光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設教研計劃篇一

幼兒的健康成長離不開環(huán)境的作用,，環(huán)境作為教育中的“隱形課程”發(fā)揮越來越重要的作用?！毒V要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源,，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展,?！庇變簣@環(huán)境創(chuàng)設作為幼兒教育中的一門重要課程和教學內容，在開發(fā)幼兒智力,，培養(yǎng)幼兒美感和塑造幼兒個性方面,，逐漸受到社會各方的重視。

二,、學情分析

《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設》它全面,、系統(tǒng)、科學地闡述了幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的基本理論,、幼兒園各種教育環(huán)境設計的主要內容,、基本方法和基本技能，包括幼兒園室內外空間環(huán)境及區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設,、幼兒園各類墻飾的設計與制作等內容,。

三,、教學目標

本課程是大專制學前教育專業(yè)學生新開設的一門專業(yè)基礎課。它是學前教育專業(yè)重要的,、基礎性的課程,，是一門操作性較強的課程，通過本課程的學習,，獲取對幼兒園,、家庭等環(huán)境創(chuàng)設和環(huán)境教育理論的認識，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的基本方法和技能,，能夠承擔起幼兒園環(huán)境創(chuàng)設和環(huán)境教育任務,，提高自身的心理素質和環(huán)境素養(yǎng)。

四,、課程分析

《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設》為我們提供了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的理論基礎和實用技巧,，能夠通過一些案例來展示具體的解決辦法，即普及與提高,。普及是指通過對環(huán)境創(chuàng)設的理論展示,，如幼兒園環(huán)境的內涵和功能、

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設原則等,，讓學生了解環(huán)境創(chuàng)設在幼兒身心發(fā)展過程中的作用,；提高是指在理論的基礎上增加實踐環(huán)節(jié)，既有案例導入,，又有實踐活動的設計,，讓學生在“做中學”,。

五,、教學內容安排

前半部分主要是圍繞“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述”“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設原則”“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與幼兒身心發(fā)展”三部分展開,，來提高學生環(huán)創(chuàng)的理論知識,。

中間部分主要是講“幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設”“幼兒園墻飾的設計”兩部分來教學,。

后半部分除了進行畢業(yè)創(chuàng)作外，還結合“幼兒園環(huán)境評價”展開,。

六,、教學措施

本門課程需要將理論和實踐有機結合，來促進學生對幼兒園環(huán)境的布置有整體把握,，能夠將所所學運用到具體的幼兒園環(huán)境布置上來,。

因此，我們需要為學生多提供一些環(huán)境創(chuàng)設的技法,，多分析一些環(huán)境創(chuàng)設的圖片等,，多動手操作布置幼兒園環(huán)境等,。

幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設教研計劃篇二

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性,，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜,。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中,，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識,，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中,，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應與教育任務,，內容相結合,，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”,，要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用,，體現(xiàn)教育的價值和意義，通過多種方式,，激發(fā)幼兒的積極性,、主動性、創(chuàng)造性,。

1,、主題墻墻面布置

班級墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點,，結合班級開展的主題活動,，并隨著季節(jié)的變化以“綠色的春季”和“多彩的夏季”為主題，創(chuàng)設與教育相吻合的環(huán)境,，幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中,，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中?！熬G色的春季”班級：主題墻：（后墻）是以“春天的故事”為主題,。左側墻以“春之大樹”為主題,。右側墻“向日葵花園”為主題，活動區(qū)以“積木盒子”為主題,，（以廢舊的報紙、紙盒為主）,！“多彩的夏季”班級：主題墻：（后墻）是以“夏日的荷塘”,，為主題。左側墻以“夏竹”為主題,。右側墻以：“愉快的夏天”為主題,。活動區(qū)以“生日快樂”為主題

2,、操作區(qū)——積盒成塔

中班：積盒成塔也是這次環(huán)創(chuàng)一個特色,，為了更好的讓幼兒參與到這個環(huán)節(jié)中了，用很多盒子加上有趣圖案,，每個幼兒都喜歡,。

大班：同時創(chuàng)設了一個（今天我過生日）的主題的區(qū)域角。

3,、家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地,，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本次以各班根據(jù)自身的特點及幼兒的實際情況出發(fā)布置家長園地,，,。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識,，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄,，向家長宣傳幼兒教育,、衛(wèi)生保健知識。

總本次小組環(huán)境創(chuàng)設比賽中的環(huán)境創(chuàng)設適合了幼兒的年齡特點,，突出了校點的特色,，體現(xiàn)師幼結合的特點。

幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設教研計劃篇三

一,、指導思想：

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分,，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性,，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致,。同時，幼兒正處在身體,、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期,，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜,。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中,，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識,，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中,，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。本學年,，我們要充分利用空間,，體現(xiàn)幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線,，創(chuàng)設一幅幅富有情趣,、立體多樣的`畫面，拓寬幼兒的視野,，促進幼兒想象,，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園,，生活的校園,，孩子的樂園。

二,、具體內容和措施：

（一）班級環(huán)境布置

1．班級墻面布置

本學年的班級墻面布置要求各班教師大膽創(chuàng)新,，能根據(jù)本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動,，并隨著季節(jié)的變化,，創(chuàng)設與教育相吻合的環(huán)境，各班教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識,，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中,，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。以往,，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設常常較多地由教師包辦,，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴,；本學期教師應將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程,，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者,、傾聽者,、合作者、決策者,，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者,、參與者,，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人,，人人出謀劃策,，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處,。

2．設置班級活動區(qū)

為使幼兒園的每一塊墻壁,、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少5個以上（包含語言區(qū)）,，環(huán)境和準備投放材料時,，想有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用,，我們必須對每一個活動,、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程,。在發(fā)動幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內容后,，我們應和幼兒一起準備材料并進行設計制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權利,。支持,、啟發(fā)和引導幼兒與環(huán)境相互作用。無論是師生共同準備和創(chuàng)設的環(huán)境材料,，還是教

師根據(jù)教育目標和內容提供的環(huán)境材料,，我們都應積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。在指導幼兒進行探究操作活動時,，我們要改變以往的“檢查者”的角色,，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了,，幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問題轉移到幼兒的探究和操作活動上來,，關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平,，引導幼兒向更高的水平發(fā)展,。結合幼兒園語言特色的創(chuàng)建，語言區(qū)角形式多樣,，并隨時進行觀察,，并根據(jù)幼兒的需要及時更換活動材料。做到因人施教,，全面提高幼兒知識水平以及各種能力,。

3．合理利用家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據(jù)自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地,，真正發(fā)揮它的教育價值,。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識,，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),。

（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

1．創(chuàng)設具有語言特色的幼兒園環(huán)境

利用幼兒園的各個空間,，通過各種形式創(chuàng)設一個具有書香型的幼兒園環(huán)境,。在長廊區(qū)、走廊上,、樓梯口及大門,、小門廳、走廊墻裙等地方,，以好書推薦,、繪本封面、童話故事,、古詩,、成語、文字演變等關于語言類的內容,，通過不同的形式體現(xiàn)出來,。以幼兒的眼光看，用幼兒的嘴巴說,，以圖夾文的形式呈現(xiàn),，內容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺中,、在看看玩玩中,、在說說講講中，在和同伴的交流中,，語言的連貫性和表述的詞匯使用等達到了非常好的發(fā)展,。

2．創(chuàng)建幼兒專用室

我園將結合本園實際，收索各種資料,，創(chuàng)設一個能開發(fā)幼兒智力并讓幼兒喜歡的專用室環(huán)境,。并根據(jù)空間位置我們要創(chuàng)設幼兒閱覽室、科學發(fā)現(xiàn)室,、數(shù)學活動室,、美術活動室及角色游戲室。

3．定時更新宣傳窗

通過宣傳窗,，向家長宣傳幼兒教育,、衛(wèi)生保健知識。定時更換保教之窗、保健之窗,，做到每期專人負責,，并定期檢查。

幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設教研計劃篇四

環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教育性,，即環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要,，與幼兒園教育目標相一致。

我們根據(jù)教學目的把環(huán)境創(chuàng)設分為以下幾點：

一,、主題活動環(huán)境的創(chuàng)設

本學期有六個主題活動,，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》,、《秋天的圖畫》,、《圓圓的世界》、《可愛的動物》,、《快樂的冬天》,。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時,，老師,、孩子、家長都會一起收集資料,，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上,，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識,，激發(fā)探索的欲望,。在活動中，我們也會把孩子的作品,，如剪紙,、繪畫、折紙等布置在主題上,，讓幼兒交流,、學習，不僅促進了幼兒間的感情,，還提高了幼兒學習的積極性,，樹立了幼兒的自信。當然,，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中,，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時,，也要考慮的墻飾的美觀,，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當?shù)男揎棥?/p>

二,、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設。

本學期準備開展七個區(qū)角：圖書角,，自然角,、數(shù)學角、音樂角,、科學角,、建筑角、美工角,。首先,，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角,。其次,，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合,，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角,，就可以投放折紙圖示和紙,，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區(qū)角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料,。

三,、自主性游戲活動的創(chuàng)設。

本學期我們將繼續(xù)開設南苑健身所,、南苑超市,、快樂圖書吧、自然的秘密等自主性游戲,。首先,，我們將豐富各個游戲點的材料。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯(lián)系,，可以根據(jù)開展的主題適當豐富游戲材,。

四、家長園地的創(chuàng)設,。

在家長園地墻飾的布置中,，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心,，愛心上拴著四個氣球,，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上,，我們設計了六個版塊：月計劃,、一周活動計劃表、寶寶一周情況預覽、家園共育,。月計劃是一月一換,，、一周活動計劃表,、寶寶一周情況預覽是一周一換,，家園共育因時間而更換。

本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這四方面為主,?；旧檄h(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換,。讓幼兒得到個方面的發(fā)展,。

幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設教研計劃篇五

幼兒園的空間、設施,、活動材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā),、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā),、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用,。“同時,，還強調：”充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源,，擴展幼兒生活和學習的空間。我們認識到環(huán)境不再是“美化”,、“綠化”,、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準備的,，滿足幼兒發(fā)展需要的,、有利于幼兒體、智,、德,、美、勞諸方面發(fā)展的物質的,、精神的環(huán)境,，開始創(chuàng)設環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展,。

一,、家長資源的利用在主題活動中，家長資源是不可缺少的,。

讓家長參與幼兒園教育,，走進幼兒園，充分利用家長資源已是當今幼兒園教育不可缺少的一部分,。我班充分調動家長的積極性,，利用家長資源組織了一系列活動，取得了令人滿意的效果,。

在主題活動中,，家園活動，不僅增進了親子關系的交流,，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽對自己的愛,，還體驗了爸爸媽媽勞動的辛苦的辛苦，同時學會了和同伴來分享,，體驗了分享的快樂,。理解爸爸媽媽對自己的關心、愛護,，同時學會了關心,、感激、回報爸爸媽媽的愛充分利用了家長資源,，使孩子在家、園的一致配合下幸福,、快樂成長。

二,、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設,。

本學期準備開展六個區(qū)角：圖書角，表演區(qū),，玩具區(qū),，動動手，展覽區(qū),，數(shù)學區(qū),。首先，在每個區(qū)角我們應該設計區(qū)角的標識,，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角,。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料,。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料,。

第一個主題《快樂小天地》，在墻飾上布置親情樹,，設置“我的爸爸”專欄;在動動手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物,，給爸爸媽媽做面具;在娃娃家提供餐具、食物,、娃娃,、家具等,，鼓勵幼兒進行角色表演。在想一想?yún)^(qū)提供一些迷宮圖,，提供畫有5以內點子的卡片及相應數(shù)量的物品卡，讓幼兒擺放等,。

第二個主題《奇妙的身體》在墻面上布置巨型娃娃,，并將娃娃的臉部五官準備好幼兒可以隨意粘貼。在動動手區(qū)提供五官的圖卡引導幼兒畫一畫自己的自畫像,。展覽區(qū)區(qū)提供拼圖與配對卡等,。

第三個主題《車來了》請幼兒帶自己家的各種小汽車，掛一些汽車的圖片請幼兒自主觀察各種各樣的車,。在圖書區(qū)擺放有關車的圖書并請幼兒互相說說自己看到的車。在動動手區(qū)收集物品幼兒制作車,。提供不同質地的紙幼兒制作大炮,，感受比較不同材料制作的車。在玩一玩區(qū)提供斑馬錢及小型汽車幼兒自主玩紅燈綠燈變變變的游戲,。

第四個主題《我會講故事》這個主題主要關注幼兒的看與說,。因此在圖書區(qū)和表演區(qū)以及展覽區(qū)都是重點區(qū)域而其他的三個區(qū)角是我們的常規(guī)區(qū)。

三,、家長園地的創(chuàng)設,。

在家長園地墻飾的布置中，我布置了五本書的形狀,，每本書代表一塊主要內容有主題說明,、一周活動計劃、寶寶需要,、保健育兒知識,、表揚欄。我們老師定時更新家園版的內容,。其中育兒知識是一月一換,，一周活動在線,、寶寶需要,、表揚欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換,。

本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這三方面為主,。基本上環(huán)境,、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換,。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。

幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設教研計劃篇六

六完小幼兒園在十月中旬舉行了“區(qū)角設置和墻飾手工大賽”,，參賽范圍包括所有教師,、幼兒及全體保育員。在各班區(qū)角設置過程中,，教師們充分發(fā)揮創(chuàng)作智慧,，精心準備,，呈現(xiàn)了材料豐富、設置新穎,、獨到的區(qū)角環(huán)境,。活動不僅讓老師們對區(qū)角設置有了更進一步的認識,，同時大家在評比參觀中分享了每個班的創(chuàng)建心得和困惑,，共同探討了怎樣才能合理有效地創(chuàng)建區(qū)域環(huán)境,，讓孩子成為環(huán)境的主人的問題,。

在“墻飾手工大賽活動”中，各班級踴躍參與,，各顯神通，用廢舊材料,、常見日用品創(chuàng)造及制作了一批精致,、美觀、實用的作品,。孩子們在活動中體驗到了創(chuàng)作的樂趣,，理解了只要肯動腦、動手,，廢舊物品也可以再次利用的道理,；教師們也在制作過程中與孩子進行了良好的溝通，展現(xiàn)了心靈手巧的一面,。

近年來,，隨著幼兒園課程改革的不斷深入，環(huán)境的教育價值越來越被廣大幼教工作者關注和重視,，幼兒園的教育環(huán)境不再僅僅起到裝飾和美化的作用,，更主要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體，成為幼兒學習的有效途徑和重要的教育手段,?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中也明確指出：“應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,，有效地促進幼兒的發(fā)展”。為了進一步轉變幼兒園對教育環(huán)境重要教育價值的認識,，落實以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高幼兒園的辦園質量,。我園組織開展了教育環(huán)境創(chuàng)設評比活動，現(xiàn)將本次活動總結如下：

（一）主要特點 通過這次活動,，促使每位教師都在原有的基礎上做出了一定的努力，有了一定的變化和發(fā)展,。

（二）加強研究,，以評促訓，不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展

在本次評比活動中,，很多教師不是單純的為環(huán)境創(chuàng)設而創(chuàng)設,，為了評比而評比，而是認真分析本園現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)設中存在的實際問題,，針對問題組織反復學習,、實踐和研究，把環(huán)境創(chuàng)設活動作為幼兒園教育教學研究的一個突破口,，作為落實幼兒主體地位的著眼點，作為教師專業(yè)素質提升的一個有效載體,，通過課題牽動,、園本教研、參觀交流等形式挖掘和利用環(huán)境的教育價值,，把環(huán)境創(chuàng)設融入到幼兒園的教育教學常規(guī)工作之中,，不斷地提高和豐富環(huán)境創(chuàng)設的認識與策略，有效地改善了幼兒的學習環(huán)境,，以此來推動幼兒園教育質量的提高,，進一步明確方向,，提高認識，提升實踐能力

（三）班級環(huán)境,，有所突破,，教師環(huán)境創(chuàng)設能力不斷提高

從班級環(huán)境和活動區(qū)域的創(chuàng)設上，可以看出教師的教育觀念有所轉變,，環(huán)境創(chuàng)設能力也有了新的變化和提高,，主要表現(xiàn)在：

（1）班級能夠創(chuàng)設主題墻，并且展示的內容注重與課程,、主題教育目標有機融合,，能夠體現(xiàn)近期教育的主要目標、內容及發(fā)展階段,，注重教師,、家長、幼兒三者的參與,、互動,，初步嘗試幫助幼兒進行有價值的關鍵性學習經(jīng)驗的整理，體現(xiàn)了課程意識,。在姚園長的帶領下,，組織教師認真開展園本研究，并勇于付諸實踐,。本次幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設評比主要特點是就在環(huán)境創(chuàng)設的過程中充分放手讓孩子參與其中,，從主題墻的展示到活動區(qū)的制訂、活動材料的分類,、投放,、設計等都是由教師和孩子合作進行設計和制作，充分體現(xiàn)了孩子是環(huán)境的主人,，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的.互動，發(fā)揮幼兒學習的主體地位。

例如：大二班以“我的祖國”為主題創(chuàng)設了新穎的背景墻飾,，其中大多數(shù)采用了師幼共同搜集圖片介紹我國的民俗（剪紙）、民族文化（京劇臉譜）等,，知道我國是一個多民族國家,，讓幼兒了解祖國的博大和美麗，認識幾個主要的少數(shù)民族，激發(fā)了孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感,。讓師幼以自己的方式為祖國獻禮，向祖國表達自己的一份愛,，讓幼兒接受了一次深刻的愛國主義教育。

（2）能夠根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)設相適宜的活動區(qū)域,，區(qū)域類型和設置比較合理，能夠為幼兒投放低成本材料制作的半成品材料,，材料的投放能夠為近期主題教育目標和內容服務,，且有利于幼兒游戲,、操作和探究,，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。能夠注意保證幼兒活動的時間和活動過程中的觀察和指導。

存在問題

通過本次環(huán)境創(chuàng)設評比活動，教師比以往都有了很大的變化和提高,，但是我們也應該清醒地看到還存在很多的問題和不足。其中主要的共性問題有：

（一）對幼兒園整體環(huán)境和區(qū)域活動的定位和價值取向觀念模糊,、認識不足仍然有些教師對環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)域活動的真正教育價值認識不夠,將環(huán)境創(chuàng)設作為一種擺設,，注重裝飾性和藝術性,，缺乏教育性,、目的性和參與性,、互動性,；有的教師為了本次評比急功近利,、短期行為,只重形式,忽視幼兒的真正參與和互動,忽視環(huán)境真正教育作用的發(fā)揮。

（二）對區(qū)域活動的材料投放和幼兒活動的指導缺乏研究和思考 在區(qū)域材料的投放上，教師還缺乏深入的研究和思考,，低成本低結構的半成品材料不夠豐富，材料缺乏層次性,、操作性和探究的空間,，不能保證其真正發(fā)揮教育的作用,。

在幼兒活動的過程中,，教師應充當什么角色,，應如何觀察、記錄孩子的活動,，對孩子的活動情況應如何進行適時、適度的調控指導,，如何正確對孩子的活動進行評價等都需要進一步開展研究和探討,。

總之,，這次環(huán)境創(chuàng)設評比活動為幼兒園教育教學實踐與研究向專業(yè)化發(fā)展引領提供了一個平臺、一個載體,，希望所有的教師都能利用這個契機，積極探索,，站在孩子的角度,、從孩子的視角對我們的幼兒園教育環(huán)境進行一次全面、理性,、專業(yè)的審視,，加強學習,，不斷提高認識，切實為孩子創(chuàng)設一個有效的支持性環(huán)境,，讓幼兒園真正成為促進孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展之中,。

幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設教研計劃篇七

環(huán)境對一個人道德品質的形成具有重要影響已經(jīng)是眾所周知的不爭事實。如何優(yōu)化幼兒成長環(huán)境,，使環(huán)境為幼兒思想品德的形成和發(fā)展起到積極正面的促進作用。

幼兒園是幼兒生活,、游戲的場所,，幼兒教育其過程應是潛移默化的，是文化熏陶的結果,。創(chuàng)設具有藝術特_的校園文化，可以使我幼兒園的藝術教育回歸幼兒生活,，產(chǎn)生“潤物細無聲”的效應,，具體方案如下：

1、精心布置藝術化的校園環(huán)境

創(chuàng)設藝術氛圍濃郁的戶外環(huán)境,。園中種植樹木花草,，設計林中小道,，開辟果園,，對土坪、草地,、斜坡,、樹木等自然景物進行藝術_布置;合理放置大型活動器具，在適宜的地方建造景點;還可以放置一些利用廢棄物制作的藝術加工品等,，充分體現(xiàn)自然美,、造型美。

2,、布置富有藝術特_的活動室環(huán)境

(1)對專用活動室的墻面,、區(qū)角等進行美化布置，可用各種工藝品,、各類特_制作等;各專用室的環(huán)境還可從內容(如：傳統(tǒng)的,、民族的、現(xiàn)代的;美術的,、地方特_的,、音樂的)、__等方面創(chuàng)設出各自得不同風格,，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術氛圍中感受藝術的魅力，接受藝術的熏陶,，自主地進行藝術表達,。

(2)創(chuàng)設個_化、藝術化的班級環(huán)境：選取符合幼兒年齡特點的班級名稱,，對班級建筑結構中的一些必備裝置,，如：門、窗,、電器,、水管等進行藝術_裝飾，把活動室裝點得生氣盎然、富有情調,。

(3)設立各具特_的班級活動區(qū),，如：設計區(qū)、表演區(qū),、制作區(qū)等,，使幼兒能與環(huán)境積極互動，對班級活動室的墻面,、區(qū)角等進行美化,，體現(xiàn)裝飾的藝術_;注重“動態(tài)”式的環(huán)境創(chuàng)設;讓幼兒與環(huán)境互動，體現(xiàn)環(huán)境的教育價值,。

3,、布置主題走廊

根據(jù)幼兒的年齡特點，結合教學樓的自身功能特點,，設計不同主題的走廊,、過道，使其散發(fā)濃濃的文化藝術氣息;創(chuàng)設優(yōu)美的背景音樂氛圍,，讓幼兒每天都能在音樂的伴奏下,，輕松、愉快地進行各項活動,。

4,、以各種活動作為載體營造文化藝術特_的人文環(huán)境

開展藝術教學活動，活動面向全體幼兒,。以生態(tài)式藝術教育的理念為指導,，設計以藝術為主線的綜合活動，將藝術滲透與幼兒的一日生活之中,，教師具有藝術的敏感_,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，做到遇事即誨,、擇機而教,，讓幼兒得到豐富的藝術體驗;各班從小處入手，如：文學,、表演,、制作、繪畫,、泥塑,、歌唱等，形成自己的班級藝術教學特_,。

組建幼兒藝術團,，設立幼兒藝術興趣班,，開展形式多樣、生動活潑的藝術主題活動,，如校園藝術節(jié),、社區(qū)公益演出、藝術作品展覽,、家園同樂才藝展示,、故事會、在活動中培養(yǎng)幼兒的藝術愛好,，張揚個_,，發(fā)展能力。

5,、校園精神文化建設

我們將圍繞讓孩子獲得快樂,，獲得健康，獲得聰明,，獲得個_發(fā)展的辦園理念,。以教育優(yōu)良，環(huán)境_,，孩子快樂,，家長滿意，社會信任的辦園目標,。再通過校風,、教風、學風,、以及多種形式的校園文化活動,、人與自然的校園環(huán)境等給幼兒潛移默化而深刻的影響,。

總而言之,，校園文化建設能夠教育人、啟迪人,、感染人,、熏陶人、引導人,，有利于幼兒個_的培養(yǎng),，心理素質的鍛煉，知識才智的增長,，和良好道德行為的養(yǎng)成,。

幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設教研計劃篇八

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,，有效地促進幼兒的發(fā)展”,。為了進一步轉變教師對教育環(huán)境重要教育價值的認識,，落實以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高我園的辦園質量,。一開學老師們就班級主題墻飾,、自然角、游戲角,、區(qū)域材料境進行了認真的思索與創(chuàng)設,，并于20xx年2月25日中午組織全園老師開展了環(huán)境創(chuàng)設評比活動。

從班級環(huán)境和區(qū)域材料的創(chuàng)設上,，可以看出教師的教育觀念有明顯轉變,，環(huán)境創(chuàng)設能力也有了新的變化和提高，主要表現(xiàn)在：

（1）各班創(chuàng)設的主題墻飾,，展示的內容能結合本月主題與教育目標有機融合,，能夠體現(xiàn)近期教育的主要目標、內容及發(fā)展階段,，注重教師,、家長、幼兒三者的參與,、互動,，大班級組在這次的主題墻飾布置上讓人眼前一亮，大部分內容都是孩子與幼兒一起制作的,，大多數(shù)利用廢物材料制作,。在環(huán)境創(chuàng)設過程中，老師們放手讓孩子參與其中,。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中充分放手讓孩子參與其中，充分體現(xiàn)了孩子是環(huán)境的主人,，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動,，發(fā)揮幼兒學習的主體地位。

（2）能夠根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)設相適宜的活動區(qū)域,，區(qū)域類型和設置比較合理,，能夠為幼兒投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能夠為近期主題教育目標和內容服務,，且有利于幼兒游戲,、操作和探究，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念,。

總之,，通過本次環(huán)境創(chuàng)設評比活動,，各班的環(huán)境創(chuàng)設較之自己以往都有了很大的變化和提高,，但是我們也看到了存在一些的問題,。

（1）對班級環(huán)境的定位和價值取向認識不足,。仍然有個別班級將環(huán)境創(chuàng)設作為一種擺設,，注重裝飾性和藝術性，缺乏教育性,、目的性和參與性、互動性,。

（2）對如何科學合理地創(chuàng)設班級環(huán)境學習不夠,，研究不足。如：在活動區(qū)設置上,，沒有充分利用班級現(xiàn)有的活動空間,，充分考慮目標的全面性、均衡性,，每個區(qū)域設置的空間大小,、位置不夠科學合理。

（4）有少部分班級環(huán)境色調較不協(xié)調,，顏色搭配較混亂,。

希望老師們能利用這個契機，積極探索,，站在孩子的角度,、從孩子的視角對班級教育環(huán)境進行一次全面、理性,、專業(yè)的審視,，加強學習，不斷提高認識,，切實為孩子創(chuàng)設一個有效的支持性環(huán)境,，讓幼兒園真正成為促進孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展之中,。

幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設教研計劃篇九

為充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒教育的積極作用,，根據(jù)幼兒園工作計劃要求，圍繞“主題墻創(chuàng)設,、整體環(huán)境及區(qū)域創(chuàng)設”開展了班級環(huán)境布置創(chuàng)設評比活動,。

前階段，幼兒園就開展幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動做了動員布置,，為此,，大家利用一切可利用的人力,、物力和地方鄉(xiāng)土資源，積極行動,，在老師的精心策劃下，各班級的主題環(huán)境,、區(qū)域角,、家園欄、自然角等都構建得非常豐富,，教室,、走廊等環(huán)境煥然一新。感嘆于老師們對工作的滿腔熱情,，佩服于老師的心靈手巧,，瀏覽了各班之后，總體感覺為：各班級的環(huán)境各有特色,，豐富程度也參差不齊,，在所創(chuàng)設的區(qū)域區(qū)內，教師對投放的材料都能考慮各年齡段幼兒的發(fā)展水平和興趣點,，使環(huán)境為教育教學服務,。

在觀摩評比活動中，每到一個班,，都會聽到本班教師繪聲繪色的介紹,，大家邊聽邊思考、邊交流,、邊學習,，互相吸納各自的優(yōu)點，指出彼此的不足,，每個班都有值得我們學習的地方,。思想的火花在瞬間碰撞，使得此次活動的意義更是遠遠超出了評比本身,。

同時,，通過本次評比，讓我對環(huán)境創(chuàng)設又有了新的思考：

1,、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不僅要體現(xiàn)主題活動內容,，對創(chuàng)設的墻飾更要蘊含其教育價值；環(huán)境應具可變性,，要隨主題的變化而做適時的調整,，同時，不僅在形式上要強調師生共同參與,，即教師與幼兒共同設計完成,，教師完成大的框架,，幼兒參與其中的制作，在此過程中,，教師還要給孩子留有空白,，給孩子創(chuàng)作想象的空間，這樣,，在增強互動的同時幼兒的能力也得到發(fā)展,，另外，在展現(xiàn)與主題配套的掛飾和作品時要注意所用材料的風格統(tǒng)一,，因為統(tǒng)一格調給人以和諧之美,，避免出現(xiàn)不倫不類。

2,、各活動區(qū)設置要合理,，區(qū)域材料不僅要體現(xiàn)年齡段孩子的興趣特點，而且還要體現(xiàn)區(qū)域材料的豐富與新穎,，可供幼兒操作,；在投放材料上，教師要充分考慮活動的用途,，要設想好投放物的各種玩法,，以及活動對孩子的發(fā)展等。

3,、作為環(huán)境創(chuàng)設的一部分,，各班的家園欄是宣傳幼兒教育的一個媒介，更是家長了解幼兒園教學工作的一個有效窗口,，圖文并茂的宣傳內容更能讓家長更多地參與班級工作,，配合老師做好家庭教育工作，所以不僅張貼內容要多樣化,，而且要隨主題,、季節(jié)等變化進行定期更換、增添,。

4,、低墻面的布置更要體現(xiàn)幼兒的參與性；在展示孩子作品時教師要對作品進行一些修飾和包裝,，讓孩子對自己的作品感到成功與自豪,，增強他們的藝術審美感。同時,，對幼兒的作品要及時更換,，以激發(fā)幼兒積極參與、展現(xiàn)自我的樂觀態(tài)度和信心。

總之,，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設,，我從全園老師的身上學到了不少知識：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調“美化、綠化,、凈化”等外在裝飾,，也不再是教師一個人的手工勞動。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的,，緊緊圍繞教育目標和教學內容,，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性,，共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的墻面環(huán)境。因此科學地進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設在日常教學中至關重要的,。在今后的環(huán)境創(chuàng)設中,，我一定挖掘別人的優(yōu)點，取長補短,，吸取領導的指導,，展示出自己的閃光點，爭取做得更好,。

幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設教研計劃篇十

一,、指導思想

本學期教科研工作將繼續(xù)貫徹《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導綱要》精神,，落實上級工作要求,，嚴格按照省優(yōu)質園標準做好日常的保教管理工作；以有效研修為載體,，進一步規(guī)范教師教育行為,；借助幼兒園禮儀課題，建設幼兒園師幼同步化禮儀特色,，努力將科研與教研常態(tài)化,，以開放、務實,、進取的心態(tài)做好各項工作,。

二、工作目標

1,。規(guī)范常規(guī)管理,，提高保教質量

2。注重專項研討,，深化問題研究

3,。加強課題研究，推進特色建設

三、工作措施

（一）規(guī)范常規(guī)管理,，提高保教質量

1,、規(guī)范一日活動組織管理，促進幼兒健康和諧地發(fā)展

措施1：要求教師嚴格遵守一日作息制度,，確保幼兒每天有1小時戶外體鍛,，2小時戶外活動3小時游戲時間。要求教師以《幼兒園一日活動組織規(guī)范》為指導領會其精神,，認真做好保教工作,。

措施2：根據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神樹立“一日活動皆是課程”的理念，要求教師把一周課程計劃內容有效地落實到幼兒的一日活動之中,。加強一日活動各環(huán)節(jié)的有效管理,，加強幼兒的品德教育和行為習慣的培養(yǎng)。

2,、加強課堂教學研究,，開展有效教學，提高教學質量

在教學活動中關注幼兒的發(fā)展水平和興趣需要,，關注幼兒的學習特點和發(fā)展規(guī)律,，準確把握教學的目標和價值點，找準教學的重點和難點,，用適合幼兒的方式組織實施教學,，提高教學的效度。

措施1——日常的集體備課,。

一是各組要認真學習,、把握課程目標、領域目標和各年齡段幼兒發(fā)展目標的基礎上,，充分利用已有的課程資源,，通過合理借鑒、挖掘生成等形成學期課程（教學）計劃,，保證課程內容的科學性,、全面性和均衡性。（教研組長具體負責）,。

二是做到有效備課提高效率和質量,。要多給老師參與和鍛煉的機會，指導老師學會定目標,，定領域,，找出每次集體活動的重點、難點,，預設的解決策略,。

三是把握好課堂教學質量關。在認真?zhèn)湔n的基礎上，認真做好課前的一切準備工作,，做到心中有目標,，認真上好每一堂課，提高課堂教學的有效性,。

四是認真寫好有質量的教學反思記錄,，案例評析與反思等。

措施2——以領域為載體,，開展組內一課二研活動,。重點圍繞健康、藝術,、社會領域開展一課多上和一課多研活動,，定目標、定內容,、研教法和學法,，并在園內展示，切切實實提高課堂教學質量,，注重研究實效,，做好過程性資料的積累工作,。

措施3——加強游戲的指導工作,。本學期要求同班內兩位教師一定要相互切磋交流，反饋游戲情況,，加強平行班教師之間的交流,，共享游戲資源，從而提高教師領導游戲的能力和水平,，讓幼兒在愛玩,、會玩的基礎上，懂得規(guī)則意識,，學會禮貌交往,，促進語言能力的發(fā)展。

幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設教研計劃篇十一

一,、主題說明：

秋天是一個美麗,、收獲的季節(jié)，它充滿了神秘,、幻想和希望,，我們將帶領孩子們到大自然中去尋找秋天，通過觀察秋天的樹木,、花草,，品嘗香甜的水果，收集感知秋天的樹葉，滿足孩子們的好奇心和求知欲,。鼓勵幼兒用語言,、美術創(chuàng)作等手法來表現(xiàn)自己對秋天的認識和感想，以此產(chǎn)生和抒發(fā)對秋天美麗景色的贊美之情,，在感知秋天的色彩及美景的同時,，講述秋天的季節(jié)特征，充分調動幼兒身體的多種感官,，去聽,、去看、去探索,，幫助幼兒更好地了解秋天,，遷移自己經(jīng)驗。

二,、主題目標：

1．通過多種感官去感受,、觀察,、發(fā)現(xiàn)秋天的美，從而了解秋天的季節(jié)特征,。

2．會選用多種材料表現(xiàn)秋天的特征,，大膽地進行創(chuàng)造性活動。

3．能借助作品較連貫地講述和仿編故事和詩歌,。

4．親近大自然，喜愛大自然,，愛護環(huán)境，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

三,、家長工作：

1．領孩子去郊游,，觀察美麗的秋天，認識秋天的花卉等,。

2．引導孩子在公園里不亂扔果皮垃圾，初步養(yǎng)成環(huán)保意識,。

3．配合幼兒園教學活動,，帶領孩子去超市購買水果，感知認識水果特征,。

4．在家中,，鼓勵孩子自己剝桔子皮,，香蕉皮，有條件的可以利用榨汁機制作果汁,。

四,、活動安排：

第一周 第二周

一、古詩：山行

二,、健康：果皮,、紙屑不亂扔

三,、講述：秋天的圖畫

四、詩歌：秋天的顏色

五,、數(shù)學：水果豐收

六,、數(shù)學：菊花送給誰

七,、科學：落葉樹和常綠樹

八、音樂欣賞：西風的話

九,、歌曲：炒菜

十,、裝飾畫：水果臉譜

第三周

一、社會：參觀農(nóng)貿(mào)市場

二,、健康：多吃蔬菜身體好

三,、散文：落葉

四、兒歌：炒青菜

五,、數(shù)學：正確感知7以內的數(shù)