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探索規(guī)律說課稿篇一

首先說說我對(duì)教材的理解,。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律,。在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過程。所以，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，初步具備了探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力,。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律，對(duì)現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)探索興趣,，培養(yǎng)探索精神。

綜觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)教材的分析,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程,，體會(huì)畫圖、列舉,、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功體驗(yàn),。

教學(xué)的重點(diǎn)是：確定周期問題中，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,，這一探索過程,。

教學(xué)的難點(diǎn)是：用計(jì)算的方法確定周期問題中，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形的算理的理解,。

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢,？根據(jù)教材特點(diǎn),，采取以下方法：

（一）創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,，便于學(xué)生形成解決問題的策略,。

（二）營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作,。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略。

（三）緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在探索生活問題中,，在運(yùn)用知識(shí)解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度。

（四）用多媒體體課件輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備有：多媒體課件,，學(xué)生同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子若干,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律,。（二）自主探索,，交流策略。（三）初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略（四）提高練習(xí),，加深理解。（五）生活萬(wàn)像,，再現(xiàn)規(guī)律,。（六）生活問題，挑戰(zhàn)智慧,。（七）引導(dǎo)反思,，全課總結(jié)。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律,。

課一開始，我用課件出示教材例1的場(chǎng)景圖,。說：“國(guó)慶節(jié)公園,、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展,。更添了節(jié)日的喜慶氣氛,。這是其中的一個(gè)美麗場(chǎng)景，你從圖中看到了什么,？”接著問：“盆花是按什么規(guī)律擺放的,？彩燈和彩旗呢？”

根據(jù)學(xué)生回答,，進(jìn)行提煉,，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍(lán)一紅,，情況完全相同,。使學(xué)生對(duì)周期問題有本質(zhì)上的把握。

（這一環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，教師適當(dāng)指導(dǎo),，深化學(xué)生認(rèn)識(shí),，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。）

第二部分：自主探索,，交流策略,。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。

我提問：在圖中,，我們看到8盆花,，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花,？自己試一試,。讓學(xué)生獨(dú)立思考，給他們充足的時(shí)間,。

等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,，組織學(xué)生在小組里交流。這時(shí),，我注意每個(gè)小組的情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略，并幫助有困難的同學(xué),。

小組交流后,，組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1,、畫圖策略,，用不同的符號(hào)表示藍(lán)花和紅花，一直畫到第15盆花,，是藍(lán)花,。

2、列舉的策略,，左起,，第1、3,、5……（也就是序號(hào)是奇數(shù)的）盆花都是藍(lán)花,，第2、4,、6……（也就是序號(hào)是偶數(shù)的）盆花都是紅花,。所以第15盆是藍(lán)花。

3,、計(jì)算策略,。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）……1（盆）。第15盆是藍(lán)花,。

這里，方法3較抽象,，不易理解,，又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個(gè)數(shù)的意思,，通過不斷追問,，使學(xué)生明白：因?yàn)槊績(jī)膳杌橐唤M，每組花情況完全相同,，15盆花可以分為這樣的7組,，還余下1盆，是第8組的第一盆,，和每組的第一盆一樣,，是藍(lán)色的。配以課件,，顯示15盆花的分組情況,，便于學(xué)生理解算理。

最后,，讓學(xué)生來(lái)比較這三種方法,。“比較這三種方法,，你想說什么,？”如果學(xué)生沒有意識(shí)到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學(xué)生,。

（以上環(huán)節(jié),，學(xué)生探索解決生活情境中的問題。相信學(xué)生的潛能,，給學(xué)生足夠的時(shí)間,、空間，有利于學(xué)生形成解決問題的策略,?；ハ嘟涣鳌W(xué)習(xí),，體會(huì)解題策略的多樣化,，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué),，化解難點(diǎn),。）

第三部分：初步運(yùn)用，優(yōu)化策略,。

這一環(huán)節(jié),，我先出示“試一試”第一題,。讓學(xué)生嘗試解答。評(píng)價(jià)時(shí),，展示學(xué)生的不同方法,。重點(diǎn)理解計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義,。特別是18÷3=6,，問：沒有余數(shù)，說明什么,？第18盞燈是什么顏色的,？得出：每3盞燈為一組，正好6組,，第18盞等正好是第6組的最后一盞,，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。

如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡(jiǎn)便,，可以提問：第38盞燈是什么顏色的,？第100盞呢？讓學(xué)生體會(huì),，計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法,。

然后，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題,。評(píng)講時(shí),，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。

（這個(gè)環(huán)節(jié),，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的簡(jiǎn)便,，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個(gè)過程中,，我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,，而是用事實(shí)說話，讓學(xué)生自己選擇,，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu),。通過幾次練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，基本掌握這一方法,。）

第四部分：提高練習(xí)，加深理解,。

我先讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的3,，練習(xí)后，讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同，是怎樣確定每組中第32個(gè)圖形的,？

然后,，我讓學(xué)生用自己帶的圍棋，同桌一組,，有規(guī)律地?cái)[一擺,，說說第30粒是什么顏色的。集體交流時(shí),，請(qǐng)幾組拿到實(shí)物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的,。我還可以對(duì)照實(shí)物,，任報(bào)一個(gè)序號(hào)，讓學(xué)生口答,。

（這個(gè)環(huán)節(jié),，隨著學(xué)生對(duì)算理的深入理解，技能逐漸熟練,?？梢宰寣W(xué)生把計(jì)算的過程記在心里，直接根據(jù)余數(shù)判斷,，逐漸提高要求,。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題,，學(xué)生自己參與提出問題,，邊活動(dòng)邊思考，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

第五部分：生活萬(wàn)像,，再現(xiàn)規(guī)律。

“大自然中有許多周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象,。”媒體播放日升日落,、四季更替,、月圓月缺等現(xiàn)象?！拔覀儗?duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活?！泵襟w播放霓虹燈,、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象,。

（使學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,，感受數(shù)學(xué)之美，規(guī)律之美,，秩序之美,。）

第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧,。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對(duì)十二生肖現(xiàn)象的探討,。媒體出示如書上練習(xí)十，第一題的十二生肖圖,，簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識(shí),，然后讓學(xué)生解答這道題，還可以補(bǔ)充一些問題,，如：“小明是小學(xué)生,，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是幾歲呢,？”等問題,。

（提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題,，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。）

第七部分：引導(dǎo)反思，全課總結(jié),。

我與學(xué)生一起總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí),，有怎樣的收獲？你會(huì)用哪些方法解決今天的問題,？你覺得自己表現(xiàn)怎樣,？讓學(xué)生勤于反思，學(xué)會(huì)反思,。

探索規(guī)律說課稿篇二

1,、教材分析

《找規(guī)律》是選自人教版一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)。

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字,、圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中的簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法,。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

2、教學(xué)目標(biāo)

①結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律,，對(duì)數(shù)字、圖形,、物體等的排列規(guī)律有初步的了解,。

②經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法,，形成初步的觀察、分析問題的能力,。

③能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運(yùn)算,、圖形的排列規(guī)律,，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活,，這就需要一個(gè)情景,，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說很簡(jiǎn)單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),，怎么引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后,，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難，一步一個(gè)腳印,，層層遞進(jìn),。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,?；谝陨侠砟睿也捎昧诉@樣的教學(xué)模式：

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入———?jiǎng)邮植僮鳌献鲗W(xué)學(xué)習(xí)方式：小組合作,、交流探討,、動(dòng)手操作。

1,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

用游戲引入，根據(jù)兒童愛猜的心理,，讓學(xué)生猜有規(guī)律的圖形,，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律,。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā),，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。

2,、引導(dǎo)探索,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

在這個(gè)教學(xué)過程中，不斷地促使學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，即具有一定規(guī)律的圖案進(jìn)行觀察和提煉,，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律，并加以符號(hào)化,，使學(xué)生對(duì)這組規(guī)律的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了“感官描述具體的形狀,、顏色，它們都是一種一個(gè)的,，并進(jìn)行分組認(rèn)識(shí)圖形的規(guī)律,。”

3,、動(dòng)手操作,，鞏固發(fā)展

讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,，拼擺出規(guī)律的圖案,。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散,，創(chuàng)設(shè)出更多,、更復(fù)雜的規(guī)律,，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí),。

4、聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律,，生活中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生回到生活,，尋找和欣賞日常生活中的規(guī)律,。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)。

探索規(guī)律說課稿篇三

一,、說教材

1,、教材分析

"探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容,。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律,，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,，如果這節(jié)課沒有把到好,，那么對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會(huì)造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。

2,、教材處理：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合，對(duì)教材進(jìn)行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合,，聯(lián)系生活實(shí)際,，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律,、并且創(chuàng)造規(guī)律,，美化生活，拓展學(xué)生思維的空間,，體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。

3,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、推理等活動(dòng)找出只管事物的變化規(guī)律,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,，提高學(xué)生合作交流的意識(shí),。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律,。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說還是比較容易的,。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短,，精力容易煥散,。因此,，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性,，就顯得尤為重要,，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。

二,、教法學(xué)法

我用情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，提高教學(xué)效果,。

以人為本，以學(xué)生為中心,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的,、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

（二）引導(dǎo)探索,，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

（三）動(dòng)手實(shí)踐,，鞏固發(fā)展

（四）聯(lián)系生活,，尋找并創(chuàng)造規(guī)律

在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，通過看一看,、說一說,，、涂一涂,、擺一擺,、做一做,、演一演,、找一找等活動(dòng)使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會(huì)看得專心,，聽得仔細(xì),。想得認(rèn)真，做得投入,，說得流暢,，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,，從而落實(shí)"三維"目標(biāo)。

三,、說教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、??????? 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1,、激趣

前幾天,，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里進(jìn)行了布置,，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形,，來(lái)美化我們的班級(jí)，請(qǐng)小朋友欣賞一下,。

在請(qǐng)小朋友欣賞的過程中,，小朋友要猜一猜接下來(lái)的圖形會(huì)是什么？（學(xué)生猜圖形）

2,、質(zhì)疑

為什么有的紙片上的圖形,，()你們能接著貼，有些卻不行呢,？

（生根據(jù)自己的理解來(lái)說理由）

3,、 導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律,，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律（板書）

二,、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1,、觀察紙片1

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這份圖片,，它到底藏著什么規(guī)律呢？（生觀察,，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）

隨著生的回答,，馬上用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個(gè)一體的

2,、觀察紙片2

現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片嗎,？請(qǐng)把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動(dòng)）

請(qǐng)一對(duì)同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家

三、 發(fā)揮智力,，應(yīng)用規(guī)律

小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律,，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎,？

1,、? 請(qǐng)找出下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)？

2、?? 星星后面躲著誰(shuí)呢,？

3,、??? 下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)？

圖形們覺得小朋友們非常棒，他們玩不過小朋友們,，就請(qǐng)他們的朋友來(lái)幫忙,，你猜,，會(huì)是誰(shuí),？

4、小朋友真厲害，老師來(lái)給小朋友鼓鼓掌（** ***? ** ***）為你鼓勵(lì)。

你聽出來(lái)了嗎,？你能接著有規(guī)律地拍嗎,？

5,、你瞧，圖形有規(guī)律,，小動(dòng)物,，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律,，看來(lái),，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎,？

6,、 欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無(wú)處不在,，大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律,，請(qǐng)你欣賞,。

7,、創(chuàng)造規(guī)律

欣賞完規(guī)律,，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎,？

1,、 聲音2、圖形3,、動(dòng)手畫4,、動(dòng)作5、這幾種之外

展示規(guī)律

四,、總結(jié)：這節(jié)課中,，你學(xué)到了什么？

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

通過學(xué)校環(huán)境布置的情境,，引入了旗子,，讓學(xué)生通過猜旗子顏色的變化,，來(lái)引入本課。通過猜一猜,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，整體的氣氛就非常融洽。

2,、引導(dǎo)探索,，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

這是本節(jié)課的新授部分,，因此我在這一環(huán)節(jié)中,，我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后,，我及時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性，給圖形分分組,，使圖形規(guī)律逐次閃動(dòng),，為課堂教學(xué)注入生動(dòng)的活力，從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,。學(xué)會(huì)找規(guī)律方法,，從而落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

在整個(gè)新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程,，先由教師"扶"著學(xué),，再到教師"放"開讓學(xué)生自己學(xué)。

3,、發(fā)揮智力,，應(yīng)用規(guī)律。

在這一環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)了7種不同的練習(xí),。

作為教師不能就知識(shí)教知識(shí)，因此,，在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中,，除了常見的圖形圖片之外，加入看常見的動(dòng)物,、樹木,、水果等生活中的事物，將數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)感,、樂感,、合作意識(shí)融為一體，從而打破學(xué)科之間的界限,，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,，達(dá)到知識(shí)的整合,。

最后，讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感,。

總之,，在教學(xué)活動(dòng)中，我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題,，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì),、猜想的機(jī)會(huì),、成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

第三層次：運(yùn)用"規(guī)律"。通過擺一擺,，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具，按規(guī)律擺一擺,。這樣學(xué)生的思維就會(huì)活躍起來(lái),，充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué)，做中學(xué)"新理念,。

探索規(guī)律說課稿篇四

尊敬的各位評(píng)委,、老師們：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)《找規(guī)律》。我主要從四方面進(jìn)行說課：選擇教學(xué)內(nèi)容的思考,、選擇多媒體環(huán)境下教學(xué)方式的思考,、教學(xué)流程及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用、教學(xué)效果預(yù)測(cè),。下面是我對(duì)每個(gè)部分加以詳細(xì)的說明,。

“找規(guī)律”，是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的周期排列規(guī)律以后第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律,，無(wú)論從情感上還是知識(shí)上,，學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，但這次找圖形的規(guī)律是以循環(huán)排列為主,。這樣,，學(xué)生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律,，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求,。我為什么要選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容呢,？原因是有些有規(guī)律的事物不能在課堂中直接呈現(xiàn)出來(lái)，而利用多媒體可以直觀地演示這些有規(guī)律的畫面,，可以幫助學(xué)生理解圖形排列的循環(huán)規(guī)律,。

選擇多媒體環(huán)境下的教學(xué)方式主要鑒于兩方面的思考：

一是由教學(xué)的三維目標(biāo)和重點(diǎn)所決定。

1,、通過圖形的有序排列,，使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及推理能力,。

3,、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的形式美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、欣賞數(shù)學(xué)美的能力,。

而本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,。多媒體的演示有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重,、難點(diǎn),。

二是從教學(xué)對(duì)象的實(shí)際水平出發(fā)。

雖然學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容,，探索過一些簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，但是大部分學(xué)生對(duì)循環(huán)排列不能完全理解,，多媒體可以清晰地演示這一循環(huán)的過程,。

結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入規(guī)律

（二）自主探究，尋找規(guī)律

（三）動(dòng)手操作,，鞏固規(guī)律

（四）總結(jié)反思,，升華規(guī)律

興趣是最好的教師，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說充分調(diào)動(dòng)他們的積極性至關(guān)重要,。于是在課的一開始,，我設(shè)計(jì)了老師邀請(qǐng)小朋友到家里玩的生活情景,，既有效的利用了教材中的主題圖，同時(shí)又利用信息技術(shù)的影像功能,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。我想學(xué)生在這一情景中一定會(huì)興趣盎然，我便抓住時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)在一年級(jí)所學(xué)習(xí)的周期排列規(guī)律,，為下一環(huán)節(jié)的探索作好鋪墊：小朋友們?cè)谌ダ蠋熂业穆飞夏愣及l(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物,。根據(jù)學(xué)生回答，我進(jìn)行提煉：燈柱是紅,、藍(lán),、黃、綠重復(fù)地出現(xiàn),。正當(dāng)學(xué)生滿心愉悅之時(shí)我自然地揭示課題：在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物,，讓我們一起走進(jìn)老師的家去看看吧！從而誘發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,。

我說：“在我們的周圍中有許多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活,。請(qǐng)小朋友們看看老師家的墻面有哪些規(guī)律?！蔽蚁日?qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,，探索規(guī)律，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生,。學(xué)生可能會(huì)：斜著看，斜著的圖形都是一樣的,；或者是豎著看,，每行中缺少了什么圖形，就輸入什么圖形,；或是橫著來(lái)觀察,，把第一組的第一個(gè)圓形移到后面，就成為第二組的圖形,，把第二組的第一個(gè)三角形移到后面,，就成為第三組的圖形，把第三組的第一個(gè)正方形移到后面,，就是防盜門上的密碼,。學(xué)生交流后我用課件演示并總結(jié)墻面的規(guī)律：像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們把這種排列稱為循環(huán)排列規(guī)律,。

當(dāng)學(xué)生對(duì)循環(huán)規(guī)律有了初步的認(rèn)識(shí)時(shí),，我又以設(shè)計(jì)師為我設(shè)計(jì)了一種鋪地面的方案，請(qǐng)同學(xué)們幫我看看，這樣鋪有什么規(guī)律,，讓他們探索地面的規(guī)律,，使每個(gè)學(xué)生都參與到探索中來(lái)。學(xué)生從不同的角度去觀察這幅圖,，無(wú)論從橫向,、豎向、還是斜向他們都能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律,?！肮と藥煾翟阡伒卮u的時(shí)候，為了有效提高工作效率,，他們只要每次像這樣拼出一大塊,，然后把大的一塊一塊拼起來(lái)就可以了。同學(xué)們規(guī)律可以讓我們身邊的事物變得更美,。

為了讓學(xué)生通過觀察知道規(guī)律的多樣性,，有順時(shí)針循環(huán)排列的，也有逆時(shí)針循環(huán)排列的,。我把四行排列變成一行排列,，讓學(xué)生去體會(huì)兩者的不同處和相同處，明白排列的行數(shù)變了,，可規(guī)律沒變,。我又設(shè)計(jì)了擺一擺這一教學(xué)活動(dòng)，以老師用水果來(lái)招待大家的形式,，鞏固前面所學(xué)的規(guī)律,。“要想按前3盤擺放的規(guī)律,，第4盤該怎么擺呢？”請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺,。等學(xué)生找到答案后,，我再用課件演示校對(duì)，同時(shí)讓學(xué)生用手勢(shì)配合,，循環(huán)規(guī)律再一次在學(xué)生的腦海中形成清晰的表象,。

事實(shí)上這部分正是本節(jié)課的重難點(diǎn)，然而是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用,，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式,，縮短教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率,，同時(shí)突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空限制,，加強(qiáng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，本課的重難點(diǎn)也就迎刃而解。

此環(huán)節(jié)為了突出學(xué)生的主體地位我精心設(shè)計(jì)了一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),，以大家邊吃水果邊做闖關(guān)游戲的形式,，安排了有梯度的三個(gè)練習(xí)：第一關(guān)小巧手，讓學(xué)生用今天學(xué)的規(guī)律為老師家窗簾設(shè)計(jì)圖案,，從而學(xué)生感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力。第二關(guān)猜一猜,，“老師還買了許多玩具來(lái)布置房間,，請(qǐng)你猜一猜我下面還要擺什么玩具？”第三關(guān)畫一畫中讓學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上做一做,。用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際的問題,，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最本質(zhì)的追求，練習(xí)是新知識(shí)的鞏固,，提高環(huán)節(jié),，又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊。但是,，單一的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生失去興趣,，多媒體的呈現(xiàn)可以刺激學(xué)生的感觀，并且可以設(shè)置不同層次的練習(xí),，滿足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

我與學(xué)生一起總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？你覺得自己表現(xiàn)怎樣,？讓學(xué)生勤于反思，學(xué)會(huì)反思,。然后讓他們舉例生活中的有規(guī)律的現(xiàn)象,。在學(xué)生列舉過后，我用媒體播放生活中有規(guī)律的圖片,。告訴他們,，只要留心觀察，做個(gè)有心人,，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多更美的有規(guī)律的事物,。來(lái)自生活實(shí)際的內(nèi)容，再加上多媒體呈現(xiàn)的惟妙惟肖的圖片,，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光,。

我想運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行情境教學(xué),，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí),，發(fā)展能力,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，讓他們?cè)谧灾魈骄康幕A(chǔ)上開展小組討論,，表述觀點(diǎn),，我想在交流的過程中他們能夠互相補(bǔ)充，互相完善,。但在本課的難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)物體的循環(huán)排列規(guī)律中,，對(duì)于個(gè)別學(xué)困生我還應(yīng)該重點(diǎn)輔導(dǎo)。而在實(shí)際的課堂中我將會(huì)不斷的審視,、完善自己的教學(xué),，爭(zhēng)取課堂多些精彩少些遺憾！

總之我設(shè)計(jì)的這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合,。充分利用了信息技術(shù)資源,，使教學(xué)直觀形象、教學(xué)形式生動(dòng)活潑,、教學(xué)過程緊湊高效,，顯示了現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中無(wú)可爭(zhēng)辯的優(yōu)勢(shì)。

今天,，我說課到此結(jié)束,，謝謝大家！

探索規(guī)律說課稿篇五

我說課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè),，第五單元《找規(guī)律》第一課時(shí)的內(nèi)容,。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過找規(guī)律的知識(shí)，具有一定的探索規(guī)律的能力,。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。通過學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流,，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,，激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合具體情境,，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下,，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)板塊移動(dòng)的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：靈活的應(yīng)用板塊移動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問題。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念：從生活情景出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，便于學(xué)生形成解決問題的策略,；營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，鼓勵(lì)他們互相合作。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略,；緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在探索生活問題中,，在運(yùn)用知識(shí)解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度；用多媒體課件輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,，提供多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,，讓學(xué)生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí),。

課伊始,，電腦先出示購(gòu)物街中“妙手推推推”的視頻，讓學(xué)生觀察它的游戲方法,。通過多媒體的展示,，再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場(chǎng)景，便于激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征,。

1,、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲

（1） 出示數(shù)字：1857463920,，學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)數(shù)字？

（2）猜第一件商品的價(jià)格

首先出示的第一件商品,，它的價(jià)格是兩位數(shù)，在這行數(shù)字中間,，讓學(xué)生猜它的價(jià)格,，教師追問：它的價(jià)格一共有幾種可能呢？然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價(jià)格,，并得出每次框了10個(gè)數(shù)中的2個(gè)數(shù),，通過平移8次，一共得到了9種不同的價(jià)格,。最后電腦出示這個(gè)商品是一只小熊并給出它的正確價(jià)格,。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高，易于融于探索規(guī)律的過程中,。

（1）猜第二件商品

出示第二件商品,，它的價(jià)格是三位數(shù)，也在這行數(shù)字中間,，你認(rèn)為共有幾種可能的價(jià)格,？學(xué)生操作并交流得出每次框三個(gè)數(shù)，通過平移7次,，一共得到了8個(gè)不同的價(jià)格,。接下來(lái)揭示這件商品，這是一款電子詞典,，給出它的正確價(jià)格,。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

（2）如果商品的價(jià)格是4位數(shù)或者5位數(shù),，分別需要平移幾次,？得到幾種不用的價(jià)格呢？學(xué)生快速回答,，然后操作驗(yàn)證猜想的正確性,。

（3）探索規(guī)律：讓剛才手舉的快的同學(xué)說說他們的什么秘訣，小組交流概括行里四個(gè)量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律,。在這兒學(xué)生通過對(duì)問題的思索,、討論來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)、參與意識(shí),、分析問題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),，使他們通過“自主探究，合作交流”獲取知識(shí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，發(fā)展思維。

結(jié)合規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題：天文臺(tái)參觀券和雙胞胎做座位的問題,。盡管只有兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì),，但我遵循由淺入深、從易到難的原則,，呈現(xiàn)螺旋式上升,，既面向了全體學(xué)生，又激勵(lì)了優(yōu)生,，拓展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本,，和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念,。

學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？有哪些收獲,？并要求學(xué)生做生活中的有心人,，去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象，找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享,，使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸,。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中,，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),、嘗試的機(jī)會(huì),、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。