確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領(lǐng)導提供多種工作方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園教研活動實施方案與激勵篇一

為適應幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進幼兒教師專業(yè)成長,，探索以園為本教研活動的運行機制,、運作模式和區(qū)域推進園本教研制度的行動策略，進一步推進我片區(qū)幼兒園園本教研制度的建設(shè),，發(fā)揮示范輻射作用,，全面貫徹"幼兒園教育指導綱要”，深刻領(lǐng)會"綱要”精神,，結(jié)合我片區(qū)幼兒園的實際情況,，特制定本方案。

依據(jù)我片區(qū)幼兒園本學期的教研計劃,，我們的教研活動更側(cè)重于關(guān)注教師在實際工作中的需求,，對教師在教育教學實

踐活動中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學方法和策略入手,，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺,，幫助教師解決實際工作中的問題，激發(fā)教師參與研究的主動性和積極性,，促進教師對教育實踐的反思和總結(jié),。達到全園教師共同學習共同成長的目的。

1.建立"以人為本”的教學研究制度,，提高教研組活動的實效性,，促進教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開發(fā),、建設(shè)能力,，提高幼兒園保教質(zhì)量。

2. 通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容,、形式等的研究,，解決教育教學中的困難和實際問題,，運用心理學和教育學的理論,，構(gòu)建促進教師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在教師的心理,、教師的能力,、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻,；并不斷探索教育教學規(guī)律,，總結(jié)、推廣教育教學研究專題的經(jīng)驗，推進我園幼教改革不斷深入和發(fā)展,。

組 長：劉曉娟

副組長：薛 雷

組 員：普德麗 李 梅 劉學梅

1.實踐性

本著實踐,、認識、再實踐,、再認識的基本原則,，將研究貫穿于教學始終，堅持在學習中研究,，在研究中實踐,，實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華,。

2.全面性,。

全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與,。

3.互動性,。

通過互相聽課、評課,，在聽評課活動中達到共識,。

1.各學科的執(zhí)教者要深入教材，研究教法,，根據(jù)所任班級的具體情況,，提高本園的幼教質(zhì)量。

2.在活動中,，要堅持玩中學,，學中玩的原則，在快樂中發(fā)展孩子的能力,。

3.各執(zhí)教者要高度重視,，態(tài)度認真，按照方案的要求,，認真做好授課的準備,。

4.參與教研活動的教師要認真聽課，做好筆記,，積極參與評課活動,，達到共同提高的目的。

九月：怎樣開展幼兒一日活動（以校為單位開展討論） 十月：如何提高家長工作的實效性（以校為單位開展討論） 十一月：課堂教學評價（片區(qū)為單位進行評價）

十二月：如何組織新年活動（以校為單位開展討論）

一月：如何組織家長開放日活動（以校為單位開展討論）

幼兒園教研活動實施方案與激勵篇二

根據(jù)園務工作計劃的要求,，以《幼兒園教育指導綱要》為準繩,，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的,，堅持理論聯(lián)系實際,，牢固樹立以人為本的教育思想,，開展集體備課、定期進行課題研討和教研經(jīng)驗交流活動,，提高教師的教育技能,。加強課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育,。本學期教研工作主要有以下幾點：

1,、加強理論學習，提高教師理論水平

教師在工作之余,，要堅持學習,，及時轉(zhuǎn)變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦,，以科學的教育方式組織學習,，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結(jié)合,，提高教師理論水平,。具體如下：

（1）積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教研方法,，做好理論學習筆記,，并且要學以致用，把所學理論與自己教研實踐相結(jié)合,，同時,，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平,。

（2）進一步學習《幼兒園教育指導綱要》,，對《綱要》進行深入理解、積極探索,、切實落到實處,。積極參與教師再培訓教育。

2,、注重業(yè)務培養(yǎng),，提高保教質(zhì)量

每位教師要認真對待教育各個環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動延伸,，努力提高課堂教研質(zhì)量,。具體內(nèi)容有：

（1）每周由年級組長組織本級教師共同探討制定主題活動計劃、活動目標,、活動過程及教研方法,。各教師認真?zhèn)湔n,，做到先教案后行課,，格式統(tǒng)一,，目標明確，層次分明,。

（2）觀摩交流,，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教研模式,、教研方法以及保教手,，段，課后組織全體教師進行評,，由開課老師就這堂課的有關(guān)問題作介紹,，然后大家暢所欲言，共同討論,，并從中尋求最佳教育途徑,。

（3）開展評比活動，適時開展兩操評比,、教育隨筆,、教玩具制作等各種評比活動，激發(fā)教師教育熱情,，努力營造我園良好的教育氛圍,。

（4）實行隨機查課。

（1）建立教研活動輪值制,。輪流主持,，充分創(chuàng)造機會讓教師主動積極參與，形成教研互助,，讓教師既當學員,，又當教員（英語（x）音樂（x）珠算（x）美術(shù)（x）。

（2）研討,，是調(diào)動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想,、觀點的機會,，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們采取的研討方式有：

a,、分年級組研討,。本學期各班對各主題的教研活動要深入開展，對在教研活動中出現(xiàn)的問題要提出來,，大家相互討論,，找出解決辦法,，并適時做好資料積累（備查），避免以后在教研中走彎路,，達到事半功倍的效果,。

b、集中研討,。本期我園將實施半日開放日活動,，每周四由我?guī)ьI(lǐng)全體教師共同討論開放日的實施計劃,、實施方案,、實施手段，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法,，并做好各項記錄,，切實保證實施質(zhì)量。

師資隊伍建設(shè)是一切工作的根本,，不僅關(guān)系教師自身的成長,，更是關(guān)系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。本學期根據(jù)上級指示,，針對我園實際情況,，我們將進一步興起崗位練兵活動，有目的有計劃做好師資建設(shè)工作,。

（1）繼續(xù)加強教師基本功訓練,。主要是繪畫（每月兩次字畫展示）、舞蹈,、音樂,、手工制作、計算機網(wǎng)絡知識學習,、課件制作,、活動過程的設(shè)計等教研基本功的訓練。

（2）不斷反思,，善于總結(jié),。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中,，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應,，進行分析，并不斷調(diào)整計劃,，改進教育行為,，最終促進幼兒的學習和發(fā)展,，做好教育心得筆記。

（3）開展教師相互結(jié)對活動,，相互聽課每月不少于x節(jié)，并做好聽課記錄,。

（4）每月一篇心得體會,、月小節(jié)，兩月一篇幼兒觀察日記,。月末認真擬訂月計劃（每月x日前交）

幼兒園教研活動實施方案與激勵篇三

20xx年7月教育部頒布的《幼兒教育指導綱要(試行)》將幼兒園課程劃分為健康,、語言、社會,、科學,、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，這樣的劃分注重了學科的綜合性,，以趣味性,、活動性為主要目的，寓教于樂,，寓教育于生活,、游戲中，從不同的角度促進幼兒的情感,、態(tài)度,、能力、技能等各種能力的發(fā)展,。這種劃分,，打破了傳統(tǒng)學科科目割裂課程內(nèi)容的格局，遵循了課程整合的發(fā)展趨勢,。但目前幼兒教育前沿的一線幼兒教師們,，大多數(shù)還沒有跳出“學科課程”的理念和規(guī)范，僅僅只是給已進入幼兒園課程的新舊內(nèi)容重新安排次序,，按部就班地進行“授課”而已,。

因此，我們把游戲作為解決幼兒課程整合問題的一個突破口,，進一步深入研究如何實現(xiàn)幼兒園課程的整合,，注重幼兒園課程的生活化和游戲化是全面貫徹《綱要》的需要，是幼兒園課程綜合的重要途徑,。

從我縣幼兒園課程實施現(xiàn)狀來看,，雖然一些幼兒園課程方案中開始體現(xiàn)生活和游戲的地位和作用，有些幼兒園也進行過幼兒園課程生活化,、游戲化的研究,，但對生活和游戲與幼兒園課程之間的關(guān)系等理論和實踐問題研究不夠深入,，研究角度不夠?qū)拸V，對幼兒園課程生活化,、游戲化的機制,、策略探索不夠。因此,，在新一輪的幼教改革中,，如何貫徹“新綱要”的精神，扎實推進“游戲化的幼兒園課程研究”是當前我縣幼兒園課程研究和實踐中一個重大的理論和實踐課題,。它關(guān)系到我縣幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn),，關(guān)系到幼兒教育的成效，關(guān)系到幼兒的發(fā)展,。

1,、本課題的理論意義和實踐意義：

本課題的重要創(chuàng)新表現(xiàn)在三個方面：一是采用學科交叉的視角研究生活、游戲與幼兒園課程的關(guān)系,，在一個較為廣泛的學術(shù)平臺上探討生活和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值;二是試圖通過現(xiàn)實的幼兒園課程設(shè)計和實施的實踐,，形成與生活化、游戲化的幼兒園課程的設(shè)計和實施相關(guān)的策略;三是以發(fā)現(xiàn)幼兒園課程的整合機制為切入點,，對幼兒園課程的有機整合進行理論和實踐的研究,。

本課題的理論意義在于豐富和發(fā)展我國的幼兒園課程理論，形成一些支撐生活化,、游戲化幼兒園課程的新的理論觀念,，對幼兒園課程與生活、游戲的關(guān)系進行較為全面和系統(tǒng)的理論研究,。豐富和發(fā)展幼兒園課程設(shè)計和實施的相關(guān)理論,。

本課題具有廣泛的實踐應用價值。本課題的成果,，對于指導幼兒園課程的改革,，對于幼兒園園本課程的建設(shè)，具有重要的指導價值,。本課題形成的課程設(shè)計和實施策略可直接用于我國的幼兒園課程實踐之中,。本課題的研究也有助于《幼兒園教育指導綱要》的貫徹和落實。

選題的意義：幼兒園課程的生活化和游戲化是當前幼兒園課程研究和實踐中一個重大的理論和實踐課題,。它關(guān)系到幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn),，關(guān)系到幼兒教育的成效，關(guān)系到幼兒的發(fā)展,，本課題研究的理論意義在于揭示生活和游戲?qū)τ?-6歲幼兒的發(fā)展價值,，探討系統(tǒng)知識與生活和游戲的關(guān)系，探尋各種知識、能力及態(tài)度在生活和游戲情境中整合的機制,，從而進一步揭示幼兒園課程的特質(zhì),。本課題研究的實踐意義在于開發(fā)一套有助于幼兒園教師進行課程設(shè)計的課程內(nèi)容生活化、游戲化的策略系統(tǒng),，有助于糾正面前幼兒教育中存在的小學化的傾向和幼兒園課程中存在的過分學科化的傾向,。

2、本課題的研究的重要觀點：

(1)游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有重要的價值,，對幼兒而言,，游戲是重要的學習內(nèi)容，也是重要的學習途徑,。

(2)游戲包容了多學科的知識,，也包容了幼兒情感態(tài)度和行為發(fā)展的機會,。游戲是幼兒園課程內(nèi)容整合的重要途徑,。

(3)游戲化是幼兒園課程的重要特質(zhì)。幼兒園課程設(shè)計的一項重要工作就是將學科知識和游戲化,，將學科知識還原為活動和經(jīng)驗,，并在活動和經(jīng)驗的層面上盡可能實現(xiàn)綜合和系統(tǒng)化。

(4)幼兒的一日生活,、與幼兒有關(guān)的社會生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源,。應在《幼兒園教育指導綱要》中的培養(yǎng)目標指導下，以更為廣泛的視角開發(fā)和利用多種有益的課程資源,，以使幼兒園課程真正適合幼兒身心發(fā)展的特點,，真正做到生活性、綜合性和趣味性,。

(5)游戲化的幼兒園課程的設(shè)計和實施是一項需要創(chuàng)新,、需要深入實踐的工作，設(shè)計和實施策略的形成過程都應是理論和實踐的雙向論證過程,。

(一)研究目標

1,、以《綱要》為依據(jù)，使幼兒園課程以游戲為主,，讓幼兒真正成為活動的主人,，實現(xiàn)游戲與教學的最優(yōu)化的結(jié)合。

2,、讓游戲精神成為貫穿和融入整個幼兒園課程實施的靈魂或主線,。

3、通過研究,，提高教師的教研水平,，不斷改善教育行為和優(yōu)化教學過程，將學習理論與教學實踐相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗,，寫出游戲與課程整合研究的論文,，積累相關(guān)資料，有效地完成課題研究,。

(二)研究內(nèi)容

幼兒園游戲與課程的整合研究,，主要包括游戲主題與課程的整合;游戲指導與課程的整合;游戲材料與課程的整合。

1,、構(gòu)建教師學習模式,，探索游戲與幼兒園課程整合的方法。

2,、教師通過集體備課,，發(fā)揮集體智慧，研究游戲在幼兒園課程中的地位與作用,。

3,、完成子課題研究：

(1)游戲與語言課的整合;

(2)音樂游戲與課程的整合;

(3)游戲與社會的整合;

(4)游戲與科學的'整合;

(5)游戲與健康的整合;

(6)游戲與藝術(shù)的整合。

(一)研究思路

1,、理念引領(lǐng)：較系統(tǒng)地學習蒙臺梭利,、皮亞杰、加德納“多元智能理論”等先進的教育理念,，以《綱要》為依據(jù),，指導教師在理念上確立正確的研究與實踐的方向。

2,、實踐研究：教學即研究,，以一個個研討好的教學方案和教學情境為載體，分成子課題進行研究,，在實踐的基礎(chǔ)上再提煉,、加工,、合成,，提升實踐的水平,。在實施方案期間,，為幼兒提供可利用的游戲材料，保證游戲時間,。

3,、反思提高：針對研究問題，把理論研究,、文獻比較、案例研究,、實踐總結(jié)等有機結(jié)合進行,。通過教學反思提高反思性教學的自覺性和能力,。

(二)研究方法

1、行動研究法：在研究目標的引領(lǐng)下,，歷經(jīng)預論,，提出問題,，收集與討論相關(guān)信息,，擬定應對計劃,，并進行實踐，然后通過反思,，再論斷,，解決實際中的一個個問題，并在集體中形成多元反饋循環(huán)的過程,。

2,、文獻法：收集有關(guān)幼兒教育新動態(tài)和游戲與課程整合等方面的論文和經(jīng)驗性文章，組織全體參研人員學習,。

3,、經(jīng)驗總結(jié)法：通過對實驗教育過程的回顧、反思,、總結(jié),，將成功的教育經(jīng)驗、教育觀察,、教育效果,，從感性認識上升到理性認識的研究。

4,、觀察法：由課題組成員設(shè)計觀察記錄表,，通過觀察，了解幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)情況,。

本課題研究時間約為三年,，研究進度大致分為四個階段：

1、準備和策劃開題階段,。從20xx年6月――20xx年10月,，成立課題組，制定研究計劃,，完成課題申報工作,，召開課題組會議，明確成員分工,，組織開題,。制定“幼兒園課程與游戲的整合研究”課題實施方案。

2,、實施階段。從20xx年10月――20xx年10月,，構(gòu)建幼兒園游戲與課程整合的教育實驗方案,，確定子課題，課題組成員針對各自班級特點確定研究方向,，擬定具體的實施計劃,。期間組織二次階段性的小結(jié),，形成研究報告，研究論文等階段性成果,。子課題成員做好分析總結(jié),，進行中期成果匯報。開展課題的“中期評估”,，對前半段的課題進行總結(jié)和回顧,，認真策劃下一階段的工作任務。

3,、研究總結(jié)階段,。從20xx年10月――20xx年10月，繼續(xù)展開研究,，并做好資料的積累,、小結(jié)工作。

4,、全面總結(jié)階段(20xx年11月-20xx年6月),。重點理清各個研究的問題，重新思考游戲,、生活,、游戲之間的關(guān)系問題，將研究資料進行整理,、總結(jié)工作,。

預期成果主要包括應用性成果和理論性成果等，應用性成果主要包括優(yōu)質(zhì)課程資源,、論著等,。

(一)應用性成果

1、本課題的成果對于指導幼兒園課程的改革,，對于幼兒園園本課程的建設(shè),，具有重要的指導價值。

2,、本課題形成的課程設(shè)計和實施策略可直接用于我市的幼兒園課程實踐之中,。

1、實驗報告

總課題組完成一篇實驗報告,。

2,、論文、反思,、隨筆

課題負責人,、實驗教師撰寫論文、反思,、隨筆多篇,，課題組推薦發(fā)表,。

幼兒園教研活動實施方案與激勵篇四

以《指南》《綱要》《規(guī)程》《縣幼兒園教育教學十條》精神為指導，以省“區(qū)域推進幼兒園課程游戲化項目建設(shè)”為抓手,，切實貫徹落實《省教育廳關(guān)于加強學前教育教研工作的意見》,、縣幼教教研工作會議精神，結(jié)合我園實際,，不斷深化開展園本課程建設(shè),，加強園本研修，促進內(nèi)涵發(fā)展,，彰顯園所特色,，不斷提升幼兒園師資素質(zhì)和保教水平。

1,、形成課程研究園本框架

深入特色課程研究,。我園教師不斷開展班本課程的實踐與研究，根據(jù)縣幼教教研工作計劃精神,，本學期我園將會借助特有的區(qū)域文化背景和多年的經(jīng)驗傳承,，深入挖掘海邊資源特色課程，以“濕地課程”為抓手,，深入開展“生活,、適宜、融通,、開放”的課程生態(tài),。即充分利用周邊資源，努力追尋兒童的興趣創(chuàng)生出更適宜兒童發(fā)展的課程,。本學期,，我們還會認真做好幼小銜接課程、區(qū)域游戲課程,、體能運動課程課程,、勞動教育課程、體能運動課程,、資源利用等課程的研究,，能逐步形成課程研究園本框架體系。

2,、創(chuàng)新開展幼小銜接活動

結(jié)合課程實施活動,。根據(jù)相應的主題活動“我要上小學”，組織幼兒生活,、學習,、游戲和運動。模擬小學課堂教學,，在區(qū)域游戲活動中創(chuàng)設(shè)“小學生之家”“小課堂”等區(qū)域,，創(chuàng)設(shè)與小學接近的學習環(huán)境，模仿和體驗小學生的日?；顒?，讓幼兒提前感受小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒的身心發(fā)展,。利用多種形式向家長們宣傳和教育“幼小銜接”工作的重要性,，呼吁家長們能夠積極、主動的參與到此項工作中來,，并在大班畢業(yè)典禮上進行相應的內(nèi)容體現(xiàn),。

3、正確觀察解讀兒童行為

不斷提升游戲水平,。努力把游戲精神貫穿到幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中去,。如科學觀察并正確解讀幼兒的行為，提供有效的支持,，一日生活作息的彈性安排,、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容的選擇,、資源的利用,、有效的觀察、互動的策略等方面,，讓教師們進一步理解課程游戲化的理念,、樹立意識，從而更好的付諸于行動,。在深入觀察幼兒,、了解幼兒、解讀幼兒行為的基礎(chǔ)上,，提供最適宜,、有效的支持，真正高效的提升幼兒的游戲發(fā)展水平,。

4,、深入開展區(qū)域活動研究

多元評價促進發(fā)展?！毒V要》中指出：“明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要,，以便提供更加適宜的幫助與指導?！眳^(qū)域活動的評價在于引導幼兒自發(fā)自愿地進行交流,、討論，積極表達情感、共享快樂,、共解難題,，提升經(jīng)驗。本學期,，我園會繼續(xù)深入?yún)^(qū)域研究學習,，基于數(shù)學區(qū)+美工區(qū)+其他自選一個區(qū)域的研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育目標,，促進幼兒和諧健康的發(fā)展,。此外，我園還將繼續(xù)結(jié)合《指南》中各年齡段幼兒健康領(lǐng)域的發(fā)展目標,，制定初步的戶外體育運動計劃,，有目的地對每個幼兒進行精準細致的評價，真正促進各年齡段幼兒的體能得以更好的發(fā)展,。

5,、持續(xù)推進運用思維導圖

發(fā)現(xiàn)問題提供支持。為了能更好的探索思維導圖在幼兒園活動中的作用,，提升全園教師的學習意識,、研究意識，吸收先進的教育理念,，更好地指導幼兒良好的思維習慣,。我園將組織帶領(lǐng)全園教師一起研討思維導圖運用中的利弊，保證用好,，用巧,，更多的是能體現(xiàn)思維導圖在幼兒層面的運用價值。

二月份：

1,、參加縣業(yè)務園長專題培訓及會議,。

2、環(huán)境整理,。

3,、進行二次培訓活動。

4,、制定各項教學,、教研計劃。

5,、貫徹本學期教學常規(guī),。

6、完善各項開學前的準備工作,。

7,、開展“元宵節(jié)”主題活動,。

8、共讀專業(yè)書籍,，撰寫學習心得,，組織讀書交流活動。

三月份：

1,、結(jié)合“三八”婦女節(jié),，開展“愛媽媽”主題活動

2,、正常組織一日活動,。

3、觀摩新教師的半日活動,。

4,、參與幼兒園教育共同體活動。

5,、開展“植樹節(jié)”主題活動,。

6、深入開展數(shù)學區(qū)和美工區(qū)及其它自選區(qū)域的活動研究,。

四月份：

1,、男幼師教學基本功比賽。

2,、班本課程審議活動,。

3、教師讀書交流活動,。

4,、承辦新苗教育共同體活動。

5,、開展“清明”節(jié)日主題教育活動,。

6、開展踏青親子活動,。

五月份：

1,、班本課程實施交流活動。

2,、家長開放日活動觀摩,。

3、參與20xx年課程游戲化項目建設(shè)現(xiàn)場推進會,。

4,、開展親子運動會活動。

5,、開展相關(guān)的勞動教育活動,。

6,、開展家委會活動。

六月份：

1,、縣第十五屆園本課程情境課程敘事暨第四屆業(yè)務園長教研敘事活動,。

3、縣第十五屆課程敘事評比,。

4,、開展“六一兒童節(jié)”慶祝活動,。

5,、開展“端午節(jié)”主題教育活動。

6,、帶領(lǐng)幼兒參觀小學,，做好相應的幼小銜接工作。

7,、撰寫教研工作總結(jié),。

8、教師上交各項資料,。

9,、總結(jié)一學期工作情況，分析存在問題,，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗,。

幼兒園教研活動實施方案與激勵篇五

繼續(xù)貫徹《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導綱要》精神，落實區(qū)教育局工作要求，做好日常的保教管理工作,，以有效研修為載體,，進一步規(guī)范教師教育行為，抓實幼兒園本學期一日活動的科學組織與實施研討活動，提高教研活動實效性，推動高素質(zhì)教師隊伍發(fā)展，使教師教研專業(yè)意識和能力得到提升,。

優(yōu)勢：我園的教研工作已經(jīng)常態(tài)化，從教研制度的建立和執(zhí)行情況來看,，園內(nèi)建立了教研制度并能夠?qū)⒔萄泄ぷ骷{入到園內(nèi)的日常工作體系之中,，能夠按照教研制度堅持開展教研活動。上學期開展“區(qū)域游戲的材料投放,、觀察,、指導”一系列的專題研討，雖不成熟但是好的嘗試和開始,。

不足：但園內(nèi)的教研活動仍然存在著很多問題：

1.年輕教師多,，教研能力弱,。

教師隊伍不穩(wěn)定、90%都是30歲以下的年輕教師,，教師自身素質(zhì)和能力水平參次不齊,，還有少數(shù)非專業(yè)專業(yè)，教育教學專業(yè)能力有待加強培養(yǎng),。

2.教研活動形式化,、浮于表面。

目前幼兒園內(nèi)教研工作形式化最為突出的表現(xiàn)是：教學主管或者教研組長找內(nèi)容,，組織大家學習討論,，教研內(nèi)容以常規(guī)研討為主，教研形式比較單一,。老師們教研積極性不高,，有的甚至把教研當成負擔。教研不深入,，不能有效地和教師日常工作結(jié)合和落實。

（一）以理論學習為抓手,，促進本園教師師德師風,、專業(yè)理論水平的整體提高。

（二）以常規(guī)工作（備課本規(guī)范,、教學游戲活動組織）為重點,，從實際工作出發(fā)，注重業(yè)務培養(yǎng),，促專業(yè)成長,。

（三）以等級園評定為契機，提高園所辦園規(guī)范性,，指導老師規(guī)范一日活動行為,。

（四）以學前教育科“生命成長”教育為導向，讓老師們能多“走出去,，帶回來”,，提高教研積極性和教科研水平。

（一）以理論學習為抓手,，促進本組教師理論水平的整體提高,。

我園教師均為年輕老師，新入職教師也比較多,，在班級管理,、教育教學、家長工作等方面缺乏實踐經(jīng)驗,，需要深入帶教和扶持,。且她們的教育技能與教育方法存在著不足,，需要通過園本培訓、教研等方式進一步提高,。我們鼓勵教師在工作之余,，堅持學習，注重師德修養(yǎng),，及時轉(zhuǎn)變觀念,。本學期我們通過有目的地定期開展集體業(yè)務學習活動和自學相結(jié)合，采取同伴互助,、榜樣示范,、領(lǐng)導激勵等方式帶動青年教師促其發(fā)展。

1.規(guī)范教研,、園本培訓制度,、豐富內(nèi)容和形式：

（1）幼兒園組織和公司邀請專家講座、先進教師經(jīng)驗交流,、師德師風培訓,、集體備課等形式。

（2）每周一次教研,、園本培訓活動,。

（3）組織各項評比活動，本學期我們將開展觀摩課,、聽課評課,、半日活動設(shè)計、環(huán)創(chuàng)評比交流,、教師崗位練兵,、教育隨筆、觀察案例,、優(yōu)秀教學設(shè)計等各種評比活動,，激發(fā)教師教育熱情，努力營造本園良好的教育氛圍,。

2.以教研為載體,，加強教師隊伍的梯次建設(shè)。

（1）分層管理教師隊伍,，以“師徒結(jié)對”的形式,，促進新、年輕教師的專業(yè)成長,。

（2）骨干,、老教師帶教，指導“徒弟”將學-說-做-思的過程有機的結(jié)合起來,，使其在成長的過程中大膽參與到教研活動中,。

3.進一步開展崗位練兵活動,，抓好青年老師隊伍建設(shè)。

加強教師基本功訓練,，開展崗位練兵活動,，提高老師自身業(yè)務能力和專業(yè)素質(zhì)。

4.鼓勵教師不斷學習提升：

（1）有效利用“壹點壹滴”微信公眾號平臺,，積極借閱幼教刊物等方式,，學習新的教育理念和新的教學方法。做好理論學習筆記,，并且要學以致用,，把所學理論與自己教學實踐相結(jié)合。進一步學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,，對《指南》進行深入理解,、積極探索、切實落到實處,。

（2）鼓勵教師通過自學,、函授、教師資格認定等形式,，積極參與教師再培訓教育等,，不斷提高學歷層次和專業(yè)水平。

（二）以常規(guī)工作（備課本規(guī)范,、教學游戲活動組織）為重點，從實際工作出發(fā),，注重業(yè)務培養(yǎng),，促專業(yè)成長。

1.每位教師要認真對待日常教育教學各個環(huán)節(jié),，從備課到上課再到活動延伸,，努力提高教學活動質(zhì)量，做到有效備課提高效率和質(zhì)量,。多給老師參與和鍛煉的機會,，指導老師學會定目標，找出每次集體活動的重點,、難點,，預設(shè)的解決策略。保證課程內(nèi)容的科學性,、全面性和均衡性,，提高課堂教學的有效性。

2.觀摩交流,，開展教師相互結(jié)對活動,，相互聽課每月不少于4節(jié),，并做好聽課記錄。主要觀摩教師們的公開課,，借鑒別人的教學模式,、教學方法、創(chuàng)新思維,，課后組織全體教師進行評價,，由執(zhí)教老師就這節(jié)課的有關(guān)問題作介紹，然后大家暢所欲言,，共同討論,，并從中尋求最佳教育途徑。

3.實行隨機查課,，“推門聽課”的制度,，督促教師備好課，上好課,，提高教育教學質(zhì)量,。課后及時與授課教師進行交流，并給予評價（作為考核依據(jù)) ,。

3.集體備課,、規(guī)范備課本書寫，做好園本課程制定研究工作,。為了使教師們做到取長補短,，開展集體備課、相互聽課,、專題討論,，使教師們在這些活動中，教學水平得到不斷提高,。積極調(diào)整思路,，將有計劃地進行教學觀摩研討、評比活動,，如隨堂聽課,、互幫互助活動;優(yōu)質(zhì)課、案例評析活動評比;教育隨筆評比等,，形成人人積極參與教研活動的良好氛圍,。

4.不斷反思，善于總結(jié),。反思是教師的一種自我提高的有效形式,，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析,，并不斷調(diào)整計劃,，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發(fā)展,，做好教育心得筆記,。每月兩篇教育筆記，兩篇幼兒觀察記錄,。

（三）以等級園評定為契機,，提高園所辦園規(guī)范性，指導老師規(guī)范一日活動行為,。

1.以相關(guān)文件為指導,，嚴格遵循新的教學管理制度開展一日活動,。組織教師學習《湖北省幼兒園辦園水平認定標準》,、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,、《幼兒園教育指導綱要》等相關(guān)文件，提升教師的專業(yè)水平,，為創(chuàng)建等級園做準備。

2.規(guī)范教師一日活動各環(huán)節(jié),，探索一日活動中過度環(huán)節(jié)優(yōu)化,、時間安排優(yōu)化、組織上優(yōu)化,，杜絕一日生活環(huán)節(jié)放羊式、高控式,，切實落實一日環(huán)節(jié)皆課程,。

3.落實教育常規(guī)管理的規(guī)范化,，保教組堅持常規(guī)性檢查,，隨時推門進課堂，切實把生活活動,、戶外活動,、學習活動、游戲活動目標有效落實到幼兒一日活動之中,。

4.通過檢查發(fā)現(xiàn)問題,，督促改進教育行為,，再檢查再回看，真正做到關(guān)注教學質(zhì)量,，科學有效地促進幼兒全面發(fā)展,。

（四）以學前教育科“生命成長”教育為導向，讓老師們能多“走出去,，帶回來”,，提高教研積極性和教科研水平,。

1.開展對幼兒生命成長教育理念及價值追求的學習,，提高老師們對幼兒生命成長教育的理解。嘗試開展幼兒生命成長教育實踐,，促進幼兒身心和諧發(fā)展,，為培養(yǎng)嘴角有笑，眼里有神,，身上有勁，心中有愛的“四有”幼兒而努力,。

2.本學期學前教育開展的“生命成長教育”主題下各領(lǐng)域的線上教研形式，希望能讓園所更多地老師參與觀摩和學習,，讓老師們“走出去,，帶回來”，向優(yōu)秀的公辦園和民辦姊妹園學習,，提高老師們的教研積極性和教研水平。

時間

教研內(nèi)容

9月

1,、學習學前教育科教研計劃,、園本教研工作計劃

2、備課本的規(guī)范撰寫

3,、線上家長會的流程與app使用實踐

10月

1、深入學習《武漢市幼兒園一日活動組織與實施》,，一日活動流程和過度環(huán)節(jié)優(yōu)化研討,，做好等級園評定準備,。

2、專題研討：科學制定一日活動方案

11月

1,、專題研討：教學活動中存在的問題和解決策略

2,、園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)交流評比――區(qū)域材料有效投放研討

3,、《3―6歲幼兒學習與發(fā)展指南》解讀與測試（語言領(lǐng)域）

12月

1,、園內(nèi)“生命成長”教育教學活動評比（語言領(lǐng)域）

2,、專題研討：優(yōu)化一日生活活動過渡環(huán)節(jié)

3、游戲活動案例研討及觀察記錄的撰寫

元月

1,、幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展水平質(zhì)量評估、家長測評方案研討

2,、教師崗位練兵：備課本,、觀察記錄評比

幼兒園教研活動實施方案與激勵篇六

園本教研是提高教學質(zhì)量,，促進教師發(fā)展,，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入,，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園,、科研興教的理念,，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路,。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動,，使教科研源于教學、高于教學,、指導教學,，促進教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索,、研究的內(nèi)容,。

探索適合本園的教研活動的形式與方法,，有效地促進教師的成長,。

幼兒園全體教師,。

小班開展中華傳統(tǒng)美德教育,，以課題組提出的尊敬父母,、團結(jié)友愛,、熱愛集體,、文明禮貌,、助人為樂,、拾金不昧等為主題,，開展系列活動,。

中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動課程,，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化,，加深對祖國五千年文化認識,，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學熏陶,，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧,、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學為切入點,，讓幼兒從詩詞中體會韻味,，品味詩詞的無窮意境,，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

準備階段

1,、成立課題研究領(lǐng)導小組

組長：xx

副組長：xx、xxx

成員：xx

2,、以自學和集中學習相結(jié)合，由教研組長組織學習有關(guān)如何開展教研活動的理論文章,。

3,、組織全體教師學習與研究，對方案進行分析和研討,，通過交流討論達成共識。

實施階段：四至六月份

大班組：

1,、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基,。

2,、、通過豐富多彩的活動的開展,，使幼兒對國學經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣,。

3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，有韻律的誦讀古詩,。

4,、通過多種形式的誦讀古詩,，激發(fā)幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的性情,。

5,、利用部分時間，采用教師范讀,、優(yōu)生領(lǐng)讀,、幼兒齊讀、

幼兒組：幼兒自由誦背等多種形式,，讓幼兒堅持天天吟誦,。

1,、各班結(jié)合幼兒實際情況選擇內(nèi)容進行教學，運用畫,、唱,、演等多種形式學習古詩,。

2,、采取一人一課的方式教學古詩，在一起觀摩交流,，共同討論最佳方案,，力求教學形式多樣性，靈活性,，科學性,，更適應幼兒的年齡特點，易于接受,。

開展豐富多彩的古詩詞活動,，。進行真實的情感教育,。組織和指導幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一,，是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動,，在活動中幼兒能積極主動地參與到學習中去,，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動,，以鞏固幼兒學習的成果,。

如采用古詩新唱,、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中,，充分感受古詩詞的美妙意境,。

通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中,，讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響,，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

中班組：

1,、組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論，使課題組人員在科學的理論指導下進行研究,，以保證課題研究的科學化,。選擇適宜的教學內(nèi)容。

2,、培訓全體教師,，以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化，確立節(jié)日活動的重要地位,。

3,、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點,。

4,、建立多樣化的活動模式：

節(jié)日活動設(shè)計、經(jīng)典誦讀,、節(jié)日活動創(chuàng)作(如繪畫,、文學文藝表演等)

1、行動研究法：主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法,。制定課題研究計劃并落實到行動中,，并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整活動方案，再進行實踐,，從而保證研究的正常開展,。

2、訪談法：與班級教師和幼兒家長進行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,，了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀,，為以后的工作提供依據(jù)。

3,、案例分析法：主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例,，加以科學的分析和論證，促進課題研究的順利進行,。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透,，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進班級精神形成的實踐經(jīng)驗。

小班組：

召開小班組教研會議,，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題,，并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌,。

1.各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學，及時溝通,、交流,、改進教育教學方法

2.教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學中滲透文明禮貌教育,。

3.以班為單位舉行兒歌比賽,，評選出“文明小標兵”

1、收集,、整理優(yōu)秀兒歌,，創(chuàng)編園本教材;

2、教師總結(jié),、反思,，撰寫園本教研活動總結(jié)。

幼兒園教研活動實施方案與激勵篇七

我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實施方案》的精神為指導,，以圍繞“提高幼兒園教育教學水平,，促進教師自我發(fā)展”為園本研修重點，全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》為目標,，注重過程管理,，強調(diào)教師的參與、合作與共享,，結(jié)合本園實際,，特制定本實施方案。

多年來,，我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展,，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應的教學設(shè)施,，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展,，在教學實踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的,、有來自教法的,、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等,。這些層出不窮的新問題如何解決,？由誰來解決？在實踐中我們意識到,，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色,，教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解決,，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些,，必須進行園本教研,。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究,，才能及時解決教學改革中出現(xiàn)的問題,，在此過程中教師是主體，是教研活動的承受者和受益者,，因此教師必須主動、認真地,、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長,，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學習型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展,。

以組織開展多元化,、多層次的教研活動方式為入口，以落實專題內(nèi)容為依托以學科帶頭人為引領(lǐng),，以教師個體學習為前提,，合作交流為平臺，園本教研為途徑,，行動研究為載體,，幼兒發(fā)展為基點，教師專業(yè)成長為目的的以園為本的教研運行方式,。同時放手讓教研組長自己做,，開放式的工作方式，發(fā)現(xiàn)典型（教師,、優(yōu)秀的教育策略）普及推廣,。

1、摸索出幼兒園多元化的教研活動內(nèi)容與形式,，來激發(fā)教師參與教研活動的積極性,、主動性。

2、園本教研以行動研究為主要方式,，解決在課程實施過程中遇到的問題,、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法,，從而總結(jié)和提升教學經(jīng)驗,。

3、探究出一些能促進不同層次教師專業(yè)成長的有效策略,。針對教師的個體發(fā)展提供支持,。

4、通過園本教研,，建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運作機制把我園建設(shè)成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織,，并形成自我特色。

探究在幼兒一日生活中,，培養(yǎng)幼兒語言表達能力的有效途徑和方法,。（生活環(huán)節(jié)、集體教育活動,、家庭教育）

1,、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言表達的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。

2,、以多角度,、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言經(jīng)驗,。

a,、利用一日活動的各環(huán)節(jié)的過度來組織幼兒語言的學習。

b,、利用正規(guī)的語言活動,。（早閱讀、語言,、其它領(lǐng)域的學習）

c,、利用日常的生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

3,、注意個別差異,，給予針對性的指導。

4,、注重創(chuàng)造多樣化,、生活化的學習情景（講述活動、談話活動,、聽說游戲）

1,、結(jié)合本園實際，制定適合于本園具有可行性、操作性強的實施方案,。

2,、幼兒園根據(jù)實際狀況，有計劃開展園本培訓,，在實踐中提高教師的理論與實踐能力,。

3、通過園本教研,，讓教師成為研究的主體,，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍,。

1,、以園為本、以教師為本的原則：教研活動從實際出發(fā),，以幼兒園發(fā)展為本,，解決幼兒、教師,、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研,。

2、人人參與的原則：努力為教師提供機會,，搭建平臺,，讓教師人人參與，行為跟進,。

3、踏實,、求真的原則：幼兒園要整和各方資源,，有計劃、有組織地開展教研活動,，強調(diào)針對性,、有效性。

4,、發(fā)揚與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚教研工作中有價值的經(jīng)驗,。同時在教研活動的內(nèi)容、形式,、措施等方面進行大膽的創(chuàng)新,。

1、認真學習領(lǐng)悟自治區(qū)教研制度建設(shè)方案的精神實質(zhì),。

2,、幼兒園應從實際出發(fā)建立園本教研的保障機制、獎勵機制來促進教研工作持續(xù)、健康發(fā)展,。

3,、教學管理人員深入教學一線，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng),、支持,、合作、共享的作用,，為教研工作鋪路搭橋,。

4、針對教學實踐問題,，有目標,、有計劃地組織全園協(xié)作研究。

5,、對教研過程要及時進行發(fā)現(xiàn),、收集、整理使教研經(jīng)驗充分發(fā)揮價值,。

1,、加強教師理論學習和培訓工作：提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓,、骨干教師培訓,、園本教研培訓；鼓勵教師參加學歷提高培訓,、信息技術(shù)的培訓,。

2、抓好常規(guī)教研工作,，充分發(fā)揮教研組長的作用,，使研究活動和教師日常的教學活動相結(jié)合，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺,。

3,、教研活動做到定時間、定地點,、定專題,，做到活動有記錄、有實效,。

4,、充分發(fā)揮教師間的互動作用，教師間進行合作,、互助,，,。

5、積極主動爭取區(qū),、市,、縣專業(yè)人員的支持和指導，使教師的困惑能及時得到回應,，對教師進行專業(yè)引領(lǐng),。

6、課題引領(lǐng),，有效教研,。鼓勵教師積極申報、研究課題,，及時總結(jié),、交流、推廣課題經(jīng)驗,，撰寫經(jīng)驗論文,。

1、明確教研制度,，層層落實,，形成園長親自抓，人人主動參與的教學研究制度,。并成立園本教研領(lǐng)導小組：

2,、改進和完善教師評價方法，建立以園為本教研的評價,、獎勵機制,。

3、每年根據(jù)各教研組活動情況撥發(fā)一定的活動經(jīng)費,，保障園本教研活動的順利進行,。

4、以專題研究作為園本教研的主要內(nèi)容,，

（1）培養(yǎng)教師的問題意識入手，以年齡組為單位設(shè)立問題庫,，每人每月針對專題,、教學實踐反思自己，提出疑惑,。然后各組針對問題分析整理,，確定教研內(nèi)容，確定活動方式,。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領(lǐng)與指導作用,，通過教研來解決問題,，直到滿意為止（雙向）另外有監(jiān)督機制（是否采用了大家的建議，取得了怎樣的效果,？）

（2）活動的類型：

a,、集體（全體教師）

b、小組

c,、個別教師

（屬于誰的問題,，誰來解決，打破年級組的界限）

（3）具體的活動方式：

（a）課堂教學（坐課,、評課,、研課、一度,、二度研課）

（b）寫（計劃,、反思、案例,、個人分析,、）

（c）集體備課---個人實踐---問題會診---再實踐---推廣

（d）網(wǎng)絡平臺：訂時發(fā)表評論。每月有一個實際問題共同研討,。

第一階段：（20xx年4月---20xx年7月）

1,、加大力度宣傳《自治區(qū)園本教研制度建設(shè)方案》的精神并領(lǐng)悟其實質(zhì)。

2,、調(diào)查,、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實際狀況，制定園本教研活動實施方案,。

3,、通過多種渠道提升教師專業(yè)理論水平。

（1）結(jié)合教師實際分層次,，有針對性對教師進行專業(yè)培訓,。

（2）園本教研的目的、意義,。

（3）各年齡班幼兒語言發(fā)展的特點及學習特點,。

學習形式多樣，目的對所學內(nèi)容理解,、熟悉,、領(lǐng)悟并針對學習內(nèi)容有考核、測試,，注重理論與實際的結(jié)合,。

第二階段：（20xx年9月---20xx年7月）

1、結(jié)合教師實際分層次,，有針對性對教師進行專業(yè)培訓,。

2,、探究有效開展園本教研活動的方法與策略。

3,、探究幼兒語言發(fā)展有效途徑與方法

第三階段：（20xx年9月-----20xx年9月）

1,、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運作機制。

2,、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評價標準

3,、收集、整理園本教研過程中的研究成果并繼續(xù)進行深入的研究,。

幼兒園教研活動實施方案與激勵篇八

1,、通過網(wǎng)絡化互動讓家長了解幼兒園的動態(tài)，和家長進行有效的溝通與交流,。

2,、建立完善的網(wǎng)絡化家園互動管理模式，使家園彼此了解,、共求家園進步與發(fā)展,。

3、共同創(chuàng)造一個有利于孩子們身心健康發(fā)展的良好環(huán)境,。

1,、網(wǎng)絡化家園互動研究的途徑

創(chuàng)建各種適合本園的網(wǎng)絡平臺

宣傳家園網(wǎng)絡的開展

教師和家長對家園網(wǎng)絡化的技術(shù)培訓

2、網(wǎng)絡化家園互動內(nèi)容研究的思路

（1）幼兒園的各項活動開展與展示

（2）科學育兒知識的交流與分享

（3）育兒的方法與指導

（4）幼兒園的發(fā)展與思路

1,、行動研究法：教師針對實際的家園網(wǎng)絡活動中的問題,，不斷提出改進的方案與計劃，用以指導,，并根據(jù)實踐發(fā)展,，分階段進行總結(jié)活動效果。

2,、觀察法：在網(wǎng)絡化家園互動中,，有目的、有計劃地對家長的行為表現(xiàn)進行觀察,、分析,，跟蹤記錄，在各階段的發(fā)展事實進行分析,、研究,，得出經(jīng)驗和總結(jié)。

3,、案例研究：找出典型事件,，以教研的形式分析,、討論現(xiàn)有問題及對策,。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：對工作及時回顧、反思,、總結(jié),、調(diào)整研究思路。

本次校本研訓的研究采用以行動研究為主的方法,，同時采用觀察研究,、案例研究、總結(jié),。

研訓訓目標人群：全體教師

擬解決的核心問題：網(wǎng)絡化家園互動方式的實踐研究

3,、解決問題的方法途徑：前期調(diào)查――專題研討――互幫互助――實踐操作――自主研修――專家引領(lǐng)――分享總結(jié)。

每位教師積極主動參與校本研訓,，無故遲到,、早退、缺席者不予計分,。

2,、每學期每教師聽課活動不少于10節(jié)，詳細記錄并反思,，每學年至少讀一本書撰寫一篇心得體會及分享,；每學年末上交個人校本研訓總結(jié)。

3,、根據(jù)《xx幼兒園的獎懲制度和考核辦法》,，每學年評選出“校本研訓先進個人”和“優(yōu)秀教研組”予以獎勵。

三月份：

1,、制定教研計劃

2,、教研組定期開展集體備課，研讀教材

3,、網(wǎng)絡化信息技術(shù)培訓分享

4,、專家引領(lǐng)，筆記參與式交流學習

四月份：

1,、如何解決現(xiàn)網(wǎng)絡化家園共育問題的探究與研討

2,、環(huán)境體現(xiàn)網(wǎng)絡化家園共育專題研討

3、幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示,、評價,、記錄。

4,、家長入園執(zhí)教

5,、定期開展集體備課和教材的研讀

五月份：

1、網(wǎng)絡化家園共育如何在親自活動中運用的專題研討

2,、提高網(wǎng)絡平臺使用性能的階段性分解研討

3,、自主研修：自選與家園共育的書籍進行閱讀

六月份：

1,、網(wǎng)絡化家園共育問題的深入探討與研究

2、梳理和課題資料,，撰寫結(jié)題報告

2,、教研組的成果展示

3、教研組成員的教研考核與評價

4,、教研組整理資料并歸檔

5,、完成課題工作

幼兒園教研活動實施方案與激勵篇九

園本教研是提高教學質(zhì)量，促進教師發(fā)展,，推動幼教改革的重要手段,。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性,，樹立了科研興園,、科研興教的理念，寓研于教,、寓教于研,，努力尋求有自身特色的教研之路,。在實際的工作中如何針對這一特點,，有效地開展教研活動，使教科研源于教學,、高于教學,、指導教學，促進教師的專業(yè)成長,，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索,、研究的內(nèi)容。

探索適合本園的教研活動的形式與方法,，有效地促進教師的成長。

幼兒園全體教師,。

小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母,、團結(jié)友愛,、熱愛集體、文明禮貌,、助人為樂、拾金不昧等為主題,，開展系列活動。

中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育,，開發(fā)具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化,，加深對祖國五千年文化認識,，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學熏陶,，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧,、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

大班開展傳統(tǒng)文化教育,，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味,，品味詩詞的無窮意境,，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

（一）準備階段：二月份

1,、成立課題研究領(lǐng)導小組

組長：王霞

副組長：朱麗,、石海霞

成員：馬瑩、聶靜,、張靜

2,、以自學和集中學習相結(jié)合，由教研組長組織學習有關(guān)如何開展教研活動的理論文章,。

3,、組織全體教師學習與研究，對方案進行分析和研討,，通過交流討論達成共識,。

（二）實施階段：三至六月份

大班組開展中國傳統(tǒng)文化教育，本活動采取分階段,、分主題的辦法逐步落實,。

第一階段：摸索開展階段（以誦讀為主）：

1、摸索出有效的誦讀方式與方法,，為今后更深入地開展活動奠基,。

2、通過豐富多彩的活動的開展,，使幼兒對國學經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣,。

3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩,。

4,、通過多種形式的誦讀古詩，激發(fā)幼兒對古詩的興趣,，陶冶幼兒的性情,。

5、利用部分時間,，采用教師范讀,、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀,、

幼兒自由誦背等多種形式,，讓幼兒堅持天天吟誦。

第二階段：鞏固提高階段（以班級教學為主）

1,、各班結(jié)合幼兒實際情況選擇內(nèi)容進行教學,，運用畫、唱,、演等多種形式學習古詩,。

2、采取一人一課的方式教學古詩,，在一起觀摩交流,，共同討論最佳方案，力求教學形式多樣性,，靈活性,，科學性，更適應幼兒的年齡特點,，易于接受,。

第三階段：活動展示階段（以集中表演為主）：

開展豐富多彩的古詩詞活動，,。進行真實的情感教育,。組織和指導幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一，是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段,。幼兒最喜歡各種形式的活動,，在活動中幼兒能積極主動地參與到學習中去，幼兒的才藝能得到很好地展示,，因此我們開展形式多樣的誦讀活動,，以鞏固幼兒學習的成果。

如采用古詩新唱,、情景表演等方式讓古詩詞更具新意,，讓所有幼兒參與其中,，充分感受古詩詞的美妙意境。

通過活動的開展,，把古詩文融入幼兒心中,，讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力,。

中班組開展快樂的“中國節(jié)”活動：這個活動共分四個主題,，每個主題又分為四個版塊：導入――討論――實踐――評價，四個主題分別是：

第一主題：三八節(jié)的由來以及其深遠的意義,。

第二主題：清明節(jié)的由來以及其深遠的意義（公歷4月4日至6日之間）,。

第三主題：中華母親節(jié)的由來以及其深遠的意義（農(nóng)歷四月初二）。

第四主題：端午節(jié)的由來以及其深遠的意義（農(nóng)歷五月初五）,。

第一階段

1、組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論,，使課題組人員在科學的理論指導下進行研究,，以保證課題研究的科學化。選擇適宜的教學內(nèi)容,。

2,、培訓全體教師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化,，確立節(jié)日活動的重要地位,。

3、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料,，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點,。

4、建立多樣化的活動模式：

――節(jié)日活動設(shè)計

――經(jīng)典誦讀

――節(jié)日活動創(chuàng)作（如繪畫,、文學文藝表演等）

第二階段

1,、行動研究法：主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動中,，并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整活動方案,，再進行實踐，從而保證研究的正常開展,。

2,、訪談法：與班級教師和幼兒家長進行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談，了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀,，為以后的工作提供依據(jù),。

3、案例分析法：主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例,，加以科學的分析和論證,，促進課題研究的順利進行。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透,，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進班級精神形成的實踐經(jīng)驗,。

第三階段

1、課題報告：《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》,。

2,、論文集：參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文。

小班組開展美德教育：

方案一：

活動主題：利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往（2―4月）

第一階段：準備階段

召開小班組教研會議,，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題,，并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌,。

第二階段：實施階段

1,、各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學，及時溝通,、交流,、改進教育教學方法。

2,、教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當兒歌讓幼兒誦讀,，在一日教學中滲透文明禮貌教育。

3,、以班為單位舉行兒歌比賽,，評選出“文明小標兵”。

第三階段：整理總結(jié)階段

1,、收集,、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材,；

2,、教師總結(jié)、反思,，撰寫園本教研活動總結(jié),。