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小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-19 17:24:33
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思(4篇)
時(shí)間:2023-03-19 17:24:33     小編:zdfb

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇一

在自己的平時(shí)教學(xué)中或是課下我都一直鼓勵(lì)孩子提出自己的問(wèn)題或是疑惑,,但是他們好像不太理解問(wèn)題是什么意思,要么“明知故問(wèn)”要么“隔靴搔癢”,。在我們進(jìn)行的單元總結(jié)中我也給他們開(kāi)辟了一塊領(lǐng)地:?jiǎn)栴}銀行,。可以提自己的問(wèn)題或者是疑惑,,但是幾單元下來(lái)這個(gè)版塊要么被“方法”占領(lǐng)要么被“題目”霸占,。今天我們進(jìn)行了期中整理與復(fù)習(xí)。我并沒(méi)有直接告訴他們復(fù)習(xí)什么而是讓他們自己翻書回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容,,然后匯報(bào),、補(bǔ)充。

“對(duì)乘除要比加減高一個(gè)等級(jí),,看到乘除加減就只能讓道了,。不過(guò)要是有人幫忙就行了,誰(shuí)呢,?”

“小括號(hào),?!?/p>

“恩,關(guān)于小括號(hào)你有自己的問(wèn)題嗎,?”這里自己也是想發(fā)散一下他們的思維,,看看他們能不能提出自己的問(wèn)題。在一番引導(dǎo)未果后“笑笑有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)看……”

出示這個(gè)問(wèn)題并解決之后學(xué)生思維受到啟發(fā)“老師有沒(méi)有比小括號(hào)還厲害的,?他們的運(yùn)算順序是什么呢,?”

復(fù)習(xí)第二單元并總結(jié)出“從不同的角度觀察一個(gè)物體最多只能觀察到三個(gè)面”后引導(dǎo)學(xué)生“你有問(wèn)題嗎?”

“我們觀察到的物體都是六個(gè)面最多看到三個(gè),,那如果是多個(gè)面呢,?”

“很好的問(wèn)題,有人能解決嗎,?”

“老師,,他說(shuō)是不是像鉆石那樣的”同學(xué)們的思路一下打開(kāi)了。

“這樣吧,,下去查一下資料我們明天課堂上再交流”,。把思考延伸到了課下,當(dāng)然更是為了鼓勵(lì)孩子們提出的問(wèn)題,,大家討論自己的問(wèn)題并上網(wǎng)查自己內(nèi)心也會(huì)有一種成就感,,可能下次就會(huì)更深入的思考。其他同學(xué)也會(huì)“效仿”,,這不就我的目的嗎,?

通過(guò)今天的課堂我發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題我們首先要為學(xué)生提供一個(gè)良好的氛圍,讓他知道自己提出問(wèn)題不會(huì)受到其他的同學(xué)的嘲諷而是老師的鼓勵(lì),。另一方面我們可以適時(shí)的引導(dǎo)一下學(xué)生從哪個(gè)方面去提,。當(dāng)然今天只是一個(gè)開(kāi)始,希望以后會(huì)有更好的學(xué)生的“真問(wèn)題”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇二

6月3日,,我和小學(xué)數(shù)學(xué)教研員到我縣一所村完小,聽(tīng)了一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課,。課的內(nèi)容是"幾個(gè)幾,,老師的教學(xué)出現(xiàn)了3個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤。我說(shuō)兩處:

錯(cuò)一題目:一個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果,,4個(gè)蘋果為1000克,,1個(gè)西瓜有多少千克。教師在引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系和單位名稱時(shí),,卻出錯(cuò)了,。

錯(cuò)二題目:6根胡蘿卜換2根大蘿卜,9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜,,6棵大白菜能換幾個(gè)胡蘿卜,。教師也找不到直接的等量關(guān)系。

評(píng)完課出來(lái)后,,我的心情久久不能平靜,。教師閱讀年,我們都在積極倡導(dǎo)教師讀書,,作為村完小教師,,應(yīng)讀什么書,才更適合我們,。我想可以從以下三點(diǎn)考慮吧:

一是要合理安排時(shí)間,。農(nóng)村小學(xué)教師日常工作繁忙,常常連晚上也會(huì)被搭進(jìn)去,。上班時(shí)間讀書幾乎不大可能,。雙休日、春秋假,、寒暑假應(yīng)該是教師安排讀書的好機(jī)會(huì),,要合理分配好,充分利用好,。

二要切合工作實(shí)際,,先讀懂教科書。教育書籍浩如煙海,。獅子大開(kāi)口,,什么書都要讀,只會(huì)什么書也讀不好,。根據(jù)自己從事的教育教學(xué)(此文來(lái)自)及研究活動(dòng)的需要,,先讀懂教科書;在會(huì)上課之后才“選擇最有價(jià)值,、最適合自己所需要的讀物”,,缺啥補(bǔ)啥,“對(duì)癥下藥”,,無(wú)論對(duì)工作還是自身都是很有裨益的,。

三要結(jié)合自身,讀些提高自身素養(yǎng)的書,。每個(gè)人的生性差異,,決定著不同讀書興趣的形成;個(gè)人讀書興趣與所學(xué)專業(yè)有別,,又導(dǎo)致其知識(shí)結(jié)構(gòu)上的盈缺,。針對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀,在力求專業(yè)深度和新度的同時(shí),,適當(dāng)讀一些興趣與專業(yè)以外的書籍,,不但能完善和拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu),,培養(yǎng)更廣泛的閱讀興趣、更精深的人文素養(yǎng),,而且能使自己的工作左右逢源,,得心應(yīng)手。也許我的觀點(diǎn)不會(huì)得到別人的認(rèn)可,,至少不會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,,但我還是認(rèn)為,如果一名教師連教科書都沒(méi)有讀懂,,你叫他讀圣賢書,、寫讀書心得,又有什么用,。

但愿我的觀點(diǎn)能給村完小教師一點(diǎn)啟示,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇三

平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,,注重政治理論的學(xué)習(xí),。帶領(lǐng)搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式,,從不缺勤,。服從安排,人際關(guān)系融洽,。始終以《教育法》,、《教師法》做為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則。依法執(zhí)教,,依法治教,,教書育人,為人,。

在教學(xué)工作中,,我注意做到以下幾點(diǎn):

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,。在備課中,,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生,,而且備教材,、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,,設(shè)計(jì)課的類型,,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,,課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn),。并注重參閱各種雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,,發(fā)散學(xué)生的思維,, 增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得輕松,,覺(jué)得愉快,注意精神,,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),,保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),,布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),,進(jìn)行透切的講評(píng),,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4,、堅(jiān)持聽(tīng)課,,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式,。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),,對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

5,、注重教育理論的學(xué)習(xí),,并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用,。

6,、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué),。在課后,,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),,更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),,提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。

7,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此,,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),,把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái),,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng),。

一份耕耘,,一份收獲。我相信自己在以后的工作中會(huì)做的更好,!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇四

教師不能只把教案寫的詳細(xì)周全,,滿足于“今天我上完課了,改完作業(yè)了,,完成教學(xué)任務(wù)了,。”而應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,,記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得,、所失、所感,,為不斷創(chuàng)新,不斷地完善自己,,為不斷提高教育教學(xué)水平,。教師要反思的內(nèi)容很多,但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的,。

一,、 總結(jié)精彩片斷,思考失敗之處

一堂成功的數(shù)學(xué)課,,往往給人以自然,,和諧,舒服的享受,。每一位教師在教材處理,,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),,在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn),。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語(yǔ),在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ),,對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,供日后參考,。在教學(xué)過(guò)程中,,每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng),,有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,,有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng),。等等對(duì)于這些情況,,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng),、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因,。對(duì)情況分析之后,要做出日后的改進(jìn)措施,,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,,不斷完善。

二,、 反思自己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害

班級(jí)中有一位男學(xué)生陳建數(shù)學(xué)成績(jī)是倒數(shù)的,,平時(shí)又特別調(diào)皮,經(jīng)常上課不認(rèn)真聽(tīng)講,。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,,小心翼翼地問(wèn):“田老師,這道題怎么做,?”我接過(guò)本子,,一看,見(jiàn)是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題,,他還沒(méi)訂正好,。我心頭的怒火不打一處來(lái),“你上課在做什么,?我不是剛剛才講過(guò)的題目,?”

我這么兇的對(duì)待他,我想這個(gè)學(xué)生也許現(xiàn)在還會(huì)記得我當(dāng)時(shí)那副兇巴巴的面孔,。如果是位好學(xué)生,,我想我會(huì)心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒(méi)有聽(tīng),。靜下來(lái)想一想,,我這樣做是不是太偏心了?事實(shí)上,,我壓根兒就沒(méi)想過(guò)這樣做有什么樣的后果,?我想他是用了很大勇氣才敢來(lái)問(wèn)我,被我這么一吼,,怕是弄巧成拙,,本想他能改正不認(rèn)真聽(tīng)課的缺點(diǎn),現(xiàn)在可能會(huì)使他更不喜歡聽(tīng)數(shù)學(xué),,上數(shù)學(xué)課了,。同時(shí)我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了,。

事實(shí)上,像我這樣有意無(wú)意傷害學(xué)生的教師可以說(shuō)是有很多,。如果學(xué)生上課回答問(wèn)題錯(cuò)了,,立即批評(píng),要他坐下,。學(xué)生能夠站起來(lái)回答教師提出的問(wèn)題,,本身一點(diǎn)就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問(wèn)題,,說(shuō)明他在認(rèn)真聽(tīng)課,,他在思考。久而久之,,學(xué)生肯定不會(huì)在上課時(shí)回答問(wèn)題了,。有的教師經(jīng)常會(huì)說(shuō)我上數(shù)學(xué)就是沒(méi)氣氛,舉手的學(xué)生就是這么幾個(gè),。我想上面這點(diǎn)會(huì)占了很大一部分,。對(duì)于差生,教師的態(tài)度可能會(huì)更差一些,,考不及格不會(huì)給好臉色看,,還不停的說(shuō)他學(xué)習(xí)這么差,成績(jī)是倒數(shù)的,,拖班級(jí)的后腿……

雖然學(xué)生只是小孩子,但他們也有自尊,。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說(shuō):“任何時(shí)候都不會(huì)給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”,,其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心。

三,、 反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,。應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師會(huì)說(shuō)要因材施教,??蓪?shí)際教學(xué)中,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),,要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度,,學(xué)習(xí)能力都不一樣,,對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),,讓優(yōu)生做完書上的`習(xí)題后,,再加上兩三道有難度的題目,,讓學(xué)生多多思考,提高思含量,。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,,則要降低學(xué)習(xí)要求,努力達(dá)到基本要求,。布置作業(yè)時(shí),,讓學(xué)困生,盡量完成書上的習(xí)題,,課后習(xí)題不在加做,,對(duì)于書各別特難的題目可以不做練習(xí)。

四,、 反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo),。哪種教法真正能完成教學(xué)目標(biāo)呢?

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),,提出從知識(shí)與技能,,數(shù)學(xué)思考,解決問(wèn)題,,情感與態(tài)度等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步闡述,。

第一種教法是教師教知識(shí),學(xué)生記知識(shí),,是一種填鴨式的教學(xué)

第二種教法,,教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí),但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,,教師替代了學(xué)生的學(xué)習(xí),,無(wú)法使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有意義,有興趣,,使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng),。

第三種教法,學(xué)生通過(guò)自己操作,,自己學(xué)習(xí),,來(lái)理解和掌握知識(shí)。在完成知識(shí)與技能,,數(shù)學(xué)思考,,方面有較好的作用。但對(duì)于后面兩個(gè)目標(biāo)有所欠缺,。學(xué)生的情感,,興趣沒(méi)有盡情發(fā)展。

第四種教法,,通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,通過(guò)驗(yàn)證聯(lián)想,使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,教師給了足夠的思考空間,,通過(guò)驗(yàn)證進(jìn)而概括,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。從而積極愉快的進(jìn)入到運(yùn)用,。幫助學(xué)生理解和掌握了知識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構(gòu),,使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展。

人無(wú)完人,,我們只有在教學(xué)工作中,,多多反思,改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,,不斷進(jìn)步,,不斷完善,才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

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