作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

高二物理教案3-2篇一

1,、教材分析：

本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》選修3-1，共分為三章,，分別是

第一章靜電場(chǎng),、第二章恒定電流、第三章磁場(chǎng)。靜電場(chǎng)是高中階段的基礎(chǔ)內(nèi)容之一,，它的核心是電場(chǎng)的概念及描述電場(chǎng)特性的物理量,，全章共9節(jié)內(nèi)容，從電荷,、電場(chǎng)的角度來(lái)研究電學(xué)中的基本知識(shí),。恒定電流為第二章內(nèi)容，其主要研究的內(nèi)容為一些基本的電路知識(shí),，主要包括歐姆定律,、焦耳定律、串并聯(lián)電路等,，本章的知識(shí)須要以靜電場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)作為基礎(chǔ),，在教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系靜電場(chǎng)的有關(guān)內(nèi)容。最后一章為磁場(chǎng),，磁場(chǎng)和電場(chǎng)密切聯(lián)系又具有相似性,，因此通過(guò)對(duì)比，可以對(duì)本章內(nèi)容起到良好的幫助,。

2,、學(xué)生分析：

本屆高二學(xué)生基礎(chǔ)不是太好，但不能降低要求,，除對(duì)少部分同學(xué)要提高要求以外,，對(duì)大多數(shù)學(xué)生以掌握基本概念基本規(guī)律為主要目的，此外還應(yīng)適當(dāng)掌握分析物理問(wèn)題解決物理問(wèn)題的方法,，并提高能力,。

3、教法,、學(xué)法分析：

針對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),，采取重知識(shí)和重概念在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力的方法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，爭(zhēng)取少講,、精練,、多思考。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。特別培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，加強(qiáng)物理綜合知識(shí)的分析和討論。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。

二,、教育目標(biāo)任務(wù)要求

1,、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見(jiàn)、體會(huì)教材編寫(xiě)意圖,。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,，了解

不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

2、要特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的階段性,，強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法,，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。對(duì)課堂例題與習(xí)題要精心篩選，不要求全,、求難,、求多，要求精,、求少,、求活，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素,，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用,。

3、加強(qiáng)教科研工作,，提高課堂效率,。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學(xué)方法,、形成科學(xué)世界觀方面,。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,。

4,、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和推理，歸納出物理概念和物理規(guī)律,，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)律,，同時(shí)著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约坝蓪?shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出物理規(guī)律的能力,。

5,、結(jié)合所學(xué)知識(shí)的教學(xué),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛(ài)國(guó)主義教育，辯證唯物主義的教育,。

三,、措施

1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)處的集體備課制度,，提高集體備課質(zhì)量,。每周集體備課，先由上一周安排的每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主備人向全組明確本節(jié)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)方法、主要例題,、課后作業(yè),、教學(xué)案等，然后由全組教師研討,、質(zhì)疑,、確認(rèn)，形成共案,。全組老師要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范。

2,、制定教學(xué)進(jìn)度,。在認(rèn)真分析教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，確定課時(shí)安排,。為實(shí)現(xiàn)給全體學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的物理基礎(chǔ)提供合理的時(shí)間保證,。必修物理將突出文科學(xué)生的特點(diǎn)、合理安排,，以便保證全年級(jí)在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中獲得滿(mǎn)意成績(jī),。

3、提高課堂的教學(xué)效率,，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的探索,。細(xì)化每一章每一節(jié)的教學(xué)要求，明確課時(shí)分配及每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo),。對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容作更深入的`分析,、探討，確立突破的方法和途徑,。加強(qiáng)對(duì)各種課型的研究,，尤其是探究課。

4,、精選習(xí)題,。針對(duì)每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)，精心選擇典型習(xí)題,，做到知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題的對(duì)應(yīng),。分類(lèi)編排課堂例題、課外鞏固習(xí)題,、小練檢測(cè)題,、章節(jié)復(fù)習(xí)題。注重學(xué)生能力的提高過(guò)程,。

5,、強(qiáng)化作業(yè)批改。通過(guò)作業(yè)批改督促學(xué)生端正課外學(xué)習(xí)的態(tài)度,、了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,、規(guī)范學(xué)生的答題。為課時(shí)目標(biāo)的確定和分類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)提供依據(jù),。

6,、加強(qiáng)學(xué)科組老師的交流與合作。通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探究,，提高課堂教學(xué)效果；在精選習(xí)題過(guò)程中,，選題與審題分工合作,；對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行突破時(shí)集思廣益。

7,、充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能充分利用實(shí)驗(yàn)室提供的器材,，利用身邊資源開(kāi)發(fā)有價(jià)值的小實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供更多的感性認(rèn)識(shí),。搜集多媒體素材，制作課件,，提高教學(xué)容量與效果,。

8、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探究、表達(dá)能力,；舉行學(xué)科競(jìng)賽,，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展,。開(kāi)設(shè)講座，介紹物理學(xué)前沿與物理學(xué)家生平,，讓學(xué)生明白科學(xué)的價(jià)值和意義,。

高二物理教案3-2篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件,。

2,、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

3,、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。

4、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn),，實(shí)事求是,，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。

5,、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”,、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。

難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解,。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

引入

通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見(jiàn)拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng),；對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類(lèi),。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。

（一）知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng),？

1,、定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng),，叫做平拋運(yùn)動(dòng),。

2、物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件

（1）有水平初速度,，

（2）只受重力作用,。

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。

讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí),，要“抓住主要因素,，忽略次要因素”的思想。

（二）實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)

問(wèn)題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng),？

問(wèn)題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng),？

探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生演示，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）

【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球,，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng),，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開(kāi)始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象：在初速度相同的情況下,，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起（學(xué)生回答）

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)（師生共同總結(jié)）

探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng),？（分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球,；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況）

【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí),，前方小球向水平方向飛出,，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放,，做自由落體運(yùn)動(dòng),。

現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。（學(xué)生回答）

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)（師生共同總結(jié)）

課后小結(jié)

高二物理教案3-2篇三

本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)了解了簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的位移特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，以簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)為例,，學(xué)習(xí)描述振動(dòng)特點(diǎn)的物理量，為描述其他振動(dòng)奠定基礎(chǔ),。進(jìn)而使學(xué)生了解不同的運(yùn)動(dòng)形式應(yīng)用不同的物理量描述,。是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

1,、知識(shí)與技能

1,、知道簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振幅、周期和頻率的含義,。

2,、理解周期和頻率的關(guān)系。

3,、知道振動(dòng)物體的固有周期和固有頻率,，并正確理解與振幅無(wú)關(guān)。

2,、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn),，總結(jié)頻率與振幅無(wú)關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、概括能力,。

教學(xué)重點(diǎn):簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振幅、周期和頻率的概念,；相位的物理意義,。

教學(xué)難點(diǎn):

1、振幅和位移的聯(lián)系和區(qū)別,、周期和頻率的聯(lián)系和區(qū)別,；

2,、對(duì)全振動(dòng)概念的理解，對(duì)振動(dòng)的快慢和振動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的快慢的理解,； 3,、相位的物理意義

學(xué)生學(xué)習(xí)了交流電后對(duì)周期性的運(yùn)動(dòng)應(yīng)由周期與頻率描述并不難接受，但對(duì)振幅的意義理解是一個(gè)新問(wèn)題,，因此要區(qū)分位移,、振幅、路程的概念,，從而使學(xué)生能夠理解振幅,。

思考、講授,、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,。

彈簧振子、預(yù)習(xí)學(xué)案

（一）預(yù)習(xí)檢查,、總結(jié)疑惑

學(xué)生回答預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容,，提出疑惑

（二）精講點(diǎn)撥

1、振幅

演示：在鐵架臺(tái)上懸掛一豎直方向的彈簧振子,，分別把振子從平衡位置向下拉不同的距離,，讓振子振動(dòng)。

現(xiàn)象：①兩種情況下,，彈簧振子振動(dòng)的范圍大小不同,；②振子振動(dòng)的強(qiáng)弱不同。

在物理學(xué)中,，我們用振幅來(lái)描述物體的振動(dòng)強(qiáng)弱,。

（1）物理意義：振幅是描述振動(dòng) 的物理量。

（2）定義：振動(dòng)物體離開(kāi)平衡位置的 ,，叫做振動(dòng)的振幅,。

（3）單位：在國(guó)際單位制中，振幅的單位是米(m),。

（4）振幅和位移的區(qū)別

①振幅是指振動(dòng)物體離開(kāi)平衡位置的最大距離,；而位移是振動(dòng)物體所在位置與平衡位置之間的距離。

②對(duì)于一個(gè)給定的振動(dòng),，振子的位移是時(shí)刻變化的,，但振幅是不變的。

③位移是矢量,，振幅是標(biāo)量,。

④振幅等于最大位移的數(shù)值。

2、周期和頻率

（1）全振動(dòng)

從o點(diǎn)開(kāi)始,，一次全振動(dòng)的完整過(guò)程為：oaoao,。從a點(diǎn)開(kāi)始，一次全振動(dòng)的完整過(guò)程為：aoaoa,。從a點(diǎn)開(kāi)始,，一次全振動(dòng)的完整過(guò)程為：aoaoa。

在判斷是否為一次全振動(dòng)時(shí)不僅要看是否回到了原位置,，而且到達(dá)該位置的振動(dòng)狀態(tài)（速度）也必須相同,，才能說(shuō)完成了一次全振動(dòng)。只有物體振動(dòng)狀態(tài)再次恢復(fù)到與起始時(shí)刻完全相同時(shí),，物體才完成一次全振動(dòng),。

振動(dòng)物體以相同的速度相繼通過(guò)同一位置所經(jīng)歷的過(guò)程，也就是連續(xù)的兩次位置和振動(dòng)狀態(tài)都相同時(shí)所經(jīng)歷的過(guò)程,，叫做一次全振動(dòng)。

一次全振動(dòng)是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的最小運(yùn)動(dòng)單元,，振子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程就是這一單元運(yùn)動(dòng)的不斷重復(fù),。

（2）周期和頻率

演示：在兩個(gè)勁度系數(shù)不同的彈簧下掛兩個(gè)質(zhì)量相同的小球，讓這兩個(gè)彈簧振子以相同的振幅振動(dòng),，觀察到振子振動(dòng)的快慢不同,。

為了描述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的快慢，引入了周期和頻率,。

①周期：做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的物體完成一次全振動(dòng)所需的時(shí)間,，叫做振動(dòng)的周期，單位：s,。

②頻率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)完成的全振動(dòng)的次數(shù),，叫頻率，單位：hz,，1hz=1 s-1,。

③周期和頻率之間的關(guān)系：t= 1f

④研究彈簧振子的周期

問(wèn)題：猜想彈簧振子的振動(dòng)周期可能由哪些因素決定？

演示：兩個(gè)不同的彈簧振子（彈簧不同,，振子小球質(zhì)量也不同）,，學(xué)生觀察到：兩個(gè)彈簧振子的振動(dòng)不同步，說(shuō)明它們的周期不相等,。

猜想：影響彈簧振子周期的因素可能有：振幅,、振子的質(zhì)量、彈簧的勁度系數(shù),。

注意事項(xiàng)：

a.秒表的正確讀數(shù)及使用方法,。

b.應(yīng)選擇振子經(jīng)過(guò)平衡位置的時(shí)刻作為開(kāi)始計(jì)時(shí)的時(shí)刻。

c.振動(dòng)周期的求解方法：t= tn，t表示發(fā)生n次全振動(dòng)所用的總時(shí)間,。

d.給學(xué)生發(fā)秒表,，全班同學(xué)同時(shí)測(cè)講臺(tái)上演示的彈簧振子的振動(dòng)周期。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：彈簧一端固定,，另一端系著小球,，讓小球在豎直方向上振動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)一：用同一彈簧振子,，質(zhì)量不變,，振幅較小與較大時(shí)，測(cè)出振動(dòng)的周期t1和t1,，并進(jìn)行比較,。

結(jié)論：彈簧振子的振動(dòng)周期與振幅大小 。

實(shí)驗(yàn)二：用同一彈簧,，拴上質(zhì)量較小和較大的小球,，在振幅相同時(shí)，分別測(cè)出振動(dòng)的周期t2和t2,，并進(jìn)行比較,。

結(jié)論：彈簧振子的振動(dòng)周期與振子的質(zhì)量 ，質(zhì)量較小時(shí),，周期較 ,。

實(shí)驗(yàn)三：保持小球的質(zhì)量和振幅不變，換用勁度系數(shù)不同的彈簧,，測(cè)出振動(dòng)的周期t3和t3,，并進(jìn)行比較。

結(jié)論：彈簧振子的振動(dòng)周期與彈簧的勁度系數(shù) ,，勁度系數(shù)較大時(shí),，周期較 。

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),，我們得到：彈簧振子的周期由振動(dòng)系統(tǒng)本身的 和 決定,，而與 無(wú)關(guān)。

⑤固有周期和固有頻率

對(duì)一個(gè)確定的振動(dòng)系統(tǒng),，振動(dòng)的周期和頻率只與振動(dòng)系統(tǒng)本身有關(guān),，所以把周期和頻率叫做固有周期和固有頻率。

3,、相位

（觀察和比較兩個(gè)擺長(zhǎng)相等的單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的情形）

演示：將并列懸掛的兩個(gè)等長(zhǎng)的單擺（它們的振動(dòng)周期和頻率相同）,，向同一側(cè)拉起相同的很小的偏角同時(shí)釋放，讓它們做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),。

現(xiàn)象：兩個(gè)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)在同一方向同時(shí)達(dá)到位移的最大值,，也同時(shí)同方向經(jīng)過(guò)平衡位置,，兩者振動(dòng)的步調(diào)一致。

對(duì)于同時(shí)釋放的這兩個(gè)等長(zhǎng)單擺,，我們說(shuō)它們的相位相同,。

演示：將兩個(gè)單擺拉向同一側(cè)拉起相同的很小的偏角，但不同時(shí)釋放,，先把第一個(gè)放開(kāi),，當(dāng)它運(yùn)動(dòng)到平衡位置時(shí)再放開(kāi)第二個(gè)，讓兩者相差 周期,，讓它們做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),。

現(xiàn)象：兩者振動(dòng)的步調(diào)不再一致了，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)到達(dá)另一側(cè)的最高點(diǎn)時(shí),，第二個(gè)小球又回到平衡位置,，而當(dāng)?shù)诙€(gè)擺球到達(dá)另一方的最高點(diǎn)時(shí)，第一個(gè)小球又已經(jīng)返回平衡位置了,。與第一個(gè)相比,，第二個(gè)總是滯后1/4周期，或者說(shuō)總是滯后1/4全振動(dòng),。

對(duì)于不同時(shí)釋放的這兩個(gè)等長(zhǎng)單擺,，我們說(shuō)它們的相位不相同。

要詳盡地描述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),，只有周期（或頻率）和振幅是不夠的,，在物理學(xué)中我們用不同的相位來(lái)描述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)在一個(gè)全振動(dòng)中所處的不同階段,。

相位是表示物體振動(dòng)步調(diào)的物理量,，用相位來(lái)描述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)在一個(gè)全振動(dòng)中所處的階段。

4,、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的表達(dá)式

（1）簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振動(dòng)方程

既然簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間的關(guān)系可以用正弦曲線或余弦曲線來(lái)表示,，那么若以x代表質(zhì)點(diǎn)對(duì)于平衡位置的位移，t代表時(shí)間,，根據(jù)三角函數(shù)知識(shí),，x和t的函數(shù)關(guān)系可以寫(xiě)成

公式中的a代表振動(dòng)的振幅，叫做圓頻率,，它與頻率f之間的關(guān)系為：=2公式中的 表示簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的相位,，t=0時(shí)的相位 叫做初相位，簡(jiǎn)稱(chēng)初相,。

（2）兩個(gè)同頻率簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的相位差

設(shè)兩個(gè)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的頻率相同,，則據(jù)=2f，得到它們的圓頻率相同,，設(shè)它們的初相分別為 1和 2,，它們的相位差就是 （t+ 2)-(t+ ）= 2- 1

討論：

個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)其相位變化多少就意味著完成了一次全振動(dòng),？

（相位每增加2就意味著發(fā)生了一次全振動(dòng)）

②甲和乙兩個(gè)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的相位差為3/2，意味著什么,？

（甲和乙兩個(gè)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的相位差為3/2,，意味著乙總是比甲滯后3/2個(gè)周期或3/2次全振動(dòng)）

（3）相位的應(yīng)用

（三）課堂小結(jié)

本節(jié)學(xué)習(xí)了描述簡(jiǎn)諧振動(dòng)特點(diǎn)的物理量：振幅、周期和頻率,，知道振幅是描述振動(dòng)強(qiáng)弱的物理量,，是最大位移的絕對(duì)值，標(biāo)量,，并與振動(dòng)的位移與路程進(jìn)行了比較,，知道位移是矢量，路程也是標(biāo)量,。

（四）反思總結(jié),，當(dāng)堂檢測(cè)

（五）布置作業(yè)：?jiǎn)栴}與練習(xí)1、3

高二物理教案3-2篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

1,、明確電場(chǎng)強(qiáng)度定義式的含義

2,、知道電場(chǎng)的疊加原理，并應(yīng)用這個(gè)原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)分析在電場(chǎng)中的不同點(diǎn),，電場(chǎng)力f與電荷電量q的比例關(guān)系，使學(xué)生理解比值f/q反映的是電場(chǎng)的強(qiáng)弱,，即電場(chǎng)強(qiáng)度的概念,；知道電場(chǎng)疊加的一般方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和處理電場(chǎng)問(wèn)題的一般方法,。

重點(diǎn)：電場(chǎng)強(qiáng)度的概念及其定義式

難點(diǎn)：對(duì)電場(chǎng)概念的理解,、應(yīng)用電場(chǎng)的疊加原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

【教學(xué)流程】

(-)復(fù)習(xí)回顧——舊知鋪墊

1、庫(kù)侖定律的適用條件：

(l)真空（無(wú)其它介質(zhì)）,；(2)點(diǎn)電荷（其間距r>>帶電體尺寸l）——非接觸力,。

2、列舉：

(l)磁體間——磁力,；(2)質(zhì)點(diǎn)間一一萬(wàn)有引力,。

經(jīng)類(lèi)比、推理,，得：

電荷間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)發(fā)生的,。（電荷周?chē)a(chǎn)生電場(chǎng)，電場(chǎng)反過(guò)來(lái)又對(duì)置于其中的電荷施加力的作用）

引出電場(chǎng),、電場(chǎng)力兩個(gè)概念,。本節(jié)課，我們主要研究電場(chǎng)問(wèn)題,，以及為描述電場(chǎng)而要引入的另一個(gè)嶄新的物理量——電場(chǎng)強(qiáng)度,。

（二）新課教學(xué)

1,、電場(chǎng)

(l)電場(chǎng)基本性質(zhì)：

電場(chǎng)客觀存在于任何電荷周?chē)请姾芍車(chē)嬖诘倪@個(gè)電場(chǎng)才對(duì)引入的其它電荷施加力的作用,。

（2）電場(chǎng)基本屬性：

電場(chǎng)源于物質(zhì)（電荷）,，又對(duì)物質(zhì)（電荷）施力。再根據(jù)“力是物質(zhì)間的相互作用”這一客觀真觀,，毫無(wú)疑問(wèn),，電場(chǎng)是一種物質(zhì)。

（3）電場(chǎng)基本特征：

非實(shí)體,、特殊態(tài)——看不見(jiàn),、摸不著、聞不到（人體各種感官均無(wú)直接感覺(jué)）,。

電場(chǎng)是一種由非實(shí)體粒子所組成的具有特殊形態(tài)的物質(zhì),。

自然界中的物質(zhì)僅有兩種存在的形態(tài)，一種是以固,、液,、氣等普通形態(tài)存在的實(shí)體物質(zhì)；而另一種,，就是以特殊形態(tài)存在的非實(shí)體物質(zhì)——場(chǎng)物質(zhì),。

（4）電場(chǎng)的檢驗(yàn)方法（由類(lèi)比法推理而得）：

無(wú)論物質(zhì)處于什么形態(tài)，我們都可以通過(guò)一定手段去感知它的存在,，只是感知方式或使用工具不同而已,，例如：

①生物學(xué)中動(dòng)植物的體系胞可以通過(guò)電子顯微鏡（利用其放大作用）來(lái)觀察。

②化學(xué)中的某些氣體可以通過(guò)人體的感官來(lái)感知（氯氣——色覺(jué),，氨氣——嗅覺(jué)）

③生活中電視塔發(fā)射的電磁波可以通過(guò)電視接收機(jī)（轉(zhuǎn)換為音像信號(hào)）來(lái)感知,。

④物理學(xué)中磁體周?chē)拇艌?chǎng)可以通過(guò)放入其中的小磁針來(lái)檢驗(yàn)（磁場(chǎng)對(duì)場(chǎng)內(nèi)小磁針有力作用——磁場(chǎng)的力性）。

⑤物理學(xué)中電荷周?chē)碾妶?chǎng)可以通過(guò)放入其中的檢驗(yàn)電荷來(lái)檢驗(yàn)（電場(chǎng)對(duì)場(chǎng)內(nèi)的電荷有力作用——電場(chǎng)的力性）,。

2,、電場(chǎng)強(qiáng)度

(l)模擬實(shí)驗(yàn)：

下面以點(diǎn)電荷q（場(chǎng)源電荷）形成的電場(chǎng)為例,，探討一下檢驗(yàn)電荷q在到q距離（用r表示）不同的位置（場(chǎng)點(diǎn)）所受電場(chǎng)力f有何不同,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)觀察與分析可以得出，同一個(gè)檢驗(yàn)電荷在點(diǎn)電荷q形成的電場(chǎng)中的不同位置所受電場(chǎng)力的大小,、方向均不同,。因?yàn)檫@個(gè)電場(chǎng)力是同一個(gè)電場(chǎng)給同一個(gè)檢驗(yàn)電荷的，所以,，場(chǎng)源電荷周?chē)煌恢玫碾妶?chǎng)有強(qiáng)弱之分和方向之別,；電場(chǎng)中同一位置，不同電荷所受電場(chǎng)力也不同,，但是,，電場(chǎng)力與檢驗(yàn)電荷的電荷量之比卻是一個(gè)不變的常量,。前者引出電場(chǎng)強(qiáng)度概念；后者點(diǎn)明場(chǎng)強(qiáng)與檢驗(yàn)電荷無(wú)關(guān),，而只由電場(chǎng)本身性質(zhì)決定（電場(chǎng)強(qiáng)度的定義方案也由此而得）,。

（2）電場(chǎng)強(qiáng)度（簡(jiǎn)稱(chēng)“場(chǎng)強(qiáng)”）：

①定義：放入電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電荷受到的電場(chǎng)力和它的電荷量q的比值叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱(chēng)場(chǎng)強(qiáng),，用符號(hào)e表示,。

②定義式：e=f/q

③單位：n/c

④電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量

同一檢驗(yàn)電荷在電場(chǎng)中不同的點(diǎn)所受電場(chǎng)力方向不同，因此,，場(chǎng)強(qiáng)不僅有大小,，而且有方向，是矢量,。用檢驗(yàn)電荷所受電場(chǎng)力的方向表征場(chǎng)強(qiáng)方向比較恰當(dāng),，但是，正,、負(fù)檢驗(yàn)電荷在電場(chǎng)中同一點(diǎn)所受電場(chǎng)力方向不同且截然相反,，怎么來(lái)定義場(chǎng)強(qiáng)方向呢？

回顧定義磁場(chǎng)方向時(shí),，檢驗(yàn)小磁針靜止時(shí)n,、s極所指方向也是相反的，人為規(guī)定：小磁針n極指向?yàn)榇艌?chǎng)方向,，這是人們的一種習(xí)慣,。電場(chǎng)強(qiáng)度方向的定義也是如此。即規(guī)定正的檢驗(yàn)電荷所受的電場(chǎng)力方向?yàn)閳?chǎng)強(qiáng)方向,。

⑤定義模式：比值法

3,、比值法定義物理量

(l)原則：被定義量與定義用量無(wú)關(guān)。

（2）應(yīng)用舉例（學(xué)生活動(dòng)）：

速度v=s/t,。單位時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移,。v大→運(yùn)動(dòng)得快。

密度ρ=m/v,。單位體積內(nèi)所含的質(zhì)量,。ρ大→質(zhì)量密集。

加速度a=△v/t,。單位時(shí)間內(nèi)速度的變化,。a大→速度變化快。

電阻r=u/i,。因果倒置,，但已習(xí)慣。r大→阻電性強(qiáng),。

場(chǎng)強(qiáng)e=f/q,。單位電荷量所受電場(chǎng)力,。e大→電場(chǎng)越強(qiáng)。

4,、點(diǎn)電荷的電場(chǎng)一—場(chǎng)強(qiáng)定義式的應(yīng)用

(l)公式推導(dǎo)：

（2）場(chǎng)強(qiáng)特征：

①大?。航鼜?qiáng)遠(yuǎn)弱，同心球面上名點(diǎn),，場(chǎng)強(qiáng)值相等

②方向：正電荷周?chē)膱?chǎng)強(qiáng)方向一發(fā)散,；

（3）決定因素：

①大小：由楊源電荷的電荷量q以及場(chǎng)原電荷到場(chǎng)點(diǎn)之距r“全權(quán)”決定,，而與檢驗(yàn)電荷的電荷量q的大小及其存在與否無(wú)關(guān),。

②方向：由場(chǎng)源電荷電性決定。

例：一點(diǎn)電荷q=2.0×10-8c,，在距此點(diǎn)電荷30cm處,，該點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)是多少？

5,、電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加

電場(chǎng)中某點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度為各個(gè)點(diǎn)電荷單獨(dú)在該點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度的矢量和,。

例：如圖所示，要真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷q1=3.0×10-8c和q2=-3.0×10-8c,，它們相距0.1m.求電場(chǎng)中a點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng),。a點(diǎn)與兩個(gè)點(diǎn)電荷的距離r相等，r=0.1m,。

（四）課堂小結(jié)

1,、對(duì)比法推知電場(chǎng)的存在，比值法定義電場(chǎng)的強(qiáng)度,。

2,、電荷間相互作用形式與本質(zhì)之區(qū)別

(l)形式上：電荷對(duì)電荷的作用——非接觸力。

（2）本質(zhì)上：電場(chǎng)對(duì)電荷的作用——接觸力,。（受電場(chǎng)力作用的電荷肯定處于電場(chǎng)中）

3,、場(chǎng)強(qiáng)幾種表達(dá)式的對(duì)比

(l)e=f/q——定義式，適用于任意電場(chǎng),。

（2）——決定式,，適用于真空中點(diǎn)電荷形成的電場(chǎng)。

高二物理教案3-2篇五

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

使用幻燈片時(shí)充分利用它的高效同時(shí),，盡量保留黑板的功能始終展示本節(jié)課的知識(shí)框架,。

在條件允許的情況下努力使實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)化,，給學(xué)生傳遞這樣一個(gè)信息──善于從簡(jiǎn)單中捕捉精彩瞬間,，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)科學(xué)（閱讀材料）。

練習(xí)題設(shè)計(jì)力求有針對(duì)性,、導(dǎo)向性,、層次性,。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

知道兩種電荷及其相互作用。

知道三種使物體帶電的方法及帶電本質(zhì),。

知道電荷守恒定律,。

知道什么是元電荷、比荷,、電荷量,、靜電感應(yīng)的概念。

（二）過(guò)程與方法

物理學(xué)螺旋式遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,。

由現(xiàn)象到本質(zhì)分析問(wèn)題的方法,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)—透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

科學(xué)家科學(xué)思維和科學(xué)精神的滲透─—課后閱讀材料,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：電荷守恒定律

難點(diǎn)：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問(wèn)題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

引入新課：今天開(kāi)始我們進(jìn)入物理學(xué)另一個(gè)豐富多彩,，更有趣的殿堂,，電和磁的世界。高中的電學(xué)知識(shí)大致可分為電場(chǎng)的電路,，本章將學(xué)習(xí)靜電學(xué),，將從物質(zhì)的微觀的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的基本規(guī)律,，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場(chǎng)的基本性質(zhì),。

【板書(shū)】第一章靜電場(chǎng)

【板書(shū)】

一、電荷（復(fù)習(xí)初中知識(shí)）

1,、兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷：把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷稱(chēng)為正電荷,，用正數(shù)表示。把用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒所帶的電荷稱(chēng)為負(fù)電荷,，用負(fù)數(shù)表示,。

2、電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥,，異種電荷相互吸引,。

3、使物體帶電的方法：

摩擦起電──學(xué)生自學(xué)p2后解釋摩擦起電的原因,，培養(yǎng)學(xué)生理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。為電荷守恒定律做鋪墊。

演示摩擦起電,，用驗(yàn)電器檢驗(yàn)是否帶電,，讓學(xué)生分析使金屬箔片張開(kāi)的原因過(guò)渡到接觸起電。

接觸起電──電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上仔細(xì)觀察從靠近到接觸過(guò)程中還有哪些現(xiàn)象？──靠近未接觸時(shí)箔片張開(kāi)張開(kāi)意味著箔片帶電,？看來(lái)還有其他方式使物體帶電,？其帶電本質(zhì)是什么？──設(shè)置懸念,。

自學(xué)p3第二段后,，回答自由電子和離子的概念及各自的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。解釋觀察到的現(xiàn)象,。

再演示,，靠近（不接觸）后再遠(yuǎn)離，箔片又閉合,，即不帶電,，有沒(méi)有辦法遠(yuǎn)離后箔片仍帶電？

提供器材,，鼓勵(lì)學(xué)生到時(shí)講臺(tái)演示,。得出靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電。

靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電──電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,。

通過(guò)對(duì)三種起電方式本質(zhì)的分析,，讓學(xué)生思考滿(mǎn)足共同的規(guī)律是什么？得出電荷守恒定律,。

學(xué)生自學(xué)教材,，掌握電荷守恒定律的內(nèi)容，電荷量,、元電荷,、比荷的概念。

【板書(shū)】

二,、電荷守恒定律：

電荷既不能創(chuàng)造,，也不能消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,。

一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變,。

高二物理教案3-2篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、在物理知識(shí)方面要求,。

加深理解電場(chǎng)強(qiáng)度,、電勢(shì)、電勢(shì)差,、電勢(shì)能,、電容等重點(diǎn)概念。

2、在熟練掌握上述概念的基礎(chǔ)上,，能夠分析和解決一些物理問(wèn)題,。

3,、通過(guò)復(fù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)和進(jìn)一步運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)一定的研究問(wèn)題的科學(xué)方法,。

二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

概念的綜合性運(yùn)用,。

三,、教具

投影片（或小黑板）。

四,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）引入新課

1,、提問(wèn)：

靜電場(chǎng)一章中的概念有哪些？它們?nèi)绾伪硎?？它們之間有什么聯(lián)系,？

2、歸納上述內(nèi)容,。如下表（見(jiàn)投影片）,。

適當(dāng)講述后，應(yīng)著重講清每個(gè)概念的物理含義以及概念間的聯(lián)系和區(qū)別,。

（二）主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1,、靜電場(chǎng)特性的研究。

研究方法（一),。用電場(chǎng)強(qiáng)度e(矢量）,。

從力的角度研究電場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度e是電場(chǎng)本身的一種特性,，與檢驗(yàn)電荷存在與否無(wú)關(guān),。e是矢量。要區(qū)別公式e=f/q（定義式）,、e=kq/r2（點(diǎn)電荷電場(chǎng)）,、e=u/d（勻強(qiáng)電場(chǎng)）的物理意義和適用范圍。e既然是矢量,，那么如何比較電場(chǎng)中任兩點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小和方向呢,？

啟發(fā)學(xué)生用多種方法判斷。然后將學(xué)生回答內(nèi)容歸納,?？赡芊椒ㄓ校?/p>

（1）判斷電場(chǎng)強(qiáng)度大小的方法。

根據(jù)定義式e=f/q;

點(diǎn)電荷電場(chǎng)，e=kq/r2;

勻強(qiáng)電場(chǎng),，場(chǎng)強(qiáng)處處相等,，且滿(mǎn)足e=u/d;

電場(chǎng)線密（疏)處場(chǎng)強(qiáng)大(小）,。

（2）判斷電場(chǎng)強(qiáng)度方向的方法,。

正電荷所受電場(chǎng)力的方向即是該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向；

電場(chǎng)線上每一點(diǎn)的切線方向即是該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向,；

電勢(shì)降低最快的方向就是場(chǎng)強(qiáng)的方向,。是非題（投影片）（由學(xué)生口答并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由）：

（a)若將放在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷q改為-q，則該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度大小不變,，方向與原來(lái)相反,。(×）

（b)若取走放在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷，則該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度變?yōu)榱恪?×）

（c)無(wú)論什么電場(chǎng),，場(chǎng)強(qiáng)的方向總是由高電勢(shì)面指向低電勢(shì)面,。(√）

（d)已知a、b為某一電場(chǎng)線（直線）上的兩點(diǎn),，由此可知,，a、b兩點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度方向相同,，但ea和eb的大小無(wú)法比較,。(√）

（e)沿電場(chǎng)線方向，場(chǎng)強(qiáng)一定越來(lái)越小,。(×）

（f)若電荷q在a處受到的電場(chǎng)力比在b點(diǎn)時(shí)大,，則a點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度比b點(diǎn)的大。(√）

（g)電場(chǎng)中某點(diǎn)電場(chǎng)線的方向,，就是放在該點(diǎn)的電荷所受電場(chǎng)力的方向,。(×）

研究方法（二)：用電勢(shì)u(標(biāo)量）。

從能的角度研究電場(chǎng),，電勢(shì)u是電場(chǎng)本身的一種特性,，與檢驗(yàn)電荷存在與否無(wú)關(guān)。u是標(biāo)量,。規(guī)定：無(wú)限遠(yuǎn)處的電勢(shì)為零,。電勢(shì)的正負(fù)和大小是相對(duì)的，電勢(shì)差的值是絕對(duì)的,。實(shí)例：在+q(-q)的電場(chǎng)中,，u>0（<0）。

電勢(shì)能是電荷和電場(chǎng)所組成的系統(tǒng)共有的,。規(guī)定：無(wú)限遠(yuǎn)處的電勢(shì)能為零,。電勢(shì)能的正負(fù)和大小是相對(duì)的,，電勢(shì)能的差值是絕對(duì)的。實(shí)例：+q在+q(-q)的電場(chǎng)中,，εp>0（<0）,；-q在+q(-q)的電場(chǎng)中，εp<0（>0）,。

提出的問(wèn)題：

（1）如何判斷電勢(shì)的高低,？

啟發(fā)學(xué)生用多種方法判斷。然后將學(xué)生回答內(nèi)容歸納可能方法有：

根據(jù)電勢(shì)的定義式u=w/q,，將+q從無(wú)窮遠(yuǎn)處移至+q電場(chǎng)中的某點(diǎn),，外力克服電場(chǎng)力做功越多,，則該點(diǎn)的電勢(shì)越高,；

將q、εp帶符號(hào)代入u=εp/q計(jì)算,，若u>0（<0）,，則電勢(shì)變高(低)；

根據(jù)電場(chǎng)線方向,，順（逆)著電場(chǎng)線方向,，電勢(shì)越來(lái)越低(高）；

根據(jù)電勢(shì)差,，若uab>0(ub(ua

根據(jù)場(chǎng)強(qiáng)方向,，場(chǎng)強(qiáng)方向即為電勢(shì)降低最快的方向。

（2）怎樣比較電勢(shì)能的多少,？

啟發(fā)學(xué)生用多種方法判斷,，將學(xué)生回答歸納，可能方法有：

可根據(jù)電場(chǎng)力做功的正負(fù)判斷,，若電場(chǎng)力對(duì)移動(dòng)電荷做正（負(fù))功,，則電勢(shì)能減少(增加）；

將q,、u帶符號(hào)代入εp=qu計(jì)算,，若〖〗εp>0（<0），則電勢(shì)能增加（減少）,。

高二物理教案3-2篇七

一,、教材分析

磁場(chǎng)的概念比較抽象，應(yīng)對(duì)幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)使學(xué)生加以了解認(rèn)識(shí),，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)后面的磁場(chǎng)力的分析至關(guān)重要,。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1,、知道什么叫磁感線,。

2,、知道幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)（條形、蹄形,，直線電流,、環(huán)形電流、通電螺線管）及磁感線分布的情況

3,、會(huì)用安培定則判斷直線電流,、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場(chǎng)方向。

4,、知道安培分子電流假說(shuō),，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

5、理解勻強(qiáng)磁場(chǎng)的概念,，明確兩種情形的勻強(qiáng)磁場(chǎng)

6,、理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手（運(yùn)用安培定則）、類(lèi)比的方法加深對(duì)本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí),。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、會(huì)用安培定則判定直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場(chǎng)方向,。

2,、正確理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算

四、學(xué)情分析

磁場(chǎng)概念比較抽象,，學(xué)生對(duì)此難以理解,，但前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了電場(chǎng)，可采用類(lèi)比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

五,、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)演示法，講授法

六,、課前準(zhǔn)備：

演示磁感線用的磁鐵及鐵屑,，演示用幻燈片

七、課時(shí)安排：

1課時(shí)

八,、教學(xué)過(guò)程：

（一）預(yù)習(xí)檢查,、總結(jié)疑惑

（二）情景引入、展示目標(biāo)

要點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度b的大小和方向,。

[啟發(fā)學(xué)生思考]電場(chǎng)可以用電場(chǎng)線形象地描述,，磁場(chǎng)可以用什么來(lái)描述呢,？

[學(xué)生答]磁場(chǎng)可以用磁感線形象地描述。-----引入新課

（老師）類(lèi)比電場(chǎng)線可以很好地描述電場(chǎng)強(qiáng)度的大小和方向,，同樣,，也可以用磁感線來(lái)描述磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向

（三）合作探究、精講點(diǎn)播