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大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說課稿 探索規(guī)律說課稿篇一

《找規(guī)律》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48~49頁的內(nèi)容。本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時(shí),，已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探索過一些事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步積累了一些探索簡(jiǎn)單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),。而本課主要讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律,。例題呈現(xiàn)的是兔子樂園中的情景，讓學(xué)生分別觀察,、分析兩種事物之間排列的規(guī)律及個(gè)數(shù)的關(guān)系,，通過觀察、分析,、綜合,、歸納和抽象、概括等方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。在試一試部分又給予學(xué)生充分的動(dòng)手自我探索的時(shí)間,，把操作學(xué)習(xí)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立去尋找其中的規(guī)律,。想一想部分,，重在將今天學(xué)習(xí)的找規(guī)律知識(shí)還原到生活中去,，與生活中的例子相結(jié)合，進(jìn)一步打開學(xué)生的思路,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加的清晰和形象,。更能較好的貼近學(xué)生的日常生活，將知識(shí)運(yùn)用到生活中去,。

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索并初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)一一間隔排列中的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律,，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2．學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，在動(dòng)手操作,，自主探索與交流合作中，掌握觀察,、分析,、比較的方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣,。

讓學(xué)生經(jīng)歷一一間隔排列規(guī)律的探索過程,，找到并理解“兩種物體一一間隔排列時(shí)，兩端的物體相同,，兩端物體比中間物體多1,，中間物體比兩端物體少1”這一規(guī)律。

學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律,。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者,；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，留意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的能力。本課我主要是結(jié)合游戲教學(xué)和小組合作交流的教法,，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既輕松又能充分感受到規(guī)律在游戲中的體現(xiàn),。

本課中我指導(dǎo)學(xué)生采用了觀察,、分析、操作,、及與他人交流等活動(dòng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的能力,，可以運(yùn)用這些學(xué)法學(xué)習(xí)其他類似的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生有法在手,，樂于自學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。"基于以上理念,，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1,、游戲激趣，初感規(guī)律

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，探索規(guī)律

3、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律

4、總結(jié)評(píng)價(jià),，回顧規(guī)律

在課始,，我沒有創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境，而是通過我畫你猜的游戲,，讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)該畫什么？學(xué)生在老師畫出的圖形的排列中感受到排列是有規(guī)律的，使學(xué)生初步體會(huì)一一間隔排列的現(xiàn)象,，為研究這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為后面探究規(guī)律留出了時(shí)間,。

出事小兔樂園情境圖,，讓學(xué)生分別觀察情境圖中的夾子和手帕，木樁和籬笆,，樹和繩子這幾組圖,，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕,、木樁與籬笆的排列有什么特點(diǎn),？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說,。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇,，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1；在每?jī)蓚€(gè)夾子之間有1塊手帕,，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1,。

最后師生共同總結(jié)規(guī)律：兩種物體一一間隔排列時(shí),，排在兩端的物體的個(gè)數(shù)比另一種物體的個(gè)數(shù)多1。接著又讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和圓片,，讓學(xué)生深刻理解“一一間隔排列”中的規(guī)律,，通過自主探究，小組合作的學(xué)習(xí)方式去“找規(guī)律”,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,。最后在此過程中，啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法尋找規(guī)律,，抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì),，還滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。在操作活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，通過追問：一一間著擺,，還可怎樣擺也只要4根小棒和4個(gè)圓片。這是對(duì)規(guī)律的拓展,，讓學(xué)生抓住現(xiàn)象中的本質(zhì)及聯(lián)系,，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)排律現(xiàn)象中存在的規(guī)律。整個(gè)探索活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,、比較的能力,。

首先讓學(xué)生自己說說生活中有哪些這樣的排列現(xiàn)象。接著就帶領(lǐng)學(xué)生走入生活,，完成書上想想做做的題目,。目的是鞏固所學(xué)規(guī)律，能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律,，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),。讓學(xué)生玩排隊(duì)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，欣賞數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課有什么收獲？一起歸納總結(jié)：通過觀察,、討論,、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體，如果排成一行,，排在兩端的那種物體就比排在里面的那種物體多一個(gè),；如果排成圓圈，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多,。

大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說課稿 探索規(guī)律說課稿篇二

1,、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一課時(shí),。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng),、具體,、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知，靈活運(yùn)用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本班學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識(shí)特點(diǎn),，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（1）讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)某個(gè)序號(hào)確定所代表的是什么物體或圖形,。

（2）讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,，合作交流的過程，體會(huì)畫圖,、列舉,、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

（3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn),。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)

根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容,，我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖,、列舉,、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題,。

教學(xué)難點(diǎn)是：能確定幾個(gè)物體為一組,，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容,，探索過一些簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在,，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力,。

根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況以及新課程要求，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我哦采用了猜游戲,、分析,、觀察、自主探索,、合作交流,、分析、比較與練習(xí)的方法來學(xué)習(xí),。這樣,，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高了觀察,、分析,、比較的能力和解決問題的能力

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),。

（一）猜游戲,，體驗(yàn)規(guī)律，揭示課題,。

課一開始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)，先出示一個(gè)神奇的紙盒,，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球,，先拉出第一個(gè)球是紅色，請(qǐng)同學(xué)猜第二個(gè)球是什么顏色,，再拉出第二個(gè)球……第四個(gè)球是黃球,，然后讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)會(huì)哪種顏色的球。通過游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律，為后面的教學(xué)作了鋪墊,。

（二）觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列

這個(gè)環(huán)節(jié),，我以國(guó)慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,，出事教材例1的場(chǎng)景圖,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過觀察,，找出盆花是按一盆藍(lán),、一盆紅；彩燈是按一盞燈,、一盞紫,、一盞綠；彩旗是按兩面紅,、兩面黃這樣的規(guī)律排列,，從而感知物體的有序排列，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。

（三）自主探究,，體會(huì)多樣的解題策略。

本環(huán)節(jié),，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺(tái),，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花,？接著讓學(xué)生就這個(gè)問題自主探究,、討論、交流得出解決問題的三種策略,，即是畫圖發(fā),、列舉法、計(jì)算法,，這里注重分析計(jì)算法,。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識(shí)到計(jì)算法的簡(jiǎn)便實(shí)用。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計(jì)算法解決類似的問題應(yīng)注意三點(diǎn)

（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律,；

（2）分組,、確定除數(shù)；

（3）列式計(jì)算,。

同時(shí)讓學(xué)生懂得計(jì)算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù),；一種是整除，如果有余數(shù),，余數(shù)是幾,？這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同，如果好似整除,，這個(gè)物體就和每組中的最后那個(gè)相同,。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）鞏固練習(xí),，加深對(duì)計(jì)算法的理解

練習(xí)是新知識(shí)的鞏固,，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊,，因此適度,、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知,，形成技能,，提高思維能力，我特設(shè)計(jì)了兩大道練習(xí)題,，第1大題是基本訓(xùn)練題,，通過這道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況,。第2題是開放題，通過這道題的練習(xí),，學(xué)生通過動(dòng)手,、動(dòng)腦等活動(dòng)，對(duì)于規(guī)律的理解就更加深刻,，同時(shí)加深對(duì)計(jì)算法的理解,。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力,，而且提高了學(xué)生的思維,、想象能力。

（五）全課小結(jié),，拓展延伸,。

這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么,？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過學(xué)生自己小結(jié),，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞,。如春夏秋冬,、日出日落、月圓月缺……這樣,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

大班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》說課稿 探索規(guī)律說課稿篇三

1,、教材分析

"探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容,。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題,；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,。本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課沒有把到好,，那么對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會(huì)造成障礙,。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。

2,、教材處理：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合,，對(duì)教材進(jìn)行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際,，找身邊的規(guī)律,、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律,，美化生活,，拓展學(xué)生思維的空間，體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念,。

3、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、推理等活動(dòng)找出只管事物的變化規(guī)律,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和推理的能力,，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識(shí)的啟蒙教育,。因此,，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,，注意力集中時(shí)間短,，精力容易煥散。因此,，加強(qiáng)直觀教學(xué),，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要,，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題,。

我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法,、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，提高教學(xué)效果。

以人為本,，以學(xué)生為中心,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng),、生動(dòng)活潑的,、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

（二）引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

（三）動(dòng)手實(shí)踐,，鞏固發(fā)展

（四）聯(lián)系生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律

在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,，通過看一看,、說一說，,、涂一涂,、擺一擺、做一做,、演一演,、找一找等活動(dòng)使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，這樣學(xué)生會(huì)看得專心，聽得仔細(xì),。想得認(rèn)真,，做得投入，說得流暢,，合作得愉快,，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,，從而落實(shí)"三維"目標(biāo),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

1、激趣

前幾天,，為了迎接藝術(shù)節(jié),，學(xué)校里進(jìn)行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形,，來美化我們的班級(jí),，請(qǐng)小朋友欣賞一下。

在請(qǐng)小朋友欣賞的過程中,，小朋友要猜一猜接下來的圖形會(huì)是什么,？（學(xué)生猜圖形）

2、質(zhì)疑

為什么有的紙片上的圖形,，你們能接著貼,，有些卻不行呢？

（生根據(jù)自己的理解來說理由）

3,、導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的,，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律（板書）

（二）引導(dǎo)探究,，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1,、觀察紙片1

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢,？（生觀察,，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）

隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線,，讓生明白規(guī)律是兩個(gè)一體的

2,、觀察紙片2

現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片嗎？請(qǐng)把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動(dòng)）

請(qǐng)一對(duì)同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家

（三）發(fā)揮智力,，應(yīng)用規(guī)律

小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律,，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了,，小朋友你愿意去找找嗎？

1,、請(qǐng)找出下一個(gè)會(huì)是誰,？

2、星星后面躲著誰呢,？

3,、下一個(gè)會(huì)是誰？

圖形們覺得小朋友們非常棒,，他們玩不過小朋友們,，就請(qǐng)他們的朋友來幫忙，你猜,，會(huì)是誰,？

4、小朋友真厲害,，老師來給小朋友鼓鼓掌,，為你鼓勵(lì)。

你聽出來了嗎,？你能接著有規(guī)律地拍嗎,？

5、你瞧,，圖形有規(guī)律,，小動(dòng)物，植物有規(guī)律,，連掌聲也有規(guī)律,，看來，規(guī)律就在小朋友的身邊,，你能找找嗎,？

6、欣賞規(guī)律之美,。是啊,，規(guī)律無處不在，大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律,，請(qǐng)你欣賞,。

7、創(chuàng)造規(guī)律

欣賞完規(guī)律,，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎,？

1、聲音2,、圖形3,、動(dòng)手畫4,、動(dòng)作5、這幾種之外

展示規(guī)律

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

通過學(xué)校環(huán)境布置的情境,，引入了旗子,，讓學(xué)生通過猜旗子顏色的變化，來引入本課,。通過猜一猜,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動(dòng)起來了，整體的氣氛就非常融洽,。

2,、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

這是本節(jié)課的新授部分,，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后，我及時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性,，給圖形分分組,，使圖形規(guī)律逐次閃動(dòng)，為課堂教學(xué)注入生動(dòng)的活力,，從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,。學(xué)會(huì)找規(guī)律方法，從而落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo),。

在整個(gè)新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程,，先由教師"扶"著學(xué)，再到教師"放"開讓學(xué)生自己學(xué),。

3,、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律,。

在這一環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)了7種不同的練習(xí)。

作為教師不能就知識(shí)教知識(shí),，因此,，在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中，除了常見的圖形圖片之外,，加入看常見的動(dòng)物,、樹木,、水果等生活中的事物，將數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)感,、樂感,、合作意識(shí)融為一體，從而打破學(xué)科之間的界限,，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,，達(dá)到知識(shí)的整合。

最后,，讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感,。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中,，我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),、嘗試的機(jī)會(huì),、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

第三層次：運(yùn)用"規(guī)律",。通過擺一擺,，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具,，按規(guī)律擺一擺,。這樣學(xué)生的思維就會(huì)活躍起來，充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué),，做中學(xué)"新理念,。