作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇一

活動目標：

1、感受故事情節(jié)的有趣,，樂意想象,，體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂,。

2,、大膽地表現故事中簡單的語詞和動作,。

活動準備：

故事ppt,，圖片

活動過程：

一,、感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面,，猜想引出螞蟻

二,、愿意大膽表現,，感受情節(jié)有趣,。

(一)螞蟻怎樣吃西瓜――看到這塊又香又甜的大西瓜,，小螞蟻們會怎么說呢?

――小螞蟻們是怎么吃的啊!

――西瓜真是太好吃了!小螞蟻說：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”

(二)螞蟻怎樣搬西瓜――我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的?

(二)搬不動怎么辦?

――還有什么別的搬西瓜的辦法嗎?

(三)西瓜皮有什么用?

――瞧,，西瓜都吃完了,，只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么?

――你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么?

三,、延伸：介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里,，我們以后再來看一看!

活動反思：

小班年齡段的幼兒，經常會關注粗淺的東西,，更深些的細節(jié)方面的`內容并沒有意識關注,，本次活動內容是讓孩子既關注大的方面(大西瓜的變化),，也關注到小的方面(小螞蟻在流口水,、小螞蟻的動作等)。為達到目標的有效性,，我主要引導幼兒仔細觀察小螞蟻的動作,，學一學小螞蟻的動作，從學習動作中體驗情趣,。活動中,，我班幼兒表現出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內容講述的環(huán)節(jié),，故事的優(yōu)美度欠佳，應該再對語言進行斟酌,，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇二

活動目標：

1,、感受故事情節(jié)的有趣，樂意想象,，體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂,。

2,、大膽地表現故事中簡單的語詞和動作。

活動準備：故事ppt,，圖片

活動過程：

一、感知大小差異,，激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面，猜想引出螞蟻

二,、愿意大膽表現，感受情節(jié)有趣,。

（一）螞蟻怎樣吃西瓜 看到這塊又香又甜的大西瓜，小螞蟻們會怎么說呢,？

小螞蟻們是怎么吃的啊,！

西瓜真是太好吃了！小螞蟻說：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧,！”

（二）螞蟻怎樣搬西瓜 我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的,？

（二）搬不動怎么辦？

還有什么別的搬西瓜的辦法嗎,？

（三）西瓜皮有什么用,？

瞧,，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮！看看螞蟻們把它變成了什么,？

你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么？

三,、延伸：介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里,，我們以后再來看一看！

活動反思：

小班年齡段的幼兒,，經常會關注粗淺的東西，更深些的細節(jié)方面的內容并沒有意識關注,，本次活動內容是讓孩子既關注大的方面(大西瓜的變化),，也關注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等),。為達到目標的有效性,，我主要引導幼兒仔細觀察小螞蟻的動作,，學一學小螞蟻的動作,，從學習動作中體驗情趣?；顒又?，我班幼兒表現出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內容講述的環(huán)節(jié),，故事的優(yōu)美度欠佳,，應該再對語言進行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇三

活動目標：

1,、感受故事情節(jié)的有趣，樂意想象,，體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。

2,、大膽地表現故事中簡單的語詞和動作。

活動準備：

故事ppt,，圖片。

活動過程：

一,、感知大小差異。

激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫面,，猜想引出螞蟻,。

二、愿意大膽表現,，感受情節(jié)有趣。

1,、螞蟻怎樣吃西瓜——看到這塊又香又甜的大西瓜，小螞蟻們會怎么說呢,？

——小螞蟻們是怎么吃的啊！

——西瓜真是太好吃了,！小螞蟻說：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧！”

2,、螞蟻怎樣搬西瓜——我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的？

3,、搬不動怎么辦,？

——還有什么別的搬西瓜的辦法嗎,？

4,、西瓜皮有什么用,？

——瞧,，西瓜都吃完了,，只剩下了西瓜皮,！看看螞蟻們把它變成了什么？

——你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么,？

活動延伸：

介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里,，我們以后再來看一看！

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇四

小班數學活動《大的和小的》教案 推薦度：小班香香的和臭臭的教案 推薦度：小班語言《河馬大輪船》教案 推薦度：幼兒園小班優(yōu)秀教案和反思 推薦度：大班語言《豬八戒吃西瓜》教案 推薦度： 相關推薦

小班教案：大西瓜和小螞蟻教案

活動目標：

1.學習觀察畫面,，樂意想想、說說。

2.感受小螞蟻吃大西瓜的情和趣,。

活動準備：

大圖書一本，小圖書幼兒人手一份活動過程：

一,、出示大西瓜和小螞蟻畫面---導入股市、引發(fā)興趣重點提問：

1.這是一片怎樣的`西瓜,？

2.誰可能會最早發(fā)現這片西瓜,？

過渡：小螞蟻和大西瓜之間會發(fā)生什么有趣的事情,，我們一起來看《大西瓜和小螞蟻》的故事。

二,、看看、說說,、想想-----感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣

（一）四只螞蟻吃西瓜重點提問：

1.四只小螞蟻看到這片大西瓜,，會怎么想,，又會怎么做呢？

2.仔細看看,，它們是怎么吃西瓜的？

3.四只螞蟻吃飽了嗎,？你從哪里看出他們已經吃飽了,？

4.西瓜還有這么多,，浪費了又太可惜，那該怎么辦,？

過渡：你們想了這么多的好辦法，小螞蟻向德辦法會和我們一樣嗎,？我們一起看下去。

（二）大家一起吃西瓜重點提問：

1.四只小螞蟻能搬動這片大西瓜嗎,？你從哪里看出來的,？

2.西瓜太大了,，四只小螞蟻是搬不動這片西瓜的，這可怎么辦呀,？

小結：原來四只螞蟻叫來了朋友們一起吃西瓜,，許許多多螞蟻們都來了，大家吃得多開心??！一會兒，大西瓜全部吃完了,，小螞蟻們高興地對四只螞蟻說：“謝謝你們”！

三,、完整欣賞-----進一步感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣1．幼兒人手一份，自由說說故事,。

活動延伸：

區(qū)角活動中聽聽錄音機里是怎么講這個故事,。

活動反思：

全書充滿感官刺激：除了鮮紅的西瓜本身直接引發(fā)讀者關于食欲的美好聯想外,，螞蟻的吆喝聲,、打呼聲也營造出令人發(fā)噱的聲音效果,。而書中圖像元素更提供豐富的視覺饗宴,。比如全書大量使用色塊,、采取高明度與高飽和度色彩,、色彩對比強烈，且畫面上各種形狀與線條走向如半圓,、橢圓,、圓形、直線,、對角線,、水平線,、弧線、斜點…短線等交互呈現,，共同組織構成深刻的視覺刺激，讓人看了眼睛難免不會睜大,。螞蟻和孩子之間總有著某些相似之處,。

一群小螞蟻、一塊大西瓜,，對比強烈，故事簡單而有趣,，孩子們也會沉浸在這種簡單的快樂中，同時,，也會被螞蟻們的勤勞、樂天,、聰明和團結合作的精神而感染,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇五

幼兒園小班語言活動《小螞蟻》教案

一,、指導思想

本班幼兒年齡在3-4歲之間。

三歲以后,，孩子們的身體比以前結實，不容易生病,，精力比以往更加充沛，身體和手的基本動作已經比較自如,，能夠掌握各種粗動作和精細動作。他們通過在嬰班階段的學習,，逐漸學會初步的生活自理,。比如，自己進餐,，自己控制大小便,，在成人的幫助下自己穿衣服等,。由于模仿是3-4歲幼兒的主要學習方式,，在這個年齡段,，良好行為習慣的形成常常是通過模仿學習并鞏固下來的,，因此，我們要抓住這個培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關鍵期,。

在認知方面，他們依然是依靠動作和行動進行,，思維特點是先做再想,，不會想好了再做,。

在游戲時候，一部分剛三歲的幼兒處在平行游戲階段,，他們會較獨立自己玩耍,。一部分三歲半的孩子,，逐漸習慣自發(fā)地和小朋友共同游戲。因此在設計活動時候,，應該考慮到幼兒的年齡特點,，尋找適合他們的活動方式和游戲方式,。

二,、現狀分析

在語言發(fā)展方面，本班98%的幼兒能夠專注地聽老師講故事或者聽錄音機播放故事;90%的幼兒能認真的聽老師提要求或者示范講解,。72%的幼兒能有禮貌的聽同伴回答問題;28%幼兒不能耐心聽同伴講話,，急于打斷別人說話;個別幼兒對老師的召喚“充耳不聞”,。

在逐步適應幼兒園生活的同時,，孩子們享受到更多的樂趣,，并且愿意開口說話,，表現在：和老師說話時表情更為放松,，和同伴玩耍時出現了自由對話,，在活動中原意積極的回答老師的提問，并且喜歡模仿別人的回答,。同時，也顯示出不同月齡段的幼兒在言語能力上的月齡特征,。例如，2歲10月—3歲2月的幼兒,，發(fā)音吐字不清楚,，表述短語不完整。溝通起來較為困難,。3歲2月-3歲6月的.幼兒發(fā)音吐字較為清楚，能較清楚的說出短語,，短句，在老師耐心的引導下能將心里的想法表達出來,。3歲6月以上的幼兒,，能比較清楚的說出發(fā)生在自己身邊的事,，缺乏連續(xù)性,，在老師的鼓勵下原意和同伴交流,，有時候還會以自己特有的方式主動和老師交流,。

為了讓幼兒在適應幼兒園生活的同時,，更多的感受到幼兒園的樂趣,，并且樂意開口,，能大膽的說話,。近階段,，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設溫馨、和諧的家庭式的氛圍,，讓膽小的幼兒能放松心情,，原意和同伴及老師說話。通過豐富,、多樣化和生活化的材料與環(huán)境提供，讓幼兒在獨立、自由的選擇內容中喜歡玩,、學會玩兒。并且,，讓幼兒在已經經歷過一些最感興趣的活動后，借助一定的媒介,，激發(fā)幼兒想說，要說的欲望,。

三、活動分析

是一首朗朗上口,、極富童趣的詩歌。詩歌通過簡單生動的描寫和幾個象聲詞的運用就把小螞蟻搬運食物時的形象準確地勾畫出來,。并巧妙地通過詩歌表達的一個道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動物,。詩歌中的象聲詞也運用地非常好?！肃溃肃馈f的是螞蟻搬運東西時發(fā)出的聲音,，‘喔哦’是對小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊嘆。針對現在大多數幼兒由于家庭寵愛養(yǎng)成不愿吃苦,，不愿勞動的情況，很有必要對幼兒進行這方面的教育,。這首兒歌就非常適合當前的教育狀況。

四,、教學目的

1,、熟悉詩歌內容,，會用動作和象聲詞表現小螞蟻的勞動場面,。

2,、觀察小螞蟻很小的身體特征并學習它勤勞能干的精神。

五,、教學準備

1、多媒體課件《小螞蟻》

2,、多媒體教室。

六,、教學過程

(一)、引導觀察課件中的小螞蟻,，根據小螞蟻很小的明顯特征,，大膽想象,，理解詩歌內容。

1,、教師：“昨天晚上,，我特別高興,，因為我在我家邊上，發(fā)現了一個新鄰居,。我的新鄰居身體小小的，要是你不注意的話根本看不見,。可你別看它小，力氣可大了,，可以搬動比自己大好幾倍的食物呢?你能猜出來它是誰嗎?”(幼兒做答)

2,、出示小螞蟻(點擊電腦課件)

(1)它是誰?

(2)小螞蟻這么小,，它有什么本領呢?

3、現在我們來聽聽兒歌里的小螞蟻有什么本領?(播放課件《小螞蟻》)

4,、小螞蟻會什么本領?背的是什么?

5,、小螞蟻是怎么背的?(請幼兒用動作模仿)

6,、那小螞蟻背的時候還發(fā)出什么聲音?(請幼兒動作加上聲音表演)

7,、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍，你們說小螞蟻怎么樣啊?(引導幼兒說有力氣,，了不起,。)

8,、重點理解‘了不起’,。(可以用豎起大拇指來表示)

(二),、學習朗誦和表演詩歌

1,、幼兒跟念兩次。

2,、為什么最后要用一句喔哦～```(理解驚訝,，稱贊的意思)

3,、幼兒再次朗誦詩歌并加上肢體語言。

(三),、學習小螞蟻勤勞能干的精神。

1,、小朋友，你們喜不喜歡小螞蟻啊?為什么?

2,、引出勤勞的主題。

(四),、游戲：〈小螞蟻運米〉

師：現在我們來學學小螞蟻運米好嗎?

游戲準備：沙包若干，相應的籮筐若干,。

游戲規(guī)則：聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，誰最先把沙包運到對面的籮筐里誰就贏,。

(五)延伸活動

1、可帶幼兒到大操場上繼續(xù)做〈小螞蟻運米〉的游戲,。

2、

探索用各種方法尋找,、捕捉螞蟻，并了解螞蟻的身體結構和生活習性,。知道螞蟻是通過觸角傳遞信息的。并在了解螞蟻的基礎上進行各種關于螞蟻的音樂,、美術,、體育、語言各個領域的教育發(fā)展幼兒各方面的能力,。也可擴展為一個主題,。

附:兒歌<小螞蟻>

小螞蟻

小螞蟻,，了不起，

干起活來有力氣,。

螞蟻背起一座山，

嗨嗬,，嗨嗬，回洞里,。

螞蟻背的是什么山?

喔哦 ～``

原來是一粒白大米!

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇六

一、指導思想

本班幼兒年齡在3-4歲之間,。

三歲以后,，孩子們的身體比以前結實，不容易生病,，精力比以往更加充沛，身體和手的基本動作已經比較自如,，能夠掌握各種粗動作和精細動作,。他們通過在嬰班階段的學習，逐漸學會初步的生活自理,。比如，自己進餐,，自己控制大小便，在成人的幫助下自己穿衣服等。由于模仿是3-4歲幼兒的主要學習方式,，在這個年齡段，良好行為習慣的形成常常是通過模仿學習并鞏固下來的,，因此,，我們要抓住這個培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關鍵期,。

在認知方面,，他們依然是依靠動作和行動進行,，思維特點是先做再想，不會想好了再做,。

在游戲時候，一部分剛三歲的幼兒處在平行游戲階段,，他們會較獨立自己玩耍。一部分三歲半的孩子,，逐漸習慣自發(fā)地和小朋友共同游戲,。因此在設計活動時候,，應該考慮到幼兒的年齡特點,，尋找適合他們的活動方式和游戲方式,。

二、現狀分析

在語言發(fā)展方面,，本班98%的幼兒能夠專注地聽老師講故事或者聽錄音機播放故事;90%的幼兒能認真的聽老師提要求或者示范講解。72%的幼兒能有禮貌的聽同伴回答問題;28%幼兒不能耐心聽同伴講話,，急于打斷別人說話;個別幼兒對老師的召喚“充耳不聞”。

在逐步適應幼兒園生活的同時,，孩子們享受到更多的樂趣，并且愿意開口說話,，表現在：和老師說話時表情更為放松，和同伴玩耍時出現了自由對話,，在活動中原意積極的回答老師的提問，并且喜歡模仿別人的回答,。同時，也顯示出不同月齡段的幼兒在言語能力上的月齡特征,。例如，2歲10月―3歲2月的幼兒,，發(fā)音吐字不清楚，表述短語不完整,。溝通起來較為困難,。3歲2月-3歲6月的幼兒發(fā)音吐字較為清楚,，能較清楚的說出短語,，短句,，在老師耐心的引導下能將心里的想法表達出來,。3歲6月以上的幼兒,，能比較清楚的說出發(fā)生在自己身邊的事,，缺乏連續(xù)性，在老師的鼓勵下原意和同伴交流,，有時候還會以自己特有的方式主動和老師交流,。

為了讓幼兒在適應幼兒園生活的同時，更多的感受到幼兒園的樂趣,，并且樂意開口，能大膽的說話,。近階段，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設溫馨,、和諧的家庭式的氛圍，讓膽小的幼兒能放松心情,，原意和同伴及老師說話,。通過豐富、多樣化和生活化的材料與環(huán)境提供,，讓幼兒在獨立,、自由的選擇內容中喜歡玩,、學會玩兒,。并且,，讓幼兒在已經經歷過一些最感興趣的活動后,，借助一定的媒介,，激發(fā)幼兒想說,，要說的欲望,。

三,、活動分析

是一首朗朗上口,、極富童趣的詩歌。詩歌通過簡單生動的描寫和幾個象聲詞的運用就把小螞蟻搬運食物時的形象準確地勾畫出來,。并巧妙地通過詩歌表達的一個道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動物,。詩歌中的象聲詞也運用地非常好?！肃溃肃馈f的是螞蟻搬運東西時發(fā)出的聲音,，‘喔哦’是對小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊嘆。針對現在大多數幼兒由于家庭寵愛養(yǎng)成不愿吃苦，不愿勞動的情況,，很有必要對幼兒進行這方面的教育。這首兒歌就非常適合當前的教育狀況,。

四、教學目的

1,、熟悉詩歌內容，會用動作和象聲詞表現小螞蟻的勞動場面,。

2、觀察小螞蟻很小的身體特征并學習它勤勞能干的精神,。

五、教學準備

1,、多媒體課件《小螞蟻》

2、多媒體教室,。

六、教學過程

(一),、引導觀察課件中的小螞蟻,，根據小螞蟻很小的明顯特征，大膽想象,，理解詩歌內容。

1,、教師：“昨天晚上，我特別高興,，因為我在我家邊上，發(fā)現了一個新鄰居,。我的新鄰居身體小小的，要是你不注意的話根本看不見?？赡銊e看它小，力氣可大了,，可以搬動比自己大好幾倍的食物呢?你能猜出來它是誰嗎?”(幼兒做答)

2、出示小螞蟻(點擊電腦課件)

(1)它是誰?

(2)小螞蟻這么小,，它有什么本領呢?

3、現在我們來聽聽兒歌里的小螞蟻有什么本領?(播放課件《小螞蟻》)

4,、小螞蟻會什么本領?背的是什么?

5,、小螞蟻是怎么背的?(請幼兒用動作模仿)

6,、那小螞蟻背的時候還發(fā)出什么聲音?(請幼兒動作加上聲音表演)

7、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍,，你們說小螞蟻怎么樣啊?(引導幼兒說有力氣,，了不起,。)

8、重點理解‘了不起’,。(可以用豎起大拇指來表示)

(二)、學習朗誦和表演詩歌

1,、幼兒跟念兩次。

2,、為什么最后要用一句喔哦～```(理解驚訝，稱贊的意思)

3,、幼兒再次朗誦詩歌并加上肢體語言。

(三),、學習小螞蟻勤勞能干的精神。

1,、小朋友,，你們喜不喜歡小螞蟻啊?為什么?

2,、引出勤勞的主題。

(四),、游戲：〈小螞蟻運米〉

師：現在我們來學學小螞蟻運米好嗎?

游戲準備：沙包若干,，相應的籮筐若干,。

游戲規(guī)則：聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行,，誰最先把沙包運到對面的籮筐里誰就贏,。

(五)延伸活動

1、可帶幼兒到大操場上繼續(xù)做〈小螞蟻運米〉的游戲,。

2,、

探索用各種方法尋找、捕捉螞蟻,，并了解螞蟻的身體結構和生活習性。知道螞蟻是通過觸角傳遞信息的,。并在了解螞蟻的基礎上進行各種關于螞蟻的音樂、美術、體育,、語言各個領域的教育發(fā)展幼兒各方面的能力。也可擴展為一個主題,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇七

設計思路：

孩子們在戶外活動時已見過螞蟻，對螞蟻有一定的印象,，我想通過這次談話了解孩子對螞蟻認識有多少，從孩子已有的經驗入手,，循序漸進地展開對螞蟻的探索。

活動目標

1,、通過談話，讓幼兒對螞蟻的外形特征,、生活習性有一個初步的了解。

2,、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及概括能力。

3,、通過觀察、飼養(yǎng)等活動,，調動幼兒各種感官的參與，使幼兒初步了解螞蟻的外形特征,、生活習性等。

4,、培養(yǎng)幼兒關心小動物、愛護小動物,，增強幼兒的環(huán)境保護的意識。

5,、培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動的積極興趣,，體驗主動探索發(fā)現的樂趣,。

活動準備：

螞蟻課件圖一幅

活動過程：

（一）幼兒圍成半周，欣賞課件,。

（二）師幼談話：

師：你們看見過螞蟻嗎,？在什么地方見過,？

劉：我在我家窗臺上見過話多螞蟻。

方：我在公園的石柜路上看到很多螞蟻,。它們在搬一條死了的毛毛蟲。

朱：我在教室門口看到過螞蟻,。

師：說說你們見過的螞蟻是長得什么樣的？

汪：圓圓的頭,。

陳：一節(jié)一節(jié)白，好像有三節(jié),。

馮：兩頭大,，中間小,。

宋：有兩只觸角，還有六只細細的腳,。

李：頭很大……

師：螞蟻的家在哪里,？

眾幼：泥洞里

師：螞蟻住在泥洞里,，為什么我們能看到它們呢,？

方：因為它們要出來玩,。

張：有時它們想找吃的,，找水唱、……

師：你們都說得非常好,，那我們到幼兒園看一看,，找一找螞蟻好嗎,？離園回家，你們帶爸爸,、媽媽也去找一找螞蟻,，明天帶給老師看一看好嗎？

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇八

《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與想象作為科學探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,，創(chuàng)設游戲情境,，讓幼兒通過觀察、探索,，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現象。下面快隨應屆畢業(yè)生網小編來看看“幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》”,。

幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》

活動目標：

1,、初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現的樂趣,。

2,、體驗玩水的樂趣,，對操作活動感興趣。

3,、學習把沉,、浮物體作簡單分類和記錄。

活動準備：

1,、木塊,、石頭、泡沫,、點心盤,、鑰匙,、玩具（幼兒操作材料）。

2,、記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片,。

活動過程：

一、情境導入

師：今天天氣真好,，小動物們出來玩了,，瞧，這是誰呀,？（螞蟻）

師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現遠處有棵蘋果樹,，就爬過去，可是面前出現了一條小河,，請小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過河？

二,、認識沉與浮現象

1.師做實驗,，先放石頭。

師：“瞧,，這些材料誰能幫螞蟻過河呀,？我們先拿石頭來試一試”

問：你發(fā)現了什么,？石頭怎么啦？

師小結：由于石頭比較重,，放在水中會掉下去,，這種現象我們叫“沉”,，會沉下去的材料,，能當螞蟻的小船嗎,？

2.師第二次做實驗,，放泡沫

問：你發(fā)現了什么？

師小結：由于泡沫比較輕,，放在水中會飄在表面上,，不會掉下去,，這種現象我們叫“浮”。現在我們把小螞蟻放到上面,，你們看它過河了嗎,？

3.鞏固幼兒對沉浮現象的認識

剛才我們看了，放在水中,，比較重的東西會掉下去的,，我們叫它“沉”，不會掉下去的,，我們叫它“浮”。

（活動反思：從這個環(huán)節(jié)上看,，孩子對沉與浮的現象，能具體地表述出來,，也對此活動很感興趣,。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上,，由于所取的材料不合理,，石頭太小了,，而木頭卻較大,，在視覺上,，給孩子造成干擾，因此有的孩子認為木頭比較重,，導致無法讓孩子準確的判斷：石頭與木頭哪個比較重,，哪個才會沉下去,。如果選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出,，石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費太多的時間,。）

三、幼兒操作,，并記錄操作結果,。

1.幼兒認識材料

師：現在請小朋友來幫螞蟻想辦法,，看,，老師為你們準備了很多的材料,，看看有什么,？請小朋友把各種材料都拿來試一試,，看看哪些東西會浮起來,，可以當螞蟻的小船。

2.提操作要求和記錄方法

師：在玩的時候,，老師也為小朋友準備了記錄單,，如果這個材料會會浮起來,，請把手上的貼貼紙貼在水面上,，如果會沉下去,，請把手上的貼貼紙貼在水底。

3.幼兒操作,，教師指導記錄

四、教師評價

1.小朋友都做好了,，我們一起來看一看

2.教師驗證

（活動反思：從記錄的結果上看,，大部分孩子能準確記錄出沉浮的現象,，其中盤子這一材料的實驗出現分歧,，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮,，借此機會，我進行隨機教育,，讓不同結果的兩名幼兒現場操作,，為什么你認為是沉,？而你卻是浮呢？兩個小朋友用同一種材料,，為什么結果是不同的呢？通過現場實驗,，孩子知道由于放的方式不一樣,，結果也是不同的,，很好地利用教育契機,，給孩子正確的引導,。但在幼兒使用記錄卡的方面上看,，由于記錄卡設計不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,，完全看不出是沉還是??；如果老師在水盆中間畫條中介線,，在中線以上表示沉，中線以下表示浮,，就能很輕松地解決結果不分明的問題,。）

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇九

活動目標:

1.學念兒歌,會模仿不同車輛的聲音,。

2.嘗試簡單替換個別詞語的仿編,感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感,。

活動準備:

1.將座位排成半圓形,。

2.一段歡快的音樂,。

重難點:

重點:學念兒歌,會模仿不同車輛的聲音,。

難點:嘗試簡單替換個別詞語的仿編,感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感,。

活動過程:

(一)說說上幼兒園的方式,。

1.“孩子們,你們每天是怎么來幼兒園的?”

2.請回答的幼兒用簡單的動作表現自己上幼兒園的情景,。

3.播放歡快音樂,師幼用簡單動作各自表現自己上幼兒園的情境。

(二)學習兒歌,。

1.“今天我們一起坐著汽車上幼兒園吧!”教師扮演司機,幼兒扮演乘客,。教師邊做開車狀,邊有節(jié)奏的朗誦兒歌,。

2.引導幼兒說說聽到了什么,。(幼兒每說到一點,教師就用兒歌的句子把內容說完整,并作相應的動作)

c

3.引導幼兒根據自己來園情況,仿編兒歌,。如:摩托車呀突突叫,突突叫,突突叫,(自行車呀叮鈴鈴,叮鈴鈴,叮鈴鈴)

(四)游戲:開汽車

1.“來來來,上車吧!我們一起乘汽車去幼兒園了!”

2.教師做手握方向盤狀,帶領幼兒繞著椅子行駛,。幼兒邊念兒歌,邊做車輪轉動的動作。

3.連續(xù)念幾遍兒歌后,教師做停車狀,幼兒一起說:“幼兒園到了!”

4.根據幼兒游戲情況,可以自由調節(jié)進行創(chuàng)編兒歌游戲(開摩托車,、開自行車)

延伸活動:

日?；顒涌衫^續(xù)進行《汽車轱轆轉呀轉》創(chuàng)編游戲活動,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十

活動目標

1,、喜歡跟讀韻律感強的兒歌。

2,、學習兒歌,，感知事物之間的簡單聯系,。

3,、嘗試仿編兒歌,，體驗說兒歌的快樂。

重點難點

活動重點：學習兒歌,，感知事物之間的簡單聯系,。活動難點：嘗試仿編兒歌，體驗說兒歌的快樂,。

物質準備：《吹泡泡》音樂,、課件,、卡片(車輪、蝌蚪,、大樹)等若干

經驗準備：有仿編兒歌的經驗,。

活動過程

一,、開始部分

1、幼兒聽歌曲《吹泡泡》,，做律動表演,。

2,、提問：泡泡士什么樣子?

3、引發(fā)幼兒認識不用的泡泡,。

二、基本部分

1,、出示雞蛋圖片,，提問：

(1)這是什么泡泡?(雞蛋泡泡)

(2)誰知道雞蛋泡泡是誰吹出來的?為什么?(雞蛋是母因為母雞會生雞蛋)

教師出示母雞的圖片邊和幼兒一起念：雞蛋是母雞吹的泡

2、依次出示雨點圖片,，提問：

(1)這是什么泡泡?(雨點泡泡)

(2)雨點是誰吹吹來的泡泡?請你們聽一聽,。

(3)為什么雨點是烏云圖片吹出來的泡泡?(因為烏云出雨了)

教師出示烏云圖片，引導幼兒一起說：雨點是烏云吹的泡

3,、出示課件星星圖片，提問：

(1)這是什么泡泡?(星星泡泡)

(2)星星泡泡是誰吹出來的?(星星是月亮吹的泡泡)教師出示月亮的圖片邊和幼兒一起念：星星是月亮吹的泡

4,、出示蘋果圖片,，提問：

(1)又是一個泡泡,，小朋友想一想它是誰吹出來的泡泡?來的泡泡)

(2)為什么是蘋果樹吹出來的泡泡?(因為蘋果長在蘋果教師出示蘋果樹圖片邊和幼兒一起念：蘋果是蘋果樹吹的

5 教師出示匯總圖片,，引導幼兒看圖朗誦兒歌,。

三,、仿編兒歌

1,、引導幼兒自由選擇“泡泡”(車輪,、蝌蚪、樹葉)卡片：胸前,，同時有選擇的問一問幼兒“你是什么泡泡”。

2,、請幼兒講一講這些泡泡是誰吹的,。

3,、游戲：看誰找得又快又準確,。

將汽車,、青蛙,、大樹卡片放在地上畫好的圈里，請幼兒找

4,、請各組幼兒講一講自己的泡泡是誰吹出來的,。

四,、延伸部分

1、啟發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)尋找有聯系的事物,，豐富兒歌內

2,、區(qū)域時美勞區(qū)畫泡泡活動,。

信息技術的應用特色：在整個活動中,，充分讓幼兒運用各種感官多媒體課件教學手段交互使用,，來激發(fā)幼兒學習兒歌的欲望，使幼戲情境中樂于學說兒歌,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十一

活動目標：

1、能夠復述故事

2,、敢于在同伴面前大膽講故事

活動準備：幼兒畫冊教學掛圖

活動重點：幼兒能夠復述故事

活動難點：敢于在同伴面前大膽講故事

活動過程：

一,、導入小朋友,，還記得小刺猬吹氣球嗎?和老師一起講一講這個故事好不好?

二,、過程

1、小朋友,，聽老師先講一遍好不好?(教案來源：)教師按照排出的正確順序,，示范講述。

2,、請幼兒閱讀畫冊,，用鉛筆標出各圖排列的正確順序,。

3、請個別幼兒上前講述,，教師和其他幼兒傾聽和點評,。

4、幼兒分組,，逐一站在同伴面前進行看圖講述,。

活動結束：小朋友們講的真好，把這個故事回家講給媽媽聽,，好不好?

活動拓展：

區(qū)域活動：在語言區(qū)域活動曲投放故事圖片，讓幼兒練習排序講故事,，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十二

幼兒園小班語言優(yōu)秀教案《猴王吃西瓜》含反思

活動目標：

1.能聽懂并學說普通話;

2.能用簡單、完整的句子進行自我表達;

3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,。

4.能大膽、清楚地表達自己的見解,，體驗成功的快樂,。

活動重點：

能聽懂并學說普通話,。

活動難點：

用簡單,、完整的句子進行自我表達,。

活動準備：

課件《猴王吃西瓜》

活動過程：

一,、談話導入，激發(fā)興趣

師：小朋友們好!你們吃過西瓜嗎?誰能告訴大家西瓜是吃果皮還是吃果肉的呀?你們吃西瓜的時候是什么感覺呢?今天老師給你們講一個關于猴王吃西瓜的故事,，請認真聽哦!

二、教師朗讀故事,，體驗故事帶來的樂趣

有一天,，一只小猴子走在路上，忽然,，它發(fā)現了一樣東西!青青綠綠的皮,、又大又圓的個子,。你們猜猜是什么?噢!原來它發(fā)現了一個大西瓜!

小猴子趕緊把西瓜抱回山洞向猴王報告,?？墒沁@個猴王啊,，是從來沒有吃過西瓜的,，所以它不知道這個西瓜怎么吃,。小朋友們,，你們能幫猴王想想辦法嗎?

哦!在小朋友們的幫助下,，猴王終于想到了一個好主意。那它會怎么辦呢?我們繼續(xù)往下聽吧!

猴王把所有的猴子猴孫都叫到了山洞里,，他清了清嗓子，裝作很輕松的樣子說：“嗯……今天我把叫大家來,，是有件好事兒跟大家說,。我這里有一個大西瓜,，至于這西瓜的吃法嘛,，我……當然是知道的。只不過,，我要考考大家，看看誰能說出這西瓜的吃法?”

誒?怎么辦呢?大家都不知道呀!

這個時候啊,，一只小毛猴撓撓頭說：“大王，我知道!嗯……很多帶皮的水果都是把皮剝了吃果肉的,，比如香蕉,、橘子,，這樣看來,，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”

小毛猴剛說完，一只自認為懂很多事情的老猴子說話了：“這吃西瓜嘛,，當然是吃皮嘍。我從小就愛吃西瓜,，而且一直都是吃皮的。我想,，我之所以老而不死,，就是因為吃了這西瓜皮的緣故......”猴子們都大叫起來：“對!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王覺得找到了正確答案,，他站起身來,，上前一步大聲地說：“大家說得對!吃西瓜就是吃皮!”

于是呀,，大西瓜被分成了西瓜皮和紅紅的果肉。猴王抓起一塊西瓜皮大口大口地吃起來,。

活動延伸：

小朋友們,，故事已經講完啦,，你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對了,，是吃紅紅的果肉的,。因為果肉又甜又多汁,，可美味了!但是小朋友們吃西瓜的時候要注意，不要把黑色的西瓜籽吞下去了哦!

故事：

很久很久以前,，花果山上住著一群猴子,，有一天,，一只猴子撿到了一個大西瓜，就把它送給了猴王,?？墒呛锿醪粫晕鞴?，于是,，他把猴子們召集在一起問：“誰知道怎么吃西瓜?”一只小猴子叫起來：“我知道,，我知道,，西瓜是吃瓤的!”可一只老猴子卻說：“不對，不對，西瓜吃皮,。”于是大家爭吵起來,，最后猴王聽了老猴子的話,，啃起了西瓜皮，而小猴子們卻吃到了甜甜的瓜瓤,。

教學反思：

這次活動不是用本班的幼兒來上的,，對幼兒的已有經驗不了解,。所以重點認識休止符“0”,，知道休止符“0”的出現表示停止。把重點設得太簡單了,，當提問到“0”在音樂里表示什么，幼兒能很快的回答出來,。而難點已基本突破，幼兒能自己編動作來表現吃西瓜的經過,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十三

幼兒園小班主題教案《西瓜》含反思

活動設計背景

天氣炎熱,，本班小朋友一直談論西瓜,，對西瓜特別感興趣，亦發(fā)現班上有幾個小朋友拉肚子,，可能是吃多西瓜所致,，所以決定以《西瓜》為題來設計活動方案。

活動目標

1,、認識西瓜特征。

2,、能積極參與談話,、善于表達,。

3、能用簡單地動作表現兒歌《西瓜》的內容,。

4,、知道西瓜的營養(yǎng)，但吃多對身體不好,。

5,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

教學重點,、難點

重點：認識西瓜的特征。

難點：理解吃多西瓜對身體不好

活動準備

1,、西瓜掛圖一張

2,、新鮮西瓜兩只

3、兒歌圖片一張

活動過程

1,、出示西瓜掛圖,、引導幼兒觀察西瓜的形狀和顏色(個別提問)

2、學會用詞又……又……(集體表述)

3,、出示新鮮西瓜1只,，讓幼兒用一二句完整的話描述西瓜(先個別描述后集體描述)

4、教師切開西瓜,，讓幼兒觀察西瓜內部結構,，引導幼兒把所看到的說出來。(瓤,、汁,、肉、瓜子)

5,、小朋友品嘗西瓜,，真實感受西瓜的味道(又甜又沙)，教育幼兒西瓜好吃但不要多吃,，對身體不好

6,、出示兒歌圖片一張

7、教師朗讀兒歌《西瓜》

青青藤,，

滿地爬

結出果子圓又大

瓤甜水多綠娃娃

又甜又沙樂哈哈

8、鼓勵引導幼兒嘗試簡單動作,、表現兒歌內容

9,、幼兒有表情地朗讀兒歌。

10、教師小結：

西瓜又圓又大,，有皮也有瓤,，瓤里有瓜子：西瓜有許多汁，味道又甜又沙：西瓜有營養(yǎng),、但不能多吃,。

教學反思

1、幼兒對西瓜的形狀,、顏色基本能理解

2,、通過實物、圖片讓幼兒得到自主發(fā)展

3,、教育內容核心價值把握的不太好

4,、師幼互動不夠協調，幼兒積極性不是很高

5,、基本上能達到教學目標,，但對吃多西瓜對身體不好，幼兒不是很理解,。

6,、由于經驗不足，水平有限,，還望得到專家的指點,，今后改進與完善。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十四

幼兒園小班《大西瓜》教案

活動目標：

1,、學習撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路,。

2、鍛煉幼兒的小手肌肉,，發(fā)展幼兒的手指動作的協調性,。

3、體驗撕紙活動的樂趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1,、教具：西瓜實物,，背景圖一張，音樂磁帶,。

2,、學具：西瓜操作紙若干,、記號筆若干。

活動重難點：

手撕畫大西瓜的創(chuàng)作,，能用撕貼和添畫的方式豐富畫面,。

撕圓形的西瓜。

活動過程：

一,、出示西瓜,，教師引導幼兒觀察西瓜

1.教師：寶寶們，你們喜歡吃西瓜嗎,？（出示西瓜） 西瓜長什么樣子的,？

幼兒交流，教師小結,。

[通過提問“西爪長什么樣子,？”喚起幼兒的已有經驗，充分讓幼兒說一說,，并通過交流總結出西瓜的外形特征,。]

二、探索斷點式撕西瓜的方法

1．教師示范撕西瓜的方法：

師：看,，這里有一片西瓜地,，西瓜地里有許多西瓜，誰來找找看,，西瓜在哪里,？

【情節(jié)創(chuàng)設，引導幼兒自主探索,，進一步激發(fā)幼兒的興趣]

師：我們來看看,，這個西瓜有什么特別的地方？（引導幼兒摸摸,、說說）

師：怎樣把西瓜取下來呢,？

幼兒交流，嘗試取西瓜,。教師總結并示范,。

[通過教師的肢體和語言引導幼兒觀察，西瓜藏在紙里,，需要撕下來,。讓幼兒嘗試撕紙]

師：（一邊撕紙，一邊撕念兒歌）“大拇哥,，二拇弟,，變成小夾夾，輕輕撕開小口子,，沿著小孔慢慢撕,?！?“撕小孔的時候，前后撕一撕,，夾一夾，前后撕一撕……,?！?/p>

[在幼兒已經經驗的基礎上，示范總結撕西瓜的方法]

2.幼兒嘗試斷點式撕西瓜

師：剛才老師是怎樣把西瓜取出來的,？我們把小手拿出來邊念兒歌邊來學一學,。“大拇哥,，二拇弟,，變成小夾夾，輕輕撕開小口子,，沿著小孔慢慢撕,。” “撕小孔的時候,，前后撕一撕,，夾一夾，前后撕一撕……,?！保◣熞龑в變哼吥顑焊柽呑鰟幼鳎集體學習斷點式撕西瓜的技能]

師：誰也想在西瓜地里摘一個西瓜？（幼兒嘗試斷點式撕西瓜）

師：我們其他小朋友一起幫她念一念兒歌,，好不好,？“大拇哥，二拇弟,，變成小夾夾,，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕,?！?“撕小孔的時候，前后撕一撕,，夾一夾,，前后撕一撕……?！盵有針對性的個別指導,，]

師：又取出一個西瓜了，我們發(fā)現這個西瓜上面還少了點什么,？（花紋）花紋是怎么樣的,？（彎彎的）那你把花紋填上去吧,。[引導幼兒添畫西瓜上的花紋]

師：那你把西瓜送到水果店去吧。

三,、幼兒撕貼：圓圓的西瓜

1,、師：后面桌子上還有很多西瓜，我們把它取下來,，放到水果店里去吧,。

2、師：想一想西瓜是怎樣取下來的,？（復習兒歌）取下來了以后,，還要用記號筆給西瓜裝飾漂亮的花紋。撕下來的廢紙扔在垃圾筒里,。[教師展示操作材料,，提出作畫要求；鼓勵幼兒運用畫筆把西瓜的花紋也畫出來]

3,、幼兒撕貼,，教師巡回指導

了解幼兒撕紙的情況，幫助能力弱的幼兒,，指導幼兒撕出圓形,。

（1）提醒幼兒先撕開一個小口子，再沿著小孔慢慢撕,；

（2）提醒幼兒注意衛(wèi)生,，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒；

（3）取完西瓜后,，把西瓜放到水果店里去,。

四、評價活動： 展示幼兒作品,，讓大家相互欣賞,。

請幼兒說說：你最喜歡哪只西瓜？為什么,？

[通過相互評價欣賞,，深深的體會到成功的快樂和活動的.樂趣。]

五,、延伸活動：品嘗大西瓜

師：我們一起來嘗一嘗大西瓜吧,，想想看，西瓜切開了,，又可以這么撕呢,？

[為幼兒的后續(xù)撕紙活動做鋪墊。鼓勵幼兒繼續(xù)探索]

活動反思：

1、活動中我是否關注了兒童,？是怎樣關注兒童的,？自己在活動中有效觀察、判斷的實例（最少一例）

活動中我關注了兒童,。比如：在開頭導入喚起已有經驗時,，我關注到了每個舉手的寶寶，予以他們發(fā)言的機會并且適時做出回應,，幫助幼兒歸類總結,。

2、活動中的技能難點幼兒的掌握情況如何,？我怎樣嘗試讓幼兒通過觀察、比較,、發(fā)現等方法進行自主學習,。

3、在幼兒的座位安排上,，是否考慮到用強弱組合的方式促進幼兒之間的相互學習,。

考慮到了幼兒的座位安排，是以“動靜結合”的方式,，不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起,。而操作的時候，我并沒有局限幼兒的選擇,，讓幼兒自主選取地方進行操作,。

4、幼兒創(chuàng)作過程中,，我是否實施了分層指導,，（各個層次一個實例）

在過程中，我發(fā)現有個別能力弱的孩子,，并沒有完全理解“歸類”,。因此，在操過程中,，我引導性得提問：大樹怎么到馬路上去了,？汽車還能開嗎？以此類問題來提醒幼兒,，操作過程中要動小腦筋進行歸類,。而能力強的幼兒，我鼓勵他們盡量拿起畫筆,，將自己和好朋友邀請到馬路上來,，我以榜樣作用的方法告訴幼兒：瞧，某某小朋友把自己畫到馬路上去了,！真棒,！你們也來畫一畫吧,！在聽到這樣的表揚之后，很多幼兒都大膽嘗試,，效果很好,。

5、在幼兒的作品及行為評價時,，我是否做到了多視角,、多通道評價。

在幼兒操作過程中,，除了根據以往對孩子經驗的判斷,，我還根據活動中孩子實際出現的情況，及時進行有效指導,，比如幼兒撕紙比較著急,，我就用兒歌來提醒幫組他。同上提醒他慢一點,。還有幼兒想畫但不敢畫,，因此我選擇激勵的方式，西瓜還要穿上漂亮的衣服呢,！

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十五

幼兒園最新小班語言教案《拔蘿卜》含反思

設計思路：

幼兒在熟悉故事的基礎上,，請他們扮演故事中的人物形象來進行表演，使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內容,，感受人多力量大,，同伴間應該相互合作的情感。

活動目標：

1,、體驗人多力量大,，同伴間應該相互合作的情感。

2,、理解故事內容,，在老師的引導下能簡單的復述故事，學說主要的對話,。

3,、能夠根據故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。

4,、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,，學說普通話。

5,、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,。

重難點分析：

重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

難點：簡單復述故事并能說出主要對話,。

活動準備：角色的胸飾,、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶,。

活動流程：回憶故事——共同講述——表演故事,。

活動指導：

一、回憶故事

出示蘿卜

師：看這是什么,？

這是老公公種的一個蘿卜,，老公公每天都給它澆水、施肥,，蘿卜越長越大,。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動,，后來發(fā)生了什么事情,，你們想不想知道呢？

講述故事

師：

1,、老公公每天都對蘿卜說什么啊,？

2,、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣??？

3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊,，他請誰來幫忙?。坷瞎窃趺凑f的,？老婆婆是怎么回答的,？

提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊,，又請誰來幫忙了,，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的,？

5,、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊,，小姑娘是怎么喊的,，小花狗是怎么回答的？

6、這時候蘿卜有一點點動了,，可是還沒有拔出來,，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的,，小老鼠是怎么回答的,？

（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）

師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來了,，一個人能不能拔出來?。看蠹业牧α看蟛淮蟀,?？

二、共同講述

師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好,？

教師旁白,，引導小朋友說對話。

師：蘿卜是怎么拔出來的,？

三,、表演故事

師：下面我請小朋友來表演這個故事

分配角色：

在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)。

延伸：小朋友團結起來力量才是最大的,，下面我們出去玩一個小朋友團結起來才能玩的游戲,。

活動反思：

《拔蘿卜》的故事語言優(yōu)美，富有哲理曾教育了一代又一代人,。故事中老公公,、老婆婆、小姑娘,、小狗兒,、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜,，這一老—少—小組成的畫面,，帶給人一個溫馨、和諧的世界,。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終,；結構簡單，情節(jié)反復,，便于幼兒理解,，內容富有兒童情趣，貼近生活,；語言簡明上口,，并有兒童化,、口語化的特點?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持,，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容,，增強理解和表達能力,。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導幼兒傾聽并初步了解故事的內容；接下來配以生動有趣,，形象逼真的圖片,，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中；我還利用了動畫課件,，引導幼兒視聽相結合,，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內容；最后加入幼兒分角色表演,，幼兒戴上頭飾,，置身于情境之中，呈現一幅生動有趣的畫面,。表演中,，我注重把孩子的興趣點與活動目標巧妙地結合起來，營造寬松的氛圍,，給孩子創(chuàng)設自由交流,、自主活動的機會。讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說,、愿意說,，讓不同的孩子在自己原有而基礎上都有發(fā)展。幼兒在表演中學會與人交往,，學會交往的語言,，知道團結起來力量大的道理。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十六

活動目標

1,、理解故事內容,，感受三只小豬的可愛形象，懂得造房子要付出辛勤的勞動,。

2,、能用比較完整的語言回答問題。

活動重點

理解故事內容,，能用比較完整的語言回答問題,。

活動難點

理解故事內容,，能用比較完整的語言回答問題。

活動準備

掛圖,、幼兒用書,、多媒體，簡筆畫草房子,、木房子,、磚房子的圖片，教師示范的草,、木,、磚三種材質的實物

活動過程：

1、引出話題,。

教師出示掛圖進行講述：有三種房子：一是草房子,，而是木房子，三是磚房子,，你認為哪種房子最結實,？為什么？

2,、引出故事,。

豬媽媽有三個孩子，呼呼,，嚕嚕和嘟嘟,。有一天,，豬媽媽說：孩子們,，你們都長大了，每個人出去造一間房子,，看看你們誰的本領大,。小豬們會造哪種房子呢？我們來聽一聽故事《三只小豬造房子》

教師講述故事,。

提問：三只小豬分別造了什么房子,？誰的房子結實？

呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢,？

大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢,？（材料堅固，建造認真）

呼呼和嚕嚕很慚愧,，決心要向嘟嘟學習什么？

幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖,，邊聽故事錄音,。

提問：呼呼的草房子被吹散了,，呼呼跑到了那里？

嚕嚕的木房子被吹散了,，它們怎么辦？

嘟嘟是怎么對付大灰狼的,？

3、幼兒跟著錄音邊看掛圖,，邊學講故事,。

4、游戲“三只小豬造房子”,。

用草房子,，木房子，磚房子圖片布置場景,，教師扮演大灰狼,，幼兒扮演豬媽媽與小豬，邊聽錄音學講故事邊游戲,。

5、三種材料模擬三種房子,，教師示范,，個別幼兒操作，體驗三種不同材質房子的牢固度,，進行比較,。

6、幼兒討論,。

提問：你喜歡那只小豬,？如果是你,，你會造什么樣的房子,？為什么？

教師總結故事內容,！

教學反思：

這節(jié)活動我通過故事的進展,，圍繞三種材料來探討那種材質建房子更結實。大灰狼一撞草房子,，二撞木房子,，三撞磚房子,，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質來感受他們的不同這才是導致大灰狼的三次撞房子的結果,，這三次不同的結果告訴幼兒做事不圖省事,。也進一步理解了故事的內容，學習了人物間的對話,，這是這節(jié)活動的成功之處,。對于活動環(huán)節(jié)的安排設計做了以下修改反思：1、出示實物稻草,、木頭,、磚引入課題，然后通過一吹草房,，二吹木房,，三吹磚房進行提問來理解故事內容，再到分析房子所用材料,，幫助幼兒尋找磚房結實的原因,，這樣幼兒就會對故事理解的更深刻。2,、準備幼兒人手一份的材料,，讓幼兒觸摸三種不同材質來感受它們的不同，這才是導致大灰狼的三次吹房子的結果,，而這三次不同的結果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事,。經典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內容,、感受故事寓意,、學習人物間的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎,。由淺至深的教學思路,，運用多種教學手段，設計合理的提問及做出有效應答等,，借助實物讓幼兒能更好地理解,、感受故事，期間的種,、種疑問在自我操作實踐中迎刃而解,，這是至關重要的。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十七

活動目標：

1,、理解故事的主要內容和情節(jié),。

2、知道圓形和方形都廣泛地應用在人們的生活中,。

活動準備：

1,、方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張,。

2、故事配圖,。

活動過程：

1,、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。

出示方臉公公和圓臉婆婆圖片,，教師介紹人物,。

2、完整地欣賞故事,。

教師有表情地講述故事,。

提問：故事的名字叫什么故事里有誰

方臉公公和圓臉婆婆都找到了哪些東西

3、理解故事內容,。

教師結合掛圖再次講述故事,，重點幫助幼兒感知故事中的事物都是圓和方相結合的特點。

小結：在我們的生活中有許多圓形和方形的東西,，它們合在一起就變出了許多有用的東西,，圓形和方形都是我們的好朋友。

建議：

該活動還可以采用故事《圓圓和方方》進行,。

評價：

1,、對故事內容感興趣。

2,、知道生活中有許多圓和方相結合的物體,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十八

幼兒園小班語言教案《蹺蹺板》含反思

活動目標：

1、傾聽故事,，了解“過年”的傳說,。

2、知道“過年”是我國的傳統節(jié)日,，“過年”時人們之間要互相拜年,，學說簡單的祝福話和拜年動作。

3,、感受“過年”喜慶氣氛,，激發(fā)過年的愿望。

4,、探索,、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

活動重點：

知道“過年”是我國的傳統節(jié)日,，了解“過年”的傳說,。

配套課件：小班語言故事課件《過年啦》ppt課件

活動準備：

1,、“年獸”的故事課件,、將教室

2,、環(huán)境布置成過年的喜慶氣氛

活動過程：

1、提出問題,，幫助幼兒理解故事內容,。

“年是什么?”

“年最怕什么?”

“人們想出了什么辦法趕走了年?”

2、引導幼兒討論過年時,，人們要做些什么說些什么,。

(1)提出問題，引導幼兒討論,。

“過年時,，親戚朋友之間要互相做什么事情?”

“拜年時要做什么動作?”

“拜年時要說些什么呢?”

(2)教師小結：

過年時，人們之間要互相拜年,。拜年時要說一些吉祥的祝福的話,，比如：見到爺爺奶奶要說“祝您身體健康”;見到叔叔阿姨可以說“恭喜發(fā)財”“祝您萬事如意”;見到小朋友可以說“祝你越來越漂亮越來越聰明”等等。

3,、和幼兒一起玩音樂游戲“恭喜恭喜”,。

幼兒邊唱歌邊找朋友，當歌曲唱完后要向好朋友說一句吉祥祝福的話,。

4,、自然結束活動。

活動反思：

在進行本課教學的時候,，我首先出示圖片蹺蹺板,。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板,，那你怎樣把爸爸翹起來呢,？這個問題較具有激發(fā)性，學生能夠較好的根據生活經驗進行發(fā)言,。有的`同學說可以自己報一塊大石頭,，或者再找一個伙伴。這個時候,，我強調一遍,，只有你和爸爸，不能抱起她的東西,，或者找一個同學,。這樣同學們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了,。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中,，這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題,。

小班語言大西瓜和小螞蟻公開課教案篇十九

幼兒園小班語言教案《聚寶盆》含反思

活動目標：

1,、大聲說出想要“聚寶盆”變的東西，如（我想要—玩具小熊,、小汽車…）,。

2、試用動作進行相應的變化,。

3,、愿意愉快地同伙伴一起合作參加游戲活動。

4,、引導幼兒細致觀察畫面,，積發(fā)幼兒的想象力。

5,、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

活動準備：

一個畫有圓圈的場地。

活動過程：

一,、引題

師：今天早上我給你們講了《聚寶盆》的故事,，聚寶盆都有哪些本領啊,？請小朋友舉手告訴我,，那誰告訴我聚寶盆怎么樣才會停下來？你們瞧,，我們中間有一個大大的圓圈,，像不像一個聚寶盆，我們今天就來做聚寶盆的游戲,。

二,、游戲環(huán)節(jié)

1、教師帶領示范游戲規(guī)則

師：金老師會大聲地說出我想要的東西,，然后你們就變成那樣東西趕快到聚寶盆里來,，只要一聽到夠拉夠啦太多啦，聚寶盆就會停下來,，小朋友也趕緊找到自己的小圓點,。比如說我想要許多許多的小兔子玩具（教師做小兔子跳進圈內，一只變兩只,，兩只變三只,，哇！我們都到聚寶盆里,，變成好多好多的小兔子玩具）,。夠啦夠啦，太多啦！教師示范,，馬上回到自己的原點上,。（可以再鞏固游戲規(guī)則，剛剛有沒有聽見金老師

在喊：“夠啦夠啦,，太多啦,，瞧,，聚寶盆就停下來了,，我們也馬上像剛才一樣，趕快找到自己的圓點坐好,。

2,、幼兒變出教師想要的東西。

師：好,，你們聽,，金老師又想要東西了，你們快來幫幫我,！我想要很多很多的小汽車,，同上。（機器人）這個聚寶盆本領真的`很大,，那我要想一個難變一點的東西,，小兔子要過河，我想要很多很多座小橋,，小朋友告訴我,，小橋是什么樣子，（你們來看看,，兩個人手搭手像不像一座小橋,，你們趕快找一個小伙伴，變出我想要的小橋）,。夠啦,，夠啦，太多啦,，幼兒回到圓點上,。

3、幼兒變出幼兒想要的東西,。

（小朋友略做放松,。）剛剛你們真像魔術家，幫金老師變出了我想要的東西,，而且那么多,，那現在來變變你們想要的東西，你們想要什么啊,？那這樣子,，我們先來聽聽方程想要什么東西，一起來幫幫她,，方程,，大聲地告訴大家，我想要……

4,、集體說出我想要……

師：我發(fā)現,，你們都是好朋友都是能幫助別的小朋友變出他們想要的東西，如果,，聚寶盆能變出許多許多的好朋友來,，那就玩的更開心了。我

們一起來大聲地說,，我想要,，許多許多的好朋友（教師幼兒一起擁抱，拉手）夠啦夠啦,，太多了,。

三、結束

師：這個聚寶盆太小了,，我們操場下面還有一個更大的聚寶盆,，想不想去變變？（一個跟一個走出活動室）,。

課后反思：

《聚寶盆》這本繪本的內容與畫面都很適合小班孩子,，簡單易懂。內容上就是簡單的數量與許多,。畫面上是簡單的兩個人物,，畫面為內容服務的，簡單清晰,。讓小班幼兒很容易就看得懂,。在活動雖然將繪本結合活動進行了修改，但是效果還是不變的,。孩子很投入的進行數數,，在閱讀的同時孩子也了解了1、2,、3和許多的概念,。內容上很適合小班。