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整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的教學(xué)反思 整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)課后反思篇一

從以上內(nèi)容上看,，難度不大,，學(xué)生只要把20以內(nèi)的進(jìn)退位加減法掌握熟練了,，這里的學(xué)習(xí)應(yīng)該不成問題,，實(shí)際上孩子的計(jì)算，不但速度慢,，而且錯(cuò)誤率非常高,，由于學(xué)生有筆算的基礎(chǔ)和豐富的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生對(duì)于筆算有很大的依賴性,。如果引入新課后直接出示例題進(jìn)行教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇用筆算的方法進(jìn)行計(jì)算,，想不到用簡(jiǎn)便的方法直接口算,，這樣就完全失去了本課的意義。于是我在教學(xué)新知前設(shè)計(jì)了練習(xí)在其中滲透100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)的口算,，為學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算做好鋪墊。在設(shè)計(jì)這些練習(xí)時(shí),，我希望學(xué)生能從100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)的口算中探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

在探索口算方法的教學(xué)中,，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，采用了獨(dú)立思考,、小組討論交流的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)交流,，學(xué)生間的引領(lǐng),，找出不同解決的方法。既要求學(xué)生積極參與活動(dòng),，充分發(fā)表自己的意見,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮學(xué)生集體的智慧,，在相互補(bǔ)充中得到最佳的方案,。在分組交流時(shí)，盡量讓學(xué)生來交流總結(jié),，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),。

本課練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn),，在探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法后,，又設(shè)計(jì)了一系列的鞏固練習(xí)，活躍了學(xué)生的思維,，鞏固了口算方法,，深入挖掘教材自身資源，創(chuàng)造性地使用教材,。在下面的練習(xí)中,，先通過對(duì)比題、小游戲,、編口算等進(jìn)行基本訓(xùn)練,，分清進(jìn)位與不進(jìn)位兩種情況，提高口算正確率,，打開了學(xué)生的思維,，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決一些生活實(shí)際問題,，運(yùn)用數(shù)學(xué),。

由于設(shè)計(jì)的內(nèi)容很充實(shí)，課上給學(xué)生充分的時(shí)間去探究發(fā)現(xiàn),、討論方法用掉了太多的時(shí)間,，使得最后一個(gè)環(huán)節(jié)未完成的時(shí)候下課鈴已經(jīng)響了,，所以上課還需更緊湊一些。還有一點(diǎn)是,，課堂上的語言不夠精煉,，不能做到一針進(jìn)血，在講解口算方法的時(shí)候有點(diǎn)啰嗦，不夠簡(jiǎn)潔,。為此,，今后要多多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,！

在計(jì)算練習(xí)課上,，我還穿插一些趣味性的練習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)性練習(xí),，拓展性練習(xí),，同樣可以調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探求欲望。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的教學(xué)反思 整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)課后反思篇二

新課結(jié)束后,，自我總結(jié)了以下本節(jié)課的得與失：

本節(jié)課的成功之處在于：

一,、創(chuàng)境導(dǎo)入的闖三關(guān)起到了收心和復(fù)習(xí)引入的作用。通過做題把學(xué)生的心收回到課堂上來,，在復(fù)習(xí)的時(shí)候又為本節(jié)課做好了鋪墊,。

二、注重學(xué)生思維的鍛煉,，方法的總結(jié),。在算10+20=30的時(shí)候，不規(guī)定一種方法,，而是由學(xué)生總結(jié)出多種方法,，并且都給與肯定。

本節(jié)課的不足之處及以后的改進(jìn)：

一,、導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)不符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，“怎樣計(jì)算的,？”,，范圍太大，對(duì)學(xué)生的指向性不強(qiáng),，沒有實(shí)際操作的指導(dǎo)性,。如果再講這堂課，我會(huì)重新這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單：

（1）擺一擺：先擺（）捆小棒,，再擺（）捆小棒,，合起來是（）捆小棒，就是（）,。

（2）撥一撥：先在（）位撥（）個(gè)珠子表示（）,，再在（）位上撥（）個(gè)珠子表示（），合起來是（）,。（3）你還有其他方法嗎,？

二、評(píng)學(xué)中的“摘草莓”，題目數(shù)量過多,，學(xué)生說的.太慢,，題量過大，而且每一個(gè)草莓題目都讓學(xué)生說算法沒有必要,，浪費(fèi)了時(shí)間,，導(dǎo)致后面的習(xí)題沒有時(shí)間做。如果再講這堂課,，我會(huì)減少幾個(gè)草莓題目,，或者前面的草莓讓學(xué)生說怎樣算的，后面就不說算法,，直接說得數(shù),。因?yàn)橥ㄟ^前面的訓(xùn)練，后面學(xué)生已經(jīng)掌握了,，可以加快速度,。

三、評(píng)學(xué)中兩個(gè)做游戲時(shí)發(fā)獎(jiǎng)品,，浪費(fèi)了太多時(shí)間,。如果再講課堂課，我會(huì)這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生回答正確,，口頭表揚(yáng)，告訴學(xué)生下課來拿獎(jiǎng)品,，這樣可以節(jié)約很多時(shí)間,。

四、學(xué)生動(dòng)手太少,，課堂上沒有學(xué)會(huì)動(dòng)筆計(jì)算的時(shí)間,，學(xué)生一直在口頭說，沒有實(shí)際的紙上計(jì)算訓(xùn)練,。如果再講這堂課,，我會(huì)在“摘草莓”和“找朋友”兩個(gè)訓(xùn)練當(dāng)中縮減一些時(shí)間，留一些時(shí)間讓學(xué)生做書后面的習(xí)題,。

本人的能力有限,，本節(jié)課還有很多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩不吝賜教,。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的教學(xué)反思 整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)課后反思篇三

整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，這樣安排,，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加,、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加,、減打基礎(chǔ),。所以是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)該重視,。一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，好動(dòng)，好奇心強(qiáng),，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散，所以我采用愉快教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境,，并且讓這一情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容前,，我進(jìn)行了調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)我們班大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù),，只是說不清算理。所以我認(rèn)為,，這節(jié)課最重要的是教師的引導(dǎo),，只要發(fā)揮好輔助作用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以了,。

同時(shí)為了使學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，并熟練計(jì)算，我設(shè)計(jì)了大密度的練習(xí),。為了吸引學(xué)生我把練習(xí)題設(shè)計(jì)成各種有趣的游戲：小貓釣魚,、蝴蝶送信、松鼠過河,、摘蘋果等,，把枯燥的.數(shù)學(xué)練習(xí)變得充滿生氣,。并且給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都做一道題，使第一名學(xué)生都不掉隊(duì),。

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,，可是,，當(dāng)我問到“你是怎么想的”的時(shí)候，很多人都不能表達(dá),。該如何引導(dǎo)呢，為了節(jié)省時(shí)間我在課堂上是直接告訴他們計(jì)算方法的,。事后回想,，或許可以通過動(dòng)手操作，比如擺小棒的方法來幫助學(xué)生說理,，明理,。

大密度的練習(xí)雖然提高了學(xué)生的計(jì)算能力，但出暴露出一些問題,。比如習(xí)題過多過難，給一些學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的困難,。再如練習(xí)的形式變了，但習(xí)題的內(nèi)容單一,，只是把平時(shí)開火車的練習(xí)賦予了新的名字,。如果練習(xí)的內(nèi)容再新穎多變一些，我想效果會(huì)便更好,。

通過本次計(jì)算課研討，讓我深深地體會(huì)到計(jì)算方法的指導(dǎo),，習(xí)題的精心設(shè)計(jì)十分重要,。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更好的吃透教材,，并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出他們喜歡的小游戲形式,，讓每一位學(xué)生都積極參與練習(xí)中來,，在歡樂的氛圍中鞏固學(xué)習(xí)的新知識(shí),。讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的教學(xué)反思 整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)課后反思篇四

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》這節(jié)課是我回歸上數(shù)學(xué)課后的第一節(jié)公開課,，得到通知的時(shí)候有點(diǎn)緊張,，畢竟是一年來的一次公開課。教學(xué)過后,，我仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程，有以下的教學(xué)反思：

1,、我把“高效課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí),。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，為了避免計(jì)算課的枯燥,，我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源，來吸引學(xué)生的注意力,，利用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法和算理,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成。

2,、利用小組交流互學(xué)活動(dòng),，在交流中做到小組個(gè)別匯報(bào)，學(xué)習(xí)氛圍熱烈活躍,。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力,。比如：10＋20等于幾,？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：

（1）、擺小棒：先擺1捆小棒,，再擺2捆,，合起來是3捆，所以10＋20=30,。

（2）、用計(jì)數(shù)器：先在十位撥1個(gè)珠,，再撥2個(gè)珠,，一共是3個(gè)十，3個(gè)十就是30,。

（3）、數(shù)的組成：10里面有1個(gè)十,，20里面有2個(gè)十，合起來是3個(gè)十,，3個(gè)十就是30,。

（4）、用相同數(shù)位相加：個(gè)位加個(gè)位,，十位加十位，也可算出得數(shù)是30,。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化，也使學(xué)生在交流中明白了算理,，開闊了思路,。

4,、教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的對(duì)比,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：理解掌握幾個(gè)一與幾個(gè)十之間的區(qū)別，使學(xué)生抓住這個(gè)突破點(diǎn),，迅速、正確地進(jìn)行口算,，使學(xué)生順利的掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法和算理。

5,、存在的問題。

（1）,、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，學(xué)習(xí)目標(biāo)最終也完成,，但是有些問題還是值得深思的,，當(dāng)學(xué)習(xí)檢測(cè)沒有在課堂上完成時(shí)，我想是在開始和中間學(xué)習(xí)過程中,，時(shí)間分配不均先松后緊，學(xué)生提出問題的能力較弱,。但95%的學(xué)生是能夠正確計(jì)算的,。

（2）在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,，可是，當(dāng)我問到“你是怎么想的”的時(shí)候,，很多人都會(huì)做但是不會(huì)表達(dá),。說明了學(xué)生平時(shí)說的少了,，應(yīng)該讓學(xué)生多說。通過課多樣性的課堂練習(xí),，讓我深深地體會(huì)到對(duì)于練習(xí)的形式、方法的指導(dǎo),、都應(yīng)好好設(shè)計(jì),，練習(xí)是為了鞏固新知的，精心的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)帶來更好的學(xué)習(xí)效果。

在今后的教學(xué)中,，對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì),，我會(huì)更好的吃透練習(xí)的目標(biāo),，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),，設(shè)計(jì)出他們喜歡的學(xué)習(xí)形式,，讓每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來，在歡樂中學(xué)習(xí)和鞏固的新知識(shí),。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的教學(xué)反思 整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)課后反思篇五

本節(jié)課教學(xué)整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù),。根據(jù)情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生說出“要求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆，就是把30和20合起來,，用加法計(jì)算”,，出示30+20=50。

那么20+30像這樣的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)是怎么算的呢,？引導(dǎo)學(xué)生想出不同的方法,。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生會(huì)算,，但是說理不夠,。反思了下，我想課堂上可做這樣的調(diào)整設(shè)計(jì),。先出示一組10以內(nèi)的加減法計(jì)算題進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。在新授的環(huán)節(jié)上探索出了三種方法，分別是數(shù)的方法,、想的方法、數(shù)的組成的方法,。隨進(jìn)出示一道類似的題型“50+30”，請(qǐng)學(xué)生用這三種方法來算這樣的題目該怎么算,？對(duì)學(xué)生的新方法進(jìn)行強(qiáng)化,。

對(duì)整十?dāng)?shù)加減法有了一定的了解的基礎(chǔ)上，比較幾種方法,，讓學(xué)生說說你喜歡哪種方法，大多數(shù)學(xué)生喜歡想的方法,。這時(shí)，再結(jié)合復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)出示的10以內(nèi)的加減法,，把它們?nèi)扛某?00以內(nèi)的加減法,，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，不僅效果好,，而且氣氛也很活躍,。

課上在練習(xí)鞏固時(shí)，還設(shè)計(jì)了用游戲的方式來說,，如“我說20”、“我說80”合起來是100,。避免了計(jì)算課的枯燥,。

1、相信一年級(jí)學(xué)生提問的能力,。

“給”永遠(yuǎn)只能給死的東西，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉,，關(guān)鍵在于教師怎么教,，怎么去引導(dǎo)。新課程渴望更多精彩的回答來自于學(xué)生的口中,，但在實(shí)際教學(xué)中,，教師常常會(huì)遇到相反的結(jié)果,，經(jīng)過了一番引導(dǎo),，而學(xué)生仍然不能理解,，不能正確回答,，尤其是一年級(jí)的學(xué)生太小,，讓他們?cè)谡n堂上提一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題總怕無法實(shí)現(xiàn),。其實(shí)小孩子天生就是“十萬個(gè)為什么”，他們最愛提各種各樣有趣的問題了,，作為教師,，不能把孩子們的天性給抹殺掉,。要讓他們?cè)谡n堂上提一些有價(jià)值有意義的問題,，更多的需要我們教師耐心地,、適時(shí)地引導(dǎo),。本節(jié)課上，教師創(chuàng)造性地使用了教材,，創(chuàng)設(shè)情境后讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,，經(jīng)過碰撞,、啟發(fā),，學(xué)生提出了一連串非常到位的數(shù)學(xué)問題,。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，將不斷提高學(xué)生的提問能力,，啟發(fā)學(xué)生思維,、挖掘?qū)W生想象力。

2,、相信一年級(jí)學(xué)生思考的能力。

在教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)很多孩子只會(huì)正確的算出結(jié)果，可是,，當(dāng)我問到“你是怎么想的,，怎么算的？”的時(shí)候,，很多人都不能表達(dá),，但千萬不可因此而限制了所有孩子思考的空間與時(shí)間。本節(jié)課上,，我注重讓學(xué)生多說一說自己是怎樣想的、怎樣算的,，雖然只有一些學(xué)生零碎地表達(dá)出自己的想法，但經(jīng)過教師不斷地鼓勵(lì),、不斷地肯定，有更多的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了思考,、學(xué)會(huì)了表達(dá)、學(xué)會(huì)了說理,、明理。

3,、相信一年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

在學(xué)生探索的過程中,，教師要十分注重提倡學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方法,，自由地探索、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造，并對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新成果給予充分的肯定。在本堂課中,，正是由于教師有上述認(rèn)識(shí),，學(xué)生才不至于只掌握書本上的一種答案，不拘泥于一種思維,，而是有根據(jù)地提出了多種創(chuàng)見，如：在計(jì)算10+20時(shí),，學(xué)生想的“因?yàn)?+2=3，所以10+20=30”,；“因?yàn)?個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十,，所以10+20=30”,；“因?yàn)?0-20=10,，所以10+20=30”；“因?yàn)槭簧?+2=3,，個(gè)位上0+0=0,，所以10+20=30”等方法都是教師沒有直接傳授給的,，而是學(xué)生自己想出來的，面對(duì)學(xué)生提出的這些創(chuàng)新想法,，教師及時(shí)地給予了肯定,。如果教師只局限于一種算法,，就看不到這節(jié)課中學(xué)生出現(xiàn)的創(chuàng)新成果,。這些難能可貴的見解將是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善,，它不僅可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,，而且可以使學(xué)生間互相學(xué)習(xí),，互相啟發(fā),，得到共同的提高,。

本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法，就是與10以內(nèi)加,、減法基本相同,，只是把整十?dāng)?shù)看成以十為單位的數(shù)再相加減.通過左芳老師試上,，并接受教科院李光杰老師指導(dǎo),，我再次試上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生算是沒有太大問題的,，所以教學(xué)的著力點(diǎn)就放在說算理上了,，剛開始以為學(xué)生很會(huì)說,，上課時(shí)他們能理解算法,，但完整、有條理地表述還是有一定難度的,。通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)的舊知識(shí),，找到新舊知識(shí)間的生長(zhǎng)點(diǎn)，就是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法,。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的教學(xué)反思 整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)課后反思篇六

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的書的讀寫,、組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的計(jì)算,。數(shù)位的組成是本節(jié)課的主要算題思想方法,。本堂課的要點(diǎn)是注重學(xué)生對(duì)整百整千數(shù)加減法計(jì)算過程的經(jīng)歷和計(jì)算方法的理解和運(yùn)用，理解的過程即是轉(zhuǎn)化和類比的過程,。

本節(jié)課的成功指出有：

在課的伊始先讓孩子們匯報(bào)一下自己搜集的萬以內(nèi)的數(shù),，并把數(shù)字寫下來說一說它的組成,。然后揭題，本節(jié)課將利用數(shù)位的組成來解決問題,。

在課堂討論中,，孩子得出了很多方法，無論哪種方法都給予肯定,。我重點(diǎn)講解的是利用數(shù)位的組成來計(jì)算的方法。滲透轉(zhuǎn)化和類比的思想,，讓學(xué)生初步感知整百整千數(shù)的加減法的口算方法與20以內(nèi)加減法的口算方法一樣。把所有的整百整千數(shù)的加減全部轉(zhuǎn)化為20以內(nèi),、10以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的加減,。在算出300+400=700時(shí),，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)的組成找到想3+4=7這種方法。

由于本節(jié)課知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,，所以我加強(qiáng)了孩子的練習(xí),。從小試身手,、找朋友的游戲環(huán)節(jié),、解決問題的計(jì)算環(huán)節(jié),、到思維拓展環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，讓孩子在聯(lián)系中體會(huì)算理,。

但在實(shí)際的教學(xué)過程中,，卻出現(xiàn)了種種問題,，有許多需要改進(jìn)的地方：

1,、細(xì)節(jié)上的處理不是很仔細(xì)?；脽羝系淖煮w顏色有些不是很清楚，復(fù)習(xí)舊知例題中的數(shù)字顏色看不清楚,，孩子讀數(shù),、寫數(shù)時(shí)就顯得費(fèi)勁,，影響了課的進(jìn)程,。

2,、時(shí)間把握得不是很到位,。前面的討論,、講解部分按部就班的進(jìn)行,，沒有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)作出調(diào)整并合理分配時(shí)間,，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有時(shí)間做,，也沒有時(shí)間進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié),。

3,、課堂調(diào)控上還得加強(qiáng)。本節(jié)課上有幾個(gè)同學(xué)格外搗亂,，顯得課堂亂哄哄的,，特別是臨近下課時(shí)，學(xué)生都有點(diǎn)聽不進(jìn)去了,，而我當(dāng)時(shí)并沒有想到很好的辦法來組織課堂,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、吸引他們的注意力,?？粗⒆觽儧]反應(yīng),，我也有點(diǎn)著急，匆忙結(jié)束了本節(jié)課,。

4、找朋友的卡片游戲環(huán)節(jié)沒有設(shè)計(jì)好活動(dòng)要求,，拿到卡片的孩子有些迷茫，不知所從,。以后的活動(dòng)教學(xué)中藥找到合適的切入點(diǎn)。

5,、讓孩子接受理解算理時(shí)沒有處理好,。在探討計(jì)算方法時(shí)孩子們有各自認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的方法,，但本節(jié)課的重點(diǎn)就是利用數(shù)位的組成進(jìn)行轉(zhuǎn)化計(jì)算,。400+300=700,，和4+3=3產(chǎn)生知識(shí)的.聯(lián)系,，算理是：4個(gè)百加3個(gè)百就是7個(gè)百,。對(duì)于這類不需要進(jìn)位的計(jì)算，學(xué)生掌握得比較好,，也比較能接受這種方法,。但是對(duì)于120-50=70這類需要退位的減法，學(xué)生的理解出現(xiàn)很大的困難,。雖然能計(jì)算出結(jié)果,，但是,，計(jì)算的前提是想讓學(xué)生理解不僅1個(gè)百和2個(gè)十組成120,，12個(gè)十組成的也是120,。有部分孩子不會(huì)轉(zhuǎn)化，而是用了拆分法等比較麻煩的方法,。

本堂課的教學(xué),，雖從教學(xué)內(nèi)容上來說，已基本達(dá)到目的,，但實(shí)際效果沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的要求。怎樣才能在短短的四十分鐘內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù),，又能培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的參與合作意識(shí),。教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生探究,、嘗試，讓學(xué)生交流,、質(zhì)疑,。相應(yīng)地,，老師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時(shí),，仔細(xì)觀察,，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢(shì)利導(dǎo),，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生交流時(shí),，耐心傾聽,，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法,，加以必要的點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生講清自己的算法,，讓其他同學(xué)也能明白,。所以在今后的教學(xué)中,，我需要更加努力的提高自己的教學(xué)水平,，穩(wěn)扎基本功,，真誠(chéng)的去了解孩子的心理,，處理好課堂的預(yù)設(shè)與生成,。多聽課,，多反思,，多求教。吸引孩子的注意力,，組織好課堂。爭(zhēng)取一節(jié)課一個(gè)樣,，每天都進(jìn)步。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的教學(xué)反思 整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)課后反思篇七

通過《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的教學(xué)以后,，有很多反思,，整理如下：

成功之處：

1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分三個(gè)層次：第一,，以發(fā)書的實(shí)際情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,。第二,，讓學(xué)生討論操作,，理解和掌握算法,。第三,，脫離計(jì)數(shù)器直觀實(shí)物，讓學(xué)生思考算法,，算出得數(shù),。這樣安排,，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，從具體到抽象,，幫助學(xué)生形成計(jì)數(shù)單位“十”的豐富表象，便于學(xué)生以“十”為單位,，探索計(jì)算方法，從而加深學(xué)生對(duì)算理的理解。同時(shí),，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出1+2和10+20，觀察,、對(duì)比,，從而加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的進(jìn)一步理解,。

2、注重教學(xué)的層次性,。在第二環(huán)節(jié)探究算法的過程中,，10+20我采用了讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,，想一想,，說一說的方法,，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理,，并抽象出算法。而在探究30—20的算法時(shí)我提高了一個(gè)層次,，讓學(xué)生把整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理遷移到整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)上來的,，讓學(xué)生獨(dú)立說一說計(jì)算方法,，并通過小棒和計(jì)數(shù)器來驗(yàn)證此方法的正確,。

不足之處：

1、本節(jié)課,，對(duì)于學(xué)生來說是很簡(jiǎn)單的一節(jié)課,，在講授過程中我對(duì)于算法的探究部分,，還沒有照顧到所有學(xué)生，應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說說,。

2,、時(shí)間分配上，練習(xí)部分顯得匆促,。由于課堂上正課部分生成問題較多，又必須解決學(xué)生提出的問題,，把后邊的.練習(xí)時(shí)間擠少了,。如何把握課堂的時(shí)間分配,，還需要在教學(xué)中不斷的探索,。

3,、語言上要更加的簡(jiǎn)練為好,。不要替孩子說話,。讓孩子把自己的話語表述完整,，由于怕孩子說的慢，總是提醒孩子說,，這樣會(huì)打斷孩子的思路,，也是對(duì)孩子的一種不信任,，以后要慢慢的改正。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)得愉快,，獲得了良好的情感體驗(yàn),。繼續(xù)學(xué)習(xí)！

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的教學(xué)反思 整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)課后反思篇八

整十?dāng)?shù)的加減法,，相對(duì)來說還是比較簡(jiǎn)單的，但是每位學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、所處的文化環(huán)境,、自身思維方式等等各不相同,。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出,，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過程,。把握這一理念的指導(dǎo),，向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，而不是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，通過本節(jié)教學(xué)，有如下反思：

1,、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如用學(xué)生熟悉的卡通人物作為貫穿正堂課的導(dǎo)線。以優(yōu)化課堂教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

2,、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),、喜歡數(shù)學(xué),，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征,，采取適合于他們的表現(xiàn)形式,，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如,，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì),，形式多樣,，由易到難,，針對(duì)性強(qiáng),。特別是改錯(cuò),，以病例的形式出示,，把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生,，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,。在鞏固練習(xí)時(shí),還設(shè)計(jì)了開放題,讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,做到課結(jié)束趣尤存,。

3,、提供探索與交流的時(shí)間和空間,。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。在探索的過程形成自已對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法,這樣不僅使他們明白遇到問題應(yīng)該怎樣去思考,而且通過自己總結(jié)出來的方法比較容易記憶,。培養(yǎng)了學(xué)生遷移,、類推的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在學(xué)生匯報(bào)的過程中,，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)發(fā)言,，或表示同意或表示反對(duì),，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神,學(xué)會(huì)賞識(shí)和學(xué)習(xí)同伴獨(dú)特的,、富有個(gè)性的見解,。

當(dāng)然,，整堂課也存在著很多不足之處：由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計(jì)算整百整十?dāng)?shù)的加減法,，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí),，我在這方面做的不好,，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說,，而沒有親自動(dòng)手算一算。另外在教學(xué)過程中,，在解決難點(diǎn)問題時(shí)，還應(yīng)該加大放手力度,，讓學(xué)生討論充分,，給學(xué)生充足的思維空間,。

總之以后上課,，不但要認(rèn)真研究教材,，吃透教材，同時(shí)要備好學(xué)生,，盡可能多的想到學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況,，以便使學(xué)生得到更好的發(fā)展,。注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來,，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，使數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息,。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的教學(xué)反思 整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)課后反思篇九

《整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元的一個(gè)內(nèi)容,。通過對(duì)新教材的分析理解我制定了一下幾個(gè)目標(biāo),，我是分以下三個(gè)方面來落實(shí)這二個(gè)教學(xué)目標(biāo)的：

整 個(gè)過程中我以小動(dòng)物的奧運(yùn)會(huì)貫穿其中,，來激發(fā)學(xué)生的興趣,。我在課堂的開始就出示一張圖片,，小動(dòng)物們要舉行奧運(yùn)會(huì)了,，為小動(dòng)物們的依次出場(chǎng)做鋪墊,。由小青蛙 和小熊在數(shù)射線上比賽的過程引入整百數(shù)的加減的算式。再由小兔,、小熊貓的參與逐步的引入整百數(shù)整十?dāng)?shù)的`加減的算式,，然后教師和學(xué)生通過多種方式逐一地去解 決問題,，反饋，最后得出解決問題的方法,。用小海豚的表演來進(jìn)行口算題目的搶答,，最后讓小朋友對(duì)自己在課堂中的表現(xiàn)做一下自我評(píng)價(jià),。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我注重讓絕大部分學(xué)生來參與課堂,。通過不同形式的討論,，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)來參與課堂，并及時(shí)給予他們鼓勵(lì),。 學(xué)生在課堂上解決題目的方法很多,，有用算盤，用簡(jiǎn)圖,，用豎式,，用算線等好多種方法。

二年級(jí)的學(xué)生愛說,，愛笑,，愛動(dòng)，愛玩,，根據(jù)這一特點(diǎn)我在課堂中加入了搶答這一個(gè)環(huán)節(jié),，把他們的興趣轉(zhuǎn)移到課堂中來，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的聽說能力。

這節(jié)課存在問題也很多：

1,、雖然準(zhǔn)備工作很充分,，考慮到學(xué)生思考方法的多樣性，如算盤,、簡(jiǎn)圖,、算線等方法，但仍然出現(xiàn)其他的解題思路,，說明學(xué)生的發(fā)散思維能力很強(qiáng),，今后需要不斷研究。

2,、本節(jié)課的重點(diǎn)沒有突出,，由于學(xué)生在思考問題時(shí)，出現(xiàn)很多解題思路,，新授前復(fù)習(xí)還不夠充足,，因此在回答“幾個(gè)百加減幾個(gè)百”或“幾個(gè)十加減幾個(gè)十”的問題上，還存在有的不會(huì)說,，練習(xí)不夠,。

3、由于本節(jié)課討論的內(nèi)容較多在時(shí)間掌握上比較緊，有的環(huán)節(jié)說的還不夠透徹,，今后還要多錘煉自己的語言,。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的教學(xué)反思 整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)課后反思篇十

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位,。通過讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力,。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度,、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ),。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小,、好動(dòng),、愛玩、好奇心強(qiáng),，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主,，借助參加森森里的知識(shí)競(jìng)賽情境,，讓學(xué)生在身臨其境中愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生看一看（看圖）,、想一想（想問題、想算法）,、數(shù)一數(shù),、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,，掌握了算法,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去參加知識(shí)競(jìng)賽的生動(dòng)情境

把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境,、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富,、生動(dòng)的.具體內(nèi)容,。

2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過交流,、動(dòng)手操作,，

讓學(xué)生自主探索。

3,、練習(xí)以動(dòng)手?jǐn)[一擺,、去森林參加知識(shí)競(jìng)賽、幫助別人等形式進(jìn)行,，淡化“練”的痕跡,，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,。

教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的較順利,，但亦有不足之處，學(xué)生在說算理的過程中表達(dá)的不是很流利,，在今后的教學(xué)中將加強(qiáng)訓(xùn)練,，加深學(xué)生對(duì)算法的理解感悟。