,，對物價有了進一步的了解,，對壓歲錢也有了進一步的認識，他們知道合理計劃地使用壓歲錢了,，使多人都做了零花錢開支卡,。“一年之計在于春”,，剛開頭兒,，孩子們就拿出了這么多的作品，相信以后他們在綜合實踐的大道上腳步會越來越堅實,。

(五)培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)造的能力

綜合實踐活動課的形式減少了不必要的紀律約束,。它不受課堂40分鐘的限制，留給學生更多的自由發(fā)揮的空間,。同時也鼓勵學生與眾不同的方法,、思路，避免了統(tǒng)一答案,、統(tǒng)一方法,。學生開始變得善于主動搜集一些資料了，除了活頁資料上的小知識卡片外,，凡語文書上涉及到的科普知識，學生都會去翻閱相關資料,，有的還在網(wǎng)上查尋,。學生學會主動涉獵課本以外的科普讀物了。例如,，為了研究花木知多少,，很多學生買了科普讀物研究周圍的花草樹木，不但知道它們的特點，還知道它們的作用,，提高了他們保護花木的主動性,，與以往的被動保護相比，他們是從心底里來愛護大自然里的一草一木的,。

務實的課題研究,，豐富的勞動實踐，為我校學生的成長打開了“心有多大,，舞臺就有多大”的廣闊世界,。

在xx市首屆中小學素質教育成果展上，我校有15件制作,、發(fā)明類作品參展,，成為參展數(shù)量最多的學校，其中高處蘋果采摘器榮獲山東省中小學科技發(fā)明二等獎,，預防近視椅,、點滴報時器等獲xx市科技發(fā)明一等獎。另有《蝸牛爬行的秘密》,、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級獲獎;學生作文更是頻見報端,，學生寫的《種菜小記》等7篇實踐體驗日記分別在《榮成時訊》、《小金星報》,、《威海晚報》上發(fā)表;劉雅婷,、徐丹等指導教師撰寫的有關課題的通訊多次被《榮成時訊》、xx市廣播電臺,、威海電視臺,、山東衛(wèi)視報道，xx年我校的課題成果還在中央國際頻道播出;xx年上半年,，分管課題具體工作的董琰彥主任寫的《這邊風景獨好》先后被榮成教育網(wǎng),、新思考網(wǎng)的綜合實踐活動專欄采用，其點擊率曾一度領先;寧寧老師的《標本制作活動,，彰顯科技魅力》論文獲第四屆山東省科技教導員論文二等獎;林英老師的論文《多一把尺子,，多一份希望》，談對綜合實踐活動課程的評價,，獲得xx市“中小學實踐與創(chuàng)新”重點課題優(yōu)秀成果;課題總負責人張金平校長

撰寫的《在“動”中體驗,，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報》上發(fā)表;我校的綜合實踐活動課題研究成果得到上級領導的高度評價，有兩次在市培訓中心組織的經(jīng)驗交流會上做過典型交流,，其做法在全市得以推廣,。

我校的綜合實踐活動課題研究從學生的成長需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,、探究能力,，因而得到了家長、社會各界的廣泛贊譽。

xx年10月,，榮成電視臺還對我校的農(nóng)田實踐活動做了專題跟蹤報道;同月,，我校五年級三班學生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動先后在榮成電視臺、威海電視臺的“新聞直播”欄目播出,。

xx年3月至今,，我校共接待了兄弟學校的參觀學習活動8次，獲得到校人員的廣泛好評,。我校共計接待xx市級以上領導的視察8次,，其中省教育廳副廳長張志勇、省婦兒辦孫靜珣主任等領導先后來我校調研工作,，對我校綜合實踐活動的開展都給予了充分肯定和極高評價,。

通過兩年多的研究，我們體會到要保證研究的順利進行,，需要做到以下幾點：學校的領導要重視,，親自參與研究的策劃、組織與實施,，保障實驗的人力與物力的投入,。學校要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調動學校教師參與研究的積極性,。學校要主動爭取專家的指導,，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關單位結成共建關系,，建立校外實踐基地,，為學生的實踐活動搭建平臺;從社會中聘請校外指導教師，建立校外指導教師聯(lián)系手冊,。與家長建立有效的聯(lián)系,，吸引家長參與活動，得到家長的大力支持,。

通過課題的研究,，我們發(fā)現(xiàn)小學生自主性學習方式的研究為教學注入了新的活力。但是,，由于我們在實驗過程中,，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來,，部分活動的課題內(nèi)容受到局限,，沒能深入到更深的的層面。所以,，今后要在已有經(jīng)驗的基礎上,，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過去做得更好,。具體做到以下幾個方面：

(一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡,，開展課題研究活動

我們將繼續(xù)在課題組負責人張金平校長的領導下，在分管領導王主任和課題組骨干的帶動下,，定期活動,，以活動推動課題的發(fā)展。

(二)加強科研力量,，擴充課題組成員

由于學科和研究范圍的擴大,，課題組人員必須擴充。要精心挑選人員,，把思想素質高,、責任心強、科研基礎好的教師吸收進課題組,，使研究不斷深入,。

通過本課題的研究，我們深深體會到,，如果能讓學生在實踐中學習,，在活動中體驗，就能使學生真正成為學習的主動探索者,，就能把學生的潛能充分發(fā)掘出來,，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

課題研究工作報告500字 課題研究工作報告工作要點篇六

初中英語教研組,，這是一個團結和諧的集體,，是一個底氣十足的團隊，全組成員齊心協(xié)力,，不斷努力,，提升全組的同時，形成了我組獨具特色的風格和特點,。在教學中研究,，在研究中教學，探索有效備聚焦課堂,，實現(xiàn)有效教學,，最終促進教師的個人發(fā)展和提高教育教學質量。

英語新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求,，這就要求我們要認真 學習理論,，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質,，才能符合時代潮流的發(fā)展要求,。在教學中,，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"-- 創(chuàng)新課堂教學設計，主要以學生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學方法,，使教學活動由"教"向"學"轉變,，真正提高45分鐘的課堂教學效率;創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術和遠程教育資源是創(chuàng)新外語教學的重要途徑,。

1.團結協(xié)作,，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢

備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法,。以年級組為單位進行集體備課,。做到有計劃、有目標,、有實效;做到研究教學內(nèi)容,、學生實際、教學方法;做到統(tǒng)一計劃,、統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一的教學資料;及時交換在教學中遇到的問題，切實反思與解決問題,，向課堂45分鐘要質量,。

2、抓好教研組活動這個主陣地,，向45分鐘要質量 課堂教學是學校教學工作的中心,，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量,。因此,，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周安排兩位老師進行講課,，集體評課,，每周都有詳細的活動安排，針對課堂教學中出現(xiàn)的情況,，提煉共性問題進行研討,，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識,。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高,。

根據(jù)各年級段的教學特點和學生的心理特點及實際情況，以備課組為單位,，由備課組組長負責,，組織多樣的學生競賽活動，吸引學生的眼球,，激發(fā)了學生對英語的興趣,，使學生更關注英語的學習,甚至熱愛英語,，進一步營造了良好的英語學習氛圍。

總之,，外語組教師注意自身素質的提高,，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了優(yōu)異的成績,。 但是，我們也深深知道,，這些成績的取得是在各級領導的關心,、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道,，他們的工作還有很多需要提高改進的地方,，例如：如何提高學生的積極性?如何縮小兩極分化?在今后的工作中，我們決心再接再厲,，努力工作,，爭取更大的飛躍。

課題研究工作報告500字 課題研究工作報告工作要點篇七

21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人,、富有開拓精神的人,、善于與他人合作共處的人。由于我國以獨生子女家庭為主,，孩子在家中無同齡伙伴,，父母的愛十分集中，容易嬌氣,、驕傲,、以自我為中心、不易與人相處等問題,。在幼兒園的一日活動中,，我們經(jīng)常可以看到,，由于孩子不會合作,，不善于合作，所以常會因爭搶玩具而爭得面紅耳赤,，然后就賭氣獨自一個人玩游戲,，不愿再與同伴交流。為了讓幼兒體驗成功與喜悅,，獲得合作的快樂,，我們游戲這一幼兒活動的主要方式，幫助幼兒學會合作交往,，使幼兒身心健康發(fā)展,，真正適應時代發(fā)展的要求,。

本課題研究的“培養(yǎng)幼兒合作交往能力的策略研究”，主要是利用一日生活的各環(huán)節(jié),，通過家園互動的形式有效的促進幼兒間相互交往相互合作的方法研究,。對于幼兒來說，合作交往的能力,，就是幼兒在游戲,、學習、生活中,，能主動配合,、分工合作，協(xié)商解決問題,、協(xié)調關系的能力，包括學會分享與共享,、合作與交流,、等待與輪流,、關愛與撫慰等,。合作交往的能力是幼兒

社會性發(fā)展的一個主要方面,，它也必須遵循一個知情意行的發(fā)展過程,。

（一）,、利用一日活動的各環(huán)節(jié)，通過環(huán)境創(chuàng)設,、故事引導等方法有意識的幫助幼兒學會合作交往的技能,。

（二）、發(fā)揮家長、教師的榜樣作用,，潛移默化的影響幼兒,。

（三）,、根據(jù)幼兒發(fā)展的不同，開展有針對性的個別指導,，從而有效的促進每個幼兒合作交往能力的提升,。

（1）教育理論--互動合作

教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下,，主要是在與家長和教師,、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中,，兒童既是受益者,，也是教育資源的提供者,。在互動過程中,，兒童既是受益者,，也是教育資源的提供者。

（1）“綱要”中提出：引導幼兒參加各種集體活動,，體驗與教師,、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人,，養(yǎng)成對他人,、社會親近、合作的態(tài)度,，學習初步的人際交往技能。

（2）聯(lián)合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》這一權威報告

中提出,，面對未來教育的挑戰(zhàn),，教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代，這四種基本能力是：學會認知,、學會做事,、學會共同生活、學會生存,。其中“學會共同生活”是指培養(yǎng)孩子在人際活動中能與人共處和合作,，提高幼兒的交往水平。合作交往是人類生存,、發(fā)展的要求,，更是構建和諧社會的必備人才素質。美國哈佛大學心理學教授喬治.赫華斯博士把"與同事真誠合作"列為成功的九大要素之一,，而把"言行孤僻,，不善與人合作"列為失敗的九大要素之首。一個具有良好的身心發(fā)展和較強的合作交往能力的人,，往往能較好地適應社會生活,，并取得較高的成就。

（一）,、問卷調查

為了能更好的了解我們在幼兒在合作交往中存在哪些不足,，我們在開學初、開學末進行了兩次問卷調查,，具體問題反饋如下：

1.大多數(shù)幼兒缺乏合作意識,。

2.能主動有禮貌交流的幼兒也很少,。

3.大部分幼兒知道說“分享”但是行動上做不到。

（二）根據(jù)幼兒的年齡特點,，我們制定了各年齡段幼兒合作交往能力發(fā)展的標準

1,、小班的分享活動—從食物—玩具—情感分享。

2,、中班的互助活動—利用幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)有意識的引導幼兒才互助意識的養(yǎng)成再到互助行動的發(fā)生,。

3、大班的合作活動—兩兩合作—小組合作—集體合作,，培養(yǎng)幼兒學會分工,、協(xié)商。

（三）實踐活動

1,、主題教學活動

根據(jù)孩子的實際情況,，他們出現(xiàn)的一些共性問題，如獨生子女依賴性強,，以自我為中心等，設計了專門的集體教學活動,，通過有針對性地集體教學,，幫助孩子養(yǎng)成一些良好的交往合作能力。

2,、角色游戲

角色游戲時,，孩子在自由開放的環(huán)境中模仿成人的生活。他們的交往不受限制,，同時在交往中也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾,，于是在處理矛盾的過程中其個性品質也充分地表現(xiàn)出來。因此,，教師可以抓住這個教育契機,，引導孩子在解決矛盾的過程中體驗人與人交往的原則，在快樂的體驗中逐步培養(yǎng)了孩子良好的個性品質,。

3,、借助各種契機努力為幼兒創(chuàng)設愉快交往機會，提高交往能力的有效時機,。

(1),、在日常生活中,，時時都有幼兒感興趣的事物讓他們情不自禁的想表達自己快樂的心情,。節(jié)日是幼兒最期盼的日子，“元旦”“新年”等等,。幼兒利用各節(jié)假日,，都會外出旅游,。我們?yōu)橛變号e辦提供一個展示的舞臺，讓他將自己的外出游記的照片布置成攝像展,、還有自己的見聞和趣事以口述日記,、畫畫剪貼的方式向全園幼兒展示。

(2),、大班幼兒的能力都很強,，他們根據(jù)自己的需求，會向我們老師提出要求,，為鼓勵幼兒積極的社會性交往,，我們定期舉辦幼兒的分享會。

生日會：大班幼兒由于在幼兒園是最后一年了,，他們都希望自己在幼兒園的最后一個生日,，能和小伙伴一起度過。在“生日會”上,，蛋糕將成為小朋友共同分享的物品,。

故事會：每個幼兒的童年都是在經(jīng)典故事的伴隨下成長的，尤其到了大班,，幼兒不僅有聽的需求還有講的欲望了,。我們就為幼兒舉辦了故事會。在“故事會”上,，孩子們都希望能在同伴面前展示自己,，當聽到同伴們的掌聲，幼兒都會主動的回家閱讀圖書,，以便有新的故事與同伴分享,。

通過開展系列活動研究，有效的解決了孩子合作交往的能力,。小班的孩子知道了有了好吃的,、好玩的要與他人分享，而且有禮貌,；中班的孩子知道了主動尋求幫助,，并能主動幫助他人；大班的孩子知道了大家商量,，共同完成任務,，有時還知道輪流分工。

1,、通過課題研究促使幼兒交往合作的能力的提高,。

（1）、引導幼兒分享自己的心情,，表達自己的喜怒哀樂,。

在日常生活中,，孩子時刻都伴隨著一定的情緒，但是很少有孩子會客觀地辨析自己的心情,。作為教師,，除了及時的進行個別教育和談心以外，更應該對全體幼兒進行情感上的教育,。那首先應該讓幼兒主動分享自己的心情,，為了引起幼兒對自己心情的關注，認識自己的心情,，同時也為了便于教師了解幼兒的心情狀態(tài),，各班創(chuàng)設了“心情墻”，并制作了代表不同心情的心情掛件（如高興,、生氣,、傷心、失望等）,。每天都引導幼兒掛上與自己心情相適應的心情掛件,，并根據(jù)心情的變化隨時換取掛件，養(yǎng)成習慣,，為今后學習調節(jié)自己的心情打好基礎,。

（2）、幼兒之間學會正確處理矛盾

幼兒在一日生活中常會發(fā)生一些沖突,，與同伴為了玩具,、分工矛盾而爭吵，或丟了東西而傷心,。在日常生活中,，教師有意識地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。這些技能的熟練運用,，就讓幼兒避免一些沖突,，也能使他們自己嘗試解決沖突。于是我們及時捕捉幼兒的不當行為,，隨機開展討論,。讓孩子自行去商討解決的方法。

（3）,、同伴之間相互幫助,，增進友誼

在課題實施初期，我們先引導幼兒關注自己的心情,，識辨自己的心情,，而后逐步引導幼兒關注他人的心情，能主動幫助同伴?！白寗e人快樂,，自己更快樂,！”這是我們的口號,。孩子在互助中也真正體驗到這份愉悅，這不僅提高孩子解決問題的能力,，又增進了感情,。

（4）、初步學會了相互合作

通過設計各種教育活動,。教師根據(jù)幼兒在交往中存在的突出問題,，通過情境表演，游戲,，講故事等形式開展了有針對性的教學活動,。例如：教師在角色游戲中觀察到孩子在玩小醫(yī)院的時候，每次穿護士服的時候最上面的扣子自己扣不上或者在睡覺脫衣服的時候需要幫助時,，從來都不會想到主動尋求同伴的幫助,。事后老師針對這種現(xiàn)象設計類情境表演《巧吃糖果》，是孩子們懂得只有主動去尋求同伴的幫助,，兩人合作才能吃到糖果,，并讓孩子學會了正確、熟練地使用禮貌用語,，學會尊重他人,。當需要別人幫助時說“請”而不是自己一個在那干著急。別人幫助你了要說“謝謝”,，并逐漸養(yǎng)成一種習慣

通過兒歌《好朋友》等生動形象的學習形式,，使幼兒懂得什么是“友愛”，怎樣做才是“友愛”,，在活動中觀察幼兒的行為表現(xiàn),，有點滴進步便及時鼓勵，強化反饋機制,，例如：經(jīng)常讓孩子說說你在活動中的友好行為,，通過這些措施強化合作行為，使小朋友心理上產(chǎn)生了強烈的愉快體驗,，為培養(yǎng)幼兒合作性,，矯治不良行為提供了動力。這是孩子們在體驗友好合作成功后的愉悅心情,。

經(jīng)過研究,，不論從理論上還是在實踐中，收獲都是顯而易見的,。但是因為家長對于幼兒交往能力培養(yǎng)的必要性認識還不夠,，,，對于如何去正確培養(yǎng)卻往往缺乏有效的方法。他們或是擔心自己的孩子出去會“變野”,，或是害怕孩子會受意外傷害,，又或是怕孩子在外惹事生非，所以常會將孩子關在家里,，與電視,、玩具配班，遇事包辦代替或橫加干涉,，長此以往,，束縛了孩子的發(fā)展。

在今后的工作中,，我將加強家園合作,，更有效的促進幼兒合作交往能力的培養(yǎng)。其次根據(jù)個案觀察發(fā)現(xiàn)在交往能力的培養(yǎng)中幼兒間存在明顯的個體差異,，因此對于個別幼兒的指導與觀察也是我研究的重點,。

課題研究工作報告500字 課題研究工作報告工作要點篇八

當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組,，認真做到研究課題,、人員、獎懲三落實,。確保課題研究工作有序開展,。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1、課題研究準備籌劃階段（xx年12月——xx年1月）認真組織課題組成員,，討論搜集有關文獻,，確定研究內(nèi)容，制定研究目標,、途徑,、方法，撰寫實驗研究方案,。

2,、課題研究實施試驗階段（xx年2月——xx年12月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動,，通過組織對有關文獻的學習,，撰寫論文，交流心得,、反思,，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律,。

3,、課題研究完善總結階段（xx年1月——xx年3月）通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思,，理論與實踐研究的成果整理檔案,，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估,。

課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關系”這一主課題,，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法,，認真做到了五個堅持：

一是堅持理論學習不放松,，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導,；

二是堅持每學期上好一節(jié)公開課,，在課堂教學中找規(guī)律；

三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色,；

四是在學生學習效果上求論證,；

五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我,。

我們通過文獻學習,、課堂實踐、調查反思,，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質課例光碟，進行優(yōu)質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實,，課題研究的目標基本實現(xiàn),，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師養(yǎng)成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每周都寫教學反思,，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質量,。同時,，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。

2、教育智慧不斷生成,。通過交流對話,、典型引路,、個案跟蹤,、教科互動等方式,，激活了教師群體的教學智慧,，提高了每位教師新課堂策略的構建能力,。

3,、學生的學習興趣普遍高漲,。

4、教師業(yè)務素質得到了提高,。良好的教學環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍,，為師生搭建了展示自我的平臺,。在科研的引領下，我校再一次取得了豐碩的教育教學成果,，獲得了又一個豐收年,。我校教師撰寫的論文、案例在全國,、省,、市、縣級各類評比中有72篇分獲一,、二,、三等獎；有29篇文章在各級教學刊物中發(fā)表,。

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性,，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心,。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長,。我們將認真總結經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應用,。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課,。

我們在完善已結題的課題基礎上,，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,，克服研究中的不足，確立新課題,，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構,，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的,。使廣大教師由普通型向專業(yè)型,、學者型教師轉變,，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔,。去擁抱又一個燦爛的科研春天,！

課題研究工作報告500字 課題研究工作報告工作要點篇九

現(xiàn)階段，在中小學課堂教學過程中,，交互白板是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育優(yōu)勢互補的最佳表現(xiàn)手段;交互式電子白板在課堂教學,、在遠程教育、在校際交流等方面的作用和功能的發(fā)揮有待進一步的發(fā)現(xiàn),、研究和提高,。

通過我們的研究，探索出建立在電子白板基礎上的優(yōu)秀的,、具有延伸意義的課堂教學模式,，提高電子白板的使用效能，使電子白板系統(tǒng)更好地服務于我們的教學活動,。

2.1 課題研究的目標,。總結形成一系列不同學科優(yōu)化課堂教學模式有效方法和途徑,，推動全體教師教學水平的提高和學生的發(fā)展,。通過研究實踐，基本完成幾個方面的預定目標：

(1)通過應用實踐對交互式電子白板有效應用的實踐與探索已經(jīng)初見成效,，我校電子白板配置及使用已初具規(guī)模,。

(2)通過本課題研究，提高教師的信息技術素養(yǎng),，培養(yǎng)出一批具有信息技術與學科教學整合能力的優(yōu)秀教師，并逐步成為各學科的教學骨干。

(3)通過本課題研究,，建設基于交互白板的優(yōu)質教學共享資源庫,，開發(fā)一批有利于學生主動參與的、充分發(fā)揮交互白板技術優(yōu)勢的教學軟件,、教學課例有效地指導和應用于課堂教學,。

2.2 課題研究內(nèi)容

(1)通過應用實踐，在使用電子白板的過程中,，盡可能探索出電子白板的顯性使用功能,，有效挖掘出電子白板隱性的、深層次的,、具有發(fā)展意義的功能,。

(2)通過本課題研究，提高教師的信息技術素養(yǎng),，培養(yǎng)一批具有信息技術與學科教學整合能力的優(yōu)秀教師,。

(3)探討不同學科基于交互式白板環(huán)境下學與教的有效途徑和方法，與學科教學內(nèi)容融合方式的研究,。組織實驗教師對語,、數(shù)、英不同學科的知識結構,、學生的認知特點進行分析研究,，提高教師對教材的整體把握及教學設計能力。形成科學的,、高效的,、以生為本的新型課堂教學模式。

2.3 課題研究的實施情況,。本課題研究定位于實踐應用性研究,，主要采取行動研究方法為主，輔之以理論研究法,、觀察法,、案例法、對比法,、問卷調查法等研究方法,。

20xx年5月，我校申報課題,，認真制定子課題研究方案,、展開研究，經(jīng)過課題組審議,，參考了大量有關教學模式研究的材料,，及時總結經(jīng)驗，廣泛交流，扎扎實實地開展研究工作,。

20xx年6月―20xx年10月,，是我課題組的第一輪研究階段。這一階段完成了問卷調查情況：包括參與課題的老師對課題的看法和意見,，學生的問卷調查,。采取三級培訓模式，完成課題組人員及實驗教師的基礎應用培訓,。

20xx年11月―20xx年12月,，為第二輪研究實驗階段，主要任務是專業(yè)技能提升和整合創(chuàng)新階段,。參加區(qū)級以及校級各項教學課例展評活動,，舉辦校級說課比賽等一系列活動，總結成功的經(jīng)驗,，以交互白板的應用為抓手,，探索出優(yōu)化課堂教學的途徑，全面提高課堂教學水平,。

20xx年10月―20xx年12月,，形成最終成果和總結驗收階段。對實驗教師在研究過程中出現(xiàn)的各種新問題,、新情況,，通過查閱資料，網(wǎng)上教研,，小組研討等多種形式解決,，不斷總結教學實踐中的得與失，積累了大量的研究資料,，包括教學反思,、教學設計、課件,、論文等,，為教學理論研究提供保障。

3.1 優(yōu)化課堂教學模式,。交互式電子白板作為一項新技術,，在課堂教學中發(fā)揮越來越重要的作用，為新課程改革提供了一種新型的教學互動平臺,，它完全改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學模式,，真正體現(xiàn)學生是課堂教學的主體，真正意義上做到“以生為本”,。在課堂教學實踐中,，應從以下幾方面入手：

(1)激情導趣,、建構知識。在基于交互電子白板的教學過程中,，教師通過預設的資源進行創(chuàng)設教學情境,。利用交互白板的展示功能，可增強視角效果和課程內(nèi)容的趣味性,，突出學習重點，集中學生的注意力;利用電子白板創(chuàng)設的真實情景,，可將學生引入一個虛擬的世界與想象之中,，激起學生的聯(lián)想。

實驗證明,，白板的拖拽,、批注、聚光燈,、屏寫,、拉幕等功能的巧妙利用，都為創(chuàng)設情境提供了廣闊的空間,，教師們在日常教學中熟練和巧妙的應用,，彰顯了教師的智慧。

(2)整合白板資源,，創(chuàng)新課堂,。利用交互白板可以巧妙構思，創(chuàng)新設計教學活動,。如,，利用電子白板可以方便解決powerpoint或flash課件中難以實現(xiàn)的交互問題。

教師在課堂上適時的使用遮罩功能來集中學生的注意力;使用文字拉幕,、頁面快照等功能來突出教學中的重難點;利用電子白板中前置,、后置、對象移動,、翻轉,、透明度等功能來詮釋教學中的難點。

在其各學科的教學中,，學生的主動參與,，合作探究是當今課程改革對課堂的基本要求。教師在教學中充分組織學生在實踐中尋求知識,，就應該給學生創(chuàng)造好自由的活動空間,，使學生通過自主探究、相互協(xié)作,，主動自發(fā)地學習知識,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。交互式白板在教學中的有效應應用，為師生搭建了充分交流的平臺,，使師生交流,、生生交流、人機交流在教學中得到充分體現(xiàn),，使課堂真正成為開放的,、民主的、和諧的新型課堂,。

在實際教學中可以利用白板技術不斷形成和積累可重復使用的教育資源,。從而使課堂教學更有針對性、靈活性,、高效性,。

(3)靈活交互，提高課堂教學的生成性,。交互白板的媒體展示,、書寫，標注等功能,，很好的增加了教學的視覺效果,，有效的整合了各種媒體在教學中應用，靈活的交互能力,，有效的創(chuàng)設了教學情景,，調動了學生參與的積極性與主動性，提高了教學效果,。

在高度的課堂交互中,，通過師生紛繁多樣討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時想不到的問題,，利用交互白板自帶的工具與資源庫,，就可對教學過程中的生成性問題進行及時的解決，從而產(chǎn)生了比常規(guī)教學更多的生成性資源和不同教師個性化的教學資源,，使課堂教學更加精彩而且富有成效,。

在教學過程中利用交互白板靈活的交互功能，促進了師生之間的對話與情感交流,，有利于針對性的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，及時的調整教學策略。同時,，交互白板的保存,、錄制、回放功能,，有利于教師對教學過程進行反思,，進一步改進教學設計,，開展針對性的總結性評價和過程性評論，實現(xiàn)教師之間知識共享,、信息交流和共同提高,。

3.2 積累了白板教學的多項資源。收集整理了研究的論文設計等文字材料裝訂成冊,，編輯成校內(nèi)刊物,，供所有教師學習及教學參考。制作的教學課件,、教學案例,、獲獎優(yōu)秀教學課例視頻上傳保存到校園網(wǎng)資源服務器，形成校內(nèi)資源共享,。選擇優(yōu)秀的教學課件、教學設計上傳到總課題組網(wǎng)站資源共享,。

3.3 教師的業(yè)務素質和授課水平得到大幅度提升,。我校7位教師參加我區(qū)高效課堂的優(yōu)質課比賽、說課大賽,、學科整合優(yōu)質課比賽,、實驗教學優(yōu)質課，獲豐潤區(qū)評比一,、二等獎,。2位教師參加唐山市信息技術優(yōu)質課比賽分別獲二等獎。有5位教師參加全國第六屆電子白板優(yōu)秀課例大賽分別獲二,、三等獎,。

總之，電子白板的應用研究,，正是提升教師專業(yè)素質的有效途徑,，今后我校還需在教科研上加強理論研究，更好地為教育教學服務,，促進教師和學生的全面成長,。

課題研究工作報告500字 課題研究工作報告工作要點篇十

歲末將至，忙碌的20xx即將過去,?；仡欉^去一年，感慨歲月的流逝,。把自己一年工作中的些許心得和點點經(jīng)驗拿出來與大家一起分享,。

20xx年按照計劃安排，我共完成了三篇課題,。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟,，走可持續(xù)發(fā)展之路》,、《沈陽經(jīng)濟區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)，促進我市產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級》,。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領域的科技,、交通和現(xiàn)代服務業(yè)，結合低碳經(jīng)濟,、沈陽經(jīng)濟區(qū)和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級等經(jīng)濟熱點問題,，我分別進行了深入地研究。

研究了三個方面的內(nèi)容,。低碳經(jīng)濟,、交通一體化、現(xiàn)代服務業(yè),。低碳經(jīng)濟：我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟對我市城市環(huán)境,、對外開放和人民生活提升的重要意義入手，總結了我市近年來節(jié)能環(huán)保,、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對發(fā)展低糖經(jīng)濟的制約,。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟的幾點建議。交通一體化：在沈陽經(jīng)濟區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區(qū)后,，如何突破行政區(qū)域界線,，拓展發(fā)展空間，整合資源,，擴大腹地范圍,，加快沈陽經(jīng)濟區(qū)內(nèi)交通一體化進程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化進程,，改善我市投資環(huán)境和對我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素,，提出了幾點促進沈鐵交通一體化的建議?，F(xiàn)代服務業(yè)：我主要從服務業(yè)結構的角度重點總結了我市的服務業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析了制約我市現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展的因素,，提出了一些發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)促進我市產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的合理化建議,。

一、課題研究必須緊扣政策和時事的脈搏,，突出時效性,。我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟和社會發(fā)展中遇到的問題，為市委市政府做經(jīng)濟發(fā)展做好參謀,，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見,。因此，我們在課題研究中必須要契合國家發(fā)展戰(zhàn)略,，緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟工作的中心,，對我市發(fā)展中面臨或可能面對的重點與難點問題,，進行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時事結合還算緊密,，但最后一篇課題由于立題較早,，與我市經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀結合的就不夠，沒有太大的實際意義,。

二,、課題研究要深入、要專業(yè),。我們的工作是經(jīng)濟和社會發(fā)展的研究,，不是新聞和報道，重點就是要深入地研究經(jīng)濟問題,。在自己所負責的領域內(nèi),，應該做到深入的了解，有一定的理論深度,。如果一年能研究透12個問題,，那么自己工作六年了，也應該能算得半個專業(yè)人士了,。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺,，并沒有完全深入進去,，在課題完成后，也沒有在科技,、交通,、服務業(yè)方面的經(jīng)濟理論知識的積累上有大的進步。

三,、課題研究要注重調查,。調研就是調查研究，先調查后研究,。我們的課題研究不同于學院和學術機構的研究報告,。他們的是純學術性質的，更注重理論,，而我們的課題應該是對實踐的總結,，對實際問題的分析，進而指導實際的工作,。我有的課題,，由于缺乏調查的過程，更多是來源于對資料的分析,，沒有調查的過程,，就沒有對實際情況的真正了解,，就不可能提出特別符合實際發(fā)展的建議和對策。

這就是我對這一年的工作總結得出的幾點啟示,。明年的工作中,，我將針對上述工作存在的問題，逐步改正和克服,，做一個合格的經(jīng)濟研究工作人員,。

我在明年的課題工作，我主要以服務業(yè)的發(fā)展為主,，重點對服務業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū),，生產(chǎn)性服務業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關系等結合“十二五”規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略開展研究，（當然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等）,，重點要把服務業(yè)方面的問題研究深入,、研究透徹。同時要注重對國家宏觀政策和全市發(fā)展形勢的把握,，加強與市直相關部門的聯(lián)系,，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白,、不空洞,。同時，我還要加強自身的學習,，提高自己的理論知識,，積極參加單位各項活動。以上就是我對過去一年工作的回顧和下一年工作的展望,，希望領導和同志們批評與指正,。

課題研究工作報告500字 課題研究工作報告工作要點篇十一

一般我們在課題研究報告中會將此次課題研究的內(nèi)容和結論體現(xiàn)出來，根據(jù)論證方法的不同,，我們大致可以劃分為：實證性研究報告,、文獻性研究報告和理論性研究報告三大類。

1,、實證性研究報告：如教育調查報告,、實驗報告、經(jīng)驗總結報告等,。主要是用事實說明問題,，材料力求具體典型，翔實可靠,、格式規(guī)范,。這類報告要求通過有關資料、數(shù)據(jù)及典型事例的介紹和分析，總結經(jīng)驗,，找出規(guī)律,，指出問題，提出建議,。這種研究報告既注重理論,，又重視實踐，往往跟接觸性的研究方法有關,。

2,、文獻性研究報告：主要以文獻情報資料作為研究材料，以非接觸性研究方法為主,，以文獻的考證,、分析、比較,、綜合為主要內(nèi)容,，著重研究教育領域某一方面的信息、進展,、動態(tài),，以述評、綜述類文章為主要表達形式,。一般在教育史學,、文獻評論研究中用得較多。

3,、理論性研究報告：狹義上的論文,。以闡述對某一事物、某一問題的理論認識為主要內(nèi)容,，重在研究對象本質及規(guī)律性認識的研究。獨特的看法,、創(chuàng)新的'見解,、深刻的哲理、嚴密的邏輯和個性化的語言風格是其內(nèi)在特點,。理論性研究報告沒有實證研究過程,，因此對研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時還要具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng),。

以上便是課題研究報告的種類,，那么在寫作課題研究報告的時候，我們應該怎么做呢?

1.重點應放在介紹研究方法,、過程和研究結果方面,。

課題研究報告的價值是以方法的科學性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學的,，才能保證研究結果是可靠的,。人們閱讀或審查課題報告，主要關心的是如何開展研究,，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，這些問題解決了沒有，是如何解決的,。

研究結果在現(xiàn)階段達到什么程度,，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此,，寫作課題研究報告,，主要精力應花在方法、過程和結果部分,，把研究方法交代清楚,，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結果的可靠性,。

2.理論觀點的闡述要與材料相結合,。

在課題研究報告中怎樣使自己的觀點得到有力的論證，是應該關心的重要問題,。論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外,，還需要依靠科學事實的支撐，做到論點與事實相結合,。課題研究報告一定要有具體材料,，尊重事實，從事實中列出觀點,。

首先在課題研究報告論述過程中要處理好論點與事實的關系,，要求研究者首先選好事實。除了要注意事實的典型性,、科學性以外,，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規(guī)律,。其次是恰當?shù)嘏渲檬聦?，用事實論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點,。

3.分析討論要實事求是,，不夸大，不縮小,。

在下結論時要注意前提和條件,，不要絕對化,，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍規(guī)律,。課題研究報告的組織管理,、成員、各子課題研究學校及經(jīng)費的支出使用等可放在課題研究工作報告中,。

一份完整的課題研究報告需要包括：標題,、署名、摘要,、關鍵詞,、正文、結論等內(nèi)容,。

1,、標題——可使用比正文大1—2號的字型與變化了的字體(黑體)來排列，上空2—3行,，下空1—2行,。

2、署名——接標題下一行,，一般寫上“××單位課題組”,，在右上角打上一個“﹡”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注,，也注上“﹡”號相呼應,。加注時要標明課題的級別、性質,、歸屬,、立題年份、負責人姓名,、成員(顧問)姓名,、研究報告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨列一頁,，或放置正文末尾括號中,，將具體的工作與成員予以說明。

3,、內(nèi)容摘要和關鍵詞——內(nèi)容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法,、形成的結論與提出的新見解的簡要說明,，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行,，其中“內(nèi)容摘要”用中括號,，變體字。

關鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語,，以2—5個為宜,，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關鍵詞”也用中括號,，變體字,。

4、正文——正文是教育科研報告的主體部分,，包括以下幾個方面：

①問題的提出⑴是揭示問題或困難;⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關鍵概念的界定,。

②課題研究目標。目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致,，有一定的聯(lián)系,。

③課題研究的思路與框架。這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色,，還要將研究對象的選擇,、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚,。

④課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法,。這是研究成果的主體，是課題研究內(nèi)容的全面展開,。

⑤研究結果的分析與討論,。結果是根據(jù)研究過程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進行整理后展示的客觀事實,，它告告訴我們最終得到什么,，這些東西是什么。結果可用圖直觀表達,，也可用文字簡要說明,。

5、結論——這是整個研究過程的結晶,。它是在研究結果分析的基礎上經(jīng)過推理,、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點,。結論指出研究結果說明了什么,，今后應怎樣辦等。

6,、存在的問題與后續(xù)的研究

7,、報告落筆的時間： 一般放在正文右下方。

課題研究工作報告500字 課題研究工作報告工作要點篇十二

孩子與父母,。農(nóng)村流動人口是介于農(nóng)民與市民之間的一個社會群體,，他們是“戶籍”農(nóng)民,，卻又是“編外”市民。他們的孩子也是不同于城市孩子和農(nóng)村孩子的一群,，雖然他們在戶籍上仍是農(nóng)村人口,，但他們比純粹的農(nóng)村兒童更多的經(jīng)歷了“城市生活”，而他們的城市生活又絕不相同于純粹的城市孩子,。由于這種特殊的社會和家庭背景,，他們比城市孩子和農(nóng)村孩子經(jīng)歷得更多，也更早熟,。通過他們筆下的家庭生活,，可以更近距離地看流動農(nóng)民這一群體的生活原貌。ゼ彝ピ謖廡┖⒆擁男哪恐校最普遍,、最深刻的印象就是：貧窮和父母的辛勞,。

……爸爸媽媽都是農(nóng)民，每天早出晚歸,，累得他們還沒40歲,，就滿臉皺紋，皮膚黑黝黝的,，看著像50多歲,。我們生活得雖然是苦了點，但是生活得特別幸福,。有一年八月十五中秋節(jié),，我們沒有多余的錢買肉包水餃，媽媽就買了點油條包水餃,，沒有錢買月餅,，爸爸就用給他買鞋的錢買了點蘋果給我們吃。雖然我們沒有吃到肉水餃,，沒有吃到月餅,，但是我們心里都特別高興。

也許越是在這樣的家庭,，孩子越認識到生活的不易,，因而也越能夠培養(yǎng)起對父母的感激家庭的責任感。在孩子的作文中,，常常會看到這樣一些話,，“我知道爸爸媽媽對我的關懷是無微不至的，我要好好學習,，取得好成績報答他們”,，“我想，我長大了,，要賺很多錢養(yǎng)爸爸和媽媽”,，“我家是賣菜的，雖然很貧窮,，但我一定會好好學習,，一定要出人頭地”。

爸爸給我印象最深的是他去送燒餅,，送完了燒餅就要做,，手不停腳不住。每當我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時候,，我真想說一聲,，爸爸媽媽，你們真是太辛苦了,。不知道為什么,，我又不想說了，我想把這句話一直留在心里,。爸爸媽媽,，你們一天做的事太多了，我長大了一定要把你們的養(yǎng)育之恩一點不漏地報答你們,。

相對于其它社會群體,，流動農(nóng)民的最大特點就是流動，流動生活便也反映在孩子的思想中,，孩子們在作文中寫道：“我的爸爸為了賺錢才來北京的”,，“由于爸爸媽媽在家里的收入太低，總共不到200元,，便來到北京打工,，我也被迫轉學，來到了這個特殊的學校,?！饱家湍流妒惯@些孩子的教育過程也具有了流動性，而由于經(jīng)濟條件的限制,，他們不能在教育上做更多的選擇,，許多孩子都曾有過或長或短的綴學經(jīng)歷，而至今還有很多這樣的孩子徘徊在城市的校門之外,，從下面這篇作文片段中,，我們不難看到這些孩子曲折的就學過程：

“……我姑姑在北京，后來我家就到北京打工,。北京找工作很難,，后來就賣盒飯、賣水果,、烙大餅,。父母整完了他們的事,，又為我的事操心，因為我在北京不上學,，找不著學校,，北京的學校學費太貴了，差不多得二,、三萬,。后來我們聽人說有一個打工子弟小學，我們就到學校去跟校長說,，校長不同意,，我媽把我送到了老家上學?！^了一個學期,，該上六年級了，我又來了北京,，到打工子弟小學跟校長說,，后來校長說考試能考上就能念，最后我考上了就在這念書了,。我媽媽和爸爸為我操了很多心,，我一定不能辜負他們的希望，好好學習,?！?/p>

對于這些孩子來說，學習的機會是得來不易的,，他們的天然受教育權利取決于家庭的經(jīng)濟條件,，取決于社會能不能允許和提供給他們機會。