在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中語文教學設(shè)計一等獎 高中語文教學設(shè)計與指導pdf篇一

本學期語文教學以中等職業(yè)學校語文教學大綱為基本依據(jù)，以普通高中語文課程標準為參考，立足實際,，參照具體情況,，突出職業(yè)教育以導向的辦學理念，為求與初中和高職兩頭接銜,，對學生進行必要的行之有效的閱讀,，寫作和口語交際訓練，加強人文精神教育,。

目標

中等職業(yè)學校語文教學的任務(wù)是為培養(yǎng)中級專業(yè)技術(shù)人才所需要的語文素質(zhì)服務(wù)的,。

二年級，在繼續(xù)進行記敘文讀寫訓練的基礎(chǔ)上,，著重進行議論文的閱讀和寫作教學,，以及進行概括敘述的訓練，加強雙向口語交際訓練,；使學生熟悉常用的文言虛詞及其用法,，了解常見文言句式和固定格式；繼續(xù)閱讀一定數(shù)量的文學作品及淺顯文言文,；進一步熟悉使用專業(yè)工具書,。

a、 教師在教學中必須貫徹注重基礎(chǔ),，強化能力,，突出重點，學以致用的原則,，使學生在掌握必要的語文知識和技能的基礎(chǔ)上,，提高語文應(yīng)用能力?？赏ㄟ^社會調(diào)查,，課內(nèi)專題討論，演講,，辯論會等活動,。提高學生口語表達能力。

b,、充分運用視聽技術(shù)設(shè)備,，如磁帶錄音等。提高教學質(zhì)量和效益,。 課內(nèi)多做誦讀練習,，提高其普通話水平。

c ,、語文教學要密切聯(lián)系社會生活,，充分帶領(lǐng)學生走出校園，貼近自然，觀察生活,，提高認識世界的能力,。

d、加強形成性檢查,，多抽檢課文背誦情況,。

e、引導學生多讀有益課外書籍,。適時推介中外名著,。

本套教科書結(jié)構(gòu)體系分為必讀和自讀兩類。必讀課文由教師引導學生在課內(nèi)精讀理解,，作為教學訓練范例,；標“*”的是自讀課文，供學生課內(nèi)或課外自己閱讀,。作為舉一反三,，培養(yǎng)自讀能力的實例。第八單元是應(yīng)用文寫作示例,，師生可根據(jù)專業(yè)特點靈活處理,。

（1)、常用文章閱讀(42課時）

進一步培養(yǎng)自讀習慣,，提高閱讀現(xiàn)代文能力,。

用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

每分鐘默讀一般現(xiàn)代文500—600字,。

培養(yǎng)愛讀書,，多讀書，讀好書和記誦名句,，名篇習慣,。

（2)、口語交際(25課時）

養(yǎng)成說普通話的習慣,，說話時口齒清晰,，條理清楚流利，能準確表達自己的意思,。聽話專注,，能領(lǐng)會，復(fù)述說話人的主要意思,。初步掌握口語交際基本方法和技巧,，語言文明，表達得體。

（3),、文學作品欣賞(10課時）

培養(yǎng)文學作品的欣賞能力,。

養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學作品的習慣。

（4),、文言文閱讀(15課時）

培養(yǎng)借助注釋和工具書讀懂淺顯易懂文言文 熟悉背誦一定數(shù)量名句,、名篇，擴大積累,。

高中語文教學設(shè)計一等獎 高中語文教學設(shè)計與指導pdf篇二

一,、目標點擊

（一）知識目標

1、了解曹雪芹其人及其生平思想,，高三語文 第三單元復(fù)習教學設(shè)計示例,。

2、了解《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)的故事情節(jié),。

3,、了解寶玉、王熙鳳,、香菱,、晴雯等人物性格。

（二）能力目標

1,、學習簡潔明快,、準確生動、質(zhì)樸自然,、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言,。

2、閱讀有關(guān)章節(jié),，力求較好地欣賞《紅樓夢》這部偉大作品,。

二、要點回放

1,、《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)的思想內(nèi)容,。

（1）《訴肺腑》

賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的愛情婚姻悲劇是《紅樓夢》故事情節(jié)的主線,。本文通過寶黛傾訴肺腑,，吐露心聲，表明他們的愛情已經(jīng)成熟,。

（2）《寶玉挨打》

所寫的是《紅樓夢》中的著名事件之一,，突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示男主人公的叛逆性格,。

（3）《香菱學詩》

以飽蘸深情的筆,，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒香菱,。

（4）《抄檢大觀園》

王夫人因下人在大觀園里拾到一個繡春囊而大發(fā)雷霆，質(zhì)問鳳姐,，風姐說出理由排除自己的干系,，刑夫人的仆人王善保家的進讒言，提議夜里到大觀園各處一一抄檢,，通過描寫一系列活動,，表現(xiàn)了復(fù)雜的矛盾沖突，逆造了王熙風,、晴雯,、探春等幾個有血有肉的人物形象。

抄檢大觀園是賈府內(nèi)部各種矛盾激化的結(jié)果,，也是賈府由盛而衰的一個征兆,。

2、分析有關(guān)章節(jié)中的人物形象

賈政：懼怕忠順府,，聽信讒言,，易于動怒，笞子時下手不知輕重,，性格正統(tǒng)頑固,。

賈寶玉：言談機敏，不善應(yīng)酬,，矢志不移,，性情溫潤，善體貼少女,，思想叛逆,。

王夫人：善用心機，以退為進,。

王熙鳳：指揮若定,，管家風范。

林黛玉：多愁善感,，羸弱多病，孤傲尖刻,，同時又熱情實在,，富于同情心，不虛偽,，不做作,。

晴雯：身份低微但性格堅毅，不甘心庸俗的現(xiàn)狀,，而發(fā)憤自強的女性形象,，執(zhí)著精誠,，虛心求教，努力追求,，不達目的決不休止,。

3、領(lǐng)會所選章節(jié)的基本手法

《訴肺腑》通過細膩的心理刻畫表現(xiàn)人物性格是其突出特點,。

《寶玉挨打》情節(jié)聽跌宕起伏,，錯落有致。

《香菱學詩》筆墨飽蘸深情,，人物栩栩如生,，人情味很濃，立意新穎，章法新巧。

《抄檢大觀園》情節(jié)頗為曲折矛盾復(fù)雜,。

三,、方法指津

本單元學習節(jié)選自《紅樓夢》的四篇課文。學習這四篇課文,，要投入感情，展開想象，走進《紅樓夢》的藝術(shù)世界,；又要“跳出來”，客觀地評析它的思想成就,、人物形象和藝術(shù)特點,，初中三年級語文教案《高三語文 第三單元復(fù)習教學設(shè)計示例》。尤其要注意學習它的簡潔明快,、準確生動,、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言,。同時,，閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢》有關(guān)的章節(jié)，最好課外閱讀《紅樓夢》全書,，力求較好地欣賞這部偉大作品,。

四、考點例析

[考點]

1,、鑒賞古代詩歌的形象,、語言和表達技巧。

2,、評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,。

[例題]

閱讀下面一首詩，然后回答問題,。

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲,，散入春風滿洛城,。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情,？

前人在評論這首詩時曾說,，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么,？你是否同意“關(guān)鍵”之說,？為什么？

[答案]“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意,。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情,，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵,。

[分析]此題重點是考查鑒賞古典詩歌的形象,、語言和表達技巧的能力?？陀^世界中的一切具體的物象一旦進入詩中,，便成為具有強烈感情色彩乃至具有深邃思想的詩的意象，這種現(xiàn)象,，在美學理論中稱之為移情作用,。一種深入人心的意象一旦形成，它甚至可以世代襲下去成為一個民族的某種心理象征,。自從“昔我往矣,，楊柳依依”被作為一種惜別的象征之后，“折柳”便成為人們送別親友的感情表達方式,。自有“桃之夭夭,，灼灼其華”對美好的比喻之后，“人面桃花相映紅”的詩繼而流行,，“桃花”就成為美好事物的象征,。總是重復(fù)某種意象的蘊涵,，必造成閱讀者的反感,，聰明的詩人總是在尋找著表達的新意，所以楊柳,、桃花在不同的詩篇里呈現(xiàn)出各異的內(nèi)涵,。例如，楊柳可以是依依惜別的感情寄托,，但也可以因其報春的特征而勾引起少婦的閨思，甚至還能從它隨風擺動的形象發(fā)現(xiàn)某些與人格精神有關(guān)的蘊涵,。桃花可以是美色的表征,，也可暗喻夕陽或鮮血,。所以詩的意象中雖然有一些出現(xiàn)頻率較高的自在的物象，但是它們的內(nèi)涵和指向則不應(yīng)受到限制和定位,。

這首詩著重寫作者的一種思鄉(xiāng)之情,。作者的思鄉(xiāng)之情，從詩中看,，又恰恰是由“聞”到“折柳”曲后而引起的,。因“折柳”曲，它屬于漢樂府古曲,，以古代離別往往從路邊折柳枝送別來抒寫離別行旅之苦,，所以“折柳”寄托著惜別懷遠之意。說“折柳”在詩中的地位實為重要,，可見是有根據(jù)的評價,。但鑒賞詩歌見仁見智是正常現(xiàn)象,，因此命題者沒有把這種評價絕對化,，而是認為是否同意“關(guān)鍵”之說，只要能自圓其說即可考慮給分,。這種主觀性命題,，更符合鑒賞的原則。

五,、遷移訓練

閱讀下面的文章,，完成1-5題。

波瀾,，亦即情節(jié)波瀾,，它是小說的縱向運動。對小說結(jié)構(gòu)的考察,，亦應(yīng)包括對情節(jié)波瀾的考察,。

總的說來，《紅樓夢》的情節(jié)推進并非大波大瀾,、大起大落,，不給人以大驚大喜的審美感受。從題材角度看,，《紅樓夢》是一部家庭瑣事小說,，從風格上看，它又是一部“不敢稍加穿鑿”的大寫實小說,，這決定了《紅樓夢》的波瀾不驚,。小說情節(jié)波瀾的基本面貌如此

高中語文教學設(shè)計一等獎 高中語文教學設(shè)計與指導pdf篇三

1、貫徹《普通高中語文課程標準》,，樹立科學的,、民主的,、開放的、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應(yīng)學生發(fā)展和學生實際需要的新教法,。結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念,。

2,、以xx精神為指針，進取落實新課程改革的觀念,。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本本事,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本事，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,，幫忙他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的本事,。

3,、發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。

新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀,、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系,；

二是破除了比較復(fù)雜的記敘,、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結(jié)合本事培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本,，作為語文教材的有機組成部分,，供學生在課外閱讀；

四是設(shè)計了探究性學習的資料,，培養(yǎng)學生的探究意識和探究本事,。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的本事，高三階段著重培養(yǎng)研討,、評價的本事,。呈現(xiàn)出“兩大特點”:一是人文性，教材的文學氣息濃,，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大,，二是工具性,，重思維訓練，重本事培養(yǎng),。

文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,，可是篇目有所減少，難度有所下降,，對于學生高中文言文的入門十分有好處,。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體本事要求,，第二至五冊按常用文體本事要求,，分點訓練，分體訓練,，第六冊按寫作過程編排,，突出了各種文體的共性要求。

第一冊口語訓練的重點,，培養(yǎng)單向的口語交際本事：傾聽,、應(yīng)答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考,。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情景不容樂觀,，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實,，閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文,。所以，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎(chǔ),，強化針對性，有的放矢,，探索改善講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學的重中之重。

高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊,，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié),，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措,。所以,，第一階段語文教學的重要的任務(wù)不僅僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析,，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移,，完成初中向高中學習目標的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學習的特點,。

應(yīng)對學生薄弱的語文基礎(chǔ),，強化訓練，夯實基礎(chǔ),，落實日常教學是關(guān)鍵,。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面,，充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面,，培養(yǎng)學生自學語文的本事。精選較有思想性,、篇幅短小的文言短文,，供給給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的,。習慣,，努力經(jīng)過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀本事,，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的本事。

（二）在寫作方面,，堅持每周一次小作文,，每單元一次大作文的訓練。

小作文,，從寫景,、記人、敘事等方面分階段,、有針對性地訓練學生的觀察,、構(gòu)思、措辭,、造句等本事,。大作文從觀察與感受,、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物,、表現(xiàn)主觀情感等方面,，讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作本事,。

（三）口語訓練方面,，結(jié)合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練,，掃除學生練習口語的心理障礙,，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面,，結(jié)合單元教學，穿插“說服別人”,、“拒絕別人”,、“勸慰、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓練,，使學生能自由流暢地表述自我的見解,，養(yǎng)成禮貌得體的說話習慣。

（四）日常語文教學還貫穿寫字,、背誦等基礎(chǔ)訓練,。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”,，這對于16,、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應(yīng)當是不無裨益的,；背誦必須數(shù)量名詩名篇名句,，有利于學生開拓視野，積累寫作素材,，提高口頭表述本事,，提高學生的文學修養(yǎng)。

1,、改變觀念,，加強學習，增強新課標意識,，重視知識更新,。

（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點,。

（2）要加強學習研究,，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著,，及時更新觀念,，提煉信息，充實知識儲備,。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合,，在教學實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗,，提升素質(zhì),。

（3）重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮團體的知識和力量,，不斷完善教學資料,、教學過程和教學方法。

2,、重視思維訓練,，注重本事培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識,，扎扎實實學好課本,。

（1）把學習的主動權(quán)交給學生。無論是教學目標的設(shè)計,，還是教學流程的操作,，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上,。

（2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學,，力求做到重點突出,，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

（3）注意初高中的銜接,，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā),，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,，防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

3、重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平,。

設(shè)想：充分挖掘教材資源,，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活,，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源,，課堂作文訓練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路,。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：

（1）分解本事,，講究專題性,。每次寫作，“寫什么”,、“怎樣寫”,，都要明確到位，決不含糊,。

（2）重視作文教材,，細化作文本事。如觀察生活如何觀察怎樣才能培養(yǎng)感受本事在寫作中如何恰當?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想怎樣才能寫出個性,、構(gòu)成創(chuàng)新這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本事的細化,，所以,，決不能棄教材于不顧。

（3）序列優(yōu)化,，講究實效,。每次訓練后，重視評獎的及時性,，為學生供給范文,，或分工下水，或從學生習作中提取,，或收集佳作為我所用,，努力做到做一次作文，有一次收獲,。

（4）寫作與口語交際雙管齊下,。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維,；二禮貌應(yīng)答,，得體應(yīng)和。

（5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進,。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段本事訓練,，如聯(lián)想和想象,，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的本事,，三是延升性作文,，主要是完成作文單元后的練習。

4,、加強語文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動,。第一次“詩歌朗誦比賽”,，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平,。第二次“報刊剪摘,、注評、展評活動”,，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊,、探求新知的興趣，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣,，創(chuàng)造互相幫忙,、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍。第三次“‘學校心聲’作文競賽”,，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣,，提高學生的寫作本事，豐富學校文化氛圍,。第四次“‘愛我學校,，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學生采集與處理信息,、綜合分析,、表達交流、探索創(chuàng)新等多項本事與素質(zhì),，促進學生的全面發(fā)展,，構(gòu)成進取向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣,。

（一）必修課

1,、教本

（1）進度安排

高一冊的閱讀教材，著重培養(yǎng)理解文章的本事,、欣賞文學作品的本事和閱讀淺易文言文的本事,。本著由淺入深、分散化解難點的原則,，教學安排前半期完成一,、二,、五單元，后半期完成六,、三,、四單元。每單元安排中心發(fā)言人,。

（2）教學要求

本期教材文體多樣,，有詩歌與散文，還有講演詞,、序言等,，資料比較分散，涉及到古今中外,，因而在教學中要突出各種文體的特點,，引導學生欣賞與學習并模仿與創(chuàng)作。每個單元的教學都要精心組織,，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時,，必須要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學完成后,，要指導學生對單元知識進行小結(jié),，明確每單元知識的重點和難點

（3）備課要求

堅持每周星期四團體備課。每個單元的中心發(fā)言人,，要詳細說明本單元的重難點,，講清每篇課文的重點、難點,、疑點，并提出自我對教材的處理意見,，以及和讀本相關(guān)課文的處理意見,，其他成員就這些意見進行細致而充分的討淪，達成共識,。

2,、讀本

根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則，為使學生“得法于課內(nèi),，得益于課外”,，做如下安排：

（1）教本、讀本銜接

教本（單元）——————讀本（課文序號）

第一單元—111（中國現(xiàn)當代詩歌,、外國詩歌）

第二單元—1224（中國現(xiàn)當代散文,、外國散文）

第三單元—2334（演講詞）

第四單元—3545（序言和其他）

第五單元—4651（先秦歷史散文）

第六單元—5258（先秦諸子散文）5964（名著與文化索養(yǎng)）6574（語言運用與寫作）

（2）讀本納入備課方案

單元備課，不僅僅備教本,，也備讀本,。對兩者教學的重難點,、處理方法都做通盤研究。

（3）讀本課文的處理方式

a.以“讀’為主,。教師要組織和安排學生閱讀和討論交流,，指定必讀和選讀的篇目，在讀本的閱讀中體現(xiàn)學生的主體性,。教師要做好檢查督促工作,。

b.以寫促讀，結(jié)合練筆進行讀書筆記的寫作練習,，促進學生對讀本的閱讀理解,。

c.每周的活動課時間，學生做讀書交流,。

d.在平時的基礎(chǔ)練習,。檢測時納入讀本的資料和材料，促進學聲對讀本的學習,。

（二）選修課和課外活動

1,、按年級組的統(tǒng)一安排。在活動課開設(shè)語文選修課,。

目的：拓展課堂,，開闊學生視野，豐富學生文學知識,，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化和純正文學的熱愛和鑒賞力,，以提高其文化品位和人文素養(yǎng)。

形式：講座形式

選題：文學鑒賞[電影與文學,、國學,、唐詩宋詞、名著欣賞（外國文學,、女性文學）]

2,、組織本年級文學社活動，鼓勵學生進取向校報投稿,，培養(yǎng)文學興趣,，提高寫作本事，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學苗子,。具體工作由各班任課教師負責,。

3、進取組織學生參與校內(nèi)外有益的語文競賽和征文活動,，鼓勵學生在各種刊物上發(fā)表自我的作品,。

4、成立四人語文小組,，每周采取“四加一”課程結(jié)構(gòu),，（四堂常規(guī)課加一堂活動課）,，充分開展“大語文”活動。

（三）作文教學

1,、完成教本上的“寫作實踐與口語交際”訓練,。

2、制定出高中三年學生寫作的階段性目標和要求,，有步驟地進行作文系列訓練,，讓學生達標，并構(gòu)成一套行之有效的作文訓練系列,。具體由汪坤教師負責,。

3、提高學生考場作文的寫作速度,，訓練課堂定時作文,，在60分鐘內(nèi)根據(jù)要求寫出800字左右的文章。

4,、注重作文的講評,，對不合要求的作文必須要堅持講后的修改和重寫，

5,、鼓勵學生寫作文后記,，進行自我總結(jié)。構(gòu)成一套自改,、互改和教師批閱的作文評改體系,。

6、本學期計劃寫大作文8篇（課堂定時作文5次,，練筆20篇）

（四）課時進度

全期20周,，除節(jié)假日、軍訓,、運動會和期中,、期末考試外。授課時間共17周

119課時,。具體安排如下：

詩歌、散文,、序言單元各10課時共4個單元40課時

文言文單元各12課時共2個單元24課時

作文各2課時共5次10課時

活動課各1課時每周一次17課時

機動18課時

1,、組織學習《高中語文新課程標準》的學習，研究新教材和新教法,，探索在教學中如何體現(xiàn)新課標,。

2、貫徹“大浯文”思想,，開展語文研究性學習活動,，提高學生的語文素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平,。

3、探索新教材“綜合性學習”課的教學模式,。更好地在教學實踐中體現(xiàn)新課標精神,。

高中語文教學設(shè)計一等獎 高中語文教學設(shè)計與指導pdf篇四

1、了解作者及其作品,；

2,、通過歸納、總結(jié),，理解“無知山谷”,、“知識的小溪”等事物的象征意義；理解故事中“先驅(qū)者”,、“守舊老人”,、“無知的人們”三種形象的典型意義。

3,、把握和評價故事中蘊含的哲理,；

威廉·亨德里克·房龍(1882-1944)系荷裔美國作家和歷史學家，其著作主要是歷史和傳記,，包括《人的故事》（即《寬容》）,、《文明的開端》、《奇跡與人》,、《圣經(jīng)的故事》,、《發(fā)明的故事》、《人類的家園》及《倫勃朗的人生苦旅》等,，早在20世紀20—30年代,，房龍的部分著作即被譯成中文出版，影響當時整整一代年代人,，房龍的著作,，其選題基本上圍繞人類生存發(fā)展的最本質(zhì)的問題，其目的是向人類的無知與偏執(zhí)挑戰(zhàn),，普及知識與真理,，使之成為人所知的常識，因而具有歷史不衰的魅力,。

結(jié)合學生的回答教師明確：

1,、在寧靜的無知山谷里，人們過著幸福的生活,。

2,、一個敢于離開山谷的漫游者回來后即將受到審判。

3、漫游者向大家介紹外面美好的世界,，并愿意領(lǐng)大家同去,。

4、守舊老人以舊的律法煽動人們殺死了漫游者,。

5,、無知山谷發(fā)生了特大干旱，饑嚎遍野,。

6,、半數(shù)以上的人在饑寒中死去，律法還必須遵守,。

7,、在失望中爆發(fā)了叛亂，人們投奔陌生的世界,。

8,、人們沿著先驅(qū)者開辟的道路找到了綠色牧場，認識到以前的錯誤,。

9,、人們建起智慧老人的大廈，立碑紀念先驅(qū)者,。

10,、希望這樣的事將來不要發(fā)生

作者在文中塑造了哪幾類形象？他們各自有何特點,？

結(jié)合學生的回答教師明確：

作者在文中主要塑造了三類形象：

一類是守舊老人,，他們尊崇古老的律法，實現(xiàn)著我即法律的訓條,，任意決定他人的生死,，他們欺騙無知的人們，陷害先驅(qū)者,，因此他們的行為阻礙了人們接受新思想,，最終遭到人們的譴責?！笆嘏f老人”則象征著傳統(tǒng)的過時的帶有偏見的祖宗律法,，它處處阻礙著新事物的發(fā)展。

另一類就是與守舊老人進行殊死斗爭的勇敢的先驅(qū)者,，他敢于懷疑祖先的智慧,，勇于沖破專制主義的禁錮，冒著死亡的威脅,，離開無知山谷，艱苦跋涉，探尋外面的世界,。他不顧迫害,，又回來告訴人們他自己的發(fā)現(xiàn)。面對審判和死亡,，他毫不畏懼,。歷史證明，他是對的,，終究得到了人們的尊崇,。“先驅(qū)者”象征著新的思想,、真理和新的事物,。

第三類形象就是生活在無知山谷的無知人們，他們愚昧,、無知,，迷信古人，盲從守舊老人,，視先驅(qū)者和真理為異端邪說,，無形中作了守舊老人的幫兇，用沉重的石塊砸死了先軀者,。但是真理上不可抗拒的,，一場生存危機，迫使人們推翻了傳統(tǒng)秩序,，走上了先驅(qū)者開辟的道路,，終于找到生存的希望和幸福的家園，人們這才悔悟,，認識到先驅(qū)者是對的,，這才懂得尊重智慧。

結(jié)合課后練習二,，理解課文中含蓄抽象的語句,。（參考答案見《教師教學用書》）

1、找學生誦讀其認為文章中富有哲理的文句 ,，并發(fā)表自己的見解,。

2、讓學生自選角度分析評價本文（可以從語言方面入手,，也可以從文章所蘊涵的哲理入手）

高中語文教學設(shè)計一等獎 高中語文教學設(shè)計與指導pdf篇五

以語文新課程標準為指導,，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng),、業(yè)務(wù)知識水平和教育教學本事,，落實常規(guī)工作,，夯實基礎(chǔ)，增加課外閱讀量,，豐富學生的知識面,，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀本事,、寫作本事和口語交際本事,，具有初步的文學鑒賞本事和閱讀課外文言文的本事，掌握語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的習慣,，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎(chǔ),。

1,、教材教學：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看,，難度較高一有了很大的提升,，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞,、小說等閱讀單元,。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的本事。

2,、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握較好,，但課外遷移不夠,，閱讀和寫作本事還有待加強。

1,、提高備課質(zhì)量,，繼續(xù)學習新大綱，鉆研新教材,，探索新教法,，體現(xiàn)知識和本事要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng),。

2、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,，帶動其它方面的教學工作,。

3、強化語文知識的積累,，包括名言詩句,、文學常識,、文化常識、成語等,。

4,、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和本事,，拓展學生語文學習空間。

本學期語文教學,，除了常規(guī)性的教學要求外,，要異常注意選修課的教學安排，尤其應(yīng)注意以下幾個問題：

1,、加強積累,，全面提高學生的語言素養(yǎng)。

語文是最重要的交際工具,，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的本事是高中語文課最重要也是最基本的任務(wù),。我們不能因為過去有過分強調(diào)語文工具性的偏頗，就否定或削弱語文課的工具性,，就把語文教學的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上,。教學中，要加強積累,，包括語文基礎(chǔ)知識的積累,、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上,、表達交流本事的積累等,，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養(yǎng)學生較強的語文應(yīng)用本事和語感,。在此基礎(chǔ)上,，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識,、道德修養(yǎng),、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學生必須的審美本事和探究本事,，提高人文素質(zhì),，發(fā)展健康個性，構(gòu)成健全人格,。

2,、重視誦讀，改善古詩文教學,。

古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%,。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主,，也適當擴大了選材范圍，新選了一些古代優(yōu)秀作品,。古代文學作品的教學,，應(yīng)強調(diào)熟讀、背誦,，因為這部分資料,，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想資料,、感情因素,，還是藝術(shù)技巧、語言形式,，都具有典范性和代表性,，文質(zhì)兼美，要求學生熟讀成誦,。課程標準還有“培養(yǎng)閱讀前一文言文,，能借助注釋和工具書，理解詞句含義,，讀懂文章資料”的要求,。所以，教學重點應(yīng)是誦讀課文,，理解詞句的含義和課文的思想資料,，熟讀或背誦必須數(shù)量的名篇，理解并積累文言實詞,、虛詞和文言句式,，這也有利于培養(yǎng)文言語感。對課文涉及的重要作家作品知識和文學發(fā)展簡況等知識,，也需要引導學生經(jīng)過閱讀教材,，切實掌握。

3,、加強聯(lián)系,，提高寫作本事。

教材的寫作部分,，既注意吸收我國傳統(tǒng)作文教學的經(jīng)驗,，又體現(xiàn)了21世紀對高中生寫作的要求。應(yīng)當明確高中學生從事寫作文必須做到的幾種基本要求：包括學會多角度地觀察生活,，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗,，對自然、社會和人生有自我的感受和思考,；能研究不一樣目的的要求,，以負責的態(tài)度陳述自我的看法,，表達真情實感，培養(yǎng)科學理性精神,；書面表達要觀點明確,，資料充實，感情真實健康,；思路清晰連貫,，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu),；能調(diào)動自我的語言積累,，推敲、錘煉語言,，表達力求準確、鮮明,、生動,。同時，應(yīng)當進行記述,、說明,、描述、議論,、抒情等基本表達本事的基本訓練,，培養(yǎng)學生具有適應(yīng)實際需要的實用寫作本事，鼓勵有個性,、有創(chuàng)意的表達,。

教學措施：

1、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度,，進取投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2,、以全新的教學理念指導新課改,，教師要做到教學五認真，總攬全局,，面向全體,，注重信息反饋，搞好試卷分析,，及時調(diào)整教學思路,，爭取教學的大面積豐收,。

3、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練,，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際本事和寫作本事。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。

5、搞好第二課堂活動,，引導學生多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,。

6、注重個學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，溝通課堂內(nèi)外,。溝通平行學科，強化綜合本事的培養(yǎng),，為高考打下堅實的基礎(chǔ),。

7、充分挖掘本地的語文教學資源,，組織學生到民間采風,，領(lǐng)略民族文化的的博大精深。培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神,。

8,、努力探索學生評價體系，搞好學生學業(yè)成績的綜合性評價,，著眼于學生的終身發(fā)展和終生受益,，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高。

高中語文教學設(shè)計一等獎 高中語文教學設(shè)計與指導pdf篇六

這個職業(yè)班的大部分學生語文基礎(chǔ)知識并不扎實,，知識面狹窄,，很少涉足課外廣闊的文學世界，上課時學生能夠積極參與學習活動，氣氛比較活躍,，表達與交流能力不是非常強,。由于閱讀面不廣，閱讀理解能力很一般,，實際教學中困難較大,。

中等職業(yè)教育高中語文教材上冊包括以下幾個方面：實用閱讀能力訓練由四個單元組成：梳理文章思路、把握內(nèi)容要點,、體察作者情感,、篩選整合信息；實用寫作能力訓練,；文學作品欣賞能力培養(yǎng),；淺易文言文閱讀能力培養(yǎng)；口語交際部分,；語文實踐活動等,。便于從人文內(nèi)涵方面組織材料，其開放的彈性機制提供了選擇創(chuàng)造的空間,，也有利于以探究為中心,，引導學習方式的變革。

1,、認真上好每一堂課，通過課堂教學幫助學生學會品味優(yōu)美的經(jīng)典作品,，激發(fā)閱讀興趣,，培養(yǎng)鑒賞能力。

2,、充分運用教材中的文本材料,，組織學生進行“活動體驗”與“問題探究”，培養(yǎng)學生自主學習能力和探究學習能力,。

3,、利用閑暇時間大量閱讀小說。優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感的最生動的老師,，而在鉆研數(shù)理化難題時翻翻小說,，既是學習也是一種休息，一舉兩得,。

4,、堅持寫日記或“隨筆”，形成寫作的習慣,。訓練各種應(yīng)用文,。

5、加強文言文的背誦練習,，培養(yǎng)文言文語感,，積累文言知識,。