作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇一

本組教材是圍繞春天來(lái)編排的,，選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的四篇課文,，使學(xué)生能走進(jìn)春天,，充分感受春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),，探索春天的奧秘,。《找春天》一文充滿兒童情趣,，極富文學(xué)色彩,，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)了美好的春天，《古詩(shī)兩首》是宋代和唐代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī),?！豆S芽?jī)骸肥且黄獢M人體的童話散文，繪聲繪色地?cái)⑹隽舜禾炖锕S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程,?！缎÷沟拿倒寤ā肥且粋€(gè)發(fā)生在春天里的美好的童話故事，讓我們明白了“贈(zèng)人玫瑰,，手有余香”的道理,。

教學(xué)本組內(nèi)容時(shí)，要把感受自然和感悟語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí),，要引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感,、品味美感,，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考,、積累結(jié)合起來(lái),。

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě),、會(huì)用本組的39個(gè)生字,，能正確認(rèn)讀本組的38個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)課文內(nèi)容,。

4.引導(dǎo)學(xué)生積累本組中優(yōu)美的篇章句段,，做到熟讀成誦。

5.引導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

1找春天

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生積累“尋找,、柳枝、嫩芽,、遮遮掩掩,、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語(yǔ),。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)春天的美景，感受大自然的魅力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn),、會(huì)寫(xiě),、會(huì)用本課的9個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)認(rèn)讀字,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的生機(jī)與美麗,，背誦課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,，感悟初春的美好,。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.出示課文插圖：看,，春天像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地來(lái)到我們身邊。春姑娘在哪里呢?讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧,！

2.板書(shū)課題：找春天,。

3.指導(dǎo)讀課題：找什么?(強(qiáng)調(diào)“春天”)

二、獨(dú)立識(shí)字

1.拼讀音節(jié),，讀準(zhǔn)課文下面的生字,。

2.讀課文，做到讀準(zhǔn)字音,、不丟字,、不加字，注意停頓,。

3.標(biāo)出自然段序號(hào),。

4.練習(xí)讀難讀的自然段,。

三,、小組識(shí)字

1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。(正音)

2.逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字,。(認(rèn)字)

3.交流識(shí)記“我會(huì)寫(xiě)”中生字的方法,。(記字)

4.展示朗讀。(讀熟)

四,、學(xué)文識(shí)字

1.創(chuàng)設(shè)“催開(kāi)野花一朵朵”的.情境,，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(出示詞語(yǔ)“害羞,、遮掩,、躲躲藏藏、探出,、嫩芽,、音符、觸到,、喜鵲,、脫掉、解凍、小溪,、棉襖,、搖尾巴、野花”)正確認(rèn)讀,。

2.(出示句子：“春天來(lái)了,。”“春天來(lái)了,！”“春天來(lái)了,！春天來(lái)了！”)當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了,，迎春花長(zhǎng)出了小小花苞的時(shí)候,，你的心情是怎樣的?選出最能表達(dá)你當(dāng)時(shí)心情的句子讀一讀。(進(jìn)入角色,，喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天,，自然而然地感悟優(yōu)美語(yǔ)言。)

3.圖中的孩子們和你們一樣嗎?讀一讀吧,！(出示句子：我們幾個(gè)孩子,，脫掉棉襖，沖出家門(mén),，奔向田野,，去尋找春天。)

(1)用換一換的方法記“脫”,，按結(jié)構(gòu)記住“棉,、野”，并組詞語(yǔ),。

(2)讀句子,，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音,。(奔bēn：奔走,；急跑。奔bèn：直向目的地方向去,。)

(3)“沖出,、奔向”表達(dá)出了孩子們找春天的急切、向往,、激動(dòng)的心情,，因?yàn)樗麄儫釔?ài)春天。

4.他們覺(jué)得春天像什么?

(1)請(qǐng)?jiān)诰渥酉旅娈?huà)直線,，讀一讀,。

(2)口頭填空：“春天像個(gè)(害羞)的小姑娘”,，認(rèn)讀“害羞”一詞。

(3)你見(jiàn)過(guò)害羞的小姑娘嗎?(害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后,，只探出頭來(lái),，樣子很可愛(ài)。)

(4)(出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏?！?為什么說(shuō)春天像個(gè)害羞的小姑娘?(結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，自由討論初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)“遮遮掩掩,，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義,，感受初春帶來(lái)的情趣。)

(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)“遮遮掩掩,、躲躲藏藏”,，用形聲記字法記“躲”，并組詞語(yǔ),。

(6)(出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。我們仔細(xì)地找啊,，找啊?！?雖然“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”,，但我們還是在田野里不停地細(xì)細(xì)尋找她的身影,，欣賞她的美麗和可愛(ài),。

5.朗讀課文第一,、二、三自然段,。

我們熱愛(ài)春天,，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，我們激動(dòng),、欣喜…(全班齊讀第一自然段),；春天的田野帶給我們無(wú)限樂(lè)趣，所以…(全班齊讀第二自然段),；田野上,，害羞的春姑娘讓我們著迷…(全班齊讀第三自然段)

五,、積累語(yǔ)言

小組內(nèi)有感情地背誦第一、二,、三自然段,。

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

(出示“脫,、棉,、野、躲”,。)

1.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順,、筆畫(huà)。

(1)“野”,，左邊后三筆的順序是“豎,、橫、提”,，右邊四筆寫(xiě)成,，第二筆是“點(diǎn)”，不要和第四筆連寫(xiě),。

(2)“里,、身”在“野、躲”中居左避讓?zhuān)P畫(huà)有變化,。

2.觀察字的間架和在田字格中的位置,。

(1)小組內(nèi)交流。

(2)照田字格中的范字書(shū)寫(xiě),，注意壓橫中線,、豎中線的筆畫(huà)。

3.“照鏡子”,。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照,，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo),。

七,、布置作業(yè)

1.有感情地背誦課文第一至第三自然段。

2.請(qǐng)你也像圖中的孩子那樣,，在周?chē)屑?xì)地尋找春天,。

3.讀一些有關(guān)描寫(xiě)初春的詩(shī)歌、散文,，積累好詞佳句,。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1找春天

春天：像個(gè)害羞的小姑娘遮掩躲藏

孩子：仔細(xì)地找啊,，找啊

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1.讀詞語(yǔ),。

2.背誦第一至第三自然段。

二,、學(xué)文識(shí)字

1.我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚?，自讀第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：

(探出頭的小草)是春天的眉毛,。

(早開(kāi)的野花)是春天的眼睛,。

(點(diǎn)點(diǎn)嫩芽)是春天的音符。

(解凍的小溪)是春天的琴聲,。

如果換一換說(shuō)法,，怎么說(shuō)?(體會(huì)草芽尖尖像眉毛，野花開(kāi)放像慢慢睜開(kāi)眼睛,，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符,，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌,。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來(lái),，感受初春的美和語(yǔ)言的美。)

2.朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦,。

三,、學(xué)文拓展

1.多種形式朗讀第八自然段，并背誦,。

“…”表示什么?說(shuō)一說(shuō)你還在哪兒找到了春天,。(讓學(xué)生描述自己找到春天時(shí)的感受，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天的快樂(lè),，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感,。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué),。

3.春天在小朋友的眼睛里,；在歌聲中；在我們寫(xiě)的話里,。

(1)小組內(nèi)互相賞讀課下積累的有關(guān)初春的好詞佳句,。

(2)感興趣的話，不妨寫(xiě)一寫(xiě)自己找春天時(shí)的感受,。

四,、識(shí)字寫(xiě)字

1.識(shí)記“凍,、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法,；識(shí)記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法,；識(shí)記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法,，然后進(jìn)行組詞語(yǔ)練習(xí),。

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

(出示“凍,、溪,、探、搖,、解”)

(1)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順,、筆畫(huà)。

“搖”右下筆順是先寫(xiě)“午”,，強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭,，再寫(xiě)“豎折、豎”,。

(2)觀察字的間架和在田字格中的位置,。

①小組內(nèi)交流。

②學(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫(xiě),，注意壓橫中線,、豎中線的筆畫(huà)。

3.“照鏡子”,。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照,，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo),。

五,、作業(yè)

1.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累。(讀讀,、抄抄,、寫(xiě)寫(xiě)、背背,。)

2.背誦課文,。

3.畫(huà)一畫(huà)自己眼里的初春景象，并且寫(xiě)一寫(xiě),。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

1找春天

像個(gè)害羞的小姑娘遮掩躲藏

仔細(xì)地找啊，找啊

小草探出像眉毛

野花早開(kāi)像眼睛

樹(shù)木吐出像音符

小溪丁冬像琴聲

柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花

…

[教學(xué)提示]

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，營(yíng)造一種氛圍，把朗讀,、理解和感悟結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣,，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài),、贊美之情。

2古詩(shī)兩首

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力,，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè),，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感,。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的大意和作者的情感，感受不同時(shí)期,、不同人物運(yùn)用不同語(yǔ)言形式,，表達(dá)同一種情感--熱愛(ài)春天。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一,、激勵(lì)導(dǎo)入

1.人們對(duì)春天有著特殊的感情,，你知道這是為什么嗎?

2.不同時(shí)期、不同人物運(yùn)用了不同的語(yǔ)言形式,，表達(dá)同一種情感--熱愛(ài)春天,。

3.今天，我們就來(lái)欣賞一下古人所作的兩首贊春古詩(shī),。

4.板書(shū)課題：古詩(shī)兩首,。

二、獨(dú)立識(shí)字

1.拼讀音節(jié),，讀準(zhǔn)課文下面的生字,。

2.讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字,、不加字,，注意停頓,。

3.標(biāo)出句子數(shù),。

4.練習(xí)讀難讀的自然段。

三,、小組識(shí)字

1.拼讀音節(jié)并齊讀課文后的生字,。

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

2.積累文言詞匯,，并能有節(jié)奏地背誦課文,。

3.理解“實(shí)踐出真知”的生活道理。

4.了解先賢圣哲關(guān)于人類(lèi)社會(huì)的偉大構(gòu)想,，把握“大同”社會(huì)的基本特征,。

5.學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧,，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,，為人類(lèi)造福，做一個(gè)真正的社會(huì)人,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)雖有嘉肴

一,、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)一份精美誘人的菜肴擺在你面前時(shí),，你能忍住不吃嗎?當(dāng)你從書(shū)上學(xué)得一種新的技能時(shí),，你能不去實(shí)踐一下嗎?我想，你們一定會(huì)響亮地回答“不能”,。今人尤此,，含蓄而深沉的古人又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)《雖有嘉肴》,，尋找答案吧!

二,、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

嘉肴(yáo)自強(qiáng)(qiǎng)兌命(yuè)學(xué)學(xué)半(xiào)

2.作品鏈接

《禮記》,，集中體現(xiàn)了先秦儒家的政治,、哲學(xué)和倫理思想，是研究先秦社會(huì)的重要資料,。全書(shū)用記敘文形式寫(xiě)成,，有的用短小生動(dòng)的故事表明某一道理，有的氣勢(shì)磅礴,、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),，有的言簡(jiǎn)意賅、意味雋永，有的擅長(zhǎng)心理描寫(xiě)和刻畫(huà),，書(shū)中還收有大量富有哲理的格言,、警句，精辟而深刻,，具有較高的文學(xué)價(jià)值,。

3.積累下面的文言字詞。

(1)雖有嘉肴：即使,。

(2)不知其旨也：味美,。

(3)雖有至道：的道理。至,，到達(dá)極點(diǎn),。

(4)然后能自反也：自我反思。

(5)是故學(xué)然后知不足：所以,。

(6)教學(xué)相長(zhǎng)也：教與學(xué)是互相推動(dòng),、互相促進(jìn)的。

(7)《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”：教別人,，占自己學(xué)習(xí)的一半,。前一個(gè)“學(xué)”同“敩(xiào)”，教導(dǎo),。

4.古今異義

(1)不知其旨也(古義：味美;今義：旨意,。)

(2)然后能自強(qiáng)也(古義：勉勵(lì);今義：強(qiáng)大，強(qiáng)盛,。)

(3)教然后知困(古義：困惑;今義：困難,。)

5.特殊句式

倒裝句：其此之謂乎!

【交流點(diǎn)撥】賓語(yǔ)“此”前置，原順序應(yīng)為“其謂此乎”,。

6.翻譯下列句子,。

(1)雖有至道，弗學(xué),，不知其善也,。

【交流點(diǎn)撥】即使有的道理，不去學(xué)習(xí),，就不會(huì)了解它的好處,。

(2)是故學(xué)然后知不足，教然后知困,。

【交流點(diǎn)撥】所以,，學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，教人才能知道自己的困惑,。

(3)知不足,，然后能自反也;知困,，然后能自強(qiáng)也。

【交流點(diǎn)撥】知道自己的不足,，這樣以后才能自我反思;有了困惑,，這樣以后才能自我勉勵(lì)。

(4)《說(shuō)命》曰“學(xué)學(xué)半”,，其此之謂乎!

【交流點(diǎn)撥】《說(shuō)命》篇說(shuō)：“教別人,，占自己學(xué)習(xí)的一半”，大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧!

三,、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

1.朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，注意朗讀節(jié)奏,。

【交流點(diǎn)撥】(1)雖有/嘉肴，弗食,，不知/其旨也

(2)是故/學(xué)/然后/知不足,，教/然后/知困

(3)知不足，然后/能/自反也

2.本文運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

【交流點(diǎn)撥】比喻：如開(kāi)頭以“味美”比喻“道善”,，論說(shuō)只有學(xué)習(xí)才能懂得“道”的好壞。引用：如結(jié)尾,，作者為了說(shuō)明教學(xué)相長(zhǎng)的道理,，引用了《尚書(shū)?說(shuō)命》篇中的話，以此來(lái)增強(qiáng)觀點(diǎn)的說(shuō)服力,。

3.找出出自本文的成語(yǔ),，并解釋。

【交流點(diǎn)撥】教學(xué)相長(zhǎng)：教與學(xué)是互相推動(dòng),、互相促進(jìn)的,，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn),。

(二)深層探究

4.你從“雖有嘉肴,，弗食，不知其旨也;雖有至道,，弗學(xué),，不知其善也”悟出了什么道理?

【交流點(diǎn)撥】實(shí)踐非常重要，要把明白了的道理付諸行動(dòng),，通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明道理是否正確,。

5.本文還談到了“教”與“學(xué)”的問(wèn)題，請(qǐng)你找出作者的觀點(diǎn)并簡(jiǎn)要解說(shuō),。

【交流點(diǎn)撥】觀點(diǎn)：教學(xué)相長(zhǎng),。教和學(xué)是相互促進(jìn)的,，二者相輔相成。

6.學(xué)習(xí)只會(huì)使人知識(shí)越來(lái)越豐富,，思想越來(lái)越充實(shí),，本文中卻說(shuō)“學(xué)然后知不足”，你如何理解?

【交流點(diǎn)撥】只有學(xué)習(xí),，才會(huì)知道知識(shí)浩如煙海,，學(xué)問(wèn)沒(méi)有止境，所以,，越學(xué)視野越開(kāi)闊,，越學(xué)越感到自己知識(shí)的不足。

7.本文觀點(diǎn)鮮明,，說(shuō)理透徹,，請(qǐng)你結(jié)合短文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作思路。

【交流點(diǎn)撥】第一句：用比喻的修辭手法從反面闡述“學(xué)”的重要性,。

第二,、三句：闡述教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，以強(qiáng)調(diào)“師生都要學(xué)習(xí)”,。

第四,、五句：引用名言證明教學(xué)相長(zhǎng)的道理。

(三)背誦課文

以小組為單位相互檢查背誦情況并熟記重點(diǎn)詞句的意思,。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、拓展延伸

積累有關(guān)《禮記》中的名言名句,。

【交流】①茍利國(guó)家,，不求富貴。②擇師不可不慎也,。③博學(xué)之,，審問(wèn)之，慎思之,，明辨之,，篤行之。④凡事豫則立,，不豫則廢,。⑤水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒,。⑥一張一弛,，文武之道也。⑦玉不琢,，不成器;人不學(xué),，不知道,。⑧來(lái)而不往非禮也。

第二課時(shí)大道之行也

一,、新課導(dǎo)入

“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖,。在那里，人們快樂(lè)地生活著,。盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí),，但兩千多年來(lái)，它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng),。就是這個(gè)夢(mèng),，牽系著古圣先賢，牽系著時(shí)人,，讓我們齊心協(xié)力,，為這個(gè)美好的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧!

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.朗讀課文,，圈點(diǎn)課文生字詞,。

天下為公(wéi)選賢與能(jǔ)講信修睦(mù)

矜(guān)男有分(fèn)貨惡其棄于地也(wù)

2.聽(tīng)老師范讀,，用“?”劃出課文的朗讀停頓,。

大道/之行也，天下/為公,。選賢/與能,，講信/修睦。故/人/不獨(dú)親其親,，不獨(dú)子其子,，使/老有所終，壯有所用,，幼有所長(zhǎng),，矜、寡,、孤,、獨(dú)、廢疾者/皆/有所養(yǎng),，男/有分,，女/有歸。貨/惡其棄于地也,，不必/藏于己;力/惡其不出于身也,，不必/為己。是故/謀閉?而不興,，盜竊亂賊/而不作,，故/外戶(hù)/而不閉,。是謂大同。

3.大聲讀課文,，理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ),。

(1)找出通假字，寫(xiě)出本字并作簡(jiǎn)要解釋,。

①選賢與能(“與”同“舉”,，推舉，選拔)

②矜,、寡,、孤、獨(dú)(“矜”同“鰥”,，老而無(wú)妻)

(2)古今異義

①講信修睦(古義：培養(yǎng);今義：修改,。)

②女有歸(古義：女子出嫁;今義：歸來(lái)，歸屬,。)

③外戶(hù)而不閉(古義：門(mén);今義：戶(hù)口,，門(mén)戶(hù)等。)

④盜竊亂賊而不作(古義：害人;今義：偷東西的人)

(3)一詞多義

①為天下為公(動(dòng)詞,，是)

不必為己(介詞,，為了)

②親故人不獨(dú)親其親(前一個(gè)是形容詞的使動(dòng)用法，以……為親;后一個(gè)是名詞,，指父母,。)

③子不獨(dú)子其子(前一個(gè)是名詞的使動(dòng)用法，以……為子;后一個(gè)是名詞,，指子女,。)

(4)詞類(lèi)活用

選賢與能(動(dòng)詞用作名詞，有才干出眾的人,。)

4.語(yǔ)文常識(shí)

“四書(shū)”：《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》

“五經(jīng)”：《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》(簡(jiǎn)稱(chēng)：詩(shī),、書(shū)、禮,、易,、春秋)

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

1.朗讀課文,，思考：“大道”指什么?“大同”指什么?“大道之行”指什么?

【交流點(diǎn)撥】大道,，可以理解為治理社會(huì)的準(zhǔn)則;大同，可以理解為儒家的理想社會(huì)或人類(lèi)社會(huì)的階段;大道之行,，是指執(zhí)政者施行大道,，那么老百姓就可以生活在安定、和平的大同社會(huì),。

(二)文本探究

2.“大同”社會(huì)的根本特征是什么?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句,，并做講解,。

【交流點(diǎn)撥】“天下為公。選賢與能,，講信修睦”,。“天下為公”是說(shuō)天下是大家的天下,，不屬于任何個(gè)人;“選賢與能”是說(shuō)選拔品德高尚,、有才干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù);“講信修睦”說(shuō)的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講求誠(chéng)信,，遠(yuǎn)離欺詐,，崇尚和睦，防止?fàn)幎贰?/p>

3.課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的基本特征的?

【交流點(diǎn)撥】課文是從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的基本特殊的,。(1)滿足生存需要,，人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛(ài)?！安华?dú)親其親,，不獨(dú)子其子”，把奉養(yǎng)父母,、撫育兒女的心意擴(kuò)大到其他人身上;“老有所終,，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”,，各個(gè)年齡段的人或者說(shuō)人一生中的各個(gè)階段都能受到應(yīng)有的照顧,，得到合適的安排;“矜、寡,、孤、獨(dú),、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛(ài)的人都能得到應(yīng)有的生活保障;(2)滿足發(fā)展的需要,，人人都能安居樂(lè)業(yè)?！坝蟹帧本褪怯蟹€(wěn)定的職業(yè),，能安心工作;“有歸”就是男女婚配及時(shí)，有和樂(lè)的家庭;(3)滿足精神愉悅的需要,，貨盡其用,，人盡其力?！柏洂浩錀売诘匾?，不必藏于己”是說(shuō)人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無(wú)自私自利之心;“力惡其不出于身也,，不必為己”是說(shuō)人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中以不出力或少出力為恥,，都能盡心竭力去工作,，工作著并快樂(lè)著，把共同勞動(dòng)看作是分享快樂(lè),。

4.文中的“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的“世外桃源”有無(wú)相似點(diǎn)?

【交流點(diǎn)撥】有,。“世外桃源”的境界是根據(jù)“大同”社會(huì)的體制虛構(gòu)出來(lái)的,，是藝術(shù)地再現(xiàn)“大同”社會(huì)的生活風(fēng)貌,。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五,、拓展延伸

圣哲先賢話大同

(1)孫中山的“天下為公”

孫中山先生是一位十分推崇大同學(xué)說(shuō)的人,，他說(shuō)：“大同世界即所謂‘天下為公’?！痹诖嘶A(chǔ)上,，他獨(dú)創(chuàng)性地提出“三民主義”(即“民族、民生,、民權(quán)”)就是對(duì)“大同學(xué)說(shuō)”的繼承和發(fā)揚(yáng),。

(2)譚峭提出的“太平”“大和”理想社會(huì)

譚峭在《化書(shū)》中說(shuō)：“食均則仁義生，仁義生則禮樂(lè)興,，禮樂(lè)興則民不怨,，民不怨則神不怒，太平之業(yè)也,?！庇商缴鐣?huì)而進(jìn)至更高級(jí)的社會(huì)，就是“大和”社會(huì),，他說(shuō)：“是以大人無(wú)親無(wú)疏,，無(wú)惡無(wú)愛(ài)，是謂大和,?！?/p>

(3)康有為對(duì)大同社會(huì)的解釋

康有為曾這樣給《禮記》作注：“大道者何?人理至公，太平世大同之道也,。三代之英,，升平世小康之道也?？鬃由鷣y世,，而志則常在太平世。必進(jìn)化至大同,，乃孚素志,。至不得已，亦為小康?！笨涤袨檎J(rèn)為,，歷史進(jìn)化是從據(jù)亂世經(jīng)升平世(即“小康”社會(huì))到達(dá)太平世(即“大同”社會(huì))，“大同”是孔子理想社會(huì)的終極目標(biāo),。

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.積累常用的文言詞語(yǔ),。

2.理解大同社會(huì)的特征。

3.抓住“天下為公”這個(gè)關(guān)鍵詞,理清課文的層次,。

過(guò)程與方法

1.要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,，讀出韻味，讀出文意,，當(dāng)堂成誦,。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1.解先賢圣哲關(guān)于人類(lèi)社會(huì)的偉大構(gòu)想,，把握“大同”社會(huì)的基本特征。

2.感受古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆,，大膽追求理想的精神和智慧,。

寫(xiě)作背景

《大道之行也》是《禮記?禮運(yùn)》開(kāi)頭部分里的一段話，主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會(huì)的基本特征,。原文此前還有一段文字記述孔子說(shuō)這番話的來(lái)由,，照錄如下：

昔者仲尼與蠟賓(參加國(guó)君在年終舉行的祭典，蠟讀作zhà),，事畢,，出游于觀(宮門(mén)外兩旁的樓臺(tái))之上，喟然而嘆,。仲尼之嘆,，蓋嘆魯也(意思是魯國(guó)已經(jīng)喪失了古禮)。言偃(即子游,，孔子的學(xué)生)在側(cè),，曰：“君子何嘆?”孔子曰：“大道之行也，與三代之英(夏,、商、周三代的英賢),，丘未之逮也(因出生晚,，未能趕上)，而有志焉,?！?/p>

從這段文字可以看出，孔子是因?yàn)樯钤?*紛呈的春秋末期,，而迫切希望出現(xiàn)一個(gè)太平盛世,，所以才有這番言論,。

讀準(zhǔn)字音

嘉肴(yáo)弗食(fú)

自強(qiáng)(qiǎnɡ)教學(xué)相長(zhǎng)(zhǎng)

兌命(yuè)學(xué)(xiào)學(xué)(xué)半

選賢與(jǔ)能講信修睦(mù)

矜(ɡuān)貨惡(wù)其棄于地也

幼有所長(zhǎng)(zhǎnɡ)男有分(fèn)

謀閉而不興(xīnɡ)

通假字

《兌命》曰(同“說(shuō)”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō),，音“yuè”)

選賢與能(同“舉”,，選拔)

矜、寡,、孤,、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)(同“鰥”,，指老而無(wú)妻)

詞類(lèi)活用

不獨(dú)親其親,，不獨(dú)子其子(意動(dòng)用法，以……為親,，以……為子,，)

老有所終，壯有所用(形容詞作名詞,，老年人,，壯年人)

文言句式

判斷句：大道之行也，天下為公,。(“也”表判斷)

倒裝句：“之謂”的用法

其此之謂乎(“之謂”是文言文中一種比較固定的用法,，是將賓語(yǔ)提前的倒裝句，譯為“說(shuō)的是”,。作用：賓語(yǔ)用代詞“之”復(fù)指一下,，強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。)?

貨惡其棄于地也,，不必藏于己,。(介賓短語(yǔ)后置句，應(yīng)為“于己藏”)

雖有佳肴

【講析課文,，疏通文句】

著重講解如下句子,，并采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)方式解決文言知識(shí),。

1.雖有嘉肴,弗食,，不知其旨也——雖然有美味的菜肴,不吃，就不知道它的美味,。

2.是故,學(xué)然后知不足,教然后知困——所以,人必須上學(xué)讀書(shū),才能知道自己的缺點(diǎn)和不足,教師必須親身經(jīng)歷教學(xué)的過(guò)程,才會(huì)深感自己學(xué)問(wèn)的孤陋和淺薄,。

3.知不足,然后能自反也——求學(xué)者知不足,才會(huì)反省自己,更加努力地學(xué)習(xí)。

4.學(xué)學(xué)半——教人是學(xué)習(xí)的一半,。

5.其此之謂乎?——大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧?

全文翻譯參考：

即使有美味的菜,，不去品嘗，就不知道它的味道甘美;即使有的道理，不去學(xué)習(xí),，就不知道它的益處,。所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后就會(huì)知道有理解不了的地方,。知道了不足之處,，然后才能夠反省自己;知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉勵(lì),。所以說(shuō)：教和學(xué)互相促進(jìn),，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn),?！秲睹分姓f(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧,。

【重難點(diǎn)把握】

1.“之謂”的用法

明確：“之謂”是文言文中一種比較固定的用法，是將賓語(yǔ)提前的倒裝句,，譯為：“說(shuō)的是”,。如：“其此之謂乎”。作用：賓語(yǔ)用代詞“之”復(fù)指一下,，強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ),。

2.思考：本段主要運(yùn)用了什么論證方法?論述了什么道理?

明確：本段主要采用了比喻論證和引用論證的論證方法。論述了教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律,。

【問(wèn)題探究】

怎樣看待“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理?

明確：(1)“教學(xué)相長(zhǎng)”是文中表達(dá)的觀點(diǎn),，在指導(dǎo)我們?nèi)绾慰创膛c學(xué)的關(guān)系以及教與學(xué)的效用等方面都有重要的借鑒意義,。(2)“學(xué)然后知不足,，教然后知困”,，只有在不斷地學(xué)習(xí)中，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足;只有在教授別人的時(shí)候,，才能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的短缺,。也只有這樣，才能在教與學(xué)的過(guò)程中使自己得到提升,?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”告訴了我們實(shí)踐出真知的道理，啟發(fā)我們注重實(shí)踐,，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),。

大道之行也

【朗讀課文，翻譯重點(diǎn)句子】

1.大道之行也,，天下為公，選賢與能，講信修睦,。

2.故人不獨(dú)親其親,，不獨(dú)子其子。

參考譯文：

1.在大道施行的時(shí)候,，天下是天下人所共有的,，把品德高尚的人、能干的人選拔出來(lái),，講求誠(chéng)信,，培養(yǎng)和睦(氣氛)。

2.因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母,，不單撫育自己的子女,。

【初讀課文，整體感知】

1.本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的基本特征的,？

(1)滿足生存需要,，人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛(ài)?！安华?dú)親其親,，不獨(dú)子其子”，說(shuō)的是每個(gè)人都能推己及人,，把奉養(yǎng)父母,、撫育兒女的責(zé)任、心意擴(kuò)大到其他人身上;“老有所終,，壯有所用,，幼有所長(zhǎng)”，各個(gè)年齡段的人或者說(shuō)人一生中的各個(gè)階段都能受到應(yīng)有的照顧,，得到合適的安排;“矜,、寡、孤,、獨(dú),、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛(ài)的人都能得到應(yīng)有的生活保障。

(2)滿足發(fā)展的需要,，人人都能安居樂(lè)業(yè),。“有分”就是有穩(wěn)定的職業(yè),，能安心工作;“有歸”就是男女婚配及時(shí),，有和樂(lè)的家庭。

(3)滿足精神愉悅的需要,，貨盡其用,，人盡其力,。“貨惡其棄于地也,，不必藏于己”是說(shuō)人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品,，但毫無(wú)自私自利之心;“力惡其不出于身也，不必為己”是說(shuō)人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中以不出力或少出力為恥,，都能盡心竭力去工作,，工作著并快樂(lè)著，把共同勞動(dòng)看作是分享快樂(lè),。

任何想象都是植根于現(xiàn)實(shí)土壤的,，文中有無(wú)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影子

文章第三層選擇了一種特殊的總括方式，拿現(xiàn)實(shí)社會(huì)跟理想的“大同”社會(huì)作對(duì)比,，從而順理成章地指出,，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中諸多現(xiàn)象如搞陰謀、盜竊財(cái)物,、作亂等在“大同”社會(huì)中將不復(fù)存在,，代之而興的將是一個(gè)“外戶(hù)而不閉”的和平、安定的局面,。這其中已經(jīng)折射出現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)情形：社會(huì)變亂紛呈,，動(dòng)蕩不安;爾虞我詐，人人自危;盜賊橫行,，混亂不堪,。

【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】

本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的特征的?

第一層：“大道之行也……講信修睦”,，這一層是對(duì)大同社會(huì)的綱領(lǐng)性說(shuō)明,。“大道之行也”——總述,，以下分述：“天下為公,，選賢與能，講信修睦”,。

第二層：“故人不獨(dú)親其親……不必為己”,，這一層闡述“大同”社會(huì)的基本特征。

可以歸納為三個(gè)方面：

①“故人不獨(dú)親其親……廢疾者皆有所養(yǎng)”——人人都能得到社會(huì)的關(guān)愛(ài),。

②“男有分,，女有歸”——人人都能安居樂(lè)業(yè)。

③“貨惡其棄于地也……不必為己”——貨盡其用,，人盡其力,。

第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同”，這一層是全文的總括句,。

【課堂討論,，拓展延伸】

1.文中“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒(méi)有相似的地方

2.請(qǐng)說(shuō)一段話描繪你心目中的理想社會(huì),。

這是兩道開(kāi)放性的題目。第一題,，要啟發(fā)學(xué)生透過(guò)“桃源”中的生活現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì),，例如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其幸福,、快樂(lè)，這就是“大同”社會(huì)中“老有所終”“幼有所長(zhǎng)”,，由此還可以推知矜,、寡、孤,、獨(dú),、廢疾者這五種人同樣受到全社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

第二題重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新奇的聯(lián)想和想象,，營(yíng)造一種暢游理想未來(lái)的熱烈氣氛,。

【把握文章主旨】

仔細(xì)閱讀課文，理解文章主旨,。

《雖有嘉肴》：本文論述了教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題,，說(shuō)明了教和學(xué)是相輔相成的，是互相促進(jìn)的道理,。?

《大道之行也》：本文通過(guò)對(duì)理想中的社會(huì)特征的描述,，闡明了儒家理想中的“大同”社會(huì)的基本特征，表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)理想社會(huì)的向往,，同時(shí),，也反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求。

寫(xiě)作方法運(yùn)用【深入研讀,，探究方法】

《雖有嘉肴》

1.運(yùn)用類(lèi)比手法,。

文章開(kāi)頭運(yùn)用類(lèi)比手法，以“即使有美味佳肴,，不去品嘗,，就不知道它的味道鮮美”類(lèi)比“即使有的道理，不去學(xué)習(xí),，就不知道它的益處”,。?

2.邏輯嚴(yán)密，有條有理,。

文中開(kāi)頭先講學(xué)習(xí)的重要性,，接著講到教與學(xué)的關(guān)系，最后提出教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)論,，邏輯嚴(yán)密,，有條有理,。?

《大道之行也》

1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理透徹,。

文章第一層首先對(duì)“大同”社會(huì)進(jìn)行綱領(lǐng)性說(shuō)明,，然后從三個(gè)方面闡述“大同”社會(huì)的基本特征，最后總括并定名為“大同”,。全面具體地展現(xiàn)了古人關(guān)于人類(lèi)美好社會(huì)的構(gòu)想,。?

2.闡述道理，條理清晰,。

文章在闡明“大同”社會(huì)政治綱領(lǐng)的內(nèi)容時(shí),，按邏輯關(guān)系，由政權(quán)歸屬談到政權(quán)所屬的條件,，最后談到在德才兼?zhèn)涞牡墓芾硐?，所呈現(xiàn)的和諧、平等的人際關(guān)系,。在闡明之后,，很自然地闡述了在這些綱領(lǐng)維護(hù)下的“大同”社會(huì)的基本特征，分三個(gè)方面展開(kāi),，從物質(zhì)生活談到了理想觀念,。既全面又有條理，清晰地反映了作者的思路,。?

布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí),，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。

教學(xué)反思

這堂課的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到,，把握好了重難點(diǎn),。針對(duì)學(xué)生的情況我設(shè)計(jì)了兩點(diǎn)目標(biāo)，一是要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦本課;二是要求學(xué)生能了解“大同”社會(huì)的基本特征,，并知道本文是從哪些方面闡述的,。首先，重視文言文朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀中體會(huì),，讀中感悟，接著,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，要求同學(xué)們憑借課文下面的注釋?zhuān)Y(jié)合語(yǔ)境翻譯課文，然后小組自主探究,，最后根據(jù)小組提出的疑難點(diǎn),，教師在班上引導(dǎo)學(xué)生解決。

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇四

第一單元四則運(yùn)算

第一課時(shí)：課題加減法的意義和各部分間的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：教材p2-4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系,，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系,。

2．初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù),。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解加,、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

從實(shí)例中探究加,、減法的互逆關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

加減5分鐘口算,。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)的知識(shí),，為新課做鋪墊】

二、理解加減法的意義

1,、理解加法的意義。

出示例1

（1） 一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩,。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814 km,，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米,？

（1）問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息,？

(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)

（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式。

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956

師：為什么用加法呢,？

那怎樣的運(yùn)算叫做加法,？(小組討論)

(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法,。)

(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,，叫做加法。(出示加法的意義)說(shuō)明加法各部分名稱(chēng)通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境引入例題,，能促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。

在得出算式以后，要多問(wèn)學(xué)生為什么要用加法做,？以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力

理解減法的意義

能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢,？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：

師：根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式,，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由,。

1956－814＝1142或1956－1142＝814

(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)

(根據(jù)這兩個(gè)算式,，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)

小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法,。(出示)

說(shuō)明減法各部分名稱(chēng)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境引入例題，能促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

在得出算式以后，要多問(wèn)學(xué)生為什么要用加法做？以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力】

三,、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。

1．問(wèn)：上面的這些算式,，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系,？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系,，思考加法和減法之間的關(guān)系,。然后以小組的形式進(jìn)行討論,。(小組討論,。個(gè)別匯報(bào))

2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，出示：

加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和

被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差

3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算,。(板書(shū))

4．加法各部分之間的關(guān)系,。

出示：814＋1142＝1956

814＝1956－1142

1142＝1956－814

問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論,？

和＝加數(shù)＋加數(shù)

加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)

5．減法各部分之間的關(guān)系,。

出示：800－350＝450

800＝450＋350

350＝800－450

問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎,？

觀察這組算式討論歸納得：

被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差

【設(shè)計(jì)意圖：利用加法各部分之間的關(guān)系到處減法中各部分的關(guān)系,，使學(xué)生明確減法是加法的逆運(yùn)算這一結(jié)論，讓學(xué)生根據(jù)算式直接寫(xiě)得數(shù),，能在應(yīng)用中鞏固相關(guān)知識(shí)】

四,、鞏固新知（多媒體出示題目）

1. 根據(jù)2468＋575＝3043，直接寫(xiě)出下面兩道題的得數(shù),。

2. 根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫(xiě)出另外兩個(gè)等式,。

五,、小結(jié)：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么,？你知道了什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂學(xué)習(xí),、當(dāng)堂梳理、當(dāng)堂消化,、當(dāng)堂掌握的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

作業(yè)布置：練習(xí)“做一做”及課后練習(xí)一的1――5題

板書(shū)設(shè)計(jì):

加減法的意義和各部分間的關(guān)系

加法各部分間的關(guān)系減法各部分間的關(guān)系

差 ＝被減數(shù) － 減數(shù)

和＝加數(shù)＋加數(shù)被減數(shù)＝差＋減數(shù)

加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差

課后反思：本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)理解加減法的意義及各部分間的關(guān)系,，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解,，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果,。

第二課時(shí)：課題乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容: 教材p5-7

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:理解乘除法的意義,，理解除法是乘法的逆運(yùn)算,，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。

過(guò)程與方法：學(xué)生自己總結(jié)乘,、除法各部分間的關(guān)系,，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算,。在分析過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握乘,、除法各部分間的關(guān)系,，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘,、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除法解答,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，對(duì)乘除法的意義加以概括,，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．

（板書(shū)課題：乘除法的意義）

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備?！?/p>

二,、理解乘除法的意義

1．乘法的意義

出示例1（1）

用加法算：3+3+3+3=12

用乘法算：3× 4=12

師：為什么用乘法呢？

那怎樣的運(yùn)算叫做乘法,？(小組討論)

(根據(jù)這兩個(gè)算式,，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。)

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,，叫做乘法,。(出示乘法的意義)說(shuō)明乘法各部分名稱(chēng)

2．理解除法的意義

能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？

出示例2（2）（3）

（1）問(wèn)：與第（1）題相比,，第（2）,、（3）題分別是已知什么？求什么,？怎樣算,？

列式計(jì)算：12÷3=412÷4=3

(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是除法？(小組討論)

(根據(jù)這兩個(gè)算式,，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法,。說(shuō)明除法各部分名稱(chēng)

（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算．

引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②,、③與①的已知條件和問(wèn)題有什么變化？明確：在乘法中是已知的,，在除法中是未知的,；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積,，而除法與此相反,，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算．

（5）教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系．教師概括： 積＝因數(shù)×因數(shù)一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)．（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系．

（6）商＝被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)＝被除數(shù)÷商被除數(shù)＝商×除數(shù)

想一想：在有余數(shù)的除法里,，被除數(shù)與商,、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？

（7）使學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí),，自己總結(jié)乘法的各部分間的關(guān)系

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí),，進(jìn)一步加深對(duì)各部分間的關(guān)系，讓學(xué)生熟能生巧讓學(xué)生根據(jù)自己已掌握的知識(shí)總結(jié)有余數(shù)的除法之間的關(guān)系,。】

三,、鞏固新知

課后做一做

四,、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì),？

【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂梳理,、當(dāng)堂消化,、當(dāng)堂掌握的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

作業(yè)布置五,、作業(yè)：練習(xí)二1--5題

板書(shū)設(shè)計(jì):

乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系

積＝因數(shù)×因數(shù)

因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)．

商＝被除數(shù)÷除數(shù)

除數(shù)＝被除數(shù)÷商

被除數(shù)＝商×除數(shù)

課后反思：本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中,，吐出來(lái)學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中,，即獲得了解決問(wèn)題的方法,，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力，又體驗(yàn)了成功的快樂(lè),。

第三課時(shí)課題0的運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容:教材p8-12

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題,。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：口算

100+0=0+568=0×78=

0÷23=128-128=0÷76=

235+0=99-0=49-49=

0+319=0×29=

24＋0＝

70－0＝

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口算練習(xí)喚起學(xué)生對(duì)0的記憶】

二,、探究新知

1．將上面的口算分類(lèi).根據(jù)分類(lèi)的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些,。

2．一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0,；一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少,。

3．0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說(shuō)一個(gè)數(shù)除以0.

三、0為什么不能做除數(shù)（討論）

0不能作除數(shù),。例如,，5÷ 0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5,。0÷ 0不可能得到一個(gè)確定的商,，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算

一個(gè)數(shù)加上0,，還得原數(shù),。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0,。

0除以一個(gè)非0的數(shù),，還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘,，仍得0,。

四、課堂測(cè)評(píng)

1.計(jì)算

（1）36+0=（2）0+68=

（3）0×68=（4）54-0=

（5）0÷28=（6）128-0=

（7）0÷36=（8）25+0=

（9）99-0=（10）49-49=

（11）0+39=（12）0×9=

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)隨堂測(cè)評(píng)幫助學(xué)生熟悉0在運(yùn)算中的特性,，讓學(xué)生能對(duì)0的計(jì)算有一個(gè)更加深入地認(rèn)識(shí)】

五,、鞏固練習(xí)：

第8頁(yè)：7

六、歸納反思

這節(jié)課我們有什么收獲,。還有什么疑問(wèn),。關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的

【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂學(xué)習(xí),、當(dāng)堂梳理,、當(dāng)堂消化、當(dāng)堂掌握的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！?/p>

七、作業(yè)布置：第8頁(yè)8,、9,、10題

板書(shū)設(shè)計(jì):

0的運(yùn)算

一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù),。被減數(shù)等于減數(shù),，差是0。

0除以一個(gè)非0的數(shù),，還得0,。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0,。

課后反思：本節(jié)課重點(diǎn)解決“0為什么不能做除數(shù)”,，這也是本節(jié)課的難點(diǎn),。為了使教學(xué)突破這個(gè)難點(diǎn)，我結(jié)合教材提出問(wèn)題“如果用0作除數(shù),，結(jié)果會(huì)怎樣,？”接著出示5÷0＝□，0÷0＝□兩個(gè)算式,，讓學(xué)生通過(guò)分析說(shuō)明觀點(diǎn)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“分析除法的意義”和“由乘法想除法”,。如： 0÷0=？,，因?yàn)槿魏螖?shù)與0相乘的積都等于0,，所以0÷0的結(jié)果有無(wú)數(shù)個(gè)。學(xué)生能自己從驗(yàn)證過(guò)程中得出0不能作除數(shù)的結(jié)論,。

第四課時(shí)課題帶括號(hào)的四則運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教材p 9

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，

過(guò)程與方法：能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 ,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)引入：

1．一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算,？

舉例

2．一個(gè)算式里有加減法,，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算,？

舉例

3．一個(gè)算式里有括號(hào),，按怎樣的順序計(jì)算？

舉例

4．今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”,，到底什么是四則運(yùn)算呢,？

概括：加法、減法,、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算,。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。

【設(shè)計(jì)意圖：直接揭示學(xué)習(xí)任務(wù),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)】

二,、新知探究

出示例4：96÷ 12+4× 2

1．說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

2．如果在96÷ 12+4× 2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào),，變成96÷（12+4）× 2,，運(yùn)算順序怎樣？（先算小括號(hào)里面的）

96÷（12+4）× 2

=96÷ 16× 2

=6× 2

=12

3,、如果在96÷（12+4）× 2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“[]”,，變成另一個(gè)算式96÷[（12+4）× 2]，運(yùn)算順序怎樣？（說(shuō)明：一個(gè)算式里既有小括號(hào),，又有中括號(hào),，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的）

96÷[（12+4）× 2]

=96÷ [16×2]

=96÷ 32

=3

4．閱讀“你知道嗎,？”

5．總結(jié)：

運(yùn)算順序：

（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里,，如果只有加、減法或者只乘,、除法,，都要從左往右按順序計(jì)算。

（2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里,，有乘,、除法和加、減法,，要先算乘,、除法。

（3）算式里有括號(hào)的,，要先算括號(hào)里面的,。

【設(shè)計(jì)意圖：從沒(méi)有括號(hào)的算式到加上小括號(hào)和中括號(hào)的算式，一步步明確計(jì)算順序并計(jì)算,，從說(shuō)到做,，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)了解數(shù)學(xué)史,，培養(yǎng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】

三,、鞏固練習(xí)

做一做 先說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算,。（多媒體出示題目）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí),，鞏固計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力,?！?/p>

四、總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,？還有什么問(wèn)題嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂學(xué)習(xí),、當(dāng)堂梳理,、當(dāng)堂消化、當(dāng)堂掌握的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！?/p>

五,、作業(yè)布置：課后做一做及練習(xí)三的第一題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

帶括號(hào)的四則運(yùn)算

96÷（12+4）× 296÷[（12+4）× 2]

=96÷ [16×2]=96÷ 16× 2

=96÷ 32=6× 2

=3=12

課后反思：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)小括號(hào)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容上并不難,，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃,，能積極思考和應(yīng)用，個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)癡線格式上的錯(cuò)誤,，課后應(yīng)做好

第五課時(shí)課題租船問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：教材p10頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：經(jīng)歷在具體情境中解決租船問(wèn)題,，嘗試解決問(wèn)題的不同方法，形成解決問(wèn)題的基本策略,。

過(guò)程與方法：在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)比較分析判斷的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)際生活情境中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決租船問(wèn)題的基本策略,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整，尋找最佳方案,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣引入，提出問(wèn)題

1．師：同學(xué)們,，春天到了,，老師想組織一次春游活動(dòng)，他們想去劃船,，遇到了租船問(wèn)題，請(qǐng)幫他們想一想,，怎樣租船最省錢(qián),？（板書(shū)：租船問(wèn)題）

【設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)生活的事例引出研究?jī)?nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，而且可以提升學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，審視事物和用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。良好的開(kāi)端是成功的一半,?！?/p>

二、自主探索,，研究問(wèn)題

1．出示問(wèn)題：人數(shù)：32人

小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘

小船人數(shù)：4人/艘 大船人數(shù)：6人/艘

2．師：怎樣租船最省錢(qián),？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你們有什么想法,？可以同桌一組討論一下,。

3．學(xué)生獨(dú)立完成，教師采樣,，合作交流：

提示：大船和小船的租金不一樣,，坐的人數(shù)不一樣,，每人付的錢(qián)…… 大船：30÷6=5（元） 小船：24÷4=6（元）

大船便宜，盡量多租大船,。

如果都用大船需要多少錢(qián),？ 32÷6=5（條）……2（人）

5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元）

師：這是最省錢(qián)的方法嗎,？你還有什么想法,？

【設(shè)計(jì)意圖：在算一算、比一比的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性和數(shù)學(xué)方法的靈活性,，同時(shí)把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整理,，使學(xué)生先假設(shè)再調(diào)整的方法有更全面的認(rèn)識(shí)?！?/p>

拓展導(dǎo)學(xué)

三,、逐步調(diào)整，深入研究

1．生：租5條大船,，1條小船,，小船上還會(huì)空出兩個(gè)座位，如果不空座位會(huì)不會(huì)更省錢(qián),？

2．師：小組合作,，再調(diào)整試試，看看能否說(shuō)明5條大船和1條小船是最省錢(qián)的,？ 小組合作,，再次調(diào)整試一試。

3．反饋交流,，上臺(tái)展示：

租4條大船和2條小船,，需要花費(fèi)：

4條大船：30×4=120（元） 2條小船：24×2=48（元） 120+48=168（元）

四、總結(jié)過(guò)程,，形成方法

1．師：我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的,？

生：先假設(shè)，再調(diào)整,。

2．介紹假設(shè)策略：

五,、鞏固練習(xí)、拓展提升

1．出示題目：p11 練習(xí)三 春游 問(wèn)題：怎樣租車(chē)更省錢(qián),？

2．某公園門(mén)票售價(jià)有兩種方案：

方案a：成人150元/人 兒童60元/人 方案b：團(tuán)體（5人及5人以上100元/人）

（1）如果有6個(gè)成人,、4個(gè)兒童，怎樣購(gòu)票最合算,？

（2）如果有4個(gè)成人,、6個(gè)兒童，怎樣購(gòu)票最合算,？

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)不能僅僅著眼于“情景”和“解決”本身,，應(yīng)該更加重視問(wèn)題解決過(guò)程和結(jié)果的理性上,。通過(guò)表格對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決和分析，在比較中自然的感悟調(diào)整方向的確定,，形成最終科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論】

六,、全課總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

1．問(wèn)：這節(jié)課有什么收獲,？

2．問(wèn)：今天這節(jié)課你最感興趣的是什么,？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠在知識(shí)、能力,、數(shù)學(xué)思想方法以及學(xué)習(xí)方法上有所收獲,。】

作業(yè)布置：練習(xí)二第6,、7,、8題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題

租船問(wèn)題：租4條大船和2條小船，需要花費(fèi)：

大船：30×4=120（元）

2條小船：24×2=48（元） 120+48=168（元）

課后反思：本節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)不同的租船方法,，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,，在多種方案中通過(guò)比較、對(duì)比,，得出最佳方案,。 課上采用研討，交流的教學(xué)方式,，每個(gè)孩子都非常高興的把自己的方法和同學(xué)們分享,。教師適時(shí)點(diǎn)撥，孩子們理解的不錯(cuò),，學(xué)的也高興,。

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇五

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的,、感興趣的計(jì)算,，用家到學(xué)生經(jīng)過(guò)的時(shí)間來(lái)組織教學(xué),。一方面教師要相信學(xué)生,，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法,。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué),。通過(guò)不斷地積累解決問(wèn)題的策略,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第3課時(shí)：時(shí),、分,、秒的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí),、分,、秒的實(shí)際意義。

2,、通過(guò)練習(xí),，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3,、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一,、基本練習(xí)

1,、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計(jì),，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

2,、完成“練習(xí)一”第4題,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的,，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,，只要說(shuō)得有道理就行。

3,、完成“練習(xí)一”第5題,。

讀讀書(shū)上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間,。

4,、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做,，分別測(cè)量在跑步或跳繩后,，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

5,、完成“練習(xí)一”第8題,。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難,，讓他們借助鐘面模型加以演示,、理解,，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題,。

指名說(shuō)說(shuō)題意,。學(xué)生獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法,。

二,、補(bǔ)充題目。

1,、1分=（ ）秒 4時(shí)=（ ）分 9分○9秒 36分○2時(shí)

5分=（ ）秒 150秒○2分 400分○4時(shí) 10分○1時(shí)

2,、電影《神奇的宇宙》從2：05開(kāi)始，到2：50結(jié)束,，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間,？

三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎,？計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么,？

四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第10,、11題,。

教學(xué)反思：

本節(jié)練習(xí)課，通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題等活動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力,。學(xué)生在傾聽(tīng)與表達(dá)中,，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂(lè),。

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù),、蘇,、柳”等13個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2,、正確,、整齊,、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬,、齊,、丁,、百”5個(gè)生字。

3,、正確,、流利地朗讀韻文，了解春天給大地帶來(lái)的變化,，感受春天的美好,，產(chǎn)生觀察大自然的興趣。,。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語(yǔ)：今天,，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朋友（出示：燕子），打個(gè)招呼吧,！

2,、小燕子在唱什么歌？（春天來(lái)了,，快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧?。?/p>

3、愿意和小燕子一起去看看美麗的春天嗎,？

二,、初讀韻文，識(shí)記生字

1,、出示春景圖,。你看見(jiàn)了什么，用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽(tīng)一聽(tīng),。（學(xué)生說(shuō)話,，隨機(jī)出示韻文）

2、說(shuō)的真美,，小燕子是怎么說(shuō)的呢,？

3、自由讀韻文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。

4,、反饋：指明讀帶拼音的生字,。交流識(shí)字的方法。齊讀。

5,、出示帶拼音的詞語(yǔ),。分組合作學(xué)習(xí)

6、小組匯報(bào)讀,，師生評(píng)議

7,、出示不帶拼音的詞語(yǔ)。齊讀,。

三,、理解韻文，領(lǐng)略春天

1,、經(jīng)過(guò)識(shí)字比賽,，小燕子很高興，送出了許多學(xué)習(xí)獎(jiǎng)品,。還想得到獎(jiǎng)品嗎,？讓我們一起進(jìn)入朗讀打擂臺(tái)。

2,、分組合作,，小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

3,、最佳朗讀小組得一到“智慧題”――讓學(xué)生將詞語(yǔ)貼在與“春景圖”相適應(yīng)的地方,。

4、看圖背誦韻文,。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

五,、實(shí)踐活動(dòng),。

1、去大自然找春天

說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎,？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎,？

畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

2,、收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),。

1 柳樹(shù)醒了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“醒,、雷”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字,。

2,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美,。

3、能展開(kāi)想象,，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和朗讀指導(dǎo)。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀去感知春天的美,，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)學(xué)生去觀察一下春天里事物的變化；準(zhǔn)備一些相關(guān)的春天的圖片,。 1/7 1 2 3 4 5 6 下一頁(yè) 尾頁(yè)

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“春”字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣,，引入新課,。

1、你喜歡春天嗎,？板書(shū)“春”字,，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？

2,、做“一字開(kāi)花”游戲,，看誰(shuí)說(shuō)得多。

板書(shū)：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕

3,、出示課文插圖或多媒體課件,，感受春天大地復(fù)蘇的情景。

二,、初讀,，了解短文

1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物,？板書(shū)：柳樹(shù)

2、借助拼音,，自讀課文,，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了,？（見(jiàn)板書(shū)）

3、選擇自己喜歡的一節(jié)詩(shī)美美地讀一讀,，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1,、讀第一節(jié)，老師板畫(huà)春雷（閃電）,，出示生字“雷,、醒”。怎么記住這兩個(gè)字,？讀音有什么特點(diǎn),？

2、讀第二節(jié),，老師板畫(huà)柳枝,，出示生字“澡、枝”,、“軟”,。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這“澡、枝”的偏旁表示什么意思,？怎么記住“軟”字,？

3、讀第三節(jié),，學(xué)生板畫(huà),，出示生字“梳、梢”,。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn),？

4、讀第四節(jié),，說(shuō)說(shuō)“小柳絮”指什么,？它是什么樣的？學(xué)生根據(jù)同學(xué)的介紹,，板畫(huà)柳絮飛舞的情景,。

5、齊讀第五節(jié),，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“?！弊帧,！耙D?！庇惺裁床煌?？怎樣記住“耍”字,？

4,、同桌抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀,。

5,、把這些生字放在課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自由讀讀全文,。

6,、鞏固生字,。

（1）出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),，先學(xué)生試著讀，再指名讀,。想想有哪個(gè)詞的意思你不明白,？

（2）做詞語(yǔ)連線練習(xí)，鞏固識(shí)記生字,。

春雷 柳樹(shù) 說(shuō)話 醒

春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(zhǎng)高

春雨 小朋友 梳頭 軟 2/7 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 4 5 6 下一頁(yè) 尾頁(yè)

柳樹(shù) 柳枝 玩耍 綠

四,、學(xué)寫(xiě)“春”字。

1,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的組成和關(guān)鍵筆畫(huà),。

2、老師范寫(xiě),，學(xué)生寫(xiě)3個(gè),，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文,，能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

2,、開(kāi)火車(chē)給生字找朋友,。

二、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟,。

1、讀題,，“柳樹(shù)醒了”是什么意思,？

2,、讀讀課文，你從哪些地方知道“柳樹(shù)醒了”,？

3,、“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明什么？

4,、你讀了課文以后有什么感覺(jué),，選擇你最喜歡的一段課文，讀出你的感覺(jué)

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇七

一,、教材分析,。

本單元為“元宵節(jié)”，主要結(jié)合正月十五這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日而安排,。在寒假,，小朋友們剛剛度過(guò)了歡樂(lè)、熱鬧的新年,。雖然已經(jīng)開(kāi)學(xué)了,，大部分孩子還沉浸在過(guò)年祥和、高興的氣氛中,。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節(jié)到來(lái)之時(shí),，在教師的引導(dǎo)下既了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、文化又感受到節(jié)日的歡樂(lè),，感受到生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系,，增加學(xué)習(xí)的興趣、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

本單元中有兩篇課文和一個(gè)語(yǔ)文天地,。兩篇課文：《元宵節(jié)》和《看花燈》，以?xún)焊璧姆绞匠尸F(xiàn),，朗朗上口,、生動(dòng)形象，與孩子的生活緊密聯(lián)系,。語(yǔ)文天地中安排了“描一描,，寫(xiě)一寫(xiě)”、“抄一抄”,、“組詞”,、“照例子說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”等練習(xí),，起著承上啟下的作用,，便于學(xué)生復(fù)習(xí)上一學(xué)期的拼音生字等知識(shí)，也對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行練習(xí),、延伸,。

二,、教學(xué)目的。

知識(shí)與能力 1. 使學(xué)生了解祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,。體會(huì)其中的樂(lè)趣,，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)受到良好的愛(ài)國(guó)主義教育。

2.學(xué)習(xí)25個(gè)生字,，鞏固學(xué)過(guò)的字,。會(huì)書(shū)寫(xiě)單韻母，并且逐步復(fù)習(xí)和練習(xí)組詞,，逐步會(huì)組詞,，掌握識(shí)字的方法。

3.理解課文的意思,，會(huì)組詞,。背誦課文；自讀短文,。

情感態(tài)度：1 使學(xué)生了解祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,。體會(huì)其中的樂(lè)趣,，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)受到良好的愛(ài)國(guó)主義教育,。

2養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣以及勤于復(fù)習(xí)、練習(xí)的好習(xí)慣,。

過(guò)程和方法：1基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自檢的習(xí)慣。

3 學(xué)習(xí)搜集整理資料,，參與班級(jí)活動(dòng),。

三、重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和習(xí)慣是重點(diǎn),。難點(diǎn)是使學(xué)生能夠熟練,、有感情的朗讀《元宵節(jié)》、《看花燈》兩篇課文,，并且要能有感情的背誦《元宵節(jié)》這一篇,。認(rèn)識(shí)本單元的25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字,，并且逐步復(fù)習(xí)和練習(xí)組詞,，逐步會(huì)組詞，掌握識(shí)字的方法,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備。

卡片,、錄音機(jī),、磁帶等

五,、課時(shí)安排：

課時(shí)分配課題

共6課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 課余時(shí)間一個(gè)半小時(shí)課時(shí)

元宵節(jié) 2課時(shí)

看花燈 2課時(shí)

語(yǔ)文天地 2課時(shí)

六 、學(xué)生情況分析：

學(xué)生拼音,、拼讀掌握較好,，能借助拼音自學(xué)生字，兒歌中有的生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字,。由于本地沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)

《元宵節(jié)》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一 ,、目的及意義。

1 結(jié)合學(xué)習(xí)第一課《元宵節(jié)》,，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松完成識(shí)字任務(wù),。

2 著眼點(diǎn)：過(guò)程與方法。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手組織活動(dòng),，參與到整個(gè)活動(dòng)中來(lái),，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主體”這個(gè)理念。培養(yǎng)他們組織和參與活動(dòng)的能力,，包括合作能力,、參與能力、搜集整理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力

情感態(tài)度：讓學(xué)體會(huì)到自己才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，獲得成就感，激發(fā)他們積極,、主動(dòng)求知的愿望,，

3 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使他們感到學(xué)校和學(xué)習(xí)都是生機(jī)盎然的,，充滿趣味的,。

二 、基本情況

1 時(shí)間：正月十六晚上6：00――8：00

2 地點(diǎn)：本班教室內(nèi)外

3 人員：本班全體學(xué)生及自愿參加的家長(zhǎng),、教師,。

4 要求：每個(gè)學(xué)生至少帶一個(gè)燈籠，查閱資料,，或自制燈謎若干,，寫(xiě)在紙條上。要符合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平,，并自備獎(jiǎng)品,，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給猜出自己制作的燈謎的同學(xué)。可以請(qǐng)求家長(zhǎng)協(xié)助（比如寫(xiě)燈謎）,，但不能完全代替,。

三、活動(dòng)基本思路,。

1 動(dòng)員,，集思廣益。在正月十六早晨報(bào)到完后,，教師講話,，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生討論如何辦好這次活動(dòng),。歸納總結(jié)活動(dòng)方法,，鼓勵(lì)大家積極籌備，簡(jiǎn)單分工,。（比如哪些同學(xué)重點(diǎn)搜集跟“羊”有關(guān)系的詞語(yǔ),，哪些同學(xué)重點(diǎn)搜集喜慶的詞語(yǔ)，或是跟元宵節(jié)有關(guān)的知識(shí)等,。提示學(xué)生如何搜集資料,，制作燈謎。

2 教師,，做好領(lǐng)路人,。為了落實(shí)活動(dòng)中的知識(shí)能力目標(biāo)，教師一方面做好引導(dǎo),，一方面也要參與到活動(dòng)中去,。我設(shè)計(jì)制作一些燈謎,，有意識(shí)地包含第一課的生字詞以及一些估計(jì)學(xué)生不好完成的目標(biāo),。

3 家長(zhǎng)，好幫手,。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)這支好幫手隊(duì)伍,。請(qǐng)幾個(gè)比較有組織能力的家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助管理，以便更有秩序的搞好活動(dòng),，同時(shí)也讓家長(zhǎng)從中體會(huì)新課程的理念,。

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

單元復(fù)習(xí)(3)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)一些具體習(xí)題的練習(xí)，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，提高學(xué)生解決實(shí)際侍獾哪芰α?p>

教學(xué)過(guò)程：

一,、填空：

1、最大的三位數(shù)與最大的一位數(shù)的商是( ),。

2,、□15÷4要使商是兩位數(shù)，那么□中最小可以填( )。

3,、已知453÷5=90……3,，那么( )×( )+( )=453

4、在一個(gè)除法算式 中,，除數(shù)和商都是9,，則被除數(shù)是( )。

5,、7□□÷6,，如果□中可以填任何數(shù)字，那么這個(gè)除法算式的商的最高位是( )位,。

二,、解決實(shí)際問(wèn)題

1、400元可以幫助一名失學(xué)兒童完成一年的學(xué)業(yè),，星星小學(xué)三年級(jí)4個(gè)班的捐款正好能幫助2名失學(xué)兒童,，平均每班捐了多少元？

2,、小明9分鐘行585米,，如果他照這樣的速度從家到學(xué)校用了17分鐘，小明家到學(xué)校的路程是多少米,？

3,、布娃娃 橡皮泥 恐龍玩具 小帆船玩具

170元 86元 238元 74元

現(xiàn)在這些商品都是半價(jià)出售。

(1)現(xiàn)在這些商品分別是多少錢(qián),？

(2)小強(qiáng)有200元錢(qián),，他會(huì)買(mǎi)哪些玩具呢？請(qǐng)你幫他想一想,。

4,、小紅看一本168頁(yè)的故事書(shū)，她3準(zhǔn)備個(gè)星期把它看完,，他平均每天看多少頁(yè),？

5、李師傅6小時(shí)加工54個(gè)零件,，照這樣計(jì)算,，加工108個(gè)零件需要幾小時(shí)？

課后小記：

第一單元 除法 第12課時(shí)

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇九

課題三 左,、右

課型：新授課

授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第3頁(yè)內(nèi)容,、2做一做第1題，練習(xí)一第6題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義,，初步了解它們的相對(duì)性,。

2、使學(xué)生會(huì)用“左,、右”描述物體的相對(duì)位置,。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左,、右”的基本含義，了解它們的相對(duì)性,，會(huì)用“左,、右”描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

二者相比的相對(duì)性,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶,、課件等,；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

今天我給大家請(qǐng)來(lái)了一位老朋友,，想知道是誰(shuí)嗎？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么,？我們平時(shí)走路靠那邊走,？由此引出左右。

二,、學(xué)習(xí)新知：

1,、分辨自己身體的左右。

（1）你能指出你的左邊,、右邊嗎,？

（2）其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來(lái)嗎,？

（3）米老鼠想做健身操給大家看一看。（課件演示,，學(xué)生跟著一起做）

小手拍拍,，小手拍拍，小手伸出來(lái),。

小手拍拍,，小手拍拍，右手伸出來(lái)。

小手拍拍,，小手拍拍,，左手伸出來(lái)。

小手拍拍,，小手拍拍,，左肩抖一抖。

小手拍拍,，小手拍拍,，右肩抖一抖。

小手拍拍,，小手拍拍,，右腳跺一跺。

小手拍拍,，小手拍拍,，左腳跺一跺。

小手拍拍,，小手拍拍,，右手伸出來(lái)。

小手拍拍,，小手拍拍,，左手伸出來(lái)。

小手拍拍,，小手拍拍,，小手放下來(lái)。

（4）出示手模型板帖,。

2,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。

（1）你會(huì)用左和右說(shuō)一句話嗎,？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事,？

（3）說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個(gè)人）,，

3,、左右的相對(duì)性。

（1）準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品,。同位兩個(gè)合作,，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（2）提出要求：

①把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的中間,。

②鉛筆放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊,。

③尺子放在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊,。

④橡皮放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊、尺子的右邊,。

⑤擺在最左邊的是什么,？擺在最右邊的是什么？

……

（3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺,、說(shuō)一說(shuō),，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么,，你的左邊有什么,？）

（4）師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

三、練習(xí)：

1,、第4頁(yè)做一做第2題,。

你的前面是（ ），后面是（ ）,，

左邊是（ ）,，右邊是（ ）。

從前往后數(shù)你是第（ ）,，

從左往右數(shù)你是第（ ）,。

2、完成練習(xí)一第6題,。

四,、小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么,？

作業(yè)布置：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)左、右

左 右

右 左

課后小記：

課題四 位置

課型：新授課

授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5~9頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，根據(jù)行、列舉確定物體位置,。

2,、學(xué)會(huì)確定物體位置。

3,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際正確描述物體位置，理解相對(duì)性,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相對(duì)性,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

小朋友們，今天有一位小客人來(lái)到我們班里,，首先讓我們表示熱烈的歡迎,。

二、學(xué)習(xí)新知：

1,、這位小客人坐在哪里呢,？他坐在第1組第2個(gè)，誰(shuí)能很快地找出他來(lái),？（出現(xiàn)四種找法,，分別從前、后,、左,、右找起）

2、我們一般都是怎樣找,？（使學(xué)生明確一般第一排是從前數(shù),，第幾個(gè)是從左邊開(kāi)始數(shù)。）

3,、在自己的書(shū)上找出第1組第2個(gè)小朋友,，他就是我們的小客人。

4,、教師提問(wèn)學(xué)生指：

（1）第5組第4個(gè),。

（2）第2組第3個(gè)。

5,、學(xué)生小組活動(dòng)：互相提問(wèn)并在書(shū)上找出相應(yīng)的小朋友,。

6、先說(shuō)一說(shuō)你自己的座位,，再填空,。

你的座位是第（ ）組第（ ）個(gè)。

你前面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè),。

你后面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè),。

你左邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。

你右邊的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè),。

三,、練習(xí)：

（一）第6頁(yè)做一做。

（1）教師提出問(wèn)題：第1行第2個(gè)是（ ）,，狗在第（ ）行第（ ）個(gè),。

（2）你還能提出什么問(wèn)題,？（學(xué)生自由提問(wèn)）

（3）解決問(wèn)題。

（二）完成練習(xí)一

1,、第1題,。

（1）學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求,，如：從前往后 第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做,。

（2）學(xué)生自己提出要求,，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

2,、第2題,。

（1）教師提出要求：我們來(lái)做拍手游戲。兩個(gè)小朋友一組,，做你拍一,、我拍一的游戲。

（2）學(xué)生分組活動(dòng),。

3,、第3題。

（1）教師出示第三題圖畫(huà),，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間,。說(shuō)一 說(shuō)東西放在什么位置合適。

（2）學(xué)生先在小組中說(shuō),，指名在圖畫(huà)板上貼,。

（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。

4,、第5題,。

（1）看圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么,？

（2）你能根據(jù)圖提出什么問(wèn)題,？（學(xué)生自由提問(wèn)）

（3）學(xué)生自己解決問(wèn)題。

（4）在書(shū)上填空,。

5,、數(shù)學(xué)游戲：聽(tīng)反話

（1）教師提出要求：聽(tīng)老師說(shuō)位置，小朋友做出相反的動(dòng)作,。

（2）教師說(shuō)學(xué)生做,。

（3）學(xué)生在小組里活動(dòng),。

四,、生活中的數(shù)學(xué)。

1,、上下樓梯靠右邊走。

2、自行車(chē)、汽車(chē)都是靠右行,。

3,、北京的公共汽車(chē)停在馬路右邊,。

4、香港的公共汽車(chē)停在馬路左邊,。

……

五,、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么,？

作業(yè)布置：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后小記：

六上科學(xué)第四單元教案 六上科學(xué)第三單元第一課教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：遵守交通規(guī)則,，注意安全上學(xué)和回家。

過(guò)程與方法：了解安全常識(shí),，熟悉重要的交通和安全標(biāo)志,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展自我約束能力和良好的行為規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)：遵守交通規(guī)則,，注意安全上學(xué)和回家

教學(xué)難點(diǎn)：了解安全常識(shí),，熟悉重要的交通和安全標(biāo)志。

教學(xué)準(zhǔn)備：常見(jiàn)交通標(biāo)志圖片

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、我的上學(xué)路

教師引導(dǎo)學(xué)生講一講自己住在哪里,，每天是如何上學(xué)的，路上要經(jīng)過(guò)哪些地方,，有哪些主要的標(biāo)志性建筑或景點(diǎn),，上學(xué)路上有哪些所見(jiàn)，所聞等,。

二,、我知道的交通安全標(biāo)志

出示常見(jiàn)交通標(biāo)志圖片，讓兒童講各種交通標(biāo)志的含義,，這些標(biāo)志是在什么地方找到的以及這些標(biāo)志有什么作用等,，并相互交流，把標(biāo)志貼在教室墻面上讓兒童逐步認(rèn)識(shí),。

三,、討論會(huì)：這樣做對(duì)不對(duì)

教師引出主題：“丁丁是個(gè)小學(xué)生，上學(xué)以后遇到了各種各樣的問(wèn)題,，聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別能干,，特地來(lái)向大家請(qǐng)教，希望小朋友幫助他評(píng)判一下怎樣做是對(duì)的,，怎樣做是不對(duì)的,?！?/p>

1.“過(guò)馬路的時(shí)候，遇到紅燈但沒(méi)有車(chē),，媽媽一定要拉著我過(guò)馬路,，對(duì)不對(duì)？為什么,？”

2．“放學(xué)路上,，隔壁的大哥哥要和我一起去游戲機(jī)房里去看看，去還是不去,？”

學(xué)生展開(kāi)討論,，判斷是非。

四,、模擬游戲

1．我是交通小民警

教師先啟發(fā)兒童講講上學(xué)路上要遵守哪些交通規(guī)則,，再設(shè)置十字路口的情境，讓兒童輪流扮演交通民警,，進(jìn)行上學(xué)路上的模擬游戲,，宣傳交通安全知識(shí)。

2．陌生人和我說(shuō)話

先請(qǐng)一名兒童扮演上學(xué)的學(xué)生,，教師扮演陌生人,，設(shè)置種種問(wèn)題，引導(dǎo)兒童作出種種適宜反應(yīng),，教師酌情引導(dǎo),。

五、課堂實(shí)踐

1.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課本21頁(yè)“我要做得更好”,。

2.全班交流,。

3.師生小結(jié)。