我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一
這次比賽活動(dòng)中,，安排了小學(xué)階段一直六年級(jí)各段的課程，一共有21位做課教師,，活動(dòng)安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講,，5分鐘粉筆字,，以及做課教師對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié),。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動(dòng)聽(tīng)的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一,、聽(tīng)石老師上的《鴿巢問(wèn)題》這一課后,，有以下的想法：
1、 能聯(lián)系學(xué)生的生活,，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí),。
石老師從讓學(xué)生在自己手中動(dòng)手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設(shè)合理的疑問(wèn),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘,，從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用,。
2,、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。
石老師在教學(xué)新知時(shí),，又利用小組合作的方式，讓學(xué)生以擺一擺,，寫一寫,，說(shuō)一說(shuō)等方式合作探究，最后讓學(xué)生匯報(bào)想法,，然后歸納最終結(jié)論,，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)主人,，教師是參與者,、引導(dǎo)者、合作者的理念,。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生探究深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類問(wèn)題方法策略,。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn),。
與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索,，親身實(shí)踐,，合作交流的氛圍中，解除困惑,，更清楚地明確自己的思想,，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),。
二,、是xx區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動(dòng)
給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中,，幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素，進(jìn)行活動(dòng)與探索,，而不急于給出它們,，讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)需要說(shuō)出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度,。這樣就很好的降低了學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)詞的理解與接受難度,，既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn),，巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師深厚的教學(xué)基本功,。
還有她和學(xué)生交流互動(dòng)起來(lái)感情色彩都是分外濃的，很能讓學(xué)生放松下來(lái),，潛心思考,，勇于探索。聽(tīng)起來(lái)就如同聽(tīng)人聊天一般,。邢老師的課件并不華麗,，但是對(duì)于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶?shí)際,。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，為學(xué)生接下來(lái)的探索活動(dòng)做好鋪墊,。
在這次活動(dòng)中,，兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性,，沒(méi)有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也規(guī)范到位,，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一,。
在本次活動(dòng)中，通過(guò)觀摩參賽教師演講,、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功,，使我深深體會(huì)到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時(shí)間除了備課,，還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的`提高,。
活動(dòng)雖然很短暫，但對(duì)于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn),，努力提高自身素質(zhì),，細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考,、學(xué)習(xí),、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別,。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程,，因此,，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究,、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念,。學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法,。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧,！
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二
青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè),，促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)與提高,，鼓勵(lì)采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平,，帶動(dòng)和推進(jìn)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階,，我校于20xx年x月xx日——20xx年xx月xx日開(kāi)展了青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：
在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,，我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所有參賽教師都非常重視,，準(zhǔn)備工作細(xì)致認(rèn)真,，教學(xué)效果好，達(dá)到了“參與,、提高,、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽(tīng)課學(xué)習(xí),，力求使自身得以提高,。本次青年教師課堂競(jìng)賽整體上講收到了預(yù)期的效果，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
教師的觀念變了,，角色也變了,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主,、合作,、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)。
教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立平等和諧的課堂氛圍,，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》，課堂氣氛活躍,，教者自如,，學(xué)者自信，聽(tīng)者輕松,，效果很好,。這與教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開(kāi)的,。 老師們?cè)谡n堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際,。如：張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音，增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。由淺入深，由易到難,，步步為營(yíng),，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料,，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，了解百分?jǐn)?shù)的意義、用處以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。
老師們采用小組合作式教學(xué)，試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生入境,，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
本次賽講,，讓我們可喜的看到,，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面,，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn),。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),，課堂上不再是教師一人的天下，整個(gè)賽講過(guò)程中“一言堂”,、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料,，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力、思考的能力,、概括能力,、探究能力等,。
在活動(dòng)中,，每一位老師都有各自的長(zhǎng)處，然而,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù),，本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則,，我們把本次活動(dòng)中值得探討的問(wèn)題總結(jié)如下：
有效地課堂提問(wèn),能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,、開(kāi)啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問(wèn)題的能力,、提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度,。能否進(jìn)行有效地課堂提問(wèn)直接決定著課堂效率的高低。
課堂中有的教師提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確,，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際,，有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會(huì)，不必問(wèn)來(lái)問(wèn)去,。我們要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題,，隨機(jī)提問(wèn),不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生,。教師要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題以提高思考的深度,。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究,。
一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝,，一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不敢讓學(xué)生充分的說(shuō),，要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言,，代以回答，要么是教師直接給出答案,，不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的，教師領(lǐng)著學(xué)了,，學(xué)生能夠探究的問(wèn)題,，教師早早地就拋出了答案，一節(jié)課順順利利地講完了,，可是思考的快樂(lè)卻被我們無(wú)意中剝奪了,。用一句話概括就是：該放手時(shí)不放手。
一句激勵(lì)性語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。在課堂上,，老師們都有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì),，但教師們?cè)u(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評(píng)價(jià)流于形式,，這種教師常掛在嘴邊的評(píng)價(jià)語(yǔ)已成為了教師的口頭禪,，只要不經(jīng)意就下意識(shí)地脫口而出。而學(xué)生則對(duì)這樣的評(píng)價(jià)習(xí)以為常,，常以麻木之態(tài)對(duì)之,。教師課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該是多元化、多層次的,，因人而異,，因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn),，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲,。
教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語(yǔ)要規(guī)范,不能含糊其辭,。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)語(yǔ)言更應(yīng)言之有序,條理清楚,。精心組織教學(xué)語(yǔ)言，確定怎樣開(kāi)頭,怎樣過(guò)渡,怎樣結(jié)尾,。只有思路井然有序,講解才會(huì)條理清晰,學(xué)生在重點(diǎn),、難點(diǎn)等關(guān)鍵問(wèn)題上才能夠得到透徹的理解。
教師要善于通過(guò)自己精煉的語(yǔ)言把復(fù)雜的問(wèn)題講明白,把抽象的問(wèn)題講具體,深入淺出,言簡(jiǎn)意賅,。 只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量,。有些教師在講課時(shí),常問(wèn)學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題,這樣的提問(wèn),根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的,。
第2篇：青教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)
青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)
青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望,，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍 建設(shè)，促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)與提高,，鼓勵(lì)采用多種方式進(jìn)行有效 的課堂教學(xué),，提高教學(xué)水平,，帶動(dòng)和推進(jìn)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的 臺(tái)階，我校于20xx年x月x日一一20xx年x月xx日開(kāi)展了青年教 師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：
在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,，我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀 念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，所有參賽教師都非常重視,，準(zhǔn)備工作細(xì) 致認(rèn)真，教學(xué)效果好,，達(dá)到了 “參與,、提高、創(chuàng)新”的目的,。其余教 師也能積極參與聽(tīng)課學(xué)習(xí),，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂 競(jìng)賽整體上講收到了預(yù)期的效果,，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
教師的觀念變了,，角色也變了,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，促進(jìn) 者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主,、合作,、探究”的方 式進(jìn)行教學(xué)。
教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,， 教給學(xué) 生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立平等和諧的課堂氛圍,，為學(xué)生 潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》
，課
堂氣氛活躍,，教者自如,，學(xué)者自信，聽(tīng)者輕松,，效果很好,。這與教師 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分 不開(kāi)的,。
老師們?cè)谡n堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際,。女口：張沁芳老師聯(lián)系 生活學(xué)拼音，增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。由 淺入深,，由易到難，步步為營(yíng),，環(huán)環(huán)相扣,。張娟老師布置學(xué)生搜集資 料，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，了解百分?jǐn)?shù)的意義,、用處以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。
老師們采用小組合作式教學(xué),，試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境， 引導(dǎo)學(xué)生入境,，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。
本次賽講，讓我們可喜的看到,，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng),、師生互 動(dòng)的局面，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn),。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體 現(xiàn),，課堂上不再是教師一人的天下，整個(gè)賽講過(guò)程中“一言堂”,、“滿 堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注 重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料,，在課堂上老 師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力、思考的能力,、概括能力,、探究能力等。
在活動(dòng)中,，每一位老師都有各自的長(zhǎng)處,，然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是 一門缺憾的藝術(shù),，本著共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步的原則，我們把本次活動(dòng) 中值得探討的問(wèn)題總結(jié)如下：
1?問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性
有效地課堂提問(wèn),，能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,、開(kāi)啟學(xué)生 思維的源泉、提升學(xué)生思考問(wèn)題的能力,、提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的 深度和廣度,。能否進(jìn)行有效地課堂提問(wèn)直接決定著課堂效率的高低,。
課堂中有的教師提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確， 致使學(xué)生回答漫無(wú)邊 際,，有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會(huì),，不必問(wèn)來(lái)問(wèn)去。我們要善于捕捉教學(xué)過(guò) 程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題,，隨機(jī)提問(wèn),，不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行，更不要總 是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生,。教師要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題以提高思考的 深度,。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究， 的工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究,。
一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝,，一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn) 行，不敢讓學(xué)生充分的說(shuō),，要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言,，代以回答， 要么是教師直接給出答案,，不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),，這樣大大地打消了學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,，教師領(lǐng)著學(xué)了,，學(xué)生能夠探究 的問(wèn)題，教師早早地就拋出了答案,，一節(jié)課順順利利地講完了，可是 思考的快樂(lè)卻被我們無(wú)意中剝奪了,。 用一句話概括就是：該放手時(shí)不 放手,。
一句激勵(lì)性語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性,，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果,。在課堂上，老師們都有意識(shí) 地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì),，但教師們?cè)u(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言貧乏,，僅僅局限 于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評(píng)價(jià)流于形式，這種教 師常掛在嘴邊的評(píng)價(jià)語(yǔ)已成為了教師的口頭禪,， 只要不經(jīng)意就下意識(shí) 地脫口而出,。而學(xué)生則對(duì)這樣的評(píng)價(jià)習(xí)以為常，常以麻木之態(tài)對(duì)之,。 教師課堂評(píng)
在平時(shí) 價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該是多元化,、多層次的,，因人而異，因情況而異 的,。要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn),，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲。
教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證,。表述要精煉 ,， 用語(yǔ)要規(guī)范，不能含糊其辭,。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中,，教學(xué)語(yǔ)言更應(yīng)言之 有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語(yǔ)言,，確定怎樣開(kāi)頭 ,，怎樣過(guò)渡，怎樣 結(jié)尾,。只有思路井然有序,，講解才會(huì)條理清晰，學(xué)生在重點(diǎn),、難點(diǎn)等關(guān) 鍵問(wèn)題上才能夠得到透徹的理解,。
教師要善于通過(guò)自己精煉的語(yǔ)言把復(fù)雜的問(wèn)題講明白
，把抽象的
問(wèn)題講具體,，深入淺出,，言簡(jiǎn)意賅。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量,。有些教師在講課時(shí),，常問(wèn)學(xué)生“是不是”、“懂 不懂”等一些過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，這樣的提問(wèn),，根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極 性的目的。
第3篇：青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)
青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)
青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望,，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè),，促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)與提高，鼓勵(lì)采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué),，提高教學(xué)水平,，帶動(dòng)和推進(jìn)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階，我校于20xx年x月xx日——20xx年x月xx日開(kāi)展了青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：
在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,，我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，所有參賽教師都非常重視,，準(zhǔn)備工作細(xì)致認(rèn)真,，教學(xué)效果好，達(dá)到了“參與,、提高,、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽(tīng)課學(xué)習(xí),，力求使自身得以提高,。本次青年教師課堂競(jìng)賽整體上講收到了預(yù)期的效果，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
教師的觀念變了,，角色也變了,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者,。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主,、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),。
教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，建立平等和諧的課堂氛圍,，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》,，課堂氣氛活躍,，教者自如，學(xué)者自信,，聽(tīng)者輕松,，效果很好。這與教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開(kāi)的,。
老師們?cè)谡n堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際。如：張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音,，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。由淺入深,，由易到難，步步為營(yíng),，環(huán)環(huán)相扣,。張娟老師布置學(xué)生搜集資料，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，了解百分?jǐn)?shù)的意義,、用處以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
老師們采用小組合作式教學(xué),，試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生入境，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。
本次賽講,，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的局面,，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),，課堂上不再是教師一人的天下,，整個(gè)賽講過(guò)程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍,。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`主體性，注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料,，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力,、思考的能力、概括能力,、探究能力等,。
在活動(dòng)中，每一位老師都有各自的長(zhǎng)處,，然而,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，本著共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步的原則,，我們把本次活動(dòng)中值得探討的問(wèn)題總結(jié)如下：
有效地課堂提問(wèn),能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開(kāi)啟學(xué)生思維的源泉,、提升學(xué)生思考問(wèn)題的能力,、提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進(jìn)行有效地課堂提問(wèn)直接決定著課堂效率的高低,。
課堂中有的教師提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確,，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際,，有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會(huì),，不必問(wèn)來(lái)問(wèn)去,。我們要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn),不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生,。教師要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題以提高思考的深度,。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究,。
一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝,，一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不敢讓學(xué)生充分的說(shuō),，要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言,，代以回答，要么是教師直接給出答案,，不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,，教師領(lǐng)著學(xué)了,，學(xué)生能夠探究的問(wèn)題，教師早早地就拋出了答案,，一節(jié)課順順利利地講完了,，可是思考的快樂(lè)卻被我們無(wú)意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時(shí)不放手,。
一句激勵(lì)性語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果,。在課堂上,，老師們都有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì)，但教師們?cè)u(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言貧乏,，僅僅局限于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評(píng)價(jià)流于形式,，這種教師常掛在嘴邊的評(píng)價(jià)語(yǔ)已成為了教師的口頭禪，只要不經(jīng)意就下意識(shí)地脫口而出,。而學(xué)生則對(duì)這樣的評(píng)價(jià)習(xí)以為常,，常以麻木之態(tài)對(duì)之。教師課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該是多元化,、多層次的,，因人而異，因情況而異的,。要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn),，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲。
教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證,。表述要精煉,用語(yǔ)要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)語(yǔ)言更應(yīng)言之有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語(yǔ)言,，確定怎樣開(kāi)頭,怎樣過(guò)渡,怎樣結(jié)尾,。只有思路井然有序,講解才會(huì)條理清晰,學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵問(wèn)題上才能夠得到透徹的理解,。
教師要善于通過(guò)自己精煉的語(yǔ)言把復(fù)雜的問(wèn)題講明白,把抽象的問(wèn)題講具體,深入淺出,言簡(jiǎn)意賅,。 只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時(shí),常問(wèn)學(xué)生“是不是”,、“懂不懂”等一些過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題,這樣的提問(wèn),根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的,。
第4篇：青教師課堂教學(xué)研討感想與收獲
青年教師課堂教學(xué)研討感想與收獲
瓦馬鄉(xiāng)中心小學(xué) 左樹(shù)春
今天我有幸參加了青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。讓我感觸頗深,，受益匪淺,，下面是我的幾點(diǎn)感想與收獲：
青年教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系,，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引,，對(duì)老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力,。
勇于創(chuàng)新,，將學(xué)生完全放開(kāi)，允許學(xué)生出錯(cuò)誤,，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤,，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視生態(tài)課堂中形成的資源,，我想這點(diǎn)是需要我們每位教師要反思的,。
在課堂教學(xué)中，能夠及時(shí)的捕捉課堂中形成的資源,，靈活機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件,。經(jīng)過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，最后達(dá)到師生情感的共鳴,。
科學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確科學(xué)來(lái)源于生活,，又高于生活,，最終為生活服務(wù)。因此,，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)科學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。教學(xué)中上課的青年教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。
教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程,，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),，青年教師把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決困難時(shí)又采取,，青年教師在有難度的問(wèn)題處理中,，在學(xué)生思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因時(shí)間不夠而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解,；其次是合作中分工要明確,，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是青年教師的突出特點(diǎn),，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn),；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。
青年教師能夠充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，降低了學(xué)習(xí)難度，同時(shí)將觀察,、操作,、討論、練習(xí),、轉(zhuǎn)化,、對(duì)比和匯報(bào)等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高了學(xué)習(xí)效率,。
總之,，這次青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感,。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì),，不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新知識(shí),，不滿足于現(xiàn)狀,，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)成果,。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三
通過(guò)最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我從中學(xué)習(xí)到了，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道,，要在短短的45分鐘內(nèi)將知識(shí)、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等傳輸給學(xué)生,，保證學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就需要自我反思,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，分析學(xué)生,，制定計(jì)劃,，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。
在本次學(xué)習(xí)中,，我清晰的認(rèn)識(shí)到要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)必須先提升課堂教學(xué)能力,，是教師在學(xué)習(xí)、更新,、反思與實(shí)踐中提升自己,，走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路。在這一方面我認(rèn)為提升備課能力顯的尤為重要,。備課是教師教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán),。事實(shí)上，許多時(shí)候因備課不充分而達(dá)不到理想教學(xué)效果,。要想提高課堂教學(xué)效率,，我們必須重新審視以往的備課。因此,，我們提出了教師備課的要求：
教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，教學(xué)過(guò)程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。那么,，備課的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)生的'發(fā)展上來(lái),。教師在備課時(shí)，不僅要考慮課堂上學(xué)生學(xué)什么,，怎樣學(xué),，更應(yīng)該考慮這樣學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生放在首位,，始終以學(xué)生為中心,，使備課的過(guò)程成為研究學(xué)生的過(guò)程,，不斷弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的過(guò)程。注重分層次設(shè)計(jì),，分層布置作業(yè),，幫助學(xué)困生建立自己的學(xué)習(xí)方式，做到承認(rèn)差異,，尊重差異,，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同情況有的放矢地備課,，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，在教學(xué)設(shè)計(jì)中提“分層指導(dǎo)，因材施教”,，使每一個(gè)學(xué)生都能得到不同層次,、不同程度的發(fā)展
教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，備課時(shí)就要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念,。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí),，吸收現(xiàn)代教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從聲,、光,、電等方面體驗(yàn)、實(shí)踐,、動(dòng)手,。改善教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生分組討論學(xué)習(xí),，教師巡回指引,，學(xué)生的疑難，小組討論解決,，沒(méi)有解決的,，提出來(lái)組際交流解決。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過(guò)程,，體現(xiàn)教師的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探索,、長(zhǎng)于合作,、追求真理的品質(zhì)，有效落實(shí)“三維”目標(biāo),。
教學(xué)是教師與學(xué)生的交往,、互動(dòng)的過(guò)程，在課堂上,。教師與學(xué)生共同分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)，交流彼此的情感與體驗(yàn),，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展。正因?yàn)榇?，所以課堂上的一切都具有不確定性,，隨著教學(xué)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)不斷生成,，新的主題不斷生成,，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),，這一切都需要備課不斷調(diào)整，在調(diào)整中獲得新的發(fā)展,。所以,，我們要求教師備課既要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，又要體現(xiàn)教師的導(dǎo),。既要體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè),，又能體現(xiàn)可能的生成。有時(shí)甚至要跳出教材,，深鉆細(xì)研,，解讀與思考教材，靈活變通教材,，吸收生活中鮮活的素材,，融合到自己的教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生得到充分的發(fā)展,。
教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最有力的支撐,，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，隨時(shí)進(jìn)行反思,、診斷教學(xué)能力,，檢查自己的實(shí)際表現(xiàn)和行為，并判定自身癥結(jié)所在,，及時(shí)更正,、加強(qiáng)，不斷提升自己的教學(xué)能力和課堂掌控能力,。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四
上周周四周五,，我參加了xxx縣語(yǔ)文教師高校課堂教學(xué)比武活動(dòng)。通過(guò)兩天的聽(tīng)課以及自己講了一節(jié)課,，我受益匪淺,，感想頗多,。
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。任何一堂課,，當(dāng)你課后反思的時(shí)候,，總會(huì)覺(jué)得有一些不足和遺憾。對(duì)我來(lái)說(shuō),，不足和遺憾就更多了,。
1、對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編制,，我平時(shí)就力求科學(xué)實(shí)效,，可這節(jié)課密度還是大了些，特別是時(shí)間的預(yù)設(shè)做得不夠好,，導(dǎo)致拖堂,，沒(méi)能完美的體現(xiàn)“五步三查”的各個(gè)環(huán)節(jié)。以后更要精心設(shè)置問(wèn)題,，適當(dāng)減少知識(shí)的投放量,，特別是對(duì)或然性、拓展性題目的設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)一些,。
2,、課前的預(yù)習(xí)很重要，只有充分的課前預(yù)習(xí),，課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑,。不過(guò)沒(méi)有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)效果肯定不會(huì)太理想。
3,、課前預(yù)先讓課代表抄教學(xué)目標(biāo),，各小組將需要展示的題目抄到展板上，確實(shí)解決了高效課堂時(shí)間不足的問(wèn)題,，是個(gè)不錯(cuò)的辦法,。
4、課代表的回顧與導(dǎo)入創(chuàng)意比較新穎,，本節(jié)課效果不錯(cuò),，但絕對(duì)稱不上精彩。仍需課前加強(qiáng)對(duì)其培訓(xùn),，確保精彩展示,。
5、板書的設(shè)計(jì)中,，回顧的內(nèi)容設(shè)計(jì)讓課代表先抄到黑板上,，預(yù)留出上課時(shí)教師的補(bǔ)充空間。更加便于學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的復(fù)習(xí)、歸納與梳理,，用起來(lái)較好,。不過(guò)，本課沒(méi)能完美展示,。
6,、課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣,，疏密有致,，一氣呵成。此點(diǎn)我做的還很不到位,，應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學(xué)習(xí),，特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學(xué)習(xí),。
7,、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進(jìn)一步強(qiáng)化，特別是不需要板展的,，只需口展或公示答案即可,，以節(jié)省時(shí)間。確需講解的,，板展后盡可能脫稿展講并著重講解過(guò)程和方法，同時(shí)做好預(yù)設(shè),，最好有時(shí)間限制,。展講時(shí)，對(duì)正確的補(bǔ)充和質(zhì)疑應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)加分,。展講完畢,，囑咐展講者督促其他同學(xué)修改導(dǎo)學(xué)案。
8,、聽(tīng)展者注意傾聽(tīng)以及時(shí)補(bǔ)充和質(zhì)疑,，提出的問(wèn)題盡量要有價(jià)值，不必要過(guò)分追究細(xì)枝末節(jié),，耗費(fèi)時(shí)間,。這時(shí)就需要教師隨機(jī)應(yīng)變了。
9,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一定要囑咐學(xué)生不得提前做,，但可以提前準(zhǔn)備，到時(shí)必須統(tǒng)一時(shí)間把導(dǎo)學(xué)案折起來(lái)獨(dú)立背答,，完成后公示答案對(duì)組互評(píng),。組長(zhǎng)檢查統(tǒng)計(jì)小組得分。我不贊成教師口頭對(duì)答案,，我認(rèn)為答案一定要提前寫好,，對(duì)答案時(shí)及時(shí)公示出來(lái),，以保證答案的準(zhǔn)確性。測(cè)評(píng)的`實(shí)效性,。
10,、對(duì)我來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新,。通過(guò)本次活動(dòng)我要多學(xué)習(xí)那些年輕教師的做法,，如：賽龍舟、智慧樹(shù),、報(bào)道站,、發(fā)獎(jiǎng)狀、贈(zèng)禮品等等形式,，以提高學(xué)生的參與意識(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以確保高效課堂的高效。
11,、評(píng)價(jià)一定要做到客觀公正及時(shí)準(zhǔn)確,，特別是對(duì)那些補(bǔ)充質(zhì)疑正確者，應(yīng)囑咐展講者予以評(píng)價(jià)加分,。下課前一定要統(tǒng)計(jì)小組得分,，公布成績(jī)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。
12,、收獲與感想環(huán)節(jié),，要求學(xué)生重點(diǎn)書寫課上的紀(jì)律表現(xiàn)，聽(tīng)課的狀態(tài),，以及預(yù)習(xí)的完成,，檢測(cè)的情況，獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、交流研討、展示與聽(tīng)展,、補(bǔ)充和質(zhì)疑,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、導(dǎo)學(xué)案的整理等各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進(jìn)措施等等,。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五
構(gòu)建理想課堂,，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師一生不斷追求的目標(biāo),。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)生命的快樂(lè),，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，那么如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果,，結(jié)合一年級(jí)的`拼音教學(xué)談一下我的心得體會(huì),。
對(duì)初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，拼音是單調(diào)枯燥乏味的,，他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|又少,，如果教師在課堂上總是刻板單一地進(jìn)行灌輸，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。因此,，我把漢語(yǔ)拼音教學(xué)與童話、游戲結(jié)合起來(lái),，學(xué)生便學(xué)得有趣,、主動(dòng)。
兒童都喜愛(ài)童話,，因此,，用童話的形式進(jìn)行拼音教學(xué)，符合兒童年齡特點(diǎn),，極易被兒童接受,。
1．使用童話語(yǔ)言。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師使用童話語(yǔ)言能使他們感到親切,。如教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則時(shí)，我編了這樣一首童謠：ɑ老大最最大,，老二老二ｏｏｏ,，老大不在我最大，老三老三ｅｅｅ,，ɑｏ不在我最大，ｉｕ雙胞胎,，誰(shuí)在后面誰(shuí)就大,，老六老六üüü，他是我們的小弟弟,。這樣教學(xué)生興趣濃,，他們很快就學(xué)會(huì)了標(biāo)調(diào)。
2．整體認(rèn)讀音節(jié)中編童話故事,。漢語(yǔ)拼音的整體認(rèn)讀音節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn),。因此，我編了這樣的一個(gè)故事：有一天,，ｉｕü三個(gè)小朋友要出去玩,，可是他們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢?他們就請(qǐng)大ｙ,、大ｗ來(lái)帶路,。大ｙ帶著小ｉ一塊兒走(板書：ｙｉ),，大ｗ帶著?。跻粔K兒走(板書：ｗｕ)?？墒切〃箾](méi)人帶,，急得哭了，兩滴眼淚流出來(lái)了,。大ｙ看見(jiàn)了,，忙說(shuō)：“小ü妹妹，別哭了,，我來(lái)帶你吧,，不過(guò)，你得把眼淚擦掉,?！毙〃垢吲d地把眼淚擦得干干凈凈，拉著大ｙ姐姐一塊兒走(板書：ｙｕ),。于是,，大ｙ帶著小ｉ和小ü,，大ｗ帶著?。醺吒吲d興地出去玩了。這比強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背效果好得多,。
游戲?qū)和哂袠O強(qiáng)的吸引力,。它符合兒童“好動(dòng)，好玩”的特點(diǎn),。當(dāng)上到后半節(jié)課時(shí),，學(xué)生往往感到疲勞，若把鞏固練習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái),，便能活躍課堂氣氛,，使學(xué)生精神振奮。
拍手游戲,。教完16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，可讓同桌倆面對(duì)面互相擊掌,。每擊一次掌各人說(shuō)一個(gè)字母,，誰(shuí)接不下去了或說(shuō)錯(cuò)了,，就算輸了。兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理一定會(huì)促使他們積極讀書,。
總之,，在拼音教學(xué)中與童話、游戲結(jié)合在一起,，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,，也取得了較好的效果。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六
很榮幸能夠在4月23日參加海南省20xx年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),，作為一名剛參加工作六年的教師,，能得到這樣的機(jī)會(huì)，我既緊張又興奮,。這次評(píng)比活動(dòng)使我使我對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了深刻的影響,，讓我感覺(jué)從中受益頗豐，在此僅簡(jiǎn)要總結(jié)一下我的個(gè)人感受,，希望能以這次評(píng)比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階,。
這次評(píng)比活動(dòng)我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。參加這次評(píng)比活動(dòng)的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師,，通過(guò)筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn),，他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面。
這次評(píng)比活動(dòng)最大的特點(diǎn),，就是把所有教師的課堂實(shí)錄通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展現(xiàn)出來(lái),，這無(wú)疑給每一位教師提出了非常高的要求，因?yàn)槊恳粋€(gè)小疏忽和漏洞都將毫無(wú)保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前,，壓力之大可想而知,，但我想，一位青年教師想要迅速成長(zhǎng),，能夠得到這么專家和老師的點(diǎn)評(píng),，必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時(shí)也正是能過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，我才有機(jī)會(huì)反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題,，從中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面我把這次評(píng)比活動(dòng)中教師們展現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)特色同時(shí)也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：
1,、教態(tài)：端莊、大方,、從容,，衣著得體，情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象,。從這點(diǎn)可以看出教師對(duì)大賽的重視及良好的自身素質(zhì),。
2,、口頭語(yǔ)言表達(dá)：表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,，邏輯嚴(yán)密,，更為可貴的是大部分教師的語(yǔ)言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性，抑揚(yáng)頓挫,、激情洋溢,，體現(xiàn)出教師扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
3,、體態(tài)語(yǔ)言：即肢體語(yǔ)言和表情,。參賽教師的教學(xué)熱情通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言和豐富的表情語(yǔ)言表達(dá)的淋漓盡致，眼神,、表情,、動(dòng)作在他們身上很自然的流露，同時(shí)表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容,，使聽(tīng)課者忘記了時(shí)間,、不厭其煩地聽(tīng)了一節(jié)又一節(jié)課。
如果說(shuō)以上幾點(diǎn)都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn),，那么,，通過(guò)教學(xué)技術(shù)和對(duì)教材的`理解把握以及對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)等則進(jìn)一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。
4,、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中,，最突出的特點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)資源的關(guān)注和利用，參賽教師能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用尤為精彩。教師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)了“選擇性”,、“針對(duì)性”和“實(shí)效性”,，避免了形式主義，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,，增加了課堂容量,，使教學(xué)內(nèi)容具體形象、生動(dòng)有趣,，提高了教學(xué)效率,。
5、對(duì)教材的理解和把握：基于對(duì)本次大賽的高度重視,，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，各位參賽教師對(duì)教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深刻”，對(duì)各項(xiàng)技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯,，從“提出問(wèn)題”到“分析問(wèn)題”到“解決問(wèn)題”,，做到了“重點(diǎn)突出”,、“深入淺出”，同時(shí)也體現(xiàn)了“理論與生活實(shí)際相結(jié)合,、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,、與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合”，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”,、“教書育人”的教學(xué)原則,。
6、對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)：對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：突出了學(xué)生的主體地位,；體現(xiàn)了師生平等,、崇尚民主自由的觀念；注重師生互動(dòng),、雙向溝通的教學(xué)活動(dòng),；課堂教學(xué)形式靈活多樣、不拘一格,；注重學(xué)生體驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,、求索、創(chuàng)新,；適時(shí)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；能使用綠色語(yǔ)言,，建立融洽的師生關(guān)系,，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍。
總之,，通過(guò)這次大賽,，自己長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，加深了對(duì)新課改的理解,，進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情,；而收獲最大的還是從中得到了鍛煉，增強(qiáng)了信心,，也發(fā)現(xiàn)了不足,，激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā),，不斷提高自身素質(zhì),，在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色,，做一名成功的人民教師,。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七
通過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到,，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì),，也是教學(xué)改革的一種必然。作為一名教師,，在教學(xué)中我們不僅要好好講課,，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜又多樣的，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì)：
我就七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的高效模式作以簡(jiǎn)要說(shuō)明,，高效課堂模式采用學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué),、展評(píng)的課程流程。但就七年級(jí)學(xué)生的年齡特征,，應(yīng)用起來(lái)比較困難,，所以在七年級(jí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用小循環(huán)的高效課堂模式,，必要時(shí)對(duì)其中環(huán)節(jié)可以刪減,，高效課堂模式流程不是一個(gè)固定的框架，可以靈活掌握其中各部分所占的比例,，不能死搬硬套,，這種做法是不對(duì)的。
也不是說(shuō)高效課堂模式就是老師講的越少越好,，而是老師和學(xué)生在互動(dòng)的情況下進(jìn)行交流,，不是滿堂灌，也不是老師說(shuō)多了,，就不叫高效,。例如，七年級(jí)學(xué)生年齡小,，組織能力較差,，群學(xué)環(huán)節(jié)可以暫且省略。從小組建設(shè)來(lái)說(shuō),，應(yīng)實(shí)行小組模式,，這樣，讓學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有小組這種概念模式,，慢慢進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生熟悉高效課堂模式的流程,。以便以后在今后的學(xué)習(xí)中更好的去靈活運(yùn)用與學(xué)習(xí),。
在教學(xué)時(shí)，我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的'教學(xué),。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法，三維目標(biāo)的統(tǒng)一,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個(gè)層次,。
根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
就語(yǔ)文課教學(xué)來(lái)說(shuō),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)學(xué)”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言,。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言,。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,。
在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,?！八牟綄?dǎo)學(xué)”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。當(dāng)然,，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的,。
有效、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有一種成功的快樂(lè)感,，成為學(xué)習(xí)的小主人。學(xué)生如果感到喜悅,，就會(huì)激起他們進(jìn)一步求知的欲望,；失敗的信息可使學(xué)生及時(shí)獲得矯正的良機(jī)，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,。所以在語(yǔ)文課堂上,，我從不吝嗇自己的贊美之詞，學(xué)生讀課文,，我常常會(huì)稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”,；學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了，我會(huì)在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”,；學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,，我會(huì)大聲鼓勵(lì)他：“你最會(huì)動(dòng)腦了”“我為你自豪”，久而久之,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂自然很喜歡了,。
總之，高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),，所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，是對(duì)課標(biāo)理念的全面展示，是研究生成教學(xué),，促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地,。
教師課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八
時(shí)間荏苒，不知不覺(jué)中一班32名活潑,、可愛(ài),、天真、乖巧的寶寶在這個(gè)溫暖歡樂(lè)的團(tuán)體已經(jīng)生活了一年,。這一年是辛苦而卓有成效的一年,，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在家長(zhǎng)的誠(chéng)心合作下,，在我們兩位教師的盡心呵護(hù)下,，孩子們一天天的長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)的提高,。
作為幼教工作者,，最首要的職責(zé)是先保障好孩子的安全、照顧好孩子的健康,，繼而才是保教結(jié)合的去開(kāi)展幼兒在園的一日生活,。為了讓孩子有一個(gè)健康、安全的生活環(huán)境,，我們除了扎扎實(shí)實(shí)地做好班級(jí)衛(wèi)生及消毒工作之外,，還異常注重幼兒的日常護(hù)理。每一天不厭其煩地提醒幼兒多喝水,，并隨時(shí)留意幼兒的衣服有沒(méi)汗?jié)?，隨時(shí)協(xié)助他們更換。細(xì)心留意每個(gè)孩子的身體和情緒有什么反常狀態(tài),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體不適的孩子,，配合醫(yī)生做好護(hù)理工作，解決家長(zhǎng)的后顧之憂,。在大家細(xì)致,、有序的工作方式下，一學(xué)期下來(lái),，家長(zhǎng)由開(kāi)學(xué)初的擔(dān)憂變成放心,，我們保障了每一個(gè)孩子都能快歡樂(lè)樂(lè)、健健康康的成長(zhǎng),。
為了讓每個(gè)孩子都有更多的機(jī)會(huì)不斷的提高和發(fā)展,，這學(xué)期，我們圍繞五個(gè)主題，進(jìn)行了教學(xué)探究活動(dòng),。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們配合主題開(kāi)展的需要，靈活地對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置,；經(jīng)過(guò)為幼兒供給各種操作材料,，將主題目標(biāo)含隱在個(gè)區(qū)域中，有時(shí)根據(jù)主題需要,，將主題活動(dòng)中其中的一個(gè)小主題,，設(shè)為一個(gè)區(qū)域，并在區(qū)域中融入探索,、操作,、講述和表演等資料，讓幼兒在與材料的活動(dòng)中得以寬松,、自主、個(gè)性化的發(fā)展,。
針對(duì)班級(jí)孩子年齡及本事的差異,，我們營(yíng)造了一個(gè)公平、競(jìng)爭(zhēng),、激勵(lì)為主的學(xué)習(xí)氛圍,。留意每一個(gè)孩子的提高，經(jīng)過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié),，激勵(lì)幼兒進(jìn)取關(guān)注自我的每一個(gè)提高,。在這種激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的.氛圍中,，孩子變的懂事而有自信,，也變的主動(dòng)而樂(lè)觀。
此刻的家長(zhǎng),，都十分的關(guān)注和緊張孩子的教育問(wèn)題,，應(yīng)對(duì)這種局面，作為教師的我們,，壓力是絕對(duì)有的,。倒不是對(duì)自我工作沒(méi)信心，而是擔(dān)心自我的工作方式能否得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,。應(yīng)對(duì)這些困難,，我們沒(méi)有退縮，也沒(méi)有怯步,，心中僅有一個(gè)想法就是：只要我們做的一切都是為了孩子,，為孩子更好地提高而營(yíng)造環(huán)境，隨時(shí)和家長(zhǎng)堅(jiān)持密切溝通、聯(lián)系,，必須能慢慢得到家長(zhǎng)的認(rèn)可的,。
我們將孩子在園情景及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并建立了家園共育欄,，并期望家長(zhǎng)將一些困惑和疑問(wèn)大膽向我們教師提出,；其次，我們還將每周的教學(xué)資料和一些需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)向家長(zhǎng)說(shuō)明,，以便家長(zhǎng)能更全面的了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情景,。及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)和教師的班級(jí)工作是否滿意，以及有什么期望和意見(jiàn),。了解了家長(zhǎng)的想法和心聲后,，我們對(duì)自我的工作更加有信心，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，不斷的改善班級(jí)工作,。開(kāi)學(xué)初，還對(duì)班上三分之二的孩子進(jìn)行了家訪,，經(jīng)過(guò)家訪,，更好地促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的溝通和了解；針對(duì)孩子在園的一些特殊情景,，我們還經(jīng)常用電話的形式和家長(zhǎng)溝通,、交流看法，爭(zhēng)取家園一致地去教育好孩子,。
本學(xué)期我們還舉行了幾次活動(dòng)（六一,、畢業(yè)典禮等），雖然很累,，很辛苦,。可是孩子們和教師都很高興,。我們能夠經(jīng)過(guò)活動(dòng)學(xué)到很多東西,。
在這些過(guò)程中，我們也還有很多不足之處：
1,、孩子生活常規(guī)還有待加強(qiáng),，如：紀(jì)律意識(shí)、學(xué)會(huì)等待和依靠性方面,。
2,、加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù),。
3,、給孩子供給更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，在手工、制作方面,，供給更多的材料,，創(chuàng)造更好的條件。
其實(shí),，教師的工作是十分神圣而又辛苦的,，很多教師工作時(shí)，常常會(huì)有顧慮而不敢大膽地去做,。工作幾年,，我給自我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)就是：工作是做出來(lái)的，只要你出發(fā)點(diǎn)是為了孩子好,，堅(jiān)持用“三心”（耐心,、細(xì)心、愛(ài)心）去對(duì)待每一個(gè)孩子,，即使應(yīng)對(duì)不一樣看法的家長(zhǎng),，我們也是問(wèn)心無(wú)愧，始終是能得到理解和認(rèn)可的,。
