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探索規(guī)律說課稿篇一

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元的《找規(guī)律》,，它是在學(xué)生已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探索過一些事物中隱含的簡單規(guī)律，初步積累了一些探索簡單規(guī)律的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容可以為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。

（2）能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題。

并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程；

難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。

因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式，提供自主探究的素材,，讓學(xué)生通過小組成員間的合作、交流,、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果,。

在課的一開始，讓學(xué)生把雙手背到后面去,，不看手指，說一說一只手上有幾根手指,？每兩根手指之間有一個(gè)空擋,，一共有幾個(gè)空擋,？你還知道了什么？

學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指,，空檔是4個(gè)，手指數(shù)比空檔數(shù)多1,，空檔數(shù)比手指數(shù)少1,。

然后指出：其實(shí)像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多,，我們一起到小白兔家去看看吧！

[在這里,，我從簡單的生活現(xiàn)象中,，初步感受生活中規(guī)律的存在,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心,，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。]

1、呈現(xiàn)例題情境圖,，看看圖上有什么？你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎,？看看哪個(gè)小朋友找到的最多？

學(xué)生交流,，再問每一組兩種物體是怎樣排列的，各有多少個(gè),，每組兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說,。

指名匯報(bào)并總結(jié),。

2、教學(xué)試一試

出示題目讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作,，并討論為什么排在兩端的那種物體比只排在中間的那種物體多1個(gè)呢？

3,、教學(xué)想一想

首先請(qǐng)學(xué)生找一找,，生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)和能力,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,，

然后再請(qǐng)學(xué)生欣賞一組圖片：橋的欄桿；長廊；路邊的香樟樹和冬青,；花欄,；地磚,；路燈,；課桌,；梳子；直尺,；空調(diào)的葉片；學(xué)生的隊(duì)伍等,，進(jìn)一步感受生活中蘊(yùn)含的規(guī)律，拓寬學(xué)生的思路,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律的普遍性。

[周玉仁教授倡導(dǎo)：凡是學(xué)生能自己探索得出的,，決不替代，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,，決不暗示,。因此在教學(xué)過程中我能突出學(xué)生的主動(dòng)探索活動(dòng)，在豐富的現(xiàn)實(shí)問題的場景中,，讓學(xué)生探索規(guī)律,，而不是直接將規(guī)律灌輸給學(xué)生,。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。]

首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少,，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么,？這一題可以直接觀察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案,。

然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考,、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。

接著再回到主場景中,，如果12只小白兔想圍成圈做游戲,，每兩只小白兔之間有一個(gè)小蘑菇，那應(yīng)該有幾個(gè)小蘑菇呢,？這里,，學(xué)生可能有兩種不同的意見,，應(yīng)引導(dǎo)他們爭論,。最后可用多媒體演示,。

[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，化靜為動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別,，體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問題。]

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的？利用規(guī)律我們可以干什么,？最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律,，結(jié)合生活實(shí)際，做一個(gè)小小的設(shè)計(jì),。（如用彩燈布置教室,，用美麗的圖案打扮自己的臥室，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場,，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等,。）

[通過布置開放性的作業(yè)，進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

探索規(guī)律說課稿篇二

教學(xué)內(nèi)容：第115~116頁例1。

教學(xué)目的

1,、讓學(xué)生通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3,、通過教學(xué)活動(dòng),，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

教具,、學(xué)具設(shè)備

圖片若干。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、舊知回顧

師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

□○□○□ ＿ ＿

1 3 5 7 9 ＿ ＿

2 4 6 8 10 ＿ ＿

（讓學(xué)生觀察,，說出每道題中的規(guī)律）

導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)來“找規(guī)律”,。（板書課題）

二、設(shè)置情境,，感知循環(huán)排列

1,、動(dòng)物園里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們可高興了,，你瞧,，他們排著整齊的隊(duì)伍走出來了。老師分步出示圖片,，讓學(xué)生觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第一步逐一貼出圖片：小熊 兔子 猴子 青蛙

第二步逐一貼出圖片：兔子 猴子 青蛙 小熊

第三步逐一貼出圖片：猴子 青蛙 小熊 兔子

第四步怎樣貼呢,，學(xué)生試貼：青蛙 小熊 兔子 猴子

師：為什么這樣貼呢,？說出你的理由。

2,、觀察整幅方陣圖,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：小動(dòng)物們輪流做排頭,。

生2：圖案的對(duì)角線處的圖案一樣,。

……

3,、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)前做類似方陣圖中動(dòng)物的排列，四位同學(xué)不停的停換位置,。（體會(huì)其中循環(huán)排列的含義）

師：深入觀察,，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈,，重復(fù)輪流做排頭,。

師：剛才同學(xué)們用自己的語言形容出其中的排列規(guī)律，我們還可以說這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律,。

4,、小東家搞裝修，房子是怎樣布置的呢,？我們一起參觀參觀，有什么規(guī)律呢,？（出示第115頁兩幅圖）學(xué)生討論講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律,。

三、自由設(shè)計(jì),，加深感知

（1）同學(xué)們都很善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在來到小東的房間,，小東拿出一些貼畫,。你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎？試一試,。（學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),，展示交流）。

（2）根據(jù)下面的排列,，你能接著畫嗎,？

◇□■ ◇■□ □■◇ — — — —

（3）討論：有何規(guī)律，與上面的相同嗎,？

☆○● ●☆○ ○●☆ — — — —

得出：其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反,。

（4）試著畫一畫，你有什么發(fā)現(xiàn),。

□■ △□ ▲△ — — □■

△▲ ▲□ ■□ — — △▲

得出：圖形的排列呈順時(shí)針循環(huán)排列,。

（5）練習(xí)二十三的第2題（針面規(guī)律）

四、課后總結(jié)

體驗(yàn)快樂 體驗(yàn)成功

──《找規(guī)律》說課設(shè)計(jì)

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組 肖君

一,、教材分析

教材編排意圖：

二年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí),。一年級(jí)下學(xué)期以簡單的周期排列為主，在此基礎(chǔ)上,，本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過觀察、猜測,、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

2,、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

3,、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

二,、教學(xué)策略

設(shè)計(jì)理念：

在變化無窮的課堂里,，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，拉近師生的心理距離,、情感距離，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗(yàn)成功,，體驗(yàn)快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要,。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解,，我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì),，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律,。

教學(xué)方法：

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的,，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好奇,、思維具體形象等特征。

我用游戲教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果,。

說學(xué)法：

以人為本,，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營造一個(gè)主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍,。

采用小組討論的方法各抒幾見,，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信,。

三,、教學(xué)程序

1、游戲激趣,、回顧舊知

回顧舊知，感受生活中的規(guī)律,，便于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí),。

2、游戲激趣,、引入新知

注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,，給學(xué)生以充分的思維空間。

新課開始,，我就以學(xué)生們喜愛的小動(dòng)物引入,，讓學(xué)生觀察不同的排列順序，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演,，使集中精力,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、情緒、注意狀態(tài)等,，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄,。

3、自主探究,、發(fā)現(xiàn)新知

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的,。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”,。

使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí),，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的主人,。出示小東家墻面,、地面問題，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又鞏固了新知,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，提示規(guī)律,。

4、自由設(shè)計(jì),、深化新知

我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律,。

反復(fù)實(shí)踐,、鞏固新知

“趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望,。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計(jì)有趣,、形式多樣的活動(dòng),，效果絕對(duì)是事半功倍的。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。課雖盡,，味猶存,。

探索規(guī)律說課稿篇三

我準(zhǔn)備的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)的《找規(guī)律》，這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級(jí)教材中學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。而且在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程,。所以,，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力,。

綜觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)教材的分析,，力求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有這樣的三點(diǎn)：

1,、讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。

2、讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程,，體會(huì)畫圖、列舉,、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功體驗(yàn),。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是確定周期問題中，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形這一探索過程,。而用計(jì)算的方法確定周期問題中,，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生自主探究的情境,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,。并營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作,。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略,。緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度,。用多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點(diǎn)。

遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體驗(yàn)出發(fā),。我分如下七個(gè)主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律,。

（二）自主探索,，交流策略,。

（三）初步運(yùn)用，優(yōu)化策略,。

（四）提高練習(xí),，加深理解。

（五）生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律,。

（六）生活問題，挑戰(zhàn)智慧,。

（七）引導(dǎo)反思,，全課總結(jié)。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律,。

課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖,。說明：“國慶節(jié)公園,、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展,。更添了節(jié)日的喜慶氣氛,。這是其中的一個(gè)美麗場景，并讓學(xué)生說說從圖中能看到什么,？盆花是按什么規(guī)律擺放的,？彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的？”

根據(jù)學(xué)生回答,，進(jìn)行提煉,，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍(lán)一紅,，情況完全相同,。讓學(xué)生對(duì)周期問題有本質(zhì)上的把握。

（這一環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，教師適當(dāng)指導(dǎo),，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備,。）

第二部分：自主探索,，交流策略。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。

讓學(xué)生獨(dú)立思考這樣的一個(gè)問題：在圖中,，我們看到8盆花,，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花,？給他們充足的時(shí)間,。

等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后，組織學(xué)生在小組里交流,。這時(shí),，我注意每個(gè)小組的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,，并幫助有困難的同學(xué),。

小組交流后，組織全班交流,。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1,、畫圖策略，用不同的符號(hào)表示藍(lán)花和紅花,，一直畫到第15盆花,，是藍(lán)花。

2,、列舉的策略,，左起，第1,、3,、5……（也就是序號(hào)是奇數(shù)的）盆花都是藍(lán)花，第2,、4,、6……（也就是序號(hào)是偶數(shù)的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花,。

3,、計(jì)算策略。把每2盆花看作一組,，列式：15÷2=7（組）……1（盆）,。第15盆是藍(lán)花,。

這里,，方法3較抽象，不易理解,，又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析,。我讓學(xué)生說說算式里每一個(gè)數(shù)的意思，通過不斷追問,，讓學(xué)生明白：因?yàn)槊績膳杌橐唤M,，每組花情況完全相同,，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆,，是第8組的第一盆,，和每組的第一盆一樣，是藍(lán)色的,。配以課件,，顯示15盆花的分組情況，便于學(xué)生理解算理,。

最后,，讓學(xué)生比較這三種方法，并說出自己的想法,。如果學(xué)生沒有意識(shí)到方法3有更廣泛的適用性,，不要急于灌輸給學(xué)生。

（以上環(huán)節(jié),，學(xué)生探索解決生活情境中的問題,。相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生足夠的時(shí)間,、空間,，有利于學(xué)生形成解決問題的策略?；ハ嘟涣?、學(xué)習(xí)，體會(huì)解題策略的多樣化,，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性,。用多媒體課件輔助教學(xué)，化解難點(diǎn),。）

第三部分：初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略。

先出示“試一試”第一題,。讓學(xué)生嘗試解答,。評(píng)價(jià)時(shí)，展示學(xué)生的不同方法,。重點(diǎn)理解計(jì)算方法,。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6,，通過問題：沒有余數(shù),，說明什么？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組,，正好6組,，第18盞燈正好是第6組的最后一盞，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的,。

如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡便,，可以通過問題：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢,？讓學(xué)生體會(huì),，計(jì)算確實(shí)是簡便的方法。

然后,，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題,。評(píng)講時(shí)，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果,。

（這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的簡便，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化,。在這個(gè)過程中,，我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是用事實(shí)說話,，讓學(xué)生自己選擇,，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí),，學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，基本掌握這一方法。）

第四部分：提高練習(xí),，加深理解,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的3，練習(xí)后,，讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,，是怎樣確定每組中第32個(gè)圖形的？

接著,，讓學(xué)生用自己帶的圍棋,，同桌一組，有規(guī)律地?cái)[一擺,，說說第30粒是什么顏色的,。集體交流時(shí)，請(qǐng)幾組拿到實(shí)物投影儀上展示,，說說是怎樣判斷的,。還可以對(duì)照實(shí)物，任報(bào)一個(gè)序號(hào),，讓學(xué)生口答,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)，隨著學(xué)生對(duì)算理的深入理解,，技能逐漸熟練,。可以讓學(xué)生把計(jì)算的過程記在心里,，直接根據(jù)余數(shù)判斷,，逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題,，是開放性問題,，學(xué)生自己參與提出問題，邊活動(dòng)邊思考,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

第五部分：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律,。

“大自然中有許多周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象?！倍嗝襟w播放日升日落,、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象,?！拔覀儗?duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活,?！泵襟w播放霓虹燈、花布,、地磚等圖片,。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。

（讓學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,，感受數(shù)學(xué)之美,，規(guī)律之美，秩序之美,。）

第六部分：生活問題,，挑戰(zhàn)智慧。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對(duì)十二生肖現(xiàn)象的探討,。多媒體出示如書上練習(xí)十,，第一題的十二生肖圖,，簡單介紹相關(guān)知識(shí)，然后讓學(xué)生解答這道題,，還可以補(bǔ)充一些問題,，如：“小明是小學(xué)生，他和爸爸都屬牛的,，他和爸爸可能各是多少歲呢,？”等問題。

（提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性,、趣味性的問題,，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。）

第七部分：引導(dǎo)反思,，全課總結(jié),。

與學(xué)生一起總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，有怎樣的收獲,？