無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇一

本節(jié)課,，我們以“教學(xué)目標”為主線，按照目標導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程出示目標運用目標導(dǎo)學(xué),，使教師教得清楚,，學(xué)生學(xué)得簡便。清楚較好地完成了我們課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標,?？v觀整個課堂教學(xué)，其成功之處有以下幾點：

一,、運用目標導(dǎo)學(xué),，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事,。

本節(jié)課,，我們以“學(xué)習(xí)目標”為主線，按照目標導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程進行教學(xué),。教師根據(jù)學(xué)生的特點和本節(jié)課的重難點,，站在學(xué)生的角度，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)換成3個學(xué)習(xí)目標之后,。教師制定了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo),，例如，在教學(xué)“初步了解平行線特征”這一環(huán)節(jié)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生運用觀察,、猜想、測量的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生按照“提出猜想———舉例驗證———得出結(jié)論”的探索步驟去學(xué)習(xí)一些特征，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

二,、本節(jié)課，注重設(shè)計數(shù)學(xué)活動,，促使學(xué)生理性思考,，給學(xué)生供給從事數(shù)學(xué)活動的機會。例如,，在“認識平行線”這一環(huán)節(jié)中,，教師經(jīng)過移一移，擺一擺,，說一說等活動,，為正確掌握平行線概念供給了形象條件。促使學(xué)生對平行線的認識由模糊到清晰,。學(xué)生在這些活動中,，學(xué)會有條理地思考問題。

三,、本節(jié)課,，教師給學(xué)生供給了充分體驗的機會，讓學(xué)生參與知識探索,，發(fā)現(xiàn)與構(gòu)成的全過程,。經(jīng)過體驗與感受建構(gòu)屬于自我的認知體系。例如,，在教學(xué)“畫平行線”這一過程中,，教師運用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們試畫平行線,，使學(xué)生第一次體驗畫平行線的方法,，然后比較各種畫法的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生第二次體驗,，尋找畫平行線的尺規(guī)方法,，學(xué)生正是在一次又一次的親身體驗中，掌握了方法,，提高了他們的創(chuàng)造本事,。

當然，這節(jié)課同樣也存在著需要反思的地方,。比如說,，教師在組織學(xué)生尋找，小魚平移前后的圖形中,，哪些線段是互相平行這一環(huán)節(jié),，教師沒有給學(xué)生足夠的探索空間,，我認為，如果教師讓學(xué)生用不一樣顏色的筆,，描出互相平行的線段,，這樣，不僅僅加強了學(xué)生動手操作本事,，還會使不一樣學(xué)生的思維差異得以顯現(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇二

擔任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作一年來,，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進行教學(xué),，七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思。認真回顧這一年的教學(xué)工作,，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考,，將反思所得總結(jié)如下：

在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”,，然后自己在講壇上盡情演繹,，將知識灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，讓學(xué)生在課堂上充當主角，在教師的引導(dǎo)下進行演繹,，自主,、合作地獲取知識。事實證明,，這一教學(xué)理念的實施,，從根本上改變了過去教師講，學(xué)生聽的師生各自信息無互動的枯燥學(xué)習(xí)模式,，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情大大提高,，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。在新課標的新理念下,，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做,，從中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過小組討論達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,，培養(yǎng)合作意識,、培養(yǎng)交流的能力、提高表達能力,。

,。

面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！边@是新課標努力提倡的目標，這就要求教師要及時了解和尊重學(xué)生的個體差異,，承認差異,，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦,、不譏諷,，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開,、練習(xí)的安排中,，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為,，小能者有小作為的練習(xí),。

。

做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋,。但由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，今后還可適當增加,。

逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。本學(xué)期所任教的班的學(xué)生生性好動任性,，自制的能力比較差,，容易形成雙差生，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵,，增強他們的自信心,。如有些同學(xué)平時不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比較多,，我及時在我所教的班中表揚了他,，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極,。另外也有十幾個學(xué)生基礎(chǔ)較差,，接受能力較弱,，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué),。同時,，我加強課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施,，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上,、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此,，只有在教學(xué)的實施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇三

這是我第三年帶高三,前兩次都是在老家江西.出來后這幾年正好趕上新課改.年復(fù)一年的教高一高二數(shù)學(xué).有時還跨頭教高一高二.對江蘇版新教材非常熟悉.07-08學(xué)年這一年總的說來,，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學(xué)年的,。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。從小事出發(fā),，時刻銘記自己是一名教師,，是學(xué)生的榜樣。

在高二上學(xué)期時,理科班把高二下學(xué)期的導(dǎo)數(shù)與定積分先講,高二下學(xué)期文科內(nèi)容不多問題不大.理科數(shù)學(xué)(選修2-2,選修2-3,三本選修書幾何證明選講坐標系與參數(shù)方程不等式選講五本書)旁人很難想象的認真的教完了全部高中課程,這跟我們的高二下學(xué)期計劃緊湊安排是密切相關(guān)的,為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ).作為一名高考數(shù)學(xué)教師,，要全面理解考試大綱,，第一輪復(fù)習(xí)時我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)了07年廣東的高考考試大綱和07-08適合我校的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃,08年3月又認真學(xué)習(xí)了08年廣東的高考考試大綱.有的老師雖然教高中數(shù)學(xué)好多年,但對廣東教材不熟.所以我們要求所有老師要熟悉全部教材，明確教學(xué)目標,，并通過教學(xué)實踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的綱目,，要把握住教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠矚,；每課時備課要落到實處,；課堂教學(xué)則付諸實施，并根據(jù)情況的變化,，及時調(diào)整教學(xué),。輔導(dǎo)要有針對性；認真批改作業(yè),，力求全批全改,；輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測課堂教學(xué)效果的重要手段之一，應(yīng)隨時記錄在案,，積累資料,。所以我每天早起晚睡,，爭分奪秒的搶時間。有時問題的學(xué)生多,，我就耐心地給他們解答,，做到了讓學(xué)生高興而來，滿意而去,。在教學(xué)上我立足于全局,，讓學(xué)生各有所得。適應(yīng)課改要求,，把握高考特點,，進行有效教學(xué)。

研究性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的,，到了高三,復(fù)習(xí)資料多如牛毛,如果陷入題海戰(zhàn)術(shù),勢必”事倍功半”,。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和自身的教學(xué)特點，對資料作出恰當?shù)?、獨到的二次加工,；能夠根?jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，對教案作出及時的,、靈活的調(diào)整與改變,。也就迫使我實現(xiàn)從教材到教案，從教案到教學(xué)的兩個創(chuàng)新,。一輪復(fù)習(xí)我們選了寶安區(qū)的20xx年廣東新高考總復(fù)習(xí)并選了07年廣東各地高考模擬題與07年廣東高考題,二輪復(fù)習(xí)我們選了20xx年廣東高考數(shù)學(xué)(文理科)零距離突破—專項提高與測試,三輪復(fù)習(xí)我們選做廣東各地08年高考模擬題與寶安區(qū)下發(fā)的資料,這其中我們還要求在總體計劃不變的前提下各班根據(jù)各班的實際情況選擇性的做題.

為了適應(yīng)要求,我努力做到:不急于求成,，從課堂教學(xué)點點滴滴的改進做起。課改要求我們“用教材,，而不是教教材”,。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量,上網(wǎng),查閱參考書……真可謂披星戴月,有時為了一道例題,剛躺下,靈感一來又爬起來……

對學(xué)生,我堅持從嚴要求,講求復(fù)習(xí)效果,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。眾所周知,，高三數(shù)學(xué)練習(xí)測試幾乎每周一次,，利用好這些測試機會可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多不足，教會他們分析試卷：將存在問題分類,建立錯題本,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，注重質(zhì)量和實效,。

提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水~平，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點,，有的放矢地參加業(yè)務(wù)進修,。區(qū)里和市里的會議我都積極參加，并且在聽課的過程中認真聽講,?！皩W(xué)然后知不足”，通過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長的意義,，更加清楚教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關(guān)系”,。我相信在全體數(shù)學(xué)老師的共同努力下,今年的高考中我們年級的數(shù)學(xué)成績一定會達到復(fù)習(xí)計劃中的目標，在今后我們一定要加倍努力,，工作中更上一層樓,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇四

《分一分》是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課,，這部分教材是在認識了整數(shù)和小數(shù)后,，學(xué)生第一次接觸分數(shù)，對分數(shù)的意義不易理解,，因此,，我在設(shè)計時運用具體的事物，形象生動地展現(xiàn)平均分,，說明分數(shù)產(chǎn)生的原因,。

從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的一次擴展，無論在意義上,、讀寫方法上以及計算方法上,，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。開始學(xué)生掌握分數(shù)的意義是很困難的,，因此,，本單元第一次出現(xiàn)分數(shù)時,，通過一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形,，著重使學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體意義，給學(xué)生建立分數(shù)的初步概念,。這一節(jié)課教學(xué)為以后深入學(xué)習(xí)分數(shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎(chǔ),，更為以后解答分數(shù)四則運算和應(yīng)用題奠定堅實而重要的基礎(chǔ)。

在講授本節(jié)課時,，我在數(shù)學(xué)選材與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識方面下了功夫。本節(jié)課設(shè)計了各種形式的操作活動,，并為學(xué)生提供足夠的時間和空間,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者和探索者,。”而在兒童的心里,，這種需要特別強烈,。因此，在這節(jié)課中,，教師充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生是有主動學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能,，鼓勵學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認識的分數(shù),，自己創(chuàng)造二分之一的寫法等,。

在課堂中學(xué)生有充分的時間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解,、掌握新知識,，教師鼓勵學(xué)生思考，傾聽學(xué)生發(fā)言,，真正體現(xiàn)了：讓學(xué)生享受快樂的教育,，讓教師享受教育的快樂。

三年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思范文四：面積

本單元的主要內(nèi)容是面積,，主要包括面積的有關(guān)概念,、面積的涵義；涉及的面積是學(xué)生初次接觸的基礎(chǔ)知識,。學(xué)生在實際生活中已經(jīng)對面積有了初步的體驗,，而且學(xué)習(xí)了基本圖形的周長，但是對面積并沒有轉(zhuǎn)化到知識的層次上,；另外,，通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)體會了如何更好地掌握一種新的概念,，并且具備了一定的自主學(xué)習(xí)和自我探索的能力,，也體會了解決數(shù)學(xué)問題方法的多樣性，發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)空間觀念和數(shù)感,。因此,，在教學(xué)中我認為要注意以下幾點：

1、要以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念為教學(xué)重點,。

教學(xué)中,，要結(jié)合學(xué)生熟悉的實例，認識圖形面積的涵義,，讓學(xué)生充分體驗每一種面積單位的實際大小,，學(xué)會根據(jù)物體的大小選擇不同的面積單位，學(xué)會估計圖形的面積,。一定不要只偏重面積的計算和單位換算而忽略了空間觀念的培養(yǎng)和發(fā)展,。

2、讓學(xué)生在觀察,、比較,、測量、操作等實踐活動中發(fā)展空間觀念。

發(fā)展空間觀念必須以學(xué)生自身的空間知覺和體驗為基礎(chǔ),，所以在教學(xué)中要加強學(xué)生的實踐活動,，給學(xué)生充分知覺和體驗的實踐機會。一方面充分利用教材所提供的教學(xué)活動,，另外教師還應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)更多的實踐活動,，給學(xué)生以更多機會。

3,、重視估測活動的過程,，鼓勵估測方法的多樣性。

估測是數(shù)學(xué)中解決數(shù)學(xué)問題的一個主要方法,，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要途徑之一,。在教學(xué)中要讓學(xué)生充分體驗教材提供的多種估測方法，在交流中體會估測的多樣性,，在學(xué)習(xí)中發(fā)展應(yīng)用估測解決問題的意識和能力的培養(yǎng),。

4、重視對學(xué)生解決實際問題的意識和能力的培養(yǎng),。

學(xué)習(xí)知識的目的就是將知識應(yīng)用于實際,，解決實際問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是如此,。本單元的教學(xué)中面積公式的應(yīng)用是一個重點,，為了防止學(xué)生對面積公式的機械記憶，要注重學(xué)生對所學(xué)知識的發(fā)展,、發(fā)現(xiàn)過程,，真正實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇五

四月份,，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測,，從質(zhì)檢的命題難度情景及我校學(xué)生參政的成績情景，本人對20__年的高考動向及第二輪的復(fù)習(xí)作如下的思考與反思,。

一、命題題型的相對穩(wěn)定性,。能夠肯定的是20__年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會有太大的變化,，堅持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分數(shù)比例不會變，在難度上,，近年試題在總體難度上是一致的,，在題量，各種題型個數(shù)上堅持不變,，所以平時的模擬試卷,，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化，分數(shù)的比例接近高考大綱的分值比例,，在基礎(chǔ)題上要確?；A(chǔ)題占70%,，命題的難度不可太大，在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)知識,，基本的思想方法,，基本本事出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”,。

二,、注重對考試“考點”知識的復(fù)習(xí)，抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個命題的熱點,，對不等式的考查重點是解不等式,，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù),、單調(diào)性知識來求解,，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的本事，在數(shù)列部分,，以等差數(shù)列,、等比數(shù)列為主、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列,、等比數(shù)列為重點,，三角函數(shù)部分、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用,、逆用和變形用,，同時關(guān)注三角函數(shù)與向量，解析幾何等交匯性的資料,、主體幾何,、要讓學(xué)生熟練掌握空間角、空間距離問題的求法及平行,、垂直的判定和性質(zhì)的運用,，異常應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用空間直角坐標法解決立體幾何問題，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的應(yīng)用,，突出對直線與圓錐曲線的交點,、弦長、軌跡問題的解決,。

三,、植根于課本、著眼提高和創(chuàng)新,、高考試題中,、課本例題、習(xí)題的影子比比皆是，多不勝數(shù),，所以,，課本題及其改編題是高考考題的來源。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點資料的考查,，如數(shù)列知識,、方程思想、三角函數(shù)的運算及變形,、立體幾何,、概率、不等式,、這些知識雖然可能有所變動,，但又總不能脫離主題，題目的特點為：精巧簡單,、但又不乏創(chuàng)新,，源于課本，但又高于課本,，難度適中等,。

基于考綱要求和20__年高考命題的動向，我們在二輪復(fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：

(一)循序漸進,，逐步由第一大題往后做,，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標之一。

(二)專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主,，重視查漏補缺,，其中包括知識專題、方法專題,，目標是：回歸課本查漏補缺,，加強重點縱橫結(jié)合，優(yōu)化思維提升本事,，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想,，回顧重點、疑點,、難點,、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯的,，容易搞混的知識，強調(diào)不一樣知識間的遷移和相互作用,，優(yōu)化思維提升本事,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇六

記得有一個學(xué)者提出這樣的問題：如果一個老師把孩子教的沒問題那是真的有問題。之前一直不理解，沒問題不是更好證明學(xué)生都會了啊,，現(xiàn)在算是有點明白了,。沒問題是最大的問題，因為這樣的話可能孩子沒有自己的思考,，可能不敢提出自己的問題,，不管哪種都不是現(xiàn)在自己想要的課堂。

在自己的平時教學(xué)中或是課下我都一直鼓勵孩子提出自己的問題或是疑惑,，但是他們好像不太理解問題是什么意思,，要么“明知故問”要么“隔靴搔癢”。在我們進行的單元總結(jié)中我也給他們開辟了一塊領(lǐng)地：問題銀行,?？梢蕴嶙约旱膯栴}或者是疑惑，但是幾單元下來這個版塊要么被“方法”占領(lǐng)要么被“題目”霸占,。今天我們進行了期中整理與復(fù)習(xí),。我并沒有直接告訴他們復(fù)習(xí)什么而是讓他們自己翻書回憶學(xué)過的內(nèi)容，然后匯報,、補充,。

“對乘除要比加減高一個等級，看到乘除加減就只能讓道了,。不過要是有人幫忙就行了,，誰呢？”

“小括號,?！?/p>

“恩，關(guān)于小括號你有自己的問題嗎,？”這里自己也是想發(fā)散一下他們的思維,，看看他們能不能提出自己的問題。在一番引導(dǎo)未果后“笑笑有一個問題請看……”

出示這個問題并解決之后學(xué)生思維受到啟發(fā)“老師有沒有比小括號還厲害的,？他們的運算順序是什么呢,？”

復(fù)習(xí)第二單元并總結(jié)出“從不同的角度觀察一個物體最多只能觀察到三個面”后引導(dǎo)學(xué)生“你有問題嗎？”

“我們觀察到的物體都是六個面最多看到三個,，那如果是多個面呢,？”

“很好的問題，有人能解決嗎,？”

“老師,，他說是不是像鉆石那樣的”同學(xué)們的思路一下打開了。

“這樣吧,，下去查一下資料我們明天課堂上再交流”,。把思考延伸到了課下,，當然更是為了鼓勵孩子們提出的問題，大家討論自己的問題并上網(wǎng)查自己內(nèi)心也會有一種成就感,，可能下次就會更深入的思考,。其他同學(xué)也會“效仿”，這不就我的目的嗎,？

通過今天的課堂我發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生提出自己的問題我們首先要為學(xué)生提供一個良好的氛圍,，讓他知道自己提出問題不會受到其他的同學(xué)的嘲諷而是老師的鼓勵。另一方面我們可以適時的引導(dǎo)一下學(xué)生從哪個方面去提,。當然今天只是一個開始,，希望以后會有更好的學(xué)生的“真問題”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇七

我國最早的教育著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足,，教然后知困,。知不足，然后能自反也,；知困,，然后能自強也?！睆膶W(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動中的作用,。任何一個學(xué)生，不論其學(xué)習(xí)能力起點如何,，都有必要通過多種途徑對自己的學(xué)習(xí)進行反思,。在當前風(fēng)風(fēng)火火的課改實驗中，如何真實培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力,，構(gòu)建起師生互動的反思模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思是的核心,，這也是我們教師應(yīng)重點反思的地方。

時代的發(fā)展和要求,，數(shù)學(xué)教學(xué)的價值目標取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,，獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法,，經(jīng)歷問題解決的過程。在教學(xué)中要處理好知識性目標和發(fā)展性目標平衡與和諧的整合,，在發(fā)展過程中落實知識,。這就需要學(xué)生對學(xué)習(xí)進行自我反思。新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,，倡導(dǎo)以“主動,、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)活動是師生雙邊的活動,，它是以教材為中心,，教師教的活動和學(xué)生學(xué)的活動的相互作用,，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。而教育改革中教師是關(guān)鍵,，學(xué)生是主體。由此可見,，教師與學(xué)生要想發(fā)展,，必須要將實踐與探究融為一體，使之成為促進師生發(fā)展,、能力不斷提升的過程,，而反思則是將二者有效結(jié)合。那么應(yīng)從哪些方面實現(xiàn)師生互動的反思模式構(gòu)建呢,？

當前,，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進行反思,，聽是遠遠不夠的,。要反思，就要有內(nèi)容,。所以學(xué)生就要先進行課堂簡要摘記,。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也成了有目標,，有策略的主體行為，可促使老師和學(xué)生進行探索性,，研究性的活動,。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，所以課堂簡要摘記是學(xué)生進行反思的重要環(huán)節(jié),。

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道,。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進行反思性的學(xué)習(xí),。學(xué)生的實踐反思,，可以是對自身的認識進行反思，也可以是聯(lián)系他人的實踐,，引發(fā)對自己的行為的比較反省,，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進行同類比較，達到“會當凌絕頂,，一覽眾山小”的境界,；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象,，或是周圍的一種思潮的分析評價，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,，如：一節(jié)課尾聲時,，讓學(xué)生進行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲,？還有哪些疑問,？當天睡前，反思一下今天自己的感受,；或是一周反思一下自己的進步和不足等等,。具體有以下五種方法：

①在解決問題中反思，掌握方法：解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路,，學(xué)生解決問題時,，往往缺乏對解題過程的反思，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過程,，確定解題關(guān)鍵,，回顧解題思路，概括解題方法,，使解題的過程清晰,、思維條理化。②在集體討論中反思,，形成概念：“活動是感知的源泉,，是思維發(fā)展的基礎(chǔ)”。學(xué)生通過集體討論和交流,，可以了解同伴的理解,，有利于豐富自己的思考方法。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過程,，而不僅僅是單調(diào)記憶,，所以要注重引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論、爭辯,，來實現(xiàn)自我創(chuàng)新,。③在回顧知識獲取時反思，提煉思想：在教學(xué)活動中,，我們教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實踐、合作探究,，主動獲取知識,。④在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)勢：學(xué)生在解題時往往滿足于做出題目,，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價,，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一,、思路狹窄、解法陳舊,、邏輯混亂,、敘述冗長、主次不分等不足,，這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性,、批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn),。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣,，優(yōu)化解題過程,，努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評價過程,，開闊學(xué)生的視野,，使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活,、精細和新穎的方向發(fā)展,，在對問題本質(zhì)的認識不斷深化過程中提高學(xué)生的概括能力，以促使學(xué)生形成一個系統(tǒng)性強,、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu),。⑤在尋找錯誤成因中反思，享受成功：學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時往往不求甚解,、粗心大意,，忽視對結(jié)論的反思，滿足于一知半解,，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因,。因此教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，幫助學(xué)生從基本概念,、基礎(chǔ)知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因,，給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識、基本概念重新理解的機會,，使學(xué)生在糾正作業(yè)錯誤的過程中掌握基礎(chǔ)知識,，理解基本概念，指導(dǎo)學(xué)生自覺地檢驗結(jié)果,，培養(yǎng)他們的反思能力,。

一節(jié)課下來，靜心沉思,，抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容,，摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當,；訓(xùn)練是否到位等等,。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍,。在作業(yè)中也要認真反思,，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細分析自己的對題和錯題,，寫下自己的成功之處和不足之處,，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思時,，如每次只是這樣簡單地做一做,，學(xué)生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導(dǎo)學(xué)生這樣做的時候,，給與其大量的鼓勵,、啟示和評價，讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處,，使他們在這樣做的過程中,，得到激勵和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功,。我經(jīng)常對學(xué)生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進步,，這就是最大的成功，那么這個學(xué)生就是一個勇士了,，因為他已能戰(zhàn)勝困難,，獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后,，能夠不斷地成功,，能夠經(jīng)常地、認真地反思,，那么學(xué)生就會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想,、方法，優(yōu)化自己的認知結(jié)構(gòu),，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇八

這是我在興寧跟崗學(xué)習(xí)中,有教學(xué)實錄的一節(jié)課,。也是自己感覺上的比較成功的一節(jié)課,。本節(jié)的知識內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線的點斜式方程的基礎(chǔ)上引進的，通過點斜式方程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備獨立推導(dǎo)的能力,。通過自主探究,，體驗方程的生成過程,通過“設(shè)點——找等量關(guān)系——列方程——整理并檢驗”的探究過程，讓學(xué)生充分體驗到了成功的喜悅,，也為以后“曲線與方程”的教學(xué)做了鋪墊,。從而提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,，增強了學(xué)生的自信心,。學(xué)生獨立思考并在學(xué)案上完成，教師點評并表揚學(xué)生,。另外教學(xué)過程中,，我留給學(xué)生充分的思考與交流的時間，讓學(xué)生開闊思路,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力,，突顯強調(diào)每種形式方程的特征，并讓學(xué)生領(lǐng)悟記憶,。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)2斜截式和點斜式方程的適用范圍;3斜截式和點斜式方程的特征，并板書方程,。

本節(jié)課的思想方法：

1.分類討論思想;

2.數(shù)形結(jié)合思想;研究問題的思維方式：

1.逆向思維;

2.特殊到一般,、一般到特殊的化歸思想。并在教學(xué)過程中設(shè)置在補充的例題練習(xí)中有幾道易錯題,學(xué)生在練習(xí)中的“錯誤體驗”將會有助于加深記憶,，所以可將應(yīng)用公式的前提條件等學(xué)生容易忽略的環(huán)節(jié),，以便達到強化訓(xùn)練的目的。

這樣教學(xué)設(shè)計,，不僅關(guān)注學(xué)生的思考過程,，還要關(guān)注學(xué)生的思考習(xí)慣，為了激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,，通過例題2讓學(xué)生觀察,、動手實踐，,、積極主動的探究,，理解斜截式和點斜式方程之間是否可以互化，答案是否唯一,。使學(xué)生落實基礎(chǔ)知識,，增強分析和解決問題的能力，同時通過師生共同探究和交流,，每一位學(xué)生獲得了知識和情感的體驗,。本節(jié)的推理邏輯性較強，讓學(xué)生動手、動腦,、動筆去推導(dǎo)方程,，讓學(xué)生參與一個“開放性例題”的設(shè)置，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的嚴謹性,，并獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，提高自己的邏輯思維能力。

作為老師,，我有必要在一些細節(jié)上更加完善地做好細節(jié)工作,，比如每個環(huán)節(jié)銜接的打磨等。同時還必須注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，包括獨立發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，回過頭來再尋求更好解決途徑的過程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇九

今天,，能有幸在這里和大家1起交流心得，我要非常感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和高1年級的全體老師對我工作的大力支持和幫助,，特別要感謝我們高1數(shù)學(xué)備課組的各位老師,，特別是我們的組長李運根老師。正是因為在李運根老師的悉心指導(dǎo)下,，在全體備課組老師的努力進取,、團結(jié)協(xié)作下，高1年級的數(shù)學(xué)統(tǒng)考才取得了較好的成績,，我們老師的教學(xué)能力也得到了很大的提高,。

回想起這學(xué)期的工作，我感受頗多,。當然經(jīng)驗談不上,，因為沙中工作能力出色的老師實在是太多了，我只想和大家1起交流1下這學(xué)期工作心得體會,，有不妥之處希望各位老師批評指正,。

這學(xué)期，我擔任了高1(2)班班主任及高1(2),、(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。首先，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法：

1,、對學(xué)生嚴格要求,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如新的競爭壓力,，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,，我確實下了1翻功夫,。

2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在開學(xué)初,，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多,，知識面廣,，讓他們有1個心理準備。我們班是1個重點班,，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好,，這造成1些成績相對較差學(xué)生有自卑感，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大,，放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。對此，我給他們講清楚,，大家其實處在同1起跑線上,，誰先跑，誰跑得有力,，誰就會成功,。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo),，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。

第1次月考,，全班很多同學(xué)考得不好，甚至有個別同學(xué)只有3,、410分,。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分,，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心,。我耐心給她分析沒考好的原因，1是試卷的難度大,，2是考查的知識點上課時沒能重點掌握,，3是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方,。經(jīng)過她自身的努力,，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分。1段時間的調(diào)整,，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

開始,，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草,，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,，過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式,，表揚優(yōu)秀作業(yè),，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性,，并有1些具體的做法,，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等,。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評,。在我的嚴格要求下,，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當然,，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期還要堅持下去,。

4,、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力

首先,，我認真閱讀新課標,，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學(xué)資料,，適當增減教學(xué)內(nèi)容，認真細致的備好每1節(jié)課,，真正做到重點明確,，難點分解。遇到難以解決的問題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。另外,，我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等,，認真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,，并嘗試運用到實踐教學(xué)中去，當然,，還有很多是不成熟,。

積極參加各種教研活動，如集體備課,，校內(nèi)外聽課,，教學(xué)教研會議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,，語言表達能力,，運用多種教學(xué)器材，為了節(jié)省時間和增加課堂容量,，我堅持用投影儀,。課下，根據(jù)自己的理解,，選題,、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點的理解,。

積極安排時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,，學(xué)生有問題及時解決。堅持了1個學(xué)期,，我感覺收獲頗多,。

5、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵

如果說高1數(shù)學(xué)取得了1點成績的話,，那也是我們備課組在組長的指導(dǎo)下,，團結(jié)合作的結(jié)果。

組長李運根老師教學(xué)能力強,、經(jīng)驗豐富，對我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力,。從集體備課到作業(yè)批改,，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，李老師作了大量的工作,。他還經(jīng)常聽新老師的課,，對各種問題給予正確的指導(dǎo)，可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助,。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù),，有的剛剛走上工作崗位,，教學(xué)經(jīng)驗不足，這更需要發(fā)揮集體的力量,。首先,，集體備課使我們對教材的認識達到統(tǒng)1，理解更深刻,，時間安排1致,。除了規(guī)定的時間集體備課外，我們還經(jīng)常在1起討論,，解決問題,。其次，統(tǒng)1測試,、統(tǒng)1復(fù)習(xí)資料,。平時，備課組安排老師出單元資料,、檢測題,，然后統(tǒng)1使用。在期末復(fù)習(xí)階段,，組長安排每個老師負責出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料,、復(fù)習(xí)題，資料共享,。所以,，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十

由于本課教學(xué)資料是線的認識,，小學(xué)四年級學(xué)生對直線,、射線、線段理解起來有必須的困難,，不容易掌握它們的特點,，為了使學(xué)生更好的認識直線、射線和線段,，我是這樣預(yù)設(shè)以下情節(jié)的：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

開始就讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,。我們從日常生活體驗數(shù)學(xué)知識,，如從三個圖形中歸納總結(jié)出直線、射線和線段,，學(xué)生從直觀到抽象,，從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生更好的掌握知識并且貼合學(xué)生發(fā)展的認知體系,。這樣的情景設(shè)計即完成了銜接了新課資料,，培養(yǎng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進取性,。

2、小組合作,、深入探究：

在小組合作前,，我先是讓同學(xué)們看到直線、射線,、線段以及結(jié)合圖上,，說一說三種線的特點(獨立思考3分鐘)，用自我的話說你想到什么就說什么,，讓學(xué)生敞開心扉,，對三種線的理解到底是怎樣的，再經(jīng)過小組合作相互理解,、相互促進,、達成共識。完全在學(xué)生開放的情景模式下展開,。有的教學(xué)搞小組合作在學(xué)生沒有獨立思考的時間,，這樣的教學(xué)我個人認為是不完美的，是不以不一樣學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的,。假如說在小組合作前沒有學(xué)生的獨立思考時間,，這往往是優(yōu)等生的專利，而后進生只能是跟著走路沒思考,。在小組合作4分后時我也和同學(xué)們互相交流說一說,，逐步引導(dǎo)從端點、長度,、與直線的關(guān)系中說一說,。學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當?shù)囊龑?dǎo)是有必要，這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。輕負高質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)的一個永恒話題,，我們不能脫離這個目標。

3,、實踐活動,、體會規(guī)律。

讓學(xué)生動手操作,，體現(xiàn)了學(xué)生自主性,。從學(xué)生自我玩中體會經(jīng)過一點能畫無數(shù)條直線，過兩點只能畫一條直線,，從學(xué)生枯燥乏味的教學(xué)中解脫出來，貼合數(shù)學(xué)課程標準中提出的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些資料要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動”,。在實踐活動中學(xué)生學(xué)的有滋有味,，發(fā)揮了學(xué)生自我應(yīng)有的個性特點。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十一

“教然后而知困,?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí),。長期以來，對教師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱,、駕馭教材較多,，因此教師鉆研教材多，研究教法多,，而研究學(xué)生思維活動較少,，因而選擇適合學(xué)生認知過程的教法也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究,，小組合作,，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下,，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué),，把學(xué)數(shù)學(xué)當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人,。然后有計劃,、有步驟、分階段,、分層次,、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生能夠主動地,、獨立地學(xué)習(xí),，達到新課程要求標準。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù),，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用,。

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍,，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的接受,，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行,，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢。實踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

初中生往往對課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼,、精力分散,，使聽課效率下降。因此,，上課時要緊跟老師的思路,，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,，通過新舊知識之間的聯(lián)系,，形成新的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨立地完成,。因此,，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點：使學(xué)生達到融會貫通的境界,。在思維方法指導(dǎo)時,，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思,，隨聽隨思,；深思，即追根溯源地思考,，善于大膽提出問題,；善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想,、歸納,。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的,，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路,。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),，忽視必要的鞏固、記憶,、復(fù)習(xí),。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十二

這個月本備課組主要進行了函數(shù)的應(yīng)用部分的教學(xué),，空間幾何體的結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

有關(guān)必修1最后一章函數(shù)的應(yīng)用主要突出了應(yīng)用,，教材通過對幾種不同增長的函數(shù)模型的學(xué)習(xí),，解決了一系列的實際問題：獎金的分配方案問題、投資分析問題,、計算機病毒傳染問題,，人口增長問題中有關(guān)的運動問題，銷售量問題,、體重身高分析問題,、考古問題等等，緊緊把握了課標的要求,，將具體要求很好地落實到了教材的實際內(nèi)容當中,。

通過大量豐富有趣的實際問題的分析解決，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性,。在必修2的空間幾何體中，教材改變了以往教材中過多涌現(xiàn)概念使學(xué)生難以理解望而生畏的局面,，采用針對具體的空間幾何體來認識其結(jié)構(gòu),、特征，再通過解決有關(guān)比較簡單的問題,，使學(xué)生自然地形成有關(guān)的概念,，這樣便于學(xué)生正確地理解和辨別，更注重了數(shù)學(xué)知識與實際相結(jié)合，使學(xué)生更現(xiàn)實化,、大眾化,。

另外，通過從簡單幾何體的結(jié)構(gòu)到畫出比較簡單的空間幾何體的三視圖,，以及對一些比較簡單的幾何體的表面積,、體積的計算，真正培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,。但數(shù)學(xué)也是科學(xué)嚴謹?shù)?，具有很強的邏輯理性的，重基礎(chǔ)并不等于不講嚴謹,。

另外,，覺得教材某些地方對學(xué)生的要求過高，應(yīng)該要切合學(xué)生實際來要求,。教材部分地方對學(xué)生的能力要求過高,，例題與習(xí)題脫節(jié)，有些題目上升的梯度太大,，使教學(xué)不易進行,，導(dǎo)致或多或少地用拖延課時來彌補的狀況。

最后一線教師希望加強對新增內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)?，F(xiàn)在,，對于新課程我們都處于摸索狀況，對新增內(nèi)容不能很好地把握,。因為這些內(nèi)容有的接觸很少,，有的內(nèi)容教師自己都沒學(xué)過，所以希望教材中能努力地澄清一些模棱兩可的問題,，以不同的形式盡量幫助一線教師領(lǐng)悟教材的意圖和所要達到的目的,，從而使新課程的實施更加廣泛，更加科學(xué),。