光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

學校校本研修工作計劃 校本研修工作計劃音樂篇一

通過校本教研,，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育,，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,，努力提高我的整體教學水平。

1,、規(guī)范數(shù)學課堂教學,，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變,，進而使自己成為新課程實施者,，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。,、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點,、能促進學生全面發(fā)展的教學方法,，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升,。

2、積極開展新教材的研究工作,，充分發(fā)揮自己的作用,，迅速提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。

3,、以新的教育理念為指導,，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的,，以改革課堂教學為突破口,。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上,；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上,。

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點,，以促進師生共同發(fā)展為目的,，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上,；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上,；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在促進學校,、師生的共同發(fā)展上,，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心,、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學生為本,，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本）的轉(zhuǎn)變,，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良,、能適應社會需求,、能促進學生全面發(fā)展的好。

1,、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升,。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄,。學會思考教育問題,，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平,。每節(jié)公開課后,，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,，享受成功，彌補不足,。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我,。

2、堅持寫好教育教學隨筆,。認真的讀一本有關(guān)教育的書籍,，并及時反思。

3,、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動,，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試,，使自己的教學水平逐步提高,，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路,，爭取逐步形成自己的教學特色,。

4、樹立現(xiàn)代學生觀,，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生,。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘,；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教,。

5,、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,，積極參與在線研討,。

我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習,，不斷更新,，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣,，增強自己的理論底蘊,，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際,，把個人的校本研修工作做好,！

學校校本研修工作計劃 校本研修工作計劃音樂篇二

“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園,，融進了我們的生活,。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍,，為教師構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。它表明：這是一個新型的結(jié)合體,，是一個開放的系統(tǒng),。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建,。因而,，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學期我將認真踐行校本教研工作,，融入學校教育創(chuàng)新,，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦,。我個人的校本研修計劃如下：

通過校本教研,，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育,，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,，努力提高我的整體教學水平。

1,、規(guī)范生物課堂教學,，優(yōu)化備課組活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變,，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領(lǐng)者,，配合全縣的基礎(chǔ)教育課程改革活動，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平,。,、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點,、能促進學生全面發(fā)展的教學方法,，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2,、積極開展新教材的研究工作,，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平,。

3,、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點,，以促進師生共同發(fā)展為目的,，以改革課堂教學為突破口,。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上,；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上,。

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點,，以促進師生共同發(fā)展為目的,，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上,；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上,；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在促進學校,、師生的共同發(fā)展上,，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心,、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學生為本,，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本）的轉(zhuǎn)變,，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務,，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良,、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好,。

1,、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務,，做好每一次聽課后記錄,。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等,，從反思中提升教學研究水平,。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,，享受成功,，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我,。

2,、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思,。

3,、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得,，在具體的教學實踐中嘗試,，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地,，適合自己的發(fā)展之路,，爭取逐步形成自己的教學特色。

4,、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生,。相信學生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,，促進學生的主體發(fā)展,，努力做到因材施教。

5,、利用信息技術(shù)手段輔助教學,，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討,。

我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識,，我決心不斷學習，不斷更新,，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊,，提高教育教學能力,，把個人的校本研修工作做好！

學校校本研修工作計劃 校本研修工作計劃音樂篇三

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命,。為更好地適應課改的形勢,，貫徹落實縣教科局關(guān)于加強教研工作的意見，在教育教學和教育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用,，提高教師專業(yè)水平和課堂教學能力,，進一步提高辦學質(zhì)量，我校特制定本計劃,。

以促進第個學生的發(fā)展為宗旨,，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究和培訓的主體，研究和解決教學實際問題,，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗,，形成民主、開放,、高效的教研機制,，努力把學校建設成為學習化組織。

深入了解并及時解決教學中的困難和題,，總結(jié)推廣教學經(jīng)驗,，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平,。

每周星期三下午

以自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式：以新課程為導向,，靈活運用案例分析,、問題解決，調(diào)查研究,、實踐探索,、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性,。倡導開放式研訓活動,、促進式研活動、學科整合式研活動,、針對式研訓活動等多種研訓形式,。

①自我反思

教師的自我對話，對自己行為的思考,、省視,、分析。自定個人研訓學習,、專業(yè)提高學習計劃,，并根據(jù)學校校本研訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學進行分析,，提出問題,，制定對策，要求每位教師每學期上1—2節(jié)研究課,，每位教師每學期聽課達10節(jié)以上,，教研組長聽課達15節(jié)以上，教導主任和分管教學的副校長及校長課達20節(jié)以上：教師每學期寫教學反思8篇,，研究性論文1篇,。

②同伴互助

以學科組和年級組為互助載體,，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新,，以強帶弱”：提倡在校本研訓中有不同呼聲,，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評,，各抒已見,。以教師提出的問題為研究內(nèi)容，將問題入組,，以組為單位制定計劃,，開展研究。每學期召開校本課堂教學研討會2—3次,，以不斷促進教師專業(yè)水平的提高,。

③專業(yè)引領(lǐng)

一方面提倡教師從專業(yè)的名刊和互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想：另一方面要形成我校“優(yōu)勢專家群體”,，聘請省內(nèi)知名專家作為本校教研顧問,。同時，將本縣教研專家請進學校,，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展,。

④學校為教師開展教研提供硬環(huán)境,。擬把學校電腦并上因特網(wǎng)，為教師學習,，收集理論資料提供滾動性條件,。

（一）組長做好研訓活動計劃，按計劃組織好研訓活動,。

①組長做好研訓活動計劃,，按計劃組織好研訓活動。

②提高研訓活動質(zhì)量,。

③提高研訓活動質(zhì)量,。

④各教研組成員均要按要求積極參加教研活動。

⑤參加活動情況與期末考核評估掛鉤,。

（二）研訓活動設計要求

①營造嚴謹,、務實、民主,、寬松的研訓氛圍,，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究,。

②加強自我研究意識,，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣,，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力,，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活狀態(tài),。

③積極主動地爭取專業(yè)人員的支持和指導,。

④加強學科溝通整合,，改變過去強調(diào)學校本位的傾向,，平時各科教師要加強交流,。

①每學期開展“優(yōu)秀教研組”和“研訓先進個人”的評比活動,。

②對優(yōu)秀的教師個人,，派出參加各級專業(yè)培訓（將培訓作為一種福利）,。

③與教師個人期末,、年終考核掛鉤。

校本研訓要加強層級管理,，就是各個管理層要各司其職,，校本研訓管理主要分三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人,，把握校本研訓的方向,，提供人、財物,、時等方面的條件,；二是執(zhí)行層，主要職責是在校長的領(lǐng)導下,，組織和開展校本研訓活動,，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平,，具體做好五項工作：①建立相應的規(guī)章制度,；②師資隊伍建設；③組織培訓,；④負責培訓效果測試,；⑤檔案建設。三是教研組基礎(chǔ)層,，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓,；②主持隊組為單位的教研活動。

總之,，我們要以新課程師資培訓為重點,，以提高教師的素質(zhì)和能力為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本研訓的力度,，開拓創(chuàng)新,，讓校本研訓為教學插上騰飛的翅膀。

學校校本研修工作計劃 校本研修工作計劃音樂篇四

為進一步加強教師隊伍建設,，提高教師科研素養(yǎng)和科研水平,，有效促進教育教學質(zhì)量的提高,，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本學期研究計劃,。

學?，F(xiàn)有教師60人，其中專職教師60人,，平均年齡35歲,，35歲以下青年教師35人，約占在職教師總數(shù)的58%,，35-50歲的中年教師23人,，約占在職教師總數(shù)的38%，50歲以上的教師2人,，約占在職教師總數(shù)的3%,。所有在職教師均達到100%的標準，其中本科學歷36人,，約占在職教師總數(shù)的60%,。學校現(xiàn)有中級職稱教師13人,，占22%,，縣級學科帶頭人、骨干教師1人,，縣級新入職教師5人,，約占在職教師人數(shù)的12%。

隨著課堂教學改革的不斷深化和教師對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握程度的不斷提高,，基于學科知識和教學技能的結(jié)合應用相對滯后，缺乏有效的教學方法和策略,，而教師的科研能力和運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學活動的能力參差不齊,，許多教師不學習專業(yè)知識，缺乏進取心,，給教育教學帶來了諸多不便,。他們按照縣教育局的要求開展校本研究。校本研究可以提高教師的教育教學水平,，提高教師的綜合素質(zhì)和教育科研能力,。

（一）總體目標

以學校發(fā)展、學生發(fā)展,、教師發(fā)展為基礎(chǔ),，以更新教育觀念為指導，以提高教師教育教學技能為中心,，促進教師在實踐中學習,，在反思中成長,，在研究中提高，營造濃厚的研究和學習氛圍,，改進有效的教學手段,，促進學校的工作；浪費時間,，提高效率,，減輕負擔，提高效率;和可持續(xù)發(fā)展,。在實踐中逐步提高教師的教育科研能力,，建設一支具有必要科研水平的教師隊伍。

（ii）階段目標

1.培養(yǎng)教師的專業(yè)情感可以促進教師具有專業(yè)認同感,，將個人發(fā)展與專業(yè)發(fā)展融為一體,，進而使教師產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。

2.建立學校教師校本培訓網(wǎng)絡平臺,，引導教師自主參與校本培訓活動,，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)。

3.進一步加強研究型教研組建設,，圍繞教師課堂教學改進計劃,，開展“先學后教、課內(nèi)培訓”的教學模式研究活動,，有效提高教師的教學效果,。

4.積極引導教師參與校本科研活動,，增強教師的科研意識,，以科研引領(lǐng)自身的教育教學行為。

5.繼續(xù)合理利用校本教材,，進一步提高教師開發(fā),、利用和實施課程的能力。

6.建立健全符合學校特點的校本研究體系,，激發(fā)教師參與校本研究的積極性,，提高教師校本研究的有效性,。

7.積累成功校本研究案例,，提煉總結(jié)校本研究經(jīng)驗,，促進教師整體提升,。

8.充分發(fā)揮電教組的作用,，舉辦更多的課件制作競賽和有效的課堂教學競賽，使全體教師都能熟練操作觸摸和控制,，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教育、教學和班級管理,。

9.80%以上的教師具備教育,、科學研究和課程開發(fā)方面的必要技能，必要數(shù)量的教師論文在縣市級期刊上發(fā)表,。

1.緊緊圍繞“先學后教,，課內(nèi)練”的教學模式，通過課堂教學改革,，發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，解決問題,，增強課堂教學效果,，提高課堂教學效率，促進教師專業(yè)發(fā)展,，提高教師制作和使用多媒體課件以及使用觸摸一體機進行教學的技能,。

2.充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料,，相互學習交流,。

3.精心組織和開展一系列活動“所有教師都使用觸摸進行課堂教學示范班。

4.實施藍色工程,，充分發(fā)揮教學骨干作用,，大力培養(yǎng)青年教師，搭建青年教師展示鍛煉的舞臺,，搞好校本培訓,，讓他們走出去學習培訓，促進他們盡快成長為學校教學骨干,，推動教師素質(zhì)全面提高,。

5.加強學?？蒲许椖康难芯抗ぷ?，進一步激活教師參與科研的主體意識，逐步建立起教育,、教學,、研究、反思的新的教學科研氛圍,，使教師真正成為研究者,、組織者,、參與者，教育教學的指導者和示范者,。

6.加強相關(guān)管理制度建設,，如教師專業(yè)學習制度、教師參與培訓制度,、課堂聆聽與評價制度,、課堂教學評價制度、教師考核與獎勵制度等,，完善和強化規(guī)章制度約束,，推動校本研究從被動到主動，從自發(fā)到自覺,，從無序到有序,。

7.加強小組備課，進行教案改革創(chuàng)新,，注重作業(yè)安排,，分類分層，規(guī)定不同標準,，提出不同要求,，體現(xiàn)層次性和自主選擇性，嚴格控制作業(yè)量和完成作業(yè)的時間,。

8.我們應重視教學反思,，引導教師學會反思，找出“備課”與“教學行為”之間的不和諧,，分析原因,，尋找解決辦法，以促進教師在自身的教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題,。

1.自主學習：要求每位教師加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的理論學習,，樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養(yǎng),。每月寫兩篇高質(zhì)量的校本研究經(jīng)歷,。

2.專題學習：結(jié)合教學實踐，針對校本研究中存在的問題,，學校將借助網(wǎng)絡開展專題學習,。

3.廣泛開展教師互講，通過評估促進研究,。學校將每周的星期三定為教學開放周,，要求教師互相傾聽和評價，每學期聽不少于20節(jié)課。

4.同班集體備課：利用教研活動的時間,，改革教學計劃,，在語文和數(shù)學學科中實施以教研組為單位的集體備課，提倡使用學習指導計劃,，討論教學課堂,、教學評價，以及“先學后教,，課堂培訓”的教學模式和現(xiàn)代教育技術(shù)的應用情況,。

5.觀察教學過程：積極組織教學競賽，以競賽代替訓練,。充分利用多媒體課件和觸摸式綜合課堂展示,，開展有效的課堂教學競賽活動，提高教師的課堂教學技能,。

6.鼓勵教師養(yǎng)成學習和反思的習慣：注意課后反思,，使用多媒體課件和觸摸控制，形成總結(jié)材料,，每月兩次在教研組進行交流,。

培訓教師應認真聽講，及時做筆記,。小組準備結(jié)束后,，語言教研組的每位教師應在年級組中選擇一名教師上課。

學校校本研修工作計劃 校本研修工作計劃音樂篇五

本學期根據(jù)學校的工作計劃和辦學理念為指導,，以科研興教,，以提高教學質(zhì)量為宗旨，積極參加校本培訓工作,，努力提高自己的教學能力,。我個人的研修目標：以“構(gòu)建課堂和諧，追求教學實效”為學科研修主題,，聚焦課堂,，落實學生的主體地位，回歸科學學科的本質(zhì),，追求科學教學的實效,。注重自身教育理論水平的提高，做一名善于學習,，善于思考,，善于研究，銳意進取的學習型,、研究型教師,。

1,、確立學科為本教學研究的基本理念,，積極參加校本培訓與教學研究

2,、堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論,，并及時發(fā)現(xiàn),、解決課改中的問題，以教研促教改,。

3,、校本教研要面向?qū)W生，以人為本,，關(guān)注人的全面發(fā)展,。為了深入貫徹落實學校的校本培訓目標，提高個人的專業(yè)素質(zhì),。

1,、關(guān)心熱愛每一位學生，不體罰和變相體罰學生,，公平對待每一位學生,，不僅做好學生學習上的好老師，更要做好學生思想道德品質(zhì)上的領(lǐng)路人,，加強師德修養(yǎng),，愛崗敬業(yè)，通過學習《師德規(guī)范》,、《教師法》,、不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，爭取做一名有個性,、有特長,、有創(chuàng)新的教師。

2,、充分利用學校的資源優(yōu)勢,，積極參加網(wǎng)絡技術(shù)培訓，學習網(wǎng)頁制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù),。通過學習,，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與教學工作的整合。每學期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學教案,。

3,、積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念,，努力提高教育教學水平,。經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用,，并及時反省,。

4、以課題研究實驗為平臺,，將課題研究與教學實踐緊密結(jié)合,，提升自己教育教學科研的意識和能力。

5,、將自己在培訓過程中積累的心得,、筆記、案例等及時整理,，存入檔案,，并經(jīng)常進行自我反思，爭取每課1反思,，每周1總結(jié),，每月1自評，反思時立足于自己教學行為的回顧,、診斷,、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對教學活動規(guī)律的認識理解,，從而適應不斷發(fā)展變化著的教育要求,。每學期還要完成1篇有一定價值的教學論文。本學期按學校要求相互聽課節(jié)次不少于20節(jié),，制作教育課件5次,。來提高個人掌握運用遠程教育能力。

6,、通過多讀,、多思、多寫來逐步提高自身的素質(zhì),。

7,、認真參加集體備課，并通過集體備課學習其他教師的先進的教學方法,，經(jīng)常向本校的優(yōu)秀教師請教教育教學經(jīng)驗,，通過經(jīng)常聽他們的優(yōu)質(zhì)課來提高自身的課堂教學水平。

8,、通過網(wǎng)絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平,。

學校校本研修工作計劃 校本研修工作計劃音樂篇六

成長是一個過程，成長是快樂的,，樹立終身學習意識,，樹立新課程理念,，在自學中求提高，在輔導中求升華,。結(jié)合本校的校本培訓計劃,，本年度我將認真學習《〈基礎(chǔ)教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學科課程標準〉及解讀》,、《新課程改革中教師行為的變化》等學科新教材，認真研修以求自我發(fā)展,，制定學習計劃,，如下：

在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變,。努力改變自己,，學習新的知識和教學方法以適應現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代教師的必修課,。

“關(guān)注學生,，提高學科的有效教學”鼓勵不同的學科組、備課組根據(jù)各自的情況選擇與學科有效教學相關(guān)的主題,。

本學期的研修重點將圍繞“課堂提問的有效性”展開研修活動,，九年級的研修重點是從四化（知識系統(tǒng)化、題型歸類化,、方法具體化,、解題規(guī)范化）的角度研究如何提高復習課復習質(zhì)量。加強學習與研究,，更新理念與手段,，重視總結(jié)與交流；以教研組,、備課組為基本研修單位,，強化常規(guī)教研管理，展常態(tài)化的校本研修活動,，推動學校教研組建設與教師隊伍素質(zhì)和水平的整體提高,。

1、通過培訓學習,，幫助自己樹立科研思想：我們?yōu)樽约憾芯?，我們研究的是自己，研究自己是為了更好地發(fā)展自己,。

2,、以科研為先導，以教師專業(yè)發(fā)展為目標,，以落實新課程過程中發(fā)現(xiàn)的問題和急待解決的困惑為重點,，鼓勵課后反思,，加強學習與交流，營造濃厚的教科研氛圍,，切實轉(zhuǎn)變教育觀念,。

3、幫助自己樹立更強的課堂質(zhì)量意識,，向課堂要成績,，要效果。

1,、積極參加教研活動,，按考勤制度嚴格要求自己，規(guī)范活動材料的整理,；抓效益,，抓質(zhì)量。

2,、加強理論學習,，在學習中提高理論素養(yǎng)，并用理論指導實踐活動,，最后為教學質(zhì)量服務,。在每學期至少讀一本與學期研修主題有關(guān)的教育教學專著，或每周至少學習理論知識并有1篇詳實的理論摘要,。

3,、規(guī)范課題管理，注重教科研成果的推廣積極貫徹“科研先導,、研訓一體”的原則,，提高教科研工作的實效性和針對性。根據(jù)自己所碰到的教學問題,，進行有針對性的行動研究,，做出校級的微型課題，學校予以立項并加以評比,，學校在研究經(jīng)費上予以支持,。

（1）加強自身培訓學習工作，充分利用骨干教師的輻射作用,，聽取骨干教師指導課的優(yōu)越點,。

（2）積極參加各類培訓學習，遵守外出學習制度,。

（3）為了發(fā)揮學校骨干教師的輻射作用與擴大我校在社會的影響力,，舉積極參加教師公開課活動。

（4）繼續(xù)大力爭取并承辦上級教研活動,，為自己創(chuàng)造展示的機會,，促進專業(yè)成長,。以校為本的教師教育管理觀，以師為本的教師專業(yè)發(fā)展觀,，實踐出真知的專業(yè)認識論和教師即研究者的教師角色論是校本研修的理論基礎(chǔ),。

以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔,。在學校安排下,，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度,，有組織有計劃地進行學習,。根據(jù)學習內(nèi)容，結(jié)合實際教學情況,，反思自己的教育教學行為并進行實踐,。在自學的同時,，要做好重點突出的學習筆記

交流研討,、教學設計、說講評課等形式,，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結(jié)合起來,。

結(jié)合自己的教學實踐和教學經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學過程的基本原則,、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式,、在教學中實施素質(zhì)教育、課堂教學評價標準等方面進行探索,。對其他教師的專題總結(jié),、論文、調(diào)查報告,、實驗報告,、教案、觀察日記等進行分析與系統(tǒng)整理,。

充分利用自身信息技術(shù)知識的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢,，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進行互相學習和交流,。