范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇一

這篇課文篇幅很長(zhǎng),，但經(jīng)過精心備課，自己反復(fù)研究教材后,，找出文章的重點(diǎn)后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，果然能夠使教學(xué)目標(biāo)明確，逐一突破,，落實(shí),。

例如首先給足學(xué)生時(shí)間朗讀課文，自學(xué)字詞,，對(duì)全文有所了解,，然后通過一道填空練習(xí)，幫助學(xué)生理清故事梗概,，認(rèn)識(shí)到這只山羊的特點(diǎn),，同時(shí)自然而然將課文分成兩個(gè)部分。第一部分教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生自己看看動(dòng)畫,，讀讀課文，談?wù)劯惺?，提提問題,，解決疑難，感情朗讀來(lái)深入體會(huì)山羊的機(jī)智,、勇敢,、沉著。抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生能夠更快地有所得,、有所學(xué),、有所感,、有所想，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。

課堂上提倡良好的合作互動(dòng)氛圍,，就能變直線型學(xué)習(xí)為多向型學(xué)習(xí)，進(jìn)行多向的立體交流,。這樣共同分享彼此的思考,，體驗(yàn)和情感，才能求得新的共享,，共進(jìn)和共發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生在課堂中深刻領(lǐng)悟?；?dòng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，在這堂課中表現(xiàn)猶為明顯。

1,、人機(jī)互動(dòng)

雖然這堂課中的媒體制作是相當(dāng)普通,，但是卻恰到好處地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，喚醒學(xué)生的主體意識(shí),。

有效利用動(dòng)畫課件將方塊字變成了能夠動(dòng)起來(lái)的畫面，有些畫面更是提示學(xué)生一些思考,，如幫助學(xué)生理解山羊話,。學(xué)生看得忍俊不禁，使教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑,，他們樂于參與到教學(xué)過程中來(lái),。

2、師生本互動(dòng)

學(xué)生,、教師,、文本三者之間互動(dòng)關(guān)系就是語(yǔ)文課本提供師生對(duì)話的資源，學(xué)生和教師通過對(duì)話,，相互交換對(duì)課本的不同體驗(yàn),，相互交流所獲得的信息和啟示，共同進(jìn)入課文所營(yíng)造的特定情境,，接受感染和熏陶,對(duì)文中的思想內(nèi)涵進(jìn)行個(gè)性化解讀,切實(shí)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

為了熟悉教材,，更好地教學(xué),，我上網(wǎng)查“西伐神”資料，發(fā)現(xiàn)這毀滅之神不是更能幫助學(xué)生體會(huì)山羊的聰明嗎?然后再將這個(gè)內(nèi)容添加到我的教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái),，體現(xiàn)良好的教學(xué)效果,。學(xué)生質(zhì)疑的盤算以及山羊?yàn)槭裁催@樣說(shuō),，正好與教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，有的甚至是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有想到的,，但是這些問題的提出,，促使師生共同協(xié)力解決，反而幫助學(xué)生理解得更深入透徹,，課文的教學(xué)難點(diǎn)也順勢(shì)突破,。

由于時(shí)間太短，課文篇幅太長(zhǎng),，學(xué)生看到很多老師聽課,，有些拘謹(jǐn)，沒有放開來(lái),。如果有時(shí)間的話,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二次山羊是如何盤算才再次躲過一劫以及山羊伙伴們是如何說(shuō)和做的，就好了,。有些高估了學(xué)生的理解能力,，如果能合理安排教學(xué)時(shí)間，在其他板塊在縮短一些不必要的時(shí)間,，在這些板塊多讓學(xué)生多說(shuō)多體會(huì),，更有助于對(duì)課文的理解。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇二

以寒假生活為內(nèi)容,，自擬題目寫一篇作文

1,、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí),，語(yǔ)句通順,，有一定條理。

2,、書寫工整,，注重不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

：內(nèi)容具體,，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順,，有一定條理,。

：內(nèi)容具體，感情真實(shí),，語(yǔ)句通順,，有一定條理。

：有關(guān)的范文,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景

寒假結(jié)束了,，你覺得這個(gè)寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情,，（這個(gè)寒假?zèng)]有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說(shuō)明,。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么,？（讀題目要求,，認(rèn)真加以思索）

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體,、真情實(shí)感）

三,、組織材料

1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織,。

要求：

1,、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？

2,、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料,？

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽,。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

2,、匯報(bào)自己的選材。

1. 請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào),。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)留意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),，要充分肯定長(zhǎng)處,，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2. 在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),。友善的提出不足之處,。

四、突破難點(diǎn)

1,、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體,、感情真摯。那怎樣才能做到呢,？

2,、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情，大家提出的改進(jìn)的方案,。

小組每進(jìn)行討論,，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3,、教師總(_jiao shi zong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過寫具體了,，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情,，才會(huì)讓讀者感動(dòng),，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)專心去寫作文，而不是用筆,。

五,、動(dòng)筆訓(xùn)練

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體,、真摯感人,。（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；注意不要寫錯(cuò)別字,。）

六,、范文：

寒假中一件有趣的事

舒暢的寒假結(jié)束了，回想起來(lái)真是發(fā)生了不少有趣的事,，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐,。

記得那是寒假的第一天，我早早的起了床,，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）,。正覺得吃力的時(shí)候，爸爸起來(lái)了,，我想：爸爸一定會(huì)夸我?guī)拙?，可沒想到，爸爸說(shuō)：“小帆,，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了,，有空兒，爸爸給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的,?！蔽艺f(shuō)：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué),?！?/p>

吃完早飯，我去練字,，媽媽在洗碗,，一會(huì)兒，爸爸就喊“小帆,，快來(lái)呀,。”我以為出了什么事，立即跑過去,，原來(lái)爸爸要表演俯臥撐,，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說(shuō)：“我給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的,，看好了,。”只見爸爸低下頭,，彎下腰,，兩臂伸直，兩手撐在地上,，兩腿同時(shí)向后伸,，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備,。媽媽洗完碗也過來(lái)觀看,，只見爸爸正要向下俯臥時(shí)，可能有點(diǎn)著急了,，手沒支柱,，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來(lái)了個(gè)嘴啃泥,，由于身體胖,，趴在地上半天沒起來(lái)。我笑得眼淚都快流出來(lái)了,，媽媽也笑得前仰后合地說(shuō)：“你這個(gè)當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒小帆做的好呢,。就你這體型，再不鍛煉,，將來(lái)連路都走不動(dòng)了,。”爸爸從地上爬起來(lái),，紅著臉,，揉揉肚皮，半天沒吱聲,，這時(shí)我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了,，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子,，做起俯臥撐,，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺(tái)階,。

以后,，爸爸堅(jiān)持鍛煉,，每天早早起床，踢足球,，打籃球,，有時(shí)候，我們?nèi)胰诉€去游泳?，F(xiàn)在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐,，是一位精彩的家庭體育教練,。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高,。

現(xiàn)在，每當(dāng)我做俯臥撐時(shí),，還常常想起那件有趣的事,。

講評(píng)

目 的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)。

一,、 總結(jié)本次作文的基本情況,。

二、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng),。

1,、 請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。

2,、 全班同學(xué)認(rèn)真傾聽,，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的作文好在哪兒,？

（舉出具體的實(shí)例(_ju chu ju ti de shi li),，是那個(gè)情節(jié)還是……）

3、 對(duì)他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考,、在創(chuàng)作,。

三,、修訂錯(cuò)別字。

對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行修訂

（在小黑板上）

四,、同學(xué)改錯(cuò),，教師進(jìn)行復(fù)批。

寫一張照片

課 題：選擇一張你的照片,，或你和其他人的合影,，然后根據(jù)

照片，自擬題目,，寫一篇作文

教學(xué)要求：1,、內(nèi)容具體，感情真實(shí),，語(yǔ)句通順,，有一定條理,。

2、書寫工整,，注意不寫錯(cuò)別字,，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體,，感情真實(shí),，語(yǔ)句通順，有一定條理,。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體,，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順,，有一定條理,。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)的(jiao4 ju4 zhun3 bei4 _you3 guan1 de0)范文。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景

照片是美好生活瞬間的定格,，每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,，便是一篇很好的習(xí)作,。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么,？（讀題目要求,，認(rèn)真加以思考）

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體,、真情實(shí)感）

三,、組織材料

1、打開同學(xué)們的影集,，那一定是個(gè)豐富多彩的世界,，那里記載著同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程；記載著同學(xué),、朋友間的情誼,；記載著父母、老師們的關(guān)愛……瀏覽一番,，一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多的回憶,。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫出來(lái),。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織,。

要求：

1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么,？

2,、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料,？

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽,。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

2,、匯報(bào)自己的選(_hui4 bao4 zi4 ji3 de0 xuan3)材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào),。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),，要充分肯定優(yōu)點(diǎn),，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),。友善的提出不足之處,。

四、突破難點(diǎn)

1,、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯,。那怎樣才能做到呢,？

2、就剛才同學(xué)們的故事,，大家提出的改進(jìn)的方案,。

3、教師總結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體,，充分融入自己的真情,，才能寫出好文章,。

五,、動(dòng)筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體,。

六,、范文：相片上的回憶

今天，我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí),，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來(lái)一看,，“??！”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的(shang san nian ji shi de)全班合影嗎？我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g,，王博偉站在我的左邊,，袁深站在我的右邊……四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活,。

記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上，袁深得意地對(duì)我說(shuō)“趙曉東,，雖然第二課還沒學(xué),，可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了！”我驚奇地問“真的,？”他布滿信心地說(shuō)：“當(dāng)然了,，不信我給你背一個(gè)！”說(shuō)著,，他便搖頭晃腦的開始背了,。我拿起書對(duì)照檢查，他快背到最后一自然段時(shí)，居然一個(gè)字也沒錯(cuò),，我心中暗暗佩服,。可他卻偏偏在這要害時(shí)刻掉了鏈子,，突然停了下來(lái),。我估計(jì)他一定是忘了，為了照顧他的面子,，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子,。這家伙見有機(jī)可乘，居然悄悄打開書迅速的看了一眼,，接著往下背,。看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了,。

“咦,！”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎？聽說(shuō)他現(xiàn)在在東城體校踢足球,，提起踢足球,，還有一段趣事呢。一次,，我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌胩咦闱?，我放友善照相、耿昂,、和我等人,。?duì)方的人員姓名記不太清晰了，但是對(duì)方的守門員卻給我留下了深刻印象,。他個(gè)子矮矮的,，胖胖的，特殊活躍,。在場(chǎng)上，他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字,，看上去是個(gè)隊(duì)長(zhǎng),。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候，雙方都還沒有進(jìn)球,。這是我們都有些暴躁,，場(chǎng)上亂作一團(tuán)，也不知什么時(shí)候,，雙方的守門員也參加到我們搶球的行列,。這是，單兆祥想帶球射門,，卻怎么也找不到對(duì)方的球門,，急得大呼：“三（一）半的球門在那兒,？我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北,，上下左右了,，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲：“在這兒,！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,，球進(jìn)了！正當(dāng)我們高興得手舞足蹈時(shí),，突然,，三（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái)。怎么回事,？等我們回過神來(lái)細(xì)看,，小胖子居然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問：“喂,，你怎么上我們這兒守門來(lái)了,？”小胖子名正言順地說(shuō)：“不是你拉我過來(lái)的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰,，我卻慚愧得不行,，從心里往外覺得對(duì)不起大家。

時(shí)間過得真快,，如今我離開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了,，但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目，讓我永生難忘……

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇三

1,、閱讀教材中提供的材料,，讀懂各部分的內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)查閱資料的方法,，并通過查閱資料拓展閱讀更多的相關(guān)內(nèi)容。

情感,、態(tài)度 價(jià)值觀目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活，冷靜地思考問題,，積極地付諸行動(dòng),。

重點(diǎn) 學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活，冷靜地思考問題,，積極地付諸行動(dòng),。

難點(diǎn) 培養(yǎng)查閱資料，并整理，歸納,，提煉重點(diǎn)的能力,。

教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)

學(xué)生搜集有關(guān)樂觀面對(duì)生活的小故事

一 、回顧導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，走進(jìn)“生活哲理”這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了五篇課文,，其中哪一篇給你印象最深?

(圍繞五篇課文,，師生展開交流。)

是啊,，對(duì)待生活我們一定要有樂觀的心態(tài),。本次“閱讀連接”圍繞“學(xué)會(huì)樂觀”設(shè)計(jì)了幾個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文,。

二,、初讀課文，談感受,。

1,、小組閱讀，同學(xué)互相糾錯(cuò),。

2,、交流感受。

三,、再讀故事,，思考交流。

教師根據(jù)每一部分的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去感受樂觀的心態(tài),?？稍O(shè)計(jì)一些小話題，如：“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學(xué)生帶著問題去閱讀,，讀過之后交流與討論,，發(fā)表自己的看法，提升認(rèn)識(shí),。然后再回到語(yǔ)言文字去讀,。

預(yù)設(shè)

1、學(xué)會(huì)樂觀：對(duì)于悲觀消極和樂觀積極你怎么看?

2,、學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”。一個(gè)樂觀的人,，會(huì)對(duì)周圍的世界和發(fā)生在自己身上的事情,，有一個(gè)積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，要樂觀地面對(duì)生活。

3,、學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”,。思考問題不僅要冷靜，而且要面向未來(lái),，要有合理的建議,，提醒和準(zhǔn)備。

4,、學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái)”,。有了樂觀的態(tài)度，看到了希望,，還要積極行動(dòng)起來(lái),，否則光樂觀是沒有意義的。

小結(jié)：樂觀能給人帶來(lái)快樂,、智慧,、勇氣和希望，樂觀會(huì)讓人看到不幸中的萬(wàn)幸,，可以使不利變?yōu)橛欣?/p>

四,、拓展

1、學(xué)生從查閱的故事中選擇相關(guān)的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流,。

2,、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你想怎樣樂觀地面對(duì)生活,，并有哪些實(shí)際行動(dòng),，記在自己的小本本上。

學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”

學(xué)會(huì)樂觀 學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”

學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái)”

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇四

多媒體識(shí)字課件：

① 三維動(dòng)畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫片,，把生字藏于花草樹木之中,，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái),，讀正確的,，相應(yīng)的生字就跳出來(lái)，變大,，再跳入下方的格子里;讀錯(cuò)的(遮,、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問號(hào),，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版,，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀,，讀正確后,，生字跳入格子里,。最后生字都入格。

② ppt課文全文,，要認(rèn)的生字用紅色突出,。

③ ppt擴(kuò)展短文。

1,、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子,。

4、有興趣走進(jìn)春天,，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),。

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 激趣導(dǎo)入

初讀

識(shí)字

1,、同學(xué)們,，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在,，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天,，用眼睛去看,，用耳朵去聽，用手去觸摸,，用心去發(fā)現(xiàn)吧,。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書,，借助課文下面帶拼音的生字,，來(lái)試著讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn),。

2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,。

3,、(出示我會(huì)認(rèn)圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫片(出示動(dòng)畫《找生字》),，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,，我們會(huì)認(rèn)嗎?

4、同學(xué)們,，請(qǐng)大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個(gè)生字,，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái),。 1、試讀課文,，讀錯(cuò)的字師生共同糾正,，并可交流怎么記。

2,、學(xué)生舉手說(shuō)自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,。

3、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè),，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè),，讀錯(cuò)遮、觸,，學(xué)生,、教師、動(dòng)畫合力糾正,，強(qiáng)調(diào)翹舌,。

4、聽教師讀,，舉起相應(yīng)的卡片

朗讀感悟

背誦 1,、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了,。我們?cè)賮?lái)讀課文,，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

2,、誰(shuí)能把課文讀給大家聽聽?

3,、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么?

4,、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛之情讀出來(lái)?想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀,，比一比，好嗎?

5,、這一課寫得真美,，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧,。

6,、要是能把這么美的課文背下來(lái)，那該多好啊!(出示圖標(biāo)讀讀背背)

7,、很多同學(xué)都能背誦了,，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天呢! 1,、學(xué)生自由讀課文,，學(xué)生交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)孩子去找春天。⑵ 我想問這幾個(gè)孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候

2,、一生讀,。

3、⑴ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對(duì)春天的喜愛

4,、學(xué)生紛紛站起讀,。

5、學(xué)生個(gè)別讀：⑴ 小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧?相機(jī)引導(dǎo)理解探和初春的特點(diǎn),。⑵ 早開的野花，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧?

6,、想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦,?；蚩磮D背誦，或同桌互背

7,、春天這么美好,，老師，帶我們出去春游,，好嗎? 指導(dǎo)

寫字

1,、(出示我會(huì)寫圖標(biāo)))同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆,，我們一起來(lái)寫字,。

2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫這一課的九個(gè)字要注意什么,。(范寫溪)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是大,。(范寫解)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

3,、我們每個(gè)字寫兩遍,。 1、準(zhǔn)備好紙和筆,。

2,、⑴ 學(xué)生：探搖都是提手旁的字,，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的，上邊短,，下邊長(zhǎng),。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵ 凍溪要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁,。③我發(fā)現(xiàn)解字是由三個(gè)部分組成的

3,、每個(gè)字寫兩遍。 發(fā)現(xiàn)

擴(kuò)展

1,、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn),，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

2,、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字,，讓學(xué)生自主閱讀,，然后交流展示。

1,、⑴ 發(fā)現(xiàn)找找說(shuō)說(shuō)里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ),，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽,，野草可以組成野草,，野花可以組成野花⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了野和解,，其他都是左小右大,。

2、喜鵲叫了,，桃花開了,，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,，北風(fēng)躲了,，小草探出頭來(lái)了。 小喜鵲像是害羞似的,，在林子里叫著,，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子,。我很喜歡喜鵲,，我到林子里找它們，我想告訴它們,，我是它們的好朋友,，我想觸摸它們的羽毛,，但我不會(huì)傷害它們。

我終于在林子里找到小喜鵲了,，它們停在高高的樹枝上,，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇五

寫自己熟悉或印象深的一個(gè)人

1,、內(nèi)容具體,，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫,。

2,、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字,，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

：內(nèi)容具體，感情真實(shí),，語(yǔ)句通順連貫,。

：內(nèi)容具體，感情真實(shí),，語(yǔ)句通順連貫,。

：有關(guān)的范文。

一,、 創(chuàng)設(shè)情景

在我們的生活中有許許多多親人,、朋友、同學(xué)等等,，這些人中有的人,，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象,，甚至使人終生難忘,。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來(lái)寫一寫你最熟悉的人,。

二,、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求,，認(rèn)真加以思考）

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫,？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）

三,、組織材料

1,、想想誰(shuí)是(_xiang xiang shui shi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備,。

要求：

1,、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)？

2,、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫他,，這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人

的故事？

3,、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽,。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

2、匯報(bào)自己的選材,。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào),。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處,。

四,、突破難點(diǎn)

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體,、感情真摯,。那怎樣才能做到呢？

2,、就剛才同學(xué)們的故事,，大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào),。

3、教師總結(jié)：抓住人物的特點(diǎn),，描寫人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),。把人物寫得栩栩如生,，充分融入自己的真情，才能寫出好文章,。

五,、動(dòng)筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體。

六,、范文：我想您,，爺爺

我想您，爺爺,！雖然是人世陰間,，永難相望，但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄?，卻像河里的流水,，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。

你還記得嗎,？爺爺,！在我小時(shí)候，冬天的早晨,，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒,；晚上，我經(jīng)常坐在您的身邊,，聽您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”,，臨了，您便用那結(jié)滿老繭的手撫摩著我的頭,，把我送入夢(mèng)鄉(xiāng),。夏天，您出門回來(lái),，總是帶些我喜歡吃的,、玩的，逗著我叫“爺爺”,，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí),，您就會(huì)興奮得把我抱在懷里，吻著我的臉說(shuō)“鳳才,！真乖,。”

在您的“風(fēng)采”聲(zai nin de _feng cai _sheng)中和撫摸下,，我徐徐地長(zhǎng)大了,，上學(xué)了。您還記得嗎,，爺爺,？你時(shí)常坐在我身邊，叼著煙鍋,，瞇著沿,，一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”，其實(shí),，您并不熟悉字,。

你會(huì)記得嗎，爺爺,？那年,，我上了五年級(jí)，來(lái)回二十里,，走讀于鄉(xiāng)小學(xué),，碰到下雨天，常淋著雨回家,，您總是絮絮叨叨問寒問暖,，臨走時(shí)您總要把我送出村外，直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),，爬上了村對(duì)面的馬路上,，回頭望，您還在村頭佇立…….

您還記得嗎,，爺爺,？最后一次見您是您從醫(yī)院回家我去上學(xué)的路上 看著您躺在架子車?yán)锸萑醯摹⑸眢w憔悴的面龐,，我的淚直往眼眶,，而您卻依然那樣堅(jiān)強(qiáng)，掙扎著做起身來(lái),，用您枯柴般得手，顫悠悠的拍著我的肩膀……您知道嗎,，爺爺,？孫兒跨上自行車，在沒有勇氣對(duì)您回望,，而淚珠向斷了線的珠子似的流淌……

您知道嗎,，爺爺？?jī)芍芎?，?dāng)孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時(shí),，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭,，我喊,，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨,，爺爺呀,，為什么不再看我一眼？為什么不應(yīng)我一聲？,！您知道嗎,，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,，時(shí)那樣沉重,，一步一顛，一步一晃,，我的心被揉碎了,。

從此，看不見您黑瘦的肩膀,，看不見您爬滿皺紋,，卻始終微笑著的臉龐，屋里屋外,，消失了您昔日高亢而堅(jiān)定的聲響,，然而您知道嗎，爺爺,？您一直不離手的煙鍋,，依然掛在炕頭；您給我買的那把傘,，依然伴我風(fēng)來(lái)雨往,；您愛擺弄的牌我也常常取出來(lái)，一張一張攤開,，再一張一張合攏……

您知道嗎,，爺爺？您種的麥子已經(jīng)泛起麥浪,，您種的南瓜已扯開了蔓秧,，您走時(shí)的荒地已長(zhǎng)滿了綠油油的青草，你常常去挑水的泉水井,，依然細(xì)水長(zhǎng)流……

您走了,，爺爺(nin zou le _ye ye)。我卻處處都能看到您,，聽到您,，感到您，爺爺我想您……

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇六

【】

1,、理解這兩篇演講詞的主要內(nèi)容,；

2、學(xué)習(xí)這兩篇演講詞或具體有力或激情詩(shī)化的語(yǔ)言特點(diǎn),。

【】

學(xué)習(xí)這兩篇演講詞或條理清晰或激情詩(shī)化的語(yǔ)言特點(diǎn),。

【】

1,、讀《敬業(yè)與樂業(yè)》，想一想文章先后談了幾個(gè)問題,，文章的論點(diǎn)是什么,？

2、讀《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》,，想一想作者贊美伏爾泰對(duì)人類的貢獻(xiàn)可以歸納為哪兩部分,？

1、《敬業(yè)與樂業(yè)》中作者為了讓論證具體有力,，使用了很多論證方法,，結(jié)合p122《論文閱讀》的知識(shí)，找一找這些論證方法,，并說(shuō)一說(shuō)它們的作用,。

如：課文3、4段用了舉例論證的方法,，舉了孔子和百丈禪師的事例,，具體有力地論證了有業(yè)之必要。

2,、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》中雨果則用激情詩(shī)化的語(yǔ)言盛贊了伏爾泰,，同時(shí)也展現(xiàn)了自己的思想光輝，請(qǐng)找出這些語(yǔ)言,，品讀一下其蘊(yùn)含的深刻含義,。

如：既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái),！

表現(xiàn)出雨果與黑暗專制勢(shì)不兩立,、斗爭(zhēng)到底的決心和信念，同時(shí)也暗示著：長(zhǎng)眠于墳?zāi)怪械姆鼱柼?，他曾?jīng)催生出的“黎明的曙光”,，無(wú)論曾經(jīng)怎樣被黑暗湮沒，但最終都將在人類歷史上大放光彩,。

兩文中都有一些優(yōu)美的語(yǔ)句，請(qǐng)讀一讀背一背,，做好筆記,。

【拓展延伸】

請(qǐng)認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書之九年級(jí)上—2—《陽(yáng)光的聲音》p63梁?jiǎn)⒊蹲羁嗯c最樂》，邊讀邊悟,，完成下面的內(nèi)容,。

1、根據(jù)提示用原文填空,。

在作者筆下,，貧而不苦的原因是________,，失意不苦的原因是_______，老,、病,、死不苦的原因是_________。作者認(rèn)為真正的痛苦源自_________,。

2,、請(qǐng)從最后一段中找出與“快樂之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句,。

3,、你認(rèn)為，文章最后所說(shuō)的“卸卻”責(zé)任與“解除”責(zé)任有何不同,？

①“卸卻”責(zé)任指：（10字以內(nèi)）

②“解除”責(zé)任指：（10字以內(nèi)）

4 ,、用精煉的語(yǔ)言概括出本文的中心論點(diǎn)。（10字以內(nèi)）

5,、本文以“最苦與最樂”為題,，而不以“苦與樂”為題，為什么,？

6,、讀完全文后，結(jié)合《敬業(yè)與樂業(yè)》談一談你是怎樣看待“責(zé)任”的,？

原則是指南,，行動(dòng)才是力量。相信,，只要我們準(zhǔn)確把初中議論文教學(xué)的“六項(xiàng)基本原則”,，靈活應(yīng)用，學(xué)以致用,，初中議論文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的困境突圍也就指日可待,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇七

《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽(yáng)花的事,。全文共四個(gè)部分,，分別寫了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過程,，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促,，來(lái)年還種太陽(yáng)花。通過作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受,，表達(dá)了人對(duì)花的愛戀,，花對(duì)人的啟迪。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受,，適時(shí)地給予點(diǎn)撥,、指導(dǎo)，這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn),。

其次,，本節(jié)課讓學(xué)生通過“自主、合作,、探究”的方式接觸文本,，理解內(nèi)容，體會(huì)文中之情,，領(lǐng)悟文中深意,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音,，理解重要詞語(yǔ)的意思,。

2、引導(dǎo)揣摩重要詞句,，理解課文內(nèi)容,，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人,。

3,、了解借物喻人的寫法。

通過多種形式的朗讀,，體會(huì)太陽(yáng)花的外在美和精神品質(zhì),。

通過朗讀，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人,。

本課教學(xué)定為兩個(gè)課時(shí),。本節(jié)為第一課時(shí)。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡花嗎？平時(shí),，你最喜歡那種花,？為什么？

剛剛我們講了很多花,，它們都各有各的美麗,。今天這節(jié)課,，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種花,。

（板書課題：種一片太陽(yáng)花 ）,。

強(qiáng)調(diào)題目里的多音字：種。學(xué)生注音組詞,。

2,、同學(xué)們見過太陽(yáng)花嗎？（出示,，欣賞太陽(yáng)花的圖片）

1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,。遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想辦法解決,。讀完之后說(shuō)說(shuō)自己都用了哪些辦法認(rèn)識(shí)生字的。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況,，指名讀。

生字：

服侍 錦緞 精力充沛 焦躁 斑斕多姿 貪婪

花圃 偃旗息鼓 美人蕉 慵懶無(wú)力 熾熱 花蕾

興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛 服侍 乍開 繽紛五彩

解釋詞語(yǔ)：

焦躁 難忍 服侍 乍開 偃旗息鼓

慵倦 熾熱 不遺余力 空暇

3,、開火車讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，劃出自己最喜歡的`句子或者段落,，一會(huì)大聲地讀給大家聽,，說(shuō)說(shuō)你讀的句子寫了什么內(nèi)容。

4,、學(xué)生展示自己的朗讀,。

1、在自然界里有很多美麗的花兒,，課文中的“我們”為什么選擇種太陽(yáng)花呢,？

其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。

其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”,。

2,、可是，太陽(yáng)花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎,？

學(xué)生回答,。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞形容文中眾人的反應(yīng)。

理解“莫衷一是”的意思,。

3,、太陽(yáng)花終于開了，你能用一個(gè)來(lái)形容一下太陽(yáng)花嗎,？（板書：美）看到這么美的太陽(yáng)花,，人們的心情如何？

4,、請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段,，拿出筆,，從文中找出寫太陽(yáng)花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美,。

（1）色彩美：主要是5——7自然段

（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段

師：太陽(yáng)花頑強(qiáng),，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間,？（只有一天）

5,、仔細(xì)默讀9、10自然段,，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰,、燦爛多姿呢？

學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充：喜歡陽(yáng)光,、抓住機(jī)會(huì)、珍惜時(shí)間,、

引導(dǎo)：是啊,，正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛陽(yáng)光,，又能主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓給別人,，所以它能經(jīng)久不衰，總是燦爛多姿,、生機(jī)勃勃,。那你面對(duì)這樣的太陽(yáng)花，有何感想呢,？大家來(lái)齊讀第10自然段,，看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么？

6,、齊讀第10自然段

（1）小組討論后,，指名說(shuō)，教師引導(dǎo)理解“借花喻人”的寫法,。

（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多,，花和人有著相似的品性，你覺得太陽(yáng)花哪些人很像呢,？

珍惜時(shí)間的人,；

勇于自我犧牲的人；

默默奉獻(xiàn)的人,；

頑強(qiáng)拼搏的人……

7,、太陽(yáng)花很美，作者很喜歡太陽(yáng)花，因此她有了一個(gè)什么愿望??？（來(lái)年春暖時(shí)分，還要種一片太陽(yáng)花,。）

正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛上了太陽(yáng)花,，你們喜歡嗎,？

8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏壑槿谶M(jìn)這篇課文中,，選自己喜歡的段落讀一讀,。師范讀,；指導(dǎo)朗讀,。

種一片太陽(yáng)花

太陽(yáng)花美 喜歡陽(yáng)光

經(jīng)久不衰 抓住機(jī)會(huì)

主動(dòng)讓位

借花＞ 喻人

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇八

“語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)要求充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,。在學(xué)習(xí)《我家跨上了信息高速路》這類生動(dòng)、淺顯的科學(xué)說(shuō)明文時(shí),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,、學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)設(shè)計(jì)課文，靈活運(yùn)用各種課堂評(píng)價(jià)手段,，引導(dǎo)學(xué)生課外查找相關(guān)資料,，使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習(xí)中去，輕松快樂地掌握知識(shí),。

1．從課題切入課文,，直接明了地抓住難點(diǎn)進(jìn)行突破，為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路,。

2．培養(yǎng)多讀多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，滲透自能讀書，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí),。

3．利用課堂多元評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)得有興趣,，有收獲。

1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，理解文章主要內(nèi)容,。

2．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富積累的意識(shí),。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。

1．掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞,。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。

1．（課件出示）：高速公路汽車行駛圖,，提問：

高速公路的修建給我們的生活帶來(lái)的最大方便是什么,？

2．學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中,。過渡語(yǔ)：

最近,，我一個(gè)人修起了一條高速公路，你們信不信,？不信,，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內(nèi)帶我到北京和朋友見面聊天,，帶我到海南島欣賞大海風(fēng)光,，帶我到美國(guó)免費(fèi)看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎？

3．出示課題,，學(xué)生朗讀一遍,。

（從學(xué)生熟知的事物入手，通過幽默詼諧的語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章難點(diǎn)理解,，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控氣氛,，又為文章內(nèi)容的理解作了一定的鋪墊,。）

（出示課件）

1．過渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路,？

2．根據(jù)學(xué)生的回答板書（網(wǎng)絡(luò)）

3．過渡：同學(xué)們真是一猜就準(zhǔn),，看樣子，事先還預(yù)習(xí)了課文,，那先來(lái)看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎么樣,？

4．（出示課件4），指名學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，教師熱情肯定,，并及時(shí)把學(xué)生自學(xué)到的好詞佳句進(jìn)行板書，鼓勵(lì)他們的自我學(xué)習(xí),。

（提倡學(xué)生在事先預(yù)習(xí)課文,，能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，能在課堂給予學(xué)生成就感,，同時(shí)也為自讀自悟打下了良好的基礎(chǔ),。）

過渡：咱們班的同學(xué)對(duì)電腦其實(shí)不是很陌生了,，有很多同學(xué)家都配置了電腦，能告訴老師,，你以前都用電腦做過些什么,？

出示句式：我知道電腦可以（），可以（）,，也可以（）,。

其實(shí)電腦連通了網(wǎng)絡(luò)之后，它可比大家想的要神奇多了,，想了解嗎,？

1．（課件出示）：網(wǎng)絡(luò)的神奇究竟表現(xiàn)在哪里？

2．組織學(xué)生自學(xué),，在文章中進(jìn)行標(biāo)記。

3．集體交流：

a．你發(fā)現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡(luò)神奇的功能,？講一講,，并上臺(tái)板書。

b．哪個(gè)地方讓你感覺最神奇,，你愿意讀出這種感覺嗎,？

4．你們讀得真好，小作者也跟你們一樣,，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)是由陌生到了解,，心理感受變化可真快，你能找出這些詞,，體會(huì)那種感覺嗎,？

a．找出關(guān)鍵詞，完成板書,。

b．指導(dǎo)朗讀,，加深理解。

c．當(dāng)你對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)有了這么多全新的了解之后,，你的心里有些什么樣的感受,？

（在組織學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生多讀多思多得的學(xué)習(xí)方法,，了解課文重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí),，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線索進(jìn)行理解）

1．過渡：在同學(xué)們的朗讀中,，我發(fā)現(xiàn)爸爸為了解釋網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)作了一個(gè)有意思的比喻,，你找到了嗎？你也有這么聰明和幽默嗎,？

2．（課件出示）：

爸爸把網(wǎng)絡(luò)比成（）,，你認(rèn)為（）。你還可以把網(wǎng)絡(luò)比成（）。

3,、激情評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)創(chuàng)新

（思維拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新求異思維，課堂氛圍更好,，同時(shí)也有利于更形象地理解網(wǎng)絡(luò)的意義,。）

1．課文中還有你覺得疑惑的地方嗎？

2．們主動(dòng)在課外找到了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的資料,，一定可以幫你解惑,，誰(shuí)是小博士，愿意和大家交流你的知識(shí),？

（培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料,，處理信息的能力，也提高學(xué)生遇到問題主動(dòng)探究和解決的能力,，也肯定學(xué)生的資源共享意識(shí),。）

（課件出示）：假如給你一臺(tái)連通網(wǎng)絡(luò)的電腦，你最想用它來(lái)做什么,？

（聯(lián)系本堂課的收獲,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，由課內(nèi)延伸到課外,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣，說(shuō)的能力,。）

《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)的一篇精讀課文,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“自讀自悟——質(zhì)疑問難——思維訓(xùn)練——拓展延伸”為基本思路，運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自讀,、自悟,、自得。

一,、找準(zhǔn)切入點(diǎn),，順利引入課文學(xué)習(xí)。上好一堂課,，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是很重要的,。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的，卻以“信息高速路”這個(gè)有趣的名字來(lái)作稱謂,，所以我設(shè)計(jì)了以高速公路的圖片來(lái)入題的方式,。學(xué)生對(duì)高速路的作用和特征是比較了解的,，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網(wǎng)絡(luò)”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊,。

二,、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。針對(duì)新課標(biāo)理念下中高年級(jí)學(xué)生閱讀的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平,，課內(nèi)安排讀書環(huán)節(jié),，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書的收獲和疑惑,，學(xué)生讀書有目的性,，也會(huì)有較大的收獲。

三,、以學(xué)定教,，確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn)，在自讀的基礎(chǔ)上,。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，然后梳理歸納問題，將其確定為課堂訓(xùn)練的重點(diǎn),，再指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去解決問題,。整個(gè)過程分圖形式,，不走過場(chǎng),，沒有表演定形，體現(xiàn)了“學(xué)由題開始”,、“以學(xué)定教”,、“真正把課堂還給學(xué)生”的教育思想。學(xué)生能夠饒有興味地去學(xué)習(xí)這種科學(xué)說(shuō)明文,。

四,、思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解,。如：句式訓(xùn)練“我知道，網(wǎng)絡(luò)可以（）,，可以（）,，也可以（），真是（）,。思維拓展訓(xùn)練訓(xùn)練：爸爸把網(wǎng)絡(luò)化作（）,，你認(rèn)為（），你還可以把網(wǎng)絡(luò)比喻成（）,。

五,、課外拓展,，注重積累。語(yǔ)文課堂要注重以文本載體,，在學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)文能力,。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個(gè)特色：你還搜集到了哪些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)？愿意和大家交流嗎,？

當(dāng)然,，課的設(shè)計(jì)也還有一些不足之處：例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，教師也可借助電腦讓學(xué)生體驗(yàn)親自操作,；例如：課堂上給予學(xué)生自讀、自悟的時(shí)間和合作探究的時(shí)間還可以更充足一些,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇九

1,、培養(yǎng)朗讀、背誦的能力,。

2,、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸,、橫征暴斂,、不顧人民死活、必然會(huì)導(dǎo)致覆亡的道理;

3,、感受并理解本文豐富瑰麗的想象,、形象生動(dòng)的比喻、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn),，明確它們對(duì)突出主題思想的作用;

4,、學(xué)習(xí)本文善于從多種角度，具體,、生動(dòng),、細(xì)致地描寫藝術(shù)形象，并在此基礎(chǔ)上議論的寫作特色,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.明確本文運(yùn)用想象、夸張等多種方法具體描寫阿房宮這一藝術(shù)形象,，描寫為議論蓄勢(shì),，議論使描寫加強(qiáng)了深度的寫作特色。

2.本文文字艱深,，則給理解帶來(lái)難度,。

教學(xué)方法：

學(xué)生務(wù)必加強(qiáng)誦讀，加大教師指導(dǎo),、講析的分量,，以讀讀,、講講、議議,、背背的形式貫穿課堂始終,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

唐太宗說(shuō)：“以銅為鑒，可以正衣冠;以人為鑒,，可以明得失;以史為鑒,，可以知興替?！?/p>

是啊,，“以史為鑒，可以知興替”,，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失,。前面我們學(xué)習(xí)了賈誼寫的《過秦論》，他指出了秦的什么過失(即中心論點(diǎn))呢?對(duì),，是“仁義不施而攻守之勢(shì)異也,。”針對(duì)漢初的情況,，提出了“施行仁政”的主張,。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對(duì)唐敬宗繼位后,，廣造宮室,，天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧也寫了一篇文章以諷時(shí)刺世,，那么,，在這篇文章中,，杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢?

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章--《阿房宮賦》

根據(jù)歷史記載,，阿房宮東西寬三里，南北長(zhǎng)五里,，可容納十五萬(wàn)人居住,。而這只是阿房宮的主體建筑。以此為中心與咸陽(yáng)相連接,，周圍三百里內(nèi)星羅棋布修建了二百七十余座離宮別館祠堂廟宇,。各個(gè)建筑之間有寬闊平整的道路或閣道相連接，直通到終南山下,。

修阿房宮的材料是從千里之外的蜀,、荊運(yùn)來(lái)的，參加修建的工役達(dá)七十萬(wàn)人之多,。當(dāng)時(shí)有運(yùn)石工人編的歌:“千男呼喲萬(wàn)男喊,，巨石大如山,。渭水河啊甘泉口，石落水?dāng)嗔??！?/p>

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秦始皇在討伐六國(guó)的過程中，掠來(lái)大量美女和珍寶古玩,，咸陽(yáng)城里的宮殿已顯得擁擠,，他便下令在咸陽(yáng)附近修阿房宮。把盡有的珍寶和宮女搬到阿房宮,。

數(shù)十年后,，楚霸王項(xiàng)羽入關(guān)推翻秦朝暴政，聽說(shuō)愛妾虞姬被擒,，一時(shí)惱怒移恨于物,，竟一把火燒掉阿房宮，大火燒了整整三個(gè)月,，方圓百里盡成灰燼,。如同美女般風(fēng)華絕代的阿房宮就這樣結(jié)束了它來(lái)去匆匆而又凝聚著無(wú)數(shù)血淚和情愁的生命。

兒子：“爸爸,，老師今天講了火燒阿房宮,。”

父親：“誰(shuí)燒的?”

兒子：“項(xiàng)羽,?！?/p>

父親：“抓起來(lái)了嗎?”

督學(xué)巡校：

◆盛努之下，督學(xué)寫了封呈文給教育局局長(zhǎng),，稟明原委,。不久，收到局長(zhǎng)復(fù)函說(shuō)：“燒掉就算了,，再拔經(jīng)費(fèi)重建阿房宮,。”

◆督學(xué)到校巡視,，與學(xué)生交談間隨口問道：“你知道阿房宮是誰(shuí)燒的嗎?”

◆學(xué)生一臉惶恐,，連聲說(shuō)：“不是我燒的，不是我燒的!”

◆督學(xué)啼笑皆非,，向校長(zhǎng)指責(zé)：“貴校的學(xué)生國(guó)文程度低落,，居然說(shuō)阿房宮不是他燒的?！?/p>

◆校長(zhǎng)平靜地說(shuō)：“本校學(xué)生一向誠(chéng)實(shí),，既然他說(shuō)不是他燒的，就一定不是他燒的?！?/p>

四,、杜牧，字_______,，號(hào)_______,，晚唐杰出的詩(shī)人、散文家,，與________合稱為“小李杜”,，有文集《________》。(牧之,、樊川,、李商隱、樊川文集)

(1)重點(diǎn)實(shí)詞

六王畢畢：完了,，結(jié)束,。

北構(gòu)而西折構(gòu)：動(dòng)詞，架木做屋,，引申為建筑

不霽何虹霽：雨后天晴

(2)特殊用法

直走咸陽(yáng)--走：趨向今多指行走

鉤心斗角:古義-宮室結(jié)構(gòu)參差錯(cuò)落,，精巧工致。今義-比喻各自用盡心機(jī),，互相排擠,。

四海一--“一”數(shù)詞→動(dòng)詞統(tǒng)一

驪山北構(gòu)而西折--“驪山”名詞→狀語(yǔ)從驪山“北”“西”名詞→狀語(yǔ)向北向西

蜀山兀--形容詞用作動(dòng)詞，指高高的蜀山變禿了,。

廊腰縵回--“腰”“縵”名詞→狀語(yǔ)像人的腰部一樣,，像縵帶(綢子)一樣

蜂房水渦--名詞→狀語(yǔ)像蜂房像水渦

未云何龍，不霽何虹--“云”“龍”“虹”名詞→動(dòng)詞出現(xiàn)云彩出現(xiàn)龍出現(xiàn)虹

幾千萬(wàn)落落：座,。今多指下降,，衰敗。

(4)第一段是怎樣以既簡(jiǎn)練又夸張的筆法,，對(duì)阿房宮進(jìn)行總括性描寫的?

明確：用“六王畢”等十二個(gè)字,，勾勒出秦滅六國(guó)和阿房宮的建成，筆法簡(jiǎn)練,，突兀有力,?！案矇骸眱删?，寫出了阿房宮占地之廣，建筑之高,，是一種夸張的寫法,。“驪山”四句,，寫阿房宮依山傍水的走勢(shì),，非常簡(jiǎn)練,。

輦來(lái)于秦--輦：名詞用作狀語(yǔ)，用輦車

“燕趙之收藏,，韓魏之經(jīng)營(yíng),，齊楚之精英?！?-收藏,，經(jīng)營(yíng)，動(dòng)詞用作名詞,，指收藏的珠寶,，聚斂的金銀。精英,，形容詞用作名詞,，精品。

“鼎鐺玉石,，金塊珠礫”--鼎,、玉、金,、珠,，是名詞用著狀語(yǔ)。鐺,、石,、塊、礫,，是名詞用著動(dòng)詞,。

燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng),，齊楚之精英--收藏,，經(jīng)營(yíng)：動(dòng)詞用如名詞，指收藏的珠寶,，聚斂的金銀,。

這句用了互文的修辭格。這句話意思就是“燕,、趙,、齊、楚,、韓,、魏六國(guó)的統(tǒng)治者擁有的無(wú)數(shù)的金玉珍寶。

朝歌夜弦--“朝、夜”,，名作狀,，在早上;在夜間?！案?、弦”，名作動(dòng),，唱歌;彈琴,。

1、主題：借古諷今,，通過阿房宮的興建及其毀滅,，生動(dòng)形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者的驕奢亡國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告,。

2,、寫作特色：

1)想象、比喻與夸張相結(jié)合,，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,。

2)描寫、鋪排與議論抒情相結(jié)合,。

3)駢散結(jié)合,，錯(cuò)落有致。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇十

【設(shè)計(jì)理念】

著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究,，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律,。

2．在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字,。能獨(dú)立識(shí)字,，區(qū)分形近字，能正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,。

3．閱讀現(xiàn)代詩(shī)《一個(gè)石頭小姑娘》,。

4．通過口語(yǔ)交際,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5．能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào),、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：投影儀,、生字卡片,、收集資料

【課時(shí)安排】 三課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語(yǔ),，自己發(fā)現(xiàn)。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏,。

2．詞語(yǔ)減肥,，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn),?！窘o詞語(yǔ)減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小 深淺 高低 長(zhǎng)短 粗細(xì) 多少（都是反義詞）

3．全班交流,，歸納發(fā)現(xiàn),。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的,。

4．照樣子說(shuō)詞語(yǔ),。

大大小小（大?。?多多少少（ ）

深深淺淺（ ） 高高低低（ ）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短（ ） 粗粗細(xì)細(xì)（ ）

5．展示智慧新發(fā)現(xiàn),，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞,？再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),。（教師相機(jī)板書）如：上上下下、前前后后,、左左右右,、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外,、走走停?！?/p>

6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語(yǔ),。

7．選擇5個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書上。

8．采取多種游戲方式說(shuō)反義詞,。

［設(shè)計(jì)意圖］

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差,，但詞性和詞意卻大不相同,。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論,、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語(yǔ)的豐富,。

二,、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧,！

（2）小組內(nèi)互相合作,，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的,。

（3）小組匯報(bào)

①表示蔬菜一類的詞：蘿,、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

②表示煮的意思的詞：燉,、燒,、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意,。）

③表示有動(dòng)手意思的詞：扒,、扛、揀（與“扌”有關(guān),，都含有動(dòng)手干活之意,。）

④表示有動(dòng)腳的意思的詞：跺、踢,、跳（與“?”有關(guān),，都含有動(dòng)腳的意思。）

（4）,、想想說(shuō)說(shuō)

①再說(shuō)幾個(gè)表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）

②再說(shuō)幾個(gè)表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān),。）

③再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）

④再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān),。）

2．我會(huì)填,。

①審題。說(shuō)說(shuō)題意,。

②說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn),。

③同桌互相交流,、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ),。

④全班交流,。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見,。

⑤選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話,，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新,。

⑥拓展練習(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：如

風(fēng)光秀麗的黃山──────,；川流不息的汽車──────

⑦ 獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查,。

購(gòu)（ ）評(píng)（ ）破（ ）拾（ ）

溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）

拎（ ）甸（ ）續(xù)（ ）錢（ ）

鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）

3．我會(huì)讀,。

（1）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌,。

（2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩(shī)歌,。

（4）練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺得該畫什么,？

（5）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境,。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí),，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

［教學(xué)反思］

教是為了不用教,。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué),。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力,，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神,，促進(jìn)自身的悟感、想像,、思維的發(fā)展,，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”,，語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性,，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版,，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系,，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架,。活動(dòng)的開展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的歡樂,，讓學(xué)生在聽做,、說(shuō)唱、玩演,、讀寫,、視聽等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存,。因此,，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和和學(xué)生一起開動(dòng)“知識(shí)快車”,，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi),，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動(dòng),，貌似無(wú)序,，但卻會(huì)有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主人,?！墩Z(yǔ)文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。

第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

一,、再現(xiàn)情境

（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入,。

（2）小組討論：他該怎么做？為什么,？

（3）集體交流,。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：①記下小龍的名字。②不記,。

二,、提出建議

（1）按不同意見分成兩組。相對(duì)而座,。分別給兩隊(duì)取名為正方,、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人,。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后,，各方展開辯論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由,，對(duì)方錯(cuò)誤的理由,。

同桌互說(shuō)，全班交流,。

三,、小小辯論會(huì)

（1）陳述觀點(diǎn),。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁,、小結(jié),。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí),，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化,。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論,，既活躍了課堂氣氛,，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力,。

［教學(xué)反思］

本節(jié)口語(yǔ)交際課,，教師的角色已發(fā)生變化,，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者,。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義,，應(yīng)大力提倡,。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，課堂上的主人,。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí),，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口,。注重了自主、合作,、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí),，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,，教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,，由過去的重結(jié)果,，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來(lái)那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽”的呆板模式,，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥,、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐,。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化,。但對(duì)教師的要求可更高了,。口語(yǔ)交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,，教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒,，堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,。需要說(shuō)明的是,，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì),。

第 三 課 時(shí)

一、展示臺(tái)

1．讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

2．感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解,，也可舉例子理解,，也可講故事幫助孩子理解。

3．說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好,，哪方面還做得不夠,。

4．你想為集體做些什么？

5．教師小結(jié),。

［設(shè)計(jì)意圖］

在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思考,，在思考中感悟，通過交流和展示,，來(lái)感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”,。

二、展示“六一小報(bào)”,。

1．小組交流,。

如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容,、小組是如何分工,、怎樣收集的資料等等。

2．“推銷小報(bào)”比賽,。

假如自己是推銷員,，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流,，推選一位最佳推銷員,。

（3）全班交流。

3．教師小結(jié)。

三,、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品,。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗(yàn)，組織小學(xué)生“推銷小報(bào)”比賽,。本身就是十分有趣而有意義的實(shí)踐活動(dòng),。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，生成的是智慧,，感悟的是體驗(yàn)是成功是快樂,。這種超越和溝通聽、說(shuō),、讀,、寫的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇十一

同學(xué)們，仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同,？

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文,，如第1、2,、3課；一種是略讀課文,，如第4課,。

怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要

1）讀讀課文,，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂,。

2）和同學(xué)交流讀后的感受。

3）把喜歡的句子多讀幾遍,。

學(xué)生發(fā)表見解,，全班交流。

生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事,！

生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂,！

月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。（指讀-----賽讀—齊讀）

當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候,，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）

小結(jié)：快樂不只來(lái)自于休閑,、享樂,，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂趣。同學(xué)們,，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞!

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇十二

1,、發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，并積累詞語(yǔ),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在感知大量語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí),。

3,、通過口語(yǔ)交際，讓學(xué)生自由結(jié)合,，互教互學(xué),，提高生活實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4,、通過習(xí)作訓(xùn)練,，幫助學(xué)生提高選材、構(gòu)思,、表達(dá)等能力,。

引導(dǎo)學(xué)生在感知大量語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí),。通過口語(yǔ)交際,，讓學(xué)生自由結(jié)合，互教互學(xué),，提高生活實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。 通過習(xí)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高選材,、構(gòu)思,、表達(dá)等能力。

課件,、學(xué)生預(yù)習(xí),、準(zhǔn)備。

三課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境,，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣 組織展示、交流,。

1,、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,。

2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng),，再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里,，有哪些獨(dú)到之處。示范交際 然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議,，明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：

你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,，是怎么練成的?

提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問題,，有針對(duì)性地進(jìn)行解答,。

1、一個(gè)同學(xué)教,，一個(gè)同學(xué)學(xué);

2,、扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪,?；ソ袒W(xué) 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合,，互教互學(xué),。選出代表在全班交流和表演，大家共同評(píng)議,，誰(shuí)說(shuō)得最清楚,，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。布置作業(yè) 建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹,、演示,，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)入情境 引導(dǎo)學(xué)生回憶,。

教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià),，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神,，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。 和同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng),。指導(dǎo)審題 在自由交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示。

提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng),，要寫清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程,。題目可以用“我學(xué)會(huì)了……”，也可以自擬。 想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人,。自主習(xí)作 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，并巡視，以便做到對(duì)全班的習(xí)作情況心中有數(shù),，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作(如,，過程寫不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問題的)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。 學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作,。交流評(píng)議，修改謄寫 相機(jī)指導(dǎo),。 小組交流,，互相評(píng)議。

對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,、謄抄,。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解,，鞏固運(yùn)用;

啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞,，如，羊群海洋,，彎曲海灣,，青山清晨。 學(xué)生自讀,，自主發(fā)現(xiàn),。

積累詞語(yǔ)。日積月累

1,、“我會(huì)填”：

根據(jù)匯報(bào)情況,，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語(yǔ)言,，形成語(yǔ)感,。

補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，獲得感性認(rèn)識(shí),。

光彩奪目的(焰火)(寶石)

清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)

和顏悅色地(說(shuō))(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)

鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

時(shí)間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)

2、“讀讀背背”：

把這些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中,，讓學(xué)生通過讀句子體會(huì)成語(yǔ)的含義;

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，大致了解成語(yǔ)的意思。積累與應(yīng)用,。

1,、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫,。

同桌交流。

2,、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

趣味語(yǔ)文 1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,，了解圖上畫了些什么,。

2、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語(yǔ),，開展猜謎活動(dòng),。

3、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ),。如,，五彩繽紛，三頭六臂,，九牛一毛,，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅;大同小異,，小巫見大巫,，小心翼翼，大快人心,，大風(fēng)大浪,，大吃一驚，大吹大擂,，大搖大擺,，大失所望。 根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累,，猜出謎底：開門見山,，大材小用，一舉兩得,，三長(zhǎng)兩短,，小題大做，百發(fā)百中,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇十三

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

3．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

2．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

1,、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。

2,、老師準(zhǔn)備課件,、小熊頭飾、詞語(yǔ)卡片,、紙船,、風(fēng)箏。

1,、同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)20課，紙船和風(fēng)箏,。誰(shuí)能讀一下課題,。（提示箏讀輕聲）

2、同學(xué)們,，紙船在小溪里漂流,，風(fēng)箏在空中飄蕩，他們兩之間啊,，發(fā)生了一個(gè)很美的故事,，你們想聽嗎？請(qǐng)同學(xué)們豎起你的耳朵,，聽老師講給你們聽吧,。（老師配樂范讀課文）

3、這個(gè)故事美嗎,？你們喜歡嗎,？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文吧，別著急,，讀課文,，老師有要求：（出示要求）

1、生自由讀課文

2,、同學(xué)們讀的真認(rèn)真,，這些讀書要求大家做到了嗎，好,，下面老師來(lái)檢查一下,。

3,、出示帶有注音的生字詞。大家看,，這些生字寶寶離開句子?jì)寢?，和他的詞語(yǔ)朋友來(lái)和我們見面了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們,。（指名讀,，領(lǐng)讀）

4、出示去掉拼音的詞語(yǔ),。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎,？

5、出示生字,。加大難度,，只剩下生字了，誰(shuí)還會(huì)讀,。

6,、同學(xué)們看，這三個(gè)生字穿上了紅衣服,，你知道這是為什么嗎,？

（抓、吵,、受都是翹舌音,，跟老師讀，指名讀,，齊讀）

7,、同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多生字,，下面請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下你識(shí)字的好辦法,，等會(huì)推薦給大家。

8,、下面請(qǐng)同桌互相抽讀卡片,，讀錯(cuò)了，一定糾正過來(lái),，并多讀幾遍,。

9、做游戲,。（老師隨機(jī)抽卡片,，學(xué)生讀，并找出自己的卡片舉起來(lái)）

10,、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們,，生字我們都認(rèn)識(shí),，有兩個(gè)生字寶寶說(shuō)，他倆很特殊,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生說(shuō)發(fā)現(xiàn),，說(shuō)道都是動(dòng)作時(shí),，做動(dòng)作），最后指導(dǎo)書寫抓,。

1,、同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久游戲,，累了,。他們又回到了句子?jì)寢尩膽驯В氵€認(rèn)得他們嗎,？句子能讀好嗎,？練習(xí)讀一讀吧。

2,、指名讀,，齊讀。（主要評(píng)價(jià)讀的通順,，字音讀得準(zhǔn)）

3,、句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會(huì)讀的更棒,，同桌你讀一段,，我讀一段，讀的認(rèn)真讀,，聽的仔細(xì)聽,，讀的不對(duì)的要及時(shí)糾正。

1,、指導(dǎo)書寫福

2,、評(píng)價(jià)

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,，帶著祝福,，帶著諒解，帶著濃濃的真情,，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋,。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系,、發(fā)展他們友誼的紐帶,。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)小熊和松鼠的友誼，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí),。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心制作教具和課件,，試圖給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境,，讓他們學(xué)得開心,，學(xué)得扎實(shí)、有效,。上完這節(jié)課,，我感覺預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成，教學(xué)效果不錯(cuò),，學(xué)生也學(xué)得輕松自在,。這篇課文比較長(zhǎng)，飽含感情,，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，所以我選擇采用帶著感情讀，由感情朗讀來(lái)加深對(duì)課文理解的教法,。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念,，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式來(lái)組織和推進(jìn)教學(xué)過程,。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，教給學(xué)生自學(xué)方法，把識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟,、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn),。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景,，為學(xué)生提供美的視覺感受,，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力,，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果,。

識(shí)字教學(xué)時(shí)，我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)生字,，先讓學(xué)生自學(xué),，然后小組合作學(xué)習(xí)，幫助正音,，再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后,，我及時(shí)安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié),，抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動(dòng)作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動(dòng)作,。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足：提問的面不夠廣,，這是因?yàn)檫@節(jié)課的密度較大,，我一直擔(dān)心上不完，所以不敢多叫幾個(gè)人回答,。其實(shí)平時(shí)在上課,，我不是這樣的。其次,，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上,，我竟然沒發(fā)現(xiàn)，真是粗心,。通過這次講課,，我覺得自己學(xué)到了不少。今后,，我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),，正視自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，力爭(zhēng)做一個(gè)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講pdf篇十四

1、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個(gè)自然段,。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫,，理解詞語(yǔ),。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景,，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力,。

能正確、流利地朗讀課文,，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力,。

憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景,，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力,。

課前布置回憶或介紹寫柳的古詩(shī)。

（一）第1課時(shí)

1,、回憶寫柳的古詩(shī),，介紹柳樹常識(shí)。

（1）賀知章的《詠柳》,。

（2）結(jié)合影象資料介紹柳樹,。

2、板書課題：提出問題并討論,。

（1）本文能不能用一個(gè)柳字做題目,，用“一株柳”做題目可不可以？

（2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好,？

3,、教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個(gè)部分,？各寫的什么內(nèi)容,？

1、學(xué)生自讀課文,，畫出文中生字詞語(yǔ),。

小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào),。

自由讀課文,，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫出來(lái)；借助工具書或討論理解字詞,，依然不能理解的作上記號(hào),。

2、學(xué)生分節(jié)讀課文,，隨時(shí)糾正,，指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。

3,、整體把握,，建立印象,。

1、師重點(diǎn)指導(dǎo),，學(xué)生寫字

2,、展示評(píng)議

1、讀熟課文

2,、抄寫課文生字2遍,。

（二）第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，指名讀課文

二,、反復(fù)讀文，理解柳的特點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)第一部分

（1）默讀課文一到二節(jié),，思考：為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容？

理解：神奇,、望而生畏,、佇立

（2）指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏,、佇立

（3）學(xué)習(xí)3、4節(jié)

a.讀“在青海高原,，……悲壯和蒼涼”,，想一想：走在青海高原上作者面對(duì)的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情,？回憶一,、兩首描寫邊塞生活的古詩(shī)，理解蒼涼和悲壯,。

b.思考我一眼瞅見了大柳樹,，為什么會(huì)不由得“哦”了一聲？

c.作者“這株柳樹怎么會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)壯大起來(lái),，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景”的疑問從何而來(lái),？

2、學(xué)習(xí)第二部分

（1）輕輕讀第五節(jié),，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么,？

a.通過演示理解兩合抱粗，結(jié)合參照物理解百余平方米,？

b.朗讀第五節(jié)

（2）默讀課文,，想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測(cè)和想象？

六,、七兩節(jié)

a.填空練習(xí)：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（來(lái)歷）,，第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（經(jīng)歷）

b.口述“我”想象的內(nèi)容：（一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……）

（一團(tuán)團(tuán)柳絮……拋灑……一片……只有……）

c.為什么說(shuō)這是奇跡？理解“不可思議”

（3）理解“依然”的作用，聯(lián)系上下文,。a,、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過……）理解它的頑強(qiáng)精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)

三,、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)

1,、自由讀課文第八節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠(yuǎn)”這句話的,？

（1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運(yùn)又是怎樣,？

（2）這株柳樹的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？

2,、教師讀第九節(jié),，提問：“命運(yùn)給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示,？

（1）討論（在惡劣的環(huán)境中,，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚(yáng)抗?fàn)幘?，?jiān)強(qiáng)不屈,。）

（2）齊讀這節(jié)。

四,、板書設(shè)計(jì)：

15青海高原一株柳

驚見一方景觀（壯觀而獨(dú)立）

粗

神奇形狀枝干

葉子