每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

找規(guī)律說課稿評課篇一

幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力?；顒拥闹攸c：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律,。活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律,。

整個活動中,，我運用了游戲法、觀察法,、操作法,、嘗試法等幾種方法，動靜交替,，使幼兒在看看,、想想、說說,、做做等活動中,，邊玩邊學。還為幼兒創(chuàng)設了一個能夠使其自由探索,、發(fā)現(xiàn),、生動活潑的環(huán)境,，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識,，提高能力。

幼兒的能力來分,，能力強的有2——3種規(guī)律,，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導,，使每一個幼兒都成為主動活動的主人,，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動,。這是活動中的難點,，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,。

找規(guī)律說課稿評課篇二

學習本課內(nèi)容之前，學生在四年級兩冊教材中分別學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律,。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形,。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復始,，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律,，利用規(guī)律,，通過眼前預料以后，通過有限想象無限,。學生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律,，初步認識周期現(xiàn)象，然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷,。在學習本課之前,，學生在二年級時已經(jīng)學習過有余數(shù)的除法，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識,。

對于本課的教學,，教材采用了兩個一組的周期作為例題呈現(xiàn)。對于這一規(guī)律,，要預測其后續(xù)發(fā)展,，學生可能會有三種方法：列舉法、觀察奇偶法和除法計算的方法,。但這三種方法在這一例題中無法擇優(yōu),，并且其中觀察奇偶的方法并不通用。所以我在課前設計上直接采用了三個一組的周期現(xiàn)象,，并且屏棄了一些外在的因素,，直接用圖形來表示，把本課的研究直指除法計算,。

在用除法計算來判斷的時候,，用問題“第幾組中的第幾個”幫助學生突破難點，把判斷“第幾組”和“第幾個”的方法提煉出來,，使學生能根據(jù)余數(shù)作出正確的判斷,。

綜觀全課，我給學生營造了寬松的學習氛圍,，按照“創(chuàng)設情境,，感知規(guī)律——自主探索，交流策略——初步運用,，優(yōu)化策略——提高練習,，加深理解——生活問題，擴展延伸”這5個環(huán)節(jié)進行設計的,。這樣的設計不僅把學生的實際生活和課堂生活緊密相聯(lián),，增強了教學的直觀性，豐富了學生的教學體驗,，加深了學生的思考,，突破了學生思維和經(jīng)驗的障礙,，而且為學生創(chuàng)造探究的機會，大大地激發(fā)了他們的學習興趣,，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力,，使課堂充滿生命的活力。

找規(guī)律說課稿評課篇三

本節(jié)課是五年級上冊第五單元《找規(guī)律》中第一課時內(nèi)容,。這一內(nèi)容是學生在四年級時學習了兩種物體間隔排列的規(guī)律,，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進行學習的。而且在低年級的學習中,，學生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程,。這節(jié)課，在學生原有的基礎(chǔ)上,，引導學生探尋一些數(shù)學規(guī)律,，并應用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力,。 本節(jié)課我分這樣幾個環(huán)節(jié)來進行教學。

男女生記憶力大比拼,，一下子把學生的情緒調(diào)動起來,，激發(fā)學生學習興趣。同時初步讓學生感受第二組數(shù)有序,、重復出現(xiàn)的規(guī)律,。從而引出課題。

這個環(huán)節(jié),，我以國慶節(jié)的情景作為導入,，出示教材例1的場景圖，讓學生認真觀察,，通過觀察，找出盆花 ,、彩燈,、彩旗的排列規(guī)律，學生邊講解,，課件圈出規(guī)律,，直觀體驗物體的有序排列。

學生看出各種事物的擺放順序并不難,，但說不到位,，所以課中要提高交流的質(zhì)量， 如盆花,，學生同位交流中一般說 “一藍一紅一藍一紅這樣排列的”在集體交流中我引導學生理解“2盆為一組重復排列”,。

本環(huán)節(jié)，我給學生創(chuàng)設了這樣的一個平臺，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去,，左起第15盆什么顏色的花,？接著讓學生就這個問題自主探究、討論,、交流得出解決問題的三種策略,，即是畫一畫、數(shù)一數(shù),、算一算,，尤其注重分析計算法。讓學生理解算式中每個數(shù)的意義,，特別是除數(shù)和余數(shù),，突破難點。然后引導學生通過比較認識到計算法的簡便實用,。最后引導學生逐步歸納出用計算法解決類似的問題應注意三點：（1）找準物體的規(guī)律,；（2）分組、確定除數(shù),；（3）列式計算,。

練習中的第二大題，前兩題讓學生說說重組后圖形的排列規(guī)律,，解決問題,，鞏固新課，讓學生通過觀察比較得出：“總數(shù)一樣,，每組規(guī)律不一樣,，結(jié)果也不一樣”。每三小題是開放題,，學生找到“每組第二個是三角形”這個規(guī)律,，設計圖形,，學生在觀察不同的設計中感受到,，“不同的規(guī)律也可以通過設計得到相同的答案”這時學生對算理的深入理解,，解決問題技能逐漸熟練,。

最后,，多媒體播放日升日落,、四季更替,、月圓月缺,、紅綠燈,、十二生肖等大自然和生活中的規(guī)律現(xiàn)象,。讓學生深切體會到數(shù)學與日常生活的連系，近一步體驗數(shù)學規(guī)律的價值,。

找規(guī)律說課稿評課篇四

活動分為三大部分,。

是讓幼兒自由探索,，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片,，觀察卡片上有什么,，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列,，以發(fā)展幼兒的觀察力,。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高,。

是通過觀察,，引導幼兒思考，發(fā)現(xiàn),、感知各種物體排列的規(guī)律,，學習按顏色、幾何圖形,、圖案間隔排列的方法,，這是活動中的重點?；顒又凶層變簞邮植僮?，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補完整,，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,，所以在補規(guī)律的操作活動中準備教學具時,，按幼兒的能力來分，能力強的有2——3種規(guī)律,，能力弱的有一種規(guī)律,，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人,，在原有的不同水平上獲得發(fā)展,。

是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點,，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,。

整個活動中，我運用了游戲法,、觀察法,、操作法,、嘗試法等幾種方法，動靜交替,，使幼兒在看看,、想想、說說,、做做等活動中,，邊玩邊學。還為幼兒創(chuàng)設了一個能夠使其自由探索,、發(fā)現(xiàn),、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識,，提高能力,。

找規(guī)律說課稿評課篇五

各位領(lǐng)導、老師大家好：

我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊《找規(guī)律》一課,，我主要從以下幾個方面談談這節(jié)課的設計思路,。

學生在一年級已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)通過觀察,、操作、實驗,、推理等活動,，來進一步學習和探索圖形的排列規(guī)律，我預設的教學目標為：

讓學生通過觀察,、猜測,、實驗、推理等活動,，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律,。

過程與方法：通過在網(wǎng)絡環(huán)境下自主探索和小組協(xié)作學習，培養(yǎng)學生觀察,、操作及歸納推理的能力,。

情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

理解循環(huán)排列的規(guī)律,，掌握找規(guī)律的基本方法,。

在理解循環(huán)排列規(guī)律的同時，發(fā)現(xiàn)難找的規(guī)律,。

依據(jù)建構(gòu)主義學習理論,，我采用“情境——探究”教學模式，以學生為主體,，以計算機網(wǎng)絡為依托,，為學生營造一個自主學習的環(huán)境,，引導學生自主探究，合作交流,，動手實踐,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

網(wǎng)站包括：聯(lián)歡會,、排排隊,、擺水果、自我挑戰(zhàn),、小小設計師,、后臺管理系統(tǒng)等欄目。

課件中的教師后臺管理系統(tǒng),，能適時的控制探究內(nèi)容,，選定的欄目學生可以進入，而沒有選定的欄目,，學生無法進入,，以減少學生學習的盲目性。系統(tǒng)還記錄記錄了學生的探究過程,，以便教師及時掌握學生學習情況,，便于進行個別輔導。

下面我來介紹一下本課教學過程及網(wǎng)站的應用,。

（一）創(chuàng)設情境,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

新課伊始，我先請學生欣賞動物王國聯(lián)歡會布置的舞臺,。通過觀察會學生會發(fā)現(xiàn),，地面、背景墻等是有規(guī)律的,。多媒體巧妙創(chuàng)設問題情境,，喚起學生對規(guī)律美的感受，調(diào)動學生積極參與的情感,。

（二）引導探索,，尋找規(guī)律

1．探索墻面圖案規(guī)律。2．尋找地面圖案的規(guī)律,。

這一環(huán)節(jié),，我先讓學生獨立思考墻面的排列規(guī)律，學生經(jīng)歷“分組討論——分組匯報——再次交流”過程后,，教師再通過動畫直觀演示圖形的循環(huán)排列規(guī)律,，有效地突破了教學難點。

（三）動手操作,，加強感知

這一環(huán)節(jié),，首先讓學生在電腦上獨立為小動物排排隊，然后進行匯報,。通過課件優(yōu)良的交互性對學生的學習進行及時的評價,，從而提高學習效率。接著,，幫助小動物擺水果,。探究內(nèi)容由易到難，學習過程由扶到放,，符合學生的認知規(guī)律,。

通過讓學生親自在電腦中試一試，使學生在人機交互中,，積極思考,，變被動接受,為主動探索。

（四）自主探究,，運用規(guī)律

在學生已經(jīng)初步掌握了找規(guī)律的基本方法后,，我讓學生進入挑戰(zhàn)自我欄目，按自己的實際能力選擇挑戰(zhàn)內(nèi)容,。網(wǎng)絡平臺為學生創(chuàng)設了個性發(fā)展和因材施學的學習環(huán)境,，滿足了不同層次學生的求知欲，探索欲,，豐富了知識空間,。

（五）動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律

學生已經(jīng)掌握了找規(guī)律的方法之后,，可以進入“小小設計師”欄目為小動物設計有規(guī)律的桌布,。用學到的數(shù)學知識創(chuàng)造生活中的美。網(wǎng)絡平臺為學生提供了豐富多彩的素材,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

（六）全課總結(jié)、擴展延伸

最后多媒體展示一組有規(guī)律的圖片,，教師小結(jié)：

其實在我們的生活中,，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,，運用它,，將來把我們的生活打扮得更加美麗！教師激勵性的語言和豐富多彩的畫面,，使學生學數(shù)學,、用數(shù)學、感受數(shù)學美的情感得到升華,。

1,、 在整節(jié)課的教學中,，教師沒有直接教給學生找規(guī)律的方法，而是充分地發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢,，讓學生通過網(wǎng)站,，自主探究，尋找規(guī)律,。

2,、 在“排排隊”、“擺水果”等探究活動中,，通過計算機的及時反饋,，使學生獲得鼓勵，增強學習的信心,。

3,、 “后臺管理”中的學習效果反饋表能夠使教師及時了解學生的學習狀態(tài)，便于進行個別輔導,。

在教學中充分地發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢,，學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到提升。從學生的表情和學習效果評價表中可以看到,，學生體驗到了收獲的快樂,。由于計算機教室的特殊性，學生注意力容易分散,，在今后的教學中要加強學生傾聽習慣的培養(yǎng),。

找規(guī)律說課稿評課篇六

此教學內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時?！罢乙?guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化,。本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書88——89頁，例1～例4,，有一個基本的循環(huán)組,，以它為基礎(chǔ)，重復出現(xiàn),。例1～例3,，循環(huán)組中每種圖形只有一個，例4,，循環(huán)組中有的圖形不止一個,，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。

教材為學生的學習活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標,、實施教學的重要資源,。于是在設計時我充分的尊重教材的編寫意圖，重視實現(xiàn)顯性知識與技能目標,，經(jīng)歷探索找規(guī)律的過程,，同時挖掘隱性情感、態(tài)度,、價值觀目標，實現(xiàn)三位一體的有效課堂教學,。

這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強,，于是我采取了“大班教學小班化”的教學形式，把學生分成若干個小組,，組長負責,，分工合作，交流展示,。通過組織多種形式的數(shù)學活動,，讓學生認識規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察,、猜測,、推理的能力。

說學法：根據(jù)教學內(nèi)容的特殊性,，我采取了獨立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學習方式,，通過猜一猜、找一找,、涂一涂,、擺一擺、演一演等數(shù)學活動使學生學會從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律,，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界,，從數(shù)學的角度思考問題的能力，提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,。

“創(chuàng)設情境”是數(shù)學教學中常用的一種策略,，有利于學生解決數(shù)學內(nèi)容的高度抽象性和小學生思維的個體形象性之間的矛盾。上課開時,，我為數(shù)學課堂蒙上一層神秘色彩,，老師請來了極為神秘嘉賓和我們共同學習，你想認識他嗎,？通過讓學生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，接著老師表揚（xx你真棒xx你真棒）自然而然引出課題——找規(guī)律，使學生感受到數(shù)學課堂的趣味性和知識性。

《數(shù)學課程標準》指出：從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),，重視學生的經(jīng)驗和體驗,。在這一環(huán)節(jié)，我出示歡度“六一”的主題圖讓學生探索規(guī)律,。讓學生獨立觀察這些彩旗,、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律,？然后在小組內(nèi)交流,，最后選擇代表全班交流，教師課件演示,。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復出現(xiàn)的,，為學生揭示了找規(guī)律的方法，也為后繼學習打下基礎(chǔ),。

《數(shù)學課程標準》指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學活動,。

第一步：涂一涂,。涂聯(lián)歡會入場券。這種學習將枯燥的簡單機械的練習變得趣味化,，有效地調(diào)動了學生的參與熱情,，讓他們積極地投入到數(shù)學活動當中。

第二步：做一做,。

第二步：擺一擺,。

小學生的有意注意時間較短，不適合長時間不間斷的進行數(shù)學學習,，于是我設計了請你跟我做一做的環(huán)節(jié),，旨在通過接動作，擺學具讓學生進一步感知規(guī)律,，在輕松有趣的活動中自己建構(gòu)知識體系,。

學生根據(jù)已有知識起點，通過小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律,，體現(xiàn)了“大班教學小班化”教學模式,，通過小組合作,，生生交流進一步加深了學生對規(guī)律的認識，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來的,，讓學生體驗到了創(chuàng)造的樂趣,。

根據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動作）。從學生的作品中選擇規(guī)律讓學生用聲音或動作演一演,，并及時組織學生相互欣賞,，評價。對學生的成績做出充分的肯定,，使學生獲得成就感,。

讓學生欣賞生活中有規(guī)律的事物，體驗到規(guī)律在生活中的廣泛應用,，感受規(guī)律美,，然后讓學生找一找藏在身邊的規(guī)律，將知識從課堂延伸到課外,，實現(xiàn)了數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的有機結(jié)合。

亮點：

1,、體現(xiàn)數(shù)學—生活—數(shù)學的大課程觀,。

2、“做中學”自主建構(gòu)知識體系,。

3,、“大班教學小班化”教學模式。

總之,，在本節(jié)課的教學中,，我努力體現(xiàn)《標準》的新理念，以“大班教學小班化”模式逐步展開,、層層深入,，讓學生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程，體現(xiàn)學生的主體地位,，尊重學生個性化思維,，實現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密結(jié)合，使不同層面的學生都有所發(fā)展,。

找規(guī)律說課稿評課篇七

本課時的教學的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容,。在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察,、實驗,、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律,。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜一些,，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化,。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣,，為學生提供積極思考與合作交流的空間,，而且活動性和探究性較強。

知識與能力

使學生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學,，學會用數(shù)學。

過程與方法：

通過觀察,、猜測,、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。

1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學,，學會用數(shù)學。

2.難點：通過觀察,、猜測,、實驗、操作,、推理等找出圖形的排列規(guī)律,，并能設計一定的圖形規(guī)律。

1. 激發(fā)學習興趣,，體會數(shù)學就在身邊

興趣是最好的老師,，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為它們提供參與的機會,，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，在教學中努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下,，我以請學生到老師家做客為線索,，整個教學過程圍繞到老師家中做客一系列活動展開,，選取貼近生活的素材為教學資源。

2.觀察討論,，互動合作法,。

新課程提倡自主、探究,、合作,、實踐的學習方式，要求教師引導學生主動參與,、親身實踐,、獨立思考、合作探究,。教師要緊扣學生已有的經(jīng)驗,，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生通過比較,、互動,、合作、討論等活動探索新知,。

3.動手操作,，積極活動法。

教學中通過讓學生動手擺一擺,、畫一畫等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學生動手設計有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學生的想象力,、創(chuàng)造力和應用能力。

4.尊重學生,，和諧發(fā)展,。

今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學生出發(fā),，尊重學生，正確認識學生個體差異,，因材施教,，允許學生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題,，營造一種新型的,，更有人情味的課堂教學形式。

一,、激趣談話,，復習舊知,，為引新課作準備。

師：今天陽老師想考考大家,，不知大家有沒有信心,？

(1).拍手小游戲。聽老師拍堂,，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？大家一起拍掌。

(2)說說我們已學過哪些幾何圖形,？用學過的圖形擺出一組有規(guī)律的圖形,，讓學生接著往下擺。

二,、導入新課

三,、 探索新知

1.欣賞主題圖，感知規(guī)律

(2)學生：合作交流,，探索規(guī)律,，然后匯報各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（對于學生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評價,、鼓勵,，增加學習的信心）

(3)師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學觀察出一些規(guī)律，可有些同學卻很迷茫,， 下面老師和大家一起來探索這幅畫面,，看看到底有什么樣的規(guī)律。先引導學生說說每一行都有哪些圖形,？它們是怎樣排列的,？第一行和第二行有什么關(guān)系，第二行和第三行有什么關(guān)系,？——（借助課件演示,，使學生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個圖形移到第二行的最后，其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格）

(4)當學生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后,，引導其觀察列與列之間的關(guān)系,。（使學生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。

2.進一步探索驗證規(guī)律,。

(2)學生：觀察地磚圖,，觀察前三行的顏色有什么樣的排列規(guī)律？

(3)師：第四行應該按什么順序排呢,？能不能用墻面的規(guī)律來找地磚圖的規(guī)律呢,？

(4)學生：同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后動手擺一擺,，補充第四行,。

(5)師：如果接著擺下一行,，應怎樣擺？

(6)學生：觀察后回答問題,。

(7)師：揭示“循環(huán)”概念,。

3.排列的變化中進一步驗證規(guī)律。

(1)把地磚豎著排列改成橫的排列,。

(2)你發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律嗎,？接下去怎么排列？

(3)指名同學上黑板擺出第四排,。

（4）把地磚橫的排列改成圓周形排列,。學生說說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？接下去怎樣排,？

4.鞏固練習一：課件出示自我挑戰(zhàn)題,。

師：同學們表現(xiàn)真不錯，從墻面裝修和地磚圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律,。下面老師想考考同學們,。

5.鞏固練習二：完成課本上相應的練習。

四,、應用規(guī)律,，進行個性設計。

1,、拿出紅,、黃、綠三種顏色的小正方形擺出有規(guī)律的圖案,。

2.欣賞作品,。

將學生作品進行展示，評價是否符合要求,。（只要是有規(guī)律的，都要給予表揚,、鼓勵）,。并貼在黑板上展示。

五,、全課小結(jié),。

今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律，同時也運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題,，在我們的數(shù)學樂園里還有許多更有趣的知識等待我們大家去繼續(xù)探索,，希望大家做有心人，永攀高峰,。

找規(guī)律說課稿評課篇八

1,、教學內(nèi)容

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時,。

2、教材分析

《找規(guī)律》是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，它有著廣闊的生活背景,，也蘊含著深刻的數(shù)學思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容,，即讓學生探索,，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學生的生活實際,，創(chuàng)設了學生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,，使學生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學問題，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，以及數(shù)學在生活中的無處不在,。同時還注意讓學生通過觀察，思考,，探究,，操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律,。

3,、教學目標

小學一年級的學生年齡小，活潑愛動,，好奇心強,，因此可以設計一系列的觀察、操作等活動,，初步認識簡單的排列規(guī)律,。基于此,，我把本節(jié)課的教學目標定為以下幾點：

（1）知識目標：學生能夠通過物品的有序排列,，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體,。

（2）過程與方法：通過觀察主題圖,，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學具等活動培養(yǎng)學生的動手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識,。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,，感受數(shù)學的美,。

4、教學重點、難點

教學重點：通過圖形或物體的有序排列,，初步認識簡單的排列規(guī)律,，并知道下一個圖形或物體。

教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識,。

經(jīng)過上個學期的學習,，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學習習慣，具備了一定的知識基礎(chǔ),。他們不僅活潑,，好動，而且形成了我班孩子所特有的風格——動手能力強,，思維活躍,，敏捷。

他們在生活中,，學習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習題,，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸,，怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索規(guī)律,，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學難點,。

在教學方法上,，我采用游戲、直觀演示,、動手操作,、引導探究等教學方法，從扶到放,，讓學生在游戲,、嘗試、探索,、練習,、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學手段上,，運用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源,，圖文結(jié)合增強了教學的效果。

有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

為了落實本節(jié)課的教學內(nèi)容,，我設計了以下五大教學環(huán)節(jié)：

（一）游戲引入,，感知規(guī)律

以“動作接龍”的游戲引入新課,。

（二）合作探究，尋找規(guī)律

1,、看圖找規(guī)律

創(chuàng)設情境：“六一”到了,，學校組織聯(lián)歡會，這是同學們布置的會場,，一起來看看吧,。

學生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1,，輕而易舉,。（課件出示例1）

最后師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組,，重復出現(xiàn),。

2、擺圖找規(guī)律

這個環(huán)節(jié),，我主要引導學生小組合作,，自主探究，讓學生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律,。

操作后，請學生說說自己組是怎么擺的,，按照什么規(guī)律,，緊接著完成例2學習，水到渠成,。（課件出示例2）

3,、涂色找規(guī)律

請學生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個小組涂得又快,，又準,，又好？涂完后,，派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的,。（課件出示例3）

【設計意圖：我從學生的愛好—畫畫入手，為學生

4,、師生互動找規(guī)律

這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律,。

（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律

1,、生活中找規(guī)律

2,、創(chuàng)造規(guī)律

讓學生自己當一回小小設計師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學生大膽想象,，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律,。

3、欣賞作品

（四）嘗試練習,，應用規(guī)律

學習知識是為了更好的應用,，為了鞏固新知，加深對規(guī)律的理解,，此環(huán)節(jié),，我設計了三種類型的練習題。（課件出示）

（五）課堂小結(jié),，欣賞和暢談規(guī)律

1,、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）

只要我們留心地觀察生活,，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律,，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護自己,；馬路上的斑馬線,，提醒我們過馬路的時候注意安全；還有春天生機勃勃,，夏日晴空萬里,，秋天果實累累，冬天大雪紛飛,，冬去春來,，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等,。

2,、課堂小結(jié)

首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的,？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容。

然后教師總結(jié)：在我們的生活中,，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它,，將來把我們的生活打扮的更加美麗,，精彩。希望同學們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的孩子,！

（五）說板書設計

本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位,，突出學習重點，解決知識難點,，整個黑板主要用于展示學生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學生觀察,，又有利于調(diào)動學生學習的積極性,。

板書設計

找規(guī)律

例1例3

紅黃一組，重復出現(xiàn),。綠黃一組,，重復出現(xiàn)。

綠紫一組,，重復出現(xiàn),。藍黃紅一組，重復出現(xiàn),。

紫紅一組,，重復出現(xiàn)。

女男一組,，重復出現(xiàn),。

例2

正方體、圓柱體一組,，重復出現(xiàn),。

三角形、圓形,、正方形一組,，重復出現(xiàn)。

找規(guī)律說課稿評課篇九

1.教材分析

《找規(guī)律》是在學生認識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學習的,，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題,，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法,。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象,，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識,，增強對數(shù)學的認識,，提高學數(shù)學的樂趣。本節(jié)課是第一課時,，教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色,、形狀、大小的變化規(guī)律,，圖形的排列規(guī)律,。

2、說三維目標

知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。

過程與方法：在觀察、交流的活動中,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程

情感態(tài)度與價值觀：引導學生用數(shù)學眼光觀察身邊事物,，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

3,、 教學重點和難點

教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。

教學難點：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法,。

學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導,，就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外,，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣,，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出,。

在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律,。由易到難,，一步一個腳印,，層層遞進。

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學應激發(fā)學生的學習積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者,?！被谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩W法,，并構(gòu)建了這樣的教學模式：

1. 創(chuàng)設情景導入,，激發(fā)學生興趣

2. 引導探索，進一步認識規(guī)律

3. 聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4. 動手動腦,，找出規(guī)律，鞏固發(fā)展

5. 教學總結(jié),。

1. 創(chuàng)設情景導入,，激發(fā)學生興趣

利用游戲引出規(guī)律

（板書：找規(guī)律）

2. 引導探索，進一步認識規(guī)律

在這一部分,，繼續(xù)引導學生進一步認識規(guī)律,。

老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復出現(xiàn)，重復的是哪一部分,，學生起來回答,，老師用圓圈重重地劃出。

之后,，過渡到形狀規(guī)律,。

之后，我領(lǐng)著學生進行拍手游戲,，拍手也是有規(guī)律的,。我一句話也不說，只管著拍手,，當學生聽出我拍手的規(guī)律時,，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺,，真好,！有人說,，老師就是一個表演者，作為一名青年教師,，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),，能夠引導學生全身心地投入。

3. 聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律,，那么在日常生活中，肯定也有規(guī)律,。引導學生找找身邊的規(guī)律,，生活中的規(guī)律。有的同學說：“晴天雨天”,，這個時候,，老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學說得很好：“一年四季,，春夏秋冬”…“早晨,、中午、晚上”…紅綠燈等等,。

4,、動手操作，鞏固發(fā)展

這一部分,，讓學生利用手中課本,，按照一定的規(guī)律，在書上涂上顏色,。擺完后,，交流展示的時候要讓別的學生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。

5. 教學總結(jié)

首先請學生談談,，這節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容,。

最后,，布置作業(yè)：請同學們找找生活中還有哪些規(guī)律？

課堂設計循序漸進,，基本上能引導學生把規(guī)律認識透徹,。這堂課對學生的評價及時、有效,。